第七单元人物描写一组
五年级下册第七单元《人物描写一组》
五年级下册第七单元《人物描写一组》第一篇：五年级下册第七单元《人物描写一组》五年级下册第七单元《人物描写一组》一、教材分析本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成，这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。
在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。
由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手” “冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。
这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。
本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本组教材的每一个板块中，比如本课的课后题，再如“语文园地”的“交流平台”中。
人物描写一组教学反思（精选5篇）
人物描写一组教学反思（精选5篇）人物描写一组篇1《人物描写一组》教学反思人物描写一组教学反思：这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
下面是我对《人物描写一组》的教学反思。
人物描写一组教学反思：《人物描写一组》是人教新课标版小学五年级语文下册的第22课，包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣子” 初见林黛玉》三个片段。
这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
下面是我对《人物描写一组》的教学反思。
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。
第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。
第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。
这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。
我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。
在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。
为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。
《人物描写一组》教学反思第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生理了解课文的主要内容外，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。
人物描写一组教案
22、人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤绵竹市遵道学校空谷幽兰一、说教材。
《人物描写一组》是课标版五年级下册第七单元“作家笔下的人”这一专题中的第一篇精读课文，由3个片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是“人物描写一组”中的第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画，使小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富于心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
二、说目标。
本册教材为第三学段第二学期，在阅读理解方面，课标明确提出，第三学段的重点是把握课文的主要内容，体会文章的思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。
本单元课文就是要让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法并在习作中加以运用。
根据单元教学要求和本课特点，依据课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，将本课的教学目标确定为：1、认识5个生字（擞、绽、裆、扳、咚），会写四个生字（擞、绽、扳、咚）。
能正确地读写文中的“精神抖擞、膀大腰粗、手疾眼快、破绽、咕咚”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，并学习作者抓住人物的动作、心理、动作、语言、外貌描写等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、教学重难点。
教学重点：感受小嘎子这个人物的形象，并体会作家描写人物的方法。
教学难点:体会作家描写人物的方法，并尝试运用动作描写、语言描写等方法进行人物描写，体现人物特点。
四、教具准备：1、视频片段（摔跤）2、课件五、教学过程：一、导入课题。
1、师：同学们，你读过的课文或是课外书中，哪些人物给你留下了比较深刻的印象？（生自由答2名左右）2、大家谈得真好，今天我们就要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作者是怎样来写这些人物的。
人教版语文五年级下册第7单元第22课《人物描写一组》同步练习附答案
新课标人教版小学五年级语文下册第7单元课时同步练习—22人物描写一组(1)附答案第 1 课时作业很轻松，做做乐其中!一、带着问题来读书。
1。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》写的是_____________________________________________的情景,选自__________的儿童小说________________；《临死前的严监生》描写的是_____________________________________________________________________ ___的情形，选自我国古典讽刺小说______________,作者__________。
2.“凤辣子”就是__________，她是古典文学名著《____________》里的一个主要人物。
作者____________呕尽心血，用了十年的时间,写成了这部长篇小说。
二、我是拼写小能手。
dǒu sǒu jiān yùlián xīpòzhàn fēng sāo zǔzong三、我会给多音字注音。
圈:项圈．（)圈．养（）圈．鸡()挑：挑．灯()挑．选（)挑．拨（)别:别．字（）别．扭(）别．具匠心()屏：屏．气（）屏．障（)屏．除(）四、给下面字换个偏旁,组成本课生字再组词。
脸—（）()熄—()（)致—（）（)板—()（)怕-()()朗—()（）五、词语小宝库.（词语填空)精神(）（）手(）眼（)(）（）欢喜（）手(）肩六、在括号里填上表示颜色的词语。
()面（）唇雪（)梨()(）山(）板()水()土地不分()（)皂（）近(）者（），近（）者（)七、给加点词选择恰当的词义。
可怜:①可惜.②怜悯。
③值得怜悯。
1.这孩子无父无母，真可怜．．。
()2.这人做尽坏事,我们绝不能可怜．．他。
(）3.王熙凤说:“只可怜．．我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。
”(）老婆：①妻子。
五年级语文（下册）第13课《人物描写一组》 知识点
五年级语文（下册）第13课《人物描写一组》知识点《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
本课教学，要求学生自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。
在朗读课文的基础上，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
1.嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
2.会写：“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”3.作者：(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
4.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
5.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。
五年级语文下册_第七单元_第22课《人物描写一组》课件_人教版
《红楼梦》梗概 《红楼梦》通过各种人物的活动，宫廷贵族的勾结与矛盾，各种男女恋爱的葛 藤以及家庭中的日常生活和平凡琐事，生动而又真实地描绘出一幅贵族家庭衰 败历史的图卷。《红楼梦》这一历史悲剧的历史意义与艺术价值，绝不是单纯 地建筑在贾宝玉、林黛玉恋爱失败的基础上，而主要是建筑在揭露贵族家庭的 骄奢淫逸上。由于种种的腐烂与罪恶，结果是应了秦可卿所说的“树倒猢狲散” 的预言，使《红楼梦》在结构上一反旧有小说的大团圆形式，创造了极高的悲 剧美学价值。在中国的古典小说里，就结构的完整与布局的细密上说，很少有 其他的作品能比得上《红楼梦》。 因为贾家的奢靡贪婪，许多人家弄得倾家 荡产，许多人家出卖儿女，许多少男少女成了“贾府”的家奴与丫头。贾家的 经济来源，一方面是支用公款，一方面是敲诈和放高利贷。贾家那一套令人昏 眩的吃穿享用，实际都是民脂民膏。而那些负债的穷户们，因为无法满足地主 的要求，受不住压迫，结果有的变卖产业，有的出卖自己的儿女。那些女孩子 们无法反抗，只能怨恨自己的奴才命。宝玉有一次看见袭人的妹妹生得漂亮， 想把她接到家里来，袭人听了冷笑道：“我一个人是奴才命罢了，难道连我的 亲戚都是奴才命不成？”这话说得多么伤心，多么沉痛。 红楼梦的作者虽一 再声明不干涉政治，他却巧妙地通过贾家复杂的社会关系，从侧面反映了清代 社会政治的腐败，反映了贵族豪门同地方官僚互相勾结、为非作歹、谋财害命 的种种罪行。在清代社会里，贾雨村、云光一类的人物，绝不是个别的，而是 普遍存在的；贾赦、凤姐一类的权贵，也不只是贾家才有，所有的显宦世家同 样存在。他们的普遍性愈大，就愈能反映出政治的黑暗和民生的困苦。这些生 动的描写刻画，使红楼梦成为伟大的文学杰作。
课文学习
视频
１、认真地阅读课文，通过查字典或联系上下文，把课文 读通、读顺。
人教新课标五年级语文下册第七单元22.人物描写一组 课件(共39张PPT)
《红楼梦》梗概 《红楼梦》通过各种人物的活动，宫廷贵族的勾结与矛盾，各种男女恋爱的葛 藤以及家庭中的日常生活和平凡琐事，生动而又真实地描绘出一幅贵族家庭衰 败历史的图卷。《红楼梦》这一历史悲剧的历史意义与艺术价值，绝不是单纯 地建筑在贾宝玉、林黛玉恋爱失败的基础上，而主要是建筑在揭露贵族家庭的 骄奢淫逸上。由于种种的腐烂与罪恶，结果是应了秦可卿所说的“树倒猢狲散 ”的预言，使《红楼梦》在结构上一反旧有小说的大团圆形式，创造了极高的 悲剧美学价值。在中国的古典小说里，就结构的完整与布局的细密上说，很少 有其他的作品能比得上《红楼梦》。 因为贾家的奢靡贪婪，许多人家弄得倾家荡产，许多人家出卖儿女，许多少男 少女成了“贾府”的家奴与丫头。贾家的经济来源，一方面是支用公款，一方 面是敲诈和放高利贷。贾家那一套令人昏眩的吃穿享用，实际都是民脂民膏。 而那些负债的穷户们，因为无法满足地主的要求，受不住压迫，结果有的变卖 产业，有的出卖自己的儿女。那些女孩子们无法反抗，只能怨恨自己的奴才命 。宝玉有一次看见袭人的妹妹生得漂亮，想把她接到家里来，袭人听了冷笑道 ：“我一个人是奴才命罢了，难道连我的亲戚都是奴才命不成？”这话说得多 么伤心，多么沉痛。 红楼梦的作者虽一再声明不干涉政治，他却巧妙地通过贾家复杂的社会关系， 从侧面反映了清代社会政治的腐败，反映了贵族豪门同地方官僚互相勾结、为 非作歹、谋财害命的种种罪行。在清代社会里，贾雨村、云光一类的人物，绝 不是个别的，而是普遍存在的；贾赦、凤姐一类的权贵，也不只是贾家才有， 所有的显宦世家同样存在。他们的普遍性愈大，就愈能反映出政治的黑暗和民
课文详解
心里、动作描写 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕 子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖 墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子 摔了个仰面朝天。 “沉不住气”说明什么？ 说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。表现了 他急躁的性格特点。也预示着他的失败。
人教版新课标小学语文第十册第七单元《人物描写一组》PPT
今天开始，我们要走进一组新的课文， 继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象， 感受这些人物的特点。
“爷，别人都说的不相干，只有我能知 道你的意思！……你是为那灯盏里点的是 两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑 掉一茎就是了。”说罢忙走去挑掉一茎。
痰响得一进一出
众人看严监生时，点一点头，把手垂下， 一声不倒一声 登时就没了气。
总不得断气
诸亲六眷
诸亲六眷的话
严监生的表现
一茎灯草不挑 两根手指不倒
. . . . .
二侄子：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里， 不 曾吩咐明白？”
奶妈：“老爷想是因两位舅爷不在跟前， 故此记念。”
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇， . . . . . . . . . 越发指得紧了。 . . . . .
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是 . . . . 指着不动。
（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓 两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当： 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推 拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住 气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把 脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一 声，小嘎子摔了个仰面朝天。
──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推 拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料 反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表 演和评价。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃 （fēi）仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻（jì ），绾 （wǎn）着朝阳五凤挂珠钗（chāi）；项下戴着赤 金盘螭（chī）璎（yīng）珞（luò）圈；裙边系着 豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花 大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠 褂，下罩翡翠撒花洋绉（zhòu）裙。 在打扮方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力 铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出 一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气中露出她的俗气。
《人物描写一组》教学反思15篇
《人物描写一组》教学反思15篇《人物描写一组》教学反思1《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的:《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，我让学生回顾一下我们所知道的人物描写的方法:外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
可在教学中，却出现了令我意想不到的情节。
在学生初读了《临死前的严监生》后，我让学生说说严监生是个什么样的人，一个学生说，他觉得严监生是个节约的人，听了这话，我顿时一愣，赶快进行引导，于是提问“一般人在临死前会怎样做?”学生回答出会对任何事不牵挂，我赶紧问，严监生在临死前还这样牵挂他的钱财，说明了什么?学生说，说明他是一个有责任心的人。
我简直快晕了。
怎么办?我只好让学生再读课文，并对严监生的病情进行了分析，又进一步引导，终于有个学生说出了“小气”这个词，我长舒了一口气。
这节课后，我思考了这一现象，一方面学生对原著完全不了解，另一方面对课文读得太少，导致学生对人物的感悟出现了如此大的偏差。
今后在学习课文时，还要让学生对课文的环境、背景做适当的了解。
《人物描写一组》教学反思2学习第七组课文，主要是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写任务的方法，并在习作中学习运用。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是本组课文《人物描写一组》中的第一篇，怎样开好这个头为后面的学习作下铺垫呢？我认真阅读了这篇短短三百多个字的__，觉得没有什么难度，学生一读就明白，但如何让他们体会并学会作家的描写方法呢？一次课间看男孩子们玩耍，我突然有了灵感，对，就让孩子们把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。
上课时，我引导学生初读课文、感知形象后，要学生再认真地读课文，把每个词、每句话都读明白，然后找两位同学，试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。
人教版小学五年级语文下册第七单元第二十二课《人物描写一组》教案
《人物描写一组》教案教学目标：1、认识12个生字；会写14个生字；能正确读写“精神抖擞、破绽、郎中、风骚、敛声屏气”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
教学时间：四课时教学过程：第一课时片段一：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一、紧扣主题，激趣导入1、教师导学：在这学期的语文学习中，我们结识了不少有特色的人物——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近一些特点突出的人物形象，感受他们的特别。
（板书课文题目：22人物描写一组）2、激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受。
）3、过渡：今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿比赛摔跤的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读课题，注意“嘎”读ɡǎ。
二、自读课文，整体感知1、学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）、裆（dānɡ）、挠（náo）、拽（zhuài）。
2、教师指名读课文，其他同学听后评价。
（从字音是否准确和朗读是否流利两方面评价。
）3、教师提问：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1、教师组织学生自主学习。
出示课件，明确要求：读课文，边读边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，并画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想一想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。
2、学生自读课文，小组交流。
教师巡视并参与学生的活动。
人教版五年级下册语文第7单元知识点归纳与总结
人教版五年级下册语文单元知识点归纳与总结第七单元第一部分课文内容理解第22课：《人物描写一组》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》1.小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人.胖墩儿是个豪爽、随和的人.《临死前的严监生》1.文章选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象.2.严监生是个爱财如命的守财奴.《“凤辣子”初见林黛玉》1.文章选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象.2.中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹.3.王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人.第23课：《刷子李》1.本文选自冯骥才的《俗世奇人》.刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人.2.作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈.第24课：《金钱的魔力》1.文章节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》.本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态.2.反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态.第二部分单元重点词语汇总1.生字词语：鹐qiān架破绽zhàn 扳bān不动绾wǎn着揩kāi眼泪盘螭chī璎yīng珞luò绉zhòu裙贾jiǎ氏王熙xī凤珠髻jì手帕pà敛liǎn声屏bǐng气风骚sāo嫡dí亲刷浆jiāng有诈zhà蹩bié脚蛆qū虫窘jiǒng况撵nián跑挑tiāo剔tì丧sāng服叉chā着腰放诞dàn无礼发怔zhèng裉kèn袄携xié手咕咚dōng侄zhí子穿梭suō郎láng中媳xí妇辉煌hu áng 苗条祖宗zōng可怜lián 屁pì股师傅fù包袱fú衔xián接露馅xiàn 捏niē着钞chāo票裤裆dāng 吐痰tán 比比皆jiē是丫鬟huán 珠钗chāi 熔róng岩半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美转悲为喜天衣无缝四四方方匀匀实实平平整整描写外貌的词语：文质彬彬仪表常常虎背熊腰身强力壮膀大腰粗描写神态的词语：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆精神抖擞sǒu描写动作的词语：健步如飞手疾眼快蹦来蹦去活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰仰面朝天描写说话时神态的词语：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长自言自语2.多音字：打量liáng 刻薄bó一模mú一样别bié住郎中zhōon 丧sāng服力量liàng 薄báo酒模mó特别biè扭中zhòng风丧sàng命分叉chà天衣无缝fèng 屏píng障叉chā腰缝féng补敛liǎn声屏bǐng气3.形近字：钞（钞票）换（交换）瞟（瞟一眼）碗（饭碗）尤（尤其）偏（偏爱）抄（抄写）唤（呼唤）漂（漂泊）宛（宛如）犹（犹豫）编（哄编）炒（炒菜）焕（焕发）瓢（瓢泼）婉（婉转）忧（忧伤）编（编织）吵（吵闹）挽（挽留）飘（飘荡）豌（豌豆）鱿（鱿鱼）篇（篇章）挠（阻挠）摔（摔倒）郎（郎中）陷（陷阱）熔（熔岩）携（携带）敛（收敛）浇（浇水）蟀（蟋蟀）朗（晴朗）馅（露馅）溶（溶解）镌（镌刻）剑（宝剑）烧（烧饭）率（率领）浪（浪花）鹐（鹐架）容（容易）4.近义词：破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐）规矩（规则）胆怯（胆小）恰恰（恰好）凝结（凝固）威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）衔接（连接）难堪（尴尬）刻薄（薄情）道歉（赔礼）操心（操劳）考究（讲究）耽误（延误、耽搁）打量（端详、观察）标致（美貌、美丽）5.反义词：陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）仔细（粗心）慌忙（从容）标致（丑陋）放诞无礼（彬彬有礼）6.词语搭配：公鸡鹐架似的对起阵来猴儿似的蹦来蹦去膀大腰粗的胖墩儿爱财胜过生命的严监生雪白的屏障走马灯似的转了三四圈顽强机智、争强好胜、富有心计的小嘎子泼辣张猛、口齿伶俐的王熙凤稀溜溜的粉浆芝麻大小的米粒神圣不可侵犯的威严发怔发傻的模样标致的人物蹩脚的衣服刻薄的嘴脸轻快的口哨鼓着眼珠子细细地打量仔细地搜索不露一点儿破绽牢牢地凝结兴致勃勃地问兴奋地说着话无限期地等揩揩眼泪白得透亮清爽衔接得天衣无缝变得毫无光彩穿得考究睁得溜圆摔了个仰面朝天7.成语故事：程门立雪（杨时）入木三分（王羲之）完璧归赵（蔺相如）负荆请罪（廉颇）投笔从戎（班超）望梅止渴（曹操）8.词语理解：⑴破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞.⑵惯手：指惯于做某种事情的人.⑶精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力.⑷越发：更加.⑸十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷.⑹放诞：行为放纵，言语荒唐.⑺规矩：一定的标准、法则或习惯.⑻半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑.⑼天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽.⑽考究：这里是讲究、精美的意思.⑾妙不可言：美妙得不能用语言形容. ⑿威严：有威力而又严肃的样子.⒀悠然：悠闲的样子.⒁蹩脚：质量⒂通融：变通办法，给人方便.⒃武断：只凭主观判断. ⒄撵跑：驱逐；赶走.⒅窘况：非常困难又无法摆脱的境况.⒆刻薄：(待人、说话)冷酷无情，过分的苛求.⒇兴致勃勃：兴趣强烈的样子.第三部分日积月累第七单元：关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语：①外貌：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮②神态：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆③动作：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰④语言：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长。
人物描写一组教学设计
《人物描写一组》教学设计教材分析:本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第二十二课。
课文是由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》；《临死前的严监生》选自《儒林外史》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙风三个人物形象。
每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。
第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。
所以，这几篇文章都是对学生实行阅读方法指导的极好范本.教学目标：1.理解12个生字，会写14个生字，能准确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。
摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习使用。
课时安排：3课时《临死前的严监生》教学设计教学目标：1、理解“监生”“诸亲六眷”等词语的意思。
2、初读课文，概括课文大意。
3、品读严监生临死前动作、神态的语句，想象他的内心活动，感知人物形象4、比照阅读，学习作者刻画人物的方法。
教学重点：1、通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物形象2、比照阅读，学习作者刻画人物的方法。
教学难点：通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物形象教学过程：一.导入新课1.同学们，大家都知道我国有享誉世界的四大名著，其实除了四大名著我过还有许很多多的经典名著，比方今天我们所学精彩片段《临死前的严监生》就出自吴敬梓的古典小说《儒林外史》。
五年级下册语文教案 第7单元 22人物描写一组 第1课时 人教新课标
22人物描写一组《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成,这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。
在这三个片段中,《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的动作、心理进行了细致描写,一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上;《临死前的严监生》中,作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法,通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前,于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中;曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画得入木三分。
[来源:ZXXK]本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
这一训练重点不仅在单元导读中特别指出,而且渗透在本组教材的每一个板块中。
1.自主认读本课的生字新词,提示难读易错的字音,借助注释、词典等了解这些词语的意思,初步感受白话文的语言特点。
2.在熟练朗读课文的基础上,透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象,领悟描写人物的方法。
3. 摘录课文中描写人物的精彩句段。
[来源:]【重点】在熟练朗读课文的基础上,透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象,领悟描写人物的方法。
【难点】通过人物动作感受人物心理,分析人物形象。
学生曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类作文,已经积累了一些这方面的读写经验。
可是,由于作品产生的年代不同,语言特点和语言风格也差异较大,《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文,文中出现了较多的河北方言;《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文,里面的用词和现在不尽相同,同时在这一组课文中还出现了大量的生僻字,这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍,需要教师加以重视。
鉴于此,本课的教学采取教一篇带一篇的方式展开,即师生共学《临死前的严监生》,以此习得方法,然后引导孩子自学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
小学五年级下学期语文第22课《人物描写一组》
精神抖擞
傻大黑粗
小嘎子在家里跟人摔 跤，一向仗着手疾眼快， 从不单凭力气，自然不跟 他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭” 放在门墩上，各自虎势儿一 站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞， 欺负对手傻大黑粗，动转 不灵，围着他猴儿似的蹦 来蹦去，总想使巧招，下 冷绊子，仿佛很占了上风。
两个人走马灯似的 转了三四圈，终于三抓 两挠，揪在了一起。
虎势儿 ——站 猴儿似的——蹦 走马灯似的——转
精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎 势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初， 小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦 来蹦去。胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼 珠子。两个人走马灯似的转了三四圈，终 于三抓两挠，揪在了一起，胖墩儿一身牛 劲儿，任嘎子怎样推拉拽顶，硬是扳不动。 小嘎子刚想用脚去钩胖墩儿的腿，反给他 把脚别住了，胖墩儿趁势一推，嘎子摔了 个仰面朝天。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是 还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是 还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他 把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇， 越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两 位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话， 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
王熙凤 判词(猜一猜)
凡鸟偏从末世来, 都知爱慕此生才。
一从二令三人木, 哭向金陵事更哀。
容貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢
眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。
美丽俊俏，狡猾刁钻。
肖像描写的浓墨重彩
貌似可喜，实则可畏
老祖宗戏为“凤辣子”
深受喜爱
察颜观色，
随机应变。
先恭维，再拭泪，后转悲为喜 。
《人物描写一组摔跤》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、修辞手法及其在写作中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对人物描写的理解和应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日后的写作中灵活运用，让自己的作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.体会作者通过对人物动作、神态、语言的细致描绘，展现摔跤比赛的精彩场面。
5.能够运用所学的人物描写方法，进行创意写作，描述一个有趣的摔跤场景。
6.培养学生热爱传统文化，了解摔跤运动的历史及特点，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
《人物描写一组摔跤》教案核心素养目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文人物描写，使学生能够感受到语言文字的美，增强审美情趣。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生们对比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导他们从课文中找出具体的例子，通过对比、分析，让他们更好地理解这些修辞手法在人物描写中的作用。
此外，实践活动中的分组讨论和创意写作练习，让学生们将所学知识运用到实际中。我发现，他们在讨论和写作过程中，能够主动思考、积极表达，这有助于提高他们的语言组织和运用能力。但同时，我也注意到部分学生在写作过程中仍然存在细节描写不够丰富、修辞手法运用不够恰当等问题，这需要我在课后进行个别辅导，帮助他们提高。
5.培养学生的批判性思维，使学生能够对课文内容进行深入思考，形成自己的见解，敢于提出质疑和表达不同意见。
五年级-第七单元-人物描写一组(二)
临死前的严监生
动作描写 严监生 伸着两个手指
细节描写
还有什么地方可看出他的吝啬?
“晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。”
是啊，屋子里很昏暗，只点了一盏灯，尽管这 样，马上要死的严监生竟然为了这盏灯里的两根 灯草而不得断气，过分地爱惜财产，这不是吝啬 是什么呢？
大侄子走上前来问道:“二叔，你莫 不是还有 两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两 笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁 的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧 了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位 舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把 眼闭着摇头，那手只是指着不动。
直到赵氏猜中了他的心事，终于了了心中所 愿，他登时就没了气。同学们，严监生临死前 倔强地伸着两三个指头，就是不肯咽气，不是 为了没有见面的亲人，不是为了遗产交代清楚 没有，而是为了那微弱的一点儿灯光。你们有 什么想说的?
是啊，太可笑了，严监生是个爱财 胜过生命的守财奴。我们可不能向这样 的人学习。
你能用什么词来形容他的病情?
（无药可救 奄奄一息 病入膏肓）
严监生已经气若游丝，濒临死的边缘了，可 他却 “总不得断气”，从这个“总”字，你体 会到什么?
他还有什么大事儿没说出来，还有什么大事 儿没有交代，所以，他不能死去。什么大事儿 呢？ 就是那灯里多出来的一茎细微的灯草。
所以你觉得他是节约还是吝啬？
“到了中秋以后，医家都不下药了。”
连医生都认为他无药可救了。病情非常严 重了，我们再读这句话。
严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿 出来，伸着两个指头。
你能用什么词来形容他的病情?
严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿 出来，伸着两个指头。
部编语文五年级下册第七单元-人物描写一组(一)
部编语文五年级下册教案人物描写一组（一）小嘎子和胖墩儿比赛摔跤[目标预设]1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、破绽”等词语。
2．正确、流利的朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
[学习重点]抓住重点词句理解课文内容，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
[学习难点]体会作家描写人物的方法。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、紧扣主题谈话导入1．从今天开始我们要走进一组新的课文，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受人物的特点。
2．我们先来走进本组课文的第一篇课文——人物描写一组，这篇课文共有三个片段，这节课我们先来学习第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
3．齐读课题。
解释“嘎子”的意思。
二、初读课文感知形象１．自由读文。
２．检查认读生字词。
3．学习多音字“叉”。
4．说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、走进文本深读感悟1．默读课文，划出能描写小嘎子的语句，多读一读，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？2．汇报交流。
预设一：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
A．猜猜，此时此刻，小嘎子心里会想些什么？你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？B．理解“公鸡鹐架”。
什么是公鸡鹐架? 此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？预设二：“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”通过这句话，你看出了一个怎样的嘎子？预设三“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
”从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？四、体会写法尝试练笔1．作家徐光耀又是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生呢？这样写有什么好处呢？2．小组讨论，反馈。
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情感
教育
培养学生阅读和热爱古典文学的情感。
重点
有感情地朗读课文，体会人物性格特点。
难点
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
网上直接看视频电视《红楼梦》中戴玉进贾府片断
师生活动过程
一、检查学生预习情况
四、朗读课文
有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
五、拓展
阅读《水浒》、《红楼梦》、《三国演义》。
课后反思:结合本文人物描写特点，我将教学目标确立为学习人物连续动作描写刻画人物性格的写法，并以此为例指导写作
第七单元课时课题22.人物描写一组第二课时
内容
22．临死前的严监生
教学
二、快速作文，固定形象
1．读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
2．想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
3．课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。
4．学生作文，教师可以巡回指导。
板书设计要点：（1）这个人是谁？（2）这个人有什么特点。
难点
文章要反映人物某一方面的特点
方法
观察写作法
课前
准备
利用课余时间去收集自己身边一个人的事例，并且对他进行进一步的观察、了解。
师生活动过程
一、回忆人物，激活形象
1．回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。
2．想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻的印象？课堂交流，要求学生说清。
（1）这个人是谁？（2）这个人有什么特点。
重点
体会人物性格特点，感受人物形象。
难点
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
师生活动过程
一、谈话引入（看《小兵张嘎》的有关情节）
导语：你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？（特教生也说）
学生谈自己的看法。
二、自读课文，初步感知
1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
课后反思：学生在讲述故事时不能把生动的故事情节转述出来，达到吸引人的目的。同时，不能按一定顺序，内容乱。
第七单元课时课题口语交际·习作七第二课时
内容
习作指导
教学
目标
知识
运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
情感教育
理清思路，学会表达。
重点
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人。
3．这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。
4．说说回忆起来的一些情况。
在学生说的过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……
难点
在口语交际中要能按一定顺序把故事讲生动。
方法
讨论交流法
课前
准备
相关的故事
师生活动过程
一、谈话激趣
今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
1．选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2．请三位同学来说故事。
3．课堂评议：有没有把故事说明白？
三、再说故事
1．根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。2．把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
老板：见钱眼开，金钱的奴隶。
托德：以貌取人、刻薄、世故
课后反思:在教学时，为了突出这篇课文中的人物神态描写、语言描写的特色，我反复范读了这篇课文，再指名分别试读、试说后，我又引导学生从作品中的人物语言、动作、神态的前后对比入手，再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
目标
知识
1．有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。体会人物的动作、语言、外貌描写，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
2．认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段
情感教育
培养学生热爱古典文学的情感教育
重点
体会人物的性格特点，感受人物形象。
难点
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
方法
合作学习
课前
准备
了解马克吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。
师生活动过程
一、谈话导入
二、初读课文，整体感知
1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。
3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
课后反思：学生不能很好地运用课文中所学的人物表达的方法，所写人物形象不丰满。
第七单元课时课题口语交际·习作七第三课时
内容
习作讲评
教学
目标
知识
1．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
2．能抓住场景特点进行描写。
情感教育
培养学生的观察探究能力
重点
培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来
2．指名学生读，正音。
3．思考：文章的主要写了什么。
4．组内小组交流，全班交流。
三、精读课文，感受形象
1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3．再次模仿小嘎子的动作。
4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
四、讲好故事
1．听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
2．课堂交流。
在学生的讨论中，可以随机归纳：
（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
（2）掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在讲述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
第七单元课时课题口语交际·习作七第一课时
内容
口语交际
教学
目标
知识
1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节.
情感教育
培养学生的口头表述能力。
重点
在口语交际中理清思路，学会表达。
难点
能抓住场景特点进行描写。
方法
观察写作法
课前
准备
收集近期的一些资料ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师生活动过程
一、典型讲评，修改作文
1．选择典型的作文。
教师在巡回指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2．课堂评议。
评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？
重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
方法
自主学习
课前
准备
师生活动过程
一、导入新课
1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]
2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
（3）处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
（4）富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
板书设计
讲故事
评故事
板书：俗世奇人
二、指导阅读
1．检查预习，初识“刷子李”。
提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？
2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？
3．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
4．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
5．交流自学心得。
三、理解课文内容，了解人物特点
1．出示自学提示。
2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
作业设计：
1．看《百万英磅》全文。
2．照课文的写作方法进行一次人物描写。
板书设计
金钱的魔力
第七单元课时课题24.金钱的魔力第一课时
内容
24.金钱的魔力
教学
目标
知识
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。