小学英语教学中学生创新思维能力的培养

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在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力

成为教学改革普遍关注的热点。笔者也在教育实践中进行了总
结，认为培养学生的创新思维能力应从以下三方面进行努力。
一
、
以学生为本，营造氛围。搭建创新思维的平台
培养学生的创新思维能力，前提条件是创设一个平等、开放、民主、和谐的教学氛围。在课堂教学中，主体是学生，教师是
键。这就要求我们教师也要有创新精神，创新性地去对学生进
行评价，这当然包括了对学生学习过程和学习结果的评价，同
时也要采用丰富的创新的语言对学生进行评价。也就是说，教
法、新思路，引导学生发现、自主探究、解决问题，从多方面培养学生的开拓精神和创新意识、培养学生的创造思维能力，逐步当然，培养学生的创新思维能力不可能一蹴而就，这就要
２．改变对待错误的态度，保护学生的创新思维这就要求我们教师要特别注意保护和鼓励学生敢想敢说的积极性，因为学生在大胆创新的过程中是不可能一帆风顺的，难免会出现这样那样的错误，如果这时我们教师去批评指了，教师也不要直接予以否定，而是应该积极加以鼓励、引导。当学生能勇敢地站起来回答问题时，教师也应该予以表扬。二、运用富有变化的语言，灵活多变的教学方法，激发创新
给学生一个开放、自主的活动空间，在游戏过程中表现自己、展现自己。让他们在各种角色的扮演中发挥自己的才智，在游戏中学会常用语言，认识客观世界，开发智力，提高创新思维能
力。三、多样化的评价方式。鼓励学生创新思维

在英语教学中培养学生的创新思维能力

在英语教学中培养学生的创新思维能力崔　崧(成都医学院　四川成都　610081)[摘　要]　在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。

创新思维能力的培养,首先要求我们教师要打破英语教学中陈旧的思维定式,从课堂教学结构的改革入手来开发创新思维。

其次要通过在课堂中巧设疑问等新颖的教学方法来引导学生的创新思维。

同时我们还通过“创造性复述”这一教学手段来进一步激发学生的创新思维。

最后我们还要对学生们表现出的创造力进行积极的评价以鼓励他们的创新思维。

[关键词]　英语教学;创新思维;能力[中国图书分类号]　H319 [文献标识码]　A [文章编号]　1008-9144(2006)05-0089-02 随着教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。

如何在英语教学中培养学生的创新思维能力,使学生跃出课本框架,学活书本,已成为英语教育工作者当今需要解决的重大问题之一。

所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。

爱因斯坦曾经说,“创新思维只是一种新颖而有价值的,非传统的,具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。

”创新思维不是天生就有的,而是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。

在英语教学中也应当采取切实有效的办法来培养学生的创新思维。

一、改革课堂教学结构,开发创新思维古语云:“授人鱼,不如授之以渔。

”学习英语也是如此。

首先,必须把书本上的基础知识学好,奠定好知识基础。

其次,要求学生在学习基础知识的同时注重思维能力和自学能力的培养。

通过提问、启发和点拨,来引导学生思维,鼓励学生进行多角度思考,用思维方法来指导知识的学习。

由于学生在中学阶段的自学能力较差,我们应当改革现有的课堂教学结构,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变被动接受为主动探索,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。

小学英语教学中学生创新思维能力的培养

言才能够满足人们的交际。但是在实际教ｉｔｏｖｅｒ． ” 只要学生能够积极、主动、勇敢地教师在教学时可以采取小组合作的方式学中，教师往往把这种创新思维能力放在站起来回答老师的问题，无论对错，教师进行教学，让学生们取长补短，相互沟通，其他学科上，比如数学、物理等逻辑思维都要肯定学生，并予以表扬。共同进步。如在练习“ Ｈｏｗｏｌｄｉｓ …” 或者
定的环境。所以，小学英语教学对小学生不采取一定措施，这也是一个阻碍学生创联系 “ Ｉｓｈｉｔｓｂｏｏｋｙｏｕｒｓ？ ” 这个句型时，教
英语方面的创新思维能力的培养也要建新思维能力发展的答案。
法训练这种能力的发展。
维能力
学生都会害怕出错被老师或同学笑创造情境。如在多媒体上打出一张图片或
关键词：小学生；小学英语教；创新思话，所以在课堂上教师一定要尽可能创造者在教室里拿出一张预备好的图片，图上
的积极进步，当然这种能力是逐渐从小培的回答都是“ Ｎｏ，ｔｅａｃｈｅｒ． ” 。对于教师来说望，让学生充满兴趣地在语言的运用过程
养起来的，而且这种能力的培养也需要一这可能是个很不错的答案，但是如果教师中把课本中的语言转化为自己的语言。如
性较强的学科。缺乏创新思维能力也是英语教学中存在的一个十分严重的问题，值

英语教学中培养学生创新思维能力的五点措施论文

英语教学中培养学生创新思维能力的五点措施摘要：所谓创新思维能力，是指人们运用现有知识、经验和习惯来拓展思维新领域的本领，即寻求最优、最新思维方式的能力。

英语教学实践中，主要通过活用插图、互动合作、合编学案、设置疑问、优化教法、分层评价等手段措施来培育学生的创新思维能力，并起到较好的效果。

关键词：互动合作；合编学案；设置疑问；优化复述；分层评价。

中图分类号：g623.31近年来，随着素质教育的不断深入，如何使学生学活书本并跳出书本，如何使学生的学习变得更加的快乐、轻松，如何让学生的思维变得宽深、灵活和独特，这都是我们教育工作者必须正视和亟待解决的重要课题。

人的创新思维能力不是与生俱来的，它是在后天的不断学习和实践中逐步培养和发展起来的。

英语教学实践中，可从以下几个方面来培养学生的创新思维能力。

一.高效互动合作，促进思维创新高中英语教材中附设了许多栩栩如生的彩色插图，此插图除增添页面美感外，还为学生学习英语提供了内涵丰富的文化信息。

由于静态的插图其信息多带有一定的内隐性，设法让插图“活动”起来，内隐性信息才能显现。

为此，一方面要求学生用“动态”的眼光去观察静态的插图，即在阅读理解课文内容时，对插图的背景、寓意等应给予合理的想象和推测；另一方面应设法利用计算机辅助教学、幻灯片及电子白板等现代化教学手段，把插图中内隐性信息适时地“释放”出来，形成插图与学生的有效“互动”。

此外，教师还应结合英语学科的教学特点，创设合作互动氛围，较多地安排师生及学生间的对话交流、情景表演、问题探究及相互评价等活动，务求学生在互动合作中获得更多更深的思考，催促学生的思维变得更宽、更活和更新。

二.师生合编学案，引导思维创新。

教是为了不教，这里的“不教”就是指让学生掌握科学的学习方法。

好的老师不只是教书，更多的是教学生学，教会了学生的学，学生才会主动学，才能激发学生的思维创新。

教学实践告诉我们：师生合编学案是教会学生学和引导学生思维创新的重要途径。

英语教学中学生创新思维能力的培养

试论英语教学中学生创新思维能力的培养摘要：英语教学作为实施素质教育中一个重要环节，在英语教学中培养学生的创新能力，对他们以后的发展具有重要作用。

本文拟对英语教学中如何培养学生的创新思维能力谈三点建议。

关键词：英语教学学生创新思维能力英语情境在英语教学中培养学生的创新思维能力，就要加强英语课堂教学的“情境”设计，全方位、多角度培养学生的听、说、读、写综合运用英语知识的技能，加强个体指导，充分发挥学生的英语特长。

一、设置巧妙的“英语情境”，激发诱导，培养学生的创新思维能力培养学生创新思维能力的基础，是学生大脑中积累知识对新知识产生渴望和共鸣的关键，只有这个时候，学生学习英语的创新思维的大门才会真正地向我们老师敞开。

为此我们要改变我们英语教学的传统方式，即讲授知识——背诵考点——练习应用，我们忽视了我们打开学生创新思维大门的金钥匙—英语情境。

学生在我们老师布置好的固定圈套里，做简单的机械运动，其结果是事倍功半。

我在给学生讲country music时，首先通过提问学生（1）do you like music?（2）what kind of music, country music or pop music?学生们都很感兴趣，谈自己喜爱的音乐和歌手，在这种热烈的讨论气氛中，我通过向全班学生介绍我喜爱的音乐歌手，一方面调动学生的学习兴趣，另一方面来引出本课所学内容，即：i like foreign pop music, for example see you, see me，see you together, butmy favourite pop music is chinese pop music, perhaps you know this music, i do miss you（《真的好想你》），it is sung by a chinese singer named sun yue. she has made a good many records. she is famous and successful, so her beautiful music are popular with many people. she sang her music in broadcast tv or theater, on the radio. but in this class we are going to learn something about a famous american singer john denver.这样，学生从这种轻松愉快的介绍中去学习知识，激发了每个人的创新思维。

如何在小学英语教学中培养高阶思维能力？

如何在小学英语教学中培养高阶思维能力？2023年了，随着科技的不断发展和社会的不断进步，教育也越来越受到重视。

对于小学英语教学，不仅要注重学生的语言技能的培养，更要注重他们的思维能力的培养。

因此，在小学英语教学中，如何培养学生的高阶思维能力就成了一个非常重要的课题。

一、培养学生的创造性思维创造性思维是一种高阶思维能力。

在小学英语教学中，我们可以通过以下方法来培养学生的创造性思维：1.开展创新活动我们可以进行各种有趣的创新活动，让学生在这些活动中尝试新的思路和想法。

比如，我们可以让学生进行英语诗歌创作、口语表演比赛等等，这些活动可以激发学生的创造力，从而帮助他们发挥出更好的创造性思维。

2.鼓励学生提出新的想法在课堂上，我们可以让学生提出自己的看法和想法。

比如，在学习一篇英语文章时，我们可以提出问题，鼓励学生想象和创新，让他们提出自己的解决方案。

这样，不仅能够锻炼学生的思考能力，还能够帮助他们培养创造性思维。

二、培养学生的反思能力反思能力是指学生在学习中主动思考自己的思维过程和行为。

在小学英语教学中，我们可以通过以下方法来培养学生的反思能力：1.鼓励学生自我评价在课堂上，我们可以安排学生互相评价。

让他们对着课堂上自己的表现进行评价，这样能够提高学生的自我意识和自我评价能力。

通过这种方式，学生能够更好地发现自己的错误和不足，从而能够更好地改进自己的语言学习过程。

2.引导学生分析问题在学习中，我们可以引导学生分析自己的问题，发现问题的关键原因和解决方法。

通过这种方式，学生能够锻炼自己的思考能力，提高自己的反思能力，并且在英语学习中也能够更快地取得进步。

三、培养学生的批判性思维批判性思维是指学生在学习中通过分析问题、研究问题、解决问题等方式，获得新知识和理解，并且对于原有的知识和理解提出一些质疑或看法。

在小学英语教学中，我们可以通过以下方法来培养学生的批判性思维：1.开展讨论活动开展各种有趣的讨论活动，让学生在讨论过程中更好地锻炼自己的批判性思维能力。

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考
小学英语阅读教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，包含了语音、词汇、语法、阅读理解等多个方面的训练。

而思维品质的培养与思考在小学英语阅读教学中也起到了至关重要的作用。

下面将从培养学生的思维品质和思考方式两个方面进行阐述。

一、培养学生的思维品质
1.培养创新思维
在小学英语阅读教学中，我们应该通过丰富的教学资源和多元的课堂活动，激发学生的创新思维。

可以引导学生运用自己已有的英语知识对阅读材料进行重新组合，创造新的句子和故事。

通过这样的活动，可以培养学生的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

在小学英语阅读教学中，我们应该鼓励学生进行合作学习，培养他们的合作思维。

可以组织学生在小组内阅读和讨论课文，通过分享和交流，促使学生相互借鉴和学习。

通过这样的活动，可以培养学生的团队意识和合作精神。

二、思考方式的培养
在小学英语阅读教学中，我们应该培养学生细致思考的习惯。

在阅读课文之前，可以让学生观察课文的标题、图片和段落结构，推测文章的大意和主题；在阅读课文时，可以指导学生仔细阅读每一个句子和段落，理解其中的细节和信息。

通过这样的活动，可以提高学生的阅读理解能力和思考能力。

2.培养扩展思考
思维品质的培养与思考在小学英语阅读教学中是必不可少的。

通过培养学生的创新思维、批判思维和合作思维，以及培养学生的细致思考、扩展思考和评价思考的能力，可以更好地提高学生的阅读理解能力和语言运用能力，使他们成为思维敏捷、综合素质较高的学生。

英语教学中如何培养学生的创新思维能力

、
合作学习。用课文插图。展创新思维利拓
现行人教版（目标）ｏｏｉ教材图文并茂，新Ｇｆ晰ｒ为学生学习英语提供了大量的形象信息，然而教材中的插图却是静止的，如果能让处于静止的插图“ 动起来” 利用计算机辅助教学或幻灯，
学生科学的学习方法，学生的学习能力才会提高。因此在教学中，我把学生掌握知识的重点放在思考问题上，根据学生思考问
中学生是需要不断体验成功、获得自信心而不断进步的群体。课堂上，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。学生只有处影于一种和谐、宽松的环境之中，才能激起其主动积极的内部活动。教师不能因为学生产生一些稀奇古怪的想法，就批评、训斥学生，这样会压抑学生创造性思维的产生。这要求教师对学生的学习过程及学习结果等作出积极的评价。在评价中，使学生体验到评价的严肃性，以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我采取了以下方式进行评价：１．鼓励性评价。鼓励学生“ 异想天开” “ ，标新立异” 对于回；答错误的同学，不马上说：ＮＹｕＢｒｎ．而是说：Ｐｅｓ “ ｏ，ｏｅｗｏｇｒ ” “ｌｅａｔｉｋｉｏｅ．对于作业中的错误，不单单划 “ 了事，ｌｎｖｒｌｔ＂也 ×” 而是在错误部分下面划线，在旁边注上“ ，意学生再考虑考并？”示虑。２．分层次评价。不同程度的学生，以不同程度的要求，设并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心和激发他们的上进心。

小学英语教学中学生创新思维能力的培养

疑问使我们对学习秉持批判性的态度，可以帮助我们重新认识已知，积极探索未知，从而对已知、未知获得一种创新性的认识。正因为如此．在小学英语教学中．疑问成为了训练学生创新思维的绝好工具．教师万不可视之如草芥，弃之如敝屐，相反，还要经常拿出来给学生
造宽松氛围、引导学生思考、鼓励学生提问、推动学生想象、还给学生课堂五个方面探讨了小学英语教学中学生创新思维的培养。
【关键词】小学英语教学创新思维培养
爱因斯坦曾经说过， “ 新思维是～种新颖而有价创值的、非传统的、具有高度动机性和坚持性、而且能清
楚地勾画和解决问题的思维能力。如何培养小学生的英 ” 语创新思维，则成为了广大小学英语教师普遍关心的一个问题。笔者在多年的小学英语教学实践中．根据小学
生的特点，采用多种手段刺激学生创新，帮助他们创造
鼓励学生，即使学生说错了，也不要轻易去打击他，可
以一句 “ ｌａｅｔｉｋｉｏｅ．ｔｏｓ ’ｔｔｒＰｅｓｎｖｒＩｄｅｎｔ．ｈｔｍａｅ ”来消除学
好的创新意识
小学英语同其他学科一样，都提倡寻疑释疑。宋朝

英语教学中如何培养学生创新思维

英语教学中如何培养学生创新思维学生的创新思维是他们在现代社会中成功的关键要素之一。

在英语教学中培养学生创新思维，不仅有助于他们在语言研究方面取得进步，还能为他们以后的发展奠定基础。

下面是一些在英语教学中培养学生创新思维的方法和策略。

1.提供创造性的研究材料和任务为了培养学生的创新思维，教师应该提供一系列创造性的研究材料和任务。

这些材料和任务可以激发学生的兴趣，促使他们去思考、解决问题，以及提出新的观点和创意。

例如，教师可以选取有趣的文章、视频和图片作为研究材料，设计富有挑战性的任务，要求学生在任务中表现出创新的思维模式。

2.鼓励学生独立思考和表达意见在英语课堂上，教师应该鼓励学生独立思考和表达意见。

给予学生充分的自由度，让他们在研究中展示自己的创新思维。

教师可以提供一些开放性的问题，引导学生思考并表达自己的观点。

同时，教师还可以组织小组讨论和辩论活动，激发学生思维的交流和碰撞。

3.引导学生解决实际问题通过引导学生解决实际问题，可以激发他们的创新思维。

教师可以设计一些与实际生活联系紧密的任务，要求学生运用已学知识解决问题。

这些问题可以是个人生活中的困扰，也可以是与全球热点话题相关的挑战。

通过解决问题，学生能够培养创新思维的能力，同时巩固他们的英语语言技能。

4.提供合适的技术支持在当今信息技术发达的时代，提供合适的技术支持也是培养学生创新思维的重要手段之一。

教师可以运用电子教学工具、在线资源和研究平台，为学生提供多样化的研究途径和创新思维的培养环境。

例如，学生可以利用网络搜索信息、参与网络合作项目等方式，培养他们的信息获取和创新应用能力。

5.培养学生解决问题的能力创新思维与解决问题的能力密切相关。

培养学生解决问题的能力也是培养他们创新思维的重要途径之一。

教师可以引导学生研究解决问题的方法和策略，例如分析问题、收集信息、制定解决方案并评估解决方案的有效性。

通过这样的研究过程，学生能够逐渐培养出独立思考和创新解决问题的能力。

在英语教学中如何培养学生的创新思维能力

在英语教学中如何培养学生的创新思维能力摘要:在新课程标准下的小学英语教学中，创新在我们的教育中并不是一个新的提法或新的观念，陶行知写过《创造的教育》，前苏联的苏霍姆林斯基也大力提倡创新思维的发展。

在英语教学中，教师要营造氛围，建立新型师生关系，激发学生的创新思维，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动让学生在语言实践的情景中创新，结合课本话题，在想象中培养学生的创新思维，在语言实践的情景中创新，在兴趣中培养学生的创新思维能力。

关键词：英语；创新思维能力；小学生；兴趣一、引言创新思维能力能体现一个人的积极进步，当然这种能力是逐渐从小培养起来的，而且这种能力的培养也需要一定的环境。

所以，小学英语教学对小学生英语方面的创新思维能力的培养也要建立在良好的氛围之上，并且要注意创设语言情景，拓展思维品质，还要通过不同的方法训练这种能力的发展。

二、营造氛围，激发创新思维(一）培养情感，营造民主、宽松、和谐的氛围情感是学生参与教学的内在心理因素，学生在课堂教学中的情感体验主要来自师生关系的和谐。

心理学研究表明：民主、宽松、和谐的学习氛围可以创造学生良好的心境，良好的心境可以使联想活跃、思维敏捷，提高创新的敏感性，积极的情感能极大的激发创新意识。

培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。

有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他(她)说："Please think it over."。

只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。

我们要开创敢讲、争讲、爱讲英语的局面，激活学生的自信心和学习热情，激发学生的想象力，营造民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的育人环境，发展学生思维的奠基。

（二）创设语境，诱导学生创新思维在教学能力上，需要掌握教育和教学艺术，具有解决教育教学问题的能力，尤其要使用和挖掘培养创新性思维能力的教学方法，在英语教学中帮助学生形成散发性思维习惯，从而进一步培养创新性思维能力。

在英语教学中培养学生的思维能力

在英语教学中培养学生的思维能力
在英语教学中，可以通过以下方法来培养学生的思维能力：
1. 促进学生思考：教师可以给学生提供一些学习材料，例如短文或文章，然后利用问答、绘图或写作等活动，引导学生对所读材料进行思考和分析。

2. 激发学生好奇心：教师可以在课堂上提出一些具有挑战性的问题或是引起可持续性思考的话题，鼓励学生进行讨论和辩论，开拓学生的思维。

3. 鼓励学生创新：教师可以鼓励学生使用自己的观点和经验，尝试用不同的方式解决问题，提高学生的创造力。

4. 采用互动式教学法：利用小组讨论、游戏和角色扮演等互动式教学法，帮助学生学会沟通、协作和解决问题的能力。

5. 提供挑战性任务：给学生提供一些需要分析、评估和解决的任务，帮助学生学习思考策略，并锻炼解决问题的能力。

总之，在英语教学中，培养学生的思维能力需要教师通过多种策略和方法激发学生的好奇心和自主性，引导学生主动思考和提高学生的创新和解决问题的能力。

小学英语教学中如何培养学生的创新思维

小学英语教学中如何培养学生的创新思维一、小学英语教学中培养学生创新思维的必要性在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，过分强调自身的主导地位，而忽视了学生的主体地位，导致学生只能被动地接受知识，无法发挥自身的想象力与创造力。

这种教学方式不仅无法培养学生的创新思维，还严重影响了学生英语学习的兴趣。

因此，为了改变这一现状，小学英语教师必须注重培养学生的创新思维，提高小学生的英语综合素养。

二、小学英语教学中培养学生创新思维的策略1.营造轻松愉悦的课堂氛围在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应努力营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境。

在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，导致课堂氛围十分压抑，无法有效激发学生的学习兴趣。

因此，教师应注重与学生之间的互动与交流，鼓励学生积极发言，表达自己的想法与观点。

当学生回答问题时，教师应给予鼓励与肯定，增强学生的自信心，从而提高学生的英语学习兴趣。

此外，教师还可以通过组织小组讨论的方式，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从多个角度思考问题，从而培养学生的创新思维。

2.创设教学情境在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应根据教学内容创设教学情境。

例如，在讲解“问路”的相关知识点时，教师可以利用教室内的桌椅创设出街道的场景，将教室内的过道当成街道，将讲台当成建筑物等。

通过这种方式，能够帮助学生更好地掌握相关知识。

同时，教师还可以利用多媒体技术创设教学情境。

例如，在讲解圣诞节等相关知识点时，教师可以利用多媒体播放圣诞歌曲，展示圣诞节的相关场景等。

通过这种方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力。

3.丰富教学手段在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应不断丰富自身的教学手段。

例如，教师可以采用游戏教学法、故事教学法等多样化的教学方法。

通过游戏教学法能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识；通过故事教学法能够提高学生的英语阅读能力与理解能力。

在英语教学中如何培养学生的创新思维能力

试论在英语教学中如何培养学生的创新思维能力摘要：创新思维是指人们运用已有的知识和经验开拓新领域的思维能力。

创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断发展起来的。

我认为在英语教学中，应从以下四方面做起来培养学生的创新思维能力：（1）创设自主语言情境，培养创新意识；（2）课堂中巧设疑问，引导创新思维；（3）优化课堂教学，激发学生的兴趣，培养创新思维；（4）开展课外活动，培养学生的创新能力。

关键词：培养；创新思维能力；英语教学；创设情景；兴趣中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0121-02创新思维，是指人们运用已有的知识和经验开拓新领域的思维能力。

创新思维能力是创新人才的明显标志。

培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主题，目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才。

英语是基础教育阶段的一门重要课程，在英语教学中培养学生的创新能力对他们今后的发展具有重要作用。

但创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断发展起来的。

在英语教学中，如何有效地培养学生的创新思维呢？通过几年的教学实践，我认为应从以下几方面做起：1.创设自主语言情境，培养创新意识人的个性和创新思维要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。

在课堂教学中，应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，营造一个师生、生生相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。

教师要善于挖掘教材，让学生用不同的方法和思路去解决相同类型的问题；要抓住一切机会组织开放式讨论和辩论会，充分发挥学生的主体作用，使他们畅所欲言，交流自己的独特见解。

例如，教学新目标七年级上unit 9 do you want to go to a movie？时，教师可以问学生what kind of movies do you like？ why？回答不局限于课本上的几种电影类型，还可以让学生谈论其他喜欢的电影类型及原因，然后自然过渡到who is your favorite actor / actress？ why？鼓励学生大胆发言，引导创新思维。

小学英语教学中如何培养学生的英语思维习惯

小学英语教学中如何培养学生的英语思维习惯在小学英语教学中，培养学生的英语思维习惯是一个长期且重要的任务。

以下是一些策略，有助于学生在英语学习过程中形成并优化英语思维习惯：1.创设真实语境：通过游戏、角色扮演、模拟对话等方式，为学生营造真实的英语语境。

利用英语角、英语墙等环境布置，使学生在日常生活中也能感受到英语的存在，从而增强英语思维的习惯。

2.强调英语思维：在教学过程中，教师要有意识地引导学生用英语思考，鼓励学生用英语表达自己的观点。

教师可以通过提出开放性问题、讨论话题等方式，让学生在解决问题的过程中使用英语思维。

3.培养自主学习能力：鼓励学生自主学习，通过查阅资料、阅读英文材料等方式，扩展英语知识，培养英语思维。

教师可以制定学习计划，帮助学生养成定期复习、预习的习惯，从而提高英语思维能力。

4.注重听说训练：听力是英语思维的重要基础。

通过大量听力训练，学生可以更好地理解和运用英语。

口语训练有助于学生将英语思维转化为实际表达。

教师可以组织口语活动，如英语角、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。

5.鼓励读写结合：阅读是获取英语知识、拓展英语思维的重要途径。

教师应鼓励学生多读英文书籍、文章，培养阅读兴趣和习惯。

写作是巩固英语思维、提高英语表达能力的重要手段。

教师可以通过写作训练，如日记、作文等，帮助学生将英语思维转化为书面表达。

6.引入多元文化：让学生了解不同国家的文化、风俗和习惯，有助于培养学生的跨文化意识和英语思维。

教师可以组织文化交流活动，如英语国家文化周、国际友谊日等，让学生亲身体验不同文化的魅力。

7.培养创新思维：创新思维是英语思维的重要组成部分。

教师可以通过启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的创新思维。

教师可以组织创新实践活动，如英语创意写作、英语科幻画等，让学生在创新中提高英语思维能力。

8.建立激励机制：对在英语学习中表现出色的学生给予表扬和奖励，以激发他们的学习积极性和英语思维习惯。

小学英语教学中学生创新思维能力的培养(1)

小学英语教学中学生创新思维能力的培养作者：陈志秀来源：《读写算·教研版》2013年第15期摘要：在新课程标准的春风拂面下，学校教育理念已经朝着创新型人才培养的方向发展。

因此，在小学英语教学活动中，我们要本着新课程理念的能力发展原则，着重对学生进行学习思维尤其是创新思维能力的培养。

为了进一步探讨英语创新思维能力的培养问题，本文结合小学英语教学的实践与思考，试对此作出一些抛砖引玉之论。

关键词：小学英语；新课程背景；创新思维能力；实践与探讨中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-044-01英语是世界上最流行的国际性通用语言，它是来自不同区域的人们用来表情达意的一种重要媒介，其市场发展势头强劲，潜力也是十分巨大的，因而英语学习越来越得到社会上的高度关注。

作为英语学习的首道门槛——小学英语教学，在我国目前阶段主要是培养小学生在基础知识方面的学习能力、交流能力和运用能力，而对于培养学生的学习思维创新能力上显现出明显不足。

为了更好地探讨和发展这一方面的工作，本文结合英语教学实践，试从以下几个方面简要阐述之。

一、小学英语教学的理念新课改下，我国人才培养的目标是创新性和实践性人才，所以小学英语教学课堂要达到开放、学生自主、活跃的氛围，广泛调动小学生的想象力和思维的发散度，推促他们创新思考、积极交流。

为此，在小学英语教学中，要重视开发小学生在学习中思考方式的创造性和思想的新颖性，使得他们的思维想象和创新能力得以不断地激活和强化，从而有效培养他们的创新性思维，从根本上达到新课改的目的。

二、针对小学生英语创新思维能力培养模式的教学改革对策小学英语教学要实现提高学生创新思考水平的目的，必须在教学的软硬件方面都加以改善。

下面将从教学氛围、教学内容、教学空间以及教学评价四个方面对学生英语创新思维培养的教学进行探索。

1、开放的教学氛围积极开展开放性教学活动，可以使学生和老师之间摆脱传统教学模式的束缚，从而营造师生彼此平等、相互尊重的轻松氛围。

英语教学中对学生自主学习和创新思维能力的培养

教师的主导作用很好地进行统一，教师不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、究、决问题探解的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培
养其求异创造能力。
我在出题时就布置任务，激起疑问，让学生带着疑
三、在教学中创新思维能力的培养１务设疑，．任训练学生的探索思维
和信息中探求不同答案，培养学生积极求异的创造思
维能力。
总之，生的学习过程既是一种认识过程，是一学也
种探究过程。英语的课堂教学只有学生的主体作用与
学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。教
二、在教学中学习自主性的培养
１注重学法指导，．培养自学能力教给学生学习方法是优化教育的重要原则。通过实践可知，英语的自学能力由以下几方面组成：．Ａ能根据读音规则拼读、写英语单词和朗读课文；．独立拼Ｂ能运用视听手段听懂英语课文并操练英语；．ｃ能独立回答教师根据课文提出的问题；、Ｄ能独立完成教师布置的预习和复习的作业；．Ｅ能独立使用学习工具书和使用电化教学设备；－Ｆ能阅读与所学课文相应的课外读物；．Ｇ具备在预习课文时找出疑难点，向教师质疑问难的能力。并
习需求。
学生们一般较善于形象思维。我们的英语教材都
配有插图（教学挂图、灯片）在教学中不仅可以将这幻，些图作为一个创设情景的辅助手段，还可引导学生去
仔细观察图上的内容，样，这学生对课文的难点、疑点也就有了大致了解，在此基础上再有针对性地学习。坚

英语教学中如何培养学生的创新思维能力

英语教学中如何培养学生的创新思维能力创新思维是指学生在日常学习中的发现性、探索性学习。

创新学习首先需要培养学生的“问题意识”。

“问题意识”是学生创新的动力，有助于对学生创新精神的培养，有利于学生创新个性的培养。

创新学习，旨在培养学生的创新意识，发展创新思维。

社会的发展和教改都要求培养学生的创新思维能力，我们应重视在英语教学中对学生创新思维能力的培养，本人在多年的教学中积累了一点体会，愿与大家共勉。

一、培养思维的独特性多数学生具有从众心理，他们习惯于使自己的想法同大家一致起来；他们习惯依据以课本和老师讲课的内容为准则，生怕自己的意见、见解同大家发生矛盾。

这种从众心理容易抑制学生的创造思维，我们要帮助学生改变这种心理状态，鼓励学生提出各种各样的问题，也敢于对问题以及老师的话提出疑问。

二、培养创新思维精神1.创新意识较差。

大多数学生属于知识继承型学生，他们仅满足于英语课堂上教师所灌输的知识，满足于取得良好的学习成绩，这些都有碍于英语学习的发展，使得学生不仅放过思维机会不加利用，而且扼杀学生独立思考和创新思维的欲望。

普遍学生认为能够继承教师在课堂上所讲授的知识就足够了，缺乏敢于质疑、大胆发现、勇于创新的自信心。

2.创新思维能力较弱。

随着新课改的发展要求，近年来注重了对学生动手实践能力的培养，加强了对英语活动的教育，然而动手实践能力的加强不等于创新思维能力的加强，学生在不同程度上存在着创新思维能力未得到提高的现状。

三、独立思考，巧设创新机会素质教育是培养创新人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋能力。

教师应注重培养学生独立的学习能力，给他们独立思考的时间和空间；主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。

师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更有利于学生的主动参与。

教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

核心素养下小学英语教学中学生创造性思维能力的培养

核心素养下小学英语教学中学生创造性思维能力的培养摘要：英语教育在小学教育中占据着重要位置，高质量的小学英语教育，不仅要关注对词汇和语法等内容的分析和讲解，同时也要关注对学生思维能力的合理锻炼，在核心素养理念的指导下，强化学生的创造性思维能力，让学生能够通过灵活运用英语知识解决实际问题。

当前许多教师对培养学生创造性思维能力做出了一定的尝试，但是由于对教学活动的创新性不足，没有真正考虑到学生的认知规律，导致创造性思维的培养效果与其目标之间存在较大差距，学生在思维能力方面的成长没有得到充分体现。

面对这样的情况，教师应当不断转变教育思路，以多样化的英语教学活动为基础，让学生学会创造性地解决学习问题，并且实现创造性思维能力的有效发展。

关键词：核心素养；小学英语；创造性思维一、小学英语教学中导致学生创造性思维能力发展受限的因素1.教学活动缺乏创新性当前许多教师受到传统教学思想的影响，在开展小学英语教学活动时，忽略了对教学形式的有效创新，导致学生在思维能力方面的成长受到一定的限制。

许多教师在课堂上以说教的方式对英语知识进行分析和讲解，并没有关注学生的真实学习情况，课堂教学中的互动交流相对有限，教师往往只是提出封闭式的问题，学生只能回答是或不是，却没有对英语知识进行更加深入的探索。

2.忽视自身对创造性思维的培养在培养学生创造性思维能力的过程中，许多教师忽略了对学生学习观念的指引，导致学生在接受教育时将分数看得过重，而忽略了创造性思维的价值。

在对学生进行评价时，教师习惯将分数放在首位，将学习能力作为实施评价的唯一标准，而忽略了学生在创造性思维方面的成长状况。

在教师的影响下，学生容易产生偏激的认知错误，认为小学阶段英语学习就是为了掌握基础性知识，对自身创造性思维的发展缺乏应有的关注。

长此以往，不仅影响到了创造性思维的培养效果，同时也容易导致学生对学习患得患失，在接受英语知识教育的过程中不能保持平常心，影响学生的综合素质发展。