中学早读规范

矾山高级中学早读规范

“一日之计在于晨”，“美好的一天从早读课开始”，早读是学生学习生活中的黄金时间，“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”。“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”因此，开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。早读一直以来都得到老师们，特别是语文、英语老师们的重视。早读的好处很多，能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，有助于我们更好地锻炼记忆力……早读，应该是校园辞典中一个非常让人喜欢的词，它氤氲着书香、散发着朝气。为此，教务处倡议：“早读，带来一天好心情。”“让早读的声音响彻整个校园。”“让早晨的琅琅书声撑起学生多彩的人生！”

早读之现状

进入高中阶段以来，学生对待早读课的态度与兴趣同初中、小学相比反差极大。早读课变得单调、乏味、无序、低效、功利。早读课上的怪现状令人堪忧！

“已经是高中了，要重视阅读和写作，要重视思维训练，早读课不必太在意。”这在一定程度上反映了部分老师和部分学生的真实心态。老师和学生认识上存在着这一误区，于是早读课成了可有可无的课，教师到教室后闲庭信步，放任自流。

早读课该更名为早看课，教室里不再是琅琅书声而是沉默的世界。不少学生看着流行读物，一些代表着快餐文化的读物，为的是轻松片刻，获得些许幽默、些许快乐、些许哲理。如此他们还认为就对得起早读课，对得起老师。

早读课该更名为讲练课，勤奋敬业的老师见缝插针充分利用着可以利用的时间，唯恐早读因为无效的“读”而荒废，或自己在讲解教材中某篇文章，或自己在讲着课外某首古诗的内容该如何把握之类的，或让学生做着自己设计好的精美短文的练习，在这类老师眼中可以速成。

有时，学生为了应付老师，应付班风检查，在课代表的带读下人人大声朗读，表面上阵势浩大、情感投入而实际上很多滥竽充数，是“和尚念经有口无心”，空空消耗体力，为“读”而读。细心观察会发现部分同学早读完毕又困又累，累得爬在书桌上小睡一下为的是恢复体力。

早读课上很多学生感到茫然，他们或许很爱早读，但由于缺乏科学引导，有时读完了教材、背完了单词就不知道该干什么了，于是东一榔头西一棒槌，信手翻开，兴趣所至才入情诵读。

或许会碰到个别敢冒天下之大不韪的学生，他干脆放弃早读，或随意迟到，或利用这个黄金时段做做数理化题目过过瘾，专心致志地看看课外读物透透气，老师要问问其中原因，他会冷冷答到：语文（或英语）早读，没劲儿，没意思。这种回答太让老师寒心，生气，但也有老师马上当做什么事情也未发生一走了之。

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