教育学纪录片(幼儿园)的探索
纪录片《幼儿园》分析
纪录片《幼儿园》分析纪录片《幼儿园》是一部反映幼儿教育的纪录片。
该片以幼儿园为背景，展示了幼儿园教育的特点、目标以及教师和学生之间的互动。
通过对幼儿园的观察和采访，该片揭示了幼儿园教育在培养孩子们自主性、创造力和合作精神方面的重要作用。
该片从不同角度呈现了幼儿园中的环境、资源和教学方式。
首先，片中展示了幼儿园的环境设计，包括室内外的布局和装饰。
这些布局和装饰可以促进孩子们的探索和想象力，激发他们的好奇心。
其次，片中还展示了幼儿园的教育资源，如绘本、玩具和游戏设备，以及教师们如何利用这些资源进行教学。
通过观察孩子们在这些环境和资源中的反应，我们可以看到他们对学习的热情和自主性。
幼儿园教育的目标是多方面的。
首先，幼儿园的教育目标是培养孩子们的社交技能和合作精神。
在片中，我们看到孩子们通过小组游戏和角色扮演来培养合作意识和团队合作能力。
其次，幼儿园教育还旨在培养孩子们的创造力和想象力。
片中展示了孩子们进行艺术创作和自由玩耍的场景，他们可以自由发挥想象，表达自己的想法和情感。
最后，幼儿园教育还关注培养孩子们的个性和自主性。
片中的教师们鼓励孩子们独立思考，主动学习和解决问题。
通过纪录片《幼儿园》，我们可以了解到幼儿园教育的重要性和特点。
幼儿园教育不仅仅是知识的传授，更注重培养孩子们自主性、创造力和合作精神。
幼儿园教育注重创造一个积极、开放和安全的学习环境，以激发孩子们对学习的热情和好奇心。
幼儿园教师扮演着重要的角色，在培养孩子们的自主学习能力和发展他们的个性方面起到了关键作用。
通过纪录片《幼儿园》，观众可以更好地了解幼儿园教育的重要性和影响力。
同时，观众还可以从中获得对幼儿教育更深入的认识，并探索如何在日常生活中更好地支持和促进孩子们的成长和发展。
总的来说，这部纪录片向观众展示了幼儿园教育的丰富内涵和价值，为观众提供了一个反思和讨论的平台。
论电视记录片《幼儿园》的探索视角及其独特品质
性 的根 本 与 社 会 的 本 质 。而与 讲 述 残 疾 人 舟 舟 的故 事 和 记 录 驯 养 员 与 熊 猫 的 日常 生 活 所 不 同 的 是 ，幼 儿 园 ＜ 选 择 人 们 最 为 熟 悉 的 学 龄 前 儿 童 为 记 录 对 象 ， 过 对 幼 儿 生 活 状 态 的 跟 通 踪 拍 摄 ， 渗 入 张 以 庆 对 个 体 生 命 历 程 、 命 本 质 意 义 以 及 人 的 社 会 化 模 生 式 的 深 层 思 考 。＜ 儿 园 中体 现 出 的 幼 强 烈 的 自我 与 存 在 的 社 会 问 题 和 忧 患 意识 ， 显 了 传 播 媒 介 的社 会 批 判 凸
维普资讯
论 电祝亿 《 乙 因》 的撂索祝 角及其独痔 品廑
■ 高卫华
我 们 用 系 统 的 眼 光 回顾 张 以 庆 的 电 视 纪 录 片 ， 难 发 现 ， ＜ 舟 的 不 从 舟 世 界 英 和 白 ＜ 到 ＜ 儿 园 ， 以 庆 幼 张 的 作 品 始 终 围 绕 着 人 的 问 题— — 人 的社 会 属 性 ， 的 生 存 现 状 ， 的 心 人 人 理 世 界 ， 的 成 长 轨 迹 等 等— — 通 过 人 个体 的 、 特 的人 ， 视 人的共性 、 独 透 人
庆 的 成 名 作 ＜ 地 毯 上 的 日记 》 ， 红 中 就 已 经 显 露 出他 别 具 一 格 的创 作 思 路 。 ＜ 地 毯 上 的 日记 原 本 准 备 拍 摄 世 红 界 跳 水 冠 军伏 明 霞 ， 张 以 庆 在 苦 苦 但 追 寻 了 ３年 之 后 ， 弦 更 张 ， 定 拍 改 决 摄 一 群 永 远 成 不 了 冠 军 的 为 艺 术 体 操而献身的女孩子们的故事。 对 于 幼 儿 园 ， 张 以 庆 认 为 ： 多 元 的 童 年 不 应 当 仅 仅 用 “ 好 ” 一 美 词 笼 统 取 代 。 “ 童 年 是美 好 的 ， 说 它 其 实 是 一 个 概 念 ，是 人 们 认 为 的 ， 是 成 年 人 认 为 童 年 就 是 美 好 的 。 ” 远 离 童 年 时 代 的 成 年 人 ，因 为 现 实 的 种 种 困 境 ， 常 常 容 易 用 疲 惫 的 心 境 去 回忆 品 味 童 年 。 于 是 ， 童 年 就 在 成 年 人 的 理 想 幻 化 中 ，成 为 令 人 怀 念 的 天 真 纯 洁 的 象 征 ，成 为 远 离 叹 息 的 无 法 追 回 的 世 外 桃 源 。在 这 种 成 年 心 态 下 所 建 构 的 幼 儿 园 ，永 远 有 灿 烂 阳 光 的 普 照 ，永 远 充 满 着 欢 歌 笑 语 。 而 张 以 庆 则 对 这 种 模 式 化 的 设 定 表 示 质 疑 ， 因 此 他 试 图 从 孩 子 们 的 角 度 还 原 。 于 是 ，他 选 择 站 在 一 个 特 定 的 、微 观 的 观 察 角 度 ， 真 实 地 记 录 孩 子 们 的 日 常 行 为— — 单 纯 的 、幼 稚 的 、 多 样 的 以 及 具 有 攻 击 性 、叛 逆 性 、挫 败 感 甚 至 是 成 人 化 的 种 种 行 为 ， 在 生 活 现 象 的 审 视 中 传 达 自 己 对 具 有 虚 幻 色 彩 的 单 性 童 年 生 活 阐 释 的颠 覆 与反 思 。 “ 日常 生 活 中 ，人 所 感 知 到 的 在 图像 并 不 是 照 相 复 制 品 。 一 个 人 对 别 人和 别人 对 自己的视 觉 图像 （ 和 记 忆 表 象 ） 并 不 总 是 和 机 械 照 相 的 影像相 一致 。 即使不 考虑 各种 情绪 的 影 响 （ 张 、同情 和 反 感 等 ） 夸 ，那 么 视 觉 形 成 的 范 畴 如 相 似 、 富 有 特 征 等 都 具 有 一 种 选 择 ， 具 有 一 种 ‘ 略 了 什 么 ’ 的 内容 。 固 《 儿 忽 ” 幼 园 所 “ 知 到 的 图 像 ” 显 然 不 是 感 现 实生 活 的 “ 相 复 制 品 ” 照 ，它 的 拍 摄 记 录 有 着 导 演 的 主 观 意识 的 介 入 。 或 者 说 ，张 以 庆 是 在 用 一 种 主 观 化 视 角 审 视 并 记 录 着 孩 子 们 的 生 活 状 态 。 值 得 重 视 的 是 ，恰 恰 从 这 一 视 角 拍 摄 的 蕴 涵 着 多 义 性 的 个 性 化 事 实 ， 以 一 种 本 质 的 力 量 ， 展 示 了 孩 子 们 本 真 的 现 实 生 活 。 而 且 ，这 种 近 距 离 的 观 察 拍 摄 ，对 受 众 产 生 了
纪录片《幼儿园》片段分析
纪录片《幼儿园》片段分析《幼儿园》是一部中国纪录片，由导演赵宁执导，于2024年上映。
该片记录了中国城市中一个幼儿园的日常生活和教育情况，展现了中国幼儿教育的现状以及其中涉及的问题。
该片选取了幼儿园中四个孩子的故事作为主线，通过他们的成长与变化，展现了中国幼儿教育的多个层面。
首先，片中呈现了中国现代家庭所面临的种种压力。
《幼儿园》中的父母都是忙碌的职业人士，他们为了工作而忽略了对孩子的陪伴和教育，将他们都托付给了幼儿园。
这种现象反映了家庭与社会之间的脱节，以及工作压力对家庭教育的负面影响。
其次，该片着重描述了中国幼儿园教育的系统以及对孩子的影响。
幼儿园以游戏和互动式的教学方法为主，鼓励孩子们自主学习和表达。
片中展示了幼儿园老师的耐心和关爱，她们为孩子们创造了一个自由、开放的学习环境，并鼓励他们发展自己的兴趣和个性。
此外，片中还展示了中国教育体制中的一些问题。
幼儿园在教育环境上一直面临很大的压力，包括过于强调学习成绩以及家长的过高期望等。
在片中，幼儿园老师们承受着巨大的工作压力，需要不断与家长沟通，解释教育理念，并努力平衡孩子们的学习和个性发展。
此外，片中也探讨了一些教育现象的深层次问题。
例如，片中提到的“小学化”教育。
在中国，家长普遍希望孩子能够尽早学习基础知识，以便能够在学校拥有更好的表现。
这种趋势导致了幼儿园教育过于注重知识的灌输，而忽视了游戏和个性的发展。
这种现象引发了对中国教育体制以及教育目标的思考。
总体来说，纪录片《幼儿园》通过选取几个孩子的故事，展示了中国幼儿教育的多个层面，并引发了对中国教育体制中种种问题的思考。
该片展现了幼儿园教育在家庭、社会和学校中所面临的挑战，以及关键的教育问题，如过度重视学术成绩、过早学习的趋势等。
通过呈现这些问题，该片旨在引起公众对幼儿教育的关注，并促使相关方面进行与探讨。
《幼儿园》观后感2000字左右
《幼儿园》观后感2000字左右示例文章篇一：《〈幼儿园〉观后感》《幼儿园》这部纪录片就像是一面镜子，映照出了幼儿园这个小小世界里的大乾坤。
影片一开头，那些孩子哭闹着被家长送进幼儿园的场景，真让人揪心。
你看那一个个小脸蛋，挂满了泪珠，就像清晨被雨打湿的花朵。
有的孩子紧紧拽着家长的衣角，嘴里喊着“我要回家”，那声音充满了恐惧和不安。
家长们呢，也是满脸的担忧和不舍，一边哄着孩子，一边狠心地把孩子交给老师。
这时候我就在想，幼儿园对于这些孩子来说，是不是就像一个巨大的怪兽，要把他们从熟悉的怀抱中夺走？随着影片的推进，孩子们开始逐渐适应幼儿园的生活。
在课堂上，他们的表现千奇百怪。
有的孩子特别积极，老师问个问题，立马把手举得高高的，那小模样就像等待检阅的小士兵，眼睛里满是期待，仿佛在说：“选我呀，选我呀！”而有的孩子呢，则是东张西望，心思早就不知道飘到哪里去了，像个小迷糊。
我印象特别深的是有个小男孩，老师让他回答问题，他半天憋不出一个字来，急得小脸通红，就像一个熟透的苹果。
这让我不禁想起自己小时候，是不是也有这样不知所措的时候呢？午餐时间到了，那可真是一场小小的“战争”。
孩子们有的狼吞虎咽，像是饿了好久的小馋猫；有的则是挑三拣四，把不喜欢的菜偷偷扔到桌子底下，还以为老师看不到呢。
我看到一个小女孩，她把自己碗里的青菜一根一根地挑出来，旁边的小男孩看见了，还很“正义”地对她说：“老师说不能挑食。
”小女孩白了他一眼，说：“我就不喜欢吃青菜。
”这就像我们大人世界里，也有自己的喜好和厌恶，只不过孩子们表达得更加直白。
这时候老师就像一个指挥官，要让每个孩子都能好好吃饭，营养均衡。
午睡的时候也特别有趣。
有的孩子一沾枕头就睡着了，还发出轻微的呼噜声，那小模样可爱极了。
可有的孩子呢，翻来覆去就是睡不着，一会儿看看这个，一会儿看看那个。
有个小男孩甚至偷偷爬起来，想去看看别的小朋友有没有睡着。
这让我觉得，孩子们的好奇心就像一把火，永远都在燃烧，哪怕是在该睡觉的时候也停不下来。
纪录片《幼儿园》观后感篇
篇一：幼儿园纪录片观后感《幼儿园》是一部记录片，反映的是幼儿在园里真正的情况，包括教师的教学方法是否科学得当。
记录片中，有幼儿哭闹——吃饭——午睡——户外活动——洗澡——上课——晚休——离园等镜头，都有教师参预。
其中给我印象最深的是“离园”和“洗澡”的镜头。
离园时，其实每一个孩子都希翼自己的爸爸妈妈第一个来接自己。
影片中记录了一个幼儿从开始放学到最后自己向来是一个人默默的等待着，手里拿着自己的小书包做在阳台上可怜巴巴的望着自己的父母可能来的方向。
然而，老师却向来没有浮现在镜头之中。
我认为，在放学后应该用一些非集体性质的小游戏来分散幼儿的注意力，如：玩搭积木——插塑等，让幼儿感觉不到等待自己的父母是那末的无聊，看到别的小朋友走了会那末失望和伤心。
这样玩自己的能很好的转移幼儿的注意力，而且还能从中得到乐趣。
其次，是给幼儿洗澡的镜头。
一保育员坐在淋浴一旁的凳子上，幼儿在一边排着队等着自己被“虐待”.依我看，在着里我们可以放一些小玩具(防水)，浴室环境也可以稍微装饰一下，可以让幼儿自己坐稳了洗澡，在玩乐中洗，静静地一个或者两个小朋友一起相互匡助，洗完后让老师检查，看谁洗的最干净，最符合老师的要求等。
这样不仅可以让幼儿在一个轻松的环境中洗澡，而且还可以得到乐趣等体验。
我认为对于幼儿而言最重要的是教他们怎样保护好自己。
作为一名幼教工作者，身上负着的不仅只是教育儿童，还好根据幼儿的发展特点从实际出发，把努力落到实处，让每一个幼儿都学会自我保护，关爱他人。
清晰地记得，影片最后打出了这样的一行字：“毕业第二周，袁老师产下一男孩，三年之后，她的孩子也会上幼儿园……”子细品味一下这段文字，不禁陷入沉思。
这充分说明了，一位幼儿教师对幼儿的重要作用，以及对这一代一代的人的深远影响。
时代在变，人在变，环境也要改变。
我们教育下一代的方法也要不断改变，不断吸取新鲜血液。
要结合社会的需要，幼儿自身的需要，把工作做到实处，不要只打个“花架子”!要有真学识，才干把下一代教育的更好！所以说，作为一位幼儿教师的责任是不容小视的，我们要加油！篇二：幼儿园纪录片观后感看完后心里有一种说不出的感动与怀念。
观看纪录片(幼儿园),写观察分析报告,主要分析幼儿行为特点
观看纪录片《幼儿园探索记》后，我对幼儿行为特点进行了深入的观察和分析。
在这部纪录片中，展现了幼儿在幼儿园环境中的种种行为表现，让我对幼儿的行为特点有了更深入的了解。
在观看过程中，我将观察到的幼儿行为特点进行了整理，并综合分析了幼儿在幼儿园中的行为表现。
以下是我的观察和分析报告：观察一：好奇心旺盛在纪录片中可以看到，幼儿往往对周围的事物充满了好奇心。
他们会主动观察和探索周围的环境，对各种新奇的事物表现出浓厚的兴趣。
在纪录片中，有一位女孩子看见了一只小昆虫，便主动靠近并用手去触摸，展现了她对昆虫的好奇心。
观察二：表达和交流能力尚未完善纪录片中还可以看到，幼儿的表达和交流能力尚未完全发展成熟。
有些幼儿在和其他同伴交流时会用手势、眼神和一些简单的词语进行表达，虽然表达的内容可能并不清晰，但是他们依然努力地进行着交流。
在活动中，我也看到了一些孩子因为无法用语言表达自己的需求而情绪激动。
观察三：独立性的培养在观察过程中，我也发现了幼儿园注重培养幼儿的独立性。
在纪录片中，老师们会给予幼儿们一定的自主权，让他们自己选择玩具、自己动手做一些事情。
这种培养独立性的做法可以让幼儿在成长过程中学会独立思考、自己动手解决问题，培养自理能力。
观察四：情绪表达丰富在纪录片中，我还观察到幼儿的情绪表达非常丰富。
有的幼儿在玩耍时会兴奋地大声笑出声，有的会因为一些小事情而情绪低落，有的则会因为和其他小朋友玩得不开心而发脾气。
这些情绪表达的多变性，反映了幼儿的情绪世界是丰富多彩的，需要得到引导和关爱。
综合而言，通过对《幼儿园探索记》的观察和分析，我对幼儿的行为特点有了更深入的认识。
幼儿在幼儿园中展现出的好奇心、表达和交流能力尚未完善、独立性的培养以及情绪表达丰富等行为特点，都是幼儿成长阶段的正常表现。
这也让我更加理解了幼儿成长的多样性和复杂性，同时也对家庭和学校在培养幼儿中的作用有了更深刻的认识。
在个人观点上，我认为家庭和学校在培养幼儿行为特点方面都起着至关重要的作用。
《幼儿园》纪录片观后感500字
《幼儿园》纪录片观后感500字《幼儿园》是一部纪录片，记录了一个幼儿园的日常生活和教育方法。
观看这部纪录片让我深受启发，对于幼儿园教育有了全新的认识。
纪录片展示了幼儿园教师如何通过游戏、活动和互动来培养孩子们的兴趣和能力。
他们不仅注重知识的传授，更重要的是培养孩子们的综合素质和社交能力。
幼儿园教育的目标不仅仅是让孩子们学会读写和算术，更重要的是培养他们的思维能力、创造力和团队合作精神。
通过纪录片中的实例，我看到了孩子们在各种游戏和活动中展现出的潜力和天赋。
纪录片还展示了幼儿园教师对于每个孩子的关注和关爱。
他们注重每个孩子的个体差异，尊重孩子的兴趣和特长，并根据孩子的需要提供个性化的教育和支持。
在纪录片中，我看到了孩子们在教师的引导下不断成长和进步的过程，这让我深刻地认识到了幼儿园教育的重要性。
观看这部纪录片，我也对幼儿园教育的困难和挑战有了更加深入的了解。
纪录片中展示了幼儿园教师面临的各种问题和挑战，例如如何处理孩子之间的冲突、如何与家长合作等等。
这些问题让我意识到，幼儿园教育需要教师们具备很高的专业素养和教育智慧。
通过观看这部纪录片，我不仅对幼儿园教育有了更加全面的认识，也对教育工作者充满了敬意。
幼儿园教师们以他们的耐心、智慧和爱心，为每个孩子提供了一个快乐学习的环境。
他们不仅教会了孩子们知识，更重要的是教会了他们如何成为一个独立、自信和有爱心的人。
总之，观看《幼儿园》这部纪录片给我留下了深刻的印象。
它让我认识到幼儿园教育的重要性和挑战，也让我对幼儿园教师充满了敬意。
希望通过这样的纪录片，更多的人能够关注幼儿园教育，关心孩子们的成长，为他们提供更好的教育环境和资源。
纪录片幼儿园观后感3篇
纪录片幼儿园观后感3篇纪录片《幼儿园》观后感纪录片是一种以纪实手法展现现实社会的影像作品，通过对特定主题的深入探讨，给观众提供了一个看世界的窗口。
近日，我观看了一部名为《幼儿园》的纪录片，该片以幼儿园为主题，展现了孩子们在这个特殊环境下的成长和教育经历。
通过观看这部纪录片，我不禁对幼儿园教育产生了深深的思考。
纪录片首先展现了幼儿园师生之间的亲密关系。
片中的孩子们和老师们之间的互动充满了温暖和乐趣，他们彼此间的亲密关系和信任感令人感动。
幼儿园的教育环境注重孩子们的个体发展，老师们不仅关注孩子的学习成果，更注重培养他们的社交能力和情感表达能力。
这使得幼儿园成为了孩子们快乐成长的场所，也让我意识到，教育不仅仅是灌输知识，更是为孩子们塑造个性和情感的过程。
纪录片其次展现了幼儿园为孩子们提供的多元化教育资源。
在幼儿园的各个角落，可以看到丰富的玩具和教具，每一个角落都是孩子们探索和发现的乐园。
孩子们通过自主选择和主动探索，培养了他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
同时，幼儿园还提供了各式各样的艺术课程，孩子们可以参与绘画、音乐和手工等活动，培养了他们的创造力和想象力。
这种多元化的教育资源不仅拓宽了孩子们的视野，也为他们未来的发展打下了坚实的基础。
纪录片还呈现了幼儿园教师的专业素养和职业敬业精神。
片中的教师们不仅具有丰富的教育理论知识，更注重将理论与实践相结合。
他们通过亲身参与孩子们的游戏和活动，与他们建立起深厚的师生关系，并通过观察和记录，了解每个孩子的成长和发展情况。
教师们还努力创造了一个充满温馨和活力的教育环境，激发孩子们的学习兴趣和主动性。
这使得我对幼儿园教师的职业敬业和专业素养有了更深入的认识。
纪录片最后展现了幼儿园的班级管理和教育模式。
片中的幼儿园通过分组、合作活动和游戏等形式，培养孩子们的团队合作和交往能力。
每个班级都有明确的规则和纪律，教师们通过制定游戏规则和班级计划，引导孩子们形成良好的行为习惯。
纪录片《幼儿园》观后感精选6篇
纪录片《幼儿园》观后感精选6篇观看纪录片《幼儿园》给我留下了深刻的印象。
影片中真实地展现出了幼儿园里孩子们的学习和成长，以及老师们的教学和付出。
下面是我对这部纪录片的观后感，精选了6篇内容。
篇一：幼儿园是孩子们的小天地这部纪录片让我更加深入地了解了幼儿园的真实情况。
幼儿园是孩子们的小天地，是他们离开家庭后的第一个学习和成长的场所。
影片展示了孩子们在幼儿园里快乐学习的场景，他们用稚嫩的声音和认真的表情，一遍遍地背诵儿歌、认字、画画。
通过观看纪录片，我深刻感受到了幼儿园对于孩子们的重要性，每一个孩子都是幼儿园的明珠，值得我们用心呵护和培养。
篇二：幼师的辛勤付出纪录片中，我被幼师们的辛勤付出深深感动。
他们用自己的爱和关怀，耐心引导孩子们的学习和成长。
影片中展示了幼师们上课前准备的场景、教室里丰富多彩的教学内容以及与孩子们亲切互动的情景。
在观看纪录片的过程中，我对作为幼师的付出有了更深刻的认识，他们不仅仅是教书育人，更是孩子们的知心朋友和引路人。
幼师的辛勤付出值得我们倍加尊敬和敬佩。
篇三：幼儿园的教育理念纪录片中，幼儿园的教育理念给我留下了深刻印象。
幼儿园注重培养孩子们的综合素质，不仅关注学术成绩，更注重培养孩子们的情感、认知以及动手能力。
影片中展示了幼儿园老师们设计的丰富多样的游戏和活动，旨在让孩子们在玩中学、在动中成长。
这种开放式的教育方式让孩子们的学习更加有趣和自由，培养他们的创造力和解决问题的能力。
篇四：家庭与幼儿园的互动纪录片中展示了家庭与幼儿园的良好互动。
无论是家庭作业的指导还是教育观念的交流，幼儿园与家庭紧密合作，共同为孩子们的成长贡献力量。
在纪录片中，我看到了幼儿园老师与家长们的面对面交流和充分的沟通。
这种互动关系让孩子们在家庭和幼儿园之间获得了更全面的成长和教育。
篇五：幼儿园的社会责任纪录片中，幼儿园的社会责任给我留下了深刻印象。
幼儿园不仅仅是一个教育机构，更是社会的一部分，承担着培养未来人才的重要使命。
纪录片《幼儿园》的解析
2.公共领域表象下的社会学反刍 时代进步，资讯发达，造成童年的消逝。 童年的消逝
像人的羞涩观念的形成、男性与女性的性别 认知，凡此种种，又具有人类学的价值。
本书的主要贡献不在于断言童年正 在消逝，而在于提供了一个解释这 种现象何以发生的理论。因此，本 书分为两个部分。第一部分主要表 述“童年”这个概念的起源；具体 地说，就是童年起初不需要存在， 而后却发展成不可避免的存在，它 们各自的传播条件是什么。第二部 分将我们置身于现代时空，企图揭 示从谷登堡（Gutenberg）的印 刷世界转换到塞缪尔·莫尔斯 （Samuel Morse）的电报密码世 界，这个过程使童年作为一个社会 结构已经难以为继，并且实际上已 经没有意义。
3.民族观念与国家文化认同
对美国的价值判断的矛盾性的感受表现出了 当今非世界的普遍现象：对民族的自我认同 的力量远远超出西方文明倡导的普泛价值。
人将最终被社会的规训机制规划成单面人， 人的生动性和丰富性随之被剥离，海德格尔 所谓的人诗意的栖居与大地，成为一个复古 的想象。
《幼儿园》的节奏
通过场景的变化来形成节奏 通过色彩来形成节奏 通过声音来形成节奏（童声合唱和口琴）
பைடு நூலகம்
新纪录运动的崭新书写
1.叙事形态的多元和融合 2.叙事结构——妮故事化的选择 3.镜像元素——乘着歌声的翅膀，让能指尽
情播撒 4.叙事风格：如小河般明朗、清新而流畅
二、镜像世界的文化学分析
1.现代教育制度的反思 进入幼儿园，意味着作为一个自然人的孩子
被抛弃到一个全然陌生和不断被规则的既定 社会框架之中。 童稚的天性会不会早夭于含苞。
纪录片《幼儿园》的解析
解析的书
张以庆（1954－ ）北京人。湖 北电视台纪录片独立制片人、高级 记者、中国纪录片学术委员会理事。 主要代表作有纪录片《舟舟的世 界》、《英和白》、《幼儿园》等， 分别被译成英、法、德、日、荷兰 语等，进入欧美主流媒体。近年来， 在电视专题片、纪录片方面共获中 宣部“五个一工程”奖1个、国家 级政府一等奖3人、中国电视“金 鹰奖”2个、中国电视纪录片学术 最高奖2人、国际大奖4个、国际 大赛提名奖8个。其主要代表作有 《红地毯上的日记》、《舟舟的世 界》、《英和白》等。曾获“湖北 省劳动模范”、“湖北省新闻名 人”、“全国广播电视系统先进工 作者”称号，并在第五届全国范长 江新闻奖评选活动中成为9位范长 江新闻奖得主之一。
纪录片幼儿园教案反思模板
一、教案基本信息1. 教案名称：《幼儿园纪录片教学实践》2. 教学对象：幼儿园中班3. 教学时间：40分钟4. 教学地点：多媒体教室二、教学目标1. 培养幼儿对纪录片的兴趣，提高幼儿的观察能力和审美能力。
2. 帮助幼儿了解纪录片的基本知识，学会分析纪录片中的画面、声音和内容。
3. 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学内容1. 纪录片的基本概念及特点2. 纪录片中的画面、声音和内容分析3. 观看纪录片《幼儿园的一天》四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示纪录片片段，激发幼儿对纪录片的兴趣。
2. 讲解纪录片的基本概念及特点，让幼儿了解纪录片的基本知识。
3. 分析纪录片《幼儿园的一天》中的画面、声音和内容，引导幼儿学会分析纪录片。
4. 分组讨论：让幼儿分组讨论观看纪录片后的感受，培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
5. 总结：对本次课程进行总结，巩固幼儿对纪录片知识的掌握。
五、教学反思1. 教学内容与幼儿兴趣的结合：本次教学活动选取了纪录片《幼儿园的一天》作为教学素材，该纪录片与幼儿的生活息息相关，能够引起幼儿的兴趣，提高他们的观察能力和审美能力。
2. 教学方法与幼儿认知水平的匹配：本次教学活动中，教师采用了讲解、分析、讨论等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习纪录片知识，同时，教学方法与幼儿的认知水平相匹配，有助于提高教学效果。
3. 教学过程中存在的问题与改进措施：（1）部分幼儿对纪录片中的画面、声音和内容理解不够深入，需要教师加强引导和讲解。
改进措施：在今后的教学中，教师可以适当增加对纪录片知识的讲解，引导幼儿深入分析纪录片中的画面、声音和内容。
（2）分组讨论环节中，部分幼儿参与度不高，需要教师加强对幼儿的引导和鼓励。
改进措施：在今后的教学中，教师可以采用更多样化的讨论方式，如角色扮演、小组竞赛等，激发幼儿的参与热情，提高他们的合作意识和团队协作能力。
4. 教学效果评估：本次教学活动结束后，教师对幼儿进行了问卷调查，结果显示，大部分幼儿对纪录片有了更深入的了解，观察能力和审美能力得到了提高，教学效果较好。
学前教育纪录片《幼儿园》观后感
学前教育纪录片《幼儿园》观后感第一篇嘿，朋友们！我最近看了一部学前教育纪录片叫《幼儿园》，哎呀，感触可多啦！一开始看到那些小不点们，一个个懵懵懂懂的样子，真的太可爱啦！他们有的哭着找妈妈，有的乖乖坐在那里发呆，还有的调皮捣蛋，满屋子乱跑。
我就忍不住想，这不就是小时候的我们嘛。
看着他们在幼儿园里学习、玩耍、吃饭、睡觉，我觉得特别有意思。
那些小朋友一起做游戏的时候，虽然有时候会闹别扭，但是一转眼又和好如初，这种纯真的友谊真让人羡慕。
还有啊，老师们也不容易。
要照顾这么多孩子的吃喝拉撒睡，还得教他们知识和规矩。
有时候孩子不听话，老师也会着急，但更多的还是耐心和关爱。
印象特别深的是一个小朋友，自己穿衣服怎么都穿不好，急得都快哭了。
最后在老师的帮助下终于穿上了，那一脸的成就感，真让人欣慰。
这部纪录片让我想起了自己的童年，也让我更加珍惜那段无忧无虑的时光。
同时也明白了，孩子的成长需要我们更多的陪伴和引导。
《幼儿园》这部纪录片真的很棒，推荐大家都去看看！第二篇亲人们，我跟你们说哦，我看了那个学前教育纪录片《幼儿园》，真的是被萌到啦！从那些小朋友们第一天进幼儿园，哭哭啼啼的样子，我就觉得又好笑又心疼。
他们就像一群小天使，带着对世界的好奇和一点点的害怕，走进了这个新的大家庭。
在幼儿园里，他们学唱歌、学跳舞、学画画，每一个小动作都那么认真。
尤其是吃饭的时候，有的吃得满脸都是，还在那吧唧嘴，简直太可爱啦！我发现小朋友们之间的交流也特别有趣。
一句简单的“我不和你玩了”，可能下一秒又手拉手一起跑开。
他们的世界就是这么单纯，没有那么多复杂的想法。
还有老师们，真的是又当妈又当老师。
哄孩子睡觉，给孩子擦鼻涕，教孩子认字，忙得团团转。
但看到孩子们一点点的进步，她们脸上的笑容也是发自内心的。
有个场景我一直记得，一个小朋友摔倒了，其他小朋友都跑过去扶他，那种互相帮助的样子，真的让人心里暖暖的。
看完这部纪录片，我觉得幼儿园就是一个小小的社会，孩子们在这里学会分享，学会合作，学会独立。
纪录片《幼儿园》分析
纪录片《幼儿园》分析纪录片《幼儿园》分析幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。
下面为大家带来纪录片《幼儿园》分析，快来看看吧。
每个人都上过幼儿园，但是它对我来说，并没有什么好的回忆。
在我的印象中，那从来就是粗暴地将孩子从父母身边剥离并且把他们的心灵烙上痛苦印记的地方。
世界不再是你一个人的，这本身也许意味着成长，但是在那些复杂的人际交往当中，有着无形的攀比和隐含的暴力。
这种攀比和暴力，有时来自于孩子们之间，有时也来自于不负责任的老师。
我曾经认为，一个孩子即使不上幼儿园，对于他的人生也并不会有什么不好的影响，但是由于成人习惯或者被迫着把注意力完全投入工作当中，就有了幼儿园开头小班全托的孩子们扯着家长的衣服哭泣的一幕。
第一次知道《幼儿园》，是在《新闻晨报》上。
应该说报纸的介绍和自己看纪录片的感觉还是不太一样。
原来张以庆并不是在讲述一个故事，而是用一种旁观者的眼光冷静地记录着每一个片断。
生活当中有很多伤害我们都无法预料，尤其当你不是故事的主角，就更不会体会到其中的百般滋味。
镜头里面的孩子拽着大人的衣角看着别的孩子在幼儿园门口声嘶力竭，似懂非懂的脸上写满了莫名的表情，也许下一个轮到的就是自己。
他们即将离开父母的怀抱，从周一到周五，吃自己并不喜欢的饭菜，和自己并不喜欢的人同处一室，属于自己的独立空间被完全打破，然后被老师们以同样的规则要求着，用同样的方式管理着。
那个叫做马玉兰的孩子，显然是顽皮的，但是顽皮并不是过错，她在幼儿园遭到老师的不断指责，只是因为她妨碍了教师对于群体的管理，在一个注重个性的社会里面，孩子的棱角就是这样被不断地打磨，直到泯然众人。
而那些半夜里面睡得正香却被教师一个一个从温暖的梦乡里面强行拖出来小便的孩子们，这个时候一定会想念自己无忧无虑的家庭生活。
纪录片《幼儿园》赏析范例
纪录片《幼儿园》赏析范例《幼儿园》，是一部引人深思的纪录片，以记录片独特的视角展现了幼儿园中孩子们的生活和成长。
本片通过镜头的捕捉和编辑的技巧，勾勒出幼儿园这个特殊环境中孩子们的天真、活泼、好奇以及成长的点点滴滴，让观众更深入地了解幼儿园这个特殊环境的种种细节，以及孩子们在其中的成长与变化。
本文将从叙事结构、视角、细节描写等方面进行赏析。
首先，在叙事结构上，《幼儿园》采用了线性叙事结构，通过日常的镜头捕捉，展现了孩子们在幼儿园中的各种生活场景，如上课、游戏、午休等。
影片以每天孩子们进入园所到离开的日常活动为主线索，穿插其中的是孩子们间的互动、老师们的故事，以及家长们的故事，使得整个叙事更加丰富多彩。
通过这种线性叙事结构，观众能够更加贴近幼儿园中孩子们的生活，感受到他们成长的点点滴滴。
其次，在视角呈现上，《幼儿园》采用了孩子们的视角作为主要视角。
通过孩子们的视角，观众可以更加真实地了解幼儿园中孩子们的内心世界和成长历程。
孩子们天真无邪、活泼好动的特点通过这种视角得以真实地展现。
同时，影片也会切换到老师和家长的视角，展现他们对孩子的关爱、教育方式以及与孩子互动的点滴。
通过多角度的呈现，影片在描绘幼儿园生活的同时，也展现了孩子们和他们周围成人之间的互动和关系。
最后，在细节描写方面，《幼儿园》通过捕捉一些细微的生活细节，展现了幼儿园中孩子们的成长与变化。
比如在上课环节中，孩子们专注聆听老师的讲解；在游戏环节中，孩子们充满好奇和探索精神；在午休环节中，孩子们静静地躺在小床上入睡。
这些细节描写不仅使得片中情节更加生动，也让观众更加深入地感受到幼儿园这个特殊环境中孩子们的种种生活片段。
通过这些细节描写，影片呈现出了一幅关于幼儿园生活的真实画面，让观众更加贴近幼儿园中孩子们的成长与变化。
综上所述，《幼儿园》通过叙事结构、视角和细节描写等方面的精心设计，展现了一幅生动鲜活的幼儿园生活画面，让观众更加贴近这个特殊环境中孩子们的成长历程。
纪录片分析《幼儿园》
例五：《幼儿园》“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”… …如果没有作者开篇提纲携领的这句话，也许我们仅仅会用欣赏的眼光去看这部关于“孩子”的片子，而不会想到“我们”。
——幼儿园，一个充满童稚和天真、欢笑和幸福、纯洁和温馨的地方，而“我们”，远离那方天地已经太久太久，曾经的已经遗忘了，未来的将越走越远……《幼儿园》讲述了发生在武汉一所幼儿园里的故事，片中纪录了一个小班、一个中班和一个大班的小朋友们的生活状态。
展现给我们的是一个童稚的世界，每天在他们身边都发生着一些（成人眼里的）小事，而这些小事对于他们来说都是大事。
妈妈走了，饭泼了，衣服总也穿不好，鞋带系了个死结，摞不上板凳，玩具被伙伴弄坏了……那么多的问题、甚至是难题摆在他们的面前，他们的哭叫、他们的欢笑、他们的挫折、他们的苦恼，何尝不是曾经的你我所经历所体验的？多少熟悉的画面唤起我们关于童年的追忆和无尽的思念。
《幼儿园》是一部关于孩子的作品，但是，《幼儿园》绝对不是一部少儿作品。
对日本人“狠得流鼻血”，“开飞机，扔炸弹，炸死美国个王八蛋”，“我是在爷爷奶奶爸爸妈妈和老师的帮助下才长这高的”，“爱就是把你抱着”……听到这些话从一群上幼儿园的孩子的嘴里说出，我们笑过以后，又有谁不会从心底涌出无尽的悲痛呢！是谁扼杀了我们孩子的想象力？是谁教会了他们与他们的年龄不相符的思维？孩子的语言和行为是真实的，但这真实所展现的却是社会和人性恐怖的黑洞。
是谁让我们的孩子变成了这样？人之初，性本恶？幼儿园不是一个纯粹的的“童稚世界”，它折射出的是一个成人的世界。
孩子的言行是受了外界的影响，是外界给了孩子太多成人化的东西——也许是家长、也许是老师、也许是社会媒介。
作者把一个幼儿园拍成了与常规思维下的幼儿园截然不同的《幼儿园》，可见作者是有自己的思想和标准在里面的。
换言之，《幼儿园》中看似零散的镜头，是作者甄别和取舍的结果，是作者社会责任心的体现，孩子的画面在寓示着成人的世界。
观看纪录片(幼儿园),写观察分析报告,主要分析幼儿行为
观看纪录片(幼儿园),写观察分析报告,主要分析幼儿行为观看纪录片《幼儿园》，写观察分析报告1. 在观看纪录片《幼儿园》时，我对幼儿们的行为和互动进行了深入观察和分析。
幼儿园是孩子们进行社交和学习的重要场所，他们在这里展现出了丰富多彩的行为表现。
2. 我观察到幼儿们在幼儿园中展现了强烈的好奇心和探索欲。
他们对周围的环境和事物都充满了兴趣，不断地尝试和探索。
有的孩子会主动去观察花草树木，有的则喜欢玩耍各种玩具。
这表明幼儿在幼儿园中获得了丰富的学习和成长体验，培养了他们的好奇心和创造力。
3. 幼儿们的社交行为也是我观察的重点之一。
在纪录片中，我看到了许多孩子之间的互动和合作。
他们会一起玩耍、共享玩具，还会互相帮助和安慰。
这表明幼儿在幼儿园中学会了与他人沟通和合作，培养了他们的团队意识和社交能力。
4. 我还观察到幼儿们在幼儿园中展现出了丰富的情绪和表达能力。
有的孩子会因为受到想念家人而哭泣，有的则会因为受到鼓励而笑容满面。
这表明幼儿在幼儿园中得到了安全和关爱的环境，能够自由表达自己的情感，并且得到关怀和支持。
5. 观看纪录片《幼儿园》让我深刻地认识到了幼儿在幼儿园中展现出的行为和特点。
他们的好奇心、社交行为和情感表达都是幼儿园教育中重要的一部分，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
6. 从我个人的观点来看，幼儿园应该为幼儿提供一个安全、温暖的环境，鼓励他们充分表达自己的想法和情感，引导他们学会合作和共享，培养他们的好奇心和创造力，让他们在玩耍和学习中获得快乐和成长。
以上是对观看纪录片《幼儿园》的观察分析报告，我希望这份报告能为您提供对幼儿行为的更深入理解，并对幼儿园教育有所启发。
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，他们在这里度过了人生中最初的几年，这段岁月对于他们来说意义重大。
观看纪录片《幼儿园》让我深刻地认识到了幼儿在这个阶段展现出的行为和特点，同时也让我对幼儿园教育有了更深入的理解和认识。
在幼儿园中，幼儿们展现出了强烈的好奇心和探索欲。
《幼儿园》纪录片行为观察记录
我们观看的是以武汉一所幼儿园为真实环境拍摄的记录片《幼儿园》。
还是相当规范和标准的一所幼儿园。
区分了大班/中班/小班，有规范的活动室，浴室，安全的午觉，和晚上的端尿。
在这儿的孩子一般都是在3~6岁之间，普遍是3~4岁上小班，4~5岁上中班，5~6岁上大班，也有少数是以“听话”程度为标准来分等级的，视乎大班还是一种荣誉，是对孩子的一个肯定。
从这个以摄像机记录下的幼儿行为中我看到的一些主要的幼儿特点：小班的孩子（一般3~4岁），对于空间位置关系或说是空间结构还不是很清晰，不能分辨出衣服的结构，关注具体的事物，具体形象的所见所接触到的生活经验。
主要是依靠日常的经验，习惯来完成日程事物，中途受到阻碍，中断后就不易完成连贯的穿衣行为。
叠椅子的动作也是反映出了这一特点，不断地重复着尝试，试探性地安置着上面的椅子，因为在摆放前没有清晰地椅子摆放结构，所以就没有计划地重复尝试，看起来的确是很让人纠结的，这样不断地试着。
不过这种试探性的活动也是这一时期幼儿的一个主要学习形式。
这一时期还没有明确的性别意识，一起裸着洗澡还相互大闹没有出现不自在的表现。
中班的孩子（一般4~5岁）：对事件之间的关系很清楚了，有了数的概念，并且有了顺序大小的概念，知道按大小是一二三四五以此增大。
对时间观念还不清晰。
知道昨天，今天，明天，后天，但还不能明确人类文化赋予给语言的意义，能凭借着习惯，经验，很顺溜地说出昨天，今天，明天，后天的顺序关系，并且和二三四五对应上，就像这个男孩。
同一年龄阶段的这个女孩就不清晰地将明天与后天的关系倒置了，而男孩也没判断出与他原先顺溜地说出的内容不相符的问题。
说明其对于这一语义还没有清晰地理解。
一个很有趣的现象就是，一般相处的好的多是异性之间，在异性之间有很多的帮助，交流。
而同性之间的暴力更多一些，特别是男孩之间的打架不少。
我猜测这可能是生物性的表现，特别是在小的时候受到的环境影响还不是很大的情况下，不少的一部分行为是受到遗传的生物性决定的。
纪录片幼儿园观后感
纪录片幼儿园观后感纪录片《幼儿园》观后感近年来，纪录片的受众群体越来越广泛，同时也活跃了观影市场。
作为一种突破传统电影叙事模式的影片类型，纪录片常常以真实的形态展现现实世界的各种细节和故事，引发观众对社会问题的关注和思考。
最近，我观看了一部名为《幼儿园》的纪录片，深受触动。
影片以纪实的手法展现了当代中国幼儿园的真实情况，让我对幼儿园教育产生了新的认识。
《幼儿园》这部纪录片采用真实的拍摄方式，没有使用虚幻的配乐或节奏的剪辑手法。
它以直观的画面展现了中国幼儿园的日常生活和教育活动。
影片中的幼儿们天真可爱，活泼好动，他们在游戏中学习，在玩耍中成长。
纪录片深入了解了幼儿园的教育环境，从教师和孩子的互动、课程设计到学校的管理制度，全方位地展现了中国幼儿园教育的现状以及其中存在的问题。
首先，影片让我对幼儿园的教育理念有了新的认识。
从影片中可以看出，幼儿园注重培养孩子们的综合能力和创造力，倡导自由活动和合作学习。
幼儿园教师通过创设丰富的课堂环境和多样化的活动，引导幼儿主动学习和探索，培养他们的独立思考能力和创造力。
影片中有个场景让我印象深刻，教师布置了一项手工制作任务，让孩子们自己设计和制作玩具。
孩子们在教师的指导下，用自己的双手创造出了各种各样的作品，表达了他们的想象力和创造力。
这让我感受到幼儿园教育的独特之处，它强调培养孩子多元化的能力和创新精神。
其次，在观看纪录片《幼儿园》后，我对幼儿园教师的付出有了更深刻的认识。
幼儿园教师是孩子们成长路上的引路人和陪伴者。
纪录片中的教师们用心灵的力量和智慧的火花，给每个孩子以关注和鼓励，让他们在幼儿园这个小小的世界里茁壮成长。
他们耐心地引导孩子学习，注重培养孩子的良好习惯和品德修养，用爱心去呵护每个孩子。
纪录片里，我看到了许多幼儿园教师忍受着心理和体力的双重压力，他们不顾个人的付出，仅为了传递给孩子最好的教育。
同时，影片也揭示了中国幼儿教育中存在的问题。
纪录片展现了一种严苛的教育方式，课程设置繁重，学习压力大，幼儿们缺乏足够的自由和想象空间。
幼儿园初探纪录片教案
幼儿园初探纪录片教案教学主题：幼儿园初探纪录片教学目标：1.了解纪录片的基本特点2.通过观看幼儿园初探纪录片，了解幼儿园的生活场景与教学内容3.通过对纪录片的观看和分析，激发幼儿园生活的好奇心和学习兴趣教学内容：1.纪录片的基本特点2.观看幼儿园初探纪录片，了解幼儿园生活和教学内容3.纪录片的分析和讨论教学重点：1.了解纪录片的基本特点，找出纪录片和其他影视作品的不同之处2.对幼儿园初探纪录片的观看和分析，激发幼儿园生活的好奇心和学习兴趣教学难点：1.如何以幼儿园学生的认知水平为基础，使其能够理解纪录片的基本特点2.如何通过对纪录片的观看和分析，激发幼儿园生活的好奇心和学习兴趣教学方式：1.以讲解的方式，让学生了解纪录片的基本特点2.观看幼儿园初探纪录片，并结合生活场景和教学内容进行讨论教学过程：一、导入（5分钟）教师介绍今天学习的内容：幼儿园初探纪录片，并简要说明幼儿园的生活场景和教学内容。
教师引导学生提出关于纪录片的常识问题。
二、了解纪录片的基本特点（20分钟）1.讲解纪录片的基本特点：真实、客观、专业、非虚构、具有一定的权威性。
2.举例说明纪录片和其他影视作品的不同之处。
3.让学生自己找出身边的纪录片，了解其特点。
三、观看幼儿园初探纪录片并讨论（50分钟）1.观看幼儿园初探纪录片，了解幼儿园的生活场景和教学内容。
2.结合纪录片中的场景和内容，设计与幼儿园生活相关的问题，引导学生讨论。
3.重点讨论幼儿园生活的主要内容、幼儿园老师和孩子们的互动情况、孩子们在幼儿园中的表现等。
四、纪录片的分析和讨论（25分钟）1.通过观看并讨论幼儿园初探纪录片，引导学生思考并分析纪录片的内容、拍摄手法、角度选择等。
2.设计简单的问题，让学生进行分析概括，并开展讨论。
五、课堂练习（15分钟）1.小组合作，设计自己的纪录片场景和内容，相互展示并讨论。
2.反思性作业：学生自己反思学习本节课的感受，如何将纪录片的观看应用到生活中。
记录片《幼儿园》的观后感
记录片《幼儿园》的观后感下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!标题：《幼儿园》纪录片：童真世界的深度洞察在观看纪录片《幼儿园》之后，我被其深深触动，它以一种既真实又细腻的方式揭示了孩子们的世界，让我对儿童的心理发展和教育有了全新的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结合纪录片《幼儿园》及个人学校受教育的经历，思考如下问题：
人由“自然人”转为“社会人”的过程中，教育扮演了怎样的角色？它是什么？它对人影响的机制是怎样的？
人所接受的教育主要有学校教育、社会教育和家庭教育。
在幼儿阶段，则以家庭教育和学习教育为主。
在学校期间，和同龄孩子的接触可以学到与人相处；在老师身上学到的更多——书本知识，为人处事。
所以，在我看来，家长和老师扮演了至关重要的角色。
这也是为什么我们一直强调家长的教育方式和老师的教育理念的关键所在。
《幼儿园》中所展露的教育方式在现在很多地方都是很普遍的。
在传统观念的影响下，老师们采取了强制性惩罚、灌输式教育。
这就使孩子们在很小的时候对学校产生一种恐惧感，每天在学校的日子都是一种煎熬。
这是教育初期阶段的一个失败。
学校应着重培养孩子们对学校的热爱,而不是出现“老师，你不要抢我”的话语。
学校也有必要营造一个比较宽松、优雅的教学环境，包括必要的教学设施、有意义的教学活动。
孩子们在这样的环境下，才能健康成长。
因此，教育者—家长和老师尤为重要。
不是双方各自努力，而是共同努力，共同商议，共同教育。
双管齐下，让孩子产生一种“学校即家，家即学校”，“老师像慈母，家长像老师”的一种归属感。
在我看来这便是取得了初步成功。
小学时由于家庭原因在A校和B校完成了学业。
现在想想A校留下的印象只有两个字“挨打”。
迟到几分钟挨打，算术题做错挨打，字母写不对挨打。
后来转到B校，每周的美术课，音乐课，体育课成了最美的时光。
音乐老师一头长发，灵活的手指至今记忆犹新。
有了期待，每天学文化课也很认真。
课余时间也很放松，老师只是在旁看着，有是也和我们一起玩，真的很快乐；也很期待着去学校上学。
再后来又转回了A校，和两年前离开的时候没什么两样。
在不同的血线流转，看不同的老师教学，体会不同的教学环境，确实是差异甚多。
教学方式和教学理念对人的影响是潜移默化的，在不知不觉中受到了教育的熏陶。
希望在《幼儿园》中看到的现象会向《小儿国》中转变。
祖国的花朵不该开在温室里，也不该开在狂风骤雨中，而是该在园丁的呵护下在最自然的状态下绽放。