我们奇妙的世界 教学反思
部编人教版三年级下册语文 第22课 我们奇妙的世界教学反思一
《我们奇妙的世界》教学反思《这个奇妙的世界》是三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。
天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。
可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。
看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。
课文篇幅不长，但文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。
在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。
比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想象丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
在教学中进行写作的指导和运用。
课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。
在教学过程中，不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处，而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。
课后我安排了一个小练笔。
让学生们把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。
但是上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。
《我们奇妙的世界》教学反思
《我们奇妙的世界》教学反思《我们奇妙的世界》教学反思1本课是一篇写景的__，文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟。
作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。
并学习作者的写作方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。
为了激发学生浓浓的学习兴趣，一上课，我便让他们说说对我们生活的这个世界的看法，进而引出课题，激发学生学习欲望，创设情境，形象感知“奇妙”一词。
通过欣赏图片、观看视频，再次感知世界奇妙的自然风光。
在学习日出及日落的部分时，通过观看视频，真实的再现了天空色彩的变幻，通过再次朗读第三和第七自然段，让学生不仅感受到了自然界的神奇，天空中颜色变幻多端，也让学生感悟到作者观察的仔细，表达了作者对大自然的热爱。
在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，通过图片的展示，让学生再次感受到了云彩的千变万化。
理解“飞行”一词时，让学生想象云彩在天空中飞行时，会遇到谁。
学生展开想象，说出了很多的事物：小鸟、飞机、卫星、太阳、月亮、星星………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇有趣，而且对作者的写作方法掌握的也比较好。
在学习天空和大地的珍藏时，首先引导学生去发现作者的抓住了哪几个方面来写出了世界的奇妙，培养学生提取信息的能力，接着让学生在读中理解，读中感悟这些事物的特点，体会作者抓住事物的特点进行描写的写作方法，然后让学生再读再发现作者的写作顺序。
不管是写天空还是写大地，作者都是按照时间顺序来写的，这样的写作顺序，让我们感受到了一天之内，天空在不停地发生变化，一年之内，春先秋冬，四季轮替，大地也是在不停地变化着，在这种不停地变化中，世界才如此的奇妙，有趣。
《我们奇妙的世界》教学反思最新5篇
《我们奇妙的世界》教学反思最新5篇我们奇妙的世界教案篇一【教学目标】知识与技能：1.认识7个生字，会写11个字。
正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪些方面来写世界的奇妙的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
过程与方法：1.反复朗读，联系上下文或结合生活实际理解词句的意思，抓住关键句，感知课文内容，理清课文脉络。
2.通过欣赏图片、展开想象等方法体会世界的奇妙。
情感态度与价值观：培养学生善于发现普通而美的事物。
【教学重点】1.理解课文内容，感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
【教学难点】感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。
2.初步感知课文内容，了解作者是从哪些方面介绍世界的奇妙的。
3.理清课文的叙述顺序，了解世界的奇妙所在。
【教学过程】一、创设情境，解题导入。
1.课件出示图片，学生观察欣赏。
2.学生交流观察后的感受。
看了刚才老师展示给你们的图片，你们觉得我们这个世界是一个怎样的世界？(美丽、富饶、奇妙)3.板书课文题目，齐读课文题目。
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
设计意图：出示图片，让学生初步感受大自然的美丽、神奇，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自主识字。
1.自由、轻声读课文，把生字和不理解的词语画出来。
2.在小组内交流画出的生字和词语。
3.出示会认字，检查生字词。
①指名拼读生字，正音。
②学生利用生字组词。
4.课件出示一类字和会写词。
①读词语，注意生字的写法。
②学生书写生字，教师巡视，提示易写错的地方。
设计意图：指导学生识字写字，理解词语，培养学生的识字能力和理解词语的能力。
三、初读课文，感知奇妙。
《我们的奇妙的世界》教学反思
（封面）《我们的奇妙的世界》教学反思授课学科：_____________________授课年级：_____________________授课教师：_____________________授课时间：_____________________XX学校这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：1、理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2、学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
1、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1、在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。
比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子。
在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情2、本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
《我们奇妙的世界》教学设计及反思
《我们奇妙的世界》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“呈、幻”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字。
2.有感情地朗读课文，了解世界的奇妙之处。
3.学习作者从不同角度描写事物的方法。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，感受世界的奇妙。
2.教学难点：学习描写方法。
三、教学过程
1.导入
（1）展示一些奇妙的自然现象图片，引出课题。
（2）提问学生对奇妙世界的感受。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析世界的奇妙之处，如天空的变化、大地的宝藏等。
（3）有感情地朗读，体会作者对世界的赞美之情。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己发现的奇妙事物。
（2）引导学生学会观察生活。
5.书写指导
（1）观察“呈、幻”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：通过图片导入激发了学生的兴趣，但在引导学生感受奇妙世界时，可以多让学生结合自己的生活经验进行分享，加深理解。
在学习描写方法时，可以多举一些例子进行分析。
三年级下我们奇妙的世界教学反思优缺点
三年级下我们奇妙的世界教学反思优缺点《我们奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。
作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富。
课文篇幅不长，但文字优美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱，是一篇引导学生感悟大自然的美和学习写作的很好范文。
在这节课中，我先利用视频让学生欣赏大自然的美和奇妙，然后让学生带着自己的感受充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点段落和词句感悟世界的奇妙。
这样，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握得较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
课中还进行了拓展阅读《大自然畅想曲》，让学生采用本节课的学习方法，找出关键句、品读中心句，并在阅读中再次体会作者的写作方法。
诚然，这节课也存在很多不足，如对学生的学习主体性重视不够，学生朗读、讨论交流的时间不够，指导学生想象说话不够，没有及时点评学生的回答等等。
如果让我再重新上这节课，我会更加注重培养学生的发散思维，让学生结合自己的生活经验，大胆想象，谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受上一次公开课就是一次成长，真心感谢学校组织此次公开课研讨活动，从课前的集体备课到听课老师们给的中肯建议，都让我收获颇丰。
今后，我一定认真备课，多听课，多上公开课，让自己的课堂教学水平不断得到提高。
片段一利用班级中教师实例重现课文以教师图片导入，引出本课所学姓氏，通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性，适应线上课堂学习，同时结合生活理解姓氏。
问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同，它是表示家族系统的字，对于特殊儿童来说，学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。
片段二课文讲解部分：通过拆字，加一加的记字方法，并结合本班学生李XX的姓氏实例讲解，同时以每个学生为主体，说一说自己姓氏组成。
最新版-《我们奇妙的世界》教学反思(最新3篇)
《我们奇妙的世界》教学反思（最新3篇）我们奇妙的世界教案篇一设计说明：这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。
教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。
紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。
借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。
注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。
课前准备：教师准备：多媒体课件，自然风光图片、视频。
学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。
2.学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。
3.导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。
（板书：奇妙的世界）4.出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
5.小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。
今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。
（把课题补充完整）设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。
同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。
二、初读课文，识记字词1.自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。
2.检查生字新词的读音。
（1）课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ呈现雕饰变幻光辉光芒刀剑模型（2）去掉拼音，开火车读词语。
摘苹果游戏。
（苹果树上出现生字：呈雕幻辉芒剑型）3.运用多种方法理解词语。
《我们奇妙的世界》教学反思9篇
《我们奇妙的世界》教学反思9篇《我们奇妙的世界》教学反思1学习《我们奇妙的世界》一课，让我认识到：教师对教材的解读是很重要的。
带着我对文本的理解，走进课堂，和学生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的……课堂上先围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从填空和大地两个方面写出了世界的神奇。
无论是“天空”一段，还是“大地”一段，都是以时间为线索来写的。
教学时，我教学生用圈画的方法，找到“天空”和“大地”两部分内容中表示时间的词语或短语，厘清作者的表达顺序。
接着引导学生了解每个时间段里写了哪些事物，每一个事物的特点是什么。
在“天空”部分的教学，考虑到学生可能无法一下子感受到文中“太阳、云彩、雨点等生活中常见事物有什么奇妙之处。
我先引导学生理解这些事物都是和“天空”相关的，都是作者从“我们看见”这个角度写的。
作者看到同一个事物在一天里有什么变化呢？比如，“太阳升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通过对比帮助学生发现：正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让“天空”这个无边无际的舞台充满了奇妙，课文就是通过这些事物在一天中的'变化来写天空的。
在“大地”部分的教学，我引导学生在找到所写的事物后，从“我们能看到”这些事物分别有什么特点入手，概括出植物在生长，水果颜色各异，冬天水会结冰等，启发学生思考这些平常所见，为什么能称其为“奇妙”。
联系之前“天空”那一部分去想一想，还是妙在变化一四季的轮回。
课文择取了众多的事物，通过春、夏、秋、冬4个季节来写大地，展现了大地的奇妙与生命力。
本来就对世界充满好奇的学生，在学习了文章之后更加觉得世界是奇妙的。
在学生体会了天空和大地“有生命”后，根据课后练习第二题的要求，结合自己的生活经验说说对这句话的理解。
对学生而言，此处的难点不是缺少具体的事物，而是怎么说出所选事物“有生命”的表现。
于是我启发学生借鉴课文进行表达，如流动的小溪、鸣叫的蝉、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车……在课后“小练笔”要求学生从普通的事物中找到美的发现，再写一写。
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案与反思第【1】篇〗一、教学目标知识与能力目标：正确读写本课生字词，正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过朗读和体会，了解世界的奇妙所在。
情感态度与价值观：懂得留心观察，产生热爱大自然的感情。
二、教学重难点教学重点：了解世界的奇妙。
教学难点：懂得留心观察，产生热爱大自然的情感。
三、谈话导入学生分享自己眼中的世界，（世界五彩斑斓，是一幅美丽的画卷；世界有高大的山峰，秀丽的水、郁郁葱葱的树木）进而引出课题《我们奇妙的世界》。
四、初读1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.“鲜花传递”，明确鲜花传到了谁手中，谁就按顺序读出相应的字词。
适时地强调字词“雕”的读音和记忆方法。
3.用喜欢的方式读文，思考：作者从哪几个方面描写了世界的奇妙？（天空和大地）五、析读（一）探索天空之奇妙化身为探索家，一起去探索世界的奇妙。
讨论：世界的奇妙体现在哪？1.天空有哪些奇妙的景象？（太阳升起、云彩飞行、雨点降落、落日余晖、群星闪烁等）2.太阳升起时的奇妙表现在哪？（颜色的变化：天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色）3.云彩飞行这一部分，哪个词用得最巧妙？（雕塑）4.天空中云彩可能有哪些形状？（棉花糖，山脉等）5.不同形状的云朵可能诉说什么故事？（同桌间说一说）6.“落日余晖”的奇妙表现在哪？（色彩丰富）7.夜空群星闪烁中用了什么修辞？（将“群星闪烁”比喻成“蜡烛”，展现群星多且发光的特点）（二）发布大地之奇妙开一个有关“奇妙大地”的新闻发布会，每组选出一两名记者。
记者注意认真听各组的发现，并且可以围绕内容提出相关问题。
1.春天的奇妙体现在哪？你能用自己的话来描述吗？（极小的一粒种子种到地里，生根发芽，不久就开花）2.夏日里的水果具有什么样的特点？（颜色诱人）3.秋日有哪些现象？你感受到了什么？（鸟儿衔泥、秋风吹落叶，树枝颤动，树叶飘落）4.冬日里冰雪融化前后的变化体现体会到了什么？（一年四季无不彰显大地之其妙！）六、品读联系实际说说，还能从天空或大地发现哪些奇妙的现象？七、小结作业1.学生汇报收获，我予以补充；2.课后观察身边一处景物，写一写你的发现。
人教版三年级语文下《我们奇妙的世界》教学反思
《我们奇妙的世界》教学反思一、教学效果与反馈本次课程按照预设的教学目标进行，整体效果良好。
学生们通过朗读课文、理解课文内容、小组讨论、合作学习等环节，能够感受到大自然的奇妙之处，体会到作者对大自然的热爱之情。
课堂互动积极，学生们能够积极参与讨论和分享自己的见解和感受。
但在某些环节上，如引导学生深入思考和探究方面还可加强。
二、教学方法与手段反思在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括朗读、讲解、讨论、合作学习等。
这些方法有效地帮助学生理解了课文内容，体会到了作者的情感。
同时，我也利用多媒体课件辅助教学，提高了学生的学习兴趣和积极性。
但在某些环节上，如引导学生深入思考和探究方面还可加强。
例如，可以引导学生通过更多的观察和实验来探究自然现象的奥秘，培养学生的实践能力和创新精神。
三、教学内容与目标达成反思从课堂效果来看，本次课程的教学内容与目标基本达成。
学生们能够理解课文内容，体会到大自然的奇妙之处和作者对大自然的热爱之情。
但在对部分重点语句的理解和感悟上，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强指导和训练。
例如，可以引导学生通过更多的阅读和写作练习来提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
四、未来教学计划与改进措施针对以上反思和发现的问题，我将在未来的教学中采取以下措施加以改进：一是加强学生的阅读训练和指导，提高学生的阅读能力和理解能力；二是注重对学生的引导和启发，鼓励学生积极发言、主动思考，培养学生的自主探究能力；三是加强课堂互动和合作学习，让学生在交流和合作中共同进步；四是不断反思自己的教学方法和手段，不断改进和完善自己的教学方式和方法，提高教学效果和质量。
同时，我也将根据学生的实际情况和需求调整教学计划和内容安排以达到更好的教学效果。
我们奇妙的世界教学反思
我们奇妙的世界教学反思教学反思是一个教师专业成长的重要环节，它帮助我们审视自己的教学实践，发现问题，总结经验，并为未来的教学提供改进的方向。
以下是我对“我们奇妙的世界”这一主题教学的反思。
一、教学目标的设定与达成在设计“我们奇妙的世界”这一课程时，我设定了三个主要的教学目标：一是让学生了解世界的多样性和奇妙性；二是激发学生的好奇心和探索欲；三是培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
通过一系列的教学活动，如观看纪录片、小组讨论、角色扮演等，学生对世界的多样性有了更深刻的认识，好奇心得到了激发，跨文化交流的意识也有所增强。
然而，对于全球视野的培养，我认为还有进一步的提升空间，需要在后续的教学中加强。
二、教学内容的选择与组织教学内容的选择直接影响学生的学习兴趣和教学效果。
在本课程中，我选择了世界各地的自然景观、文化习俗、科技发展等作为教学内容。
这些内容不仅丰富了学生的知识面，也拓宽了他们的视野。
但在内容的组织上，我意识到可以更加注重逻辑性和系统性，例如通过主题串联或者案例分析的方式，帮助学生更好地理解和记忆。
三、教学方法的运用与创新在教学方法上，我尝试了多种方式，包括讲授法、讨论法、合作学习等。
这些方法在一定程度上提高了课堂的互动性和学生的参与度。
然而，我也发现，部分学生在小组讨论时参与度不高，这可能与小组的组织方式和讨论话题的选择有关。
在未来的教学中，我计划引入更多互动性强、参与度高的教学方法，如模拟联合国、辩论赛等，以提高学生的参与感和学习效果。
四、学生反馈的收集与分析学生反馈是教学反思的重要来源。
通过问卷调查、课堂观察和个别访谈等方式，我收集了学生对本课程的反馈。
大部分学生表示对课程内容感兴趣，但也有学生提出课程节奏较快，难以跟上。
针对这些反馈，我将在未来的课程中调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程进度，并充分理解教学内容。
五、教学评价的实施与调整教学评价是检验教学效果的重要手段。
在本课程中，我采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式，包括课堂表现、小组作业、期末论文等。
三年级下册《我们奇妙的世界》一等奖教案含教学反思500字
《我们奇妙的世界》一等奖教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受世界的奇妙。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，提高观察力和想象力。
2.2学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然和生活的热爱。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受世界的奇妙。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法。
2.2运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课件，展示美丽的自然风光。
1.2学生观察并交流观察到的美景。
1.3教师引导学生进入课题《我们奇妙的世界》。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师指名学生朗读课文，纠正发音。
2.3学生交流对课文的理解，教师进行点评。
2.4教师讲解课文中的生字词，让学生学会正确书写。
3.课文解析3.1教师引导学生分析课文的结构和内容。
3.2学生分享对课文中的奇妙事物的感受。
3.3教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.课堂活动4.1学生分组讨论，找出课文中的奇妙事物。
4.2各组汇报讨论成果，教师进行点评。
4.3教师出示相关图片，让学生用课文中的修辞手法进行描述。
5.课后作业5.1学生完成课后练习题。
5.2教师批改作业，了解学生的学习情况。
四、教学反思优点：1.学生对课文内容有较深入的理解，能够感受到世界的奇妙。
2.学生积极参与课堂活动，提高了观察力和想象力。
3.教师讲解生动形象，激发了学生的学习兴趣。
不足：1.课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
2.部分学生课堂纪律有待加强，影响了教学效果。
3.教师在讲解课文修辞手法时，未能充分调动学生的积极性。
重难点补充：教学重点：1.1为了让学生更好地理解课文内容，我设计了一个互动环节。
部编版三年级下册《我们奇妙的世界》教学反思
《我们奇妙的世界》教学反思
《我们奇妙的世界》是第七单元的第一课，本单元的课文设计就是要引导学生探索天地间隐藏着的无穷无尽的奥秘，启发学生要拥有一双善于发现美的眼睛。
所以教师在授课时一定要注意带领学生感受美，学会欣赏美，并提高分析、领悟、探究的能力。
一、形式多样，激发兴趣。
我在授课过程中利用课件展示视频、图片等资料，将学生带入奇妙的世界之中。
在欣赏天空、大地的奇妙之处的同时，用多媒体将文字转换成可观可感的事物，让学生更好地欣赏到世界的美丽、奇妙，理解文字表达的意思，激发想象力。
二、自主探究，以问导学。
这篇文章脉络层次比较简单，且在内容理解上没有太大的困难，在教学过程中，我更多地引导学生紧紧扣住课文的“文眼”——“奇妙”一词进行品读，让他们通过与文章进行对话，既了解了文章从哪几个方面来展现世界的奇妙之处，又在此过程中激发了对美好的想象，准确感受到了天空、大地所呈现出来的奇妙特点。
在学生探究学习的过程中，我巧妙退位到了点拨、引领者的位置上，把说话的自由给学生，因此学生的课堂学习积极愉快。
三、适当延展，扩散思维。
课文是作者对奇妙世界的观察，我在授课时启发学生要像作者一样多观察生活，鼓励学生大胆地说出自己对生活的观察和感受，甚至将自己看到的奇妙之处写出来，相互交流，使得学生能融会贯通。
部编版三年级下册《我们奇妙的世界》教学反思二
《我们奇妙的世界》教学反思这是本课是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
一、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。
再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。
采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
二、不足之处上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。
忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。
学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：（一）激发兴趣，指导预习：1.让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
2.提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？3.搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
（二）谈话导入，展示成果。
首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
（三）指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
（四）合作探究、了解写法。
学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。
三年级下册《我们奇妙的世界》一等奖教案(含教学反思)
三年级下册《我们奇妙的世界》一等奖教案(含教学反思)我们奇妙的世界教学目标】1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
3.理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法，研究作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法，感悟作者对大自然的热爱之情。
5.引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生活的热爱之情。
教学过程第一课时】一、揭示课题，解题引入。
1.谈话导入课题。
1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风景片，进一步感受自然界的神奇。
（倾听音乐，欣赏画面，感受美。
）4）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风景片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的XXX的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。
）5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是我们这篇文章的题眼。
）二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。
1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
2）齐读，巩固生词读音。
3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
3.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
4.默读课文，思考：1）课文是按什么顺序写的？它又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
三、深度阅读，理解文章。
1.小组合作，交流此文主要内容、主题和结构特点。
（强调小组成员之间要配合默契，按顺序起立发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。
）2.全班讨论，总结文章的主要思想和情感表达。
最新人教部编版教材三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学反思
最新人教部编版教材三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学反思本文语言生动，将生活中极为普通的事物，描写得充满诗意和画面感。
整节课我做了以下思考和尝试：1.注重语言的积累。
本文中要求识记的生字多以词语的形式出现，但较为分散，因此教学时，我注意将识字写字教学穿插在课文学习中，并将易错字词比较分析，使学生加深记忆。
本课朗读的重点，在于读好关键词句。
在课程开始时，我就引导学生抓住关键词“奇妙”；随后，以提问的方式让学生带着问题读课文，让学生明白世界的奇妙之处正在于“一切看上去都是有生命的”。
在指导朗读描写天空的语句时，我引导学生抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，为后面学习大地部分的内容提供范例。
学生在读写的学习体验中，实现了语言的积累。
2.体现朗读的层次感，由扶到放。
文章的自然段较多，但是每个自然段都很简短，而且结构清晰明朗，描写天空和大地的层次类似。
因此在指导朗读时，重点指导天空这一部分，为学生提供迁移运用的范本；同时教给学生提取信息的方法，让学生注意提炼关键词句。
在每一次朗读时都提出不同的要求，让学生更好地掌握朗读重点。
由指导朗读，到抓关键词句朗读，再到小组比赛朗读，每次朗读目标明确、指示清晰，体现了朗读的层次。
3.在感悟课文中，学会表达。
结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教学重点。
对学生而言，难点在于说出所选事物“有生命”的表现。
在这里，我设置填空的方式帮助学生找到具体事物，并让学生在思考中发现事物的奇妙之处。
在课后“小练笔”中，分层帮助学生理解例句，先找出事物，再总结作者表达方式的技巧，帮助学生掌握表达的方法。
4.识字写字识字：结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意思，再借助动态图片加以辅助识记。
结合偏旁识记“辉、芒”，这2个字分别是光字旁、草字头，可结合字义进行识记。
“剑”是左右结构的字。
“型”，可组词为“模型”，再结合图片来识记。
写字：“幻、诱、润、冰、剑、普、通、模”，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。
《我们奇妙的世界》教学反思
《我们奇妙的世界》教学反思
《我们奇妙的世界》一文具体描写了天空和大地的奇妙，展现了世界的奇妙和美丽，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
本课是一篇条理清晰、语言生动优美的散文，全文按照“总—分—总”的顺序来写，教学时我分四板块内容展开教学。
导入时先播放大自然各种景色的图片，让学生说说你看到了些什么，并说一说这是一个怎样的世界。
说的时候我让学生用上“______的世界”这个短语来说，学生能借助图片和联系生活经验说出自己眼中的世界，由学生的回答我自然的过渡到本课的学习中。
初读课文时，我要求学生自读课文，找出课文是从哪两个方面来向我们介绍世界奇妙的。
学生根据本文句式的特点很快从两个过渡句中发现本文是从天空和大地两个方面来介绍的。
读词语时我重点指导学生关注多音字“劲”。
本次我采用四人小组轮读课文，这样可以让每个学生都有展示读书的机会，读错的地方小组成员相互纠正并进行读书评价，评价方式更加多元化。
接着我重点指导学生研读2-8自然段，感受天空的“奇妙”。
我先让学生默读课文2-8自然段，找找作者抓住哪些景物去描写奇妙的天空？再询问学生它们分别奇妙在哪里？选择你最喜欢的一样事物说一说。
学生能够抓住一些关键词句谈谈自己的感受，我顺势让学生带着自己的感受去读读相应的句子，效果较好。
最后我指导学生书写生字“诱”和“剑”。
这两个字笔画易错，在写之前我先让学生说一说书写注意点，再指导学生书写。
“诱”提醒学生注意最后两笔的笔顺。
一堂课下来，我觉得课时目标基本达成，在教学语言上我还需要再反复斟酌下，尽量简洁凝练一些，说的少一些，把更多的时间留给学生。
《我们奇妙的世界》 教学反思
《我们奇妙的世界》教学反思
这篇文章描绘了天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
文中所写的事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，这也启发教师应启发学生要拥有一双美的眼睛。
整篇课文围绕第一自然段“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句展开，接着从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
在写天空时，具体写到了太阳、云彩、雨水、群星等事物；写大地时则聚焦了植物的生长、冬天的冰雪等几个事物。
第十七、十八自然段回应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细去寻找。
本文语言生动，教师要注意带领学生仔细体会作者对事物奇妙之处的描写，感受“映射着我们的脸”的水洼、动态变化的云彩、颜色绚烂的天空等。
另外教师要注重引导学生找到行文的结构和逻辑，以此反思学生日常的表达和写作。
本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。
进行拓展练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。
并引导学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
《我们奇妙的世界》课后教学反思
《我们奇妙的世界》课后教学反思《我们奇妙的世界》是一本有关科学知识的课本，通过故事的形式向孩子们介绍了一些科学原理和现象。
在课后教学中，我对这本教材的一些特点和教学方法进行了反思。
首先，这本教材通过故事的形式来引入科学知识，这样能够激发孩子们的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。
然而，在教学过程中，我发现有些故事的情节可能对孩子们来说有些复杂或者抽象，需要我根据孩子们的理解能力和注意力的特点，进行适当的解释和引导。
同时，还需要提供一些实例或者实验，让孩子们亲自参与和观察，加深他们对知识的认识。
其次，这本教材注重培养孩子们的探究和思维能力。
在每一篇故事后面都有一些问题和思考题，鼓励孩子们思考和提出自己的想法。
在教学中，我发现有些问题对孩子们来说可能有些困难，需要我给予一定的引导和提示。
同时，还需要鼓励孩子们勇于提问和表达自己的意见，培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，这本教材还注重培养孩子们的实践能力。
在教学中，我组织了一些实验和手工制作活动，让孩子们通过实际操作来加深对知识的理解。
然而，我发现在实验设计和操作过程中，有些孩子们存在安全意识不强或者动手能力不足的情况。
在以后的教学中，我需要更加关注孩子们的安全教育，确保他们能够正确并安全地进行实验和操作活动。
最后，这本教材还注重培养孩子们的团队合作能力和创新能力。
在教学中，我组织了一些小组活动和课堂讨论，让孩子们可以相互交流和合作。
然而，我发现有些孩子们在团队合作中存在争吵和分歧的情况。
在以后的教学中，我需要更加注重培养孩子们的合作意识和沟通能力，帮助他们学会团队合作和解决分歧的方法。
综上所述，《我们奇妙的世界》这本教材对于培养孩子们的科学兴趣和科学思维能力具有一定的意义。
在以后的教学中，我将更加关注孩子们的理解和安全问题，同时注重培养他们的实践能力和团队合作能力，帮助他们更好地学习和掌握科学知识。
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《我们奇妙的世界》教学反思
《这个奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。
天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。
可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。
看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。
课文篇幅不长，但文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。
在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。
比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
在教学中进行写作的指导和运用。
课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。
在教学过程中，不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处，而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。
课后我安排了一个小练笔。
让学生们把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。
但是上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有
真正理解文章内容。
忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。
学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。