『歧义句解析』
歧义语句分析
例6、他原来住在这里。
[不同理解] “原来”既可作时间名词，也可作副词。
词性不同造成歧义
例7、他的笑话讲不完。
“笑话”可指能引人发笑的谈话或故 事，也可指供人当作笑料的事情。
例8、这本书是黄色的。
“黄色”可指颜色，也可指内容不健康。
词义不同造成歧义
例9、我看见张原扶着一位老人走下车 来，他手里还提着一篮水果。
2、妈妈，我想起来了。
这句话中的“起来”有两种读法，两种意 思。轻重音造成歧义,可以利用异读法消除歧 义，“起来”一重读qǐlái，一轻读qilai。结构 关系不同造成歧义,可以利用增删法消除歧义， “想起来”可以改写为“想起床”，或者“想 起这件事来”。
3、连鸡也不吃。
这句话有两种理解，一种意思是食品不 好，另一种意思是胃口不好。语义关系不 明造成歧义,可以利用语境法消除歧义。在 “连鸡也不吃”前加一句话“这东西丢在 地上”，或者在“连鸡也不吃”之后加上 一句“难怪人长得这样瘦”，有了语境， 歧义自然消失。
有两种或多种意义的语句
歧义语句
一、造成歧义的原因
例1、这个人好说话，你去找他说吧。
[不同理解]“好”既可读作hào，“爱好”、“喜 欢”的意思；也可读作hǎo，“易于”、“便于”
例的意2、思。这个人头发长得怪。
[不同理解]“长”既可读作zhǎng，“生长”的意 思；也可读作cháng，“长度长”的意思。
4、三妹拉着葛姐的手说，和家里 赌气跑到北京来打工，这是她的不对 。
“她”指代不明，可以指三妹，也可以指 葛姐。指代不明造成歧义,可以利用改换法 消除歧义，“她”改为“自己”，或者改为 “葛姐”。
高考语文歧义句知识点
高考语文歧义句知识点语文是高考中的一门重要科目，也是很多学生备考的重点和难点之一。
在语文考试中，歧义句是一个常见的考点。
歧义句是指在语义上具有多种不同理解方式的句子，给人带来困惑和疑惑。
掌握歧义句的知识点，有助于考生在解题过程中准确理解句子的意义，提高答题的准确性和获取高分的机会。
一、词汇歧义：词汇歧义是指在句子中某个词汇的用法具有多义性，导致句子的含义不明确。
这种歧义可以出现在名词、动词、形容词等各类词汇中。
例如：他在车前停下了。
这句话中的“停下”一词具有两种不同的解释：一是停在车前，二是停下他的车。
考生需要根据句子的语境，仔细推敲句子的意义。
二、结构歧义：结构歧义是指句子在语法结构上的不明确性，导致句子有多种不同的理解方式。
例如：她伸出玉手。
这句话中的“玉手”可以被理解为她用玉石做的手，也可以被理解为她的手比喻为玉石般美丽。
考生需要根据上下文来确定句子的具体含义。
三、语序歧义：语序歧义是指句子中的词语顺序导致句子意义不明确。
例如：推着车的是他亲弟弟。
这句话中的“是他亲弟弟”可以表达两种含义：一是他是推车的人的亲弟弟，二是推车的是他的亲弟弟。
考生需要仔细分析句子的语法结构来解决这种歧义。
四、上下文歧义：上下文歧义是指句子所在的上下文环境使得句子的含义模糊不清。
例如：我把她打了一记。
这句话中的“打了一记”可以有两种不同的解释：一是打了她一个耳光，二是记住了她一件事。
考生需要通过理解上下文的逻辑关系来判断句子的具体含义。
掌握以上四类歧义句的知识点，对于考生来说是非常重要的。
在高考语文试卷中，歧义句经常出现在阅读理解题、填空题和翻译题中，对考生的理解和翻译能力提出了很高的要求。
考生要通过大量的练习和积累，提高自己对歧义句的理解和应对能力。
除了掌握歧义句的知识点，考生还需要注意以下几点：首先，要注重词汇积累，熟悉常见词汇的多义性。
多读多练，积累丰富的词汇量，对于理解句子的语义有着重要的意义。
其次，要善于分析句子的结构和语法，理解句子的成分和关联关系。
辨析歧义句
辨析“歧义”句的常见方法歧义句是指同时具有两种或两种以上理解的句子。
自2004年起，歧义句的理解与辨析便成为高考的热点。
下面，笔者简要介绍几种常用的辨析方法。
一、分析句中有关词语是否存在多音。
例如：⑴这里房间本来就多，空房间做什么用？【解析】一个句子中有的词可轻读，也可重读，不同读法有时会使句子表示的意义不同。
例句中“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。
二、分析句中有关词语是否存在多义。
例如：⑵她看不上这种级别的明星演唱会。
【解析】一个句子中如果某一个词有两个或两个以上的意义，那么，这个句子就可能是歧义句。
例句中的“看不上”既可以理解为“瞧不起”，也可以理解为“看不到”。
三、分析句中有关词语是否存在兼类。
例如：⑶我的自行车没有锁。
【解析】句子中有些词语由于兼有两种词性，在使用时可能引起歧义。
例句中“锁”可以是名词，表示自行车没有安装锁，也可以是动词，表示自行车装了锁，但没有锁上。
四、分析句子重音是否可以落在多处。
例如：⑷一个季度就生产了五百台录音机。
【解析】重音不但能表示强调，有时也表示不同的意思。
例句中重音如落在“就”上，句子表达的意思是产量少；重音如落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量多。
五、分析句子是否能在不同位置停顿。
例如：⑸我看病一定能很快治好。
【解析】一句话停顿的位置不同，句子的意思有时就会不同。
例句如果在“看”后停顿，则表示“我对病情的一种估计”；如果在“病”后停顿，则表示“我医术高明”。
六、分析修饰词语能否修饰不同成分。
例如：⑹刚才打电话来的是前几天才认识的刘伟的表哥。
【解析】句子中的某个词语如果能够同时修饰后面的成分，则有可能产生歧义。
例句中“前几天才认识的”既可作“刘伟”的修饰语，也可以作“刘伟的表哥”的修饰语。
七、分析句中代词指代成分是否明确。
例如：⑺我看见刘小明扶着王大伯过马路，他手里提着一个公文包。
【解析】在某一个句子中，如果代词指代的对象不明确，句子往往会产生歧义。
公务员考试病句、歧义句讲解
语句表达是公务员考试《行政职业能力测验》言语理解与表达常见题型之一，主要包括病句判断、歧义句辨析两类题型，旨在考查考生对词语的准确表达、语句结构的合理安排、语气语调的理解等，因此对考生在语言表达的规范性和准确性等方面有较高的要求，需要考生对语言的理解达到很高的水平。
本文中国家公务员网提供了几种常见病句类型供考生备考查阅。
公务员考试《行政职业能力测验》言语理解与表达部分语句表达题的几种常见病句类型如下：(一)用词不当例：他把节俭下来的钱捐给了灾区。
“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。
应改为动词“节省”。
也有虚词使用不当的现象。
如：伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。
“把”字短语不能放在否定词前面。
应改为：反正是没有把烤羊肉做好。
(二)搭配不当(1)主语和谓语搭配不当；(2)动词和宾语搭配不当；(3)定语、状语、补语与中心语搭配不当；(4)主语和宾语意义上不能搭配。
如：秋天的北京是美丽的季节。
“北京”是“季节”，主宾搭配不当。
(三)成分残缺(1)主语残缺。
有两种情况：①由于滥用介词和“介词,,方位词”格式，造成主语残缺；②暗中更换主语，造成主语残缺。
(2)谓语残缺。
有两种情况：①一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺；②由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。
(3)宾语残缺。
往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。
(4)定语、状语缺少或者不完整。
如：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。
谓语“成为”，宾语残缺。
应在最后补上宾语“的大型企业”。
(四)成分赘余(1)主语有多余成分；(2)谓语有多余成分；(3)宾语有多余成分；(4)定语多余；(5)状语多余；(6)补语多余。
例：人民日报社论见诸于各大报刊。
“诸”是“之于”的意思。
删去“诸”或“于”即可。
(五)结构混乱(1)词序不当。
『歧义句解析』
歧义句子产生之因一）读音、轻重、停顿不确定引起歧义1、这个人好说话。
（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意）2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。
（“还”hái 是“仍旧”之意，huán是“归还”之意）3、他俩真是一对难兄难弟。
（“难”读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣。
Eg：他俩一个不求上进，一个得过且过，真是一对难兄难弟。
读nàn指彼此曾共患难的人，彼此处于同样困难处境的人。
）4、一个季度就生产了五百台录音机。
（太少了）一个季度就生产了五百台录音机。
（真不少）（89年高考题）5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）你为什么打他？（该打的是我呀！）（89年高考题）6、（这份报告）我写/不好。
（不赞成自己写）（这份报告）我/写不好。
（没有把握）7、你说/不过他也得说。
（两人都得说）你说不过他/也得说。
（一个说）8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
（2004年全国卷一）小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信9、正站着一位踢/破足球的人。
(踢的就是破足球) 正站着一位踢破/足球的人。
(把足球踢破了）10、建国前30年最大的失误-->建国/前30年最大的失误;建国前/30年最大的失误二）多义词引起歧义1.这真是好球。
（即可指球的质量优良耐用，又可指精彩的进球）（名词多义）2.躺在床上没多久，他想起来了。
（即可理解为“回忆”，又可理解为“希望、打算”）3.他倒了一杯水。
（“倒”可指“泼掉”，也可指“斟上”）4.他走了一个多钟头了。
（可指“行走”，也可指“离开”）5. 独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
（可指“瞧不起”，也可指“无条件看”）6. 她们会不会表演。
（可指“没能力表演”，也可指“不表演”）7.我叫他去。
“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。
语文基础知识：歧义句辨析
语文基础知识：歧义句辨析歧义句辨析在地方公务员行测考试言语理解与表达中时常出现，考生要想快速有效地提高答题的正确率，首先要知道歧义句有哪些类型。
行测考试中，歧义句的类型主要有两种，即语法歧义和语义歧义。
一、语法歧义。
语法歧义又可以分成以下几种类型：（一）结构关系不同，例如：1. 学习材料进口彩电这两个短语可以是动宾关系，也可以是偏正关系，这样就产生了两种意义。
这是由于动词“学习”可以支配名词“材料”，也可以修饰“材料”做定语（“进口彩电”可以作同样分析）。
动词和名词组合时，如果动词既可以支配名词也可以修饰名词，这样就容易产生歧义。
2. 学生家长医院食堂这两个短语可以是偏正关系，也可以是并列关系，这样产生两种意义。
“学生”既可以修饰家长构成偏正关系，也可以和“家长”并列，表示并列关系（“医院食堂”可以作同样的分析）。
名词与名词组合时，如果前一个名词既可以修饰后一个名词，构成偏正关系；也可以和后一个名词构成并列关系，这样也容易产生歧义。
3. 经济困难思维科学这两个短语可以理解为偏正关系，也可以主谓关系，这样就产生了两种意义。
“经济”可以修饰“困难”构成偏正关系，也可以作主语和“困难”构成主谓关系（“思维科学”可以作同样的分析）。
如果一个名词可以跟它后面的词语（这个词语词性不确定）可以构成偏正关系，也可以构成主谓关系，那么这个短语就有歧义。
（二）层次组合不同，例如：1.一个工人的建议一个工人的建议︳偏︳︳正︳︳偏︳︳正︳︳偏︳︳正︳︳偏︳正︳这句话可以理解为是一个关于工人的建议，也可以理解为是一个工人提出的建议，产生了两种意义。
这是由于层次组合不同而产生的歧义。
2. 我们三个一组我们三个一组︳主︳︳谓︳︳主︳︳谓︳这句话可以理解为我们每三个人分成一组，也可以理解为我们就三个人，我们分成一组。
产生这两种理解也是由于层次组合不同而引起的。
3. 发现敌人的哨兵发现敌人的哨兵︳动︳︳宾︳︳定︳︳中︳︳定︳︳中︳︳动︳︳宾︳这句话可以理解为“发现”了“敌人的哨兵”，也可以理解为“发现敌人”的“哨兵”，这两种意思也是由于层次组合的不同而引起的。
歧义病句的6中情况
歧义病句的 6 中情况句子总是运用在特定的语境里。
一般来说，一个句子只表达一个意思。
如果一个句子在上下文中有多种意思，使读 者产生误解，那就是一种语病，这种语病我们称之为歧义。
列新闻标题中，语意明确的一句修饰“遇难者”还是修饰“家属”不够明确;C 句是希望“别送礼究竟是孙燕拍摄的还是别人给她的拍的，也不够明确，于是 都产生了歧义。
歧义产生的原因很多，一般说有六种情况：1、指代不明造成歧义。
如：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济果断措施”包含两个内容，因此后一个分句中的“此”指代不明。
词多义造成歧义。
如：独联体国家看不上 2002 年世界 为“没条件看”。
3、词语兼类造成歧义。
如：这辆车没有是（2004年全国卷W ）A 、数百位遇难者的亲属出席了 隆重的葬礼B 、近期汇市美元对日元的比价有小幅攀升C 、教师节老师希望学生别送礼品送祝福D 、这是名模孙 燕摄于 2002 年 11 月的照片该题 A 句中 数百位”究竟是品”只送“祝福” ，还是都不希望，不够明确; D 句中的“照片”学家对此的看法是否定的。
该句中只是嘴上说说还是要采取2、杯足球赛。
该句中 看不上”可以理解为“瞧不起”，也可以理解锁。
“锁”既可作名词，又可作动词，因而这句话既可理解为自行车没有“配锁”，也可理解为自行车有锁而没有“上锁”。
4、对象不明造成歧义。
如：警察对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
该句中，警察愤慨的可以是“报案人”，也可以是“围观者”，语意不明。
5 、句子结构不清造成歧义。
如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。
该句的停顿停在明令”后意为“不取缔”，停在“禁止”后意为“取缔”。
由于停顿不同，引起结构不清，产生了歧义。
6、标点符号不当造成歧义。
如：只要你单位同意，报销车旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
由于此句中全部使用了逗号，造成了层次不清，引起了歧义。
歧义句剖析及真题解析
歧义句剖析及真题解析第二节歧义句剖析及真题点拨歧义句是在理解上会产生两种以上可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。
要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。
产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。
歧义句主要有语音歧义、词汇歧义、语法歧义三种类型。
一、语音歧义能够导致歧义的语音特征主要有重音、停顿、声调、语气和语调。
句子的轻重音、停顿点、语调等的不同均可以使句子意思有所变化，所以考生在运用汉语时，一定不要陷入误区。
例题1.(2007年河南省第1题)选出没有歧义的句子()。
A.反对你的游行的人不少B.我们计划请著名的学者和教育家来我校作报告C.A国对B国的进攻早有准备D.学生的成绩好坏并不能反映其素质的高低【解析】本题主要考查因停顿的不同而造成的歧义。
A项“反对你/的游行的人/不少”与“反对/你的游行/的人不少”，停顿的不同，造成两种意思；B项“著名”是用来修饰“学者”还是“教育家”还是两者兼有，不明确；C项“A国对B国/的进攻/早有准备”与“A 国对/B国的进攻/早有准备”，可有两种理解。
只有D项是没有歧义的。
故选D。
例题2.(2003年山东省第22题)下面的四句话中有一句既可以这样理解，也可以那样理解，请把这个有歧义的句子找出来()。
A.捉住老鼠的花猫B.袒护孩子的妈妈C.残害百姓的匪徒D.审判罪犯的法官【解析】语句停顿在“袒护”后面和“的”的后面产生不同的意思，前者是个动宾短语，表示对“孩子的妈妈”有“袒护”，而后者则表示“妈妈”在“袒护孩子”。
故选B。
二、词汇歧义词汇歧义大多都是多义词或多义短语使用不当造成的，如果一个句子里有某个词是多义的，那么这个句子可能成为多义句。
例题1.(2007年河南省第3题)请选出有歧义的句子()。
A.在大多数人眼里，他是一无所有的B.去趟西安，他就买了三件礼品回来C.成功是赢得了整场战争，而不是赢得每一场战争D.他叔父原来在上海一所不错的中学里当数学教师【解析】“原来”有两层意思，既可以表示“以前”，也可表示“原来如此”，则D项句子既可理解为“他叔父以前在上海当教师”，又可理解为“突然知晓了他叔父在上海当教师”。
中考语文病句--歧义句
中考语文病句--歧义句中考语文病句--歧义句歧义句①停顿不明。
句子停顿的地方不同或不该停顿的地方停顿了，可使句子产生歧义。
例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去报到。
这里涉及一个断句的问题。
究竟是让赵乡长“本月15日前/去报到”还是“本月15日/前去报到”？如果换成“本月15日之前去报到”或者“本月15日去报到”，话就说清楚了。
②修饰不明。
句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，引起歧义。
例：会议结束后，他和几个学校的校长合影留念。
“几个学校的校长”，“几个”究竟是修饰“学校”还是“校长”的？没法判断。
可以改成“几所学校的校长”或者“几位学校的校长”，这个歧义就不存在了。
③词义不明。
一个句子里的某个词本身是多义的，则可能引起歧义。
例：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
此句中“看不上”是个多义词，造成句子不能表达确定的意思，它的一个意思是“看不起”“瞧不起”；另一个意思是“无法看见”。
④结构不明。
在一个句子中某个词语（一般为动词或介词）可能与两个或两个以上的语言单位发生关系，成分指向不同，造成表意不明。
例：王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。
“十天”既可作“看”的补语，指“看”的天数；也可作“报纸”的定语，指“报纸”的份数。
⑤对象不明。
这种歧义的产生，主要是因承前省略不当造成的。
例：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
“批评的人很多”，可以理解为“他在文章中批评了很多人”，也可以理解为“批评这篇文章的人很多”。
[例题13]下列句子中，没有语病的一项是（）A。
美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
B。
孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
C。
天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。
D。
幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的愉快的感受，以及对人生意义的理解和评价。
辨析歧义句的七个切入点
辨析歧义句的七个切入点一、把握上下文歧义句的语病，一般伴随着句子之间的混淆逻辑，或者实际上不符合上下文语义关系，故而出现混淆和歧义。
因此，歧义句分析处理应从未清楚把握句子之间的上下文关系，考虑写作者作出句子本意所在实际情况开始，根据上下文准确把握歧义句句意，以分析歧义句真正含义为前提。
二、对比字义歧义句出现错误大多都源于字义的多义性或是拼写容易造成歧义等因素。
只有把握字义，熟悉字义的使用情况，才能准确的分析歧义句相关含义信息，从而排除歧义句。
三、仔细拆分整个句子分为独立的结构，要清楚句子的意思，必须对句子的语法结构进行仔细的拆分，每一部分的意思、结构必须要完整明确，并分析准确句子的相应结构，同时除去句子中模糊性和未排除歧义句部分。
四、结合关联性日常语言写作有着大量的关联性，明确语言关联性度是分析歧义句的重要准则，关联性不但涉及单一句子也涉及多句之间，在全文阅读分析歧义句的过程中，要仔细找出句子关联性，建立句与句之间的正确关系，及时调整歧义句含义，以表达正确的句意。
五、理解线索语言编辑充满了各种不同类型的线索，破解歧义句，要用文字表达，示例及背景等去解释，这样才会给读者一些可以依据，以便于他理解这个句子的含义，所以在分析歧义句时，要关注句子所包含的线索，并通过这些线索提取出原句的含义，以不损句意的情况下阐释歧义句内容及意义。
六、精确识别歧义句常常以多种形式出现，有时可以是比喻字的使用，有时是代词的使用，而有的时候还会出现句子逻辑不足所引起的歧义句，因此，要准确识别出歧义句类型，精细地拆分句子，逐一准确地梳理句子之间语义关系，以全面地分析歧义句寻求根源才是解决问题的有效方法。
七、加强练习歧义句分析，是一种技能，也是一项劳动，必须经过不断的实践和学习，积累分析歧义句的经验，累积更为多元的分析手段，针对不同的句型，掌握各类歧义句的解决方法，以达到分析歧义句的目的。
只有通过实践，才能熟练的掌握歧义句的解析和处理方法，变得更加熟练、专业。
歧义句类型分析及练习
歧义句类型分析及练习歧义句类型分析及练习一、误用兼类词造成例：我这辆自行车没有锁。
（“锁”可作名词，又可作动词。
这句话可理解为没有“锁住”，又可理解为没有“配锁”。
消除办法：将兼类词改为要固定表意的词类。
）改正：1、我这辆自行车没有配锁。
2、我这辆自行车没有锁住。
二、不慎用多义词造成例：这本书是黄色的。
（“黄色”是个多义词，既可指颜色，又可指内容。
消除办法：将多义词化为一目了然的单义词。
）改正：1、这本书是黄颜色的。
2、这是一本淫秽不堪的黄色书。
三、施事受事不明造成例：开刀的是我父亲。
（“我父亲”既可以是施事者，又可以是受事者。
消除办法：明确施事、受事。
）改正：1、我父亲为病人开刀。
2、医生为我父亲开刀。
四、含混使用数量词造成例：两个学校的老师都来了。
（“两个”既可表人，又可表物。
消除办法：确定是表人或表物。
）改正：1、学校的两个老师都来了。
2、他们是来自两个学校的老师。
五、语言结构（短语结构）有歧义造成例：咬死了猎人的狗。
（既可理解为偏正短语：（咬死了猎人）的狗．。
又可理解为动宾短语：咬．死了猎人的狗。
消除办法：肯定结构，用“把”字句或“被”字句。
）改正：1、猎人的狗被咬死了。
2、狗把猎人咬死了。
六、语意含混造成例：他谁都瞧不起。
（这句话可理解为“他瞧不起所有人”，又可理解为“所有人都瞧不起他”。
）消除的办法有二：1、用反问。
（1）、谁瞧得起他？（2）、他瞧得起谁？2、变语序。
（1）、他瞧不起谁。
（2）、谁都瞧不起他。
七、标点与本意不一致造成例：“人多病少财富”就可有两种标点：1、人多，病少，财富。
2、人多病，少财富。
消除办法：明确所要表达的意思，正确标点。
如：为“稿件不用退回”标点。
1、意在退稿：稿件不用，退回。
2、意在不退稿经作者：稿件，不用退回。
练习：1.今天来了几个出版社的编辑。
2.李玲同学生日那天收到了许多朋友送来的礼物。
3.他知道这件事没什么大不了的。
4.个人连校长都不认识。
5.两个学校的全体学生举行了联欢晚会。
典型歧义句例释
典型歧义句例释什么是歧义？就是语言文字的两歧或多歧的意义。
由于谈话人谈话的场景、谈话的内容、语气、语调、语态、停顿、重音、语法结构、修饰对象、词性以及听众等诸多因素的影响而造成的说话人与听话人之间对同一话语的不同理解。
西北师大文学院教授范三畏《汉语修辞艺术大词典增补》把它列入修辞，并给它定义――“歧义”；于对话中巧用词语意义之要素，造成临时误解而生歧义，即“错会”。
在日常生活中，歧义时有发生，有时，歧义能造成语言的幽默诙谐，但有时也会给人带来不必要的误会、不愉快，甚至麻烦。
例如：菜买上了上楼做饭去。
用平和的陈述语气表达，且有停顿。
意思就是：菜买上了，上楼做饭去。
（很显然菜已经买好了，你只管上楼做饭，别的用不着考虑。
）用命令的祈使语气表达，你就得先去买菜，然后再上楼去做饭。
如果说话人表达的是第一种意思，你听到的却是第二种意思，你偏偏又去买了一大包菜回来，结果家里的菜堆成了山，人家训斥你几句，你很委屈，于是就去争执，结果闹得很不愉快，将要找人评理，那种窘状，可想而知。
下面就我们搜集的例句加以解释：例1:妈妈的衣服还没有做好。
一种理解：妈妈的，衣服还没有做好？（表示因衣服没按时做好而怨愤不平。
做的衣服有可能是自己的，也有可能是别人的，说话者要么替别人取衣服，要么是取自己的衣服。
如果听话人是做衣服的（裁缝），他要认真起来，恐怕就有了麻烦。
另一种理解：妈妈的衣服/还没有做好。
（表示舒缓的陈述语气。
表达是：说话人去取妈妈的衣服，结果衣服还没有做好，有一种白跑一趟的遗憾）。
例2：开刀的是他的父亲。
一种理解：父亲是手术大夫，他正在负责做一个手术。
另一种理解：被开刀者是他的父亲。
如果说话人说的是前一个意思，但听话人却理解成了后一个意思，这样就造成说话人和听话人之间的不能沟通，有时冷不丁会吓人一跳。
例3：我们怀着激动的心情，聆听了英雄母亲生动感人的报告。
一种理解：母亲就是英雄；母亲、英雄是同位语，母亲讲述的是自己的感人经历。
浅析现代汉语歧义句
浅析现代汉语歧义句在我们平时的说话、写作中，明白清晰，简言意赅是最基本的要求。
但往往有些句子言简而意未明，容易让人产生误会，这就是歧义现象。
歧义是自然语言中普遍存在的现象。
歧义现象的研究对探讨语言形式和内容关系，揭示语法规律很有意义。
“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。
因此分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更深入。
”一、歧义句的解释说明如：“放弃美丽的女人让人心碎。
”一是说男人放弃了美丽的女人心碎，但也可以解释。
如：“为女人放弃了追求美丽的权利。
又如：“咬死了猎人的狗。
”这句话中猎人和狗谁死谁活难以分清。
在这种句子里，有多重的解释方式，让人很难确定到底是哪一种，就会让人产生误解。
如果一个句子有两种或者两种以上的解释，就会产生歧义。
二、歧义产生的原因1.同读音易造成歧义有的字音词音可以清读也可以重读，不同读法有时会使句子表示的意义不同。
例如：“我想起来了。
”这里的“起来”的两种不同的读音使句子有两种意义。
读qǐ lá时表示我想起身了，读qi la时，表示我想到了。
逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。
例如“我是上海人”这句话，没有特殊的意思，只要按语法重音的规律来读，把“上海人”稍稍加重一点儿就可以。
如果把把重音放在“是”上，那么潜在的意思就很明确，即有人说你不是上海人，而你把重音放在“是”上就是纠正对方的说法。
多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音有时就会出现歧义。
例如“他在办公室看材料。
”看读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。
2、不同停顿易造成歧义。
例如：这苹果不大/好吃。
表示苹果味道好。
这苹果/不大好吃。
表示苹果味道不好。
我们五人/一组。
表示我们这一组有五个人。
我们/五人一组表示每五个人分为一组。
3、词语限制模糊易造成歧义（1）某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。
歧义句辨析方法
歧义句辨析方法在我们的日常交流和书面表达中，歧义句是一种较为常见但又容易引起误解的语言现象。
歧义句指的是同一句话可以有两种或多种不同的理解。
为了更准确、清晰地传达信息，避免产生不必要的误会，掌握歧义句的辨析方法就显得尤为重要。
一、词汇多义导致的歧义词汇多义是造成歧义句的常见原因之一。
有些词语具有多个不同的含义，在特定的语境中，如果不明确其具体所指，就可能产生歧义。
例如，“他走了一个钟头了。
”这里的“走”既可以理解为“行走”，表示他走路的时间持续了一个钟头；也可以理解为“离开”，表示他离开的时间已经有一个钟头。
再比如，“这本书是黄色的。
”“黄色”这个词既可以指书的颜色是黄色，也可以指这本书的内容不太健康。
要辨析这类歧义句，就需要结合具体的语境来确定词语的准确含义。
可以通过上下文的描述、说话人的语气、交流的主题等因素来判断。
二、句子结构导致的歧义句子结构的不同划分也可能导致歧义的产生。
比如，“咬死了猎人的狗。
”这个句子可以有两种理解：一种是“狗把猎人咬死了”；另一种是“猎人的狗被咬死了”。
其歧义的产生是因为对“咬死了”这个短语与后面成分的组合关系有不同的理解。
又如，“三个学校的领导参加了会议。
”这里可以理解为“来自三所学校的领导”，也可以理解为“学校的三位领导”。
对于这类歧义句，我们可以通过调整句子的结构或者添加适当的词语来消除歧义。
比如将“三个学校的领导参加了会议”改为“三所学校的领导参加了会议”或者“学校的三位领导参加了会议”。
三、指代不明导致的歧义指代不明也是造成歧义的一个重要因素。
例如，“小明和小红在路上遇见了，他向她打了招呼。
”这里的“他”和“她”指代不明确，不知道具体指的是小明还是小红。
再比如，“当他把证书发给小王时，他对他笑了笑。
”前一个“他”不清楚是指发证书的人还是接受证书的人，后一个“他”也存在同样的问题。
要解决这类歧义，就需要明确指代对象，使句子中的人物关系清晰明了。
四、语义关系模糊导致的歧义语义关系模糊也会产生歧义句。
歧义句式类型及详细解析
常见的歧义句式类型1、多音、多义词语造成歧义。
2、停顿不同造成歧义。
3、指代不明造成歧义。
4、主语不明造成歧义。
5、动词的施受对象不明造成歧义。
6、动词的支配范围不明造成歧义。
7、介词的管辖范围不明造成歧义。
8、连词的管辖范围不明造成歧义。
9、介词或连词词性不明造成歧义。
10、修饰语层次不明造成歧义。
1、多音、多义词语造成歧义。
⏹①这座楼的房间都没有锁。
（¡°锁¡±既可以理解为名词，也可以理解为动词）⏹②这个人好说话。
（¡°好¡±即可读作h¨¤o，¡°爱好¡±、¡°喜欢¡±的意思；也可读作hǎo。
¡°易于¡±¡°便于¡±的意思）2、停顿不同造成歧义。
⏹例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
（如果在¡°15日¡±后停顿，意思是应该在15日那天去汇报；如果在¡°15日前¡±后停顿，意思是应该在15日以前去汇报）停顿不同造成歧义。
(迁移练习）⏹①我们三个人一组。
可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”⏹②这份报告，我写不好。
⏹可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。
3、指代不明造成歧义。
⏹搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
⏹（前面提到¡°搜集史料¡±、¡°鉴定和运用史料¡±两个方面，代词¡°这¡±指代什么不明确。
）4、主语不明造成歧义。
现代汉语歧义句式的分析方法
现代汉语歧义句式的分析方法-现代汉语歧义句式的分析方法_冯学民汉语里的歧义现象种类繁多,可以从不同的角度进行分析.如果一个具体的句子或句法结构,能表示多种不同的意思,而这并不是由句法结构中的某个词的多义现象造成的,这种句子或句法结构统称为”歧义句式”.歧义句式常用的分析方法有以下几种.一,层次分析法层次分析法是分析歧义甸式最常用的方法,一般情况下,遇到一个歧义句式首先要考虑层次分析法.在分析一个句子或句法结构时,将句法构造的层次性考虑进来,并按其构造层次逐层进行分析,在分析时,指出每一层面的直接组成成分,这种分析方法叫做层次分析法.例如:”撞倒了他的自行车.”这一类歧义句和内部构造有关,句法结构内部可以做不同的切分.A:撞倒了他的自行车上一一1—2动宾关系,3-4偏正关系B:撞倒了他的自行车分化,因为这两种意思在构造层次上是一致的,它们的不同是蠢一是.一一A式:动词+的+是+名词语一C式:动词+名词语反对的是他一反对他看的是电影一看电影学的是英语一学英语这说明,A式和C式之间存在着变换关系.(二)按照第二种理解,这个句式也可以分析为”动词+的+是+名词语”,我们称之为B式;B式又可以有如下的变换:B式:动词+的+是+名词语一D式:动词+实词语+的+是+名词语反对的是他一反对生产计划的是他违反的是他一违反纪律的是他出席的是校长一出席开幕式的是校长这说明,B式和D式之间存在着变换关系.值得注意的是:A式只能变换为C式,不能变换为D式,例如:A式:看的是电影一C式:看电影A式:看的是电影一D式:看XX的是电影(X)B式也只能变换为D式,不能变换为C式,例如:B式:违反的是他一D式:违反纪律的是他B式:违反的是他一C式:违反他(X)通过以上分析我们可以看出,A式和B式是两种不同的句式.这样,层次分析法无法分化的歧义句式通过变换分析法分化了.类似的例子还有”她谁都喜欢.”“鸡不吃了.”三,语义指向分析法所谓语义指向是指句中某个句法成分与其它哪一个成分之间有语义上的联系.例如:1,他喜滋滋地炸了盘花生米.2,他早早地炸了盘花生米.3,他脆脆地炸了盘花生米.例1一例3格式完全相同,从表面上看,它们彼此的差异只是具体做状语的不同;从语义上看,各句的状语在语义上所直接联系的成分不同:例1’’喜滋滋”指向施事主语”他”i例2”早早地”指向谓语动词”炸”;例3”脆脆地”指向宾语成分”花生米”.上述情况就说明:例1——例3各句状语的语义指向不同. 这种通过分析句中某一成分的语义指向来揭示,说明,解释某种语法现象的分析手段就称为”语义指向分析”.语义指向分析法为分化歧义句式又提供了一种新的方法.如果说层次分析法和变换分析法是属于形式方面的分析方法, 那么语义指向分析法则是属于意义方面的分析方法,二者互为补充.以上三种方法各有侧重,各有优缺点,我们在分析歧义句式时,要根据实际情况使用.河北自学考试2007年第4期。
2021公务员考试言语理解考点：歧义句分析
2021公务员考试言语理解考点：歧义句分析歧义句分析所谓歧义句就是指一句话能够让人产生两种或两种以上的理解,而导致句子表述的意义不明确。
常见以下几种表现形式：（一）指代不明主要指的是代词指代不明，代词有两种情况：一是指示代词，比如此，这，这方面等，二是人称代词，如自己，我，他，她等。
1. 妈妈要王玲和她的同学一起去。
（妈妈的同学，也能够指王玲的同学）2. 在老校友聚会的那天，张青和王捷一见面，他就说：“你还理解他吗?”（指代不明。
“他就说”中的“他”究指张青，还是指王捷呢？可将其改为“张青”。
）3．我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
（指代不明。
张原和老人，谁的手里提着提包？）4．搜集史料不容易，鉴定和应用史料更不容易，中国过去的绝大部分文学家主要力量就用在这方面。
（指代不明。
“这”指代搜集史料，还是鉴定和使用史料？）5．三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
（第一个“她”指代不明，是指“三妹”还是“葛姐”；此外，“哭泣”“遭遇”动宾搭配不当。
“哭泣”的后面不能接宾语，这里用“哭诉”更好。
）（二）句子歧义6．这个同学好说话。
（好，读三声，指这人比较随和；读四声，这个同学爱好说话，经常说话）7．这个人头发长得怪。
（读chang，形容头发过长，让人感觉奇怪；读zhang，形容头发生长的奇怪）8．走进客厅，只见主人坐在太师椅上，一边站着一个小孩。
（仅仅一边，还是一边各站一个？）9．院子里有很多孩子种的花。
（很多修饰花，也能够用来修饰孩子）10．大红皮箱拿来了。
（a.大红色的皮箱；b.又大又红的皮箱。
）。
现代汉语歧义句例析
现代汉语歧义句例析1 歧义句简介歧义句是一种普通词义容易理解为两个或更多意义的句子，一般可以分解成语义上可立即释义的基本单元，它容易导致人们在接受有歧义背景的句子时感到困惑。
歧义句的重要性在于它能够精准地表达作者的意图，并且能够呈现出多种更加丰富的故事情节。
2 有效使用歧义句有效使用歧义句需要根据具体情境，考虑读者的语言视角，以及文本的整体氛围。
读者的语言视角由其所接受的文章风格和文化背景等所影哐。
若读者接受文本设定的氛围，则其对歧义语句的理解也将会发生变化。
此外，歧义句也可以作为媒介来表达作者情感，及其他观点间的双重性，从而使句子更丰满。
3 现代汉语歧义句例析下面就选取常见的三个歧义句来分析：（1）“昨晚不睡觉，明晚不睡觉，那下晚还睡觉吗？”“那就看你自己了！”这句话是一个非常有悬念的歧义句。
首先，昨晚不睡觉，明晚不睡觉，这代表说明是一个具有潜在健康危害的情况，也可能暗示这个人需要休息；其次，“那就看你自己了”，这意味着无论发生何种情况，他最终的选择权依然在自己手里，暗示他可以自由掌控自己的行为和判断。
（2）“明天让你自由的行动，但今天必须要决定好了！”这句话表明，虽然未来的结果还未可知，但是我需要在可预见的时间内做出一个明确的决定；即当我今天就要下定决心时，但明天仍然有自己行动和发挥的余地。
（3）“你要突出优势和修正劣势，立刻就要做！”这句话有两层意思：一是要突出并且充分利用优势，在可能的情况下发挥出最佳状态；二是即使拥有不利因素，也应当通过及时的行动和努力去修正它们，把它们变成有价值的资源。
4 总结以上就是歧义句的简介，有效使用歧义句的方法，以及三个歧义句的例析。
歧义句的应用可以帮助作者更好地表达情感，以及加强语言文字的效果和丰富性。
有效使用歧义句，可以使句子看起来更加多义而且充满悬念，给读者带来思考和阅读乐趣。
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歧义句子产生之因一）读音、轻重、停顿不确定引起歧义1、这个人好说话。
（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意）2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。
（“还”hái 是“仍旧”之意，huán 是“归还”之意）3、他俩真是一对难兄难弟。
（“难”读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣。
Eg：他俩一个不求上进，一个得过且过，真是一对难兄难弟。
读nàn指彼此曾共患难的人，彼此处于同样困难处境的人。
）4、一个季度就生产了五百台录音机。
（太少了）一个季度就生产了五百台录音机。
（真不少）（89年高考题）5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）你为什么打他？（该打的是我呀！）（89年高考题）6、（这份报告）我写/不好。
（不赞成自己写）（这份报告）我/写不好。
（没有把握）7、你说/不过他也得说。
（两人都得说）你说不过他/也得说。
（一个说）8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
（2004年全国卷一）小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信正站着一位踢/破足球的人。
(踢的就是破足球) 正站着一位踢破/足球的人。
(把足球踢破了）建国前30年最大的失误-->建国/前30年最大的失误;建国前/30年最大的失误二）多义词引起歧义这真是好球。
（即可指球的质量优良耐用，又可指精彩的进球）（名词多义）躺在床上没多久，他想起来了。
（即可理解为“回忆”，又可理解为“希望、打算”）他倒了一杯水。
（“倒”可指“泼掉”，也可指“斟上”）他走了一个多钟头了。
（可指“行走”，也可指“离开”）独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
（可指“瞧不起”，也可指“无条件看”）她们会不会表演。
（可指“没能力表演”，也可指“不表演”）我叫他去。
“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。
（以上为动词多义）船已启程，二日即到。
（可指“两天”，也可指“二号”）校门口，一边站着一个学生。
（可指“这一边”，也可指“每一边”）（数量词多义）他的笑话说不完。
（可指“他讲的笑话”，也可指“有关他的笑话”）（短语多义）三）兼类词构成歧义我要炒肉丝。
（形容词或动词）饭不热了。
（动词，即不用热饭了，凉的也可以吃；形容词，饭凉了）他原来住这里。
（名词，即他以前曾住在这里；副词，即没想到他就住在这个地方）我过去看了，你也去看看吧。
（可表“以前”，也可作为动词“过去”）县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报。
（形容词，表以前之意，时间范围大；动词，表往前走之意，只能在15日这天去县里。
）楼下有辆自行车没锁。
（动词或名词）-->（可作为“车上没有锁”，也可作为“有锁但没有锁上”）我们要学习文件。
（动词或形容词）-->(可作为“学习的文件”，也可作为“将要学习一些文件精神”）四）结构不明产生歧义新的国家的领导人（形容词管辖范围不确定）围剿土匪的部队（动词管辖范围不确定）两个朋友送的小花瓶。
（数量词管辖范围不确定）教师节老师希望学生别送礼品送祝福。
（2004年全国卷四）（副词管辖范围不确定）哥哥和弟弟的朋友。
（连词管辖范围不确定）对他的帮助（介词管辖范围不确定）大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
（1996年高考题）警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
（2003年高考题）五）关系不明引起歧义开刀的是他父亲（1989年高考题）这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
（2004年高考题）那些人连我都看不起。
她的花棉袄罩着绿上衣。
(花棉袄可能在绿上衣上面，也可能绿上衣在花棉袄上面)修车的人急坏了。
（可做为“车主”，也可做为“修车工人”）“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。
“鸡不吃了。
”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑或是鸡小姐来说可是生死攸关的。
“鸟不打了”，是鸟不打架了还是人不打鸟了。
鸟打架十分有趣，人打鸟那真要令好人心酸了。
两个中学的老师六）指代不明引起歧义美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
（2004年高考题全国卷一）当他把证书发给小张时，他对他笑了笑。
（他对小张笑，还是小张对他笑？）李明告诉张伟，他爸爸出差了。
（谁的爸爸？）我和小王已经商量好了，下了课去打球。
（可做“我独自去打球”，也可做“我和小王一块去打球”）松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
（2004年全国卷一）昨天，这位原河海大学工商学院党委书记、教授顾宏玉已办好一切手续，正式就任琼花集团总经理。
(是原来的河海大学的；还是河大原来的工商学院党委书记）七）省略不当引起歧义孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（1992年三南题）（谁来到这里？孩子们，还是李大伯？）他只有一个儿子，在医院工作。
（1992年三南题）（谁在医院工作？他，还是儿子？）我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。
（谁提包？张原，还是老人？）买车、船、飞机、饭票在服务台。
八）误用标点引起歧义只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。
五、消除歧义的方法1、补充语境法如5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）你为什么打他？（该打的是我呀！）2、更换词语法如45、两个中学的老师可改为：两所中学的老师或两位中学的老师3、调整语序法如45－47题4、增删词语法如2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。
可改为：他已还欠款1000元（人民币）。
或他还欠1000元（人民币）。
5、补全省略法如41－44题6、改变结构法如25、围剿土匪的部队可改为土匪的部队被围剿或部队围剿土匪7、明确指代法如38－40题8、增加标点法如8、小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信如48、只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意报销旅差费，安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意报销旅差费、安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。
六、练习1、下列各句中，句意明确，没有语病的一句是（）A．老王看到我们非常惊讶，连忙把分别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。
B．走进新建的师范学院的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。
C．全球化经营已成为当今大公司的发展战略，而企业兼并则是它们调整经济结构和生产布局的重要手段。
D．他的父母是中学教员，他妈妈就在其母校任教，这次作为校方代表，千里迢迢也赶到北京来了。
2、下列各句中，句意明确，没有语病的一句是（）A．如此浩大、迅速的城建规模，是广州建国以来从没有出现过的。
B．国务院有关官员最近强调，要在分配体制上实现突破，逐步使按知识分配成为按劳分配的重要内容。
C．我一定说服妈妈和你一同去，这样你在路上就有个伴儿了。
D．建国前30年最大的失误是没有搞计划生育，任何错误都可以补救和纠正，人一下子多出好几亿，谁有本事予以“纠正”呢？3、下列各句中，句意明确的一句是（）A．目前，在我市实行教师聘任制是有条件的。
B．这批种子保管没问题，我们的工作是一流的。
C．我看谁也不能否认，这出戏有一定的消极影响。
D．医学家普遍认为，一个人如果不适当地增加饮水，就会影响机体的正常含水量。
4、下列各句中，句意明确的一句是（）A．“痛打落水狗”是鲁迅先生向革命人民发出的彻底消灭敌人的战斗号召。
B．他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修改，影响了论文的水平。
C．“有偿新闻”当受到严肃批评，这是极其错误的。
D．主管领导同意占用耕地建房要给予必要的纪律处分。
5、下列各句中，没有语病，句意明确的一句是（）A．这个观点，最近报刊上提出了一些异议，我认为是正确的。
B．从云龙山北望，不远处有一个高耸的土山，那便是被项羽尊称为亚父的范增的墓。
C．在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。
D．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。
答案1、C （A是老王惊讶还是我们惊讶？B“新建的”是修饰“师范学院”还是“实验大楼”？D“其”指代不明，他？父？母？）2、B （A广州怎么能建国？可调序为“建国以来广州”或改“建国”为“解放”。
C 是我和你一同去还是妈妈和你一同去？D可以理解为解放以前的三十年，即“建国前∕30年”；也可以理解为新中国成立后的前三十年，即“建国∕前30年。
）3、C （A句的“有条件”是有歧义的。
即可指我市已具备了有关的条件，也可能是指实行聘任制有一定的限制，不是无条件的。
B句的“保管”有歧义，一是“保证”的意思，读的时候停顿在“种子”后面；一是保存管理的意思，读的时候停顿在“保管”后面。
D句“不适当地增加饮水”可作两种不同的理解：一是针对饮水很少的人说的，读的时候停顿为“不/适当地增加饮水”；一是针对饮水过多的情况说的，如在运动后大出汗的情况下，读的时候停顿为“不适当地/增加饮水”。
）4、A （B句的“没有”管到哪里不明确，“对论文的观点加以修改”是导师的建议呢，还是他自作主张的呢？不明确。
C句的“这”指代不明，可以是指“有偿新闻”这种现象，也可以是指“…有偿新闻‟当受到严肃批评”这件事。
D句有歧义。
一种理解是主语是“主管领导”，“同意”是谓语，以下全是宾语。
一种理解是“主管领导同意占用耕地建房”这件事作主语，以下的是谓语。
按前一种理解，要处分的是“占用耕地建房”的人；按后一种理解，要处分的是“同意占用耕地建房”的主管领导。
）5、B （A 我是认为“这个观点”正确呢还是认为“异议”正确？C句时间交待不清。
“在古代”这一时间状语修饰了整个句子；而“没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱”只能是现代的事情。
可改为“古代的这类音乐作品流传到现在，只有文字记载……”D可以理解为我一个人存钱，总经理和副总经理都不知道；也可以理解为我和副总经理两人存钱，总经理不知道。
）歧义专项精练25题1、下列新闻标题中语意明确的一项是（）A.吸烟不得非典无证据B.大步走向文明的秦皇岛C.快餐厅放音乐该不该付钱D.美预案两院支持总统无法否决2、下列各句中，句意明确的一句是（）A.我看见他们父子见面后高兴极了B.他普通话说得真漂亮C.你这个孩子真不懂道理D.我去做手术3、下列新闻标题中语意明确的一句是（）A.省旅游局落实优惠刺激旅游热情B.瘦肉精不能检测就不能收费C.客轮沉江只剩货轮D.我省低保人均月救助金全国最低4、下列各句中，句意明确的一句是（）A、目前，在我市实行教师聘任制是有条件的。