教育学纪录片(幼儿园)的探索

结合纪录片《幼儿园》及个人学校受教育的经历，思考如下问题：

人由“自然人”转为“社会人”的过程中，教育扮演了怎样的角色？它是什么？它对人影响的机制是怎样的？

人所接受的教育主要有学校教育、社会教育和家庭教育。在幼儿阶段，则以家庭教育和学习教育为主。在学校期间，和同龄孩子的接触可以学到与人相处；在老师身上学到的更多——书本知识，为人处事。所以，在我看来，家长和老师扮演了至关重要的角色。这也是为什么我们一直强调家长的教育方式和老师的教育理念的关键所在。

《幼儿园》中所展露的教育方式在现在很多地方都是很普遍的。在传统观念的影响下，老师们采取了强制性惩罚、灌输式教育。这就使孩子们在很小的时候对学校产生一种恐惧感，每天在学校的日子都是一种煎熬。这是教育初期阶段的一个失败。学校应着重培养孩子们对学校的热爱,而不是出现“老师，你不要抢我”的话语。学校也有必要营造一个比较宽松、优雅的教学环境，包括必要的教学设施、有意义的教学活动。孩子们在这样的环境下，才能健康成长。因此，教育者—家长和老师尤为重要。不是双方各自努力，而是共同努力，共同商议，共同教育。双管齐下，让孩子产生一种“学校即家，家即学校”，“老师像慈母，家长像老师”的一种归属感。在我看来这便是取得了初步成功。

小学时由于家庭原因在A校和B校完成了学业。现在想想A校留下的印象只有两个字“挨打”。迟到几分钟挨打，算术题做错挨打，字母写不对挨打。后来转到B校，每周的美术课，音乐课，体育课成了最美的时光。音乐老师一头长发，灵活的手指至今记忆犹新。有了期待，每天学文化课也很认真。课余时间也很放松，老师只是在旁看着，有是也和我们一起玩，真的很快乐；也很期待着去学校上学。再后来又转回了A校，和两年前离开的时候没什么两样。在不同的血线流转，看不同的老师教学，体会不同的教学环境，确实是差异甚多。

教学方式和教学理念对人的影响是潜移默化的，在不知不觉中受到了教育的熏陶。希望在《幼儿园》中看到的现象会向《小儿国》中转变。祖国的花朵不该开在温室里，也不该开在狂风骤雨中，而是该在园丁的呵护下在最自然的状态下绽放。