导师制活动记录表
师徒活动记录表2篇
师徒活动记录表 (2)师徒活动记录表 (2)精选2篇（一）名称: 师徒活动记录表目的: 记录师徒关系中的活动和进展情况字段:1. 师徒关系编号: 唯一标识师徒关系的编号2. 师傅姓名: 师傅的姓名3. 师傅联系方式: 师傅的联系方式4. 徒弟姓名: 徒弟的姓名5. 徒弟联系方式: 徒弟的联系方式6. 活动名称: 活动的名称或主题7. 活动日期: 活动的日期8. 活动地点: 活动的地点9. 活动内容: 活动的具体内容和安排10. 参与人员: 参与活动的师傅和徒弟姓名11. 活动心得: 活动后师傅和徒弟的心得和体会12. 下一步计划: 活动后师傅和徒弟的下一步计划和目标13. 签字: 师傅和徒弟对本次活动的签字确认14. 备注: 其他需要记录的备注事项使用方式: 每次进行师徒活动时，记录相关信息，包括活动名称、日期、地点、内容、参与人员等。
活动结束后，师傅和徒弟可以填写心得和下一步计划，并在表格上签字确认。
此外，可以在备注栏中记录其他需要记录的事项。
师徒活动记录表 (2)精选2篇（二）师徒活动记录表日期：________________活动内容：1. 活动名称：________________ 时间：_______-_______地点：________________活动描述：________________2. 活动名称：________________ 时间：_______-_______地点：________________活动描述：________________3. 活动名称：________________ 时间：_______-_______地点：________________活动描述：________________4. 活动名称：________________ 时间：_______-_______地点：________________活动描述：________________ 总结：请在此处总结本次师徒活动的收获和体会，包括师徒之间的交流情况、学习效果、活动的成功与不足等。
教师辅导记录表范文
教师一对一精准帮扶记录2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
这两个月以来，我听了十多节课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
我听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。
都说反思是新教师成长的飞跃。
开始我还不太清楚反思的真正含义，还是丰老师在指导我写教案的过程中发现了我的这一问题，并及时帮我弄清了反思的内容及意义。
所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。
二、管理工作方面通过丰老师的指导，让我知道学会管理不仅仅是班主任的工作，也是我们每位科任老师必学的功课，我们只有合理的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，推动学生自主学习。
(完整版)全员育人导师制导师辅导记录
受导学生
邹函霖
辅导时间
10.9
辅导地点
办公室
辅导重点
学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕。
辅导内容（过程）
1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
2.帮助分析，发现其闪光点，促其上进。
2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。
3.如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔
导师辅导记录
受导学生
王雨晨
辅导时间
12.13
辅导地点
办公室
辅导重点
学习自觉性比较差，功课跟不上。
辅导内容（过程）
1.与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。
受导学生
刘思源
辅导时间
10.9
辅导地点
办公室
辅导重点
经常不交作业。
辅导内容（过程）
1.谈话：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，
2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。
3.约定如有不会做的地方你尽管来问老师。
导师辅导记录
受导学生
王景皓
辅导时间
11.14
3.说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是三年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是有错要及时订正，下午主动交来让老师批改，这样老师也好帮助你把不会的题目弄清楚，千万不要拖拉不交。老师还为你借来了学习资料，你愿意接受老师的帮助吗？
导师制联系手册(导师)
使用说明一、总体目标要求：上海政法学院“共青团干部导师制”是学院共青团全面落实共青团上海政法学院第一次代表大会提出的进一步完善团的干部队伍建设的重要举措，是深化学院共青团工作的积极探索与尝试。
学院“共青团干部导师制”，将从三个层次，按照“三个一”的要求，紧紧依靠导师团的智慧与力量，使团干部导师逐渐成为学院各级团干部工作上悉心指导的良师益友、学习上答疑解惑的专家学者、生活上嘘寒问暖的前辈长者。
逐步形成学院共青团工作的新方法、新途径，提高共青团工作的实效。
二、具体操作步骤：1、确定受导团干部与导师名单：每学年秋季，由学院团委牵头为学院团委委员（各团总支书记）、学院主要学生团干部以及学院新进行政班级团支部书记选配导师。
2、聘任导师：团委组织部根据团干部上报导师名单统筹后确定导师并向导师颁发聘书，同时为导师及团干部配发《上海政法学院共青团导师制联系手册》。
3、确定指导要求：每一位导师对受导团干部要从工作、学习、生活、思想等多方面指导团干部。
受导团干部每月至少向导师汇报一次工作；导师每三月至少参加一次由受导团干部组织的共青团活动；导师每年至少指导一次受导团干部的共青团课题研究。
4、日常管理：学院团委专设团干部导师制工作办公室，由团委组织部具体负责日常工作。
上海政法学院共青团干部导师指导情况记录表导师姓名单位及职务被指导团干部姓名单位及职务指导时间被指导团干部需求导师指导内容导师评价签名：年月日学院团委意见签章：年月日注：此表为指导初期由导师负责填写导师与团干部谈心记录表（一）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：导师对团干部的评价：导师与团干部谈心记录表（二）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：导师对团干部的评价：导师与团干部谈心记录表（三）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：导师对团干部的评价：导师与团干部谈心记录表（四）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：导师对团干部的评价：导师与团干部谈心记录表（五）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：对受导团干部的评价：导师与团干部谈心记录表（六）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：导师对团干部的评价：导师与团干部谈心记录表（七）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：导师对团干部的评价：导师与团干部谈心记录表（八）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：导师对团干部的评价：导师与团干部谈心记录表（九）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：导师对团干部的评价：导师与团干部谈心记录表（十）时间地点谈心时间导师谈心具体内容和团干部反映：团干部向导师汇报具体内容：团干部在受导过程中的自我评价：导师对团干部的评价：导师参加共青团活动记录表（一）活动名称活动地点活动时间活动主题及内容：导师对本次活动效果的评价及建议：导师参加共青团活动记录表（二）活动名称活动地点活动时间活动主题及内容：导师对本次活动效果的评价及建议：导师参加共青团活动记录表（三）活动名称活动地点活动时间活动主题及内容：导师对本次活动效果的评价及建议：导师参加共青团活动记录表（四）活动名称活动地点活动时间活动主题及内容：导师对本次活动效果的评价及建议：上海政法学院2009—2010年共青团工作课题研究指南一、工作理论研究1、落实科学发展观与高校共青团工作发展的研究2、全面建设小康社会与高校共青团工作创新研究3、构建社会主义和谐社会与大学生参与的研究4、政治文明建设与共青团组织发展的关系研究5、认真践行“八荣八耻”，努力构建和谐校园的研究6、建设和谐校园与学生干部工作的关系研究7、对高校培养青年马克思主义者的若干思考的研究8、在加强和改进大学生思想政治教育工作中团学组织作用发挥的研究9、学校共青团组织动员方式创新的研究10、上政精神与校园文化建设的着力点的研究二、学生干部队伍建设研究1、学生干部在学校学生管理中作用发挥的研究2、高校学生干部人格魅力养成的研究3、高校学生干部素质能力培养的研究4、高校中功利取向型学生干部的行为微探和心态问题的研究5、高校学生干部队伍现状调查报告的研究6、高校学生干部心理健康调查报告的研究7、高校大学生干部领导意识的研究8、高校学生干部创新意识与能力培养的研究9、地方高校学生干部群体特征分析及启示的研究10、大学行政班级如何在选课制的背景下开展团的组织生活的研究11、对高校学生干部竞争优势和培养方法的探索的研究12、高校团学干部培训班对学生干部素质提高作用发挥的研究13、对高校学生干部“告退”现状与对策的初探的研究14、高校学生干部选拨与绩效评价体系的研究15、例会在学生干部培养中的作用发挥的研究三、工作内容研究1、班级文化建设在校园文化建设中的作用分析的研究2、浅谈主题团日活动在班级建设中的作用的研究3、心理指导与调节在班级建设中的运用的研究4、加强高校班级集体主义意识教育的途径研究5、构建上海政法学院创业教育文化系统的研究6、初探高校学生创业能力和创业素质培养途径的研究7、对高校学生创业法律保障问题的思考的研究8、探讨地方高校培养学生科研素养的研究9、对高校学生科技创新实践现状的分析的研究10、高校学生社团建设与大学生自我教育能力培养探析的研究11、高校学生社团工作中存在的问题及发展对策的研究12、关于推进思想政治教育进社团的若干思考的研究13、对新形势下高校社团管理和发展思考的研究14、如何在新时期发挥艺术团的文化引导作用的研究15、大学生艺术团的现状与管理策略的研究16、大学生艺术团的功能和建设的研究17、高校校园文化现状分析与思考的研究18、校园周边环境对校园文化建设的影响的研究19、“高雅艺术进校园”、“思想部落”、“思想盛宴”等上政校园文化品牌活动对上政校园文化建设的作用的研究20、建立高校青年志愿者服务意识长效机制的研究21、高校青年志愿者专业化队伍建设与管理的研究22、高校青年志愿者活动品牌化、长期化、基地化建设的研究23、高校社会实践形式创新的研究24、高校学生社会实践对校园文化建设的作用的研究团干部在受导周期结束时的评价团干部自我评价：导师对团干部的评价：学院团委评价：。
全员育人导师制导师辅导记录
全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制导师辅导记录本学期，担任小学一年级某某班班主任工作，重点工作是培养新生的行为习惯，下面就我这一学期的工作做以下总结。
一、了解情况，有的放矢1、填写《学生、家长情况登记表》，了学生性格爱好、身体状况，了解家长文化程度、性格爱好、对教育理念的认识，掌握第一手资料，有利于尽快熟悉学生，彼此适应。
2、家长培训工作，邀请了家庭教育专家给家长进行培训，在教育理念上达成共识，有利于学生健康成长;3、完成了《学生情况登记表》、《学生通讯录》，为了方便科任教师及时和家长联系，教室前后墙都张贴了学生通讯录，体现班级管理人性化。
二、注重情境，激发兴趣1、开学初，在家长协助下粉刷了墙壁，美化了教室，教室左侧文化主题：《校规》伴我成长，古典文化和现代教育相结合，是本学期也是今后的德育方向;后墙中间一棵枝繁叶茂的大树使人感受到蓬勃的活力。
2、树下左右分别张贴了《个人评比》《小组评比》表，个人评比中，以鼓励进步(福娃)、提醒错误(黄牌)为主，进步的同学步步高升，最先到达顶点的同学获得一面红旗，然后继续前进，向下一面红旗进军。
得了黄牌的同学得赶紧努力，争取得到五个福娃抵消一个黄牌。
有突出表现、取得优异成绩的同学还可以获得金光闪闪的小星星。
小组评比制度主要以值日、两操、作业为竞赛项目，注重同学集体协作和竞争意识的培养。
三、亲子活动，促进成长在学校、科任教师的协助下，开展了系列亲子活动：1、亲子赛跑、亲子跳绳，家长和孩子的感情更深了，老师和家长的距离也拉近了。
2、亲子诵读，参加学校组织的《经典诵读》活动，邀请部分家长参与，共同感受，共同关注孩子成长。
3、填写成长日记：由学校领导、班主任、科任教师、学生、家长共同填写的成长日记《心语》，记录了家长对孩子的期望，孩子对学校、班级以及上学以后的感受。
成长记录记载着家长殷切希望与孩子成长的足迹。
四、责任教育，增强信心本学期，和学生共同讨论，制定班级管理责任制度，小到劳动工具的摆放，大到两操检查、牛奶的发放，都有专人负责，安全委员负责监督、检查安全隐患;卫生委员负责检查个人卫生和班级卫生。
全员育人导师制学生谈话记录
全员育人导师制学生谈话记录学生姓名：XXX学生年级：X年级X班谈话日期：XX年XX月XX日谈话地点：教师办公室谈话记录：导师：你好，XXX同学，请坐。
今天我和你谈话是为了了解一下你在校园中的表现和学习情况，同时也是为了给予你一些育人指导和帮助。
首先，我想问一下你对自己在学校的表现满意吗？学生：谢谢老师，我觉得自己在学校里的表现还可以。
我平时能够按时完成作业，也会积极参与课堂活动。
导师：很好，你对学习有一定的自我管理能力，这是很重要的。
但是我注意到你有时会在课堂上注意力不集中，会有点分散。
你觉得是什么原因导致了这种情况？学生：可能是因为我对一些课程不太感兴趣，或者是精力不够集中。
导师：我理解，每个人对不同的科目都有自己的兴趣和偏好。
但是作为学生，我们需要面对各种科目和课程，有时候也需要克服对某些课程的不喜欢。
我希望你能够思考一下如何提高自己在课堂上的专注度和参与度。
可以尝试一些方法，比如提前预习、积极参与讨论等。
学生：好的，我会尽量调整自己，提高在课堂上的专注度。
导师：另外，我也想问一下你对校园里的人际关系有何感受？学生：大部分时间我和同学们相处愉快，都是互相帮助的。
但有时候也会出现一些摩擦和矛盾。
导师：这是正常的，人与人之间总会有一些冲突和不同的意见。
但是如何解决这些问题是非常重要的。
你有没有尝试过通过沟通和妥协来解决这些问题呢？学生：有时候会主动找同学谈话解决问题，但有时候也会懒得去解决。
导师：解决问题需要主动性和毅力，有时候可能需要付出一些努力。
我鼓励你在遇到问题时积极主动地去寻求解决办法，不要轻易放弃。
同时，也要学会尊重他人的意见和权益，相互理解和包容。
学生：好的，我会努力改进自己的态度和行为。
导师：很好。
最后，我还想知道一下你对未来的规划和目标有什么想法？学生：我现在还没有确定的未来规划，但我希望能够在学习上取得好成绩，进入一所理想的高中。
导师：明确的目标能够帮助我们更好地规划自己的未来。
全员育人导师制手册 计划+和学生沟通记录
全员育人导师制手册计划+和学生沟通记录全文共5篇示例，供读者参考全员育人导师制手册计划+和学生沟通记录篇1为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据是教育局要求，我校于20xx年全面实施全员育人制，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定学生成长导师制活动计划。
1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥我校优势，提升教师的.教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。
5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。
全员育人导师制手册计划+和学生沟通记录篇2中学生素质拓展计划是中学共青团参与推进素质教育的有效形式，是服务中学生成长成才的重大举措，要加强对计划实施的领导。
省级和地市级团委分别成立领导小组，协调本地活动计划的实施。
争取学校党政领导的高度重视和学校有关部门的大力支持，成立领导小组，认真规划，建立制度，精心实施。
本科生导师制开展模式实践与总结
本科生导师制开展模式实践与总结福建医科大学临床医学部福建福州林立生的主体地位与主观能动性,使学生在短时间内搜集信息,了解相关知识点,节省了时间资源,对学生综合能力的提高具有极大的作用。
参考文献[1]赵勇,郑树棠.几个国外英语教材评估体系的理论分析--兼谈对中国大学英语教材评估的启示[J].外语教学,2006,27(3):39-45.[2]王晓杰,朱肖菊,曹净植等.基于PBL与TBL协同效应的本科课堂的组织设计[J].高教论坛,2014,12(2):42-44.[3]崔艳丽,叶光华.语料库在大学英语教学中的应用[J].中国大学教学,2012,18(1):62-64.[4]洪维辉.试论语料库在大学英语教学中的应用[J].科技视界,2016,128(15):171-171.[5]周桂方.“互联网+”时代的大学英语教学模式研究[J].英语广场(下旬刊),2016,44(2):86-88.[6]郭威.语料库在大学英语教学中的应用[J].科教文汇,2012,76(13):131-131,136.[7]耿娟.大学英语教学革新———评《多视角下的大学英语教学改革研究》[J].高教发展与评估,2016,32(2):2.[8]唐立君.基于口语语料库的大学英语教学[J].教书育人(高教论坛),2014,31(1):66-67.大学英语教学以及考试改革，本论文为唐山学院教研课题《语料库辅助的大学英语PBL教学模式》结题成果，项目编号JG1526。
【内容摘要】近年来,为提高本科生人才培养的质量、创新医学教育模式,各高校陆续实施本科生导师制。
2011-2015年,针对医学影像学本科、医学影像技术本科等两个专业开展不同模式的本科生导师制。
通过对实施情况进行调查与分析,提出不同模式下开展的本科生导师制所存在的问题,从而提出相应的对策,这对今后能够更为有效地实施本科生导师制有一定的指导意义。
【关键词】导师制本科生医学影像学中图分类号：G6422010年4月,我校颁布实施了《本科生导师制实施暂行办法》,要求在普通高等教育本科各专业学生中开展。
导师制学生成长记录表
4、积极参加班队活动，努力为班级做贡献。
学生已经解决的问题及存在的其他问题
已经解决的问题：
1、完成作业比以前更认真，审题更仔细。
2、回答问题时，条例更清晰。
存在的其它问题：
1、缺乏组织能力，不能很好地协调小组成员完成任务。
2、思考问题时，思维还不够活跃。
下一次的活动计划
学生已经解决的问题及存在的其他问题
已经解决的问题：
1、书写有改观，但是仍然不理想。
2、完成作业时，能认真思考，并独立完成。
存在的其它问题：
1、胆子小，回答问题声音小，缺乏自信。
2、记忆力差，学过的知识容易忘，考查时易错。
下一次的活动计划
1.鼓励其参加各种活动，发现闪光点，帮助其找到自信。
2.课堂上，鼓励他积极思考，并回答问题。
存在的其它问题：
1、上课注意力不集中，干自己的事情。
2、畏难思想严重。
下一次的活动计划
1、利用课余时间，进行学习辅导，帮助她及时完成作业。
2、鼓励参加班队活动，发现其闪光点，帮助她找到自信。
学生成长记录表
学生成长记录表
姓名
xx
性别
男
民族
汉
班级
xx
学ห้องสมุดไป่ตู้成长过程记录
1、xx能按时完成作业，书写工整。
2、课堂上听课认真，思考积极，发言主动、
1.利用班队活动机会，对其进行指导，帮助提高组织协调能力。
2.课堂上，鼓励积极思考，并回答问题。
学生成长记录表
姓名
xx
性别
男
民族
汉
班级
xx
学生成长过程记录
1、xx学习态度端正，学习努力认真。
全员育人导师制工作手册
在学习中,成功的体验有助于进一步激发小学生学习的求知欲和自信心；屡次失败则会使小学生学习兴趣低落、消极逃避等。自卑感就是产生于失败之后的体验.因此，老师要有针对性地为小学生提供获得成功的条件和机会，以敏锐的洞察力,随时捕捉学生的闪光点并加以表扬，让他们在实践中积累成功的经验，在实践中体会和享受成功的喜悦，认识到自身的价值，从而增强自信心。
时间
人员
XXX
地点
办公室
导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体情况以及老师对学生的评价
学生向老师反映自己有害羞的问题,每次回答问题不敢大声的说话,每次老师一提问自己就觉得自己会回答错误。
这位学生的主要表现：见到生人脸红，不爱说话,即使说话也慢声细语.上课时不敢举手，不敢大声回答问题。参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。
导师对受导学生的开导内容
我们树立榜样的目的就是为了引导学生向榜样学习，而不是在学生面前建立一座高不可攀的道德高峰.因此，我们树立榜样的时候不要一味地寻找那些高、大、全的人物，我们完全可以在学生能够直接感知到的人群中树立榜样，这样学生更能找到学习的切人点.
全员育人活动记录
时间
人员
XXX
地点
办公室
导师谈心具体内容:受导学生向导师汇报具体情况以及老师对学生的评价
全员育人导师制工作手册
导师：XXX
XXXXXXXXXXX小学
XXXX年X月
全员育人活动记录
时间
人员
XXX
地点
办公室
导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体情况以及老师对学生的评价
学生向老师反映在与同学的交往中遇到的问题有:在班级中自己总是不能够控制自己的行为，老是打扰老师的上课秩序,同学们也不喜欢自己，所以自己十分的苦恼。
学生成长导师制工作记载档案完整版
学生成长导师制工作记载档案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“学生成长导师制”工作记载档案导师基本情况姓名贾晓丽性别女学科语文任教年级五年级e-mail：学生基本情况姓名熊诗隆性别男出生年月2003.2.16班级五（3）班班主任贾晓丽兴趣爱好：体育活动家长姓名工作单位联系方式父亲熊勇个体运输母亲桂晓琴个体运输家庭住址：张家湾青陵乡乔木湾131号学生教育状况分析父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；孩子由外婆外公照看，两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母为生计长期在外奔命没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
从一年级到现在，孩子的作业不能按时完成，都是在学校老师的监督下才能补做完成。
孩子养成撒谎脸不红，心不跳的坏习惯，经常欺骗老师同学。
对同学的善意提醒有过激的行为。
学期指导计划指导目标：1、能独立按时完成部分家庭作业。
2、减少撒谎的次数。
3、能明辨是非，正确认识自己的错误，文明地对待同学。
4、加强对家长的教导，提高他们对孩子的管教水平。
落实措施：（1）加强家校联系。
老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
（2）班主任在工作中对学生一视同仁。
（3）在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。
（4）真正做到以情动人。
首先做到真诚二字，其次做到接受。
（5）抓反复，反复抓。
后进生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出致病原因。
这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
导师指导工作记载时间2013.9地点小花园方式谈话过程记录你知道什么是诚信吗？诚信就是诚实守信。
说得真好。
学生实习实训教师指导记录表
教
师
指
导
意
见
1、放平心态，端正工作态度，从最基层做起。
2、更多引进企业实习教师。
指导教师：
2013年12月30日
第三次指导：
时间：2014年2月28日
指导形式：谈话、聊天
学
生
实
习
主
要
问
题
1、面对陌生的工作环境怕出错。
2、不能很快上手，将所学知识运用到工作中去。
学
生
实
习
主
要
问
题
1、实习过程中学生无法完整接触企业事务。
2、不善于发挥个人积极性
教
师
指
导
意
见
1、实习过程中要多学多练。
2、积极主动，不能被动接受任务。
指导教师：
2014年4月30日
第六次指导：
时间：2014年5月15日
指导形式：个别指导
学
生
实
习
主
要
问
题
1、疏于管理，实习流于表面和形式。
2、缺乏基本的处世之道。有的实习生，实习期间态度相当诚恳，但离开时却什么也没说就走人了，给人不好的印象。
XXXXX学院
实习指导记录表
学生姓名（学生小组成员）：
时间：2013年11月30日
指导形式：集体指导
学
生
实
习ห้องสมุดไป่ตู้
主
要
问
题
1、实习目的不明确，认为实习就是找工作，尝试挣钱，完成任务。
2、动机不纯。很多学生只是因为学校需要实习证明而来实习，而且实习时间较短，这样企业不可能把一些具体的项目交给他来完成，所以就达不到什么效果。
全员育人导师制导师辅导记录范文(通用多篇)
全员育人导师制导师辅导记录范文(通用多篇)全员育人导师制导师辅导记录2篇全员育人导师制导师辅导记录篇1鱼池小学全员育人导师制活动方案全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。
“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。
具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。
导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。
针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。
实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。
第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。