复旦投毒事件引发的思考

复旦投毒事件引发的思考
摘要：2013年5月16日，复旦大学2010级硕士研究生黄洋因抢救无效，在附属中山医院去世。

黄洋死于药物中毒，然而，令人震惊的是，把死亡魔爪伸向他的正是他朝夕相处的室友林某。

我们不禁感叹，到底是有多么大的仇恨，使他心中罪恶的种子萌发，最终残害了自己的室友。

在这场悲剧的背后，我们不禁要沉思，到底是哪里出了问题才导致悲剧的发生?
关键词：复旦投毒教育体制
曾经马加爵事件闹得沸沸扬扬，最近，复旦大学的投毒案引起社会各界的广泛关注。

复旦大学2010级硕士研究生黄洋惨遭室友投毒，最终因抢救无效死亡。

天使般的年纪就这样黯然离世、长眠地下，致使家长痛失爱子、学校痛失学生。

如今，校园这一片净土也变得不再平静，校园悲剧屡见不鲜，我们不禁要问，中国的教育制度到底怎么了？
生命的脆弱让人心痛，同宿友“相互残杀”是教育之殇。

教育本身是一片净土，是净化人心灵的土壤，但是因为一些教育体制的存在，这些高尚的教育早就被抛之九霄云外，人们都在为自己的一己私欲“努力奋斗”着。

仅仅因为生活琐事不满，就用化合剧毒杀害自己的同学，这样的冷血无情令人唏嘘，是什么点燃了林某心中的仇恨之火，乃至于狠毒到毁害他人的生命？是个人素质问题还是心理障碍抑或是故意伤害，无论是什么，都不逃过教育体制这个巨大的枷锁。

教育是教书育人，使人成人成才的，出现这样的悲剧就是中国教育的最大失败。

我们都知道中国的教育就是典型的应试教育，学生们一切的努力都只是希望在考试中取得优异的成绩，在千军万马的考试大军中脱颖而出，最终有个好工作好前程。

现在的学生，压力很大，虽然一直喊着减负，但是学生的担子却越减越重。

小学生就整天忙着学习，各种补习班奥数班占据着学生的课余时间，原本属于孩童的天真快乐却早已荡然无存。

长期处于这种巨大的压力之下，很难保证孩子的人格和身心都是健全的。

在复旦大学投毒案发生后，《人民日报》的媒体评论“当我们痛恨于这些残酷的行为时，我们是否想过，在他们受教育的过程中，家庭，学校，社会，是否像重视他们的学习成绩那样，重视他们的心理健康”？是的，中国的教育似乎就只是在乎学生的成绩问题，对于学生的心理健康教育，却一直是处于边缘化被冷漠化的状态，虽然有的学校设置了心理学教育的课程或者有心理咨询室，但是由于他们并不被学校和学生的重视，所以很难达到预期的效果。

如果学校能及时发现林某心理的偏差，适当的对其进行开导与解说，也许悲剧就不会发生。

那时天还是蓝的，水还是绿的，同学之间的关系还是美好的，一切都还是那么有希望。

但是，不得不说到另一个问题，在中国，我们的政府我们的社会，总会在事件发生后才“恍然大悟”，才想起要提出补救的措施，防微杜渐的美好传统完全被抛之脑后。

每次校园事件发生后，大家都会呼吁重视心理健康、生命教育诸如此类，可是随着时间的推移，这些教育很快被淡忘，直到下次再出现类似的问题，再来一遍反思这样的反思复反思，
问题没有得到解决，反而“健康”的发展着，这是校园无法承受之重。

如果学校能早点发现，多实施一些防护措施，重视学生的心理健康，那么悲剧就不会发生了。

《环球时报》也在媒体评论中指出“中国的小学、中学、各级教育部门和家长们需要思考：究竟是超常的学习能力重要，还是正常人的思维和心理重要”。

由于学校和家长只关注孩子的成绩，无形中给了孩子很大的压力。

而且中国人有一个固定的思维模式，那就是谁也不愿意承认自己的心理有问题，在国外，心理医生是很正常的，有很多心理有问题的人会向心理医生求助，克服心理障碍，过回正常人的生活。

有心理问题不可怕，不敢正视自己的心理问题才是真正的可怕。

于是就出现了这样一种奇怪的现象:在中国，很少有人会去看心理医生.因为没有人原意承认自己心理有问题,他们不能正确的认识心理问题这一问题。

他们自己尚且不会正视自己的心理问题，又怎么会正视孩子闷得心理问题呢？我想，如果一个孩子跟自己的父母说“爸爸妈妈，我觉得自己的心理有点问题”，估计百分之一百的父母都会采取无视孩子的做法，认为他们在开玩笑或是说胡话。

于是，孩子心里的压力的不得不释放与解脱，他们会在长期的压抑中使自己的心理长期处于病态的状况下。

由于学校家庭对成绩的过分看重，导致那些学习成绩并不是特别出众的学生长期处在被忽视的状态。

没有人原意自己的成绩不好，没有人原意被老师忽视，但是，由于他们长期处于被漠视的边缘，他们的身心忍受着别人难以想象的痛苦，于是，有的孩子为了寻找心灵的慰藉，就此沉迷于网络，借助虚拟的世界来麻痹自己。

于是他们自己放弃了自己、学校放弃了他们，连家长也恨铁不成钢的放弃了他们。

这就是中国的应试教育带来的后果，学生的成绩高于一切，孩子的身心健康却被遗忘了。

即使是一个成绩超好的尖子生，也不能说他们的心智是完整的，他们的人格和心理都是有缺失的。

在大学里，一个寝室的成员来自不同的地方，文化背景的不同，生活习惯的不同，过度的竞争等都会造成矛盾和冲突。

人际关系看似简单实则很微妙，正所谓世上最难懂的莫过于人心。

所以要正确的处理人际关系。

但是并不是每个人都有很好的人际交往能力，所以这时候就要发挥心理咨询的作用了，教导他们正确的为人处世的方式，学会以宽容的心态去包容别人的过错。

学校应加强学生的人文教育，知识是学不完的，要成才先成人。

纵观现在校园里，竞争无处不在，时常会出现优秀学生发生意外，那么为什么时不时有学生在竞争过程中发生恶性事件？归根结底还是中国的应试教育惹的祸。

现在的孩子，从幼儿园起就被灌注了一种竞争的思想。

从幼儿园起，家长就教育自己的孩子不能输给别人，有好的机会要自己抢，即使是好朋友，在机会面前也要看淡友谊；中学里，一些小学生在同学面前说自己天天看电视，实则是一回家就抱着辅导书猛啃。

这样的竞争在大学里同样存在，没有人愿意不如别人。

同时由于现在的孩子大多是独生子女，缺乏从小学习相互谦让的机会，家长学校忙于教孩子知识，却忽视了引导孩子学会吃亏学会宽容的品质。

为了将来更好的就业，为了将来更好地发展，过独木桥就是一种不
择手段的竞争，在追求一席之位的道路上，如果没有了官父，没有家财，考路就是唯一的道路。

在通往成功的考路上，团结、互助、共赢、鼓励都成了浮云。

现在的学校商业化气息太浓烈，校园就是一个小社会，让你提前体味社会的酸甜苦辣。

在现在的高校里，不乏一些不学无术的官二代富二代们在校园里“招摇撞骗”，他们不学无术，却可以轻轻松松进入一流的学府，进入多少人梦想中的金碧辉煌的学习殿堂。

这就是权钱交易的时代，连学校也不能免俗，曾几何时纯洁的校园现在再也找不到了，被商业化的气息湮没在滚滚红尘中。

这是中国教育的弊端，是中国教育不能忽视的败笔，是中国教育最大的可悲之处。

当我们的教育出现某种问题时，我们应该以一种什么样的姿态去对待它？教育是支撑一个国家发展的基石，人才是民族前进的动力。

教育出现问题不可怕，要正视教育中出现的问题，并找出解决问题的办法，发挥教育最大教书育人的作用。

生命是最可宝贵的，任何理由在生命面前都显得苍白无力。

生存和竞争的压力再大，人也应有底线。

近日，关于高校凶案的报道接二连三：复旦大学投毒案沸沸扬扬，南航金城学院一男生被室友捅死，南昌航空大学一宿舍发现一具腐烂男尸，江苏科技大学一校区发生一起凶案。

网友纷纷感叹：真是惹谁都不要惹舍友！真心感谢我曾经所有的同学们，谢谢你们的不杀之恩！“防盗防火防舍友”、“惹谁都不要惹舍友，谢谢同学不杀之恩”的调侃一度成为网络流行语。

仅新浪微博上的“微话题”讨论就有超过13万条。

网上的调侃轻轻松松，但是在生命的面前，我们谁也轻松不起来，生命是我们难以承受之重。

目前整个校园，学生发生冲突往往喜欢用武力和暴力解决问题，反映出学生的生命教育的缺陷。

生命重于泰山，学校需引导学生重视生命的价值，尊重学生的人格尊严和身心健康，以人为本，让学生真正成为一个大写的人。

学生的身心健康关乎着整个社会和民族的未来。

学生心理教育需要家庭、学校以及社会多管齐下，每一个人都责无旁贷。

首先，学校应该采取措施来应对学生的心理问题，比如说开设相应的心理咨询的课，普及心理的一些知识，同时完善学校的心理服务机构，及时了解掌握学生一些心理的问题，给他们进行相应的救助。

让这些机构切实发挥作用而不只是一个摆设。

其次，学校、家庭应该关注学生人际交往的能力。

尤其在家庭中，父母应该改变包办代替一切的家教思维，应该把学生作为是未成年的社会公民对待，应该建立起平等沟通的关系。

而在学校的集体里，老师应该引导同学平等相处、宽容相待，及时发现同学之间人际关系的矛盾，采取有效措施来化解这些矛盾，从而提高学生的人际交往能力。

第三，社会需创造自由、公平的竞争氛围，给学生以多元、个性的发展空间，让学生真正实现多元选择。

我们应重视社会环境对学生成长的影响，从而减少极端个案的发生。

但愿类似的悲剧不要再发生！。