九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气练习课件含全国模拟新版新人教版
化学九年级上册第二单元我们周围的空气课题2氧气作业课件 新人教版
第二单元ꢀ我们周围的空气课题2ꢀ氧气【例】(绥化中考)下列有关氧气的说法中正确的是()C A.氧气能支持燃烧,可做燃料B.铁丝在氧气中燃烧生成三氧化二铁C.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰D.红磷在空气中燃烧产生大量白雾【思路点拨】氧气能支持燃烧,但不能燃烧,故不可做燃料;铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁;硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰,生成有刺激性气味的气体;红磷在空气中燃烧生成的五氧化二磷是固体颗粒,故产生大量白烟,而不是白雾。
【方法归纳】熟练掌握氧气的化学性质以及常见物质燃烧的实验现象是解答此类题的关键。
(邵阳中考)下列有关实验现象的描述正确的是( A.红磷在空气中燃烧产生白雾) DB.硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰C.木炭在氧气中燃烧,发出红光,有黑色固体生成D.细铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体1.(2分)下列对氧气的物理性质叙述正确的是( A.极易溶于水B.在液态时是无色的) CC.在标准状况下密度比空气大D.固态氧是白色的2.(2分)(梧州中考)下列有关氧气的说法错误的是( A.能燃烧B.无色C.无味D.能供给呼吸) A3.(2分)发令枪中使用时会产生白烟的药品可能是(A )A .红磷B .木炭粉C .硫酸D .铁粉4.(12分)把符合要求的物质的编号写在横线上。
①二氧化碳ꢀ②五氧化二磷ꢀ③四氧化三铁ꢀ④二氧化硫ꢀ⑤氧气ꢀ⑥氮气ꢀ⑦硫黄⑤(1)能支持燃烧的气体____;ꢀꢀ③(2)黑色固体____;⑦①⑤⑥(3)无色无味的气体____________;ꢀꢀ(4)淡黄色固体____;④②(5)有刺激性气味的气体____;ꢀꢀ(6)白色固体____。
D6.(2分)下列实验现象,描述正确的是()BA.红磷在空气中燃烧,生成大量白色烟雾B.硫在氧气中燃烧,发出蓝紫色火焰,生成一种有刺激性气味的气体C.镁条在空气中燃烧,发出白光,生成黑色固体D.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成四氧化三铁7.(2分)下列关于氧气的描述,错误的是( A.氧气能支持燃烧,可以作燃料) AB.有氧气参加的反应一定是氧化反应C.氧气的化学性质活泼,能与许多物质发生反应D.氧气的密度比空气略大8.(2分)如图是硫在空气和氧气中燃烧的实验。
2019秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气同步课件(新版)新人教版
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14.如图是做铁丝在氧气中燃烧实验的部分操作。请回答下列 问题:
( 1 )实验前需要将铁丝先用 砂纸打磨 ,再将其绕成螺旋状。 ( 2 )①铁丝为什么要绕成螺旋状? 增大与氧气的接触面积 。 ②铁丝前端为什么要系一根火柴?
利用火柴燃烧放出的热量使铁丝的温度升高,从而引燃铁丝 。 ③集气瓶内要预先装少量水或铺一层细沙的原因是 防止高温熔融物溅落使集气瓶底炸裂 。 ④点燃火柴后,铁丝插入集气瓶中的适宜时刻和方法是
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16.某研究小组在学习氧气的化学性质时发现:铁丝燃烧没有火焰,蜡烛燃烧却有明亮的火焰。 该小组同学进行了如下探究。 ( 1 )探究一:蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么?
点燃蜡烛,将金属导管一端伸入内焰,导出其中的物质,在另一端管口点燃,也有火焰产生( 如图 所示 )。由此可知:蜡烛燃烧产生的火焰是由 气态 ( 填“固态”或“气态” )物质燃烧形成 的。 ( 2 )探究二:物质燃烧产生火焰的根本原因是什么?
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11.图示法是学习化学的重要方法,下列图示能正确表示氧化反应和化合反应关系的是( B )
12.物质的性质决定用途。下列因果关系不成立的是( C ) A.因为氮气的化学性质不活泼,所以可用于食品包装袋内防腐 B.因为富氧空气中的氧气能供给呼吸,所以可用于潜水、医疗急救 C.因为氧气能支持燃烧,所以可用作燃料 D.因为磷燃烧能产生白烟,所以可用于制作烟幕弹
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13.我们在学习氧气的化学性质时发现,可燃物燃烧的剧烈程度不仅与氧气的浓度有关,还与可 燃物跟氧气的接触面积有关。某实验小组设计了以下实验,请补充完整实验报告。
实 验
人教版九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气 同步练习含答案
第二单元我们周围的空气课题2 氧气1. 下列关于氧气的说法正确的是( )A. 硫在氧气中燃烧发出黄色火焰B.氧气在空气中的体积分数为78%C. 液态氧可用作火箭的助燃剂D.鱼类能在水中生存,证明氧气易溶于水2. 下列有关燃烧的主要现象描述错误的是( )A.硫粉在空气中燃烧,产生蓝紫色火焰B.红磷在空气中燃烧,产生大量白烟C.木炭在氧气中燃烧,发出白光D.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体3. 将带火星的木条伸入盛有下列气体的集气瓶中,能使木条复燃的气体是( )A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.空气4. 下列实验现象的描述中,正确的是( )A.硫在氧气中燃烧,发出淡蓝色火焰B.木炭在氧气中燃烧,生成有刺激性气味的气体C.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体5. 某同学做物质在氧气中燃烧的实验,其实验方法如图所示,其中不合理的是( )A.木炭在氧气中燃烧 B.铁丝在氧气中燃烧C.硫在氧气中燃烧 D.蜡烛在氧气中燃烧6. 氧气的化学性质比较活泼,能与多种物质反应。
下列对有关反应描述正确的是( )A.在点燃的条件下,细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的三氧化二铁B.在点燃的条件下,硫在氧气中燃烧,产生蓝紫色火焰,生成无色无味的气体C.铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应D.物质与氧发生的反应属于氧化反应,氧气具有氧化性7. 下列关于氧气性质的描述中,错误的是( )A.氧气极易溶于水B.在压强为101 kPa,氧气在-183 ℃变为淡蓝色液体C.氧气是一种化学性质比较活泼的气体D.在通常状况下,氧气是一种无色、无味的气体8. 下列关于氧气的说法,错误的是( )A.磷、硫、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应B.氧气能与大多数的金属、某些化合物反应,化学性质比较活泼C.鱼能在水池内生存,说明水中能溶解一定量氧气D.氧气供给呼吸,它和体内物质反应,释放能量,维持生命活动的需要9. 氧气跟世间万物如影随形。
人教版九年级上册化学第2单元课题2《氧气》精品ppt课件
A+B…
AB
2.氧化反应:物质与氧发生的反应。
3.缓慢氧化:进行得很慢,不容易被察觉的氧化 反应叫缓慢氧化。
注意:生活中,缓慢氧化的例子很多,如动植物的呼吸、食物 的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、钢铁制品的生锈等。
新课讲解
归 纳 氧化反应和化合反应的区别
化合反应不一定是氧化反应,氧化反应
也不一定是化合反应,两者没有必然的联
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二、氧气的化学性质
实验1:把带有火星的木条伸到盛
有氧气的集气瓶中,观察木条是否复燃
点击 画面
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【实验现象】带火星的木条复燃
动画
【实验结论】氧气能使带火星的木
条复燃
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在:将带有火星的木条伸入 集气瓶内,如果木条复燃,则证明瓶内装的是氧气。
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实验2:在燃烧匙里放少量硫,加热,直到发生燃烧,观察 硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸 进充满氧气的集气瓶里,再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。 比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
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三、化合反应与氧化反应
反应前的物质 反应后生成的物质
红磷、氧气 硫、氧气 铁、氧气
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
反应的文字表达式 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
上述几个变化中,有什么共同的特征?
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ห้องสมุดไป่ตู้
1.化合反应:由两种或两种以上的物质生成另一 种物质的反应。
D
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的叙述中正确的是( C ) A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈
化学九年级上册第二单元我们周围的空气课题2氧气作业课件 新人教版 (2)
第二单元ꢀ我们周围的空气课题2ꢀ氧气无色无味1.氧气的物理性质:通常情况下,氧气是一种_______、_______的气体,不易大淡蓝_______溶于水,密度比空气_____,液态或固态时为_________色。
比较活泼2.氧气的化学性质:①氧气是一种化学性质___________的气体,在一定条氧化件下能与许多物质发生反应,具有_______性。
②木炭在氧气中燃烧的现象白光热量蓝紫色火焰是发出_______,放出_______;硫在氧气中燃烧的现象是发出____________,热量一种有刺激性气味的气体放出_______,生成__________________;铁丝在氧气中燃烧的现象为剧烈火星四射黑燃烧,__________,生成_____色固体,放出大量的热。
由两种或两种以上的物质生成另一种物质3.化合反应是指___________________________________的反应。
物质与氧气发生________________________的反应属于氧化反应。
知识点一ꢀ氧气的物理性质1.下列关于氧气物理性质的描述不正确的是(A)A.鱼能在水中生存,说明氧气极易溶于水B.液态氧是淡蓝色的,固态氧也是淡蓝色的C.氧气的密度比空气略大D.通常情况下,氧气是无色无味的气体2.如图所示,这是一瓶用排水法收集的氧气,据此,请你判断氧气的性质氧气的密度比空气大,氧气不易溶于水有_______________________________________。
知识点二ꢀ氧气的化学性质3.(德州中考)下列有关氧气的描述正确的是(B)A.氧气参与燃烧是高能燃料C.红磷与氧气反应产生白雾B.氧气能使带火星的木条复燃D.低温下氧气变成无色液体4.(天津中考)下列说法正确的是(D)A.木炭燃烧后生成黑色固体B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧C.红磷在空气中燃烧产生白色烟雾D.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰5.下列属于缓慢氧化的是(B)A.木炭燃烧B.食物腐败C.蜡烛燃烧D.汽油燃烧知识点三ꢀ化合反应与氧化反应6.下列化学反应中,属于化合反应的是__A_D___,属于氧化反应的是__B_D___。
部编人教版九年级化学上册第2单元 我们周围的空气 2.2 氧 气【习题课件】
课堂导练
2.下列关于氧气性质的描述中,正确的是( A ) A.在通常状况下,氧气是一种无色、无味的气体 B.压强为101 kPa时,氧气在-183 ℃变为无色液体 C.氧气的密度比空气小 D.鱼能在水中生存,说明氧气极易溶于水
课堂导练
3.氧气是一种化学性质_______比__较__活__泼____________的 气体,能与许多物质发生化学反应,在反应中提供氧, 具有__氧__化____ 性。
课后训练
20.下列说法正确的是( B ) A.物质与氧气发生的反应一定是化合反应 B.铁生锈与细铁丝在氧气中燃烧都是氧化反应 C.物质与氧气反应时一定伴随有发光放热现象 D.物质与氧气发生的反应一定是氧化反应,体现了 氧气的可燃性
【点拨】氧化反应不一定是化合反应;氧化反应不一定发 光放热,如缓慢氧化只放热不发光。
【答案】D
课堂导练
9.写出下列反应的文字表达式,并用序号回答有关问题。 (1)木炭在氧气中燃烧:__碳__+__氧__气__―点__燃→__二__氧__化__碳___。 (2)硫在氧气中燃烧:__硫__+__氧__气__―点__燃→__二__氧__化__硫______。 (3)红磷在氧气中燃烧:__磷__+__氧__气__―点__燃→__五__氧__化__二__磷___。 (4)铁丝在氧气中燃烧:__铁__+__氧__气__―点_燃→__四__氧__化__三__铁______。 (5)石蜡在氧气中燃烧:__石__蜡__+__氧__气__―点_燃→__二__氧__化__碳__+__水___。
(3)集气瓶底部的水能否都换成细沙?为什么? _不__能__,__乙__瓶__中__的__水__不__能__换__成__细__沙__,__因__为__细__沙__不__能__吸__收_____ _二__氧__化__硫__,__不__能__防__止__二__氧__化__硫__污__染__空__气_______________。
九年级化学上册 第二单元《我们周围的空气》课题2 氧气课件 人教新课标版(正式版)
想 一 想
木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧 的现象不同,这说明了什么 ?
氧气的浓度越高,燃烧就越激 烈。
(4)铁丝的燃烧
反应物的名 称 反应物的色、 态 在空气中燃烧现 象 在氧气中燃烧现 象 文字表达式
铁丝 银白色 固体
铁丝红 热,不 能燃烧
剧烈燃烧, 木炭+氧气 火星四射,点燃 生成黑色 固体。 二氧化碳
你 会 了 吗
综上所述: 氧气是一种化学性质比较活泼的气 体,它在氧化反应中提供氧,具有氧化 性,是一种常用的氧化剂。
三、氧气的用途 1.供给呼吸: 医疗、登山、
潜水、航空等 2.支持燃烧: 炼钢、气割、
气焊、宇航、
液氧炸药等
②生成了与反应物不同色、态、味的产物;
③熔点高的物质会发出一定颜色和强度的光,熔点低的物 质会发出一定颜色和强度的火焰。(注意“光”和“火焰”的区 别) (2)硫燃烧和铁丝燃烧实验的瓶底常放少量的水,目的是不 同的。前者用水来吸收生成的二氧化硫,防止污染空气;后者 用水来防止生成的高温熔融物溅落而炸裂瓶底。
(4)氧化钙 + 水 (5)氢气 + 氧化铜 (6)碱式碳酸铜
加热
氢氧化钙 加热 水 + 铜
氧化铜 + 水 +二氧化碳
氧化反应 (1)定义:物质与________发生的化学反应叫做氧化反应。 氧 (2)特征:有氧参加的反应;________(填“属于”或“不 不属于 属于”)四种基本反应类型之一。 (3) 解释:①氧化反应概念中的“氧”不是单单指“氧气”
表达式
C+O2
点燃
CO2
S+O2
点燃
SO2
铁丝 红热,不燃烧
燃烧 红磷 燃烧 微弱的黄色火焰,生 成大量白烟
九年级化学上册第二单元我们周围的空气2.1空气二课件 新人教版
3.我国近代化学的启蒙者徐寿在他翻译的化学书籍中,称 一种气体为“养气”,该气体在空气中约占总体积的五分之一, 请回答:
(1)“养气”用化学符号表示为 O2。 (2)“养气”的一种用途是可以用于医疗急救。 解析:“养气”指的是氧气(O2);氧气的用途很多,可以从支 持燃烧和供给呼吸两个方面去回答。
解析:氧气约占空气体积的 1/5,是空气的主要成分之一, A 正确;氧气能供给呼吸和支持燃烧,B、C 正确;氧气的化 学性质比较活泼,能与许多物质发生化学反应,故不能用于食 品保鲜,食品保鲜一定要隔绝氧气,避免氧化变质,D 错误。 故选 D。
7
2.下列有关氮气的说法错误的是( D ) A.氮气在食品贮存时可用作保护气 B.氮气可用于制氮肥,作为农作物生长的肥料 C.常温下氮气的化学性质不活泼,难与其他物质发生反 应 D.常温下,氮气可以支持燃烧 解析:常温下,氮气不能支持燃烧。故选 D。
11
6.下列环境问题与二氧化硫的排放有关的是( A )
A.酸雨
B.沙尘暴
C.白色污染 D.温室效应
解析:煤等含硫的物质燃烧时产生的二氧化硫(SO2)会与雨水 结合形成酸雨进而破坏植被、环境,使建筑物、道路、桥梁受到破 坏。故选 A。
12
7.某市的空气质量报告:老城区空气污染指数为 64,空 气质量级别为Ⅱ级,空气质量状况为良,空气首要污染物为可 吸入颗粒物。下列有关空气各成分的说法正确的是( B )
9
4.请你将物质与相关的用途用线连接起来。 氧气 a.制造氮肥 氮气 b.支持植物的光合作用 二氧化碳 c.动植物呼吸、燃烧 稀有气体 d.形成降水 水蒸气 e.作冷却剂、制造霓虹灯 答案:氧气—c 氮气—a 二氧化碳—b 稀有气体—e 水蒸 气—d
人教版九年级化学上册 第二单元课题2 氧气(共21张PPT)
体
体。
硫的燃烧实验对环境有没有影响?集气瓶中图的2-1水1硫有在氧什气里么燃烧 作用?(提示:二氧化硫可溶于水)
有影响;吸收二氧化硫,防止污染空气。
(2)木炭的燃烧:
反应 反应物 在空气中 在氧气中
文字表达式
物的 的色、 燃烧现象 燃烧现象
名称 态
木炭 黑色 固体
发出红光,发出白光
放出热量,放出热量,
3. 化合反应与氧化反应
(1)化合反应:由两种或两种以上物质 生成另一种物质的反应,叫做化 合反应。
反应通式:A + B = AB(特征“多变 一”) (基本反应类型之一)
讨论:(蜡烛在氧气中燃烧)
石蜡与氧气的反应是化合反应吗? 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 两种产物
不是化合反应
练习:下列哪些反应属于化合反应
⑤用砂纸磨掉铁丝表面的铁锈:
防止铁锈干扰实验
【讨论】 物质在空气中燃烧与在氧气中 燃烧现象一样么?这说明了什么?
不一样,物质在空气中燃烧主要是 与空气中的氧气反应,反应的剧烈 程度取决于氧气的含量,氧气含量 越高,燃烧越剧烈。
实验编号 反应前的 反应后生 反应的文字表达式 物质 成的物质
实验2-1 实验2-3 实验2-4
氧 剧烈氧化:发光、放热——燃烧
化
反 应
动植物的呼吸、食物的 腐烂、酒和醋的酿造、 缓慢氧化:钢铁生锈、农家肥料的
腐熟等
判断下列反应是否为氧化反应
镁 + 氧气 点燃 氧化镁 √
二氧化碳 + 水
汞 + 氧气 加热 硅 + 氧气 高温
碳酸 × 氧化汞 √ 二氧化硅 √
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水 √
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A. 乙炔+氧气 点燃 二氧化碳+水
多变一
B. 碳酸钙 高温 氧化钙+二氧化碳
C. 氢氧化钠+硫酸铜 氢氧化铜+硫酸钠 D. 镁+氧气 点燃 氧化镁
课堂检测
基础巩固题
1.下列关于空气及其组成的说法错误的是( C )
A.空气中体积占比最大的是氮气 B.稀有气体可以制成很多电光源 C.硫在空气中燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,
探究新知
知识点 2 氧气的化学性质
探究实验2-2 氧气可以使带有火星的木条复燃
点
检验氧气:将带有火星的木
击
图 片
条伸入盛有氧气的集气瓶中
播
放
现象: 木条复燃
视
频
结论: 说明氧气能支持燃烧
探究新知
【思考】桌上有三瓶无色气体,分别是氧 气、空气、二氧化碳,如何区别它们?
【提示】用燃着的木条分别伸入三个瓶子内,燃 烧更剧烈的是氧气,木条熄灭的是二氧化碳,没 有明显变化的是空气。
探究新知
知识点 3 化合反应与氧化反应
【想一想】在本单元学过的化学反应有哪些?试着 写出这些反应的反应物、生成物及文字表达式。
反应前的物质
反应后生成的 物质
反应的文字表达式
红磷、氧气 五氧化二磷 磷+氧气 点燃 五氧化二磷
硫、氧气 铁、氧气
Байду номын сангаас
二氧化硫 四氧化三铁
硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
观看实验视频,总结实验 现象,书写文字表达式。
点 击 图 片 播 放 视 频
现象 铁丝在氧气中剧烈燃烧,
火星四射,生成黑色固体物质,
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o study whether experiences during teen years would influence adult health. So they followed 171 teens, starting when the kids were just 13. They interviewed each one every year for five years,and also spoke to these teens’ closest friends,who provided additional information about the quality of their friendships.The same 171 people were interviewed again at ages 25, 26 and 27. This time, the questions surveyed each person’s overall health. When the researchers analyzed the data, they found a strong connection between a teen’s behavior and adult health. Teens who had close friends grew up to be the healthier adults. Whether teens held back their feelings or expressed them to close friends also influenced later health. Those who held back their feelings were more likely to be sick as adults. The connection held up even after the scientists accounted for other possible influences on health.Weight,family income and drug use were all examined. So were mental health issues,such as anxiety and depression. And in these people,such other factors did not explain adult health as well as teen friendships did. Getting along with the crowd may have benefits, says Allen, but there are also drawbacks. Teens who are more independent tend to do better at school and work. And peer pressure may lead some kids to engage in risky behavior, such as smoking, drinking or using drugs. Dealing with it is an ongoing challenge,Allen acknowledges. “Finding the right balance is the key. Teens shouldn’t lose heart for not finding this easy.”And, he adds,“Parents need to be understanding about the pressures teens face.”
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