七年级政治上册 第四单元 第十课 第1框《感受生命的意义》课堂实录 新人教版(道德与法治)
部编人教版七年级《道德与法治》上册10.1《感受生命的意义》精品教案
《感受生命的意义》《感受生命的意义》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一框的内容。
教材依据的课程标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本框让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
【知识与能力目标】1、懂得探索生命意义的重要性；2、懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；3、增强选择过有意义的生活的能力；4、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵【情感态度价值观目标】1、感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；2、愿意去探索和创造自己生命的意义。
【教学重点】懂得探索生命意义的重要性。
【教学难点】明晰自己生命的意义。
1、教师准备：多媒体课件，多功能教室； 2、学生准备：自主学习,预习教材。
一、歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。
歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。
没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。
爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课《感受生命的意义》参考学案3
科目道德与法治课型新授课年〔班〕级七年级使用时间课题：第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
学习重点学会发现生命的意义。
学习难点能够分辨什么样的人生是有意义的。
学习过程〔学案〕备注一、课前导入：〔复习〕1．挫折的消极影响和积极影响是什么？2．增强生命韧性的方法有哪些？二、自学检测〔阅读课本P111-114大字局部内容，完成以下问题〕1．人活着为了什么？对于有些人来说，生活本身的和生命已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．怎样的一生是值得过的？〔1〕能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的。
〔2〕在看到别人的需要时付出自己的，无论事情大小，都能承当起自己的，这样的一生是值得的。
〔3〕将个人追求建立在的根底上，这样的一生是值得的。
3．如何认识生命意义？〔1〕探索生命意义，是人类生命的之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
〔2〕生命是的，生命意义是的。
每个人的生活不尽一样，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生〞。
〔3〕生命的意义需要自己。
四、达标检测：①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
〞对此处“生命的质量〞理解正确的应是〔〕A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．以下的人生值得过的是〔〕①实现自我价值的人生②勇于承当责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的根底上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④二、材料分析朱德庸的漫画?跳?，描绘了这样一段场景：有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩爱夫妻正在互殴，9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她跳下之前，她以为自己是世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的困境，深深觉得其实自己过得还不错……她想他们看了她以后，也会觉得自己其实过得还不错，只是这牺牲——太大了。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课第一框感受生命的意义课件新人教版
(2)人不仅在认识外部世界,也在不断认识自我。作为自我的观
察者,你将如何发现自己和创造自己的人生意义? 提示:①可以从自我与他人的关系角度去发现和探索人生的意 义。如果我们能更多地帮助他人,让他人从我这里得到快乐与
幸福,那么我就越有意义;②可以从自我与社会的关系角度去发
现和探索人生意义。如果我们能更多地亲近社会、服务社会 , 以自己的行动推动社会的和谐发展,维护国家的利益,那么我就
1.思考生命的意义,明晰生命的意义,知道生命的意义在
于为自己、为他人、为社会不断创造价值。 2.知道生命的意义是具体的,学会选择人生道路,发现和 创造生命的意义。
南开大学津南校区医学院保留着33份遗体捐献人的遗嘱、 4件遗物、3件器官标本和一面党旗。33份遗嘱的订立人,既 有知名学者、专家,也有普通文员、工人。尽管他们从事不
个人都需要和他人共同生活,都离不开他人的支持与帮助。 所以,我们在努力让自己活得更好,实现自我价值的同时也 应该尽自己所能帮助他人,让他人从我这里获得快乐与幸福。 只顾自己而不顾他人,是一种冷漠,一种对生命的亵渎。
2.哲学家冯友兰说:“从人的观点看,人若对于宇宙间的事 物,了解愈多,则宇宙间的事物,对人即愈有意义。”譬如, 一块石头,对于艺术家可能意味着一件艺术品 ,而在地质学 家眼中则可能是研究成分和形成年代的对象。石头对于艺 术家和地质学家的意义是不同的,这种不同源于他们对石头 的了解和认识的不同。即使对于同样是地质学家的两个人 , 对石头的了解的程度不同,也可能获得不同的意义。
越有意义;③可以从正确看待自我的角度去发现和探索人生的
意义。如果我们能正确地看待自己,珍爱自己的生命,能够自立 自强,不断提升自己的道德修养,自觉遵守社会公德、家庭美德、 职业道德,不断增长自己的知识文化技能,那么我们就越有意义。
七年级政治上册第四单元第十课第1框感受生命的意义学案新人教版(道德与法治)
第一框感受生命的意义自主学习主干梳理1．人活着为了什么?对于有些人来说，生活本身的和生命已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．怎样的一生是值得过的?(1)能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的。
(2)在看到别人的需要时付出自己的，无论事情大小，都能承担起自己的，这样的一生是值得的。
(3)将个人追求建立在的基础上，这样的一生是值得的。
3．如何认识生命意义?(1)探索生命意义，是人类生命的之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
(2)生命是的，生命意义是的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
(3)生命的意义需要自己。
合作探究热点剖析1．生命的追问【关键词】朱彦夫时代楷模朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。
没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0．3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。
他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。
2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。
他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
(1)朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?(2)他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?2．发现我的生命【关键词】跳困境朱德庸的漫画《跳》，描绘了这样一段场景：有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩爱夫妻正在互殴，9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她跳下之前，她以为自己是世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的困境，深深觉得其实自己过得还不错……她想他们看了她以后，也会觉得自己其实过得还不错，只是这牺牲——太大了。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。
(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽
感受生命的意义主备教师备课组长邢杰执行者上课时间/班级七年级课题第十课绽放生命之花感受生命的意义课型新授课教学目标知识与技能1.让学生理解生命存在的价值和意义。
2.让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
情感态度价值观让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
教学重点理解生命存在的价值和意义。
教学难点知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教学关键正确认识人生的价值和意义。
教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航出示目标导入新课我们的一生该怎样度过？是碌碌无为？还是绽放生命的精彩？那么生命的意义何在？让我们从感受生命的意义开始，绽放我们的生命之花。
学生回答新课探究活动一：生命的追问探究二：教材P112阅读感悟探究三：教材P112探究与分享在的价值和意义。
2.知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教材P111运用你的经验1.采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？2.你的答案是什么呢？教师总结：人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……教师要求学生阅读并说出自己的感悟教师总结：雷锋活着的意义就是为他人服务，做一颗永不生锈的螺丝钉，宁愿付出自己年轻的生命。
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生阅读并说出自己的感悟学生进行小组讨论交流，然后代知识模块二发现我的生命探究四：教材P113探究与分享探究五：教材P113相关链接探究六：教材P114探究与分享才是值得的。
1.谈谈你的思考，并和同学交流。
教师总结：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
1.这些经历对你的生命有怎样的意义？2.与同学分享生命故事。
(名师整理)最新道德与法治七年级上册第四单元第10课第1框《感受生命的意义》精品教案
10.1 感受生命的意义一、教学分析：1.教材分析：第十课是本册教材前三个单元的价值升华，意在为学生一生的健康成长打好生命的底色。
本课的设计立意在于引导学生从不同的维度，全方位对生命进行探问与思考，激发学生学习和探究生命话题的兴趣，鼓励学生活出自己生命的精彩，书写一份出色的人生答卷。
2.学情分析：初一大部分学生都想过生命成长话题，开始不断思考活着的意义，并有着自己不同的答案。
但基于思维的局限性和不成熟性，学生对生命的意义的理解体会不够深入。
二、教学过程：【学习目标】1. 让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
2. 运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
3. 让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
学习重点：理解生命存在的价值和意义。
学习难点：知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
【自学检测】1. 生命的追问（1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。
（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。
（3）将个人追求建立在的基础上,这样的一生是值得的。
2. 发现我的生命（1）探索生命意义,是人类生命的之一。
只有人类才可能自己的生活, 自己的人生道路。
（2）生命是的,生命意义是的。
每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己。
【新课讲授】一、生命的追问1．安排学生阅读教材第111页“运用你的经验”。
A．教师出示问题：(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？教师总结：回答各不相同。
B．问题引导：(1)活动材料中外祖母活着是为了什么？(2)你准备采访哪三个生命中重要的人？(3)在你准备采访的过程中，准备了什么问题？教师根据课堂情况给予学生引导和总结。
2．教材研读。
2019学年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教案 新人教
在漫长的探索中，中国政府也启动了“523 项目”，屠呦呦开创性地发现了 青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项 科研成果很可能付诸东流。 （1）屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？ 教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？ 我改如何创造我想要的生活？通过认真审查这些问题，我们会更加明确生 命的意义。 四、练测促学 1.下列行为中能体现出生命的价值的是（ ）
①能够为他人带来欢乐 ，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利 益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④
2．一位中学生给自己的箴言是： “人活着，不应该追求生命的长度，而应 该追求生命的质量。 ”对此处“生命的质量”理解正确的应是（ A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 五、拓展延伸 本节课引导学生对生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义， 认识到每个人的生命都是独特的，要自己去发现和创造生命的意义。 作业布置： 感受生命的意义 ）
学会发现生命的意义 能够分辨什么样的人生是有意义的 引导法 教 学 设 计 教具学具准备 课件、教案、视频 二次备课
一、查学诊断 1.人为什么活着？对有些人而言，是为了让 索这个问题是有必要的。 2.生命是 ，生命意义是 。 有意义，他们认为探
3. 我 们 在 自 己 的 生 活 经 历 中 一 点 一 点 地 建 构 自 己 ， 形 成 人 们 所 说 的 “ ” 教 二、示标导入 我国台湾大众银行网络发布广告短片 《梦骑士》 ， 短片由真实故事改编， 用 5 个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出 一个字：梦 1.播放视频： 《梦骑士》 。 2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的 内容──感受生命的意义。 三、导学施教 程 1.人为什么活着？ （1）在网上， “人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其 中主要的有以下几种： 1）为了自己而活； 2）为了亲人而活着； 3）活着就是为了活着； 4）我也想知道这个问题； 5）不知道，但是还是想活着(盲目)； 6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)； 7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。 （2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
(季版)七年级政治上册第四单元第十课第1框《感受生命的意义》课堂实录新人教版(道德与法治)
（季版）七年级政治上册第四单元第十课第1框《感受生命的意义》课堂实录新人教版（道德与法治）导入：各位同学大家好！我们在之前的课上，谈了很多关于生命的话题。
我们懂得了自己生命的独特，也学会了如何去更好地呵护我们的生命，但就对生命的理解来说，这还远远不够。
大家可能听说过这样一句话，人吃饭是为了活着，但人活着不是为了吃饭。
那人活着是为了什么呢？我们不但要活着，还要活得有意义，有价值！那生命的价值生命的意义究竟是什么，怎样的人生才算是有意义呢？今天我们就来一起探讨这个问题——生命的价值。
授新：老师刚提的这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们7班同学头脑的力量，一定可以得出很多令人惊喜的答案。
那老师首先想让大家思考思考：生命对你有什么意义？请大家思考1分钟。
我随机采访几位同学啊，生命对你有什么意义呢？生答，总结看得出大家对于生命对自己的意义都十分明了，而且理解深刻。
老师看到大家心中对生命的肯定和热爱，顿觉十分欣慰。
那我要问问大家，热爱生命的首先的表现是什么啊？爱生命，首先要爱自己。
我想问问大家：你们爱自己吗？坚定地爱自己的同学请举手。
好，请放下你们在任何时候都爱自己吗？在任何时候都坚定地爱自己的同学请举手。
好，我们看到有些同学有点犹豫了啊，请放下。
你们在觉得自己不够漂亮，或者不够高，不够聪明，成绩不满意，或是觉得自己做人有点失败的时候，依然爱自己吗？在这种时候依然爱自己的同学请举手。
好，看到你们这么坚定老师对大家非常放心，请放下。
好，我来采访采访这位同学吧，看看他这样始终爱自己的心态对其他同学有什么启发。
好，你上来，到讲台上来。
我问你：爱自己不是一件容易的事儿，我们遭遇到挫折的时候，很容易否定自己。
是什么秘诀让你始终能做到爱自己呢？能和大家分享分享吗？回答那你能再和我们谈谈，你觉得对自己的爱给你的生命带来了哪些美好？生回答好的，我和大家都很有收获。
那我再采访一位不是一直都爱自己的同学吧，好的，请上讲台上来，我问你：你在什么时候觉得最不爱自己呢？生答：考不好的时候问：不爱自己的时候你有什么感觉？生答：生气。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义》公开课教案_6
七年级道德与法治科研学案课题：第十课第一框感受生命的意义课型：新授课使用时间：第十七周【导向】一、学习目标：能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
二、学习重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、学习方法：自主、小组合作、讨论、检测四、学习线路图：导入和展示新课目标——问题情景体验——探究解决问题生成知识——老师归纳总结——运用知识练习反馈（检测目标达成）【导学】3、怎样感受生命的意义？P：113-114（二）、自学检测：问题+活动题（3 +7）标上序号并用红笔写上答案。
（略）1、人为什么要活着？（活着是为了什么？活着的理由是什么？） P：112答：为了学习，为了教育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让有意义，他们认为这个问题是有必要的。
2、怎样的一生是值得过的？P：112答：⑴能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的；⑵在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的，这样的一生也是值得的；⑶将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。
3、怎样感受生命的意义？P：113-114答：⑴探索生命意义，是人类生命的_____之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
⑵生命是独特的，______具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
⑶生命的意义需要自己和。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
【导探】二、课堂合作探究小组学习，突破难点（各抒己见，合作共赢）■活动一问题思考：第一框（7题）★知识点1: 生命的追问1、教材第111页【运用你的经验】(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义一、教学目标1.情感、态度与价值观目标:通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义.2。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3。
知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的.三、教学过程导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众:人为什么活着?结尾打出一个字:梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义.新课讲授教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料一：在网上,“人为什么活着”这个问题,网友提供了多个答案,其中主要的有以下几种：（1)为了自己而活（2)为了亲人而活着（3）活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着(盲目)（6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？）（7)为了让生命更有意义(有探讨必要）教师提问:你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动:除了手，你可以用你身体其他部分写字.然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断,击碎了他成为职业球员的梦想.但刘伟没有放弃,更没有绝望,在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。
后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》，教材从生命的独特性、生命的不可逆性、生命的重要性三个方面来引导学生认识生命的价值，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生理解生命的意义，并学会珍惜生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了有关自我保护、尊重他人等方面的知识，这为本课的学习奠定了基础。
然而，对于生命的意义这一抽象的概念，学生可能还难以完全理解，因此需要通过具体案例和小组讨论等方式，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性、不可逆性和重要性。
2.引导学生认识生命的价值，学会珍惜生命。
3.培养学生尊重生命、关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性、不可逆性和重要性。
2.引导学生从案例中感悟生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生感受生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入思考生命的意义。
3.情感教育法：以情感人，引导学生尊重生命、关爱他人。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括大自然的美丽、人们的幸福生活、病人的坚强等，让学生感受生命的美好和独特。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个身患重病但依然乐观向上的年轻人，让学生观看后发表感想。
3.操练（10分钟）分组讨论以下问题：a.你们认为生命的意义是什么？b.如何让自己的生命更有价值？c.怎样才能珍惜生命？每组选代表进行回答，总结出生命的意义和如何珍惜生命的方法。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结生命的意义，并思考如何在日常生活中践行珍惜生命。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明身边珍惜生命的人，以及他们是如何做到的。
部编人教版七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
2．她北师大硕士毕业，放弃在大城市的工作机会，回到家乡革命老区百色；她选 择到贫困村担任第一书记，把双脚扎进泥土，为群众脱贫攻坚殚精竭虑；她忍痛告别 重病卧床的父亲，深夜冒雨奔向受灾群众，面对危险坚定前行，不幸遭遇突如其来的 山洪，以身殉职，年仅30岁的她生命永远定格在扶贫路上……她就是“七一勋章”获 得者、“时代楷模”“感动中国”2019年度人物黄文秀，生前是广西壮族自治区百色 市委宣传部干部。
习近平总书记对黄文秀同志先进事迹作出重要指示，号召广大党员干部和青年同志 要以黄文秀同志为榜样，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长 征路上做出新的更大贡献。
看了黄文秀同志的宣传事迹，有同学认为：“人只能为自己而活，为别人而活不 值得。”你赞同这一观点吗？请说明理由。
(1)不赞同。(2)理由：①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的； 在别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的；将个人 理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。②活出生命 的精彩，意味着我们既要不断充实自己，又要尝试与他人、与社会、与自然建立联系； 意味着我们既要关注自身的发展，又要关切他人的生命；意味着我们既要为自己的生 活而努力，又要为他人、集体、民族、国家甚至人类的发展贡献力量。
9．双星陨落，举国悲痛。2021年5月22日，共和国痛失两院士：“杂交水稻之父” 袁隆平、“中国肝胆外科之父”吴孟超逝世。两位院士耕耘于不同领域，他们从事的 工作本质上都是在用科学改变社会、造福人类，他们用一生的奋斗和坚守让我们过上 了“医食无忧”的日子。这说明生命的意义在于( A )
①活出自己的人生，实现自我价值 ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心 ③将个体生命与国家命运联系在一起 ④缩短自己的生命，延长他人的生命 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义》公开课教案_11
《感受生命的意义》教学设计一、教材分析及课标依据：本课是七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花》中的第一框题内容，本课试图通过对生命意义的思考和探究，使初中学生健康地成长并焕发出生机与活力，帮助其平稳地度过青春期，学会珍爱自己与他人的生命，树立积极正确的“三观”依据课标第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”，要求“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
二、学情分析：正直青春期的初中学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力。
他们中的一些已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一些感到生命的意义渺茫，生活机械而乏味，开始对生命的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己和他人的生命。
三、教学目标：1.情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
2.能力目标：增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3.知识目标：懂的探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
四、教学方法：通过视频演示法展示视音频资料，给学生直观上的感悟；谈论研究法帮助学生抓住容易忽视的知识；探究活动法让学生在玩中学，对学习产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性。
五、教学重难点：1.教学重点：生命的意义需要发现和创造探求生命意义的重要性2.教学难点：探求生命意义的重要性；生命的意义需要发现和创造六、课时安排：一课时七、教学过程设计：见第2页八、板书设计：第十课第一框：感受生命的意义一、生命的追问让生命有意义怎样的人生是值得过的二、发现我的生命探索生命意义，是人类生命的原动力之一生命是独特的，生命意义是具体的生命的意义需要自己发现和创造九、教学反思。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案新人教版
感受生命的意义学习目标1.了解人活着的理由,并从不同的回答中找寻生命的意义;知道生命是独特的,生命的意义是具体的,明确自己的生命意义。
2.理解生命的意义需要自己发现和创造,并努力实现自己的生命价值。
3.体会生命的意义和价值,感受自己的生命意义。
预习内容一、生命的追问1.人为什么活着?人们的回答也许。
2.怎样的一生是值得的?能够活出自己的人生,自食其力,,这样的一生是值得的;当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,,这样的一生是值得的;能够将个人理想与、和人类命运共同体结合起来,这样的一生是值得的。
二、发现我的生命3.,是人类生命的原动力之一。
4.生命是的,生命意义是的。
5.生命的意义需要自己。
合作探究生命箴言雷锋在日记中写道:如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远坚守在你生活的岗位上?如果你要告诉我们什么思想,你是否在日夜宣扬那最美丽的理想?你既然活着,你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动,使世界一天天变得更美丽?我想问你,为未来带来了什么?来自中学生的箴言:人活着,不应该追求生命的长度,而应该追求生命的质量。
生命的价值在于不断超越自我。
我的生命箴言:课堂反馈一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.著名哲学家莱布尼茨说过:“没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。
”这句话是说( )A.多彩的生命构成了缤纷的世界B.了解一个人只看性格就可以了C.生命是独特的,每个人都是独一无二的D.人的身高、体形、血型具有多样性2.一个女生得了白血病,需要一大笔医疗费。
她所在学校的同学纷纷捐款,还有一些同学到街上卖报为她募捐,大家为挽救她的生命作出最大的努力。
这些同学( )①在看到别人需要帮助时,尽自己所能伸出援助之手②用行动鼓励了同学,要永不放弃生的希望③关爱他人的生命,非常富有爱心④不一定能够挽救这个女孩的生命,所以这样做很不值得A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④3.有的人一生躬耕于农田,有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上,有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上,有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们( )A.职业有高低贵贱之分B.人的性格有好坏善恶的区别C.人人都愿意为社会作出贡献D.生命意义的实现方式多种多样4.下列事例能够体现“生命是有价值的”的是( )①为了迅速致富,有些商贩销售“地沟油”②退休的外交官夫妇到偏远山区义务支教③12岁的何玥死后将肾脏和肝脏进行捐献④于敏自主解决中国氢弹研制的关键问题A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、非选择题5.“最美孝心少年”王荠悦,是一位山东青岛女孩。
人教版道德与法治七年级上册 第四单元 第10课 第1课时 感受生命的意义
4．每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农民， 轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，铲恶锄奸 的人民卫士……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价 值，我们应该( A ) A．从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事 B．必须成为一名伟人，做一番大事业 C．把他人的生命看得比自己的生命更重要 D．只需珍爱自己的生命
C．①③④
D．①②③
8．伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找到 那短暂而有风险的生命的意义。”这句话说明的道理是( B ) A．人生的价值在于索取、享受 B．生命的意义在于创造和奉献 C．科学家的人生有价值，普通劳动者的人生没有价值 D．人生只有奉献，没有索取
9．每个人的生命都是有价值的，实现人生意义应( A ) A．从日常生活的点滴做起 B．从轰轰烈烈的大事做起 C．从最困难、最复杂的事情做起 D．从对自身有利的事情做起
思维导图
课前预习
1．能够活出自己的人生，自食其力，实现 自我价值 ，这样 的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论 大小， 自愿承担责任 ，这样的一生是值得的；能够运结合起来，这 样的一生是值得的。
2．探索 生命意义 ，是人类生命的原动力之一。只有人类才
4．生命是一个过程，而不是某个结果。我们每个人最终都将
会死亡，这是我们不能决定的，但是我们可以决定我们生命的
过程。这就要求我们( B ) ①让生命充盈起来 ②不甘平凡，争取所有荣誉 ③发现和创
造自己生命的价值 ④热爱学习，乐于实践
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②④
5．“共和国勋章”获得者、“杂交水稻之父”袁隆平，90 岁 高龄的他还经常在田埂查看稻穗，坚持为“一愿世界无饥荒， 二愿禾稻能乘凉”的杂交稻梦想而奋斗。袁隆平的身上体现了
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感受生命的意义课堂实录
导入：
各位同学大家好！我们在之前的课上，谈了很多关于生命的话题。
我们懂得了自己生命的独特，也学会了如何去更好地呵护我们的生命，但就对生命的理解来说，这还远远不够。
大家可能听说过这样一句话，人吃饭是为了活着，但人活着不是为了吃饭。
那人活着是为了什么呢？我们不但要活着，还要活得有意义，有价值！那生命的价值生命的意义究竟是什么，怎样的人生才算是有意义呢？今天我们就来一起探讨这个问题——生命的价值。
授新：
老师刚提的这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们7班同学头脑的力量，一定可以得出很多令人惊喜的答案。
那老师首先想让大家思考思考：生命对你有什么意义？请大家思考1分钟。
我随机采访几位同学啊，生命对你有什么意义呢？
生答，总结
看得出大家对于生命对自己的意义都十分明了，而且理解深刻。
老师看到大家心中对生命的肯定和热爱，顿觉十分欣慰。
那我要问问大家，热爱生命的首先的表现是什么啊？
爱生命，首先要爱自己。
我想问问大家：你们爱自己吗？坚定地爱自己的同学请举手。
好，请放下
你们在任何时候都爱自己吗？在任何时候都坚定地爱自己的同学请举手。
好，我们看到有些同学有点犹豫了啊，请放下。
你们在觉得自己不够漂亮，或者不够高，不够聪明，成绩不满意，或是觉得自己做人有点失败的时候，依然爱自己吗？在这种时候依然爱自己的同学请举手。
好，看到你们这么坚定老师对大家非常放心，请放下。
好，我来采访采访这位同学吧，看看他这样始终爱自己的心态对其他同学有什么启发。
好，你上来，到讲台上来。
我问你：爱自己不是一件容易的事儿，我们遭遇到挫折的时候，很容易否定自己。
是什么秘诀让你始终能做到爱自己呢？能和大家分享分享吗？
回答
那你能再和我们谈谈，你觉得对自己的爱给你的生命带来了哪些美好？
生回答
好的，我和大家都很有收获。
那我再采访一位不是一直都爱自己的同学吧，好的，请上讲台上来，
我问你：你在什么时候觉得最不爱自己呢？
生答：考不好的时候
问：不爱自己的时候你有什么感觉？
生答：生气。
问当时你是什么想法呢？
答：自己怎么这么笨啊
那你现在能换一个想法吗？将那种不喜欢自己，甚至有一丝丝嫌弃自己的心态变成一种很爱自己的心态，重新体验一下这个想法。
体验的感觉怎么样？
生答
你体验时候的想法是什么？
生答：自己怎么这么笨啊，但是我爱我。
哈哈哈，大家欣赏的笑声也是给你的掌声。
好的，非常感谢你接受采访，请骄傲地回到座位上。
我们可以看到，他没有改变自己的想法，只是增加了一个爱自己的信念，我们的情绪体验一下就改变了，我们的幸福指数一下提高了不少。
那老师现在要带领大家进行一个爱的宣誓。
好，现在请大家闭上眼睛，把手放在胸口上，听老师说，在座的每一位可爱的人，今天你要许下一个庄重的誓言，你，是否愿意永远爱自己，不论自己生病或是健康、富有或是贫穷，成功或是失败，幸运或是不幸，始终毫无保留地爱自己，尊重自己，听从自己的内心，忠于自己的梦想，直到生命完结，离开世界吗？你愿意吗？
好的，现在请你一句一句地跟我说：这是我跟自己的约定，我会永远爱自己，无论贫穷富足、无论环境好坏、无论生病健康，我都有着不可替代的价值，我会抱定一生都爱自己的信念，去实现自己的梦想。
好，现在请同学们慢慢睁开眼睛。
大家做得非常好。
实现我们生命的价值，要从爱自己开始。
我们的生命，对我们自己有着最最重要的价值，是我们实现梦想的基础。
接下来我再出一个问题了，爱自己的信念就是有这样神奇的功效。
一定要经常告诉自己“我爱我”这句话哦。
那我现在要问问大家了，爱自己是不是意味着可以放纵自己，对自己低要求呢？别那么着急说出答案，和小组里的同学讨论讨论自己的想法。
2分钟后，我请两个组的代表说说他们的答案和原因。
好，总结得非常好。
看来大家都理解了爱自己对于我们来说意味着什么。
那老师要带领大家更进一步地思考：我们的生命，对他人有价值吗？
有？
还对谁有价值？
父母是吧。
父母对我们的爱，绝对是无条件的。
老师在这里特别想和大家分享一张照片。
大家猜猜照片上这两位老人是什么关系呢？
对这位躺在床上的老人，今年已经76岁了，她13岁因严重的风湿病而瘫痪在床，后来因为过度悲伤，眼睛也哭瞎了，至今已经卧床63年，而这位在床边给她喂饭的老人，是她的母亲，今年已经103岁了，这63年中，一直是她在照顾瘫痪的女儿，她就这样每天喂饭、梳头、翻身、擦洗、清洗被褥，这些繁重的活，她已经做了63年，而且做得特别好，女儿卧床60多年，没有生过一次痱子，也没有得过一次褥疮，永远干干净净，被褥上都没有褶子。
你们说，这位百岁老人，这样繁重的工作她会觉得辛苦吗？
我们来听听她是怎么说的吧，她说正是因为觉得自己要照顾好闺女，她也得硬朗朗的，看着女儿乐观地活着就是她最大的精神支柱。
和女儿在一块儿，是最快乐的，能活这么大岁数也是因为有闺女陪着。
躺在床上的女儿也说“没有娘，我活不到今天”。
但这位母亲，却很感谢她卧床的女儿。
大家听了这位刘桂芬老人和她女儿的事迹，有什么感触吗？
有时候支持我们活下去的，除了对自己的爱，更有对他人的爱。
爱他人，也是我们实现生命价值的途径之一。
我们接受到他人的爱，要想着去回报这份爱，去向其他人传递这份爱。
好比我们接受到爸妈的爱，要想着在生活的点点滴滴中也让他们感觉到我们的爱，将来我们有了孩子，也要向我们自己的孩子传达这份爱。
爱他人，会让我们更清晰地体会到自己生命的价值。
刘桂芬老人的例子再一次让我们意识到，生命的珍贵，哪怕是残缺的生命，也有它的价值。
但有一个现象老师就不理解了。
既然生命这么宝贵，有些人却为了实现生命的价值，将生死置之度外，这是一些什么人？他们又为什么这么做呢？接下来我请大家和我一起欣赏一段视频。
欣赏最美消防员刘亚光。
刘亚光为什么会冒着自己的生命危险去救援被困的群众？
他有责任，是吧。
作为一名消防员，他有责任，而且他勇于承担责任。
他把人民群众的安危看得要比自己的生命更重要
这让我想起了一首诗，大家应该也学过，臧克家有的人
给人民作牛马的，
人民永远记住他！
他活着为了多数人更好地活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
他践行着自己对社会的责任，支持他这样做的，让他无怨无悔地这样做的原因，其实
是他对人民对社会对国家的这种爱。
这种大爱是实现生命价值的最高形式，也是生命意义的最终所在，生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。
如今，我们欣喜地看到，越来越多刘亚光式的人涌现在我们的周围，最美消防员，最美妈妈，最美教师，他们是祖国母亲最美的儿女。
接下来我们就在歌曲中再来欣赏一下这些最美的身影。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。