关于歧义句

关于歧义句08对外黄小明一.（是什么？）歧义句是在理解上会产生两种可能的句子,换句话说,就是可以这样理解也可以那样理解的句子。

先跟大家分享几个歧义句：第一，简单：例1 我想起来了。

1）我想（站、爬）起来了；2）我想起（甚么东西）来了。

我想/起来了；我想起/来了。

例2放弃美丽的女人让人心碎。

1）是男人放弃了美丽的女人心碎2）如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。

例3 我叫他去。

1)“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；2)“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。

第二，复杂：.有这么一个句子：“一对夫妇特意赶在结婚纪念日这天来到捐助中心，一人捐献了1000元钱。

”设计这道题的人说，这是一个有歧义的句子，应该将“一人”改为“每人”。

可见，命题人认为：这个句子既可以理解为“夫妻二人其中一个人捐款1000元”，也可以理解为“夫妇二人每人各捐了1000元”。

这个句子真的有歧义吗？我以为这是脱离语言环境后对词语的孤立的理解。

这样理解句子，后患无穷。

第三，还有许多很幽默！1、“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“背”就有不解之缘，不过这句话也可理解为他做事不让爱人知道。

下面是几个人命关天的句子。

“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。

“开刀的是他父亲。

”这句话打算让谁上手术台还很值得研究。

“鸡不吃了。

”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑或是鸡小姐来说可是生死攸关的。

“鸟不打了”，是鸟不打架了还是人不打鸟了。

鸟打架十分有趣，人打鸟那真要令好人心酸了。

二．（为什么）造成歧义的原因：1．同读音易造成歧义（1）有的词可轻读，也可重读。

不同读法有时会使句子表示的意义不同。

例如：我想起来了。

（“起来”读qǐlǎi 时，表示“我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了”。

）（2）逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。

例如：浠水商场有的是化妆用品。

（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。

）（3）多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。

例如：他在办公室看材料。

（“看”读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。

）空房间做什么用？（“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。

）2、不同停顿易造成歧义在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。

例如：（1）苹果不大/好吃。

（苹果味道好）这苹果/不大好吃。

（苹果味道不好）（2）我们五人/一组。

（我们这一组有五个人）我们/五人一组。

（每五个人分为一组）3、标点不当造成的歧义句只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

这个句子有多种理解：（１）会议组织方只是解决出席证问题；（２）帮助解决出席证问题和住处问题；（３）三个问题可以全部解决。

4、词语限制模糊易造成歧义（1）某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。

例如：他在永春旅社前一站下车。

（A.未到旅社；B.过了旅社；C.旅社对面）（2）相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。

例如：这场足球我不赢。

（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。

）（3）词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。

例如：A. 2002年元月1日前按时交货。

B. 2002年元月1日前必须交货。

C. 2002年元月1日前全部交货。

C无歧义，A、B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。

5、词语含义的多义性易造成歧义（1）兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。

例如：小王租小周二间房子。

（A.租房给小周；B.向小周租房）（2）兼类词易造成歧义。

例如：思维科学。

（A.“科学”为名词，关于思维方面的科学；B.“科学”为形容词，思维方式很正确）例如：他爬过山没有？（A.他爬过去这座山没有？过，动词B.他以前有没有爬山？过，助词）（3）多义词产生歧义。

在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。

例如，我要炒白菜。

（“要”可以是：A.将要；B.需要）例如，如：他走了一个多钟头了。

（“走”可理解为“行走”、“离开”。

）（4）偏正短语有时也会产生歧义。

例如：他的故事讲不完。

（A.他讲的故事；B.关于他的故事）如：他的小说看不完。

（A．他收藏的小说多，看不完；B.他写的小说多，看不完。

）6、不同的层次和结构关系易造成歧义（1）数量定语易产生歧义。

例如：两个师范的学生来到锦江公园。

（A.两个学校；B.两个学生）（2）多个定语或状语易产生搭配上的歧义。

例如：大红皮箱拿来了。

（A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱）①介词短语做定语常产生歧义。

（介词的管辖范围不确定而产生歧义）如：对老师的看法如何？（A.老师的看法；即看法是老师的；B.对老师的看法；即看法不是老师的）②并列短语的搭配易产生歧义。

（连词的管辖范围不确定而产生歧义。

）如：张连和黄惠的朋友。

（A.张连和黄惠的/朋友；B.张连/和黄惠的朋友。

）（3）动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易产生歧义。

例如：爱护人民的军队。

（A.爱护人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的军队——偏正结构）红烧牛肉（A.一种厨事活动；B.菜名）（4）“动词+名词（的）+名词”易造成歧义。

（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：发现了敌人的哨兵（A.发现了敌人的哨兵，即哨兵发现了敌人的；B.发现了敌人的哨兵，即发现了哨兵）7、指代与省略等易造成歧义（1）“的”字结构指代不清引起歧义。

例如：开刀的是他的父亲。

（A.父亲是医生，由他主刀；B.父亲是病人，要开刀）（2）代词指代不明产生歧义。

例如：妈妈要王玲和她的同学一起去。

（A.***同学；B.王玲的同学）（3）省略造成的歧义。

例如：看到你那年才8岁。

（A.我8岁；B.你8 岁）（4）施事者和受事者不清造成歧义。

例如：这个人连老张都不认识。

（A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人。

）（5）数量词和有关词汇不明产生歧义。

如：一边站着一位同学，守卫着校门。

（A．两位同学守卫在校门的两侧；B.只有一位同学站在校门的一侧。

）例题评析：例题：下面句子中不产生歧义的一句是：A. 2加4乘6等于多少？B. 丁老师正在照相。

C. 冯先生到门诊看病去了。

D. 张云和赵虎在商场买东西。

如前例，A中“2加4乘6”属于多义短语。

B中的“照相”和C中的“看病”都属于动词的施事受事方向不确定类型的。

只有D句没有歧义。

三、（怎么办）消除歧义的方法1、添加词语。

即根据表达的需要，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意固定下来。

如例①可在“认识”后面加上“他”，变成“他才来，许多人还不认识他。

”2、改换词语。

当数量短语作定语造成歧义时，只要适当改换数量词，即可消除歧义。

如例②将“个”改为“所”即可消除歧义。

3调整词序。

对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的歧义，可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。

如例③可调整为“工厂的几个工人”。

例②可调整为“学校的三个校长参加座谈”。

4变换句式。

根据语意将原来的一般句式变为“把”字句或“被”字句，以使语意唯一。

如例④可变为“学生的天职是把书读好。

”5设置语境。

当一个语意环境不“一定”时，应继续设置语境，使其达到“一定”，从而消除句子的歧义。

如例⑤可加上“把粉递给他”，全句的意思即为“他要用粉来蒸肉”。

6添加标点。

对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义，在书面上添加适当的标点即可消除歧义。

如例⑥可在“告”或“写”后添上标点，变为“这份报告，我写不好。

”或“这份报告我写，不好。

”7改动标点1）只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

这个句子有多种理解：（１）会议组织方只是解决出席证问题；（２）帮助解决出席证问题和住处问题；（３）三个问题可以全部解决。

只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

把“报销差旅费，安排住处，领取……”中的两个逗号改成顿号，既消除了歧义。

2）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。

“和”即可作连词又可作介词。

本句中的“和”如果作连词，那么它的行为是背着两位经理的个人所为；如果是介词，那么“他”是和副总经理一起干的。

只要在“总经理”或者“副总经理”之后加逗号，也就没有歧义了。

8读出停顿。

对于那些因逻辑停顿而造成的歧义，如是口语，则可根据具体情况读出停顿，如例⑦可读为“我/哥哥姐姐的同学”，或“我哥哥/姐姐的同学”等。

9读出重音。

在口语中，为了强调某一意义，可以读出句中的逻辑重音，以消除歧义，准确地表达出自己要表达的意义。

如例⑧可根据需要重音“打”或“他”。

10重新造句例如：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

“进攻”的实施者是谁？可以理解为巴勒斯坦，也可以认为是以色列可改写成“巴勒斯坦游击队早就做好了进攻以色列的准备”。