(完整版)人物描写一组
《人物描写一组》课文原文
《人物描写一组》课文原文人物描写一组小嘎(gǎ)子与胖墩(dūn)比赛摔跤“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。
下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
“要不――摔跤。
”“是吗?”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞(qiān)架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
临死前的严监生严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。
在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
在小说里，严监生是一个很有钱的人。
下面这个片段描写的是他临死前的情形。
严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案【导语】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
人物描写一组人物描述
人物描写一组人物描述---
人物一：李明
- 年龄：28岁
- 性别：男
- 外貌特征：高个子、黝黑的皮肤、略微浓密的黑发- 个性特点：沉稳、细心、善于分析问题
- 职业：工程师
- 家庭背景：来自一个普通的家庭，在农村长大
- 技能：熟练掌握电子工程知识，善于解决技术难题---
人物二：王丽
- 年龄：25岁
- 性别：女
- 外貌特征：身材高挑、长发及腰、清秀的面容
- 个性特点：热情、善于与人沟通、乐观向上
- 职业：销售人员
- 家庭背景：来自一个中产家庭，父母都是商人
- 技能：擅长销售技巧，善于洞察客户需求，能快速建立信任关系
---
人物三：张宇
- 年龄：32岁
- 性别：男
- 外貌特征：中等身材、略微胖、圆脸、戴着眼镜
- 个性特点：幽默风趣、善于组织、喜欢帮助他人
- 职业：教师
- 家庭背景：来自一个知识分子家庭，家人都是教育工作者
- 技能：教学经验丰富，擅长培养学生的研究兴趣和动力
---
人物四：陈华
- 年龄：40岁
- 性别：女
- 外貌特征：中等身材、中分短发、戴着金丝眼镜
- 个性特点：严谨、有组织能力、注重细节
- 职业：会计师
- 家庭背景：来自一个传统的家庭，注重家庭价值观的传承
- 技能：专业知识过硬，善于分析数据和财务报表
---
以上是一组人物描述，每个人物都有自己独特的外貌特征、个性特点、职业和家庭背景，以及对应的技能。
这些人物的描写可以用于创作小说、编写角色故事、设计游戏角色等，以展现丰富的人物形象，并引发读者的兴趣。
《人物描写一组》课文原文
《人物描写一组》课文原文小嘎（gǎ）子和胖墩（dūn）儿比赛摔跤“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。
下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
“要不——摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，*着腰说，“来吧，是一*一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qiān）架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞（sǒu），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆（dāng），鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（zhàn）。
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳（bān）不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚（dōng）一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
临死前的严监生[1]严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。
在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
在小说里，严监生是一个很有钱的人。
下面这个片段描写的是他临死前的情形。
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头[2]。
诸亲六眷都来问候。
五个侄（zhí）子穿梭的过来陪郎中[3]弄药。
到中秋已后[4]，医家都不下药了。
把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声[5]的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
人教版部编本五年级下册语文《人物描写一组》课文原文
人教版部编本五年级下册语文《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。
”“是吗?”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声, 小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背;扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
《人物描写一组》课文原文-word课件
《人物描写一组》课文原文小嘎（gǎ）子和胖墩（dūn）儿比赛摔跤“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。
下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
“要不——摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，*着腰说，“来吧，是一*一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qiān）架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞（sǒu），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆（dāng），鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（zhàn）。
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳（bān）不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚（dōng）一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
临死前的严监生[1]严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。
在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
在小说里，严监生是一个很有钱的人。
下面这个片段描写的是他临死前的情形。
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头[2]。
诸亲六眷都来问候。
五个侄（zhí）子穿梭的过来陪郎中[3]弄药。
到中秋已后[4]，医家都不下药了。
把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声[5]的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
语文人教版五年级下册22《人物描写一组》
他，伟大，坚毅。孤身一人在荒
无人烟的孤岛上生活了28年。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉
请快速扫读课文，文中的小嘎
子、严监生、王熙凤一定给你 留下了深刻的印象，请你用一 两个词概括他们各自都有什么 特点。
默读课文，看看课文中哪些语
句最能体现小嘎子鲜明的特点？ 请用横线标出。
22 人物描写一组
卢龙县第二实验小学 李颖
2017.5
他，神机妙算。上知天文，
下晓地理，知人善用，刘备 曾经为他三顾茅庐，他写得 《出师表》千古传诵。
他，会七十二变，有一双火眼
金睛，手持金箍棒，保护唐僧 西天取经，后被封为斗战胜佛。
他，人称“及时雨”，仗义疏
财，扶危济困，有谋略，有志 向。
视频\资料片《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》.flv
视频\五年级下册情境-“凤辣子”初见林黛 玉.flv
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从《小兵ห้องสมุดไป่ตู้嘎》《红楼梦》《儒
林外史》中任选一部作品读一读， 体会人物特点。
作业
运用学过的描写人物的方法，抓住一个人物 具体写一写人物的特点。
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人物描写一组（单元主题阅读）第一课时教学目标：1.初步了解课文，初知文章大意。
2.通过学习，认识课后12个字，会写14个生字。
3.通过查阅资料，看注释，让学生理解半文半白文章中一些难理解的词语的意思，为进一步学习课文做好准备。
第二课时一、教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第22课。
课文是由3个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。
每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。
第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。
因此，这几篇都文章是对学生进行阅读方法指导的极好范本。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
2．以3篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。
3.继续激发学生、阅读中外名著的兴趣。
三、教学重、难点：教学重点：以3篇课文为研究材料，引导学生通过阅读，学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法，从而为总结阅读方法做好铺垫。
教学难点：透过人物外在感受人物内心。
四、教学准备学生准备：熟读课文，通过查读注释、找资料，了解文章大意。
教师准备：教学课件。
五、教学过程教学过程：一、紧扣主题，谈话导入师：同学们，在我国浩如烟海的文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。
这节课，让我们一起走进一组新的课文，继续去了解作家笔下的人物，感受这些人物的特点。
板书：人物描写一组1.通过上节课的学习，让学生谈谈文中有几个主要人物。
2.引导学生先从名字上来猜人物特点。
从名字上看，你觉得他是怎样的一个人？二、初读课文，感知形象1.同学们，这些人物是不是像我们猜想的这样呢？我们赶快到课文中去看看。
2.请同学们自由读读课文，看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？他们各自都有什么样的特点？3.学生交流，老师随机板书。
【设计意图：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得对人物的初步感受。
通过初步阅读后的交流，让学生在自己的发现中体会到阅读的快乐。
】三、再读课文，体会特点1.初读了课文，同学们就有这么多鲜活、独特的感受，真了不起！我们中国有句古话，了解一个人还得“听其言，观其行”，下面就让我们再次走进课文，深入文字去理解人物，看看你能否通过“听其言，观其行”感受到人物的鲜明特点？2.学生默读课文，把课文中最能体现人物鲜明特点的语句用波浪线勾画下来。
【设计意图：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
老师要珍视学生独特的感受、体验和理解。
】3.学生思考勾画，老师巡视指导。
4.学生交流——小嘎子（引导学生关注人物的动作，体会人物的特点）预设：（1）“猴儿似的蹦来蹦去”当学生说不好时，教师引导：猴子的特点是什么？（调皮，机灵——从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻，很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。
）（2）“想用脚钩”一句——预设：抓动作体会到小嘎子着急、好胜的心理特点。
严监生（引导学生关注人物的动作、神态体会人物的特点）预设：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
（引导学生关注严监生的动作、神态体会人物吝啬、爱财如命的特点。
）王熙凤（引导学生关注人物的语言，体会人物的特点）预设：（1）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”师适时点拨：这大家族是非常讲究礼节的，在老祖宗面前，大家说话都是轻声细语的，而王熙凤为何能如此行事呢？（引导学生关注王熙凤的语言，感悟她的放诞无礼。
）（2）这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了，况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘，只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”（引导学生关注王熙凤的语言，体会她善于阿谀奉承的特点。
）（3）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”（引导学生关注王熙凤的语言，体会人物喜欢炫耀权势的特点。
）【设计意图：阅读教学，我们要把阅读的时间留给孩子，让他们在和文本的亲密接触中去发现，去感悟。
老师还应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
要为孩子搭建平台，让其在充分地交流、讨论中，大胆提出自己的看法，作出自己的判断。
】四、总结提升，明确方法在刚才的学习过程中，我们通过关注人物的动作、神态、语言等描写人物言行举止的句子，看到了三个特点鲜明的人物。
由此可见，今后在阅读写人的文章时，我们就要把目光聚焦在人物的语言、动作、神态上，还要抓住这些语句里的关键词语品析，这样我们就能很快地捕捉到人物的特点。
【设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
我们语文教学的目的不仅是要教孩子读懂文章，更是要交给孩子阅读文章的方法，让他们会读书，爱读书。
】五、学以致用，拓展阅读同学们，课文只不过是我们学习的一个例子，我们只是通过课本上的例子，学习写人的文章的阅读方法，在阅读实践中运用方法，提高自己的阅读能力。
下面请看这样一个片段：1.出示《金钱的魔力》课文节选2.通过你的阅读，你发现文中的伙计拖德是个什么样的人？你从哪写语句感受到的？3.学生交流。
【设计意图：方法的获得除了教师指导以外，还需要学生自己有所感悟，具体的方式就是让学生通过自己品评语言文字，获得属于自己的感受。
】六、走进经典，推荐名著同学们，阅读是一件多么快乐的事！今天通过学习，我们领略了作家笔下各具特色的人物形象，学到了阅读此类文章的阅读方法。
其实，我们对人物的这些印象是从节选的片段中感知到的，和原著相比，这些感受是不全面的，让我们一起走进《儒林外史》《红楼梦》《百万英镑》这些经典的著作吧，相信你一定会感受到语言文字的无穷魅力！欣赏到更多的个性鲜明的人物形象！【设计意图：作为语文老师，我们要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，把孩子引向更加广阔的学习天地。
】板书设计：22.人物描写一组小嘎子：聪明、机灵、好胜……动作严监生：守财奴、吝啬鬼、爱财如命……动作、神态王熙凤：放诞无礼、见风使舵、炫耀权势……语言关注言行举止捕捉人物特点人物描写一组（单元主题阅读）教学实况五年级下册陕西省汉中师范附属小学淡洁课前：喜欢读书吗？都读过什么书呀？在这些书中，你对哪些人物最感兴趣？敢不敢接受老师考验呀？听老师描述形象，猜猜他是谁？（孙悟空、诸葛亮、武松、林黛玉、李逵）五一班的孩子特别棒，准备好了吗？开始上课。
一、导入刚才我们之所以能快速准确地猜出这些人物，是因为他们的性格特别鲜明。
今天，我们来看三个性格鲜明的人物，读22课课题《人物描写一组》，齐读。
二、初步了解人物1、同学们课前都预习了，谁来说说，这篇课文中有几个片段？哪三个？主要人物都有谁？（小嘎子、严监生、王熙凤）知道这三个人物是从哪里走出来的吗？《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》2、这三个不同时代的人物有什么特点？打开课本，快速朗读课文，看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象，他们各自都有什么样的特点？生默读课文。
3、谁来说说小嘎子有什么特点？生：机灵师：写上去，谁来补充。
生：有心计，活泼可爱师：有心计这个词用的好，写到黑板上去，谁还说？生：会想办法师：你读出了一个怎样的严监生呢？生：非常节俭，但是……师：这是你的看法，写上去。
谁有不同看法？生：我觉得他非常吝啬师：写上去。
师：你读出了怎样的王熙凤？生：我读出了她的美丽大方师：美丽，写上去生：我读出了她的能说会道师：写上去。
（修正孩子写在黑板上的错字）三、下面我们聚焦这三个片段，看看他们写的和你们想的一样吗？1、同意小嘎子机灵，有心计的举手，下面我们聚焦描写小嘎子的片段。
（1）看看文中哪些语句最能体现小嘎子的特点，用笔勾画下来。
（2）交流：师：谁来说说看，你从哪些语句感受到了小嘎子的机灵、有心计。
生：读一段课文。
师：你读出了一个什么样的嘎子？生：我读出了他的聪明可爱师：这是对人物的什么描写？生：动作（板书）师：谁还有发现？生：我还发现了倒数第二句话，（生读）我读出了他富有心计。
师正音：脚腕子。
这是对人物的什么描写？生：动作师：他也从动作中读出了机灵有心计的嘎子2、下面我们来看严监生，这个片段出自《儒林外传》，书中对他的家境是这样描写的（师介绍相关内容）（1）在这个片段中，作者用入木三分的语言，为我们刻画了严监生鲜明的特点，请同学们默读这个片段，用笔把最能体现严监生鲜明特点的语句勾画下来，并把你的感受和同伴交流、讨论。
学生默读勾画，教师巡视。
（2）把你勾画的语句在小组内交流，与同伴分享你的感受。
师：同学们坐端正，谁来谈一谈，你读出一个怎样的严监生来？生：读文中的段落。
我从这句话体会出了严监生的……（听不清楚）师：大侄子说……他是怎么做的？生读相关句子。
师：这时他在想什么？生：不是的没猜对师：此时谁又接着猜？生：二侄子，生读相关句子。
师：他是怎么做的呢？生：两眼睁得滴溜圆，……师：什么情况下才会把眼瞪得滴溜圆？他在想什么？生交流师：接着谁又来猜了？生：读奶妈的句子师：严监生是什么表现生：读相关句子师：此时怎么把手指着不动呢？生：已经没力气了生：他觉得没希望了师：正在他绝望的时候，谁出来了？生：读相关句子师：接下来严监生是怎么表现的呢？生：读句子师：如果这时他能说话的话，你猜他会说什么？生交流。
师：此时此时，你脑海中浮现的是怎样的形象？生交流（有孩子说节俭，有孩子说吝啬）师：他家有没有钱？而且是晚上，来那么多人，点两盏灯浪费吗？(分析这两个词语的差别)你觉得他是个什么样的人？生：吝啬师：从始至终，我们看到严监生说话了吗？你是抓住人物的什么读懂人物的内心？生：动作、神态师：你们真了不起，通过动作神态读懂了人物的内心，现在你还认为节俭吗？3、接下来这个人物是谁？她是出自我国四大名著之一红楼梦中的人物，谁读过红楼梦，你来说一说，王熙凤是一个什么样的人？（指名说）（1）在今天的片段中，她的特点也被表现的淋漓尽致。