临沂一中青年教师导师制实施方案

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第一中学年度教师“导师制培训”暨“青蓝工程”活动实施方案

第一中学202*-202*年度教师“导师制培训”暨“青蓝工程”活动实施方案为提高新教师、年轻教师的教育教学水平，加快新教师、年轻教师专业成长速度，力争使他们早日成为学校合格教师、优秀教师，为学校可持续发展提供师资保障，充分发挥骨干教师和经验丰富教师的传、帮、带作用，依据《县新教师导师制实施办法》，学校决定在全校范围内开展“导师制培训”暨“青蓝工程”活动，教科室牵头，会同教务处、年级组及办公室共同组织实施。

具体方案如下：一、指导教师具备的条件1、热爱教育事业，师德高尚。

2、教育教学理论知识扎实，基本功好教学业绩突出，有较丰富的教学经验。

3、能熟练运用先进教育资源。

4、有较高的课堂教学水准以及驾驭课堂的能力。

5、有突出的班级管理教育成效。

二、帮扶对象1、应聘到我校的年轻教师。

2、本学年我校初次从事高三教学工作的老师。

三、指导教师职责1、指导帮带教师学习新课程标准，尽快熟悉所使用教材和初步构建所教学科的知识结构。

2、指导帮带教师熟悉撰写教案、编制导学案等相关要求及操作要义。

3、及时听帮带教师的课。

听课后应与帮带教师评课交流，给予指导。

4、帮带工作开始的第一个月内，指导帮带教师备好每一节课，写好教案。

5、指导帮带教师出好测试题、练习题。

6、指导帮带教师上一节汇报课。

7、指导帮带教师参加教师基本功等竞赛活动。

8、指导帮带教师有效利用现代教育手段，提高教学水平。

9、指导带帮教师熟悉并履行班级职责。

四、活动开展与要求（1）听：指导教师每周听帮带教师的一节课，帮带教师先听指导教师的课再上课。

（2）写：帮带教师每周写一个详细的教案交指导教师给予指导，在此期间帮带教师语、数、外三科每周应写足4个教案；其他学科每周写足2个教案。

（3）说：指导教师要具体指导帮带教师开展一次说课活动，让帮带教师明确说课的要义，知道说课应从哪些方面，应把握哪些实质和精髓。

（4）讲：帮带教师要定期上研讨课，活动结束时上一节汇报课。

具体说课时间由教科室安排。

导师制实施方案和要求

导师制实施方案和要求一、实施导师制的指导思想为更好地贯彻全员育人、全过程育人、全面育人的现代教育理念，树立全面教育思想，在教师和学生之间建立一种全方位的“导学”关系，指导学生思想、学习、生活的协调发展，帮助每个孩子发现自己，成就自己，促进每个孩子德、智、体、美全面发展，为每一位学生终身发展奠基。

二、实施导师制的具体方案1.建立以首席导师为核心的导师团。

学校成立以首席导师为核心、全体任课教师参与的导师团。

首席导师是学校实施导师制的中坚力量，负责每位导师的思想引领和培训，确保每位导师能够按照方案要求履行义务，引领学生的思想、学习和生活。

2.每一个学生均有导师。

坚持平等的原则，不歧视任何一个学生，不放弃任何一个学生，给每个学生均配备导师。

保证每个学生健康成长，保证融洽和谐的班级学习氛围，大家共同成长。

3.学生选择导师。

喜欢就是最好的学习力。

让每个学生根据自己的实际情况和意愿，在给自己任教的老师中，自主选择适合自己成长发展的老师做导师，确立导师和学生的关系，明确导师和学生双方的权利和义务，任何人不得剥夺学生自主选择导师的权利。

为确保导师制的实施效果，对过多的学生选同一名导师的情况，应在争取学生同意的条件下，级部进行及时的协调，确保每位学生都能选到自己喜欢的导师，每位导师都有指导的学生。

4.每个学习小组配一个导师。

因为现在的班级组织是以小组为单位，如何充分调动小组的积极性，增强小组的战斗力，是一个班级发展的关键，为此，学校给每个学习小组分配一个导师。

小组导师针对学习小组的成员组成、学习情况、思想情况等实施针对措施，引领学习小组的建设和发展。

5.建立学生约谈导师制度。

学生通过预约、信件邀请等方式告知导师约谈内容和希望的时间，导师根据学生要求的约谈内容，提前做好准备，有目的、有计划、有针对性的与学生进行沟通。

因为约谈是学生提出的，内容是学生需要的，因此效果特别好。

通过与学生的约谈，导师了解学生的学习、生活中存在的问题和困惑、学生对各科老师的要求、意见和评价、学生与其他同学的人际关系等，有针对性地加强导师工作的力度。

导师制实施计划方案

导师制实施计划方案一、引言导师制是一种个性化的人才培养模式，通过为学生或员工配备导师，提供指导、支持和反馈，帮助其在学业、职业和个人发展方面取得更好的成果。

为了有效实施导师制，特制定本计划方案。

二、实施目标1、促进个人成长：帮助被指导者在知识、技能、态度和价值观等方面实现全面发展，提升其综合素养和竞争力。

2、增强职业规划：引导被指导者明确职业目标，制定合理的职业发展规划，并提供相应的支持和指导。

3、提高工作绩效：针对员工，通过导师的指导，提升其工作能力和绩效，为组织创造更大的价值。

4、传承组织文化：促进组织内部的知识和经验传承，弘扬优秀的组织文化和价值观。

三、实施范围本次导师制计划适用于具体部门或群体，包括新入职员工、实习生、有发展潜力的基层员工等。

四、导师选拔1、导师资格（1）具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有一定的成就和威望。

（2）具有良好的沟通能力、指导能力和团队合作精神，能够耐心倾听和给予有效反馈。

（3）认同组织文化和价值观，愿意为培养人才贡献力量。

2、选拔方式（1）部门推荐：由各部门根据导师资格条件，推荐合适的人员。

（2）个人自荐：符合条件的员工可以主动报名参加导师选拔。

3、导师培训对选拔出来的导师进行系统培训，包括指导技巧、沟通方法、职业规划等方面的内容，以提高导师的指导能力和效果。

五、被指导者选拔1、被指导者条件（1）有强烈的学习意愿和发展潜力。

（2）能够积极主动地与导师沟通和配合。

2、选拔方式（1）个人申请：符合条件的员工或学生可以自行提出申请。

（2）组织筛选：根据个人申请和部门推荐，由组织进行筛选确定最终的被指导者名单。

六、导师与被指导者匹配1、考虑因素（1）专业领域：尽量将导师和被指导者的专业领域相匹配，以便导师能够提供更具针对性的指导。

（2）性格特点：考虑双方的性格特点，确保能够建立良好的沟通和合作关系。

（3）发展需求：根据被指导者的发展需求和目标，选择能够提供相应支持的导师。

青年教师导师制实施办法

青年教师导师制实施办法一、实行导师制的青年教师范围和方法凡年龄在三十五周岁以下，新参加工作或从事大学教学工作不满三年、中级（不含中级）以下职称的专任教师均属于实行导师制的范围。

青年教师培养实行“三定”原则，即：定导师、定培养目标、定培养时间。

每一位符合条件的青年教师必须经过青年教师导师制的培养。

培养目标由各系和教研室按照专业和学科建设的要求确定，签订培养目标责任书。

培养时间一般为一至二年，视情况终止或延期。

未接受导师指导或考核不合格的青年教师不能作为基础课程和主要专业课的主讲教师。

二、导师的任职条件和职责（一）担任青年教师的导师必须具备以下条件1.具有教授、副教授职称，与被指导教师的专业或研究方向相同或相近。

2.具有良好的师德和丰富的教学经验，治学严谨，学术造诣较深，工作认真负责。

3.近两年为学生主讲课程，教学效果良好，具备指导青年教师的意愿和能力。

4.导师由各系进行聘任和考核，并报学校教研处备案。

原则上每名导师最多可指导2名青年教师。

导师的确定采取青年教师自选和各系委派相结合的方式，新参加工作的青年教师应在一个月内确定导师。

青年教师的导师要相对稳定，一般情况下，指导期内不得更换。

（二）导师的职责1.全面了解所指导青年教师的思想表现和业务工作情况，注重青年教师师德的培养，并根据其知识结构和拟承担的教学科研任务，明确培养目标，制定出切实可行的培养方案,上报所在系审核同意后实施。

2.督促青年教师参加教学技能培训，提高专业应用能力。

3.结合学科发展、课程建设内容和特点，指导青年教师进行教学改革实践，运用各种教学手段和现代教育技术，提高教学质量。

4.指导青年教师撰写讲课提纲和教案，掌握科学的教学方法，熟悉并把握教学环节和教学规范。

5.在修改教案、指导试讲的基础上，负责向所在系部提出被指导的青年教师是否具有独立开课能力的评价意见，对达不到培养要求的青年教师提出继续培养或调整工作岗位的建议。

6.指导青年教师开设课程，每学期随堂指导青年教师的课堂教学（参加听课）不少于10学时。

导师制实施方案

导师制实施方案导师制是一种在教育领域中广泛使用的教学模式，旨在提供个性化的学习支持和指导，帮助学生实现全面发展。

导师制的实施方案需要充分考虑学生的需求和特点，以及学校的资源和条件，以确保其有效实施和取得良好效果。

首先，导师制的实施方案需要明确目标和原则。

学校应制定明确的导师制目标，如促进学生成长发展、提高学生成绩，同时也需要明确导师制实施的原则，如公平、教育性和个性化。

这些目标和原则将指导实施方案的制定和执行过程。

其次，导师制的实施方案需要明确导师和学生的角色和责任。

导师应具备一定的教育经验和专业知识，能够提供专业的指导和支持。

导师应负责为学生提供学习和职业规划方面的指导，并帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的问题。

学生应积极参与导师制，按时完成学业任务，并与导师进行有效的沟通和合作。

第三，导师制的实施方案需要制定明确的导师制活动和时间安排。

学校可以组织定期的导师制活动，如导师制班会、导师制讲座和导师制活动日等，为学生提供更多的学习和交流机会。

此外，学校还可以安排导师和学生的面谈时间，以确保导师能够更好地了解学生的情况并提供个性化的指导。

第四，导师制的实施方案需要建立有效的评估机制。

学校应对导师制的效果进行评估，如学生的学业表现、学生对导师制的满意度等。

评估结果将为学校提供进一步改进导师制的方向和措施，以确保导师制的有效实施和持续改进。

最后，导师制的实施方案需要提供必要的资源支持。

学校应提供足够的导师资源，确保每个学生都能得到适当的指导和支持。

此外，学校还应提供必要的培训和发展机会，提升导师的专业能力和指导水平。

总而言之，导师制的实施方案是一项需要系统考虑和规划的工作。

通过明确目标和原则、明确角色和责任、制定活动和时间安排、建立评估机制以及提供资源支持，学校能够有效地实施导师制，并为学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们实现全面发展。

导师制的实施对于学生的成长和学校的发展都具有重要意义。

青年教师导师制试行办法

青年教师导师制试行办法青年教师是我院教师队伍的一支生力军，是学院的未来和希望，实施青年教师导师制是加强青年教师培养的一项重要措施。

为进一步规范青年教师导师制的实施，根据学院师资队伍建设的有关文件精神，借鉴国内部分院校的经验，制定本办法。

一、实施青年教师导师制的基本思路为青年教师配备指导教师，充分发挥中、老年教师在培养青年教师方面的“传、帮、带”作用，使广大青年教师尽快适应高校教师岗位，熟悉高等职业教育教学规律，树立良好的师德师风，全面提高教学技能和业务水平，在指导教师的关心和指导下健康成长，承担起教书育人的重任，确保我院人才培养工作质量长期、稳步提高。

二、指导对象青年教师符合下列情形者，一般应为其配备指导教师。

1、新进我院工作的青年教师；2、在我院专职从事教学工作，或在其它管理岗位兼职从事教学工作，缺乏经验的教师，经系部提议、教务处同意认为需要配备指导教师的教师。

三、指导教师（一）指导教师应具备以下基本条件：1、原则上应具有副高及以上专业技术职务，有较强教学能力和较丰富教学经验的优秀教师职称可适当放宽；2、忠诚党的教育事业，具有良好的师德和优良的教风，治学严谨，工作认真负责；3、具有丰富的教育教学经验，教学效果良好，具备指导青年教师的能力；4、身体健康。

（二）指导教师的确定1、指导教师由青年教师所在教研室推荐，由系部会同“教学督导专家组”审核，报学院督导室批准，人事处备案。

2、一般情况下，1名指导教师只能指导1名青年教师，最多不超过2名。

3、指导教师与所指导的青年教师专业应相同或相近。

（三）指导期限1、指导青年教师的指导期一般为1年，各系部可根据被指导教师的实际情况确定具体期限。

2、无特殊情况，中途不得更换指导教师。

四、指导教师的职责（一）针对所指导青年教师的实际情况，确定培养目标，制订整个指导期内的切实可行的整体指导方案和分阶段指导计划，并经所在系部审核后报督导室批准，人事处备案。

（二）关心青年教师思想品德修养，通过言传身教，培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神。

实行校级青年教师导师制的规定.doc

实行校级青年教师导师制的规定教学工作是学校的中心工作，教师是承担学校教学工作的队伍，青年教师承担着学校未来发展的重任.随着学校办学规模的不断扩大，我校任教的青年教师逐渐增多。

为使青年教师尽快认识并掌握教学工作的规律，尽快适应教学工作，确保人才培养的质量,学校决定在全校各专业中实行青年教师导师制。

一、培养对象不具备高校教学经历而现从事教学工作的新进教师。

二、培养时间：一学年。

三、导师任职条件及职责（一）任职条件1、具有副教授及其以上职称。

2、教学经验丰富、科研能力水平突出.3、有良好的师德。

导师任职采取个人申报、院（系）组织推荐、学校考核的办法,经校教学工作委员会批准任职。

（二）导师职责导师应关注青年教师的全面发展,导师对青年教师的指导重点是教学环节与过程的指导。

具体职责是：1、根据被指导青年教师的实际情况制定年度指导计划。

2、指导青年教师根据教学需要制定个人专业发展规划.3、关注被指导青年教师的全面发展，促进青年教师教学与科研水平的全面提高。

4、指导青年教师撰写教案、备课。

5、指导青年教师制定开课计划。

6、指导青年教师制定、修订课程教学大纲。

7、定期对青年教师进行课堂教学指导，每学期不少于１0节课.8、为青年教师开设至少1节教学示范课。

9、定期检查青年教师的作业布置、批改和讲评情况。

10、指导青年教师编制试题或试卷。

11、根据年度教学工作情况（根据学生反馈信息），对青年教师教学工作做出书面评价。

12、在指导中期及期终对指导工作作出总结。

四、青年教师职责1、在导师指导下制定个人专业发展规划．2、定期向导师送审教案,并按照导师意见做出修改。

3、在导师指导下编制开课计划和教学大纲。

4、主动邀请导师随堂听课并经常聆听导师的课程，接受指导,每学期不少于１0节.5、按计划布置作业，及时认真批改、讲评作业.6、经常性听取导师、学生对教学,不断改进教学。

7、积极主动地参加院(系）、教研室及导师的各项教科研活动。

导师制实施计划方案

导师制实施计划方案一、背景与目标在当今竞争激烈的社会环境中，为了更好地培养和发展人才，提高员工的专业素养和综合能力，我们决定推行导师制。

导师制旨在为新员工或特定群体提供个性化的指导和支持，帮助他们更快地适应工作环境，提升工作绩效，同时促进组织内部的知识传承和团队合作。

我们的目标是通过导师制的实施，在一定时期内显著提高被指导者的工作能力和职业发展水平，增强其对组织的归属感和忠诚度，同时提升组织的整体绩效和竞争力。

二、导师与被指导者的选拔1、导师的选拔条件具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有出色的业绩表现。

具备良好的沟通能力和指导能力，有耐心和责任心。

对组织文化和价值观有深刻的理解，并能积极传递。

2、被指导者的选拔范围新入职的员工。

工作中遇到困难或发展瓶颈，需要指导和支持的员工。

具有潜力，被组织重点培养的员工。

3、选拔方式内部推荐：由部门负责人或员工自荐推荐合适的导师和被指导者人选。

评估筛选：根据选拔条件，对推荐人选进行评估和筛选，确定最终名单。

三、导师与被指导者的职责与权利1、导师的职责为被指导者制定个性化的发展计划，明确发展目标和阶段性任务。

定期与被指导者进行沟通和交流，了解其工作进展和遇到的问题，并给予指导和建议。

分享自己的工作经验和专业知识，帮助被指导者提升业务能力。

关注被指导者的职业发展需求，提供职业发展方面的指导和支持。

2、导师的权利有权了解被指导者的工作表现和评估结果。

有权根据被指导者的表现，提出奖励或改进建议。

3、被指导者的职责尊重导师，积极配合导师的指导工作。

按照发展计划认真完成各项任务，及时向导师汇报工作进展和问题。

主动学习，不断提升自己的能力和素质。

4、被指导者的权利有权向导师提出合理的需求和建议。

有权获得导师的指导和支持，以及必要的学习资源。

四、导师制的实施流程1、匹配与启动根据导师和被指导者的特点和需求，进行合理匹配。

组织导师与被指导者的见面会，明确双方的职责和权利，启动导师制。

学校青年教师导师制培养实施办法

学校青年教师导师制培养实施办法为加强青年教师培养，充分发挥导师在教学工作中的示范指导作用，进一步提升青年教师的教学能力，使青年教师尽快适应和熟悉学校教学工作，提高教学质量，结合我校实际，特制定本办法。

一、培养对象与要求（一）培养对象新入职我校从事教学工作且无教学工作经历或学校内部调岗的青年教师。

新入职人员来校工作前，如原工作岗位为学校教师，教龄在两年以上且获得教师资格证的，可不参加培养。

（二）培养要求1.接受导师为期一年的指导；2.不断提升思想政治素质和职业道德水平，为人师表，教书育人；3.完成跟班听课、课后辅导、试讲、辅助实验指导、参与教学研究和科学研究等工作。

原则上听课每周不少于4学时，并在导师指导下完成1门校本课程辅助任务，包括备课、撰写教案以及制作多媒体课件、批改作业、参与答疑以及其他教学环节，并协助指导学生的教学实践、实习实训。

二、导师选聘（一）基本条件1.具有较高的思想政治素质，师德高尚，为人师表；2.具有丰富的教学经验，治学严谨，学术水平较高；3.具有副高及以上专业技术职称，其中副高级任职年限2 年以上；4.承担学科教学任务。

（二）基本职责1.对青年教师进行思想政治教育，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，遵守学校教师职业道德规范，爱岗敬业、勤奋工作；2.指导青年教师掌握学科课程的教学内容、前沿知识、教学重点和难点；3.检查青年教师的讲课提纲和教案，听取青年教师试讲或课堂讲授情况，并对青年教师的教学方法、讲课技巧等进行指导；4.带领青年教师参加教学研究、科学研究，帮助青年教师了解本学科发展状况，提高青年教师教学研究和科学研究能力；5.根据以上职责，前期制定指导青年教师培养计划，指导结束后进行总结。

（三）选聘流程1.导师由青年教师所在年级组及教务处提名，采取双向选择方式产生，即青年教师根据学科专业情况可自行选择符合条件的导师，导师也可根据工作计划选择青年教师，最后由教务处确定导师与助教，实施聘任，填写《学校青年教师导师制培养计划书》，并报行政办公室进行人事备案。

导师制实施方案

导师制实施方案以“全员参与、全员育人”的思想为指导，落实“教书育人、德育与智育并重”的育人理念，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生全面发展。

2、基本原则以学生为中心，以德育为主线，以导师为核心，以班级为单位，以全员参与为基础，以实效为导向，以评价为促进。

同时，坚持德育与智育相统一，注重德育与学科教育的融合，注重德育与家庭教育的配合，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。

四、实施导师制的具体措施1、明确导师的角色和职责学校要明确导师的角色和职责，将导师的职责纳入教师的绩效考核体系中，确保导师制的有效实施。

2、建立导师制管理机制学校要建立导师制管理机制，包括导师的选拔、培训、考核、评价等方面，确保导师制的可持续发展。

3、实施导师制的具体操作学校要制定导师制的具体操作方案，包括导师与学生的沟通方式、导师的日常管理工作、导师与班主任、家长的配合等方面，确保导师制的实施效果。

4、建立导师制的评价机制学校要建立导师制的评价机制，包括学生、家长、教师对导师制的评价，以及导师对学生的评价等方面，确保导师制的评价结果客观、科学、有效。

五、实施导师制的保障措施学校要加强对导师制实施的保障措施，包括加强德育工作的宣传、营造良好的德育氛围、加强对导师制实施效果的监督和评估等方面，确保导师制的顺利实施和有效发挥作用。

2）导师的确定：通过自愿报名、资格预审、培训考核等程序，确定导师名单。

3）导师的使用：导师与受导学生进行个别化沟通、理解、帮助，促进学生的思想道德建设和个性发展。

3、导师队伍的培训、管理和考核1）培训：导师队伍要接受针对性的培训，提高导师的教育水平和教育能力。

2）管理：学校要建立导师队伍管理制度，加强对导师队伍的管理，保证导师制的正常运行。

3）考核：学校要定期对导师队伍进行考核，评估导师的工作效果和质量，及时发现问题并加以解决。

通过实施导师制，我们可以更好地关注学生的身心发展特点，以人为本，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。

青年导师实施方案

青年导师实施方案一、导师角色定位青年导师是指在某一领域有一定经验和成就的专业人士，他们可以为青年学生提供学业、职业、生活等方面的指导和帮助。

青年导师既是学生的引路人，也是学生的榜样和启迪者。

因此，导师的角色定位非常重要，需要具备以下特点：1. 导师应具备专业水平和丰富经验，能够为学生提供有效的指导和建议；2. 导师应具备耐心和责任心，能够倾听学生的需求和困惑，给予及时的帮助和支持；3. 导师应具备亲和力和感染力，能够与学生建立良好的关系，激发学生的学习热情和积极性。

二、导师实施方案1. 建立导师团队为了更好地服务青年学生，学校可以建立青年导师团队，由具有一定经验和成就的专业人士组成。

导师团队可以根据学生的专业领域和兴趣爱好进行分类，确保每位学生都能够找到适合自己的导师。

2. 制定导师指导计划针对不同类型的学生，导师团队可以制定相应的指导计划，包括学业规划、职业规划、生活规划等方面的指导内容。

导师可以根据学生的实际情况，制定个性化的指导计划，帮助学生解决学习和生活中的困惑和问题。

3. 导师学生互动交流为了促进导师与学生之间的交流和沟通，学校可以组织导师学生互动交流活动，包括座谈会、讲座、学术沙龙等形式。

通过这些活动，学生可以更好地了解导师的经验和见解，导师也可以更好地了解学生的需求和困惑，建立起良好的师生关系。

4. 导师成长培训为了提高导师的指导水平和服务质量，学校可以组织导师成长培训活动，包括专业知识培训、沟通技巧培训、心理辅导培训等内容。

通过培训活动，导师可以不断提升自己的专业水平和服务能力，更好地为学生提供帮助和支持。

5. 导师评估和激励机制为了确保导师团队的服务质量，学校可以建立导师评估和激励机制，对导师的指导工作进行定期评估和考核，对表现优秀的导师给予相应的激励和奖励。

这样可以激励导师团队不断提高服务质量，更好地为学生提供指导和帮助。

三、总结青年导师实施方案的落实，需要学校和导师团队的共同努力，只有通过建立科学有效的导师制度和完善的服务体系，才能更好地为青年学生提供帮助和支持，引导他们健康成长，实现自身的价值和梦想。

导师制实施方案（精选5篇）

导师制实施方案（精选5篇）导师制实施方案篇1“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。

使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。

对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

一、指导思想：贯彻“以学生发展为本”的办学理念。

实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。

二、目的意义：动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。

三、方法和步骤：1.确定德育导师：由任课老师自主报名，班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。

2.确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报年级部、政教处备案。

3.师生结对：由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定1至2名“有特殊状况的学生”作为指导对象。

4.制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。

5.建立工作制度：包括档案制度，谈心与汇报制度，会诊制度、家访联络制度、学业跟踪制度。

6.成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。

7.把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。

四、培养目标：1.培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。

科学的思想方法、明确的学习目标。

2.培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。

坚毅勇敢的心理品质。

3.培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。

4.培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。

五、德育导师职责1.热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的'委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。

青年教师导师制工作计划

青年教师导师制工作计划
1.明确导师制工作目标
根据学校的教育教学计划和学生的学习需求，明确导师制的工作目标，包括提高学生成绩，培养学生的综合能力，促进学生的健康成长等方面的目标。

2.制定个性化学生指导计划
针对每个学生的特点和需求，制定个性化的学生指导计划，包括学习计划、生活规划、成长规划等，以帮助学生全面发展。

3.开展导师制辅导活动
组织各类导师制辅导活动，包括学习指导、心理辅导、职业规划等方面的活动，以帮助学生解决学习和生活中的问题。

4.定期与家长沟通
与学生的家长保持密切联系，定期进行家访或电话沟通，了解学生在家庭环境中的情况，协助解决学生在成长过程中遇到的问题。

5.参与学生综合素质评价
参与学校对学生的综合素质评价工作，从多个角度全面评价学生的学习情况和成长表现，帮助学生制定个性化的提高计划。

6.不断提高专业素养
参加各类教师培训活动和学术交流，不断提高自身的专业素养和导师制工作能力，为学生成长提供更好的指导。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==临沂一中南校的所以班主任的老师名篇一：临沂一中青年教师导师制实施方案临沂一中青年教师导师制实施方案一、指导思想从尊重教师成长规律的角度出发，关注青年教师的全程发展、全面发展、自主发展识。

促进青年教师自我激励，自我进取，尽快适应学校教育教学的各项要求，通过自身努力和博采众长，在三到五年内按照自我发展计划，由合格到胜任，由胜任到成为骨干。

同时骨干教师在指导青年教师时，能不断反思自己的教育教学行为，为指导教师的发展提供动力，师徒成为学习共同体，青蓝携手，共进共勉。

二、实施目标第一阶段为适应性带教，基本适应教学工作和班主任工作，较策略地处理教学问题和师生问题，在指导教师的传帮带下尽快完成角色转化，第二阶段为发展性带教，能胜任教学工作，成为合格的教师，逐渐形成班级管理特色。

第三阶段为个性带教，成为教学和班级管理骨干，起到很好的示范作用。

三、指导对象参加工作6年内的青年教师四、指导方法由一位或两位道德修养高、业务能力强的指导教师全程跟踪青年教师的思想和业务成长历程。

兼任班主任的骨干教师，每人可以指导一位青年教师，不当班主任的指导老师和另一位班主任老师共同指导一位青年教师。

五、组织形式（一）确定并培训指导教师。

指导教师应具有中级（以上）技术职称，由年级指定同学科、同年级的师德高尚，敬业乐教，责任心强，团结协作，具有丰富的教育教学及研究经验的教研室主任、学科带头人、教学能手、优秀教师等骨干教师担任。

指导教师应明确责任，率先示范。

（二）每学年初，召开“青蓝结对帮扶”会议，学校为指导教师颁发证书。

（三）问卷调查，了解青年教师的思想动向、心理需求和困惑疑虑等，指导教师及时进行针对性指导。

（四）对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成为骨干教师。

青年教师导师制培养计划

青年教师导师制培养计划•相关推荐青年教师导师制培养计划（通用13篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，此时此刻需要制定一个详细的计划了。

好的计划是什么样的呢？下面是小编整理的青年教师导师制培养计划（通用13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

青年教师导师制培养计划1一、指导思想：青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的期望，是学校可持续发展的后备力量。

青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。

为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的潜力和水平，我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年教师能早日进入主角，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学可持续发的展骨干后备力量。

二、培养目标：1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和职责感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2、引导刚进入教师行列的青年教师做好主角的转换，由学生转为教师，对他们加强工作职责性教育以及组织潜力的培训。

3、狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导，具有扎实的教学基本功。

4、能够熟练运用现代教育手段。

5、实行师徒结对，我们对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。

6、具有扎实的基础理论和专业知识，具备必须的教科研潜力，能够独挡一面，胜任毕业班工作。

7、建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。

通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作潜力方面到达合格水平。

青年教师导师制培养计划及考核方案

青年教师导师制培养计划及考核方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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青年教师导师制培养工作计划

青年教师导师制培养工作计划
202X年度青年教师导师制培养工作计划
一、培养目标
1. 培养导师的专业素养和教育教学水平，提升其指导学生的能力和水平。

2. 培养青年教师对学生的关爱和指导，帮助其成长发展。

3. 培养青年教师导师制下学生的综合素质和研究能力。

二、培养内容
1. 导师制下青年教师的理论知识和专业技能培养。

2. 青年教师导师制下学生心理健康和价值观培养。

3. 青年教师导师制下学生的科研能力和创新意识培养。

三、培养措施
1. 指定资深教师进行导师制指导，定期进行教学案例分享和指导经验交流。

2. 开展专业技能培训和学术交流活动，提升青年教师的专业水平。

3. 设立导师制导向奖励机制，鼓励青年教师积极参与导师制工作。

四、培养效果
1. 导师制下的青年教师在学生评价和社会评价中获得良好成绩。

2. 学生在导师制指导下获得更好的学习和发展，学术成果显著。

3. 教师队伍在导师制下保持活力和凝聚力，实现良性循环发展。

临沂一中青年教师导师制实施专题方案

临沂一中青年教师导师制实行方案一、指引思想从尊重教师成长规律旳角度出发，关注青年教师旳全程发展、全面发展、自主发展识。

增进青年教师自我鼓励，自我进取，尽快适应学校教育教学旳各项规定，通过自身努力和博采众长，在三到五年内按照自我发展筹划，由合格到胜任，由胜任到成为骨干。

同步骨干教师在指引青年教师时，能不断反思自己旳教育教学行为，为指引教师旳发展提供动力，师徒成为学习共同体，青蓝携手，共进共勉。

二、实行目旳第一阶段为适应性带教，基本适应教学工作和班主任工作，较方略地解决教学问题和师生问题，在指引教师旳传帮带下尽快完毕角色转化，第二阶段为发展性带教，能胜任教学工作，成为合格旳教师，逐渐形成班级管理特色。

第三阶段为个性带教，成为教学和班级管理骨干，起到较好旳示范作用。

三、指引对象参与工作6年内旳青年教师四、指引措施由一位或两位道德修养高、业务能力强旳指引教师全程跟踪青年教师旳思想和业务成长历程。

兼任班主任旳骨干教师，每人可以指引一位青年教师，不当班主任旳指引教师和另一位班主任教师共同指引一位青年教师。

五、组织形式（一）拟定并培训指引教师。

指引教师应具有中级（以上）技术职称，由年级指定同窗科、同年级旳师德崇高，敬业乐教，责任心强，团结协作，具有丰富旳教育教学及研究经验旳教研室主任、学科带头人、教学能手、优秀教师等骨干教师担任。

指引教师应明确责任，率先示范。

（二）每年初，召开“青蓝结对帮扶”会议，学校为指引教师颁发证书。

（三）问卷调查，理解青年教师旳思想动向、心理需求和困惑疑虑等，指引教师及时进行针对性指引。

（四）对有发展潜质旳青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先予以外出学习机会等手段增进其尽早成为骨干教师。

六、重要职责（一）指引教师1.在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出楷模；指引和监督青年教师制定并实行个人发展规划；力求做到“青出于蓝而胜于蓝”，转换自我角色，教学相长。

2.每学期协助审核教学设计10篇以上，随堂听课15节以上并及时点评，随时检查备课本、听课本等教学常规状况，指引青年教师学习一本教育教学理论书籍，并指引结合实践写一篇教育教学论文。

青年教师导师制培养计划_工作计划

青年教师导师制培养计划_工作计划
青年教师导师制培养计划_工作计划
青年教师导师制培养计划
青年教师导师制培养计划由我整理，青年教师上岗前学校开展的导师制培养计划，使教师更快在岗位上快速成长为双师型人才。

下面是我整理的青年教师导师制培养计划
外语系首批青年教师导师制培养人员2009学年培养计划
按照校区08年青年教师教学职业技能培训方案，为进一步加强青年教师的培养力度，帮助青年教师尽快成长，满足校区发展与办学师资需求，并能保证学校教学、科研与学生教育管理的有效实施，具体落实校区对于青年教师的培养措施，外语系根据自己的专业特点，经研究制定了2009学年关于青年教师培训工作的具体计划。

一、培养目标
1、努力使青年教师成长为具有良好职业技能、有先进教育理论与文化素养作为基础的教学骨干，进一步提高青年教师的教学实践能力。

2、使青年教师尽快成为学校教学科研的中坚力量，并具有一定专业学术水平的优秀教师，逐步打下晋升专业技术职称的良好基础。

3、使青年教师努力熟悉专业课程的实际操作过程，结合教学
实训内容的不断完善与课程建设，逐步成长为学科带头人或双师型人才。

二、培养对象
2008年8月进校教师。

三、培养措施
1、通过听课、评课与专题研究课等教师教学行为的叙述，逐步提高青年教师的教学业务水平，每位青年教师每学期上一堂公开课。

2、通过科研培训和导师的指导，青年教师每人每学年有一个校区级及。