《听雨》教学设计
大班语言活动散文《听雨》教案【含教学反思】
大班语言活动散文《听雨》教案【含教学反思】教学目标1.通过朗读散文《听雨》和观察图片，帮助学生了解雨的意象和对人的感受；2.通过模仿句子和诗句的结构，培养学生的语感和表达能力；3.通过团体合作，让学生在语言活动中感受乐趣和共同进步。
教学内容1.先听老师朗读散文《听雨》；2.引导学生用自己的话叙述雨的感受；3.分组团队合作，一起创作一篇以“听雨”为主题的散文；4.思考如何运用修辞，如比喻和拟人，来描述雨和人的关系；5.利用图片创作一幅与散文相符的插画。
教学方法1.朗读法：引导学生通过老师的朗读，感受雨的声音和与之相关的情感；2.合作创作法：让学生在团队中合作创作一篇散文，在小组讨论的过程中培养学生合作精神；3.图片搭配法：利用图片和散文相互搭配，让学生更深入地理解文本内涵。
教学步骤第一步：朗读散文《听雨》散文《听雨》的文字整洁，又带点苍凉，把雨的情感描述得不失真实。
首先要让学生静静地听老师的朗读，感受雨的声音以及作者借此想要表达的情感。
第二步：引导学生用自己的话叙述雨的感受此时，先让学生形象化地描述一下自己曾经拥有的雨天的记忆和感受。
第三步：分组团队合作，一起创作一篇以“听雨”为主题的散文在创作过程中，老师可以引导学生：1.如何使用修辞技巧；2.如何发掘自己心中深深的感受；3.如何使文字有生命力，通过文字传递真情实感。
第四步：思考如何运用修辞，如比喻和拟人，来描述雨和人的关系散文的灵魂在于其含义，含义上是合情合理的，充满生命力。
充分利用比喻、拟人、句式等修辞手法，让描述充满灵性，让文本更加具有感染力。
第五步：利用图片创作一幅与散文相符的插画描绘出一幅雨天的画面，以配合散文。
学生可以自己动手画，或者寻找和雨相关的素材，然后搭配自己的散文作品。
教学反思教学总的来说还是比较成功的，学生在此次语言活动中收获了不少，具体表现在以下几个方面：1.学生思维活跃：老师未提供死板的教学内容和教具，全程着重引导学生自己动手去发掘、总结知识点和思维内容，使学生在语言活动中的思维能力得以进一步提高；2.学生表达能力：通过创作散文和绘制插画，学生的创意、表达能力和语言运用能力得到了一定程度的提高和锻炼，其中不乏优秀的作品；3.学生情感教育：此次活动没有学生的学习成绩和硬性经济利益的刺激，而是以生活随笔式的散文和插画来展现对雨的感受和情感，从而增强学生的情感教育和精神文化生活。
季羡林散文《听雨》教案（精选6篇）
季羡林散文《听雨》教案季羡林散文《听雨》教案（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的季羡林散文《听雨》教案，欢迎阅读与收藏。
季羡林散文《听雨》教案篇1设计思路：雨是人们生活中常见的一种自然现象，孩子们喜欢看雨、听雨甚至玩雨…… 散文"听雨"紧密联系孩子们的生活，用自然、亲切的语气引导孩子们去倾听雨声，结构严谨，语言优美，想像丰富。
我们想通过引导孩子们自由观察雨、欣赏散文"听雨"、仿编散文、游戏"小小雨点"等一系列活动，激发孩子们热爱大自然、关注周围事物的情感，引导他们感受散文的意境美，启发孩子们结合自身生活经验大胆想像、仿编，在仿编散文的过程中，培养孩子们的言语美。
活动一、赏雨活动活动目标：1、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
2、引导幼儿自由看雨、听雨，观察雨的各种形态及动态，倾听各种雨声，积累关于雨的生活经验。
3、发展幼儿的观察、倾听及想像能力。
活动准备：1、选择一个下雨天进行此活动。
2、绘画纸、笔。
活动过程：1、带领幼儿到阳台自由赏雨，引导幼儿观察大雨、小雨的各种动态，仔细倾听各种雨声。
指导语：你们看看现在的雨是什么样子的？你听到了什么样的声音？雨点儿落到了哪些地方？找到了哪些朋友？2、引导幼儿自由讨论自己所见到的、听到的雨。
指导语：你刚刚听到雨点儿的声音了吗？看到雨点儿找朋友了吗？和你的朋友说一说。
3、引导个别幼儿在集体面前大胆表述自己的见解，要求语言完整、连贯。
4、绘画：雨点儿找朋友。
活动二欣赏散文"听雨"活动目标：1、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣。
2、引导幼儿理解散文内容，感受散文的语言美、意境美。
3、发展幼儿的文学感受能力。
活动准备：1、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等纸偶；画面：森林、小熊的铁皮屋、粉色荷花、有窗玻璃的房子。
《听雨》教学设计
《听雨》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《听雨》语文公开课教案
《听雨》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《听雨》这篇课文的基本内容，了解作者、背景和主题。
培养学生对语文学科的兴趣和阅读习惯。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受自然之美，增强对自然环境的保护意识。
培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文解析：介绍《听雨》的作者、背景和主题。
分析课文中的重要词句、段落结构和修辞手法。
2.2 课文讨论：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
引导学生关注课文中的自然描写和情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入：以图片或音频形式展示雨的景象，引发学生对雨的联想和情感共鸣。
引导学生思考雨的意义和影响。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不懂的词句。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师引导并参与讨论，引导学生深入思考。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和提问等。
评价学生的积极性和合作精神。
4.2 课文理解评价：通过提问、回答和写作等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
评价学生的阅读和理解能力。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：引导学生以《听雨》为灵感，创作自己的短文或诗歌。
学生互相交流并给予评价，教师进行指导。
5.2 课后作业：布置相关的课后作业，如阅读其他关于雨的文学作品、进行雨的观察和记录等。
鼓励学生继续探索和思考雨的主题，培养阅读和写作的习惯。
第六章：教学策略6.1 授课方式：采用启发式教学，鼓励学生主动思考和提问。
运用互动式教学，引导学生参与讨论和分享。
6.2 教学资源：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，增强学生的感官体验。
提供相关的阅读材料，扩展学生的知识面。
第七章：教学活动7.1 课前活动：组织学生进行课前调查，了解他们对雨的认识和感受。
大班语言散文教案《听雨》教案
大班语言散文教案《听雨》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《听雨》。
详细内容包括：1. 章节内容：第一章节“雨的奥秘”，了解雨的形成过程；第二章节“雨的声音”，学会倾听雨声，感受语言的韵律美；第三章节“雨的乐趣”，体验在雨中玩耍的快乐。
2. 课文内容：通过描述雨前、雨中、雨后的景象，引导幼儿感受大自然的神奇变化。
二、教学目标1. 情感目标：培养幼儿热爱大自然，关注生活，善于发现生活中的美好。
2. 技能目标：学会倾听雨声，感受散文的韵律美，提高语言表达能力。
3. 认知目标：了解雨的形成过程，知道雨对大自然和人类生活的作用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会倾听雨声，感受散文的韵律美。
2. 教学重点：了解雨的形成过程，体验在雨中的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、雨的声音素材、雨伞、雨衣等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：通过播放雨的声音，让幼儿猜一猜是什么声音，引出本节课的主题。
2. 新课内容：（1）带领幼儿学习第一章节“雨的奥秘”，观看PPT，了解雨的形成过程。
（2）学习第二章节“雨的声音”，让幼儿倾听雨声，感受散文的韵律美。
（3）学习第三章节“雨的乐趣”，分享在雨中玩耍的快乐经历。
3. 例题讲解：讲解课文中的难点词汇，如“淅沥沥”、“哗啦啦”等。
4. 随堂练习：让幼儿用彩笔在画纸上描绘出雨的景象。
六、板书设计1. 板书听雨2. 板书内容：（1）雨的奥秘：云层、水滴、降落（2）雨的声音：淅沥沥、哗啦啦（3）雨的乐趣：雨中玩耍、雨后彩虹七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨景。
2. 答案：幼儿自由发挥，画出心中的雨景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在倾听、表达、绘画等方面的能力。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察雨后的天空，感受大自然的神奇变化。
同时，鼓励幼儿用语言描述雨后的景象，提高语言表达能力。
《听雨》教案（全文5篇）
《听雨》教案（全文5篇）第一篇：《听雨》教案《听雨》教案作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《听雨》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《听雨》教案1活动目标：1、引导幼儿理解散文诗中雨调皮、活泼的形象，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
3、扩展幼儿对雨声的想象，激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
活动准备：1、老师带幼儿观察雨景，请听雨声。
2、教学挂图一幅，雨点指偶一个。
3、雨声录音、纸、笔。
活动过程：一、听雨声，引起幼儿兴趣。
1、听一听，这是什么声音？小雨点落下来，发出了什么声音？请幼儿模仿。
2、小朋友听着雨声，好像看见小雨点落到了哪里？小雨点是什么样子呢？二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节。
1、介绍散文题目《听雨》，老师有感情的朗诵。
2、提问：散文的题目是什么？你听到了什么？小雨在干什么？（唱歌）小雨是怎样唱歌的呢？3、幼儿边看图边听配乐朗诵。
4、提问、看图逐步理解散文诗内容。
（1）小雨是怎样唱歌的？（沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒）（2）沙沙沙，那是小雨在干什么？丁丁丁，那是小雨在干什么？吱吱吱，那是小雨在干什么？嗒嗒嗒，那是小雨在干什么？（3）小雨唱着一支怎样的歌？为什么说小雨唱的歌是有趣的、好听的呢？5、学习朗诵散文诗。
三、学习创编散文诗《听雨》。
1、调皮的小雨除了落在树叶、铁皮屋、花蕊、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音？我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？2、幼儿作画，教师巡回指导。
3、鼓励幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
四、结束部分。
“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。
”活动延伸：1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计范文（精选6篇）
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计1活动目标：1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
3、学习动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
活动准备：幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程：1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音？（下雨声）雨是什么声音？大雨？那么小雨能发了哪些声音呢？教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的？（用耳朵听出来的）。
小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告诉老师，你听到了什么？2、教师有感情地朗诵。
问：散文的题目是什么？引导幼儿齐说两遍。
谁能告诉老师，刚才你听到了什么？3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。
A、师：小朋友说得真好："听下小雨啦，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
"教师边念散文边出示第一幅画在。
问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌？（沙沙沙）什么叫"玩耍"？引导幼儿学说两遍"玩耍"。
小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
B、边念第句边出示第二幅画面。
问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌？对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的？老师请一个小朋友来学一学。
教案：听雨
教案：听雨教案：听雨一、教学目标1. 引导学生了解雨的形成原理及种类，认识其对自然环境和人类生活的影响。
2. 帮助学生掌握听雨的方法，培养其对自然现象的关注和欣赏能力。
3. 通过听雨体验，激发学生探索自然现象的兴趣，提高观察力和想象力。
二、教学重难点1. 了解雨的形成过程及分类，认识不同种类的雨的特点及其对环境和人类的影响。
2. 掌握听雨的技巧和方法，培养对自然声音的敏感度和欣赏能力。
三、教学准备1. 雨的形成原理及种类等相关知识PPT或视频资料。
2. 雨声录音或现场录制。
3. 观察记录表和笔。
4. 教师提前选择好适合听雨的场所，如校园花园或室内安静的角落。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾自己与雨的亲身经历，分享对雨的感受。
随后引出本次教学的主题——听雨。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT或视频资料，向学生讲解雨的形成原理及种类。
同时，引导学生了解雨对自然环境和人类生活的影响，如对植物生长、水循环、气候变化等的作用。
3. 听雨实践（20分钟）教师带领学生到预先选好的听雨场所，让学生置身于雨中，亲身感受雨的气息和声音。
教师引导学生用观察记录表记录听雨过程中的感受和发现，包括雨声的变化、雨滴的大小、风速和气温等。
4. 小组讨论与分享（30分钟）回到教室后，教师将学生分成小组，让学生分享自己在听雨过程中的感受和发现。
教师鼓励学生发挥想象力，将听到的雨声与自己的情感联系起来。
5. 听雨技巧总结（15分钟）教师总结听雨的技巧和方法，如调整听雨时的呼吸和注意力，注意雨声的节奏和变化等。
同时，引导学生意识到欣赏自然现象的方法也可以应用到日常生活中。
6. 作业与拓展（5分钟）教师布置作业，要求学生回家后用自己的方式描述一段听雨的感受，可以是文字、绘画或音乐等。
同时，鼓励学生在日常生活中多关注自然现象，培养对大自然的热爱和欣赏能力。
五、评估方法1. 观察学生在听雨过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的听雨感受作品，评价其描述的准确性和生动性。
大班语言《听雨》教案
大班语言《听雨》教案一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿对雨的热爱和好奇心，激发幼儿对自然现象的探索欲望。
2. 认知目标：让幼儿知道雨的声音和样子，了解雨的作用。
3. 技能目标：培养幼儿观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学内容：1. 认识雨的声音和样子。
2. 理解儿歌《听雨》的内容，学会朗诵儿歌。
三、教学准备：1. 教具：雨滴图片、雨滴手工材料、雨声录音。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：出示雨滴图片，引导幼儿观察并说出雨滴的样子。
2. 教学儿歌《听雨》，让幼儿边听边跟读。
3. 分组讨论：雨的声音有什么特点？雨有什么作用？4. 展示环节：请幼儿用手工材料制作雨滴，并展示自己的作品。
5. 总结：通过本节课的学习，让幼儿了解雨的声音和样子，认识到雨的重要性。
五、作业：1. 回家后，让家长帮忙录音，幼儿朗诵儿歌《听雨》。
2. 观察生活中雨后的变化，与家长分享。
1. 采用直观演示法，通过图片和实物展示，让幼儿直观地了解雨的形象。
2. 运用分组讨论法，培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的口头表达能力。
3. 采用任务驱动法，让幼儿在完成手工制作任务的过程中，加深对雨的认识。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对雨的认识和兴趣。
2. 评价幼儿在分组讨论中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 审核幼儿的手工作品，评估幼儿对雨的认知和动手能力。
八、教学拓展：1. 开展“雨后大自然”主题活动，让幼儿观察雨后的植物、动物和环境变化。
2. 组织幼儿进行“雨中游戏”，体验雨天的乐趣。
3. 邀请家长参与“雨天亲子活动”，增进亲子关系。
九、教学注意事项：1. 确保教学环境安静、舒适，以便幼儿集中注意力。
2. 注意引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察力。
3. 在讨论环节，鼓励幼儿发表自己的观点，提高幼儿的语言表达能力。
1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况和兴趣表现。
大班语言活动教案《听雨》（通用9篇）
大班语言活动教案《听雨》大班语言活动教案《听雨》（通用9篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的大班语言活动教案《听雨》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班语言活动教案《听雨》篇1设计意图：雨是孩子最熟悉的自然现象，尤其是在夏天雷雨天气就特别多，又是一个雨天孩子们在走廊进行活动，我听见孩子们在讨论：“我不喜欢下雨，好烦呀，不能出去玩”、“我喜欢下雨，可以安静的休息一下”等等的语言，好像一场辩论大赛，因此活动目标：1．理解散文诗，感受诗歌中的优美意境。
2．尝试用诗歌的句式仿编诗歌。
3．激发幼儿热爱大自然的情感。
活动难点：理解散文诗，感受诗歌中的优美意境。
活动重点：尝试用诗歌的句式创编诗歌活动准备：下雨图片、雨声、“听雨”字卡、诗歌图片。
活动过程：一、放雨声导入活动。
（出示“雨”字卡及雨声）你喜欢下雨吗？为什么？（幼儿自由谈话）二、理解散文诗感受诗的意境。
1、师：有个小朋友叫小豆豆他也不喜欢下雨，可是妈妈教了他一个好办法，她再也不喜欢下雨了，什么好办法，我们来听听看。
（下雨啦、下雨了，小豆豆不能出去玩了，在屋子里走来走去说，真没意思，妈妈很慈爱的把他带到窗前说：“豆豆你听雨点在唱歌呢！”“妈妈你说什么呢？雨点怎么会唱歌呢？”，妈妈说：“你闭上眼睛仔细听。
”于是小豆豆闭上眼睛侧着耳朵仔细听。
啊.....听到了、听到了。
沙沙沙、雨点落在树叶上，它在和树叶玩耍呢！叮叮叮，雨点落在窗户上，它在屋顶上翻跟斗呢！吱吱吱，雨点落在花朵上，它轻轻地钻进花蕊里。
塔塔塔，雨点落在窗户上，它在和我打招呼呢！小豆豆高兴地说雨点唱了一首多么有趣、多么动听的歌呀！窗外的与轻轻地下，小豆豆在屋里静静地听。
）2、小豆豆不喜欢下雨的原因是什么？妈妈教了他一个什么办法？（出示字卡“听雨”）怎么来听雨呢？闭上眼睛侧着耳朵仔细的听，怎么做的？（幼儿演示）3、理解诗歌内容。
大班语言《听雨》教案及反思 大班语言 听雨
大班语言《听雨》教案及反思一、教案设计1. 教学目标•培养学生对于自然环境的观察和感知能力。
•帮助学生发展听力和语言表达能力。
•激发学生对于雨水的好奇心，促进他们对自然界的探索。
2. 教学内容•《听雨》这首童谣的学习和演唱。
3. 教学准备•CD播放器。
•《听雨》的录音CD。
•画纸和彩色笔。
4. 教学过程步骤一：导入新知1.教师播放《听雨》的录音CD，让学生一起听。
2.引导学生回忆自己曾经听过的雨声，并进行简短的讨论：雨声是什么样的？在雨天的时候，你喜欢做什么？为什么？步骤二：学习《听雨》童谣1.听录音CD。
2.教师引导学生跟读童谣的歌词，并帮助他们理解其中的意思。
3.教师示范唱歌，学生跟着一起唱。
步骤三：分组练习1.将学生分成小组。
2.每个小组选择一个学生作为“导演”，其他学生则是演员。
3.每个小组依照歌词创编出一段与《听雨》相关的小表演。
4.小组展示小表演。
步骤四：练习表演1.教师引导学生在小组内进行反复练习，确保他们能够清晰地表达歌词的意思。
2.逐个小组进行表演，并给予肯定和建议。
步骤五：总结教学1.教师引导学生总结本节课学到的知识和技能。
2.学生回答教师提出的问题，并进行课堂讨论。
3.教师总结本节课的教学内容，并展示学生们的小表演。
二、反思与改进本节课以《听雨》这首童谣为主线，通过听、说、唱、演四种形式的综合活动，培养了学生对于自然环境的观察和感知能力。
整个教学过程中，学生积极参与，能够跟随教师的指导进行表演，也体现出了一定的团队合作和创造力。
然而，在教学过程中也存在一些改进的地方。
首先，教师在导入新知环节可以更好地引导学生回忆与雨相关的经历，从而提高学生对于课堂内容的兴趣度。
其次，小组练习的时间可以适当延长，确保每个小组都有充分的时间进行练习。
最后，在总结环节可以加入一些与学生心理发展相关的问题，激发学生对于雨水的好奇心，并进一步促进他们对自然界的探索。
综上所述，本节课达到了教学目标，但仍有一些改进的地方。
幼儿园大班学期语言教案《听雨》
幼儿园大班学期语言教案《听雨》教案：《听雨》一、教学目标：1.培养幼儿通过听雨声，感知大自然的声音，培养幼儿对于自然的敏感性。
2.通过课堂教学，培养幼儿的语言表达和合作意识。
3.通过互动学习，提高幼儿的思维能力和观察力。
二、教学准备：1.教具：多媒体投影仪、雨声音频。
2.教材：绘本《听雨》。
3.教具：幼儿学习手册。
三、教学过程：1.创设情境（1）教师展示《听雨》绘本，并简单介绍书的大意。
（2）播放雨声音频，引起幼儿的兴趣。
（3）师生合作，模仿雨声和干燥地面的声音。
2.导入新知（1）教师出示绘本封面图片，引导幼儿进行观察。
（2）教师以问题形式导入：你们听到了什么声音？你们有听过雨声吗？3.讲解绘本故事（1）教师通过多媒体展示绘本的内容，以图文并茂的方式呈现给幼儿。
（2）引导幼儿观察绘本中的插图，自由发表看法和感受。
（3）教师指导幼儿阅读绘本的文字，同时给出简单的解释。
（4）教师与幼儿一起讨论绘本故事情节，加深理解。
4.声音辨认游戏（1）教师播放各种不同声音，要求幼儿进行辨认。
（2）教师以问题形式引导幼儿思考：声音来自哪里？5.合作创作（1）教师组织幼儿自由创作，通过绘画、手工制作等形式表达对雨声的感受。
（2）教师引导幼儿进行小组合作，选取一名队员表演自己的创作。
6.教学反思（1）教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，看哪些地方有了新的收获。
（2）教师询问幼儿对于今天的学习有什么问题或困惑。
（3）教师鼓励幼儿进行思考，并提出自己的疑惑。
四、教学延伸：1.幼儿可在家中与家长一起观察和感受自然环境中的声音，例如雨声、鸟叫声等，进行交流和分享。
2.幼儿可进行多种声音的辨认游戏，增加对声音的敏感性和发现能力。
3.幼儿可继续进行创作活动，例如绘画、手工等，表达自己对自然声音的感受。
五、教学评估：1.观察幼儿是否能够积极参与课堂活动，是否能够表达对于自然声音的感受。
3.观察幼儿的创作作品，评价其想象力和表达能力。
大班优秀语言教案《听雨》
大班优秀语言教案《听雨》一、教学目标1.了解雨的特点和雨天的变化。
2.培养幼儿倾听、表达和想象能力。
3.激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。
二、教学重难点1.教学重点：引导幼儿观察雨天的变化，培养幼儿的倾听和表达能力。
2.教学难点：让幼儿学会用语言描绘雨天的景象，发展幼儿的想象力。
三、教学准备1.课件：雨天的图片、视频。
2.音乐：雨声。
3.画纸、画笔。
四、教学过程1.导入（1）教师播放雨声，引导幼儿倾听。
（2）教师提问：“你们听到了什么声音？这是什么声音？”2.讲解雨的特点（1）教师展示雨天的图片，引导幼儿观察雨天的变化。
（2）教师讲解雨的特点：雨是从云层中降落的，有大的雨滴和小雨滴，雨的颜色是透明的。
3.情境体验（1）教师组织幼儿模拟下雨的场景，体验雨天的感受。
（2）教师引导幼儿用语言描述雨天的景象。
4.语言表达（1）教师出示画纸、画笔，引导幼儿画出自己心中的雨。
（2）教师鼓励幼儿用语言描述自己画的雨。
5.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，每组讨论雨天的趣事。
（2）教师引导幼儿分享讨论结果，培养幼儿的表达能力。
6.故事分享（1）教师讲述《听雨》的故事，引导幼儿理解故事内容。
（2）教师提问：“故事里的小朋友们在雨里做了什么？你们喜欢雨吗？为什么？”（2）教师提出拓展问题：“你们还知道哪些关于雨的歌曲、故事？”8.课后作业（1）教师布置课后作业：观察雨天的变化，用语言描述出来。
（2）教师提醒幼儿注意观察，培养观察力和表达能力。
五、教学反思1.本节课通过情境体验、语言表达、小组讨论等多种形式，让幼儿充分参与，提高了幼儿的倾听、表达和想象力。
2.在教学过程中，教师关注到每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的自信心。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养幼儿的观察力和表达能力。
六、教学评价1.课后对幼儿进行观察，了解他们在家庭中的表现，评价幼儿的学习效果。
2.通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，评价幼儿的进步。
大班语言散文教案《听雨》教案
大班语言散文教案《听雨》教案教学内容详解：一、教学内容1. 雨滴落在树叶上的声音；2. 雨滴落在屋檐上的声音；3. 雨滴落在地面上的声音；4. 雨中人们的活动，如避雨、嬉戏等。
二、教学目标1. 让学生通过学习《听雨》这篇散文，感受雨的声音和氛围，培养对自然环境的热爱；2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的语言素养；3. 培养学生对散文的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握散文《听雨》的内容，能够进行朗读和表达。
难点：引导学生理解散文的意境，培养他们对散文的欣赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、雨滴声音道具、图片等。
学具：学生课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆下雨天的经历，引导他们注意雨滴落在不同物体上的声音。
2. 朗读散文：教师带领学生朗读《听雨》，让学生感受散文的意境。
3. 解析散文：教师对散文的内容进行解析，帮助学生理解散文的意境和情感。
4. 例题讲解：教师给出与散文相关的例题，如“雨滴落在树叶上，像什么？”让学生进行思考和回答。
5. 随堂练习：学生根据散文内容，完成相关的练习题目。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对散文的理解和感受。
7. 表达与交流：学生进行表达与交流，分享自己在雨天的经历和感受。
六、板书设计板书设计如下：《听雨》雨滴落在树叶上，像什么？雨滴落在屋檐上，像什么？雨滴落在地面上，像什么？雨中人们的活动有哪些？七、作业设计1. 请学生根据散文《听雨》的内容，画出自己心目中的雨天景象；2. 请学生尝试创作一篇关于雨天的散文，可以是自己的经历或想象。
作业答案：1. 学生根据自己的想象和散文内容，画出雨天景象；2. 学生创作的散文，内容积极、富有想象力，能够表达出对雨天的喜爱和感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生掌握了散文《听雨》的内容，培养了他们对散文的兴趣。
但在小组讨论和表达与交流环节，部分学生表现出较大的紧张和拘束，需要在今后的教学中加以引导和培养。
幼儿园教案大班语言优秀教案《听雨》
幼儿园教案大班语言优秀教案《听雨》一、教学目标知识目标1.能够认识、说出《听雨》这首儿歌的内容和歌词。
2.能够模仿老师的发音，正确朗读儿歌的歌词。
3.能够理解词语“翻翻”，并具备相应的语言表达能力。
能力目标1.能够通过听歌、朗读和讲述故事等方式，提高幼儿的语言表达能力。
2.能够让幼儿感受到雨的音乐，培养其感性认知能力。
情感目标1.发掘幼儿的音乐天赋，培养其对音乐的热爱情感。
2.培养幼儿的团队合作精神，提高其学习的积极性。
二、教学重难点教学重点1.让幼儿能够感受到雨的音乐，提高其感性认知能力。
2.培养幼儿的团队合作精神，提高其学习的积极性。
教学难点1.能否让幼儿理解词语“翻翻”，并具备相应的语言表达能力。
2.能否让幼儿掌握正确的发音和朗读技巧。
三、教学方法1.演唱法：老师引领幼儿跟唱《听雨》的歌曲。
2.讲解示范法：老师现场演示正确的发音和朗读技巧，让幼儿跟着发音和朗读。
3.小组合作法：老师组织幼儿分成小组，让他们一起朗读句子、表演故事等等。
四、教学流程1. 思维导入（5分钟）老师问幼儿们：“大家喜欢下雨吗？”然后，老师会引导幼儿们发表自己的观点。
2. 正文部分（30分钟）2.1 听歌让幼儿听一遍《听雨》儿歌，感受雨的音乐，让他们在听歌的过程中发挥自己的想象力，想象下雨时的场景和声音。
2.2 学唱老师会一遍一遍的演唱《听雨》这首儿歌，并且鼓励幼儿们跟唱。
鼓励和保护幼儿的自尊心，让幼儿敢于表现和参与，不怕出错。
2.3 学朗读老师会现场演示正确的发音和朗读技巧，让幼儿跟着发音和朗读。
教师鼓励幼儿们大胆朗读，不惧怕发音不标准。
2.4 讲故事老师讲述儿歌《听雨》中的情节，并帮助幼儿理解词语“翻翻”，并具备相应的语言表达能力。
2.5 知识运用老师组织幼儿分成小组，让他们一起朗读句子、表演故事等等。
并且让学生用自己的语言诠释自己对雨的感受。
3. 总结归纳（5分钟）请幼儿们在教师的帮助下，对学习到的内容进行总结概括，巩固传达一遍自己对音乐和雨的感受。
听雨教案7篇
听雨教案7篇大家在制定教案时一定要注意文字表述规范，写教案老师对于教材和知识点的把握更有力度，下面是作者为您分享的听雨教案7篇，感谢您的参阅。
听雨教案篇1活动目标：1．感受散文诗优美的语言和意境。
2．初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3．感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：优美的音乐、课件ppt活动过程：一、创设情境，引出“雨”。
播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。
（提问：刚才你们看见什么？听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么？）二、用故事导入散文诗。
讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
（一）欣赏第一段播放第一段，师朗诵（提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊？豆豆是怎么听雨的呢？学学她听雨的样子。
）（二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段（“豆豆会听到怎样的雨声呢？一起来听听看”。
）2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的？”（幼讲师点击相应的画面）3、师小结、过渡语：“刚才，小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的雨声。
那么，这些雨点分别落在了哪里？在干什么？（幼儿说说看）我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗？（师再播放、朗诵一遍第二段）（三）完整欣赏散文诗1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。
下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句？2、教师完整朗诵散文诗。
（配乐、ppt）四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音？落在哪里？在干什么呢？（幼儿交流）请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象（播放舒缓的背景音乐）。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢，我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝！你们说好不好？听雨教案篇2活动目标1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
《听雨》教案
《听雨》教案《听雨》教案篇1一、活动目标：1、观赏、理解散文诗，感受诗歌精美的语言和意境。
学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。
3、培育幼儿的倾听习惯。
二、活动预备：多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。
三、活动过程：〔一〕猜猜想想，引出主题“雨”。
1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”2、提问：你喜爱雨吗？为什么喜爱？〔下雨可以滋润大地，当小雨落在不同的地方时，还会会发出不同的声音〕〔二〕观赏诗歌，理解内容。
1、幼儿观赏诗歌。
〔1〕师：今日，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。
〔2〕提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？2、幼儿再次观赏诗歌。
师：当小雨发出这些好听声音的'时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听3、幼儿观看课件，理解内容。
〔1〕刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？〔2〕小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？〔3〕小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？〔4〕小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。
为什么会发出吱溜溜的声音呢？〔5〕小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。
在和窗户干什么？4、幼儿完整观赏，感受诗歌精美意境。
师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来悄悄地“听雨”吧！5、幼儿朗诵。
师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
〔三〕创编诗歌，大胆表达。
1、提问：淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音？2、幼儿大胆创编，并在集风光前表达。
〔四〕查找生活中的小雨乐器。
1、出示沙锤。
师：今日老师给小雨带来了一位伙伴〔沙锤〕。
谁来学学这个声音！2、出示盒子。
师：听！谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？3、出示尼龙袋。
师：这是什么？它能发出怎样的声音呢？谁来试试〔五〕结束——小雨音乐会。
老师：其实，我们的生活中还有许多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。
2022《听雨》教案
综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
附：散文诗《听雨》
下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。
沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么好听的歌呀！
《听雨》教案2
活动目标：
1、观赏诗歌《听雨》，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。
5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
活动打算：
背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)
活动过程：
一、猜谜语，引出“雨”
师：千条线、万条线，掉在地上看不见
师：你喜爱雨吗?为什么喜爱?
二、观赏诗歌，理解内容。
2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的欢乐，发展表达、沟通、合作的实力。
2022《听雨》教案
《听雨》教案
作为一名教职工，就不得不须要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的《听雨》教案，欢迎大家共享。
《听雨》教案1
活动目标：
1、引导幼儿理解散文美丽的意境，感受春雨带来的乐趣。
幼儿园教案大班语言优秀教案《听雨》
幼儿园教案大班语言优秀教案《听雨》
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，理解其中的意思。
2.能够模仿课文的声韵，唱起《听雨》这首歌。
3.能够通过活动理解雨和声音带给人们的感受和影响。
二、教学准备
1.课件、多媒体设备。
2.课文《听雨》。
3.课堂活动所需的物品：雨伞、雨衣、雨靴等。
三、教学环节
1.导入
教师用多媒体播放一段雨声的录音，让孩子们感受雨的声音。
然后与孩子们一起讨论下雨的情景，为下面的活动作铺垫。
2.教学内容
①课文学习
教师先示范阅读课文《听雨》，并让孩子们跟读。
然后，教师给孩子们讲解课文中难懂的词汇，比如“雨点”、“泥泞”等。
最后让孩子们自己朗读课文。
②歌曲学唱
教师示范唱歌《听雨》，让孩子们一遍遍的跟着唱。
③活动
教师邀请孩子们一起到室外的场地上，带上雨伞、雨衣、雨靴等，让孩子们感受下真实的雨。
活动进行时，教师可以问孩子们一些问题，引导孩子们理解雨水的好处。
比如说，雨水营养丰富，可以帮助作物生长，洗涤空气等。
3.课堂小结
回到教室后，教师总结一下这节课的主要内容，并让孩子们回想一下在活动中的所见所闻，并能够通过自己的语言述说出来。
四、教学反思
通过这场以“雨”为主题的活动，孩子们在朗读课文和唱《听雨》这首歌曲的时候，不仅加深了对雨的理解，而且通过活动的现场感受，更深刻地感受到了雨的美好和必要，增强了他们对大自然的热爱和培养了他们的环保意识。
同时，整个课程的设计，还能让孩子们在活动中感受到音乐的魅力，让语言的学习更生动有趣。
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《听雨》教学设计
------蔡甸区小集中学周威
【教学构想】
这是一篇富有深切的人生况味和生动的诗情画意，底蕴丰厚的抒情散文。
“听雨”自然要描写自然界的风雨之声，但作者不仅描写了听到的雨声，而且相关联想层出不穷，字里行间充溢着浓郁的人生况味……
从“听雨”这一题目来看，无非是描写自然界的风雨之声。
本文不仅描写了所“听”到的雨之景，而且别出心裁，将人生境界、人生态度、人生追求化入文字，新意迭出，深切人理，隽永耐品。
其文笔透着哲思与睿智。
一是富含底蕴的文字描写。
如“我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。
死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。
”二是多处用了比喻、排比修辞手法，妙语如珠，俯拾即是；将听雨写得雅致之极，显示了文字的机智，丰富了文字底蕴，一举多得，值得学习。
三是诗词的巧妙引用，使文章语言更加绚烂多彩。
如“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”、“江阔云低，断雁叫西风”、“一任阶前点滴到天明”等语句引用得舒卷自如，很好地衬托出作者的精神境界。
因为诗词歌赋、民间俗语等，大多是语言浓缩的精华，极富表现力。
巧妙地暗嵌在恰当的语境中，会使文章饱满、厚重，增添几分韵味。
这些在教学中要引导学生去思考、探索。
明晰的条理结构。
文章中有一些语句，或提示主旨，或提示主要内容，把这样的语句编放在文题前能吸引读者，引导阅读。
开头与结尾简洁明了，照应严谨，昭示了主旨，可谓自然天成。
要启发学生灵活把握文章结构。
季羡林散文《听雨》的线索就是作者在具体情境中“听雨”的情景和过程，只不过它不是很集中很完整，而是时断时续，常常为有关联想所切断。
正是由于文章中的事件或情境不是很完整，其线索也就更多地表现为一些有象征意义的景或物，这些作为线索的东西是作者情思的寄托，教学中不可不格外注意。
对文章人生况味这一主旨的把握，教学过程中不可苛求。
古人有“大巧若拙”、“大智若愚”的说法，著名学者季羡林先生追求的艺术风格就是“淳朴恬淡，本色天然，外表平易，秀色内涵”。
因此，要善于通过关联性的牵引和阅读让学生自主体味出文字背后的底蕴。
如同听雨，要有一份淡泊的心境，学习听雨，也应本色自然！
从文本的教育价值来看，文本所反映的生活感怀，对当代中学生的人文修养、人生态度的架构；对激发他们对生活的关注，关爱自然、关注民生、关爱社会的情感，以及求知不止的精神、严谨治学的态度，都是大有裨益的。
【教学设计】
[教学目标]
知识目标：
1、品味情景交融的意境，欣赏独具魅力的语言。
2、积累中国古典诗、词，品味文字的情感。
能力目标：
1、整体感知，深入理解，体会作者对民生的关注。
2、根据自己的体味，联系相关文本的表达技巧，走出文本，反映生活。
情感目标：
激发他们对生活的关注，关爱自然、关注民生、关爱社会。
[教学重点]
体会意境，品味情感。
[教学难点]
走出文本，反映生活。
[教学准备]制作多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入文本：
1、课前从《天籁之音·雨》导入。
师：“看着这幅画面，你也听到了什么声音？（雨声）对，是很美的雨的意境。
唐代伟大现实主义诗人杜甫写过一首《春夜喜雨》，大家会背前四句吗？”；
（好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声）
师：“这首《春夜喜雨》体现了作者对国计民生的关注。
”
2、那么今天这节课，我和同学们共度45分钟，一起走进北大教授，著名学者、作为农民儿子的季羡
林先生的散文《听雨》）（幻灯课题“听雨”）
[设计理由]
雨，对于学生们来说，是熟悉的、写雨的诗句更是比比皆是。
所以用音乐渲染，先引导学生
回顾与文本有联系的诗句，不仅为下文教学作铺垫，也利于激发学生的兴趣。
二、自读课文，整体感知。
在课前预习的基础上，学生自由、快速地浏览课文，体会作者听雨时的心情。
并要求能用笔从文中划出表达这种情感的词语。
重点体验：作者的情感。
[设计理由]
抓住情感线索，让学生从文本中找词语或句子，利于学生有效切入文本。
三、品味探究，走进文本。
1、学生回答前面的的问题
（如：“无量的喜悦”、“心花怒放”、“兴高采烈”、“怡悦有加”。
等）（幻灯提示）
2、他是如何描写听雨的这份喜悦感受？又是如何描写听到的雨声呢？
（点学生朗读出文段“此时有声胜无声……”）
启：“让我们细心地品味一下这段文字美在哪里？”（幻灯出示配乐文段）
赏：“请大家对照上面的文字，边默读边体会。
”（学生品、议文段）
讨论明确：运用了排比、比喻、四字词语或成语，也有巧妙地将听觉形象化为视觉形象的短语。
结：“这里作者运用比喻、排比、四字词语或成语化抽象为形象，将难以言表的雨声，通过具体的听觉和视觉形象表现得生动、细腻！”
朗读：“大家一起来把作者听雨的这段喜悦的心情再赏读一遍。
”（配乐朗读）
3、延伸、引导：
师启：“那作者为什么今天兴高采烈地喜欢这场春雨呢？”“作者由听雨还联想到了哪些场景？”（幻灯）议：请学生自由品读，小组讨论。
（要求学生能从文中找出相关的语句）
结：“在罕见的大旱之中、想到的主要是麦子、血管里流的是农民的血”等
联想：麦苗吮吸雨滴(变青了)、二月兰（因雨）开出了小花、荷花（因雨而醒）准备力量冲击（幻灯显示）启赏：作者在这四段中运用了哪些手法？
（适当引导：散文注重联想和想象，这里是实写还是虚写，你从哪里看出来的？）结：（虚实结合、拟人、排比、）（幻灯提示）
师激：“这些手法的运用，使作者笔下的文字都鲜活起来，作者的思想在驰骋！
依据大家刚才的回答，让我们再品读一下这些句子！”
品读：（“我想到的主要是麦子，……不禁神驰千里，心旷神怡……”等）（幻灯文字）
4、主题探究
启：作者满怀喜悦，通过联想着力地刻画这些场景，你读了以后有那些感悟？你觉得作者在关注什么？
（幻灯出画面字幕）（学生小组交流）
学生交流明确（“水是生命之源”，作者在关注民生，又可说在关爱自然、关爱社会、关注人生等）（适当引导：你认为刚才同学们的解读中，哪种答案更切合文本的意图？）
师引：“你从文中哪句话可以看出这样的观点？”
（“我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。
”）
结：关注民生、关注人生、关爱自然、关爱社会。
（幻灯提示）
5、作者在这里完全把自己当作一个“俗人”，通过听雨表达了这样一份关注，那本文的四、五段为什
么还要写古代“雅人”的听雨呢？（此环节教学时根据学情机动实施）
学生讨论后明确：这些雅人的听雨虽然也是在体味人生，但都仅限于个人悲喜。
这对比（或反衬）出作者听雨的境界更高。
师点拨讨论：从这里也可以看出这样一个到了望九之年的老人对人生的态度，他有着怎样的胸怀？
[设计理由]：在读、品文本的基础上，在思考环节上趁热打铁，沿续对精神、情感的品味，自然而然而引出更深的主旨，使学生有话可说有情欲诉。
四、体验生活，走出文本。
本文蕴含了作者对人生、对社会的态度，作者不仅是听雨，而且是由听雨关注到了国计民生，也是听人生、思索人生。
我们也应该学着去这样思索，前面大家学过课文《海思》，海思中有这么一段：（投影）（点女生有感情地读一遍）
“无论你是带着怎样的疲劳、怎样的烦恼，请来这海滩上吹一吹风、打一个滚吧，一下子就会返璞归真，获得新的天真、新的勇气。
人们只有在这面深蓝色的明镜里才能发现自己。
”
那我们可不可以依据刚才的思考来一段《雨思》呢？（变投影）
（学生思考讨论后表答）
“无论你是带着怎样的思绪、怎样的感怀，请来听一听这春雨吧，一下子就会豁然开朗，获得新的启迪、新的收获。
人们只有在这润物细无声的春雨里才能多一份关爱。
”（学生齐读）
[设计理由]
走进文本又跳出文本，从文本拓展到学习生活中的积累，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。
在有限的时间里如何延伸?本环节试着从已知文本和体验延伸到对人生况味的思考，进一步提升学生人文修养、端正人生态度，去积极思考人生。
五、反映生活，升华主题。
今天，我们欣赏了季羡林先生的《听雨》，体会到了他对“民生的关注”、“对社会的关爱”，虽然作者已到了“望九之年”，但诚如作者所说：“仿佛又溢满了青春活力”，送给大家一句季羡林先生的名言：（点男生大声读）
“我已经如此老了，但我道路的前方还有百合花的影子，人生要永远有希望有温暖才行。
”——季羡林师：“这就是学术大师的生活态度，耄耋老人的人生”
最后，让我们来套用这句话，也来创造一句名言。
（学生自由表达）（说出关键词后大声齐读）“我们是如此青春，但我们道路的前方还有困惑（或梦想），人生要永远有关爱有活力才行。
”
------四初中同学
师结语：“同学们，读季羡林的散文如同照一面镜子，从这面镜子里照出的，则是他一生的心路历程和生命形态。
愿大家在以后的人生道路上都来做一滴春雨，关爱社会、感悟人生！”
[设计理由] 回归阅读本质，反映学生生活，指导学生生活，让学生在成就感中形成崇高的生活品质！。