史学导论笔记-章清

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史学导论复习资料

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第一章史学导论《史学概论》的性质与任务史学概论是史学中一个新兴的分支学科,它不是直接考察客观的历史过程,而是以人类认识历史的主体活动、特别是历史学家认识历史的活动为研究对象。

其任务是从历史学发展的历史与现状出发,充分利用现代科学成就,将人类认识历史的主体活动作为客观存在,系统地研究它的一般过程、主要特征、基本规律,确定现代史学发展的途径,推动历史研究活动和整个历史学进一步科学化与社会化,更加有效地发挥其积极的社会功能。

第二章历史认识的基本特征第一节、历史认识的结构一、知识论探讨人类认识的本质、结构,认识与客观实在的关系,认识的前提和基础,认识发生、发展的过程及其规律,认识的真理标准等问题的哲学学说。

又称知识论。

二、介绍古今中西关于历史认识论的有关学说。

人的意识能否正确地或客观地认识社会历史?1)人们的意识完全能够达到对历史的客观认识,因为历史是人类创造的,因而人类就一定能够认识历史,并且比认识自然具有更大的优势和精确性。

2)历史认识不可能完全正确、客观地认识历史,因为历史认识必然要受到人们的立场、方法、心理、价值、伦理、宗教、时空等因素的影响。

3)对历史客观性的认识是一个渐进的过程,虽然人类不能正确地或客观地认识历史,但人们在认识的过程中却是在向客观性的认识逼近三、考察影响历史认识的因素历史认识的本质:历史事实属于过去,而研究历史的历史学家则属于现在,因此历史学家与其对象——过去之间是互相对立而又互相依赖的。

把过去与现在,也就是说,把主体——历史学家与客体——历史事实统一起来则是历史学家的工作。

要做好这个工作,历史学家必须克服历史时间间距所造成的主观偏见和曲解,要越过“现在”的障碍以达到客观的历史事实.历史认识是主体、客体、中介的三者能动统一历史实际的特点:客观性,不可再现性历史实际的客观存在:历史实际是已经发生了的事变、过程,它一经发生,就成了不可能更改的既定存在。

历史中介的特征:历史实际的遗留和副产品;选择性:王子与平民;客观性;中介性历史中介:历史研究只能通过目击者的记录来叙述以往的史事,因此,与对现在的了解相反,对过去的了解必然是“间接”的。

大学史学导论复习资料大全

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大学史学导论复习资料大全答:通常我们所使用的“历史”一词包含两层意思:一是过去发生过的事件,二是我们对过去事件的理解和叙述。

前者是史事,后者是史学;有关前者的理论是历史理论,有关后者的理论是史学理论。

历史理论是历史的形而上学,史学理论是历史学的知识论。

两者虽然都可以用“历史哲学”一词来概括,但二者是不一样的,一般说来,前者相当于所谓“思辨的历史哲学”,后者则相当于“分析的历史哲学”。

答:历史的发展进程大致都经历了族类记忆、国家记忆、世界记忆与公众记忆四个阶段。

在文字产生以前,传递历史记忆与生活经验的主要方法是口耳相传之类的族类记忆。

文字产生后,产生了正式的历史记录,即由国家政权所控制的史学。

到了近代,真正具有世界性的世界史著作大批问世,而且表现为在各种族类史、国别史、专门史中,都具有了强烈的世界意识、世界眼光。

历史唯物主义的诞生,又标志着一个历史学新的发展阶段,即公众自我参与的公众记忆阶段。

答:历史科学之所以被视为一门唯一的科学,是因为所有其他科学,毫无例外地研究的都是事物的发展、变异、转化、更新的过程;所研究的无论是长时间段的,还是短时间段的,是宏观的,还是微观的,事实上,都离不开历史学的时间概念。

所以一切科学都是历史科学。

历史学的社会功能就是以研究人类过去的社会为起点,而以服务于当今的时代为归宿。

它有助于人类认识自身以及由先前世代积累和沿革给现今人类所提供的全部主客观条件,有助于人类从先前历史活动中吸取必要的经验与教训,有助于人类了解历史发展的内在规律和必然趋势,有助于人类精神的培育、制度的革新和对于未来世界的创造。

答:历史认识本质上是一种三级思维活动,是历史认识的主体人和历史认识的客体历史实际经由中介历史资料在社会实践及历史研究科学实践的基础上能动的统一。

历史认识的主体:广义——现实的人类,狭义——历史研究者或史学工作者。

历史认识的客体——客观存在的历史。

主、客体是相对应的。

答:清末民初在河南安阳小屯村考古发现了大批甲骨文,著名史学家王国维据此创立了利用地下出土新资料验证传统文献资料的“二重证据法”。

史学导论.

史学导论.
第一,有明确的问题意识。 第二,发掘新的材料或对材料进行新的解读。 第三,使用新的研究方法或手段。
增进对过去的了解。
3.3完成一项研究需要回答的问题
第一,明确的问题意识; 第二,有关这一问题,前人有什么研究; 第三,用什么资料进行研究; 第四,用什么方法进行研究。
3.4历史学家的视野
控体系”和主宰现代生活的种种操控策略与技术的
更大组合。
2.3学科的形成标志

如华勒斯坦(Immanuel Wallerstein)所揭示的,我们今天
已经习惯了把有关社会进程和社会结构的知识,给予不同类别的
学科称谓,其中最重要的有:人类学、经济学、历史学、政治科
学和社会学。当中最少有三个学科在19世纪以前是没有的。在19
我们所能讨论的是: (1)历史研究就是为了“求真”? (2)我们所能把握的历史仅仅是“呈现的真实”。
1.2 傅柯——伟大的不确定性
人类把自己的命运交给了带有千条支流的水道, 带有万条航道的大海,交给了处在一切事物之中的 伟大的不确定性。……他将去的地方是未知的—— 可他一旦上了岸,那地方其实就是他的故乡。
2.6胡适《〈科学与人生观〉序》
(7)根据于生物的及心理的科学,叫人知道一切心理的现象 都是有因的。(8)根据于生物学及社会学的知识,叫人知道道德礼 教是变迁的,而变迁的原因都是可以用科学方法寻求出来的。(9) 根据于新的生物化学的知识,叫人知道物质不是死的,而是活的; 不是静的,而是动的。(10)根据于生物学及社会学的知识,叫人 知道个人——“小我”——是要死灭的,而人类——“大我”—— 是不死的,不朽的;叫人知道‘为全种万世而生活’就是宗教,就 是最高的宗教;而那些替个人谋死后的‘天堂’‘净土’的宗教, 乃是自私自利的宗教。

史学概论笔记(课件)【精】

史学概论笔记(课件)【精】

绪论第二节历史学的社会价值一、“以史为鉴”—指导人们社会实践二、“继往开来”—陶冶人们精神品格三、“温故知新”—传承文化财富1、历史学与哲学第一,哲学往往向史学提供观点和方法上的启发,史学往往向哲学提供经验和事实上的依据。

第二,哲学和史学都属于上层建筑领域,都属于社会意识形态,因此都为社会存在所决定和制约;每一时代的哲学和史学都有共同的经济基础,所以它们具有同源的关系。

2、历史学与其他人文社会科学(1)史学与文学第一,文学作品是历史的产物。

第二,文学作品中的典型人物和典型事迹,如果写得好,会比历史记载更能反映社会面貌。

第三,在具体材料的运用上,史家往往利用文学作品以充实、丰富历史著作的内容。

第四,文学作品中的材料,对于史书可以补缺、订谬或佐证。

第五,还有一些优秀的诗文,是由于得到史书的记载才流传下来或有更广泛的传播。

而有不少历史人物和历史事件,则由于文学作品用作题材而为广大人民所熟知。

(2)史学与考古学(3)史学与民族学(4)史学与地理学3、历史学与自然科学和技术科学(1)史学和天文学(2)史学与地质学(3)史学与古人类学第三节为什么要学习《史学概论》任何学科的学习、研究都必须掌握相应的理论和方法。

《史学概论》讲授历史学的理论和方法,是历史学的入门必修课。

第四节《史学概论》讲授的基本内容一、历史学的本体论——就是关于历史现象存在的本源和性质的观点或理论,其核心是社会历史观。

1、人本主义的史学本体论(兰克学派)第一,强调人的精神、目的、意志是社会历史过程中的决定因素,强调一切历史活动和整个历史过程都是人的精神、目的和意志的展现过程。

第二,认为历史是没有规律可循的。

2、科学主义的史学本体论(年鉴学派)第一,认为人类社会中总是存在某些结构,它们在长时期里、甚至在整个人类历史过程中支配着人们的思想、行为和命运,决定着历史的进程。

第二,历史是有规律可循的。

3、马克思主义的史学本体论第一,既重视人的精神因素和主体能动性的合理性,也重视不以人的意志为转移的客观因素的制约作用的合理性。

历史学考重点背记的知识点

历史学考重点背记的知识点

历史学考重点背记的知识点背记重要的知识点,历史学考考试中更有信心。

历史接下来店铺为你整理了历史学考重点背记的知识点,一起来看看吧。

历史学考重点背记的知识点(一)1、明清君主专制的空前加强的原因、措施、实质。

八股文,军机处。

2、明清经济发展和资本主义萌芽的原因表现,中西萌芽后面临的不同经济、政治、外交、思想环境。

深刻理解封建制度对资芽的阻碍。

3、理解一条鞭法和地丁银制度。

4、辨证分析郑和下西洋的原因和影响。

把其与新航路的开辟做比较。

5、明清历史发展最突出的本质趋势在经济、政治、思想、外交上的反映。

6、明清对外交往的新情况和外交变化。

7、识记清朝前期巩固多民族国家、捍卫主权的措施。

8、明太祖,康熙,乾隆和雍正。

9、澳门问题,郑成功收复台湾和清统一台湾。

10、黄宗羲的政治、经济主张的背景,评价。

与商鞅、韩非、董仲舒的比较。

11、科技和文化领域的双重性和两面性。

小说,民主思想,总结性的科技巨著。

教育。

(文学繁荣科技落;总结居多创新弱;专制居主和民主思想并存;交流减少转为弱势文化。

)12、辨证看待康乾盛世与封建社会没落的关系。

13、清朝的疆域。

注意我国历史上对东北,西北,西南(包括西藏),台湾的管辖。

说明:此阶段应注意:统一,资芽,没落,巩固。

总之,一部中国古代史,统一的多民族的中央集权的封建国家长期处于世界领先位置。

统一与分裂,治世与乱朝,融合与隔阂,明主和昏君,交流和封闭……,耐人寻味。

历史学考重点背记的知识点(二)自1840年到2000年的中国是充满着急剧变化的一百六十年。

这一百六十年可分为两个历史时期:1840年~1949年的半殖半封社会阶段,是一个世纪的屈辱,抗争和探索;1949年以来是社会主义初级阶段,是半个世纪的曲折探索。

1840至1949年又可分为旧民主主义革命阶段和新民主主义革命阶段。

1840-1919年是:(1)资本主义列强此消彼长变换各种手段勾结中国的反动势力变中国为半殖半封社会,并扶植反动势力不断深化这一统治秩序的历史。

史学导论笔记

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史学导论笔记第一讲:历史是什么这是每一个历史学家都必须回答但又无法准确回答的问题。

目前存在的两个观点:一、历史是神学的奴婢。

代表人物:奥古斯丁,著作《上帝之城》、《忏悔录》他的观点:1、认为人类历史只不过是一个有始有终的过程,它从上帝创世开始,结束上帝解救犹太人出苦海并升入幸福的天堂2、历史最终由上帝的旨意决定的,但上帝的旨意需要某种直接的推动力来加以实现,这种直接动力就是善与恶的矛盾冲突,表现为上帝之城、世俗之城,两城之间的善恶冲突,以及世俗之城内部恶与恶之间的矛盾冲突,这种冲突推动着世俗之城最终毁灭和上帝之城的最终胜利。

二、历史是“人”的历史它在文艺复兴以来出现,把人作为历史的中心,但又出现两种观点。

第一种观点:历史相对主义观点代表人物:克罗齐、柯林伍德他们否认历史是客观的存在,,认为所谓历史就是人类回答现实所提出的问题,对过去所做的思考,因此“一切的世界史都是当代史”。

第二种观点:历史客观主义的观点代表人物:兰克他们否认历史的现实主观意义,主张在任何活动中,历史学家都要消灭自我成为历史事实的传话筒。

第三种观点:从双重内涵来解读历史。

他们认为历史的正确含义有两个:一种叫做历史的本体,第二种叫做历史的认识。

从表面上看,第三种观点正确,看上去正确的往往是无用的——无用的真理。

(如马哲中的辩证法),只有片面才能深刻,深刻的肯定是片面的。

★马克思对历史学的定义:他认为历史不过是有目的的人的活动而已,它的基本特性是客观性,即存在着规律,但是它同时又可以被认识。

从广义上看,历史是指宇宙间所有事物的发展过程,从狭义看,专指人类的发生发展史。

什么叫历史学历史学分为两种:广义的历史学,我们仅仅知道唯一的科学即历史科学,从狭义上看,是指专门以人类社会历史的发展及其规律作为研究对象的历史学。

第二讲:历史学的前世今生前提:历史四层次:1、过去2、对过去的叙述★3、理性的历史学4、分析与批判的历史学西方古典史学这一时期分为两个时期:第一时期:神化了的英雄史观(前希罗多德时代)正如西方的文明源于古希腊一样,西方的历史学也完全建立在希腊人的基础之上,但是在公元前5世纪,希罗多德诞生之前,西方经历了一段很长的童年时段,我们称这个时代为前希罗多德时代。

史学概论·笔记整理

史学概论·笔记整理

史学概论·笔记整理【史学概论·笔记整理(一)】[导论]重点:史学概论的性质和内容体系难点:史学概论课程的产生与中外历史学科发展的关系一、课程性质与基本内容。

1、何谓“史学概论”?史学概论努力阐明史学研究过程各个阶段在历史认识论和方法论方面的不同特点。

(姜义华《从<史学要论>到<史学概论>》,《书林》1985年1期)2、《历史学概论》的基本内容(1)相关争论(2)历史学的结构与史学概论的内容历史学的结构:①历史哲学(理论与方法,是史学的指导部分):A.史学论:关于历史学本身的理论探讨;B.本体论:关于人类历史发展过程的理论探讨;C.认识论:关于历史认识主体认识历史客体的理论问题;D.方法论:关于史学研究方法的理论问题。

②历史重构(复原与解释,是史学的主体部分):A.以时间为顺序的重构——编年、大事记、人物年谱等;B.空间位置——区域史、地方史、国别史等;C.史实内容——各专门史。

③历史痕迹(信息与材料,是史学的基础部分):A.心理痕迹:一切人类发展过程留下来的文学材料与信息;B.行为痕迹:一切人类发展过程中留下来的遗址、遗迹、遗物等;C.遗风痕迹:一切人类发展过程留下来的习俗、传统等。

二、“史学概论”的产生与学科地位1、从中外史学史的角度看“史学概论”的产生(1)传统史学的依附经学到近代史学的学科独立(2)西方中世纪史学依附神学到近代史学的理性解放民族国家2、史学观念的转变与历史学的“范式”革命(1)史学概论与史学观念的密切关系(2)历史观与历史学研究的“范式”(革命与近代化)三、20世纪中国“史学概论”研究状况[第一章]什么是历史?①广义:是指一切事物以往的运动发展过程,它可以分为自然史和人类史;②狭义:专指人类史,即与自然界互相依赖、互相制约的人类社会已往的运动发展过程。

历史学的特性:时序性、整体性、实证性。

历史研究的基本方法:纵向观察、横向观察、证据与历史有关的学问:①文字资料:文献学、档案学、目录学、版本学、校勘学、辑佚学、收藏学;②非文字资料:考古学、文物学、金石学、古器物学、陶瓷学、印章学、古钱币学、古建筑学;③辨伪学、训诂学、考据学一、辨伪学伪书伪事二、校勘学客观原因:水、火、虫、乱主观原因:误、脱、衍、倒三、辑佚学类书四、版本学善本、孤本、殿本、局本、坊刻本、家刻本五、考据学:①外考证:决定某种材料之真伪;②内考证:决定某种材料陈述之真假。

北师大版历史八年级上册期末知识点总结

北师大版历史八年级上册期末知识点总结

北师大版历史八年级上册期末知识点总结第一章人类起源
- 人类起源的地点和历史时间
- 旧石器时代的生产方式和社会生活
- 新石器时代的生产方式和社会生活
- 人类最早的文字和代表作
第二章农业时代的到来
- 农业时代的起源和社会生活的变化
- 社会分工和生产方式的进一步发展
- 社会等级的产生和发展
第三章统一中国的形成
- 周朝的建立和政治制度
- 春秋时期各国的政治制度和军事战争
- 战国时期大国争霸和变革
第四章秦朝的统一和发展
- 秦朝的统一和政治制度
- 经济文化的发展和成就
- 秦始皇的改革和反动
第五章汉武帝时期的变革和发展
- 汉武帝的改革和对外扩张
- 西域的开发和对外交流
- 社会制度和科技的进步
第六章魏晋南北朝的分裂和变革
- 北方民族的入侵和南北分裂
- 魏晋南北朝的政治制度和文化变革
- 经济制度的变化和新兴宗教的兴起
第七章隋朝和唐朝的统一和繁荣
- 隋朝的统一和政治制度
- 唐朝的政治制度和对外扩张
- 经济文化的繁荣和成就
第八章五代十国的政治斗争和经济文化的振兴
- 五代十国的政治斗争和社会生活
- 经济文化的振兴和科技成就
- 诗词歌赋和绘画艺术的发展
以上是北师大版历史八年级上册期末考试的知识点总结。

章清-“普遍历史”与中国历史的书写(新1)

章清-“普遍历史”与中国历史的书写(新1)

“普遍历史”与中国历史之书写*章清中西沟通以双方的地理认知揭其端绪,并且在西学东渐过程中,地理学科作为先行学科起着导向作用,已是不易之论。

由认识世界地理开始,打破传统的中国与四夷的天下秩序观念,进而接受万国并存的世界意识,对中国的意义自然不可低估。

1然而,不可否认的是,中国之纳入世界秩序,地理(空间)之外,尚包括历史(时间)这一环节,即中西历史的“合和”。

应该说,这算不上新问题,稍早杜维运先生即撰文涉及此问题,近年更不乏学者立足“历史主义”(Historicism)或“大写历史”(History),对此进行了探讨。

这些文字均强调了进化论学说所具意义,相应的也判定在中西沟通过程中,史学交流是“极为后期的事”。

2进化论在19世纪末20世纪初构成中国解读历史进程最重要的思想学说,当无疑问。

但我想强调的是,理解中国之历史书写在近代的转变,其视野恐不能局限于进化论,实有必要将问题追溯到与中西交往差不多同步发生的一幕——中西历史之“合和”。

所谓中西历史“合和”,是将中西历史纳入相同的时间序列。

其中所蕴涵的话题绝非一篇文字能讨论,这里只是就其与中国“新史学”形成的密切相关性,略作论述。

3史学是中国最古老的“学科”之一,正由于此,以往论及具有现代意义的学科在中国之确* 本文是作者参与德国学术基金会(DAAD)资助项目“Exchanges of Knowledge between China and the West: Historical and Philosophical Dimensions”完成的部分成果,曾蒙Prof. Michael Lackner,Dr. Iwo Amelung,Dr. Joachim Kurtz,Dr. Michael Schimmelpfennig等先生多方帮助,谨此致谢。

1参见周振鹤:《一度作为先行学科的地理学——序〈晚清西方地理学在中国〉》,见邹振环《晚清西方地理学在中国》,上海古籍出版社2000年。

史学导论笔记

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史学导论第一讲历史是什么一关于历史的定义:这是每个历史学家必须回答却都始终无法回答的问题,从基本层面来看,有两个分支(两个基本观点)1)历史是神学的奴婢——代表人物:奥古斯汀,其代表作《忏悔录》、《论上帝之城》——奥古斯汀的两个历史观点:1)认为人类历史只不过是有一个有始有终的过程,它从上帝的创世开始,结束于上帝解酒犹太人出苦海并伸入幸福的天堂,人类历史为天堂历史的小浪花。

(用来解释基督教为什么会经久不衰)。

2)历史最终由上帝的旨意决定,而上帝的旨意需要某种直接的推动力来加以实现,而这种直接的推动力就是善与恶的冲突,表现为上帝之城,世俗之城之间的善恶冲突以及世俗之城内部善与恶之间的矛盾冲突,这种矛盾冲突最终推动世俗之城的最终毁灭和上帝之城的最终胜利。

2)历史是人的历史文艺复兴以来,人们开始把人作为历史的中心,但由此出现了3种倾向,:历史相对主义观点(代表人物意大利克罗齐),所谓历史人类为回答现实提出的问题而对过去所做的思考,因此一切的历史都是当代史。

第二种倾向:历史客观主义观点(代表人物兰克《教皇史》)否认历史中的任何主观意,主张在任何的活动当中,历史学家都要消灭自我,成为历史的传声筒。

两种,a为人类过去生活的实在过程,(也有人称其为历史的本体)b历史学家根据过去的各种材料用文字写下的历史,它体现了人类对自己过去生活的一种认识上的努力。

3)马克思主义对历史的理解:历史只不过是有目的的人的活动而已,基本特性是客观性皆存在规律,同时又可以被认识,【从广义的角度看】,历史是宇宙间所有事物的发展过程。

【从狭义的角度看】专指人类的发生发展史。

(深思:何为科学发展观)二什么叫历史学(历史学的定义)马克思主义对历史学的解读,把历史学分为广义和狭义两部分,【广义的历史学】:我们仅仅知道的唯一的科学即历史科学,历史可以从两个方面来考察,可以把它分为自然史和人类史;【狭义的历史学】:专门以人类社会历史的发展及其规律作为研究对象的普遍历史学。

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1、请谈谈天命历史观主导下的西方史学理论的发展阶段及特点第一个阶段是古典史学时期,即古希腊罗马史学。

它起源于神话与史诗,创立于的古希腊时代。

希罗多德、修昔底德是其最杰出的代表。

希罗多德已把叙述历史事件作为著作的主线,并已具有对史实的批判求真精神和一定的历史观——宿命论。

修昔底德对史料的批判原则、摒弃用神的力量来解释历史的人本思想,以及对历史事件因果关系的探讨,都对西方史学的发展产生了长远影响。

他们尝试用历史事件参加者的心理来解释事件,运用为人物塑像的方法来描述历史时代。

第二个阶段可以称为西方中世纪史学。

欧洲进入封建社会后,基督教的史学和神学史观占据统治地位,古典史学的传统中断了。

圣·奥古斯丁和托马斯·阿奎那的宗教信条和神学体系被奉为官方哲学,束缚着人们的思想。

拨开和透过宗教色彩的神秘迷雾,可以从中发现不少对西方史学发生深远影响的重要史学观念。

其中特别值得提出的是“发展”观念和“进步”观念。

基督教神学家构造的整个人类历史,从上帝创世到末日审判,是一个单线的不断发展的过程。

虽然人类在现世要不断地赎罪,但其前景却是无比美好的。

人类的历史在宗教外衣的包裹下正是朝着这个前景不断向前的一个“进步”的过程。

这种历史“发展”和“进步”的观念,不仅比古希腊时的“循环论”、“灾变论”要先进,而且对西方史学的发展产生了长远的影响。

此外;中世纪史学发展还有一些值得注意的特点,如“编年史”和“年代纪”体裁的出现。

它们虽然逐渐取代古典时代流行的历史叙述体裁,但仍保留了不少有价值的史料。

2、以兰克史学为例,说明西方传统史学的特点及不足特点:1、必须依靠原始资料让身临其境的人说话,主要是指事件的亲历者,当事人旁观者留下的材料。

,严格考证史料,根据原始的文献用文字复原曾经存在的客观事实,即所谓“如实记述”原则。

兰克强调历史怎样发生,历史书就怎样叙述,而如实记述的前提是依据原始的文献。

2、还要对记录者的心理进行分析,分析记录者为什么要这样记录3、把原始材料与同时代其他记录者记录的资料相对比4、关注客观的叙述态度,超然释外。

高中历史笔记必修一

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高中历史笔记必修一高中历史笔记 - 必修一【导言】历史是我们了解过去、理解现在和展望未来的重要学科。

高中历史课程的第一册必修教材通过一系列精心编排的内容,旨在帮助学生了解人类的发展脉络、掌握历史思维方式,为他们积累知识并培养批判性思维和分析能力打下坚实基础。

本篇笔记将重点介绍必修一中的关键知识点和核心概念。

【第一章 - 历史的研究】1.1 历史的定义和意义历史是研究过去人类社会发展的学科,通过研究历史我们可以了解人类社会的演变过程、文化的传承与发展,以及人类行为的规律性和特殊性。

1.2 历史思维的培养历史思维是指运用历史方法和历史概念进行分析和解释问题的思维方式。

培养历史思维可以帮助我们更好地理解历史事件和现象,也能够锻炼我们的批判性思维和分析能力,培养出独立思考和审视问题的能力。

【第二章 - 远古社会的变革】2.1 旧石器时代旧石器时代是人类社会最早的发展阶段,人类主要以采集、打猎和捕鱼为生。

在这个时期,人类还没有掌握农业和畜牧业,生活在小规模的氏族社会中。

2.2 新石器时代新石器时代是人类社会向农业和定居生活方式转变的阶段。

人类开始种植农作物,并养殖动物。

农业革命的出现使得人类社会出现了城市、王国等复杂的社会组织形式。

【第三章 - 文明的兴起】3.1 文明的定义和要素文明是人类社会发展到一定阶段的产物,包括城市、农业、工业、科学、文化、社会组织等多个要素。

文明的兴起在人类社会发展史上具有重大意义。

3.2 早期文明的发展早期文明主要分布在河流流域地区,如黄河流域、尼罗河流域和印度河流域。

这些文明发展了农业、手工业和商业交往,并且形成了主权统治、宗教信仰、文化艺术等共同的特征。

【第四章 - 祖国领土的形成与发展】4.1 祖国领土的形成祖国领土的形成是指在历史发展过程中,一个民族逐渐形成并确立疆域范围的过程。

中国是一个多民族的国家,其领土形成有着悠久的历史。

4.2 祖国领土的历史演变中国的祖国领土历史上经历了多次演变,如夏商周时期的封建时代、战国时期七雄争霸的动荡时期,以及统一后的盛世和边疆的延伸等。

史学导论笔记-章清

史学导论笔记-章清

史学导论课程目的:以“典范”的角度来讨论引言:历史历史学历史学家一、历史:“客观的真实”与“呈现的真实”关于历史是什么?或者说历史告诉我们什么?是关于历史这门学问难以绕开的问题。

(1)历史是有“意志”的吗?目的论史学:最终指向某一个目的,强调必然性。

如:基督教史学——末日审判德国史学——纳粹(极权)黑格尔的历史哲学(2)历史是客观的吗?只能说历史的客观性是历史学的梦想兰克:“如实直书”——历史学最基本的原则客观主义的三个要素:目标:如实直书尽可能使用第一手材料史料批判作为历史学的基础我们所能讨论的是:➢历史研究就是为了求真命题是正确的,但对于历史而言,“真理”是无法达到的尽量去了解和构建更多的事实➢我们所能把握的历史仅仅是“呈现的真实”仅是真实历史很小的一部分--------------------------------------------------------------------------------------米歇尔·福柯——伟大的不确定性在历史当时的人,有无数的可能性,而后人看到的只是后来实现的一种可能。

《归训与惩罚》《福柯的生死爱欲》《性史》《词与物》《知识考古学》《疯癫与文明》最主要的工作题目:权力和知识的关系对历史研究的界定——记忆历史研究是作为“记忆”的延续,一个民族,一个国家,一个文化,也需要延续自己的记忆。

现在是个同质化的时代,所以历史记忆是区分民族认同的一个重要因素。

历史与记忆:弗兰西斯·培根“历史与记忆相关,诗与想象相关,哲学与理性相关”——《历史理论与史学理论》雅斯贝斯强调人类历史通过记忆与现在联系起来“历史是记忆,我们不仅懂得记忆,而且还根据它生活。

如果我们不想化为虚无,而想获得部分人性的话,历史就是奠定了的基础,我们继续受它束缚。

”——《历史的起源与目标》莫里斯·哈布瓦赫“集体记忆在本质上是立足现在对过去的一种重构”——《论集体记忆》记忆的唤起集体记忆是现实的选择——记忆具有选择性和当下性二、作为现代学科之历史学➢现代知识谱系中的历史学科学与人文的分野:发生于近代的文艺复兴对于科学的追求压制了对人文的追求二战后,努力将历史学科学化——不成功人文学科没有必要科学化表述上:自然科学、社会科学、人文学科➢学科分野的意义人文学科受制于主观因素太甚,自然科学则不然➢学科作为特定历史时空的形式知识可能是建构在意识形态或利益的基础上——曼海姆以及知识社会学学科是“生产论述的操控体系”和主宰现代生活的种种操控策略与技术的更大组合——福柯➢学科的形成标志华勒斯坦《学科·知识·权力》人类学、经济学、历史学、政治科学、社会学19C后半叶,三种方法把这些学科制度化:1. 大学以这些学科名称设立(或至少设立教授职位)2. 成立国家学者机构(后来更成立国际学者机构)3. 图书馆亦开始以这些学科作为书籍分类的系统➢学科的形成——史学西方历史学传统从名义上发轫于两千多年前,但截至18C,历史研究才成为职业学科。

史学概论知识点整理

史学概论知识点整理

史学概论:探索史学发展脉络、史料整理与应用
以下是史学概论的一些重要知识点整理:
史学导论:了解什么是史学、史学的对象和范围,掌握史学与其他学科的关系,理解史学的社会功能和价值。

史学的起源和发展:了解史学的起源,掌握史学的萌芽、产生和发展阶段,熟悉各个时期史学的特点。

史学的类型和分支:了解史学的类型和分支,掌握通史、断代史、专史、地域史、民族史等类型的特点,熟悉史学与其他学科的关系。

史学的史料和考证:了解史料的种类和特点,掌握史料的考证方法和原则,熟悉史料的搜集、整理和使用。

史学的理论和方法:了解史学的理论和方法,掌握历史唯物主义、历史循环论、历史决定论等理论的特点和应用,熟悉比较研究法、计量研究法等方法的应用。

史学评论和批判:了解史学评论和批判的概念和意义,掌握史学评论和批判的方法和标准,熟悉中国史学评论和批判的传统和发展。

史学的价值和未来:了解史学的价值和未来发展趋势,掌握史学的社会功能和教育价值,熟悉新技术的应用对史学的影响和挑战。

以上知识点是史学概论的基础内容,通过学习可以更深入地了解史学的本质和发展趋势,提高自身的历史意识和素养。

《中国近代历史要》必考知识整理笔记

《中国近代历史要》必考知识整理笔记

《中国近代历史要》必考知识整理笔记中国近代历史要点必考知识整理笔记清末维新运动- 具体时间:19世纪末至20世纪初。

- 宗旨:推动中国从传统封建社会转向现代化社会。

- 运动主要分为两个阶段:- 自强运动:强调研究西方先进知识和技术,提倡实业兴国。

- 戊戌变法:主张变法立宪,以实现政治体制的改革。

- 运动的失败:- 缺乏统一领导和坚定决心,面临顽固保守势力的反对。

- 外国列强的干涉和侵略,削弱了维新运动的势力。

辛亥革命- 时间:1911年10月10日。

- 目标:推翻清朝封建专制统治,建立民主共和国。

- 主要过程:- 南京临时政府的成立。

- 辛亥革命成功,宣告清朝灭亡。

- 孙中山被推举为中华民国临时大总统。

- 影响:- 标志着中国封建专制政权的终结。

- 为中国近代政治和社会改革奠定了基础。

- 受到了外部力量和内部分裂的挑战。

北洋政府与北洋军阀- 没有正式宣布中华民国成立,因此采用北洋政府作为中央政府的名称,设立在北京。

- 关键人物:- 兼任临时大总统的孙中山。

- 兼任陆军总统的袁世凯。

- 军阀混战:- 北洋政府实力弱小,地方势力和军阀频繁起兵造反。

- 袁世凯采取手段,试图统一全国。

- 袁世凯逝世后,中央政权进一步分裂,国内混乱。

五四运动- 时间:1919年5月4日。

- 起因:巴黎和会将中国对德属胶州湾的要求被拒绝。

- 特点和影响:- 和爱国主义情绪高涨。

- 呼吁民主和科学,抵制封建文化和外国侵略。

- 开始了中国现代化进程中的一系列政治、社会和文化改革。

北伐战争- 时间:1926年至1928年。

- 目标:推翻北洋政府,实现统一的中央政权。

- 领导人:国共两党合作,蒋介石领导的国民党军队。

- 结果:北洋政府被推翻,南京国民政府成立。

- 影响:- 标志着中国民族主义和爱国主义思潮的高涨。

- 对中国历史产生了深远的影响。

长征- 时间:1934年至1935年。

- 过程:红军长征跨越了无数山川和河流,寻找抵达陕北的生路。

史学导论(上)

史学导论(上)

史學導論(上)課號:BSP338 12學分:2教師:徐泓上課時間:周一7.8教室:B609課程說明:本課程的目的,在為新生介紹歷史學這門學問的內容、性質、意義與功用,及其近來發展的趨勢與注重的課題,並幫助他們掌握學習的入門途徑與方法。

課業要求:閱讀指定教科書及參考資料,並習作指定作業。

評分方式:作業及平時測驗35% 期中考試25% 期末考試40%課程綱要及參考資料:一、從中學到大學:在歷史學系如何把書念好1.Benoit, Ty(2002).How to Succeed in a History Class:An Internet SurvivalGuide for College Students. Retrieved June 28,2002, from/~tben/stusuc/stusuc.html#anchor467330(1)The High School to College(2)Where to Go for Assistant(3)How to Study History and Prepare for Each Class Session(4)Rules for Successful Class Participation and Discussion2.Kreis, Steven(2002).A Student‘s Guide to the Study of History.1.1“TheProper Attitude .”Retrieved June 28,2002, from/guide/attitude.html3.Cantor, Norman F. & Richard I. Schneider (1967). How to Study History. NewYork: Thomas Y. Crowell Co. Pp.1—16, “A Commitment to Excellence.”二、歷史是什麼、歷史學是什麼1. 周樑楷(1993),《歷史學的思維》(台北:正中書局),頁1--9,〈歷史:這個名詞的來源〉;頁11—34,〈人人都是歷史家〉。

3.《史学导论》第二讲-PPT课件

3.《史学导论》第二讲-PPT课件

历史学的性质、对象、方法和价值
• (1)历史学的定义:每一个历史学家都会同 意,历史学是一种研究或探讨。
• (2)历史学的对象:一门学科与另一门之不 同,在于它要把另一类不同的事物弄明白。历 史学要弄明白的是哪一类事物呢?答案是“活 动事迹”,即人类在过去的所作所为。
• (3)历史学是如何进行的?历史学是通过对 证据的解释而进行的。
2023/12/30
黑格尔(1770~ 1831)


黑格尔把绝对精神看做世界的本原。绝对精神并
不是超越于世界之上的东西,自然、人类社会和人的精
神现象都是它在不同发展阶段上的表现形式。因此,事
物的更替、发展、永恒的生命过程,就是绝对精神本身
。围绕这个基本命题,黑格尔建立起令人叹为观止的客
观唯心主义体系,主要讲述绝对精神自我发展的三个阶
2023/12/30
2023/12/30
• 一、历史认识活动的一般过程:历 史认识主体、历史中介与历史实际
2023/12/30
直书与实录
–“其文直、其事核、不虚美、不隐恶 ,谓之实录。” ——班固《汉书·司马迁传》
–“在齐太史简,在晋董狐笔 ” ——文天祥《正气歌》
2023/12/30
梁启超论“史家的四长”
《1494-1514年的拉丁和日尔曼民族史·前言》
• 历史学家被认为有判断过去、为未来指导 现在的职能,对于这样的重任,本书不敢企望 。它只想说明:什么确确实实地发生了。
• 对于这样一种新研究,资料从何而来?作 为本书基础的资料是回忆录、日记、信函、外 交报告、见证者的叙述。他种材料只在下述情 况下方可引用:它们是可以从上述材料直接推 衍出的、或是材料具有某种第一手的性质。这 些材料必须页页核定过。同时出版的第2卷将 给出研究的方法和批判的结论。

过清朝论知识点总结

过清朝论知识点总结

过清朝论知识点总结
1. 清朝的建立与初期统治
- 清朝是中国历史上的最后一个封建王朝,由满族建立于17世纪初。

- 清朝初期经历了争夺政权和统一全国的过程,最终确立了稳固的统治地位。

2. 清朝的政治制度与社会结构
- 清朝采用了独特的「满汉合一」的政治制度,统治者既接受满族传统,又尊重汉族文化。

- 社会分为满洲、蒙古、汉族和少数民族等不同的统治层级。

3. 清朝的经济发展
- 清朝初期实行闭关锁国政策,限制对外贸易,但后期逐渐开放。

- 经济主要以农业为主,但手工业和商业也有一定发展。

4. 清朝的文化与科技成就
- 清朝时期,文化艺术得到了一定的发展,如戏曲、绘画和诗词等。

- 在科技方面,清朝积极引进和吸收外来技术,促进了一些科学发明和进步。

5. 清朝的社会问题与变革
- 清朝后期,面临着外国侵略和国内社会问题的双重压力,如八国联军侵华和太平天国运动等。

- 这些问题最终导致了清朝政权的瓦解和辛亥革命的爆发。

6. 清朝对中国历史的影响
- 清朝统治对中国社会有着深远的影响,如思想文化、官僚体制和社会结构等方面。

- 清朝的衰落也为中国的现代化进程提供了契机。

以上是关于清朝的一些重要知识点总结,希望能对您的学习有所帮助。

史学导论读书心得(NEW)

史学导论读书心得(NEW)

史學導論讀書心得:《史學方法》王爾敏著我們目前所熟知的歷史,皆是史官或歷史學家所記載,經過後世不斷編纂修改而留傳至今。

他們如何取捨材料、以什麼樣的觀點與立場去切入史實、記載成歷史,皆左右了後世之人對於當時的事實真相之認識。

光是「史」這個字的定義,根據王爾敏先生所著的史學方法第二章第一節,便是眾說紛紜、各家看法不一。

但是各家的解釋幾乎都趨向「考證」,盡自己能力尋找最齊全的史料,最後歸納體系。

王爾敏先生認為這些不同的史家雖然取材不同以致結論有異,但無分軒輊。

而第二章第二節的史識,提到史的工作起源為講古。

同章第四節亦論及口傳史。

文字並不是在人類出現之際便存在的,在這之前的歷史都是靠口傳而留下。

無論是講古還是吟唱的方式,口耳相傳之下的歷史我想無法保持最初的事實原貌。

而這個部分讓我聯想到一位影響中國史學甚深的學者-顧頡剛先生。

此學期除了史學導論之外,我還修習了一門歷史地理與環境變遷的課程,因此在史學導論的課堂上聽到顧頡剛、禹貢半月刊等詞彙時並不感到陌生。

顧頡剛身處的時代為晚清,此時正值社會劇烈變革之際,雖然戊戌變法不過短短百餘日,但戊戌變法的思想內容卻影響其想法甚深。

而五四運動之後,西方科學的懷疑論逐漸為中國學術界所用,顧頡剛便是其中一位學者。

以顧頡剛為首的疑古派,對傳統、歷史採取一種批判、存疑的態度,「疑古辨偽」為此學派之特徵。

顧頡剛認為中國的古史體系,並非自古亙今,而是由不同的時代層層累積地造成的。

此主張有三個論點:一、時代愈後,傳說的古史期愈長。

如周代人心目中最古的人是禹,到孔子時有堯舜,到戰國時有黃帝神農,到秦有三皇,到漢以後有盤古。

二、「時代愈後,傳說中的中心人物愈放愈大」。

如舜,在孔子時只是一個「無為而治」的聖君,到〈堯典〉就成為一個「家齊而後國治」的聖人,到孟子時就成為一個孝子的模範。

三、如此的狀況下,我們不能知道某一件事的真確狀況,但可以知道某一件事在傳說中的最早狀況。

如我們不能知道東周時的東周史,但可以知道戰國時的東周史。

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史学导论
课程目的:以“典范”的角度来讨论
引言:历史 历史学 历史学家
一、历史:“客观的真实”与“呈现的真实” 关于历史是什么?或者说历史告诉我们什么?是关于历史这门学问难以绕开的问题。
(1)历史是有“意志”的吗?
目的论史学:最终指向某一个目的,强调必然性。
如:基督教史学——末日审判
命题是正确的,但对于历史而言,“真理”是无法达到的
尽量去了解和构建更多的事实
? 我们所能把握的历史仅仅是“呈现的真实”
仅是真实历史很小的一部分
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德国史学——纳粹(极权)
黑格尔的历史哲学
(2)历史是客观的吗?
只能说历史的客观性是历史学的梦想
兰克:“如实直书”——历史学最基本的原则
客观主义的三个要素:目标:如实直书
尽可能使用第一手材料
史料批判作为历史学的基础
我们所能讨论的是:
? 历史研究就是为了求真
米歇尔·福柯——伟大的不确定性
在历史当时的人,有无数的可能性,而后人看到的只是后来实现的一种可能。
《归训与惩罚》《福柯的生死爱欲》《性史》《词与物》《知识考古学》 《疯癫与文明》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
最主要的工作题目:权力和知识的关系
对历史研究的界定——记忆
历史研究是作为“记忆”的延续,一个民族,一个国家,一个文化,也需要延续自己的记忆。
现在是个同质化的时代,所以历史记忆是区分民族认同的一个重要因素。
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