幼儿园户外活动观察记录文本表
户外活动小班观察记录表
户外活动小班观察记录表观察记录表是用来记录和分析观察到的现象和情况的工具，对于户外活动的小班观察来说，观察记录表可以帮助老师或者领队更好地了解孩子们在活动中的表现、兴趣和需求。
以下是一个可能适用于户外活动小班观察的记录表的示例：日期，_______________。
活动地点，_______________。
观察者，_______________。
小组成员，_______________。
1. 活动开始前观察：孩子们的情绪状态，__________。
孩子们的期待和兴奋程度，__________。
孩子们对活动内容的了解和期待，__________。
2. 活动进行中观察：孩子们的参与度和投入程度，__________。
孩子们之间的互动和合作情况，__________。
孩子们对环境和自然的好奇和探索，__________。
孩子们的安全意识和行为表现，__________。
3. 活动结束后观察：孩子们对活动的反馈和感受，__________。
孩子们从活动中获得的收获和体会，__________。
孩子们展现出的成长和进步，__________。
4. 其他观察：孩子们在活动中展现出的特长或特点，__________。
孩子们在活动中遇到的困难和挑战，__________。
孩子们对自然环境的保护意识和行为，__________。
以上是一个可能的户外活动小班观察记录表的示例，可以根据具体活动内容和小组特点进行调整和补充。
观察记录的目的是为了更好地了解孩子们在户外活动中的表现和需求，从而为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。
希望这个示例能对你有所帮助。
2024幼儿园中班观察记录范本
2024幼儿园中班观察记录范本一、观察日期：2024年3月15日二、观察地点：幼儿园中班教室三、观察对象：小明、小红、小华四、观察内容：1.小明（1）晨间活动今天早上，小明一来到幼儿园，就迫不及待地加入了晨间活动。
他拿起一个篮球，开始和小朋友们一起玩起了篮球。
在活动中，小明表现出较强的团队意识，他主动传球给其他小朋友，让大家都能参与到游戏中。
（2）课堂表现在课堂上，小明认真听讲，积极回答问题。
当老师提问时，他总是第一个举手发言。
在数学课上，他学会了10以内的加减法，还能用小棒摆出各种图形。
（3）课间活动课间休息时，小明主动邀请小红、小华一起玩“捉迷藏”。
在游戏中，他表现出较强的观察力和判断力，总能迅速找到藏匿的小朋友。
2.小红（1）晨间活动小红今天穿着一件漂亮的花裙子，一到幼儿园就吸引了小朋友们的注意。
她加入了跳绳队伍，和小朋友们一起跳起了绳子。
虽然刚开始跳得不太顺畅，但她很快就掌握了技巧，跳得越来越好。
（2）课堂表现在课堂上，小红专心听讲，对老师提出的问题认真思考。
在绘画课上，她用彩笔描绘出一幅美丽的春天景象，获得了老师的表扬。
（3）课间活动课间休息时，小红主动帮助老师整理教室，摆放桌椅。
她还邀请小明、小华一起玩“老鹰捉小鸡”，大家在游戏中欢声笑语，度过了愉快的时光。
3.小华（1）晨间活动小华今天带来了自己的玩具车，和小朋友们一起玩起了“汽车大赛”。
在游戏中，他学会了分享和合作，还主动帮助其他小朋友解决问题。
（2）课堂表现在课堂上，小华认真听讲，对老师提出的问题积极思考。
在音乐课上，他学会了唱一首新的歌曲，并用动作表现出歌曲的意境。
（3）课间活动课间休息时，小华和小朋友们一起玩“丢手绢”。
在游戏中，他表现出较强的团队协作能力，总能迅速找到被丢掉的手绢。
2024幼儿园中班观察记录范本一、观察日期：2024年3月15日二、观察地点：幼儿园中班教室三、观察对象：小明、小红、小华四、观察内容：1.小明（1）晨间活动阳光洒进幼儿园的院子，小明脸上挂着灿烂的笑容，他今天似乎对篮球特别感兴趣。
幼儿园体能锻炼活动观察记录表3
在此次游戏，我拍了一些幼儿们游戏的照片和视频。活动结束后我和幼儿围坐在在操场，引导幼儿自己去发现游戏中的问题，我请了套第一套杆时，未套中套杆的小朋友来分享所遇到的问题，与其他小朋友讨论，然后请已掌握的小朋友上来分享他的方法，供未掌握的小朋友学习。而后开始第二次游戏，加强巩固其所掌握的知识。
教师指导幼儿游戏中遇到的问题
在游戏中当套杆距离的远近并不能满足幼儿的需要时，可以引导幼儿思考，提高其游戏难度，加强对上身、手腕、手臂的协调能力锻炼，创新玩法。 经过教师的语言引导很快小朋友们又添加了新的游戏材料将拉开与套杆的距离，成功掌握方法套中第一排的套杆的小朋友，尝试隔着第一排的套杆套第二排，很快，小朋友们又开始将目光集中配合手臂，手腕，积极尝试是一次有益的教学探索，让孩子们通过游戏亲身体验、掌握套圈游戏规则，锻炼手眼协调。通过教师的引导下，孩子们套圈教学活动，让幼儿在快乐的同时增强了合作、沟通、自信、自控力等多方面的能力。我们教师在教学过程中要根据实际情况不断调整教学方向和方法。标准的教学流程和良好的教学准备是进行游戏教学的重要保障，更重要的是幼儿在整个教学过程中能够得到技能的发展与提升。
XX幼儿园体能游戏观察记录表
时间： 2023.12.27 班级：大二班 观察教师：XX
教师案例观察分析
此次活动围绕《套圈》展开，引导幼儿将注意力集中放到要套中的目标上，提高其专注力，锻炼幼儿的手腕，手臂，上身协调能力的配合，力道的掌控锻炼他们对手中力度的把握，成功将圈套中套杆。幼儿将游戏材料摆好，游戏开始。开始阶段，幼儿尚未熟悉，所扔掷距离或过远，过近，慢慢的过渡阶段幼儿发现将身子放低前倾，有助于将圈套中套杆，手腕放于胸前，微微向里弯曲，准备扔掷手臂向前一挥，将目光集中注意力都放在所要套的套杆上，大大提高了投中几率，很快大部分幼儿们都发现了这个诀窍，越来越多的小朋友套圈后都觉得太轻松了，开始随手一扔， 无所谓有无套中套杆。
幼儿园户外活动观察记录表
幼儿园户外活动观察记录表一、活动名称：《欢乐时光》户外游戏二、活动时间：2021年9月10日上午9:00-10:00三、活动地点：幼儿园户外活动场地四、活动目标：1.培养幼儿团队协作精神。
2.增强幼儿体质，提高身体协调能力。
3.培养幼儿勇敢、自信的品质。
4.增进幼儿对户外活动的兴趣。
五、观察记录：1.观察时间：9:00-9:10观察对象：全体幼儿观察内容：幼儿参与活动的情况（1）孩子们在老师的带领下，有序地来到户外活动场地，表现出很高的热情。
（2）在老师的引导下，孩子们分成两个小队，准备进行拔河比赛。
（3）比赛开始前，孩子们紧张地做准备，互相鼓励，表现出强烈的团队精神。
2.观察时间：9:10-9:20观察对象：拔河比赛队伍观察内容：比赛过程中的表现（1）比赛过程中，孩子们全力以赴，面部表情紧张，但充满信心。
（2）在老师的指挥下，孩子们学会了配合，使出浑身解数，力求胜利。
（3）比赛结束后，获胜队伍欢呼雀跃，失败队伍虽然失落，但也表示祝贺。
3.观察时间：9:20-9:30观察对象：全体幼儿观察内容：比赛结束后的互动交流（1）比赛结束后，孩子们围在一起，互相交流比赛过程中的感受。
（2）孩子们表示，在比赛中学会了团结协作，感受到了团队的力量。
（3）老师对孩子们的表现给予肯定，并鼓励他们在今后的活动中继续努力。
4.观察时间：9:30-9:40观察对象：全体幼儿观察内容：自由活动环节（1）自由活动环节，孩子们在老师的看护下，自由玩耍。
（2）孩子们选择自己喜欢的游戏，如跳绳、捉迷藏等，玩得不亦乐乎。
5.观察时间：9:40-10:00观察对象：全体幼儿观察内容：活动结束，整理场地（1）活动结束后，孩子们在老师的带领下，开始整理场地。
（3）老师对孩子们的整理工作表示满意，并表扬了他们的表现。
那天阳光正好，微风不燥，是开展户外活动的完美时刻。
孩子们脸上洋溢着期待的笑容，小手紧握着老师的指引，兴奋地踏出了教室。
一进入活动场地，孩子们像脱缰的小马，活力四射。
幼儿园户外活动观察记录表
幼儿园户外活动观察记录表以下是一份幼儿园户外活动观察记录表的示例：幼儿园户外活动观察记录表日期：___________ 时间：___________观察者：___________孩子姓名：___________ 年龄：___________观察项目：1. 运动能力- 跑步- 跳跃- 爬行- 投掷2. 社交能力- 与其他孩子互动- 与老师互动- 分享玩具3. 语言能力- 与其他孩子交流- 与老师交流- 表达自己的需求4. 视觉感知- 观察周围环境- 观察自然景观- 观察动物和植物5. 听觉感知- 听周围的声音- 听老师的指令- 听其他孩子的谈话观察记录：1. 运动能力- 跑步：孩子跑步很快，跑了很长时间。
- 跳跃：孩子跳跃很高，跳了好几次。
- 爬行：孩子喜欢爬山，很快就爬到了山顶。
- 投掷：孩子投掷球很准，每次都能命中目标。
2. 社交能力- 与其他孩子互动：孩子和其他孩子一起玩得很开心。
- 与老师互动：孩子和老师互动很好，听从老师的指令。
- 分享玩具：孩子愿意和其他孩子分享自己的玩具。
3. 语言能力- 与其他孩子交流：孩子和其他孩子交流很流畅。
- 与老师交流：孩子和老师交流很好，能够表达自己的需求。
- 表达自己的需求：孩子能够清晰地表达自己的需求。
4. 视觉感知- 观察周围环境：孩子对周围的环境很敏感，能够发现一些小细节。
- 观察自然景观：孩子对自然景观很感兴趣，喜欢观察花草树木等。
- 观察动物和植物：孩子喜欢观察动物和植物，能够认出一些常见的物种。
5. 听觉感知- 听周围的声音：孩子能够听到周围的声音，包括鸟叫、风声等。
- 听老师的指令：孩子能够听懂老师的指令，并且能够按照指令行动。
- 听其他孩子的谈话：孩子能够听懂其他孩子的谈话，并且能够参与到谈话中。
总结：孩子在户外活动中表现得非常活跃和积极，运动能力、社交能力、语言能力、视觉感知和听觉感知都有很好的表现。
幼儿园体育活动个案观察记录表
幼儿园体育活动个案观察记录表摘要：1.诱鱼剂的定义和作用2.直播话术的重要性3.诱鱼剂直播话术的实际应用4.如何提高诱鱼剂直播话术的效果正文：一、诱鱼剂的定义和作用诱鱼剂，顾名思义，是一种用来吸引鱼类的物质。
在钓鱼、捕鱼等水产活动中，诱鱼剂被广泛应用，因为它能有效地提高鱼类上钩的几率。
诱鱼剂通常是由天然的或者人工合成的化学物质制成，具有浓郁的鱼饵香味，能够刺激鱼类的嗅觉，引导它们向诱鱼剂所在的位置聚集。
二、直播话术的重要性随着网络直播的普及，越来越多的人选择通过直播的方式进行产品推广、品牌宣传。
直播话术是直播过程中非常重要的一个环节，它直接影响到观众对产品的认知和购买意愿。
一套好的直播话术，不仅能够提高产品的销售业绩，还能够提升品牌形象，增强观众对主播的信任感。
三、诱鱼剂直播话术的实际应用诱鱼剂直播话术是针对诱鱼剂产品的一种直播话术。
在直播过程中，主播需要通过诱鱼剂的实际应用，向观众展示诱鱼剂的效果。
例如，主播可以在直播中使用诱鱼剂钓鱼，让观众看到诱鱼剂的实际效果。
同时，主播还可以结合自己的钓鱼经验，分享如何正确使用诱鱼剂，以及使用诱鱼剂的注意事项等。
四、如何提高诱鱼剂直播话术的效果想要提高诱鱼剂直播话术的效果，主播需要注意以下几点：1.熟悉产品：主播需要对诱鱼剂产品有足够的了解，这样才能在直播过程中回答观众的问题，提高观众的购买意愿。
2.善于表达：主播需要具备良好的表达能力，能够用简洁明了的语言介绍产品，让观众一听就懂。
3.互动性强：直播过程中，主播要与观众保持良好的互动，及时回应观众的提问，增强观众的参与感。
4.演示实际效果：主播可以通过实际操作，向观众展示诱鱼剂的效果，让观众对产品产生信任感。
总之，作为一名中文知识类写作助理，你需要根据所提供的文本，编写一个概括全文的提纲，然后按照提纲，详细具体地写一篇文章。
在撰写诱鱼剂直播话术时，要注重产品的定义、作用，以及直播话术的重要性和实际应用。
幼儿园大中小班个案观察记录文本
幼儿园大中小班个案观察记录文本日期：2024年10月15日观察对象：小明（大班）背景：小明是一名就读于本幼儿园大班的男生，年龄为5岁。
他是一个乐观开朗的孩子，活泼好动，喜欢参与各种活动。
但在个别情况下，他可能会表现出一些胆怯或害羞的特点。
我对他进行了为期一周的观察。
观察一：课堂表现在语言课上，小明积极参与老师的提问和交流活动。
当老师鼓励他回答问题时，他能大胆地回答，并表现出良好的语言表达能力。
然而，在进行几次小组活动时，我发现小明有点沉默寡言，不太愿意表达自己的看法。
可能是因为他对陌生的人有些不信任感。
观察二：社交能力小明在幼儿园中与同学们建立了良好的关系。
他喜欢与他人互动并分享自己的玩具和零食。
他也喜欢主动帮助别人，特别是在小组活动中。
然而，在大班的活动中，他似乎对一些较为复杂的社交互动有些不适应。
当有同学冲突时，他通常会选择站在一旁观望或主动寻求老师的帮助。
这可能与他个人的性格特点有关。
观察三：学习兴趣在科学实验课上，小明表现出浓厚的兴趣。
他乐于观察和探索，并能提出一些有趣的问题。
他在课堂上也能积极参与团队合作，通过与同学合作，共同解决问题。
然而，在绘画课和手工课上，小明表现出一些障碍。
当老师要求他画一幅自由创作的画时，他常常犹豫不决，不知道从何开始。
这可能与他对自己创作能力的自信心有关。
观察四：情绪管理小明通常能控制自己的情绪，但在一些特殊情况下，他会表现出一些不安和焦虑的情绪。
例如，在体育课上，当他在赛跑比赛中落后于其他同学时，他会变得有些沮丧，甚至哭泣。
在这些时候，老师需要给予他额外的关注和鼓励，帮助他重新恢复自信。
观察五：家庭沟通通过与小明的家长交流，我了解到他是一个乖巧听话的孩子。
家人给予他充分的关爱和支持，并鼓励他多参与各种活动。
家长表示，他在家中也会表现出一些内向的特点，但总体上是一个开朗活泼的孩子。
结论：从我的观察来看，小明是一个乐观开朗的孩子，有着积极的学习和社交态度。
在处理一些复杂的社交情境时，他可能会感到有些困惑和不适应，需要教师和家长的引导和支持。
幼儿园户外活动观察记录表小班
幼儿园户外活动观察记录表小班
幼儿园户外活动观察记录表（小班）可以按照以下内容进行记录：
日期：_________________
观察者：_________________
1. 活动名称：_______________________
2. 活动地点：_______________________
3. 天气状况：_______________________
4. 参与幼儿姓名：___________________
观察项目：
（请根据实际情况选择适用的项目，并进行具体描述）
1. 运动能力观察：
幼儿的跑步、跳跃、爬行等运动表现如何？
幼儿是否积极参与体育游戏和活动？
幼儿在户外活动中的协调性和平衡感如何？
2. 社交能力观察：
幼儿与其他幼儿的互动情况如何？
幼儿是否与其他幼儿分享玩具和游戏？
幼儿是否能够遵守游戏规则和与其他幼儿友好相处？
3. 探索能力观察：
幼儿对周围环境的探索和观察有哪些表现？
幼儿是否能够主动提出问题并寻找答案？
幼儿在户外活动中是否表现出好奇心和探索欲望？
4. 创造力观察：
幼儿在户外活动中是否表现出创意和想象力？
幼儿是否愿意尝试新的游戏或活动？
幼儿在户外活动中是否展现出自己的独特思维和创造性？
其他备注：_____________________
请在每次活动后填写此观察记录表，并根据实际观察情况进行详细描述。
这将有助于了解幼儿在户外活动中的发展和表现，进而提供更针对性的教育和支持。
幼儿园户外运动观察记录文本表-户外运动观摩记录表
幼儿园户外运动观察记录文本表-户外运
动观摩记录表
记录日期：[填写日期]
观察人员：[填写观察人员姓名]
学校名称：[填写学校名称]
观察场所：[填写观察场所，如操场、游乐区等]
天气状况：[填写天气状况，如晴天、阴天、下雨等]
学生年龄段：[填写学生的年龄段，如3-5岁]
观察内容：
观察总结：
[在此栏目中写下你的观察总结，可以包含观察到的学生参与程度、技能表现、协作能力等内容]
建议与改进措施：
[在此栏目中写下你的建议与改进措施，可以包含改善学生参与度、提升技能水平、促进团队合作等方面的建议]
签名：
[填写观察人员姓名以及日期]。
幼儿园大班区域活动观察记录文本
孩子们完成的东西各种各样，一些小女孩还基本上作出了一些比较成形的东西，小男孩儿却是在哪儿打闹玩耍，把橡皮泥搓成了条状或者压成了一些饼状的奇形怪状的东西。
材料使用：
蒸笼、橡皮泥
措施
对于女孩子来说，她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域，而很少去读书角、益智区等区域，因为对她们来说，这些地方比较贴近她们的现实生活。而孩子 又喜欢模仿成人做的事情，所以这些游戏区域才能带给她们更多的快乐体验 。
目标完成情况：
当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。
材料使用：
积木
措施
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。
审阅：
区域活动观察记录表
班级：大一
区域名称
数学区
参与幼儿姓名
张馨月、闫胜涵、李淼淼、孔志豪、郝子恒、沐宇恒、张轩睿、廖晟逸、任子龙
观察时间
2017年5月
观察教师
凌梅
实况详录
最近在数学区投放了筷子，结合数学区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到子恒时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几”
大班幼儿户外活动观察记录表
大班幼儿户外活动观察记录表
日期：
活动名称：
观察者：
观察项目：
1. 幼儿的参与程度：观察幼儿是否积极参与活动，是否与其他幼儿互动。
2. 幼儿的动作技能：观察幼儿在户外活动中的动作技能表现，如跑步、跳跃、爬行等。
3. 幼儿的协调能力：观察幼儿在进行活动时的身体协调能力，如平衡、眼手协调等。
4. 幼儿的社交能力：观察幼儿在户外活动中与其他幼儿的互动情况，如合作、分享等。
5. 幼儿的创造力和想象力：观察幼儿在户外活动中的创造力和想象力表现，如玩耍中的角色扮演等。
6. 幼儿的安全意识：观察幼儿在户外活动中是否具备一定的安全意识，如避开危险物品、与陌生人保持距离等。
7. 幼儿的兴趣和好奇心：观察幼儿对于户外环境的兴趣和好奇心表
现，如观察周围的植物、动物等。
8. 其他观察项目（根据具体活动情况添加）：
观察总结：
根据以上观察项目，总结幼儿在户外活动中的表现和进步情况，以及需要进一步关注和培养的方面。
小班户外活动观察记录
小班户外活动观察记录
标题：小班户外活动观察记录
一、观察时间：
2022年9月15日，上午10:00-11:30
二、观察地点：
幼儿园操场
三、观察对象：
小班全体学生（共20人）
四、观察内容：
1. 活动前准备：老师带领孩子们在操场上排队集合，讲解了今天的游戏规则和安全注意事项。
孩子们听得很认真，能够按照老师的指示做好准备工作。
2. 游戏过程：今天的户外活动是“抓尾巴”游戏。
每个孩子身后都绑了一条彩色的“尾巴”，游戏的目标是保护自己的“尾巴”不被别人抓住。
孩子们在游戏中表现出了很高的积极性，他们在奔跑、躲闪中锻炼了身体协调性，也学习了如何与同伴合作。
3. 休息环节：游戏结束后，老师安排了短暂的休息时间，孩子们可以喝水、吃点心，同时也可以与其他小朋友交流游戏经验。
在这个过程中，我发现孩子们的语言表达能力和社交技巧得到了提升。
4. 清理环节：活动结束时，老师引导孩子们一起清理场地，将使用过的道具放回原处。
这个过程培养了孩子们的责任感和良好的生活习惯。
五、观察反思：
通过这次观察，我看到小班的孩子们在户外活动中不仅锻炼了身体，提高了运动技能，还学会了如何与他人合作，增强了语言表达能力和社交技巧。
这说明户外活动对于小班孩子的全面发展有着重要的作用。
同时，我也注意到老师们在活动中的引导和教育方式非常恰当，既保证了孩子们的安全，又能激发他们的兴趣，值得我们借鉴和学习。
六、建议：
在未来的户外活动中，我们可以尝试引入更多元化的游戏，以满足不同孩子的兴趣和需求。
同时，我们还可以邀请家长参与，让他们了解孩子们在幼儿园的生活情况，增进家园联系。
幼儿园户外观察记录表小班
幼儿园户外观察记录表（小班）一、观察日期[具体日期]二、观察时间[开始时间]-[结束时间]三、观察地点幼儿园户外操场四、天气状况[晴天/ 多云/ 阴天等]五、观察幼儿信息（一）幼儿姓名1.小明2.小红3.小刚4.小花5.其他幼儿（简要列举几个有代表性行为的幼儿）（二）性别男女均有（三）年龄均为[X] 岁左右（小班年龄段）六、观察目的了解小班幼儿在户外游戏中的行为表现、兴趣爱好、社交能力以及身体动作发展等方面的情况，为教师更好地开展教育教学活动提供参考依据，促进幼儿全面发展。
七、观察内容及记录（一）身体动作发展1.奔跑o小明像一只欢快的小兔子，双脚快速地交替，在操场上尽情地奔跑着。
他的手臂也随着步伐有节奏地摆动，脸上洋溢着兴奋的笑容。
不过，他跑起来的时候还不太稳，有时候会突然改变方向，差点撞到旁边的小朋友。
o小红则相对比较谨慎，她小步小步地跑着，眼睛还时不时地看看周围，生怕自己摔倒。
当她看到小明跑得那么快时，眼中露出了羡慕的神情，但自己还是按照自己的节奏慢慢跑着。
2.跳跃o小刚特别喜欢跳，他站在一个小台阶上，用力地往上跳，就像一只想要飞起来的小麻雀。
每次跳起来，他都会开心地大笑，仿佛自己完成了一项了不起的任务。
他还尝试着单脚跳，虽然只能跳一两下，但他依然坚持不懈地练习着。
o小花则比较胆小，她站在旁边看着小刚跳，自己也想尝试，但又有点害怕。
她慢慢地走到台阶前，轻轻地跳了一下，然后赶紧抱住旁边的老师，说：“老师，我跳了！” 老师笑着鼓励她继续尝试。
3.攀爬o操场上有一个小型的攀爬架，吸引了很多小朋友。
小明第一个冲过去，他手脚并用，很快就爬到了上面。
他在上面得意地向下面的小朋友招手，说：“你们看，我厉害吧！” 但是，他在下来的时候有点着急，差点摔下来，还好老师及时扶住了他。
o其他一些小朋友也在尝试攀爬，有的小朋友爬得比较顺利，有的则需要老师的帮助。
他们在攀爬的过程中，不断地挑战自己，锻炼了手臂和腿部的力量。
幼儿园户外游戏观察记录表
幼儿园户外游戏观察记录表
这周我们开始进行综合区了，一进去一堆小朋友就开始他们的游戏了，但是我发现都没有目的性，我一走一过去就开始观察，梓桐就在哪里说，这个好难，你看我又摔下来了，好难呀！这个网网有那么多洞洞，我一猜就掉下去了，贺月此时说："你的手拉紧了旁边的绳子，一直往前面走嘛，不要害怕。
“此时她们又进行了一次尝试…但是此时后面的小朋友等的很不耐烦，一直再跟我告状，说梓桐不走，一直堵在那里，但是我没有说话，只是在观察，看看梓桐会有什么样的解决办法。
此时旁边的小朋友都说你是不会成功的，快点下来吧，我看到梓桐的表情也是逐渐垮了脸，她就对着那个小朋友说：“你不要乱说，我过的去的，你看我嘛，说着我就看见，他一边脚往前伸，另外一只脚就跟上来，快要成功啦？我观察着，觉得有点欣慰，可惜不出所料，下一秒梓桐还是以另外一种“摔倒方式”以失败告终。
她会放弃吗？我还在仔细观察，只要是她对这个项目不感兴趣了，我就要去介入到游戏中引导了，这时我的注意力也稍微分散了几分钟没有在梓桐的身上。
老师！老师！我成功啦！你快看我，我被这一声呼喊吸引住，我就看到梓桐原来没有放弃，一直在用他自己的方式去挑战这个项目，最后成功了。
我也很开心，小班幼儿其实很容易就会放弃，但是梓桐的专注力还是比较好的，也通过自己的本事挑战成功了。
慢慢的我发现了另外一幕，我们班其他小朋友一直在说：梓桐你是我的好朋友，你很厉害，你是怎么过去的呀？教一教我，梓桐也是很开心的回答说，“你过来我来教你”我也很欣慰的笑了。
解决的办法
遇到的问题
分析与支持
幼儿园户外游戏观察记录表。
幼儿园露天活动观察记录文本表-露天活动观摩记录表
课外拓展活Байду номын сангаас——园艺
王老师
孩子们在园艺活动中了解了植物、土壤等知识，表现出了较强的学习兴趣，并将所学知识与家长分享。
15:00-15:30
大型组合游戏
赵老师
孩子们积极参与游戏，并表现出了合作、沟通等技能，同时也存在个别孩子在游戏过程中出现了不服输、耍赖等不良行为，被相关人员及时引导纠正。
以上是幼儿园露天活动观摩记录表，通过观察记录可以了解幼儿在不同的户外活动中的表现和情况，有助于教师给予针对性的指导和教育，同时也有助于家长了解孩子在幼儿园的表现情况。
幼儿园露天活动观察记录文本表-露天活动观摩记录表
观察记录表
时间
活动内容
观察者姓名
观察记录
9:00-9:30
体能训练
张老师
孩子们在操场上进行了跑步、跳绳、爬绳等训练。表现出较强的动作协调能力，但个别孩子在爬绳时出现了手部摔伤情况，及时得到了相关人员的照顾。
10:00-11:00
自由活动
李老师
孩子们在操场上为自己安排了游戏，小组合作比较默契，同时有个别孩子出现了争抢玩具等行为，被及时引导制止。
5-19-1-幼儿园中班户外活动观察记录表
幼儿园中班户外活动观察记录表1. 幼儿园中班户外活动观察记录表，哇，你看孩子们在操场上像一群快乐的小鸟一样奔跑着！就像那春天里绽放的花朵，充满活力。
比如小明，他跑得可快啦，笑声传遍整个操场。
2. 幼儿园中班户外活动观察记录表，嘿，孩子们玩滑梯的时候多开心呀！那笑脸仿佛是最灿烂的阳光，温暖无比。
像小红从滑梯上滑下来，开心得直拍手。
3. 幼儿园中班户外活动观察记录表，哎呀，小朋友们在沙池里堆城堡呢！他们专注的样子就像一个个小建筑师，多认真呀。
你瞧，小刚还在给城堡修大门呢。
4. 幼儿园中班户外活动观察记录表，哇塞，孩子们做游戏时那股兴奋劲！就如同那燃烧的小火苗，热情满满。
像小美，为了赢游戏，那努力的模样真可爱。
5. 幼儿园中班户外活动观察记录表，嘿哟，小朋友们在草地上打滚，这场景多欢乐呀！好似那一群小精灵在嬉闹。
比如小强，滚得浑身是草还哈哈大笑。
6. 幼儿园中班户外活动观察记录表，天哪，孩子们跳绳的时候可带劲啦！就像那跳动的音符，充满节奏感。
像小丽，跳绳技术可好了呢。
7. 幼儿园中班户外活动观察记录表，哎呀呀，小朋友们在玩跷跷板呢，一上一下的多有意思！简直像那起伏的波浪。
你看，小辉和小敏玩得多开心呀。
8. 幼儿园中班户外活动观察记录表，哇哦，孩子们踢毽子的样子好可爱呀！仿佛是那翩翩起舞的蝴蝶。
像小宇，努力去接住毽子的样子真逗。
9. 幼儿园中班户外活动观察记录表，嘿呀嘿呀，小朋友们在进行接力赛跑呢！那争先恐后的场面就像一场激烈的战斗。
比如小琳，跑得气喘吁吁还不放弃。
10. 幼儿园中班户外活动观察记录表，真的，看着孩子们在户外尽情玩耍，那是多么美好的画面呀！他们就像那一颗颗闪耀的星星，无比璀璨。
我的观点结论：幼儿园中班的户外活动丰富多彩，孩子们在其中展现出了无尽的活力和快乐，这些瞬间都值得被记录下来。
幼儿园户外活动观察记录文本表
完美 WORD 格式户外活动观察记录表班级：大一观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2016年 6月10日教师凌梅在早操活动中，王钇博今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的啦啦球也不时观察打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的啦啦情球没收了，这下他才意识到现在是做操时间，可是没过一会又开始况记乱跳了。
录1、该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用啦啦球做早操，对啦啦球充满新鲜感，比较兴奋。
评2、他的奶奶今天在幼儿园围栏后看他做操，可能被他发现了，价与所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，但是却用错了方法。
分析针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，王钇博是一个特别爱表现的孩子，于是我与他一起探讨如何把自己最好的一面表现给指别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一起欣赏他的早操导策表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。
略审阅：班级：大一观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2017年 3月13日教师贺宏伟户外时间到了 , 孩子们都积极参加游戏 , 这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、交替连续跳跃的本领。
当每一个小朋友练习跳观跃的时候 , 我发现快轮到蒋子贤跳的时候 , 他就会悄悄的跑到队尾察情躲起来 , 就这样有两三次。
“钇博过来你试一试吧” 我拉着他来到了况队伍前面 , 在这时有小朋友说“老师他不会跳 , 他害怕。
” 钇博听了记录小朋友的话 , 用力挣开我的手又跑到了队尾了。
我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。
钇博在班上是属于胆小 , 不太合群的孩子。
虽然胆子小 , 但他的评自尊心特别强 , 当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避价问题甚至出现抵触的情绪。
与分析作为教师要用孩子的视角想问题看问题 , 了解孩子的内心感受, 清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情 , 让指孩子快乐参加活动 , 让孩子获得自信。
小班户外游戏观察记录文本
指南健康领域（二）阅读和书写准备
目标2具有初步的阅读理解能力
1、能听懂短小的儿歌或故事。
2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
沈梓阳小朋友在看书的时候能安静的将整本书看完，并且能看懂画面里的故事，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。并能很好的讲述他所看到的画面。
调整
与
建议
为幼儿在区域里提供绘画纸，让幼儿自主练习绘画技能，提高小朋友的绘画技巧，这样在进行涂鸦的时候小朋友就有东西可以画了。
影像
及
视频
吴淞幼儿园户外游戏观察记录
观察者
邵志雯
被观察儿童
归昕岳
观察地点
轮胎
观察日期
2017-3-14（第五周）
开始时间
Hale Waihona Puke 8:55结束时间9:10
目标描述
与
解释
归昕岳今天在其他区玩了一会以后就跑去了分散区，我们班有很多小朋友都在分散区滚轮胎，归昕岳也拿了一个黄色的轮胎在那边滚动着，但是他的轮胎之旅并不是那么一帆风顺，刚开始轮胎拿起来就倒下了，他继续拿起来往前滚了几下，轮胎又倒下了，继续拿起来往前滚动着，不知道要去什么地方，就这样一路磕磕绊绊轮胎倒下了很多次，他拿起来继续没有放弃，最后把轮胎送回了它的“家”。中间有几个好朋友来喊他一起玩，他也没有直接放下轮胎就跑过去。
调整
与
建议
经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。
幼儿户外活动观察记录表3
幼儿户外活动观察记录表3一、观察日期：2023年4月15日二、观察地点：幼儿园户外活动场地三、观察时间：上午9:00-10:30四、观察对象：小班（5-6岁）儿童【活动一：捉迷藏】1.场景描述：孩子们在户外活动场地上自由玩耍，突然有人提议玩捉迷藏。
孩子们纷纷寻找藏身之处，有的躲在大树后，有的藏在草丛中。
2.观察细节：（1）小明躲在大树后，不时地peek（偷看）一下其他孩子，被发现后，他哈哈大笑，接着又躲到另一个地方。
（2）小红藏在草丛中，被发现后，她高兴地跑出来，和其他孩子一起继续玩耍。
（3）小华躲在一个角落里，等其他孩子找了一会儿后，才主动现身。
3.情感表达：孩子们在游戏中表现出兴奋、好奇、紧张、快乐的情绪，互动氛围浓厚。
4.教师引导：教师在一旁观察，适时给予孩子们鼓励和指导，如提醒他们注意安全，不要躲得太远。
【活动二：跳绳比赛】1.场景描述：孩子们自发组织了一场跳绳比赛，分成两队，每队轮流跳绳，看哪队跳得更多。
2.观察细节：（1）小丽作为队长，带领队员积极练习，鼓励大家加油。
（2）小强在比赛中表现出色，一次跳了10个，引起其他孩子的惊叹和掌声。
（3）小娜跳得较慢，但她不放弃，一直努力，最终成功跳过了5个。
3.情感表达：孩子们在比赛中展现了团队精神、拼搏精神，以及面对挫折的勇敢和坚持。
4.教师引导：教师在一旁为孩子们加油，同时关注他们的安全，提醒他们注意节奏和力度。
【活动三：沙池玩耍】1.场景描述：孩子们在沙池中玩耍，有的挖沙坑，有的堆沙堡，有的用模具制作各种形状。
2.观察细节：（1）小杰用模具制作了一个大沙球，然后用力抛向空中，引起其他孩子的欢呼。
（2）小美和小丽合作堆了一个沙堡，她们用小树枝、叶子等装饰，使沙堡更加美丽。
（3）小宇在沙池中挖了一个大坑，然后跳进去，其他孩子纷纷效仿，玩得不亦乐乎。
3.情感表达：孩子们在沙池中尽情玩耍，表现出好奇、专注、创意和快乐。
4.教师引导：教师在一旁观察，确保孩子们的安全，同时鼓励他们发挥创意，尝试不同的玩法。
幼儿园户外活动观察记录表
幼儿园户外活动观察记录表观察日期：＿____年_____月_____日观察时间：上午 9:00 10:30观察地点：幼儿园操场观察对象：小一班全体幼儿观察目的：1、观察幼儿在户外活动中的身体动作发展情况。
2、了解幼儿在户外活动中的社交互动和合作能力。
3、观察幼儿对户外活动器材的使用和兴趣。
观察内容及情况记录：一、身体动作发展1、跑步大部分幼儿能够自由地奔跑，但个别幼儿跑步姿势不太协调，如_____小朋友，手臂摆动幅度较小，脚步略显沉重。
2、跳跃在跳跃活动中，多数幼儿能够双脚并拢跳跃一定的距离，但仍有部分幼儿如_____，在跳跃时双脚不能同时离地，需要进一步指导和练习。
攀爬架上，不少幼儿表现出较好的手脚协调能力，能够顺利爬上爬下。
然而，＿____小朋友显得有些胆小，不敢尝试较高的攀爬位置。
4、平衡走平衡木时，约一半的幼儿能够平稳地走过，＿____等几个幼儿则需要张开双臂来保持平衡，还有个别幼儿如_____，在平衡木上行走时会出现摇晃和掉落的情况。
二、社交互动和合作1、分享与合作在玩皮球的过程中，＿____和_____等几个小朋友能够主动分享皮球，并一起合作进行传球游戏，相互之间交流愉快。
2、冲突解决有两个小朋友因为争抢同一个滑梯位置而发生了争吵，＿____小朋友甚至推了_____一下。
但在老师的引导下，他们很快认识到了自己的错误，互相道歉并一起玩了起来。
3、群体活动参与在集体游戏“老鹰捉小鸡”中，大部分幼儿都积极参与，＿____小朋友却站在一旁观看，不太愿意加入。
三、器材使用和兴趣滑梯是最受幼儿欢迎的器材之一，孩子们排队依次玩耍，脸上洋溢着开心的笑容。
2、秋千秋千处也有不少幼儿排队等候，他们会互相帮忙推动秋千，增加摆动的幅度。
3、跷跷板跷跷板上的幼儿能够较好地配合，一上一下，玩得不亦乐乎。
但也有个别幼儿如_____，坐了一会儿就失去兴趣离开了。
4、沙池沙池里，一些幼儿用小铲子挖沙、堆沙堡，＿____小朋友还创造性地用沙子做了一个“生日蛋糕”。
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班级：大一
观察对象
王钇博
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2016年6月10日
教师
凌梅
观
察
情
况
记
录
在早操活动中，王钇博今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的啦啦球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的啦啦球没收了，这下他才意识到现在是做操时间，可是没过一会又开始乱跳了。
审阅：
户外活动观察记录表
班级：大一
观察对象
冒凌霄
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2016年11月10日
教师
凌梅
观
察
情
况
记
录
那天，户外游戏时，我们组织小朋友游戏，先做的是集体游戏《我是个大皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》，孩子们的兴趣很高涨，在分散游戏中，我们有为小朋友准备了丰富的材料：沙包、平衡木、皮球等，但我们发现很多孩子在拿到自己喜欢的玩具后，就开始休息起来，还有发生抢玩具的现象，并没有老师想象的一样，孩子们在做活动。
审阅：
户外活动观察记录表
班级：大一
观察对象
郝子衡
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2016年11月1日
教师
贺宏伟
观
察
情
况
记
录
孩子都很喜欢推小车的游戏，但多数都是漫无目的的乱跑。我们根据孩子的纪律情况设计的蚂蚁运粮食的游戏。从游戏中发现，孩子接受任务的意识不足，不能很好的理解老师所说的游戏规则。郝子衡和孙江坤在班中年龄稍长，但是仍不能很好的驾驭小推车，左右平衡能力差。在尝试了多次以后，小车仍不能很好地保持平衡，郝子衡终于失去了耐心，把车子放在一边很沮丧的样子不愿意再尝试了。
审阅：
户外活动观察记录表
班级：大一
观察对象
刘元庆
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2017年3月7日
教师
凌梅
观
察
情
况
记
录
刘元庆是个乖巧可爱的小朋友。老师都很喜欢他，他也很听话，很老实，从不惹麻烦。 乖娃娃今天也不听话了，做出了大胆地尝试。今天户外活动玩滑梯，刘元庆勇敢地冲了上去，上滑梯的时候从攀岩的地方爬。老师担心你安全的时候也不禁为你叫好！“勇敢的宝贝，好样的。”刘元庆听了更加开心，兴奋了，玩得更带劲了。
评
价
与
分
析
孩子的能力由生理发展和后天的锻炼两方面决定。平时活动的开展中，对于平衡的训练和游戏开展地比较少，而且训练比较多，使得孩子们的兴趣点不高。我应该在孩子身体发育允许的情况下，指导孩子联系，增进左右平衡的能力。
指
导
策
略
幼儿在生长发育的过程中 ，平衡性也会慢慢的得以完善，在日常教学的过程中，可以适宜的对幼儿进行相关方面的训练。从孩子的兴趣出发，加入一些游戏，增加趣味化，变枯燥的训练为挑战自我的游戏。
审阅：
户外活动观察记录表
班级：大一
观察对象
宋青辰
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2017年4月24日
教师
华立
观
察
情
况
记
录
宋青辰在户外活动玩大型器械的时候和王钇博发生了争执，“等我先滑下去你再滑不行吗？”“两个人搂着一起滑更好玩更刺激”，“那我不想那样滑，太危险了”宋青辰说。可是宋青辰不听王钇博的，抱着他的腰不松手，后面排队的小朋友开始有意见了。“你俩能不能先滑下去，或者下去吵？我们都没法玩了”“对啊，对啊，这样谁也玩不成了”一个小朋友终于跑过来告状了。
评
价
与
分
析
1、该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用啦啦球做早操，对啦啦球充满新鲜感，比较兴奋。
2、他的奶奶今天在幼儿园围栏后看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，但是却用错了方法。
指
导
策
略
针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，王钇博是一个特别爱表现的孩子，于是我与他一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一起欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。
审阅：
户外活动观察记录表
班级：大一
观察对象
王钇博
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2017年3月13日
教师
贺宏伟
观
察
情
况
记
录
户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到蒋子贤跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“钇博过来你试一试吧”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”钇博听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他 时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。
审阅：
户外活动观察记录表
班级：大一
观察对象
冒凌霄
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2017年6月10日
教师
代小旭
观
察
情
况
记
录
户外操场，教师组织幼儿进行走平衡木游戏。凌霄不敢走，一个人在偷偷的流眼泪，为此我降低了难度，让其他小朋友拉着他的手来走。这次，凌霄不再往后躲，他高兴地和别人拉着手随着队伍向前走。不一会儿，轮到他上平衡木了，他犹豫了一下，我就站到他的身边。凌霄抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。我心中一喜，觉得成功在望。但没想到和他拉着手的小朋友迈开大步往前走，吓得凌霄大叫起来：“啊!你慢点，我害怕!”
审阅：
户外活动观察记录表
班级：大一
观察对象
沐宇桓
性别
女
年龄
6岁
观察时间
2016年11月18日
教师
凌梅
观
察
情
况
记
录
沐宇桓是家里的小女儿，相对较为娇惯。在平时活动中性子也要强一点。沐宇桓穿衣服比较多，但是户外活动时经常自己脱衣服。天气开始降温，穿衣太单薄容易感冒，而且出汗后不能接着脱衣服。今天有点刮风，小朋友玩了十分钟就开始出汗了，五分钟前我已经让小朋友脱了一件外套了，沐宇桓满头汗又要脱衣服。“咱们在一边歇一会儿等汗下去了再玩，现在脱衣服就很容易感冒。”
评
价
与
分
析
由于家长的“过分”保护，该幼儿在独立性方面有待提高。除了多提醒以外，还要从意识上改正。如，健康活动的时候帮助孩子寻找感冒的原因。提醒幼儿及时穿脱衣服，锻炼幼儿根据天气冷暖来自己增减衣物。孩子在理解的基础上就能更好的自我保护。
指
导
策
略
在园的每一个孩子都需要专心的关系与照顾。特别是在日常的一些生活上，要培养幼儿良好的自我服务能力。大班的小朋友可以通过观看视频和讨论的方式，来学习一些生活保健的常识。
评
价
与
分
析
宋青辰在家里比较受到家里老人的宠溺，以自我为中心，一有什么需求大人总是会及时满足，哪怕是不合理的要求，家长也会满足孩子。在跟宋青辰沟通的时候他会答应老师不再打小朋友， 但是会接着犯错。我们只能紧盯着他不放。我们会和他的家长继续共同努力，帮助幼儿考虑，尊重别人的感受。
指
导
策
略
青辰小朋友的问题是长时间形成的问题，需要循序渐进慢慢的进行更改，并且在幼儿园期间，应该多注意孩子的行为，多与其进行沟通开导，并防止其伤害其他小朋友。家长对于孩子的不合理的要求也要及时制止和讲道理，而不是一味满足。
审阅：
户外活动观察记录表
班级：大一
观察对象
郝子衡
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2017年3月16日
教师
华立
观
察
情
况
记
录
课间操开展以后我们就面临最基本的队形问题，孩子基本可以找一个地方站住。今天的课间操还没开始，我正在整队形，让孩子们立正站好，我发现郝子衡开始站了还没有1分钟就开始左右摇晃。小班的小朋友正在组织玩滑梯，郝子衡看着很想过去玩，身体都扭过去看了，见我走到后面队伍了，于是郝子衡小朋友走到操场就往滑梯那里跑，做操音乐都开始放了，他才慢慢地从滑梯那儿走过来站队。
评
价
与
分
析
宋青辰本身活动开朗，平时比较有主见。但偶尔会出现执拗的情况，不愿意接受别人的意见，把自己的想法强加给别人这次户外活动就是这样，当别人已经明确告诉他不可以时，他还在固执地坚持自己地行为。这对他的同伴关系交往和以后的成长发展是非常不利的。
指，
导
策
略
利用亲身体验法让宋青辰去做一件自己不喜欢做的事情并让他说说想法和感受。再通过社会集体活动，通。过故事讲述，图片观察与讨论，让该幼儿明白在友谊中要试着站在别人的角度去看待问题才能有良好的伙伴关系。
审阅：
户外活动观察记录表
班级：大一
观察对象
沐宇桓
性别
女
年龄
6岁
观察时间
2017年6月10日
教师
凌梅
观
察
情
况
记
录
今天户外活动，我带领的一组是玩呼啦圈，一开始我让孩子们自由的玩开汽车，孩子们嘴里边玩边喊，绿灯行，红灯停，非常有劲，但我看到沐宇桓一个人站在那边，似乎不愿意玩，于是我就把小朋友都集中起来，让他们玩开火车，我把沐宇桓排在中间，组成一列长长的火车，沐宇桓终于露出了笑容。
评
价
与
分
析
钇博在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。