三年级数学第三次备课

7．认识数位顺序表
可修改
课时编号：
精选文档
数位顺序表 想一想：从右边起，第（ ）位是万位。 8．你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有 1000 人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是 1 万呢？ 三、练习 1．完成“想想做做”的第 1 题。 学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。 2. 完成“想想做做”的第 2、3 题。 同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。 并思考：你从这些数据中知道了什么？ 3．完成“想想做做”的第 6 题 学生先独立完成在书上，然后组织交流。 你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。 4．完成“想想做做”的第 7 题。 先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再 组织交流。 四、小结 这节课我们学习了什么内容？你都学到了什 么？ 五、作业 “想想做做”第 4、5 题
观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步
体会量化的思想，促进数感的发展。培养学生学习
数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、交
流的意识
教学重点：
了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的
数；会比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ万以内数的大小；会口算整千数加减整
千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简单
的估计，发展估计意识和能力。
的口头表达能力和思维能力。
教具准备：小黑板
教学进程：
一、做 P12（6）
出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两
题有什么规律。
出示 54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进
行试算。
二、做 P13（7）看图理解题意，做在本子上。
三、做 P13（8）指名说说是怎样解决的，先独
立完成，再说说是怎样解决的。
三年级数学备课
主备人精：选文档 郑秋婷
第八课时 除法复习课（二）
008 备课时间：2007 年 9 月 3 日
教学内容：课本第 12 页 6—9 题
教学目标：
进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用
意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的
思维能力。
教学重、难点：
在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生
教学难点：
了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的
数；会比较万以内数的大小；会口算整千数加减整
千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简单
的估计，发展估计意识和能力
课时安排：
共五课时
认识整千数 ……………………………1 课时
认识非整千的四位数（1）……………1 课时
认识非整千的四位数（2）……………1 课时
三年级数学备课
主备人：郑秋婷
第二单元 认数
备课时间：2007 年 9 月 4 日
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教材简析：
本单元教学万以内的数的认识和大小比较，是 学生认数范围的又一次扩展。全单元的内容包括一 千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的 口算与解决实际问题。教材在编写时充分考虑了以 下一些问题，调动学生已有的认数经验，苏教版教 材第一学段前四册中的认数教学安排得很细致，学 生经历了 20 以内数、百以内数和千以内数三次认数 过程。他们从中积累了利用小棒、计数器、正方体 木块等学具帮助认数的经验，积累了研究数的组成、 理解数的意义的经验，积累了读、写较小的数以及 比较两个数大小的经验，已经整理了个、十、百、 千四个数位的顺序……这些都是继续学习更大数的 重要资源。引导学生主动地认、读、写整千数，并 且合理地安排非整千数认、读、写的教学，设计了 形式多样的读、写数练习，在开放情境中教学比较 数的大小。 教学理念：
比较数的大小 …………………………1 课时
练习三 …………………………………1 课时
三年级数学备课
主备人：郑秋婷
第一单元 认识整千数
010 备课时间：2007 年 9 月 4 日
教学内容：课本 16—17 页例题，想想做做 1—7 题
教学目标：
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课时编号：
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1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步
2、使学生通过操作实践和联系实际的活动， 初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组
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成，能认、读、写万以内数，会比较万以内数；会
口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应
的减法；会进行简单的估计，发展估计意识和能力。
3、使学生学会用数描述身边的 4 事物，并与他
人交流；培养用数学眼光看待周围的事物、用数的
四、做 P13（9）看图理解题意，小组先讨论准
备怎样租船，交流租船方案。再讨论租金的计算方
法。
五、布置作业
课堂作业：P13（9）
三年级数学备课
第九课时
009
主备人：郑秋婷
农村新貌
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课时编号： 课时编号：
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备课时间：2007 年 9 月 3 日 教学内容：课本第 12 页 6—9 题 教学目标：
通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提 出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在 活动中产用小组合作的学习方式。 教学重、难点：
学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、 提出问题。在交流前先独立思考。 教学准备：场景图 教学进程：
一、导入课题 二、观察场景图 1、对整幅图先进行有序的观察。 2、分场景说一说从图中知道些什么。 三、提出问题 小组为单位，提出问题。 并把所提出的问题整理出来，写在纸上 四、组织交流 分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决 问题 五、课堂小结 六、布置作业 选择你所感兴趣的问题做在作业本上。
认识计数单位“万”，直接感受“10 个一千是一万”
的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的
数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、
写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用，发展数感
教学重、难点：
能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位
顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写
关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习 方式多样化。学生学习数学的过程是他们探索的过 程，学生获得数学知识是他们“做数学”的结果。
把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学 习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、 态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革 的基本指导思想。 教学目标：
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初 三步年认级识数计学数备单课位“万”，能说出个主位备、人十：位郑、秋百婷位、 千位、万位的数位顺序。
3．在计数器的千位上拨 3，它表示什么呢？如
果在千位上拨 5，又表示什么呢？
4．在计数器的万位上拨 1，你知道它表示多少
三吗年？级数学备课
主备人：郑秋婷
5．请学生在计数器上拨数，其他学生思考： 010 这些数分别表示多少？（学生进行拨数）
6．填空：3 个千是（ ）6 个千是（ ）5
个千是（ ） 1 个万是（ ）
整千数和一万。
教具准备：挂图，计数器
教学过程：
一、复习
1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个
一组成的，并读一读。
342 501 209 900 327 478 701
2．说一说已经知道的数位顺序。
二、学习新知
1．想一想：一千一千地数，一千下面是几千？
五千下面是几千？九千下面是多少？
2．一万是几个千组成的？