苏教版《人有两个宝》教学设计
《人有两个宝》说课稿
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苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教学设计一、教学目标1.知识目标：–掌握并理解《人有两个宝》这篇课文的内容；–学会使用问号和句号；–学习认读生字词：身子、想念、粘在、累死、宝贝、口袋。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的语文表达能力；–培养学生的自主学习能力。
3.情感目标： - 增强学生的爱国情感； - 培养学生的协作意识； - 培养学生的独立思考能力。
二、教学过程1. 导入新课1.拿出一张纸牌，上面写上“宝贝”两个字；2.请学生们提出自己的“宝贝”是什么，可以是玩具、书籍、文具、照片等；3.引出课文“人有两个宝”，引导学生思考“人有两个宝”是什么。
2. 阅读课文1.教师播放课文录音，同步展示课文的图画；2.学生跟随录音朗读，注意理解课文的内容；3.小组合作，选择一个角色扮演课文的场景。
3. 确认课文内容1.教师带领学生回顾课文的内容，确认学生对课文的理解。
–第一段：人的两个宝是什么？–第二段：小文想念家乡，通过什么方式减轻思乡之情？–第三段：小文和父亲一起干活，因为干得太累了，身子都哪儿痛了？4. 学习语法知识1.教师讲解问号和句号的使用方法，并给出示例；2.学生尝试写出几个带问号和句号的句子；3.引导学生在课文中发现问号和句号的使用方法。
5. 学习生字词1.教师介绍生字词的意义和拼音；2.学生模仿教师读出生字词，并尝试使用生字词记叙自己的经历；3.引导学生在课文中找到生字词的使用方法。
6. 阅读理解练习1.教师提出问题，让学生自主思考并回答问题；–小文在家里干了什么事情？–小文学会了什么道理？2.学生小组合作，相互检查并改正答案。
7. 课堂延伸1.学生小组合作，编写情景剧，展现课文中的内容；2.学生用生字词编写小故事，增加生字词的使用频率。
三、教学反思通过本次课程设计，学生们对《人有两个宝》这篇课文有了更深刻的理解，同时也掌握了使用问号和句号的方法，并学习了一些新的生字词。
苏教版小学一年级语文《人有两个宝》教案
出示下列词：双手大脑做工思考才能创造
（指名读、领读，纠正字音，小组间比赛读）
4.现在，认识了这么多朋友，老师相信小朋友们一定会把课文读得更正确、熟练了，快去试一试。
（1）生自读课文
（2）同桌合作朗读（一人读，另一人认真听）
（3）指名读（结合读的实际情况，教师可进行领读）
【课中操】
三、识记生字，指导书写
2.自读课文
借助拼音将每个字音读准，不认识的字多读几遍。
3.检查自读情况出示生字卡片，读准生字的音。
（1）读生字，说说哪些字读时要注意的？
人：翘舌音，前鼻音才：平舌音用：后鼻音
工：后鼻音手：后鼻音
（指名读，教师领读,指名当小老师领读，开火车读）
（2）认读只识不写的字：这儿还有几个更难的字，看哪个小朋友能认识它们？（指名读，同桌之间检查读）
教学
难点
通过看图读文，知道人的双手和大脑的作用很大
பைடு நூலகம்教学
准备
1．挂图。2.小黑板。
先学提纲：借助拼音读读课文，认一认下面田字格和绿色通道里的字。
学情
分析
本课语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、出示课题
1.小朋友，今天我们要学习第一篇课文
（3）学生依据笔顺描红。教师巡视辅导，纠正写字姿势。
（4）学生写字作业评析。
四、布置作业
在田字格中，正确、美观地书字“人、个、手、大”，每字写三遍。
出示“人、个、手、大”的生字卡片
1.小朋友，你以前见过这几个字吗？你在哪儿见过的？指名说
2.你还能给它们找哪些朋友？
《人有两个宝》优秀教案
《人有两个宝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生了解眼睛和手是我们生活中重要的两种器官，它们的功能和作用。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：激发学生对眼睛和手的关爱之情，培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识到眼睛和手的重要性，掌握它们的功能和作用。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中发现眼睛和手的作用，以及如何培养他们珍惜生命、热爱生活的态度。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示眼睛和手的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.知识讲解（1）教师简要介绍眼睛和手的功能和作用。
（2）学生听讲并做好笔记。
3.活动环节（1）小组讨论：让学生分成小组，讨论眼睛和手在日常生活中的具体作用。
（2）小组代表发言：每个小组选一名代表，汇报本组的讨论成果。
（3）实践环节：让学生举例说明如何保护眼睛和手，以及如何在日常生活中发挥它们的作用。
（2）教师强调眼睛和手的重要性，引导学生珍惜生命、热爱生活。
5.作业布置（1）让学生写一篇关于眼睛和手的感悟文章。
（2）让学生制作一份关于眼睛和手的手抄报。
四、教学反思2.在活动环节，学生积极参与讨论和实践，提高了观察能力、合作能力和表达能力。
3.教师在讲解过程中，注重引导学生从日常生活中发现眼睛和手的作用，培养了学生珍惜生命、热爱生活的态度。
4.本节课的不足之处：部分学生对于眼睛和手的认识仍较为片面，需要在今后的教学中继续加强引导。
5.改进措施：在今后的教学中，教师可以增加一些案例分析，让学生更直观地了解眼睛和手的重要性，同时加强学生的实践环节，提高他们的实际操作能力。
五、教学延伸1.组织一次关于眼睛和手的主题班会，让学生进一步了解眼睛和手的重要性。
2.开展一次眼睛和手的保护活动，让学生学会如何保护自己的眼睛和手。
3.结合本节课内容，开展一次关爱残疾人士的公益活动，培养学生的社会责任感。
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝教案名称：人有两个宝教学科目：语文教学年级：一年级上册教学目标：1. 了解文章《人有两个宝》的主题和内容。
2. 能够正确朗读和书写文章中的生字词汇。
3. 能够理解文章的意思，并能够用自己的语言表达出来。
4. 培养学生积极向上的价值观念，懂得感恩和珍惜。
教学重点：1. 理解文章的主题和内容。
2. 正确朗读和书写文章中的生字词汇。
教学难点：1. 理解文章的意思，并能够用自己的语言表达出来。
2. 培养学生积极向上的价值观念，懂得感恩和珍惜。
教学准备：1. 《人有两个宝》的课文及相关教学材料。
2. 黑板、粉笔、教案、教学PPT等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或简短的故事引入本课的话题和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道人有两个宝吗？宝在哪里？步骤二：展示与讲解（10分钟）1. 展示《人有两个宝》的课文，让学生朗读标题。
2. 让学生带着问题阅读课文：文章讲了什么？宝在哪里？3. 引导学生理解课文的主题和内容，解释不懂的词语，帮助学生理解课文。
步骤三：课文学习（15分钟）1. 让学生跟读课文，注意语音语调和表情。
2. 分角色朗读课文，培养学生的表演能力。
3. 教师逐句解读课文，指导学生正确朗读和理解每句话的意思。
步骤四：课后练习（15分钟）1. 教师出示相关图片，要求学生用自己的语言描述图片中的人物或事物，并运用课文中的词汇。
2. 分组讨论：你们身边有哪些“宝”？为什么是宝？请写一段话来表达你的观点。
3. 学生交流展示，互相评价并提出建议。
布置作业：1. 要求学生把今天学习的课文带回家读给家人听，并与家人讨论自己身边的“宝”。
2. 完成课本上的相关练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解文章中的主题和内容，并能够朗读、书写相关的文字。
在课堂上通过图片和小组讨论的形式，让学生能够用简单的语言表达自己的观点，提高了学生的口头表达能力和团队合作意识。
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计2篇
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计精选2篇（一）教学目标:- 了解文章《人有两个宝》的故事情节；- 掌握文章中的重要词汇和表达；- 培养学生的阅读理解能力。
教学重点:- 学习和记忆文章中的重要词汇和表达；- 发展学生的阅读理解能力。
教学难点:- 培养学生理解文章的能力；- 将文章中的词汇应用到实际生活中。
教学准备:- 《人有两个宝》教材及相关课件；- 课前准备：备好学生个人白板、书写工具等。
教学过程:Step 1: 导入新课 (5分钟)- 让学生回顾上一节课学习的内容，并与他们共享故事的观点。
- 引导学生思考：“你们认为人有哪些宝贵的东西呢?”Step 2: 介绍新课 (10分钟)- 通过与学生的互动，介绍《人有两个宝》的故事情节。
- 告诉学生这个故事中的两个宝贝是什么。
Step 3: 阅读理解 (15分钟)- 让学生朗读故事，并培养他们的朗读能力。
- 让学生回答一些与文章相关的问题，以检查他们对故事的理解。
- 引导学生总结出文章中的主要人物和故事的主题。
Step 4: 词汇学习 (10分钟)- 教导学生文章中的关键词汇，如“宝贝”、“晶晶”等。
- 让学生模仿老师的读音和语调，帮助他们正确发音并理解词汇的意义。
Step 5: 拓展活动 (10分钟)- 让学生用自己的句子描述人们的两个宝贝，并分享他们认为最重要的宝贝是什么。
Step 6: 作业布置 (5分钟)- 布置作业，要求学生通过课本中的练习题来巩固所学的知识。
Step 7: 课堂总结 (5分钟)- 回顾本节课的重点内容，概括故事情节和文章中的重要词汇。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励，并提醒他们关注并珍惜身边的宝贝。
教学辅助措施:- 让学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性；- 创设合作学习环境，让学生在小组中讨论和分享。
教学延伸:- 教师可以通过讲述更多相关的故事，深化学生对宝贝的理解和感悟；- 学生可以自己编写类似的故事，培养他们的创造力和口头表达能力。
苏教版一上册人有两个宝教案
课文《人有两个宝》教学设计合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦教学目标：1、能正确、流利地朗读、背诵课文；2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个生字。
3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
4、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过学习课文，使学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3、正确、美观地书写汉字，学会运用汉字说话。
教学准备：1、多媒体课件2、生字卡片教时安排：三教时第一教时教学内容：学习课文和生字教学目的：1、初读课文，掌握朗读课文的方法。
2、学习课文，理解“双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造”的道理，背诵课文。
3、在课文中找出生字，读准字音，理解字义，学会书写“人”和“个”字。
教学过程：一、谈话激趣导入：1、小朋友们，你们有宝贝吗？是什么宝贝，和大家说说吧！（生自由发言）2、师小结：你们的宝贝真好！可是，你们知道吗？我们每一个小朋友都有两个特别神奇的宝贝，秦奕晨有，张安琪有，李嘉一也有，人人都有！你想知道是哪两个宝贝吗？一起在课文中寻找答案吧！二、初读课文：1、老师明确读书要求：A、坐姿端正。
B、用手指读。
C、先一个音节一个音节地拼读。
D、最后连起来，一行一行地直接拼读。
E、全文连起来读一读。
2、学生练习读课文，老师帮助有困难的学生。
3、检查朗读效果，指名试读，集体正音。
4、练习朗读，注意停顿，注意读得熟练、准确。
【课件出示课文1】三、学习课文（一）理解课题，学习第一句话。
1、回忆问题：我们有几个宝贝？2、学生回答，教师揭示课题：人有两个宝（教师在田字格里书写）3、师质疑：有哪两个宝贝呢？4、学生大声朗读课文，一边读一边想，读完后可以和同桌讨论一下再发言。
5、学生发言，集体明确答案：人有两个宝，双手和大脑。
【课件出示2】6、引导学生认识标点符号“，”“。
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝一、教学目标1.理解“人有两个宝”这一概念，并能应用于日常生活中；2.能够识读文章中的生字词，如“玛瑙”、“眼珠子”等；3.能够模仿老师表达“人有两个宝”的方式，并能说出自己的宝贝。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解并应用“人有两个宝”的概念；2.教学难点：帮助学生理解“宝”并能够用自己的话来表达。
三、教学过程1.导入新课（预计时间：5分钟）1.老师拿出自己最喜欢的物品，例如钥匙、手机、红色的记事本等，并问学生他们最喜欢的物品是什么，能为什么喜欢这个东西。
2.通过以上问答，老师引出“人有两个宝”这个概念。
2.新课讲解（预计时间：20分钟）1.老师向学生讲解人有两个宝，即眼睛和耳朵，让学生明白这两个宝贝的重要性。
2.在讲解过程中，需要将文章中出现的生字词逐一讲解，如“玛瑙”、“眼珠子”等。
3.通过讲解，帮助学生理解“宝”的含义，并且能够用自己的话表达出来。
3.学生模仿表达（预计时间：25分钟）1.让学生模仿老师表达“人有两个宝”这个概念；2.老师可以要求学生表达出自己的宝贝是什么，并引导学生多说几句话，例如：这个宝贝对我来说非常有用，我特别喜欢它，没有它我会感到很不舒服等。
3.在学生模仿表达的过程中，老师要积极回答学生的问题，并纠正学生的表达错误。
4.练习巩固（预计时间：10分钟）1.让学生分组，互相表述自己的宝贝，并进行互动；2.通过练习巩固，帮助学生更好地理解“人有两个宝”的概念。
5.作业布置（预计时间：5分钟）1.老师布置这篇文章的课后作业，要求学生能够背诵文章，并在下节课上表述出自己的宝贝。
四、教学资源1.苏教版一年级上册语文教材；2.相关教学视频或图表。
五、教学评价1.在教学过程中，可以通过收集学生的回答来评价学生是否理解“人有两个宝”的概念；2.在练习巩固中，可以通过观察学生的互动来评价学生是否成功模仿表达“人有两个宝”的方式。
六、教学反思1.教师在讲解生字词时需要耐心细致，尽可能多举一些例子，让学生能够理解更深刻；2.教师在布置作业时需要考虑到学生的实际情况，不能过于苛刻。
苏教版《人有两个宝》教学设计
苏教版《人有两个宝》教学设计苏教版《人有两个宝》教学设计《人有两个宝》这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不行缺少的，特别重要的两个宝贝，要从小养成用手用脑的习惯。
【教学目标】：⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
⒈复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解生字组成的词语。
⒈让同学知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
【教学重点】：识字、写字、朗读和背诵。
【教学难点】：能联系课文，体会双手和大脑的作用。
【教学流程】一、创设情境，导入课题⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。
师依据同学回答板书：“人” （指名认读）⒈师：你知道有哪些人？⒈今日我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。
板书课题: 人有两个宝⒈齐读课题。
二、初步课文，感知文意⒈读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？⒈小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。
⒈老师配乐范背课文。
⒈同学自由地朗读课文，要求：⒈借助拼音读准字音。
⒈留意词儿连读。
⒈检查：⒈生字的字音是否读准了；⒈检查词语是否读正确了。
⒈精读课文，要求：⒈把句子读通顺。
⒈边读边思索：这首儿歌共有几句话？⒈指名分句朗读课文，师生共同参预评价。
三、精读感悟，整体感知⒈学习第一句⒈大家读过课文后，现在肯定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢？⒈指导朗读，留意词儿连读。
⒈学习其次句⒈提问：双手和大脑分别有什么本事呢？谁情愿读给大家听？⒈理解“做工”⒈出示词语卡片“做工”同学认读后，用投影打出书上69页图，请同学看图后说一说：图上的小伴侣们用自己能干的小手在干什么？（引导同学有序地看图，并把话说完整）⒈小组相互沟通：人们的双手还会做哪些事呢？（同学练说“的双手会”句式）⒈师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。
双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！苏教版《人有两个宝》教学设计⒈理解“思索”⒈我们在用双手做事时，我们的另一个珍宝大脑在干什么呢？⒈小组争论：（可以说说图上的小伴侣，也可说说自己）⒈师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是“思索”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
《人有两个宝》教案
《人有两个宝》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16K的白纸。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和录音比赛吗?2．录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和录音比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。
(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等做工的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》三、动手动脑，做中活学1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可 ) 2．选部分同学的小创造通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的档案袋。
苏教版一年级人有两个宝教学设计
苏教版一年级人有两个宝教学设计苏教版一年级人有两个宝教学设计1课题1 人有两个宝课型新授课教学要求1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
2、学写生字，把字写端正。
教学重点初读课文，把课文读通顺，了解课文大意.学写生字，把字写端正。
教学时间第一课时授课时间20xx年11月14日教学过程一、谈话激趣1、谈话：小朋友们身上有许多小宝贝,我们来猜个谜语，能猜出这是什么吗？2、小朋友能用小手做些什么呢？（尽量拓展学生思维，说出能干很多事情。
也可以让学生从身边的人物说起，世界上谁的本领最大，大在哪儿？）3、师述：是的，我们吃的粮食，穿的'衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车……都是人的劳动创造的。
（板书：人）请小朋友再想一想，人怎么会有这么大的本领？4、“宝”是宝贝的意思，读了题目，你们想知道些什么呢？（教学生尝试提问，师将学生提出的问题整理后有序地板书）二、初读指导1、过渡：人有哪两个宝？打开课文，竖起小耳朵仔细听。
2、听老师范读。
说说人有哪两个宝贝。
（及时表扬认真倾听的小朋友）3、学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。
4、指名朗读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音）5、指名分句读课文，结合学习生字。
（出示生字卡片）第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。
学习“手”字时，拓展朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。
小小手，小小手，共有十个手指头。
6、检查识字情况。
先打乱顺序读，再朗读包含这个生字的句子。
7、游戏：小白兔采蘑菇学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字词读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。
8、齐读全文。
三、指导写字：人、个、手、大1、记忆字形。
人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。
2、指导学生按笔顺提示描红。
苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教案
人有两个宝教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学准备：生字卡片。
课时安排：二课时。
第一课时教学过程一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻地拍拍你的小脑袋！认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
3、指导写字。
学生在《习字册》上练写。
第二课时教学过程一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。
理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。
苏教版一年级上册语文教案《人有两个宝》教学设计
苏教版一年级上册语文教案《人有两个宝》教学设计教学目标:1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片。
第一课时一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝》（3）出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
《人有两个宝》教案(15篇)
《人有两个宝》教案（15篇）《人有两个宝》教案（1）教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、熟悉绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、让同学知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：1、朗读背诵课文2、理解“制造”的意思。
教学预备：多媒体课件一、导入课题⒈小伴计，今日老师要带着大家学习课文了，先请大家猜猜看，世界上谁的本事最大?(人)是啊，我们吃的粮食、住的房子，穿的衣服还有乘坐的汽车、轮船、飞机以及使用的各种各样的文具……都是人的劳动制造出来的。
⒈师：请小伴计们再想一想，人为什么会有这么大的本事呢?板书课题:人有两个宝3、谁能借上面的拼音来读一读课题。
指导：我们看看“个”上面的拼音有没有声调?那我们读的时候就应当读轻声。
师范读，生跟读。
谁再来把这个课题读一读?人有两个宝，不是三个也不是4个，那我们读的时候就应当强调这两个，把它读重些，谁来试试?齐读二、初读课文1、读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号?(“人有哪两个宝?”、“为什么说它们是宝?”、“怎样用这两个宝?”) 2、你们真爱思索，其实小问号的答案就藏在课文里，现在就请大家读读课文。
留意看清拼音，读准每个字的字音。
3、自由朗读课文4、刚才大家读得这么仔细，生字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗?开火车读生字卡片，正音——齐读5、字音都读准了，信任我们再去读课文，肯定比刚才读得更好。
再读之前，咱们先来熟悉两个新伴计。
大家留意到没有，课文每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。
看到句号就是一句话。
数数看，这篇课文一共有几句话?6、指名分句朗读课文，重点读准下列字音：“双手”(都是翘舌音) “思索”(“思”平舌音) “制造”(前翘舌，后平舌)师生共同参与评价。
齐读。
三、精读感悟过渡：课文光会读不行，还得弄懂每句话的意思。
学习第一句1、指读。
什么样的东西才能称为宝?宝就是珍宝，对我们来说最宝贵、最重要的东西才是宝。
《人有两个宝》教学设计11篇
《人有两个宝》教学设计11篇《人有两个宝》教学设计1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会读本课的生字，会写田字格里的人、个、大三个字。
教学重难点：1、能正确朗读课文。
2、会读本课的生字，会写人、个、大三个字。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、导入：1、猜字谜：右手高，左手低。
（入）左手高、右手低。
（人）2、我们人类有两个宝，那么这两个宝是什么呢？今天，这节课我们就一起来学习陶行知爷爷的一篇课文——人有两个宝。
（齐读课题）二、整体感知课文1、下面请小朋友把语文书打开，翻到第68页。
借助拼音认真读一读这篇课文。
在读之前，听清楚老师的`要求：1、争取把每个字音读准确。
2、做到不多字，不少字。
3、实在有困难的小朋友可以举手请老师帮忙。
4、课文读两遍。
（学生自由读课文，师行间巡视）2、课文中的生字宝宝都从课文中跑出来了，你还能认识它们吗？出示生字卡片：人、个、手、大、工、用、又、才两、宝、双、脑、会、创、造（带拼音）指名读、开火车读、齐读生字宝宝都认识了，还有一些词语宝宝，你还能认识吗？出示词语：两个宝、双手、大脑、做工、思考、创造（小老师领读）3、小朋友们真棒，生字和词语宝宝都学会了，现在它们都躲到课文中去了，相信你们能把课文读得更棒。
（学生自由读课文，师行间巡视）4、小朋友，在刚刚读课文的时候，你有没有发现这两个符号？（出示：“，”、“。
”这两个标点）“，”的名字叫逗号，它像一个小蝌蚪。
表示一句话还没有结束，需要停顿一下。
“。
”的名字叫句号，它像一个小圆圈。
表示一句完整的话。
它们都喜欢站在最后一个字的右下角。
5、那么，你们知道这篇课文有几句话吗？为什么呢？（三句话，因为有三个句号。
）6、请三个小朋友分句子读一读。
指名读、男女生读7、齐读课文。
8、填空：人的两个宝是（）和（）。
三：学习生字出示：人、个、大1、观察这三个字有什么共同的地方？（都有撇和捺）2、学生说笔顺，并在书上描红。
一年级语文上册课文11《人有两个宝》教案苏教版
1、人有两个宝第一课时教学目标：1．初读课文，了解大意。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学重点：识字、写字教学过程：一、谈话导入，揭示课题出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
2、这首儿歌共有几句话？3、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
人有哪两个宝？出示：双手大脑（2）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（3）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在生字本上练写。
四、板书：人个大手1、人有两个宝第二课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点：朗读、背诵。
教学过程：一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？X k B 1 . c o m二、精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
（3）观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？提问：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教材分析：《人有两个宝》是苏教版语文一年级上册的一篇课文，本课的写字要求是会写“人、大、个、用、又”等八个字。
“人、大、个”这三个字都含有基本笔画“撇”“捺”，由于在汉字中的位置不同，写法上也就同中有异，这是本课写字教学的重点和难点。
为了帮助学生正确、端正地书写“人、大、个”三个字，掌握同一笔画在不同汉字中的书写要领，于是设计与制作了本微课。
教学目标：1、技能目标：学习“人、个、大”，能读准音，认清形，并能正确的书写。
2、认知目标：通过观察分析“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。
3、情感目标：培养学生良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。
教学重点：正确书写“人、个、大”。
教学难点：观察“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜导入，揭示“人”字。
小朋友，你喜欢猜谜语吗？先来玩个猜字谜的游戏吧。
设计意图：猜谜语是小学生非常喜爱的游戏活动，由谜语引出要学习的生字，能快速激发了学生参与学习的热情。
二、读准字音，认清字形。
1、”人”字是个翘舌音，跟我读，“人”。
2、“人”由哪两个基本笔画组成，你看出来了吗？3、汉字是一门古老的艺术，看图，了解“人”的古文字和现在的简体字的样子。
设计意图：把图画与汉字相比较，利用图画识记汉字，即学习了汉字，又感受了汉字的演变，使枯燥的汉字学习变得有趣了。
三、口头组词，积累词语。
你能给“人”字找朋友吗，开动脑筋想一想，说一说。
苏教版一上册人有两个宝教案
课文《人有两个宝》教学设计合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦教学目标：一、能正确、流畅地朗诵、背诵课文；二、温习巩固汉语拼音，学会8个生字，熟悉7个生字。
3、知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
4、注重培育学生主动、踊跃、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：1、正确、流畅、有情感地朗诵、背诵课文。
2、通过学习课文，使学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3、正确、美观地书写汉字，学会运用汉字说话。
教学准备：一、多媒体课件二、生字卡片教时安排：三教时第一教时教学内容：学习课文和生字教学目的：1、初读课文，掌握朗诵课文的方式。
2、学习课文，理解“双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造”的道理，背诵课文。
3、在课文中找诞生字，读准字音，理解字义，学会书写“人”和“个”字。
教学进程：一、谈话激趣导入：一、小朋友们，你们有宝贝吗？是什么宝贝，和大家说说吧！（生自由发言）二、师小结：你们的宝贝真好！可是，你们知道吗？咱们每一个小朋友都有两个特别神奇的宝贝，秦奕晨有，张安琪有，李嘉一也有，人人都有！你想知道是哪两个宝贝吗？一路在课文中寻觅答案吧！二、初读课文：一、老师明确念书要求：A、坐姿端正。
B、用手指读。
C、先一个音节一个音节地拼读。
D、最后连起来，一行一行地直接拼读。
E、全文连起来读一读。
2、学生练习读课文，老师帮忙有困难的学生。
3、检查朗诵效果，指名试读，集体正音。
4、练习朗诵，注意停顿，注意读得熟练、准确。
【课件出示课文1】三、学习课文（一）理解课题，学习第一句话。
1、回忆问题：咱们有几个宝贝？2、学生回答，教师揭露课题：人有两个宝（教师在田字格里书写）3、师质疑：有哪两个宝贝呢？4、学生高声朗诵课文，一边读一边想，读完后可以和同桌讨论一下再发言。
5、学生发言，集体明确答案：人有两个宝，双手和大脑。
【课件出示2】6、引导学生熟悉标点符号“，”“。
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苏教版《人有两个宝》教学设计
这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。
教学目标：
⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
⒉复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解生字组成的词语。
⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重点：识字、写字、朗读和背诵。
教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。
教学流程
一、创设情境，导入课题
⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。
师根据学生回答板书：“人”（指名认读）
⒉师：你知道有哪些人？
⒊今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。
板书课题: 人有两个宝
⒋齐读课题。
二、初步课文，感知文意
⒈读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？
⒉小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。
⒊老师配乐范背课文。
⒋学生自由地朗读课文，要求：
⑴借助拼音读准字音。
⑵注意词儿连读。
⒌检查：⑴生字的字音是否读准了；⑵检查词语是否读正确了。
⒍精读课文，要求：
⑴把句子读通顺。
⑵边读边思考：这首儿歌共有几句话？
⒎指名分句朗读课文，师生共同参与评价。
三、精读感悟，整体感知
⒈学习第一句
⑴大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？
⑵指导朗读，注意词儿连读。
⒉学习第二句
⑴提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？
⑵理解“做工”
①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）
②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会”句式）
③师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。
双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
⑶理解“思考”
①我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？
②小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）
③师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
（可边读边做双手摸头的动作）
⒊学习第三句
⑴怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？
⑵理解“创造”
①师述：老师在教小朋友学汉语拼音时，觉得画四线格既费神又花时间，就想出了一个好办法，于是就动手做了起来，（用预先做好的纸板画四线格）你们看，是不是简单多
了？这就是————“创造”！
②出示词语“创造”，学生认读。
③小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？
④师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
⑤这块纸板除了可以画四线格之外，还可以画五线谱、河川、海草。
（老师板画）
⑥指导朗读第三句。
⒋齐读课文。
⒌试背课文
⑴看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
⑵学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
⑶师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
四、教学生字，指导书写
⒈指名读：人、个
⒉指导书写“人”和“个”的笔顺。
（多媒体出示）
⒊学生在书上描红。
⒋指导“人”和“个”在田字格中所占的位置。
（老师在黑板上范写）
⒌学生在上描红，仿影，临写。