苏教版高一语文乡土情结知识要点讲解
乡土情结知识点归纳总结
乡土情结知识点归纳总结乡土情结是指人们对家乡、乡村的情感依恋和情感认同。
在中国传统文化中，乡土情结是一种重要的情感观念，它渗透在人们的生活、语言、习俗、宗教信仰等方方面面。
乡土情结既是一种亲情，也是一种文化传承，更是一种精神寄托。
在当代社会，乡土情结依然深植人们的内心，成为人们对于家乡、故乡情感的表达。
乡土情结不仅反映了中国传统文化的独特魅力，也体现了人们对于亲情、文化传承和历史记忆的珍视。
下面将对乡土情结的知识点进行归纳总结。
一、乡土情结的内涵乡土情结是一种对家乡的忠诚和眷恋。
人们在成长过程中，所接受的文化熏陶、家庭教育、生活经历都会深刻地影响他们对家乡的情感认同。
乡土情结是一种情感纽带，它把人们与家乡紧密地联系在一起，成为了人们情感生活的一部分。
乡土情结还包含了对家乡风土人情、乡村文化和传统习俗的喜爱和传承。
在人们的生活中，乡土情结会体现在对家乡民俗、传统节日、地方美食等方面的珍视和传承。
这些传统文化和习俗是乡土情结的一种体现，它们植根于家乡的土地和人们的生活中，代代相传，成为了人们对家乡的深厚情感。
乡土情结还涵盖了对于家乡的回忆和怀念。
随着现代社会的快节奏发展，许多人都在外打拼生活，但是他们仍然会怀念家乡的一草一木，一池一塘。
对于家乡的回忆和怀念成为了人们乡土情结的一部分，它们承载着人们对家乡的眷恋和思念。
二、乡土情结的文化内涵乡土情结是中国传统文化的珍贵遗产，它体现了中国传统文化中亲情、故土情怀和家国情怀的深层内涵。
乡土情结体现了人们对家乡文化和传统价值观念的珍视和传承，成为了中国传统文化的一种生动体现。
乡土情结在中国传统文学、诗词和歌曲中得到了精彩的表达。
古代文人墨客们在他们的诗作中，多以乡土情怀为题材，表现了对家乡的眷恋和怀念。
而《山水》、《故乡》等诗篇，则成为了中国传统文学中的经典之作。
这些作品不仅展现了中国文人笔下的乡土情感，也成为了中国传统文学的重要组成部分。
乡土情结还得到了中国传统绘画、书法和民间艺术的表现。
[原创]苏教版语文必修一分课讲析：《乡土情结》)
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13．乡土情结【目标导航】1. 认识故乡对一个人成长的重要意义；2．体会“乡土情结”赋予的时代内涵；3. 体味散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美。
【语言积累】1．音形辨识（1）字音识记田塍．（chãng）悠邈．（miáo）蕞．（zuì）尔魂牵梦萦．（yíng）崎岖．．（tǎn tâ）不安．．（qí qū）三匝．（zā）谪．（zhã）居忐忑欷歔．．（xī xū）桑梓．（zǐ）屹．（yì）立铩．（shā）羽而归搭讪．（shàn）发轫．（rân）濠．（háo）水方兴未艾．（ài）褪．（tuì）色杀戮．（lù）缔．（dì）造怯．（qiâ）生生翰苑．（yuàn）翘．（qiáo）首谛．（dì）听（2）多音字辨析桑乾．河（gān）翘．首（qiáo）乾．坤（qián）翘．起（qiào）（3）字形辨识辍学缀学姓廖缔造谬误树梢悄悄啜泣拾掇寥落谛听杀戮稍息俏皮2．词语积累侘傺：失意的样子。
例如：侘傺无聊之际,乃回旧地。
翘首：抬起头来望。
例如：济南中考山师附中考点外,家长翘首企盼孩子走出考场。
魂牵梦萦：形容万分思念。
例如：那时的我虽然才二十几岁 ,但我却游历过大半个中国的风景名胜...梵净山,真让人乐而忘返,魂牵梦萦。
良辰美景：美好的时光和景物。
例如：过锦衣夜行,寂寞地一个人坐地铁回家,辜负了这般良辰美景。
功败垂成：事情失败在就要成功的时候。
垂，接近。
例如：在美国经济数据令人失望以及假日交投清淡的情况下,欧元周一再度冲击历史新高,但功败垂成。
方兴未艾：事物正在蓬勃向前发展，一时到不了止境。
方，正在。
兴，兴起。
艾，终止。
例如：网络营销的前途一片光明,网络营销的发展正方兴未艾。
含辛茹苦：形容忍受艰难困苦。
辛，辣。
《乡土情结》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇
《乡土情结》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇《乡土情结》教案(苏教版高一必修教案设计)1《乡土情结》教案(苏教版高一必修教案设计)一、教学目标：1、了解鲁迅的家世、成长背景、创作生涯，认识他的文化地位和成就，了解《乡土情结》的主要内容和思想。
2、加深对于现代中国的历史感知，对于旧时代与现代社会的区别和变迁有更加深刻的认识。
3、提高学生的阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力，能够理性思考文学作品中所展示的思想和情感。
二、教学重难点：1、重点：加深学生对于鲁迅的创作思路和思想风格的认识，深入挖掘《乡土情结》所展示的乡土文化、传统民俗文化、传统价值观的教育的内涵，代入鲁迅的创作背景，分析鲁迅为什么以民间口号、民间习语和谚语等作文的方法，深入理解鲁迅的文学艺术特点。
2、难点：鲁迅创作思路和思想方法对于现代文学创作的启示，如何理解乡土文化、传统民俗文化、传统价值观的教育内涵，分析文本中反映的现代性、民间性、主人公的个性特点等。
三、教学方法：1、发散式问答法：先要引导学生对于“乡土”概念的理解概括，从而演练其发散思维能力，启发创新思考。
2、辅导式讲解法：因为鲁迅作品的艰涩、曲折语言较多，因此，老师需要呈现已读过鲁迅作品的生动事例，辅导式讲解理解。
3、讨论式探究法：通过讨论，使学生们能够自由思考和探讨，参与话题和讨论，激发孩子们的能动性和主动性，既有利于拓展学生知识，又有助于培养学生分析、研究和创造的能力。
四、教学内容：1、学生首先通过老师的引领，进入创作背景，从而了解鲁迅是如何走上文学创作之路的；2、学生通过阅读鲁迅作品，了解他对于传统文化、官场腐败、嫁娶习俗、旧时社会等各方面社会现象的思考和表现；3、通过鲁迅作品的细节描述及言外之意的揭示，学生们可以自由展开讨论和探讨，既能全面提高学生的阅读水平，又能深入探讨鲁迅晚年的创作和思想。
五、教学流程：1、教师自我介绍，回顾鲁迅的创作生涯和思想特点。
2、提问与发问——乡土的概念与内涵：教师提问：你们眼中的“乡土”是怎样的？学生发表看法：乡下，留带乡土气息的东西，个人对于乡土题材的理解等等。
苏教版语文高一苏教版语文必修一第三专题《乡土情结》教案[
苏教版语文必修一第三专题《乡土情结》教案江苏省兴化中学王新民备课人：王新民教学过程一、分析第二段1、为什么人产生乡土情结呢？让我们到散文大师柯灵笔下寻找源头吧。
一生读课文第二节，思考：乡土情结产生的源头是什么？明确：童年的烙印。
2、有哪些童年的烙印会留在人们的心里，请加以概括。
（乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？）明确：父母亲族的爱；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡情。
二、分析第三、四段1、俗话说没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨，引发人们离乡背井的原因是哪些？明确：一种人为了生计，无奈出门；一种人为追求理想而闯荡世界。
2、“乡土情结每个人都会有，它往往在人们远离故乡时表现的更为强烈。
”课文从第三段开始叙述人们离家。
同学们浏览一下地三、四段，思考：总共写了离家的几中情形？离家后可能的境遇有哪些？（在课文中找出句子并概括）明确：两种情形：不少人富有浪漫气息，为追求理想，开创事业；多数人沉重的现实主义格调，为了维持最低的生活被打发出家门。
可能境遇：有的一无所有而回乡，有的流连在外；有的厌倦闯荡、锐气消尽，有的淡薄名利、渴慕归隐；有的穷困潦倒，有的春分得意。
3、文中所描写的少年离别家乡的情况及离家后的各种可能的遭遇和“乡土情结”有什么关系？明确：“但乡土的梦，却永远追随着他们。
”4、作者是怎样分析人们被动离乡的情形的？明确：用比喻、排比的手法，形象写出远离故乡的游子孤苦无依的境遇，具体语句是“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”。
5、这段文字中引用了许多诗文，简要分析并说说它们的作用。
明确：第三段：游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心①，报得三春晖②。
【注释】①寸草心：小草。
茎中抽出的嫩芽。
②三春晖：三春，指孟春、仲春、季春。
即阴历正月、二月、三月。
晖，阳光。
【评析】苏轼《读孟郊诗》云：“诗从肺腑出，出辄愁肺腑。
”这一首，真是从肺腑中流出的。
写的是最普通的慈母缝衣场景，选的是最常见的阳光照耀小草的比喻，用的是朴实无华、通俗如画的语言，歌颂的是人人都感受过的母爱，但由于这是从一个渴望报答母爱于万一的好儿子的肺腑中流出，所以感人肺腑。
高中语文乡土情结 4苏教版必修一
乡土情结（一）教材与学情分析：人们对故乡都有一种割不断的特殊情感，它是人生的出发地，也是人精神的归宿。
本专题通过古今中外有关家园的文本对这一人文主题进行梳理。
第一板块重在阐释人与故乡的关系，第二板块进行拓展，家园不仅指故乡，还指祖国与精神意义上的皈依，是人生命的确证。
《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文。
作品以故园之思为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想感情。
通过学习，让学生更深体会乡土情结的时代内涵，培养爱国的思想感情。
（二）三维目标：知识与技能1．体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，了解本文大量引用诗文的意图。
2．培养学生阅读独立、独立思考的能力，能够表达自己的阅读感受。
3．进一步感悟散文的抒情气息。
过程与方法1．深入朗读体会。
2．研究性学习，探讨本文大量征引古诗文的意图及作用。
3．探讨阅读散文的方法。
情感态度与价值观1．体会乡土情结的时代内涵，培养爱国的思想感情。
（三）教学重点培养学生阅读独立、独立思考的能力，体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，了解本文大量引用诗文的意图。
（四）教学难点体会本文大量征引古诗文的意图及作用，探讨其得失。
课时安排一课时教学过程导入新课乡愁、思乡是中国诗歌永恒的话题。
从古至今，多少诗人写下了优美又忧伤的思乡之歌。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
------唐.李白<<静夜思>>近乡情更怯，不敢问来人。
------唐.宋之问<<度大庾岭>>故乡何处是，忘了除非醉-。
-------宋.李清照<<菩萨蛮>>逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。
------唐.司空图<<漫书五首>>人归落雁后，思发在花前。
------隋.薛道衡<<人日思归>>悲歌可以当泣，远望可当归。
-----汉乐府民歌<<悲歌>>露从今夜白，月是故乡明------唐.杜甫<<月夜忆舍弟>>这古典的乡愁让人荡气回肠，让后世的我们唏嘘不已。
苏教版语文高一《乡土情结》
专题三月是故乡明《乡土情结》选题、编写：丁向明试做、校对：孙磊审核：卞建容班级：姓名：学号：一、学习目标1、体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，把握作者强烈的思想感情。
2、体味散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美。
二、背景资料1、柯灵（1909—2000），原名高季琳，浙江绍兴人，现代作家。
少年时因家贫失学，靠刻苦自学走上了文学道路。
1926年在上海的《妇女杂志》上发表了第一篇作品——叙事诗《织布的女人》。
解放前的主要作呁有短篇小说集《掠影集》。
建国后主要从事电影创作，代表作品有电影剧本《腐蚀》、《为了和平》、《不夜城》、《春满人间》、《秋瑾传》（根据夏衍剧本改编）等，其他代表作品有散文集《遥夜集》、短篇小说集《同伴》等。
2、背景介绍：本文选自林非编选的《中勽当代散文经典》，原是柫灵为纪念《香氯文学》创刊七周年而作的散文。
文章歌颂新时代的乡土情结，具有强烈的爱国主义思想感情。
文章文笔优美，内宱丰富，有思想深度，感䪺至深。
三、预习练习1、给加点字注音悠邈．（）翘．（）首崎岖．．（）三匝．（）魂牵梦萦．（）谪．（）居杀戮．（）欷歔．．（）不安．．（）桑梓．（）忐忑田塍．（）谛．（）听屹．（）立搭讪．（）铩．（）羽而归蕞．（）尔缔．（）造发轫．（）褪色．．（）酒阑．（）灯灺．（）2、解释下列词语休戚相关：铩羽而归：功败垂成：含辛茹苦：方兴未艾：安土重迁：四、质疑讨论（1）从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”?（2）作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?请概括说明。
（3）.本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
（4）文中引用诸多诗文起到了怎样的作用。
五、迁移创新（完成时间：20分钟完成日期：2010年11月2日）1、下列加点的字注音有误的一项是（）A、忐忑．．（tǎn tè）悠邈．（miǎo）搭讪．（shàn）魂牵梦萦．（yíng）B、朦胧．．（méng lóng）烙．印（lào）濡．染（rú）铩．羽而归（shā）C、怡．然（yí）恬．淡（tián）寥．落（liáo）寄人篱．下（lí）D、田塍．（téng）桑梓．（zǐ）饮啜．（chuò）良辰．美景（chén）2、下列加点的成语使用错误的一项是（）A、而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合．．．．的家史。
高中语文 分课讲析 《乡土情结》苏教版必修1
13．乡土情结【目标导航】1. 认识故乡对一个人成长的重要意义；2．体会“乡土情结”赋予的时代内涵；3. 体味散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美。
【语言积累】1．音形辨识（1）字音识记田塍．（chéng）悠邈．（miáo）蕞．（zuì）尔魂牵梦萦．（yíng）崎岖．．（tǎn tè）不安．．（qí qū）三匝．（zā）谪．（zhé）居忐忑欷歔．．（xī xū）桑梓．（zǐ）屹．（yì）立铩．（shā）羽而归搭讪．（shàn）发轫．（rèn）濠．（háo）水方兴未艾．（ài）褪．（tuì）色杀戮．（lù）缔．（dì）造怯．（qiè）生生翰苑．（yuàn）翘．（qiáo）首谛．（dì）听（2）多音字辨析桑乾．河（gān）翘．首（qiáo）乾．坤（qián）翘．起（qiào）（3）字形辨识辍学缀学姓廖缔造谬误树梢悄悄啜泣拾掇寥落谛听杀戮稍息俏皮2．词语积累侘傺：失意的样子。
例如：侘傺无聊之际,乃回旧地。
翘首：抬起头来望。
例如：济南中考山师附中考点外,家长翘首企盼孩子走出考场。
魂牵梦萦：形容万分思念。
例如：那时的我虽然才二十几岁 ,但我却游历过大半个中国的风景名胜...梵净山,真让人乐而忘返,魂牵梦萦。
良辰美景：美好的时光和景物。
例如：过锦衣夜行,寂寞地一个人坐地铁回家,辜负了这般良辰美景。
功败垂成：事情失败在就要成功的时候。
垂，接近。
例如：在美国经济数据令人失望以及假日交投清淡的情况下,欧元周一再度冲击历史新高,但功败垂成。
方兴未艾：事物正在蓬勃向前发展，一时到不了止境。
方，正在。
兴，兴起。
艾，终止。
例如：网络营销的前途一片光明,网络营销的发展正方兴未艾。
含辛茹苦：形容忍受艰难困苦。
辛，辣。
乡土情结(苏教版高一必修).doc
乡土情结（苏教版高一必修）一、教学目标与任务1、结合课文对话栏内容，引导学生与文本与编者对话, 撰写对话。
2、梳理文章结构，理解“乡土情结”的内涵、形成、发展与升华。
二、教学重点与难点1、重点：理解“乡土情结”的内涵与由来,2、难点：如何引导学生理解爱国情感是另一种意义的乡土情结。
三、教学课时与手段1、课时：1课时2、手段：多媒体、讨论、对话、交流四、教学内容与过程A、导入：同学们，明天就是星期六了，你们想回家吗？想回家吗？我敢肯定离家最远的同学不会超过30里吧？对啊，“离家一里，不如家里”“在外千日好，回家一时亲”啊，这就是思家之心，思亲之情啊！今天，我们一起来学习当代散文大家柯灵的文章《乡土情结》，了解一下我们这种思家之心是怎样产生的？（投影一、展示课题）B、解题释义，初识“情结”（投影二）1、学生查字典，了解什么叫“情结”。
明确：“情结"指心中的感情纠葛；深藏在心底的感情。
“我心深深处，心有千千结”，“才下眉头，却上心头”，以结写情，该是比喻的说法，它形象地揭示这种情感的浓重深厚、难以化解的特点。
2、顾名思义，什么是“乡土情结”，请学生用简单而浅白的语言解释。
明确：浓重深厚的难以化解的乡土之情，即强烈的深埋心底的家园之思、故土之恋。
C、初进课文，理解情结1、请一位学生学生朗读课文首段，其他学生边听边思考，划出本段中能表达作家观点的句子，概括一下作者对“乡土情结”的解释。
（投影三）明确：①每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。
%1得意时想到它，失意时想到它。
逢年过节，触景生情，随时随地想起它。
%1辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色: 这就是乡土情结。
概括：深藏于心底的对故乡魂牵梦萦的随时随地都会引发的永不褪色的情感。
2、对照思考，简评特色。
（投影三）%1投影本段的压缩文字，请学生对照原文，说说其不同之处。
明确：引用或化用了古诗文%1想一想引用或化用这些古诗文内容有什么好处？根据对话栏内容说说自己的想法。
高一语文乡土情结 苏教
研读第三节
作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？
寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗 ——为了闯世界。
多数却完全是沉重的现实主义格调：…为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，却串演各种悲剧。
闯世界 （浪漫主义）
谋生存 （现实主义）
文本研读
古人讲诗有“诗眼”，文有“文眼”，说的就是这个道理，这些“眼”有的关系到全篇的结构，有的关系到全篇的主旨、感情的转换，甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方，我们在评点时就要注意到。请同学们找找能帮助我们理解该作品的关键段落。
文中第一节。该段提出话题，说明什么是“乡土情结”。该段多处引用古诗，引导读者想像具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现，另一方面，也说明了思乡情结的久远。
字词点击
开宗明义：本为《孝经》第一篇篇名，它 说明全书的主旨，后用来表示说话、写文章一开头就说主要意思。开，阐述。宗：主旨。明： 说明。义：意思。 安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。 根深蒂固：比喻根基深固，不易动摇。 方兴未艾：正在发展，一时不会终止。 离乡别井：离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。
父母亲族的爱
家乡的山水草木
悲欢离合的家史
邻里乡情
“童年的烙印”在人们乡土情结的形成过程中是至关重要的一环。所谓“童年的烙印”就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆。文中它包括父母亲戚的爱；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡情四个方面。结尾的两个比喻形象说明了“童年的烙印”与自己不可分割的特点。
研读第六节
本文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
高中语文(苏教版必修一)教学课件：第三专题《乡土情结》
并 可分割。 概 有一部悲欢离合的家史，在
听祖母讲故事的同时，就种在
括 小小的心坎里。
悲欢离合的家史
邻里乡亲，…，音容笑貌，…，
濡染着同一的风习，千丝万缕 邻里乡情
沾着边。
• 第二段的语言生动有味，请全体同学来朗 读一下，大家都要细加体会，你觉得哪些 语言特别美，特别有表现力？
• 谈谈自己是否有相同的感受，觉得童年时 期，故乡打在身上的烙印确是难以磨灭， 体会作者对乡情的理解。
• 2.培养学生独立阅读、独立思考的能力，能 够表达自己的阅读感受。
• 3.进一步感悟散文的抒情气息。
• 重点：
• 培养学生独立阅读、独立思考的能力，能 够表达自己的阅读感受。
• 难点： • 探讨本文大量引用古诗文的意图及作用。
柯灵（1909-2000），原名高季琳，浙江绍兴人，现 代著名作家。少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了 文学道路。1925年，在绍兴小学任教。1926年在上海 发表了第一篇作品──叙事诗《织布的女人》。1931 年冬到上海。从此，除1948年因受国民党政府迫害在 香港生活一年外，一直在上海从事报刊编辑工作和电 影、话剧活动。全国解放后曾任《文汇报》副社长兼 副总编辑，文化部电影剧本创作所所长，《大众电影》 主编，中国作家协会理事，作协上海分会书记处书记， 上海影协党组成员兼常务副主席、上海电影局顾问等 职。建国后主要著作有杂文和散文选集《遥夜集》， 短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》，电影文学剧 本《腐蚀》、《不夜城》，根据夏衍的剧本改编的 《秋瑾传》等。
导入
• 每个人都有乡土情结。作为一位世纪文化 老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾 难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。 因此，在《香港文学》创刊七周年之际， 柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土 情结》这篇散文。
苏教版高一上册语文《乡土情节》教案
教案：《乡土情节》课程主题：《乡土情节》——探索内心深处的故乡情愫教学目标：1.深入理解“乡土情节”这一概念，探讨其在个人成长与文化传承中的作用。
2.分析文学作品中的乡土情节，体会作者对故乡的深情厚谊与复杂情感。
3.引导学生反思自身与故乡的关系，培养对家乡文化的认同感和自豪感。
4.提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，通过讨论与写作练习深化对乡土情节的理解。
教学重难点：•重点：理解“乡土情节”的内涵，分析文学作品中的乡土元素。
•难点：将文学作品中的乡土情节与个人经历相结合，探讨其在现代社会中的意义。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）活动设计：•情感共鸣：教师以一段深情的开场白，唤起学生对故乡的记忆与情感。
•问题导入：提问：“你心中的故乡是什么样的？你对故乡有哪些特别的记忆或情感？”鼓励学生简短发言，分享个人经历。
目的：•激发学生的情感共鸣，为课程的展开奠定情感基础。
二、概念解析与初步探讨（约15分钟）活动设计：1.定义乡土情节：教师解释“乡土情节”的概念，强调其在文学与文化中的重要地位。
2.分组讨论：学生分组讨论“乡土情节”在哪些文学作品中有显著体现，并尝试概括这些作品中的乡土元素。
3.小组汇报：各组派代表分享讨论结果，教师补充并总结。
目的：•使学生明确“乡土情节”的概念，了解其在文学作品中的表现形式。
三、文学作品赏析（约30分钟）活动设计：1.选择文学作品：教师选取一两篇具有典型乡土情节的文学作品，如鲁迅的《故乡》、余光中的《乡愁》等。
2.分段阅读与分析：引导学生分段阅读文学作品，分析其中的乡土元素、情感表达与修辞手法。
o《故乡》：探讨鲁迅笔下的故乡变迁与人物命运，理解其对故乡的复杂情感。
o《乡愁》：分析余光中通过“邮票”、“船票”等意象表达的对故乡的思念与眷恋。
3.小组讨论：学生分组讨论文学作品中的乡土情节如何与个人经历相结合，形成独特的情感体验。
目的：•提升学生的文学鉴赏能力，深入理解文学作品中的乡土情节。
苏教版《乡土情结》课件
80%
城市化进程
随着工业化和现代化的推进，越 来越多的人离开家乡前往城市谋 求发展，乡土观念受到一定冲击 。
100%
民族主义思潮
20世纪初的民族主义思潮促使人 们关注国家和民族的命运，乡土 观念在一定程度上被淡化。
80%
现代主义文化的兴起
现代主义文化强调个性、自由和 反传统，对乡土观念产生了一定 的冲击和影响。
在中国的民族文化中，乡土情结也是一 个重要的组成部分。各民族都有着自己 独特的乡土观念和情感表达方式。
在民族团结的背景下，各民族应该相互 尊重、相互理解，共同传承和发展乡土 情结，促进民族团结和社会和谐。
民族文化的传承和创新
在传承和创新民族文化的过程中，应 该注重弘扬乡土情结，让更多的人了 解和认同自己的家乡文化。
当代乡土观念的挑战与机遇
城市化进程加速
城市化进程加速导致大量人口 涌入城市，城市规模不断扩大 ，但同时也带来了一系列问题 ，如城市交通拥堵、环境污染 等。
乡村旅游的兴起
随着人们生活水平的提高和旅 游业的兴起，乡村旅游逐渐成 为一种时尚和潮流，为乡村经 济发展带来了机遇。
乡村振兴战略
国家实施乡村振兴战略，旨在 促进城乡一体化发展，加强城 乡联系和互动，为乡土观念的 发展提供了机遇。
安土重迁
古代中国社会重视稳定和秩序，人们通常不愿意离 开自己的家乡，认为家乡是根基和归宿。
宗族观念
宗族是古代中国社会的基本单位，人们通常依附于 自己的宗族，宗族观念与乡土观念紧密相连。
农耕文化
古代中国以农耕经济为主导，人们依赖土地和自然 环境，对家乡的土地和环境有着深厚的感情。
近现代乡土观念的演变
如何传承和发扬乡土文化？
保护和传承乡土文化需要从多个方面入 手，包括保护传统建筑、传承民间艺术、
苏教高中语文必修1乡土情结
苏教高中语文必修1乡土情结苏教高中语文必修1乡土情结学习目标1．理解作品以故园之思作为线索，由“小家〞到“大家〞,由“离家〞到“归家〞,的行文思路，体会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情.2．学会本文引用古诗文来增强文章抒情色彩的方法。
教学设想1．文章引用的古诗文较多，教师要适当介绍，帮助学生理解。
2．重点要理清作者的思路，体会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情。
学习时可借助对话栏来引导学生去把握.教学时间：一课时教学过程：一、学生初读课文，思考：本文抒发的“故园之思〞与前几课的有什么不同？讨论明确:作者不仅写出了千百年来人们对故乡的思念,更写出了为了保家卫国而舍弃故园之思的高贵品质.二、作者简介《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文，作品以故园之思作为线索，由“小家〞到“大家〞，由“离家〞到“归家〞,将乡土情升华为爱国主义的思想感情。
三、课文理解1．题解：情结，心中的感情纠葛;深藏心底的感情。
2．课文引用的古诗文简析。
〔1〕．唐代诗人贾岛有诗云：“客合并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑乾水，却望并州是故乡.〞他说我在并州做客已经十年了，不分日夜思念的是长安附近的咸阳，如今我渡过桑乾河来到更远的地方,回首并州，倒仿佛并州也是我的故乡了。
〔2〕．韦庄《菩萨蛮》：人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月,皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
凡是到过江南的人都说江南的风光无限美好,离家远游的人只愿跟着江南一起苍老。
春天的江水清沏澄碧胜过春天,这时躺在画船之中细听雨声悠然入眠。
在炉边卖酒的少女像一轮明月，洁白的双腕像凝满霜雪.年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠.〔3〕．孟浩然《留别王维》：寂寂竟何待，朝朝空自归。
欲寻芳草去，惜与故人违。
当路谁相假？知音世所稀。
只应守寂寞，还掩故园扉.这样寂寞无聊还有什么可待？天天碌碌无为独自空手而归。
苏教必修一《乡土情结》教案
苏教必修一《乡土情结》教案教学目标1、了解在文中引用古诗文的意图及作用。
2、体会乡土情结的时代涵义，培养学生爱家乡爱祖国的思想感情。
教学重点和难点了解在文中大量征引古诗文的作用。
一、导入1、出示乡土图片一抔散逸着芳草清香的泥土，曾让无数羁旅天涯的游子联想到那奇趣盎然、野气扑人的田园诗意，那疏影横斜、暗香浮动的月下小景，那山色空蒙、雾霭氤氲的雨后。
2、投影展示乡土文学，又称乡土小说。
中国“乡土文学”一定意义上是源自于现代、开放的社会思潮对传统、封闭的思想意识的冲击。
一方面表现为对“旧”的审视与批判——以鲁迅为代表的“五四”作家的文学形态。
另一方面表现为对“田园牧歌”或者“世外桃源”的描述和怀恋——沈从文《边城》等著作是这类创作的代表。
一抔闪烁着灿烂日光的泥土，曾让无数文人学者不约而同地集结起来，以鲁迅为先驱，开创了乡土文学。
或以朴实细密的写实风格书写愚昧与冷漠、悲哀与阴郁交织着的乡村氛围；或以灵动清越的音符谱写出一曲远离尘嚣的田园牧歌。
3、何谓乡土？(ppt展示)几个世纪以来，那些当年被迫得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常怀着一撮家乡的泥土。
那时，闽粤沿海港口上，一艘艘用白粉髹(xiu)腹，用朱砂油头，头部两旁画上两个鱼眼睛似的小圈的红头船，乘着信风，把一批批失掉了土地的农民送到海外各地。
当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。
他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！试想想，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！——秦牧《土地》而另一位作家则将这份深沉的情感定义为“乡土情结”。
他就是柯灵，作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有着特别的体会。
2、(投影展示)我生长在一个小市镇上。
这市镇有水村的秀逸，小河萦绕，长年不倦地作着絮语，仿佛诗人穹深的独白。
苏教版高一语文乡土情结知识要点讲解
苏教版高一语文乡土情结知识要点讲解一、基础字词魂牵梦萦.(ying) 灯灺.(xia) 忐忑..不安(tǎn ta) 怯.生生(qia) 田塍.(chatilde;ng) 濡.染(ru) 悠邈.(miao) 崎岖..(qi qū) 三匝.(zā) 侘傺..(cha chi) 蕞.尔(zui) 铩.羽而归(shā) 恬.淡(tian) 怡.然(yi) 谪.居(zhatilde;) 寥.落(liao) 欷歔..(xī xū) 方兴未艾.(ai) 桑梓.(zǐ) 屹.立(yi) 搭讪.(shan) 褪.色(tui) 发轫.(ran) 濠.水(hao) 翰苑.(yuan) 缔.造(di) 翘.首(qiao) 杀戮.(lu) 谛.听(di)工具gt;gt;gt;gt;字典具体内容请点击gt;gt;gt;gt;苏教版高一语文乡土情结重点字词总结二、文学常识柯灵(1909-2000)，原名高季琳，浙江绍兴人，现代作家。
她的作品建国前主要有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。
建国后主要有杂文和散文选集《遥夜集》、短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》、电影文学剧本《腐蚀》《不夜城》、根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
三、经典句段及讲解1、每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。
得意时想到它，失意时想到它。
逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。
海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。
2、离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。
无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。
”问题导引1.什么是“乡土情结”?作者是如何引出这一话题的?2.课文应该划分为几个部分?并总结各个部分的大意。
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苏教版高一语文乡土情结重点字词总结
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“究竟”表示追根到底，用于疑问句，语气不肯定。
“究竟”可兼作名词，表示原因和结果。
“毕竟”表示追根到底所得的结论，有加强语气的作用。
在表示肯定语气时，“毕竟”和“究竟”可以通用。
同“究竟”“毕竟”词义相近的词有“到底”“终归”“终究”。
溶化·熔化·融化“溶化”，一是化学用语，指固体的溶解;二是指冰雪等变成水。
“熔化”是物理用语，指固体加热到一定程度后变成液体。
“融化”与“溶化”的第二个意思相同。
以至·以致都是连词。
“以至”：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸(前句意思的延伸)，相当于“直到”;②表示前句意思的自然结果。
“以致”用在后半句话的开头，表因果关系，但多指不好的结果或陈述者不想看到的结果。
高中语文 《乡土情结》古诗文资料素材 苏教版
《乡土情结》古诗文资料1、杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。
来日①绮窗②前，寒梅著花③未。
[注解]①来日：指动身前来的那天。
②绮窗：雕饰精美的窗子。
③著花：开花。
[评析]这是一首抒写怀乡之情的诗。
原诗有三首，这是第二首。
诗以白描记言的手法，简洁而形象地刻划了主人公思乡的情感。
对于离乡游子而言，故乡可怀念的东西很多。
然而诗不写眷怀山川景物，风土人情，却写眷念窗前“寒梅著花未？〞真是“于细微处见精神〞，寓巧于朴，韵味浓郁，栩栩如生。
2、原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。
良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院……[说明]这句话出自汤显祖《牡丹亭》奈何天:令人无可奈何的时光。
表示百无聊赖的思绪。
意思：这优美的景色美好的时光，让我怎样面对，那让人快乐的事情正在谁家的院子里面上演？表达了杜丽娘因无人陪伴而产生的伤感情绪。
3、[某某秋风]秋思 X 籍某某城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又某某。
[说明]这首诗最大的特点是，借助于细节描写传达主人公的思想感情。
诗中“复恐匆匆说不尽〞是写人的心理活动，“行人临发又某某〞那么是一个有高度典型性的细节，也是心理活动的必然结果。
这个生动的细节使抽象的“乡思〞变得具体可见。
4、夜雨寄北①李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山②夜雨时。
[注释]①寄北：一作“寄内〞，“内〞，指妻子。
②巴山：泛指巴蜀地区。
[说明]独剪残烛，夜深不寐，在淅沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。
作者却跨越了这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。
于是未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。
四句诗，明白如话，却何等曲折，何等深婉，何等含蓄隽永，余味无穷！5、旅次朔方 X皂客舍并州已十霜，归心日夜忆某某。
无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。
这是一首写羁旅愁情的七绝。
前二句写久客并州的感触。
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苏教版高一语文乡土情结知识要点讲解导读：《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊7周年而作的散文，作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想感情，语文乡土情结知识要点具体如下，希望大家可以及时学习。
一、基础字词
魂牵梦萦.(yíng)灯灺.(xia)忐忑..不安(tǎnta)怯.生生(qia)田塍.(chãng)濡.染(rú)悠邈.(miáo)崎岖..(qíqū)三匝.(zā)侘傺..(chàchì)蕞.尔(zuì)铩.羽而归(shā)恬.淡(tián)怡.然(yí)谪.居(zhã)寥.落(liáo)欷歔..(xīxū)方兴未艾.(ài)桑梓.(zǐ)屹.立(yì)搭讪.(shàn)褪.色(tuì)发轫.(ran)濠.水(h áo)翰苑.(yuàn)缔.造(dì)翘.首(qiáo)杀戮.(lù)谛.听(dì)
二、文学常识
柯灵(1909—2000)，原名高季琳，浙江绍兴人，现代作家。
她的作品建国前主要有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。
建国后主要有杂文和散文选集《遥夜集》、短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》、电影文学剧本《腐蚀》《不夜城》、根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
三、经典句段及讲解
1、每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。
得意时想到它，失意时想到它。
逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。
海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，
都会情不自禁地惦念它。
2、离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。
无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。
”
问题导引
1.什么是“乡土情结”?作者是如何引出这一话题的?
2.课文应该划分为几个部分?并总结各个部分的大意。
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