五年级下美术课件中国美术作品中人物的情感表现
中国美术作品中人物的情感表现
作业要求：
通过对课堂的学习，尝试画一 幅能表现自己情感的创作，可以 通过描绘人物面部表情、服饰造 型、身体动态等方面表现
作品欣赏
坚强的父亲引领 着家人依然前行
蒋兆和的流民图作于民族灾难 空前深重的抗日战争时期的敌 占区，该图原作后半部分已佚， 只留有黑白照片。这是一幅融 合性中国画。画面众多人物接 近真人大小，画家成功地表现 了一个哀鸿遍野、流离失所的 流民景象，让人看后深受感染、 震动。在技法上，他吸收了西 洋画的一些手法，使人物更逼 真、真实，但又豪不勉强、僵 硬，而是融和中西。
现代人物画家，是现代 卓越的人物画家和美术 教育家。他在传统中国 画的基础上融合西画之 长，创造性的拓展了中 国水墨人物画的技巧， 其造型之精谨，表现人 物内心世界之深刻，在 中国人物画史上达到了 一个新的高度。
小结：
中国美术作品是从面部表情、 服饰造型、身体动态等方面 表现人物的感情，理解人物 的真实情感，从而更好地理 解作品的内涵。
千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达了 人类的丰富情感，我们可以从中感受到人生的喜怒哀 乐。让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美术语言 来表达人物情感的？
饥饿的小女孩 紧盯男孩手中 的碗，而碗里 的食物已经所 剩无几
母亲伤心地 轻抚着饥饿 的孩子，表 情凄楚、无 奈老伯捏紧了干的拳头，悲伤中带着对 侵略者的仇恨
五年级下册美术教案第1 课 中国美术作品中人物的情感表现｜岭南版 (1)
1.《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计教学目标：1.知识与技能：感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；历史知识及艺术表现的形式美2.过程与方法：在欣赏评述过程中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；欣赏感受中利用对比的方法发现绘画、雕塑的形式美与创造美；人物形象的情感表达。
3.情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
学情分析：１、从学生学习习惯分析：该年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。
２、从教师教中分析，经过半年对该年级段的了解，每个班级都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同，本班抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。
重点难点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。
教学过程活动 1：讲授中国美术作品中人物的情感表现一、导入：不同表情图片。
（请同学们观察，你能看出这些人物的表情？）。
我们一起来学习中国美术作品中人物的情感表现，老师带同学们走进“中国美术馆”去欣赏镇馆之宝《流民图》（观看完整的流民图）。
关于蒋兆和的《流民图》你想知道什么，还想知道什么？接下来，我们尝试从美术专业角度去评述这幅中国美术史上不朽的佳作。
1、小组分工各自研究问题。
简介： 1943年种类：中国画雕塑版画背景；日军侵华时期内容；流浪街道的表情：悲伤、无奈，动态：不屈不挠2.如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。
(1)了解中国美术作品的相关 (2)在细节描绘中体验。
色调：冷与暖风格：线描与西画明暗塑形法对比：《流民图》与《说唱俑》相同点与不同点3、分组解决问题：重点讲解表情、动态。
二、学习选择临摹《流民图》中的局部。
中国美术作品中人物的情感表现(教案) 美术五年级下册
中国美术作品中人物的情感表现--弘扬真善美一、教学目标知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。
掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。
过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。
注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
情感态度价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。
二、教学重难点重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。
难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。
三、教学方法：讲授与自主探究四、教学准备：学案、课件五、教学课时：1六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段引导阶段1、请同学们听一段歌曲，想一想：歌曲中的人物在干什么？播放《劳动号子》2、看视频，说一说视频中的人物在干什么？夯的材质与重量。
模仿人们如何打夯。
3、师：我们知道艺术源与生活又高于生活，如果让你创作一幅劳动人民打夯的美术作品，你会表现怎样的情景呢？4、展示《夯歌》，说一说与你想象的一样吗？哪里不同。
师：画家采用仰视的角度来真实表现出建国初期热火朝天的劳动场面，通过人物打夯姿态的塑，表达出中国全民一心为祖国建设不怕苦、不怕累的善良情怀和优美形象。
今天，就让老师与大家一起欣赏一组优秀美术作品，感受画家弘扬真善美的深刻意蕴。
学生听音乐，思考问题：音乐中的人物在干什么？学生自由回答学生自由回答学生自由回答学生欣赏油画：《夯歌》听音乐感受自己想象中的劳动场景，用语言表达。
借用学生的想象力代入本节美术课发挥学生的创造力和想象力，口述自己以《打夯》为主题创作的美术作品。
借用作品特点导入课题。
板书课题：弘扬真善美教学环节教师活动学生活动设计意图发展阶段师：不仅仅中国的美术作品可以表达真善美，其实古今中外任何形式的美术作品，所表达的意蕴和内涵大多都离不开真善美的表现。
五年级下册美术《中国美术作品中人物的情感表现》岭南版
流民图（中国画）1943年 2米×27米
南京大屠杀
《流民图》 再看《流民图》，思考，画面从哪方面表现
《流民图》局部
饥饿的小女孩紧盯着男孩手中的碗，而 碗里的食物已所剩无几了。
《流民图》局部
母亲伤心地轻抚着饥饿的 孩子，表情凄婉、无奈。
《流民图》局部
坚强的父亲引领着家人毅然前行。
《流民图》局部
我和我的祖国
中国美术作品中人物的情感表现
五年级美术下册
历史人物像
屈原
杜甫
张仲景
画家蒋兆和
作者简介
蒋兆和（1904—1986），现代中国画家。 青年时从事进步文艺创作，积极宣传抗战， 新中国成立后从事美术教育工作。蒋兆和 擅画水墨人物画。作品融中西绘画技法于 一体，所画人物造型严谨、线条简洁有力。 代表作为《流民图》。
老伯捏紧了干瘦的拳头，悲伤 中带着对侵略者的仇恨
作品人物代表的含义
当时的 社会现状
智慧和方向 信心和力量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流民图》 作品场面浩大，人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭 受空前灾难的悲剧场面，
被称为“中国现实绘画史上杰出的现实主义历史画卷”
画法分析
传统国画的散点构图 国画的笔墨用线加西方的表现手法
造型写实、神态逼真
情感对比
造成流民的原因
战争 瘟疫 自然灾害
3月30日四川省木里县的森林火灾
这场火灾导致了30名 扑火人员牺牲，其中包括 27位森林消防员。
课堂练习
•画一个悲伤的人物表情
不同情感五官的变化
学生作品
绘画步骤
1、铅笔轻轻起稿， 几何形概括；
2、注意五官的变化， 适当夸张表情；
3、调整画面，记号笔勾线上色。
五年级下美术第1课中国美术作品中人物的情感表现刘香梅 郑智萍-推荐下载
个人复备
三、出示自学指导：
2、欣赏课本中范图，了解课件中的意境 ：谁说一说你欣赏课本中的插图 后，你有什么的感觉？
3、欣赏《流民图》你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面 给你什么感觉？（悲伤、愤怒、 饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你 产生这种感觉？
4、你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、 ）来表 现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
板
书
设
计
教
后
反 力量。
思
第 1 课：中国美术作品中人物的情感表现
1）能运用语言、文字和绘画形式表现出人物的“喜、怒、哀、乐” 。
2）要有美观的造型、律动、柔和的色彩、特别的功能人物的表情画。
培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
中国美术作品中人物的情感表现
五年级
模仿秀：
作品欣赏：
作品欣赏：
作品欣赏：
说一说：
你从这幅作品中看到了什么？
可以从人物的：眼神、表情、 动作、服装几个方面来分析。
ห้องสมุดไป่ตู้
蒋兆和（1904—1986）被 称为20世纪中国现代水墨 人物画的一代宗师，中国 现代画坛独领风骚的艺术 巨匠。蒋兆和学贯中西的 代表作《流民图》，以其 前所未有的宏大、悲壮， 以浑厚有力的笔触揭示了 大师至真至善的人性，倾 泄着对战争的愤怒，表达 了对正义与和平的呼唤， 为现代中国水墨人物画在 世界艺坛上确立了光荣的 地位。
作品欣赏：
作品欣赏：
找到一幅你认为最感人或最 有趣的图片，用合适的词语 表达你对于这幅画的感受！
中国美术作品中人物的情感表现小学五年级美术PPT课件
《流民图》细节展示
观察： 1、表情 2、动作
母亲表情凄楚、伤心、 无奈。
饥饿的孩子躺在母亲 怀里，右手握住母亲 的手。母亲则伤心地 轻抚着孩子。
《流民图》细节展示
男子手紧握着木棍， 抿着嘴角，作为父亲 的他只能带着家人毅 然前行。
女子一手扶头一手搭 着丈夫，眼神中透露 着无奈与哀伤
破旧的衣服从侧面展 示了他们所遭受的苦 难
根据所学知识，从面部表情、身体 动作、造型等分析画中的人物。
表情欢乐 动作手舞足蹈
猜猜它是谁？
《说唱俑》 是我国古代表演滑稽戏
的俳优造型。它的特点是诙 谐、幽默，多为一人说唱， 以小鼓击节伴奏。
东汉 说唱俑（陶俑）
三、对比
《说唱俑》与《流民图》 1、情绪对比 2、艺术形式对比 3、时代对比 ……
欢乐 陶塑 东汉悲凉 绘画 现代三、源自比对比感受这两幅画中人们的情感
初踏黄金路（版画）
救救孩子（版画）
大 师 作 品 欣 赏
井 上 的 阳 光 （ 中 国 画 ）
卖 子 图 （ 中 国 画 ）
祖 孙 四 代 （ 中 国 画 ）
四、创作
要求（二选一）
1、临摹你感兴趣的人物表情。 2、画出生活中令你记忆深刻的喜、怒、哀、乐。
五、拓展
除了课堂中了解的作品，还有很多描绘我 们生活喜怒哀乐的优秀作品等待同学们的发现， 艺术源于生活，记录着生活，期待同学们用心 感受、用笔描绘生活中的点点滴滴，热爱自己， 热爱生活。
下课啦
欢迎
你能感受他们的情绪吗？
千百年来，中国的艺术家们通过 无数优秀的作品表达了人类的丰富 情感，我们可以从中感受到人生的 喜怒哀乐。
岭南美术五年级下册
中国美术作品中人物的情感表现
五年级下美术课件-中国美术作品中人物的情感表现岭南版
04 学生作品展示与评价
学生作品展示的方式和目的
线上展示
利用数字媒体平台展示学生作品 ，方便学生和家长查看。
线下展览
将学生作品在校园或社区展览，增 强学生的自信心和交流能力。
目的
为学生提供一个展示自我和互相学 习的平台，促进学生的创作热情和 积极性。
作品评价的标准和方式
标准
创意、技巧、情感表达、作品完整性 。
不断实践与反思
在创作过程中不断尝试、反思 和总结，发现自己的不足并加 以改进，逐步提高情感表现力
。
创作实践的案例分析和点评
案例一
学生作品《喜悦的女孩》
分析
作品通过明亮的色彩和轻快的线条表现出女孩的喜悦情 感，同时注重细节刻画，如女孩的笑容和眼神，使作品 具有很强的感染力。
点评
作品在情感表达上非常成功，但在构图和线条运用上还 有提升空间。
。
山水画
以自然风景为题材，通 过笔墨表现山水的气势 与意境，追求天人合一
的境界。
花鸟画
以动植物为题材，通过 描绘其形态与神态，表 达画家的情感与志趣。
中国美术作品的特点与价值
特点
中国美术作品注重意境与气韵生动，强调笔墨运用与情感表达，具有独特的艺 术魅力。
价值
中国美术作品不仅具有审美价值，还承载着丰富的历史文化内涵，是中华文明 的重要组成部分。同时，中国美术作品在国际艺术市场上也具有较高的收藏价 值和投资潜力。
岭南版美术作品注重色彩的运用，以鲜艳、明快为特点，给 人以强烈的视觉冲击力。同时，作品构图讲究，线条流畅， 画面生动，富有感染力。
岭南版美术作品中人物的情感表现手法
岭南版美术作品在表现人物情感时，注重对人物面部表情 、肢体语言的刻画，通过细腻的笔触和丰富的色彩变化， 将人物内心的喜怒哀乐表现得淋漓尽致。
五年级下美术中国美术作品中人物的情感表现岭南学习教案
第九页，共13页。
作品 (zuòpǐn) 欣赏
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学生(xué sheng) 作品欣 赏
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学习 (xuéxí)建
1、本课议的美术作品是通过描绘人物的哪些方 面（如表情、动态或两者兼有）来表现情 感(qínggǎn)的？请选择合适的词汇表达你 的感受。
流民(liúmín)图（局部 欣赏）
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第五页，共13页。
流民(liúmín)图（பைடு நூலகம்部 欣赏）
第6页/共13页
第六页，共13页。
流民图（细节(xìjié)欣赏 ）
小女孩紧盯着男孩 (nán hái)手中的碗，流 露出饥饿的眼神，而碗里 的食物已所剩无几了。
母亲伤心 地轻抚着 饥饿的孩 子，而孩 子瘦弱的 小手又说 明了什么 呢？
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老伯 捏紧了干 瘦的拳头 (quán tóu)，悲 伤中带着 对侵略者 的仇恨。
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流民图（细节(xìjié) 欣赏）
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说唱(shuōchàng)俑（陶 塑·东汉）
《说唱俑》现藏于 中国历史博物馆。作品 (zuòpǐn)表现了一位民 间的说唱艺人，他一手 举槌，边敲边唱，唱到 动人处，情不自禁地手 舞足蹈起来。作者抓住 了最动人的瞬间，将一 位乐观向上、诙谐幽默 的鼓书艺人表现得十分 传神。
五年级下美术中国美术作品中人物的情 感(qínggǎn)表现岭南
会计学
1
第一页，共13页。
流民(liúmín)图 （全景图）
第2页/共13页
第二页，共13页。
中国美术作品中人物的情感表现
《流民图》
蒋兆和
长：28米
宽：2米
本课的美术作品是通过描绘人物的哪些方面 （如表情、动态、衣着等）来表现情感的？ 请选择合适的词汇表达你的感受。
临摹你感兴趣的作品局部，或画出生活中人 物的某种情感。
《阿Q像》
《老翁？
陶塑
东汉
2、作品表现的人物的身份？
这幅画给你什么样的感受？
流民图（局部欣赏）
流民图（局部欣赏）
流民图（局部欣赏）
流民图（局部欣赏）
这幅画给你什么样的感受？欢快？凄凉？从哪里看出来的？
感受画面细节——三个特写镜头
分别对儿童、妇孺、老人的 形象与情感特征进行剖开
他身边还有一位卧地的老者， 已经气息奄奄，二位妇女和一个牵 驴人围着他，毫无办法。
《流民图》全以毛笔、水墨画出，其形象描绘之具体、深刻，在现代绘画史 上是鲜见的。传统人物画由于一味追求写意性，加上公式化，近儿百年来很少有 深刻描绘现实的作品。蒋兆和把西画素描手法引入中国画、每画一个人物都必求 有生活依据，有相应的模特儿作参考。他适当吸取光影法刻画人物面部，但又以 线描为主要造型手段——这是自近现代倡导写实主义绘画以来，在人物画领域所 获得的巨大成果。蒋兆和是一位着眼于现实的艺术家，他说自已“混迹于茫茫的沙 漠之中，看着慢慢奔走的骆驼，听听人生交响的音乐……”，说他的艺术不是“一杯 人生的美酒”，而是“一碗苦茶”，以献给“灾黎遍野，亡命流离、老弱无依，贫病交 集”的大众。 《流民图》正体现厂这一主张。
画卷由右至左，起始是一位拄棍老人， 他身边还有一位卧地的老者，已经气息奄奄， 二位妇女和一个牵驴人围着他，毫无办法。 再往下，是抱锄的青年农民和他的饥饿的家眷， 抱着死去小女儿的母亲，在空袭中捂着耳朵的老人 ，以及抱在一起、望着天空的妇女、儿童。 断壁颓垣、尸身横卧、路皆乞丐。再往下， 是乞儿，逃难的人，受伤的工人，等待亲人 归来的城市妇女，弃婴，疯了的女人，要上吊 的父亲和哀求他的女儿，在痛苦中沉思的知识分子……
岭南版美术五下第2课《外国美术作品中人物的情感表现》课件2
性格豪迈的 萨布罗什人的领袖 赛尔柯
明亮的眼神 思考的表情
可看出他 冷静的神情 睿智的头脑
游戏规则：
1、以组为单位，把屏幕中 出现的形容词用动作或表情体现出来。
2、一个组表演，其他组保持绝对安静， 当“表演组”表演完毕，其他组的成员以掌声给予评判。
游戏规则：
1、每小组选出四个人 其中两个人比动作，另两个人猜词语。
五年级美术下册第1单元艺术作品中的情感表现第1课《中国美术作品中的人物的情感表现》教案岭南版
课题第1课 中国美术作来自中人物的情感表现教学目的
感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德。
教学重点
从作品的人物造型、动态、表情，理解人物真是情感。
教学难点
如何解决作品的丰富内涵与学生生活阅历及审美的差距。
④画家和画家的创作动机介绍。
《流民图》是在残酷的战争年代里，画家身处沦陷的特殊背景之下诞生的直接揭示战争灾难的作品，它表达了一个有良心的艺术家对苦难同胞的同情和对侵略战争的控诉。
⑤对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。
⑥作品中人物造型、肢体动作。五官描写与情感表达的关系。
⑦作品如何通过人物情感的表达来揭示作品的主题？
教学后记
学生能够在老师的引导下，通过欣赏优秀美术作品，运用合适的词汇表达自己的感受，了解了人物的情感是通过描绘人物的表情、动态等方面来表现的。
③画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。
（作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得体会）
板
书设计
中国美术作品中人物的情感表现
图片
作业要求：
1.基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。
2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。
3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。
2．活动二：观察与思考——《说唱俑》赏析。
①作品的艺术形式与诞生年代。
②人物身份、动态分析。
③作品人物表达了什么情感？作者是通过哪些造型要素来表现情感的？
④用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。
五年级下册美术教案-1.1 中国美术作品中人物的情感表现丨岭南版_53163
《中外美术作品中的人物情感表现》教学设计知识与技能：①感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
②了解中国美术作品的相关历史知识及美术表现的形式美。
教学过程和方法：①在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
②在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美。
③在细节描绘中体验人物形象的情感表达。
情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
教学重点：从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
教学难点：如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
教具：范画、多媒体教学过程：一导入新课课题：（中国美术作品中人物的情感表现）1.提问：谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？2.欣赏《流民图》3.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（悲伤、愤怒、饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你产生这种感觉？你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
4.欣赏《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》（油画）列宾（俄罗斯）5.（1）教师简单介绍故事的经过。
（2）细节欣赏启示：（3）明亮的眼睛，思考的表情，可看出他冷静的神情和智慧的头脑。
（4）双手捧腹，仰头眯眼，是典型的开怀大笑神情。
6.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（有尖刻、嘲弄、等的语言给苏丹回信）你能画面中哪些地方找到这些表情？7.欣赏《加莱义民》：（1）教师简单介绍故事的经过（2）选介：细节欣赏启示：（3）严肃地下头，询问自己的灵魂，不迟疑，不恐惧，以长者的坚强鼓励着其他人。
（4）双眼平视，若有所思、嘴角抿起，神情坚定，表达了义民坚韧刚毅的品格与悲愤的情感。
8通过欣赏你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
五年级下册美术教案第1 课 中国美术作品中人物的情感表现｜岭南版
课题：中国美术作品中人物的情感表现学习领域：欣赏•评述教学课时：1课时一、教学目标：1、知识与技能：①感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；②了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。
2、过程与方法：①在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；②在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；③在细节描绘中体验人物形象的情感表达。
3、情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
二、教学要点：1、重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。
2、难点：如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。
3、兴趣点：与美术作品相关的时代背景与历史知识，以及声像欣赏的情景体验。
三、作业要求：1、基本要求：能选择合适的词汇表达作品中的人物情感。
2、较高要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇和生动的语言表述人物的情感。
四、教学过程：一、导入新课：活动一：观察与思考——《流民图》赏析。
①谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。
②中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。
③作品的时代背景与场景气氛。
④画家和画家的创作动机介绍。
⑤对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。
⑥作品中人物造型、肢体动作、五官描写与情感表达的关系。
⑦作品如何通过人物情感的表达来揭示作品的主题?二、讲授新课：活动一：观察与思考——《说唱俑》赏析。
①作品的艺术形式与诞生年代。
②人物身份、动态分析。
③作品人物表达了什么情感?作者是通过哪些造型要素来表现情感的?④用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。
活动二：体验与评价。
①举例说明美术作品通过哪些方面来表现情感?②用恰当词汇表达欣赏某幅人物作品的感受，如欢乐、悲伤、轻松、沉闷、手舞足蹈、闷闷不乐……②出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。
③。
岭南版五年级美术教案第1课：中国美术作品中人物的情感表现
岭南版五年级美术教案第1课：中国美术作品中人物的情感表现教学目的：1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
3.培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
教学要点：1.从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
2.如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
教学过程第一课时教学目的：1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
教学要点：从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
教学过程：一．教师活动1.欣赏作品2.讨论3.提出看法二．学生活动：我能行1.运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。
2.学生讨论：你用什么方法临摹你感兴趣作品局部，或画出深厚中人物的某种情感？你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
三、讲授新课1.提问：谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？2.欣赏《流民图》3.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（悲伤、愤怒、饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你产生这种感觉？4.你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
5.了解了人物不同的情感，用自己的语言描绘出“喜、怒、哀、乐”。
四．学生活动学生想象与创作：1、能运用语言、文字和绘画形式表现出人物的“喜、怒、哀、乐”。
2、要有美观的造型、律动、柔和的色彩、特别的功能人物的表情画。
五．小结六．作业自评：1、能画一个与众不同的表情画。
2、要有色彩和功能。
3、作品独特和发挥自己的个性。
教学反思：。
中国美术作品中人物的情感表达
中国美术作品中人物的情感表达
五年级下册第一课
类型：欣赏评述
一、教学目标
【知识与技能目标】
认识国画的情感表现
【过程与方法目标】
了解作品的情感表现方法
【情感态度价值观目标】
热爱中国画热爱传统文化
二、教学重难点
【重点】
国画的表现情感
【难点】
情感联系现实
三、课前准备
多媒体设备，ppt
四、教学过程
环节一：设置情境，导入新课
展示蒋兆和的流民图
环节二：观察作品直观叙述
教师展示饥饿的小男孩的片段
引导学生赏析并提问：小男孩的饥饿是怎样表现的
学生回答，教师总结：眼神的迷茫，手中的空碗，旁边的小女孩深情的看着空碗的神态等
环节三：学生探究，形式分析
展示流民图的母亲和伤心的孩子
探究每一个人物所表达的时代背景相联系，不同的职业，同样的贫苦大众在战争状态下是怎样的一种情感（厌恶战争）
了解国画的情感表现形式
环节四：学生探究评价
学生通过课堂探究流民图的人物情感表现，联系当时的时代背景，探究抗日战争时期日军侵略给普通大众带来的苦难，对比说唱俑表现的不同情感
环节五：实践展评，小结作业
1.师生进行流民图的展示与评价，
2.师生总结课堂主要内容，并布置作业：回去收集我国古代优秀的传统名画并分析情感
五、板书设计
中国美术作品中人物的情感表达
神态
动作
道具
六、教学反思。
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小女孩紧盯着男孩手 中的碗，流露出饥饿的眼 神，而碗里的食物已所剩 无几了。
老伯捏 紧了干瘦的 拳头，悲伤 中带着对侵 略者的仇恨。
流民图（细节欣赏）
说唱俑（陶塑·东汉）
《说唱俑》现藏于 中国历史博物馆。作品 表现了一位民间的说唱 艺人，他一手举槌，边 敲边唱，唱到动人处， 情不自禁地手舞足蹈起 来。作者抓住了最动人 的瞬间，将一位乐观向 上、诙谐幽默的鼓书艺 人表现得十分传神。
千百年来，艺术家们通过无数优秀的作 品表达了人类的丰富情感，我们可以从中 感受到人生的喜怒哀乐。
让我们先看看中国的艺术家是怎样通过 美术语言来表达人物情感的。
流民图（全景图）
流民图（局部欣赏）
流民图（（局部欣赏）
流民图（细节欣赏）
母亲伤心 地轻抚着 饥饿的孩 子，而孩 子瘦弱的 小手又说 明了什么 呢？
作品欣赏
学生作品欣赏
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