儿童诗《我想》
人教版五年级下册语文：第9课儿童诗两首之1.《我想》
结构梳理
把小手安
长成一座绿色的帐篷
把眼睛装大风筝上
美妙的幻想 美好的愿望
蓝天是我的课堂
把我自己种在春天的土地上 飞到遥远的地方
主旨概括
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻 想，表现了儿童丰富的想象力以及对美的追 求和向往。
• 童年还有很多很多美好的想法。 • 你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、 鼻子……请把你的想法写下来。
前四节的最后一句在表达上都有什么特 点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
人 教版五年级下册语 文
9 儿童诗两首
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古 开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法 官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少 女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄 的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。诗歌《我 想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖， 散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
整体感知
听朗读，认读字词。
字词学习
bāo 花 苞
yā 脚 丫
jí 汲 取
ruǎn 柔 软
pú 蒲 公 英
pénɡ zhànɡ zhēnɡ xù 篷 帐 风 筝 柳 絮
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
这一小节看起来似乎有画蛇添足之嫌。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
小学三年级语文《我想》原文、教案及教学反思
【导语】《我想》是⼀⾸充满了纯真幻想的⼉童诗，语⾔纯净优美，富于韵律美。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《我想》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我想》原⽂ 我想把⼩⼿ 安在桃树枝上。
带着⼀串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫 接在柳树根上。
伸进湿软的⼟地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成⼀座绿⾊的篷帐。
我想把眼睛 装在风筝上。
看⽩云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我⾃⼰ 种在春天的⼟地上。
变⼩草，绿得⽣辉， 变⼩花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英， 更是我的愿望。
我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地⽅。
不过，飞向遥远的地⽅， 要和爸爸妈妈商量商量…… 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《我想》教案 教学⽬标： 1、认识⽂中13个⽣字，并能理解重点词语的意思。
2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读、背诵这⾸诗。
3、⿎励学⽣⼤胆想像、依照课⽂第三节再续编⼀段。
4、对学⽣进⾏爱祖国、爱家乡的思想教育。
学⽣分析： 我们班级的学⽣朗读⽔平⽐较好，课堂上思维活跃，想像⼒丰富，能够联想到许多美妙的景⾊，学⽣也都有⼀定的评价能⼒，⽼师要创设良好的学习情景，帮助他们学习、感悟⼩诗的美，并试着续编⼩诗。
教材分析： 这⼀单元主题是“幻想和想像”，《我想》是⼀⾸富有⼉童情境的诗歌，以⼉童的⼝吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的⼩⼩的⼼愿，⿎励学⽣发挥创造⼒，去追求美好的未来。
教材中的⼩诗是⼀⾸贴近学⽣⽣活的诗歌，让学⽣通过朗诵这⾸诗，能够展开⾃⼰的想像，能够续编这⾸⼩诗是本节课的重点部分。
教学过程： ⼀、创设情境、导⼊新课 师：请⼤家伸出你的⼿指和⽼师⼀起画⼀个东西。
（⽼师和学⽣共同在空中画了⼀个圈）你们猜⼀猜我们刚才画了⼀个什么东西。
（上课伊始，教师⽤形体语⾔与学⽣共同完成了⼀项任务，学⽣的积极性马上上来了，并且学⽣放开了思维，激发了学⽣想像的兴趣，为新课开了⼀个好头） 师：你们在上学之前和现在还有什么样的梦想，讲给⼤家听听。
儿童诗《我想》的教案知识讲解
儿童诗《我想》的教案我想—教学实录一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
生2：适合儿童读的诗。
生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。
师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。
师朗诵：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。
／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。
／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。
／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。
师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。
这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。
简单地说．儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。
师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。
我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
师：此时的你会有些什么想法？生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
生5：歌唱美好的生活……师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？生1：我会长好多好多的根。
《儿童诗两首》课文
生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。另
一方面，各种不同方式的朗读在课堂上出现，也使学生不仅在阅读中学到了
知识，更得到了美的享受。
在美读品味语言，体会情感的过程后，我抛出了本课的交流话题：“我”的
愿望是什幺？你最喜欢哪个愿望，为什幺？
孩子们由于在主动积极的思维和情感活动中，加深了对诗歌的理解和体
诗歌教学最好的方法就是读。本课教学运用多种手段引导孩子们反复诵
读，在诵读中理解内容，体味情感，品味语言。在朗读的过程中，面对优美
的文字，有些孩子愿意高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子会用诗
一样的语言对文章进行再创造；有的孩子会默默凝思，在内心深处反复品味
此时，我尊重了学生个性化的选择，一方面激发了学生的表现欲，发展了学
生：数字零、字母 0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月
亮、红红的太阳
师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境，就是“意”。
我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
让家园更加美好。
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
高易达：：
我想把槐树籽
种在大地上，
伸进湿软的土层，
汲取甜美的营养，
长啊，长
长成一棵棵参天大树，
绿化我们的家园。
张永琪：
我想把眼睛
安在飞机上，
和太阳捉迷藏，
看星星和月亮玩耍，
望啊，望
生 4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
生 5：歌唱美好的生活
儿童诗两首(完美版)解析
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软, 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草,绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
小河》、《夏天到来虫飞飞》、《种子坐飞机》、 《彩色的童年》、《张继楼儿歌》等作品27种。
我会读
花苞 湿软 汲取 篷帐 柔软 柳絮 喧 闹 虎牙 梳妆 黑旋 风 水墨画
1.诗歌中的“我”有什么愿望？ 2.哪一个愿望最令你神往？ 说说你的理由。
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞, 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基 本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究， “安、接、装、种”说明了“我”想怎么 做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化 做什么的想象，这些表示动作的词的使用， 既准确又形象。
• 想象延伸：
• 我想把________ __________上。 ……
老师想把手
装在风筝上。
前一句描写了读书的神态,孩子是坐在 街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎 很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯 定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自 禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水 浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只 想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事， 对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
前四节的最后一句在表达上都有什 么特点？这样写好在哪里？
都带有破折号,而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
《我想》,写了一个孩子一连串美妙的 幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫 接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想 把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想 象力以及对美的追求和向往。
儿童诗《我想》的教案
儿童诗《我想》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵儿童诗《我想》。
（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容，体会诗歌所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）培养学生通过诗歌表达自己想法和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高审美情趣。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵儿童诗《我想》。
（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）引导学生通过诗歌表达自己的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉儿童诗《我想》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备：（1）预习儿童诗《我想》。
（2）准备自己的观点和想法，以便课堂上讨论。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生朗读儿童诗《我想》。
（2）引导学生思考诗歌中所表达的情感和主题。
2. 新课导入：（1）教师讲解儿童诗《我想》的背景和作者。
（2）引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生讨论诗歌中的生僻字词和难懂句子。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，引导学生通过诗歌表达自己的情感。
4. 实践活动：（1）教师组织学生进行诗歌创作或表演，让学生亲身体验诗歌的魅力。
（2）学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。
5. 小结与作业：（2）布置作业：要求学生背诵儿童诗《我想》，并写一篇关于诗歌感受的短文。
五、教学反思：六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美，提高学生的审美情趣。
3. 体验式教学：组织学生进行诗歌创作和表演，让学生亲身体验诗歌的魅力，培养学生的创新能力。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和情感态度，对学生的学习过程进行评价。
高洪波-《我想》
高洪波-《我想》中国作家协会副主席高洪波，笔名向川，诗人，散文家，1951年12月生于内蒙古。
1988年毕业于北京大学中文系。
1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长。
1971年开始发表作品。
1984年加入中国作家协会。
1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。
中国作家协会全国委员会委员。
中国作协副主席。
干过行政工作，编过大型期刊。
先后出版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。
散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课。
散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业生1984年加入中国作家协会，现任中国作协书记处书记、创联络部主任、《诗刊》主编。
作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖及冰心、陈伯吹、庄重文文学奖等奖项。
鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业生。
现任中国作协党组成员、书记处书记、创作联络部主任、儿童文学委员会主任。
《我想》《童年的水墨画》教学设计教材简析：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
萨提亚的一首小诗《我想》 创作背景
萨提亚的一首小诗《我想》创作背景儿童诗歌《我x》创作于上个世纪八十年代前期。
那个时间段在我的记忆在美好而紧张、清贫而充实、快乐中充满着风风火火的忙碌。
我的女儿，一个典型的“80后”，她的出生使我成为一名父亲，进而又成为一名为儿童写作的诗人，可以说是女儿的诞生使我意识到某种责任，面对她和她的同代人，一群改革开放以来的时代的“幸运儿”，我在欣喜的伴随下，开始了喷泉式的儿童诗歌的写作。
之所以使用“喷泉式写作”的字眼，是因为那一个时期文思流畅，诗情浓烈，常常是一组诗一组诗地创作，譬如《我x》就是这种状态下的产物。
记得那是一个北京的早春时节，由于住房仅有一间，妻子当时是一家医院的妇产科医生，她值夜班归来，需要休息。
我就把四岁的女儿丫丫领到北京的天坛公园，度过一个完整的星期日。
我们父女二人坐在初春的草地上，尽情享受阳光、春风和鸟叫带给人的快乐，我们捉迷藏，放风筝，聆听公园中找乐的票友们引亢高唱各种流派的京剧选段；又吃冰淇淋、糖葫芦、大白兔糖。
那个时节草刚刚绿，一叶叶的小芽顶出地面、而黄色的迎春花却开得热烈无比。
女儿迈开小脚丫，在公园里尽情跑动，一个四岁的孩子，一个三十四岁的父亲。
就这样和春天，诗歌碰撞在一起。
晚上回到家里，我灵感袭来，不能自己，一口气了拟了八个题目，总标题是《春的书签》然后陆续写下了《春的xx》、《漂亮xx》、《我x》、《x》等八首小诗，说是“陆续”，仅只是一个夜晚，我用一个小姑娘的视角，表达出自然之美、诗意之美和人性之美，像《xx书签》中这样写道：“我在粉红的桃树下，拾起几片花瓣。
红红的桃花冲我笑，笑我美丽的衣衫。
在嫩黄的金花下，我拾起几片花瓣。
小花们张开翅膀，飞落在我的心田。
我在雪白的玉兰树下，拾起几片花瓣。
大朵大朵的玉兰花呀，像扇来春风的小扇。
我用蓝色的小手绢，包起这春天的花瓣捎给病人中的老爷爷，当做香喷喷的书签……”这里实际上是我对公园中春天观察的描绘，几种花瓣都是真实的存在，我所做的就是对“花瓣”这一意象进行整合与构思。
高洪波 《我想》
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载高洪波《我想》地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容中国作家协会副主席HYPERLINK"/image/e1bf8725b457217934a80fa4" \t "_blank"高洪波，笔名向川，诗人，散文家，1951年12月生于 HYPERLINK "/view/5318.htm" \t "_blank" 内蒙古。
1988年毕业于北京大学中文系。
1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长。
1971年开始发表作品。
1984年加入中国作家协会。
1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。
中国作家协会全国委员会委员。
中国作协副主席。
干过行政工作，编过大型期刊。
先后出版过HYPERLINK "/view/751309.htm" \t "_blank" 儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。
散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课。
高洪波 《我想》
中国作家协会副主席ﻫ高洪波,笔名向川,诗人,散文家,195１年12月生于内蒙古。
1988年毕业于北京大学中文系、1９69年应征入伍,任陆军四十师炮团战士、排长、19７１年开始发表作品、1９8４年加入中国作家协会。
19７８年转业后历任《文艺报》新闻部副主任,中国作家协会办公厅副主任,《中国作家》副主编,《诗刊》主编,中国作家协会创联部主任、书记处书记。
中国作家协会全国委员会委员。
中国作协副主席。
干过行政工作,编过大型期刊。
先后出版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜爱您,狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》,散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人一辈子趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》,评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等、散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,其中,《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课。
散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖、鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业生19８4年加入中国作家协会,现任中国作协书记处书记、创联络部主任、《诗刊》主编。
作品多次获奖,曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一"工程奖、国家图书奖及冰心、陈伯吹、庄重文文学奖等奖项。
鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业生。
现任中国作协党组成员、书记处书记、创作联络部主任、儿童文学委员会主任、《我想》《童年的水墨画》教学设计教材简析:《我想》写了一个小孩一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面、ﻫ教学目标:1、借助拼音读准生字“丫"“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
儿童诗两首-《我想》《童年的水墨画》优秀课件
视奥 野秘
瞧太阳多明亮，
筝上的原因
望啊，望——
“我”变成风筝，蓝天
蓝天是我的课堂。 是“我”活动的地方
我想把我自己
种在春天的土地上。
对美的 变小草，绿得生辉，
追求和 向往。
变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。
这一小节
对自由 我会飞啊，飞—— 中体现了“我”
的向往。飞到遥远的地方。 怎样的追求？
再读诗歌，说一说：你喜欢哪个愿望， 为什么？ 示例：
我喜欢第一个愿望。从第一个愿望里能 感受到明媚、温暖、桃红柳绿、鸟语花香的 美景，能感受春天的美好。
我想
把小手安在桃树枝上 悠出声声春的歌唱 把脚丫接在柳树根上 长成一座绿色的篷帐 把眼睛装在风筝上 蓝天是我的课堂 把自己种在春天的土地上 飞到遥远的地方
2. 你的愿望是什么呢？请仿照《我想》的 前四节续编一小节。
听不见马路上车辆喧闹， 街头的声音呢？
哪管它街头广播声高。 环境 书页在膝盖上轻轻地翻动，喧闹 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
引出下文
读书 专注
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
街 头 思考：这两句 听不见马路上车辆喧闹， 诗写了什么？ 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
9* 儿童诗两首
我想
高洪波
图中的小女孩在干什么呢？一起看看去吧！
听朗读，练习有感情地朗读，认读字词。
bāo
yā
花苞 脚丫
jí 汲取
ruǎn 柔软
pénɡ zhànɡ zhēnɡ
xù pú
篷帐 风筝 柳絮 蒲公英
冀教版小学语文二年级下册第22课《我想》 儿童诗：秋姑姑
秋姑姑
我们
想起秋姑姑
就想起收获
我没有见过秋姑姑但我猜秋姑姑的脸儿
是红红的
圆圆的
胖乎乎的
我没有看见过秋姑姑但我猜秋姑姑
是一个画家
秋姑姑一来
就给果树和庄稼
抹上了金黄的
火红的颜色
秋姑姑啊
忙着呢
——她给所有的
箩筐和麻袋
都装上了
饱满的粒子
沉甸甸的果子果子爱嘟着嘴巴
提个意见说：
罗筐太小
装不下！
秋姑姑啊
她真好
她给我们送来了
一阵阵凉风
使得那
给村里看场院的小弟弟、老奶奶们把手上的蒲扇一把，一把收起来
秋姑姑啊
披着露珠来到
踩着霜花
悄悄地走了
她给我们留下了又一个丰收的喜悦。
【诗歌】我想变成小仙女 儿童诗
【诗歌】我想变成小仙女儿童诗我想变成小仙女，
穿着美丽的花朵裙。
手拿彩色的仙女杖，
飘飘欲仙，快乐无疆。
我想在蓝天飞翔，
和小鸟一起嬉戏玩。
轻盈的翅膀随风舞，
我是大自然的守护仙。
我能帮助花儿开放，
给草地披上绿色装。
看见幼苗慢慢成长，
我是大地的小守护。
我想在星空中漫游，
看见流星夜夜流。
梦想的火焰点燃心，
我是梦想的岁月流。
我能带来快乐和笑声，
给世界注入甜美香。
和小动物成为朋友，
我们是星球的守护精。
我想变成小仙女，
给每个孩子幸福加。
分享笑声和温暖，
让世界充满爱和抱。
小仙女的大手掌，
抚摸着每个小孩脸。
温柔的话语轻轻说，
我爱你，你终将勇往直。
小仙女会守护每个梦，
让梦想成真的时辰。
鼓励每个孩子努力向前，
齐心协力，追逐风云。
我是小仙女，穿梭快乐的河流，为每个孩子带来祝福和启航。
让梦想的翅膀永不倦，
为爱飞翔，不停歇。
儿童诗《我想》—教学
儿童诗《我想》—教学导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于儿童诗《我想》—教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！我想—教学实录一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
生2：适合儿童读的诗。
生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。
师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。
师朗诵：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。
／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。
／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。
／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。
师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。
这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。
简单地说．儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。
师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。
我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
师：此时的你会有些什么想法？生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
【诗歌】我想 儿童诗
【诗歌】我想儿童诗我想写一首儿童诗，以歌唱童年的乐趣。
用文字编织梦的翅膀，为孩子们带来欢乐的呼唤。
在蓝天白云的世界里，小鸟儿欢快地飞翔。
树木低声呢喃绿意，草地上蹦跳着笑脸。
太阳公公高高升起，给大地带来温暖的气息。
花儿纷纷绽放各色芳华，闪烁着生命的活力。
儿童们手牵手欢快游戏，笑声在空中荡漾飞舞。
无忧无虑心境开阔，逐字逐句拥抱着快乐瞬间。
我想写一首儿童诗，诉说童年的美好时光。
不论岁月流转多久，这份记忆永远不会远去的珍藏。
在梦境里小动物串游，小熊猫摇头晃脑打滚。
小鱼儿在水中嬉戏，小兔子在草地上蹦跳。
风儿轻抚着小草叶，树影婆娑轻舞起舞。
小鸟儿在枝头歌唱，为孩子们传递快乐寄托。
儿童们手拉手欢快追逐，阳光下是世界的希望。
无忧无虑心跳不息，逐字逐句拥抱着童趣闪耀。
我想写一首儿童诗，探寻心灵的奇妙旅程。
用简单的字句讲述，期待着孩子们的共鸣。
在银河的彼端烟花绽放，流星划过星空的夜晚。
孩子们抬头仰望远方，心中有诗意的追逐欢畅。
儿童们手牵手悦动世界，快乐永远是生命的方向。
无限可能就在前方，逐字逐句拥抱着梦想飞翔。
我想写一首儿童诗，用心为孩子们编织。
希望在忙碌的世界里，能够给他们一片宁静。
让他们笑声回荡天地，让他们拥抱幸福的微笑。
让他们在童年的天空下，用诗歌翱翔寻找自由。
儿童们手拉手共同奔跑，欢乐永远是世界的动力。
无惧风雨心怀阳光，逐字逐句携手谱写未来。