小学教育知识与能力 第六章 学习动机 (练习答案)

第六章学习动机

一、单项选择题

1．激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作（）。

A．学习动机

B．学习期待

C．学习需要

D．诱因

2．学习动机中最活跃的心理成分是（）。

A．学习期望

B．学习兴趣

C．学习知识

D．学习压力

3．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作（）。A．学习动机

B．学习期待

C．学习需要

D．诱因

4．学习动机的作用主要有（）。

①激活功能②指向功能③强化功能④维持和调节功能

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．①②③④

5．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。

A．导向功能

B．激活功能

C．调节与维持的功能

D．强化功能

6．李华为了得到父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。

A．高尚动机

B．内部动机

C．外部动机

D．低级动机

7．下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。

A．获得好名次

B．获得表扬

C．获得高分

D．获得解答

8．最稳定、最重要的学习动机是（）。

A．内部学习动机

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．认知内驱力

9．各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的（）最为突出。

A．认知内驱力

B．附属内驱力

C．内部动机

D．自我提高内驱力

10．小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。

A．认知内驱力

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．自我效能感

11．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A．认知内驱力

B．附属内驱力

C．自我提高内驱力

D．内部动机

12．英语老师讲课很生动，激发了某小学生学好英语的愿望，其学习动机属于（）。

A．近景的直接性学习动机

B．低级的学习动机

C．高尚的学习动机

D．远景的间接性学习动机

13．(2012年真题)有的小学生为获得教师的鼓励而学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）。

A．远景的间接性学习动机

B．远景的直接性学习动机

C．近景的直接性学习动机

D．近景的间接性学习动机

14．最近，张华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。

A．外在，远景动机

B．内在，远景动机

C．外在，近景动机

D．内在，近景动机

15．力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（）。

A．高尚的动机

B．直接的近景性学习动机

C．间接的远景性学习动机

D．认知内驱力

16．小明从小就树立起为祖国争光、为人民做贡献而努力学习的宏伟愿望，他的这种学习动机属于（）。

A．内部动机

B．外部动机

C．远景性动机

D．近景性动机

17．(2014年真题)小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）。

A．认知的内驱力

B．附属内驱力

C．生理的内驱力

D．自我提高的内驱力

18．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。

A．内部动机和外部动机

B．工作动机和提高动机

C．高尚动机与低级动机

D．社会动机与个人动机

19．高尚的学习动机的核心是（）。

A．利他主义

B．以国家为重

C．大公无私

D．无私奉献

20．耶克斯一多德森定律认为，在动机强度为（）水平时，学习效率最高。A．高等

B．低等

C．中等

D．最低

21．(2012年真题)耶克斯和多德森在研究动机强度和学习效率之间的关系时发现（）。

A．动机越低，学习效率越高

B．动机越高，学习效率越高

C．任务难度不同，其最佳动机强度不同

D．任务难度不同，其最佳动机强度相同

22．一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以至十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己十分熟悉的问题。这种现象是由于（）。A．线索不足导致了遗忘

B．动机强度过低造成的

C．动机强度过高造成的

D．狭隘的动机造成的

23．学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。

A．耶克斯一多德森定律

B．归因理论

C．动机需要论

D．动机强化说

24．“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到赞赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。

A．成就动机理论

B．归因理论

C．强化理论

D．自我效能感理论

25．学习动机的强化理论来源于（）。

A．认知主义理论

B．精神分析理论

C．建构主义理论

D．行为主义理论

26．人本主义心理学将动机视为人性成长发展的原动力，其代表心理学家（）就提出了著名的需要层次理论，从人类内在需要的角度解释动机。

A．罗杰斯

B．马斯洛

C．华生

D．罗洛•梅

27．马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是（）。