小学生不良习惯的成因及对策11
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略1. 家庭环境的影响：有些家庭对学习不重视，对孩子的学习监督不够，或者家长对孩子的要求过低或过高，导致小学生缺乏学习的积极性和自觉性。
2. 学校教育的问题：可能是学校教学方式不合理，课程设计不够有趣，或者教师对学生的教育方式不合适，不够关注学生的个性和特点。
3. 学习内容的问题：有些学生对某些学科可能没有兴趣，或者学科内容过于抽象、难以理解，造成学生对学习产生厌弃心理。
4. 缺乏学习方法和技巧：小学生在刚开始接触学习时，缺乏一定的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习。
5. 课外活动时间过多：一些小学生除了学校的正常课程外，还参加了大量的课外活动，时间安排不合理，导致学习时间不足。
1. 家庭教育的改善：家长要重视学习，给孩子提供一个良好学习的环境，监督孩子的学习，与孩子建立正确的学习观念和态度。
2. 学校教育的改进：学校要注重通过多种教学方法和形式激发学生的学习动力，增加课程的趣味性和实践性，关注学生的个性和特点，为学生提供良好的学习环境。
3. 积极培养学生的兴趣：教师和家长应帮助学生找到自己的学习兴趣所在，在教学中增加趣味性，激发学生的学习热情。
5. 合理安排课外活动时间：学生的课外活动可以培养他们的综合能力，但要合理安排时间，确保学生有足够的时间进行课业复习和自主学习。
6. 适度奖励和惩罚：根据学生的学习表现，适度奖励他们的努力和进步，激发积极性；对于不良学习习惯，要适度进行惩罚，让学生认识到错误的后果。
7. 培养学习的习惯：通过培养学生良好的学习习惯，如定时复习、合理安排作息时间、培养自主学习能力等，让学生养成良好的学习习惯。
8. 建立学习小组或学习伙伴：学生可以相互进行学习讨论和交流，激发学习兴趣，互相监督和督促。
矫正小学生不良的学习习惯需要从家庭、学校和学生自身多个方面进行改进和调整。
家长和教师应重视学生的学习情况，提供必要的帮助和指导，培养学生的学习兴趣和学习习惯，让他们形成良好的学习风格。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是学习阶段的重要时期，他们的学习习惯对于未来的学习和发展起着至关重要的作用。
有些小学生存在不良的学习习惯，比如拖延、马虎、偷懒等问题，这些不良习惯会严重影响他们的学习成绩和未来的发展。
那么，造成小学生不良学习习惯的成因是什么？又有哪些矫正策略呢？接下来，我们将对此进行深入探讨。
一、成因分析1. 家庭教育不力家庭教育在小学生的成长过程中起着至关重要的作用，家长的言传身教对于孩子的影响是深远的。
如果家长自己就存在拖延、马虎、偷懒等不良学习习惯，很容易影响到孩子的学习态度和行为习惯。
有的家长过分溺爱孩子，缺乏明确的教育方式和原则，导致孩子缺乏自律和自控能力，容易养成不良的学习习惯。
2. 学校教育不足在学校教育方面，有些老师对学生的学习习惯不够重视，只注重知识的传授和应试技巧的培养，忽视了学生学习态度和行为习惯的培养。
学校的教学方式也可能存在问题，如果教学过于枯燥乏味，没有激发学生学习的兴趣和动力，容易导致学生产生厌学情绪，进而形成不良的学习习惯。
3. 社会环境影响社会环境对小学生的影响也是不可忽视的，比如一些不良的学习风气、学习焦虑等问题都会影响到小学生的学习习惯形成。
社会上的一些消极价值观念也会对小学生产生不良的影响，使他们养成懒惰、消极、固执等不良的学习习惯。
二、矫正策略家长应该树立明确的家庭教育理念，正确引导和教育孩子。
家长要做好表率，自己要有良好的学习习惯和生活习惯，不要在孩子面前表现出不负责任、马虎、拖延的行为。
家长还要注重孩子的品德素质的培养，关心孩子的学习和生活情况，多和孩子交流，激励孩子树立正确的学习态度和价值观念。
学校应该重视学生的学习习惯养成，加强对学生学习动机和学习方法的培养,以及学生的学习动机和学习方法的培养。
学校要注重培养学生的主动学习意识，激发学生学习的兴趣和动力，提供多样化、富有趣味性的教学方式，提高学生的参与度和积极性。
学校还应该建立完善的学生评价体系，对学生的学习行为和习惯进行客观评价和引导，及时发现并纠正不良学习习惯。
小学生不良习惯的形成原因及其纠正方法
小学生不良习惯的形成原因及其纠正方法小学生阶段是孩子性格和习惯形成的关键时期。
而一些不良习惯的形成不仅让孩子在学习和生活中面临困难和挑战，还会对他们今后的发展产生长远的影响。
本文将探讨小学生不良习惯的形成原因以及针对不同习惯的纠正方法，以期帮助家长和教师更好地引导孩子养成良好的习惯。
一、小学生不良习惯的形成原因1. 父母的影响：父母是儿童教育的第一任教师，他们的言传身教对孩子形成习惯有着深远的影响。
如果父母缺乏时间和精力，没有给予孩子足够的关注和指导，那么孩子很容易养成一些不良习惯。
2. 同伴的影响：在小学阶段，同伴关系开始变得重要，孩子更容易受到同伴的影响。
如果同伴中有一些有不良习惯的孩子，那么孩子们很可能会跟随他们，形成类似的不良习惯。
3. 学习环境和课堂管理不当：学校和教师对于学习环境和课堂管理的重视程度直接影响学生的习惯养成。
如果学校和教师对纪律要求不严格，课堂管理松散，那么学生很容易形成不良习惯。
二、常见小学生不良习惯及其纠正方法1. 拖延症拖延症是小学生常见的不良习惯之一。
它会导致作业拖拉、课堂上无法集中注意等问题。
为了纠正拖延症，家长和教师可以采取以下方法：给予孩子适当的时间规划和任务分配，激发他们的学习兴趣，培养孩子的自觉性和计划能力。
2. 迟到早退迟到早退常常是小学生的一种不良习惯。
这不仅会影响课堂纪律和集中注意力，还会给同学和老师造成不好的影响。
为了纠正这一习惯，家长和教师可以设立明确的时间要求，并及时奖惩。
同时，引导孩子认识到准时到校的重要性，并养成良好的时间观念。
3. 不认真听讲小学生不认真听讲往往是因为他们对学习缺乏兴趣，或者是学习能力跟不上导致的。
针对这个问题，家长和教师可以采取以下方法：寻找孩子的兴趣点，激发他们的学习兴趣，适时进行个性化的辅导，让孩子能够跟上课程。
4. 粗心大意小学生的粗心大意往往会导致一些低级错误，比如写错字、计算错误等。
针对这一问题，家长和教师可以帮助孩子养成细致入微的习惯，例如在做作业时要仔细检查，学会集中注意力，避免分心。
小学生不良习惯的形成原因及其纠正方法
小学生不良习惯的形成原因及其纠正方法教育是提升社会发展与个人素质的重要手段，而小学生正处在个性形成的关键阶段。
然而，由于各种原因，小学生容易形成不良习惯。
不良习惯对于小学生的身心健康和学习成绩产生极为消极的影响。
本文将分析小学生不良习惯形成的原因，并提出相应的纠正方法，以期帮助小学生在校园中获得全面发展。
一、形成原因1.家庭环境因素许多小学生的不良习惯往往与家庭环境密切相关。
例如，父母的不良行为习惯，如抽烟、嗜酒，容易让孩子误以为这是正常的行为。
此外，家庭中父母对孩子缺乏时间和关注，导致生活纪律不良，也会影响孩子的行为习惯。
2.同伴影响同伴对小学生的形成有着不可忽视的影响。
小学生在同伴中形成行为模仿和行为选择的习惯，如果同伴中存在不良习惯的孩子，很容易把坏习惯带给其他孩子。
3.学校环境因素学校是小学生开始接触社会的重要平台。
如缺乏纪律要求、疏于管理、课程压力大、师生关系不和谐等因素，容易导致小学生产生成为不良习惯。
二、不良习惯的影响1.学习困难小学生不良习惯会导致学习兴趣的下降，学习能力的降低，甚至影响他们的学习成绩。
例如，过于依赖电子产品和玩游戏，容易耽误学习时间，导致学习效果不佳。
2.影响身体健康某些不良习惯会对小学生的身体健康产生负面影响。
例如，不良的饮食习惯会导致肥胖和营养不良；不良的卫生习惯易引起传染病和消化系统疾病等。
3.社交能力下降持续呆在电子设备前、不善于交际等不良习惯会导致小学生的社交能力下降，使他们面对社交问题时缺乏自信和解决能力，进而影响他们的人际关系和合作能力。
三、纠正不良习惯的方法1.家庭教育家庭是孩子最早的教育场所，父母是孩子最重要的榜样。
因此，家长应该注重自身的言行举止，并在日常生活中给予孩子正确的引导和示范。
此外，要增强与孩子的交流和沟通，关注他们的需求和感受，加强对孩子的爱与关怀，帮助他们树立正确的行为习惯。
2.学校管理学校是小学生重要的社会化教育平台，学校应加强对学生的行为规范和纪律管理。
学生不良习惯的成因及教育策略
学生不良习惯的成因及教育策略小学是一个人形成良好行为习惯的关键时期。
然而在实际生活中，有不少的学生都不同程度地存在着一些不良的行为习惯。
我们的教育本身就是培养习惯，即培养学生具有会学习、会交往、会生活、会工作、会做人等好习惯。
培养一个良好的行为习惯远远要超过学习知识的本身，从小有一个良好的行为习惯，不仅能为以后提高学习成绩打下基础，还可以为以后的人际交往，建立良好的人际关系，赢得社会的尊重，养成认真负责的工作态度奠定坚实的基础。
这样才能培养和造就具有良好行为习惯和高尚道德修养的合格建设者和接班人。
一、孩子不良行为习惯产生的原因（一）家庭教育中的不利因素1、缺乏正确教育子女的原则和方法。
有的父母强调忙，没有时间管教孩子。
家长对孩子要求不严格，溺爱袒护孩子，不管要求合不合理，“一切从孩子”。
2、家长文化修养差，言行不文明，出口成“脏”，性格粗暴，习惯不良，直接为孩子提供了模仿的不好榜样。
3、教育方法不当。
有的家长望子成龙心切，可“心有余而力不足”，缺乏必要的方法，往往只重结果，不看过程：作业从不耐心辅导，或只看完成与否，不管其完成质量；考试只看分数，不管其成长进步过程。
表现不好轻则骂，重则打，方法简单粗暴等,这都是家庭教育中普遍存在的不利因素。
（二）社会环境的不良影响目前我国正外于社会转型时期，我国有13亿人口，教育文化状况相对落后，外部的自然环境和人文环境不近人意。
虽然改革开放取得了举世瞩目的成就，但也存在一些负面消极的影响，社会风气和治安环境还不够理想，社会教育工作薄弱，一些人对金钱、地位、名利的欲望膨胀，各种罪恶现象蔓延，各种不健康的出版物、影视作品，林立的网吧都给相对纯洁的青春期中学生的心灵造成很大冲击。
若缺乏及时有效的引导，势必造成他们心理的迷惘，极易损害学生的心理健康，产生品德不良行为。
(三)学校环境的影响学校教育的管理体制上存在诸多缺陷，对学生行为习惯的培养不能形成一个大气候。
主要表现在：（1）教育行政主管部门在指导思想上没重视学校对学生行为习惯的教育培养；（2）某些学校忽视了学生的日常行为规范教育，重点放在了抓教育教学质量上；（3）学校的课内教育与课外教育在管理机制上没有协调好，成了课内抓，课外放任自流或抓得不力。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略引言：学习习惯是指学生在学习过程中形成的一种稳定、规范且可持续的行为方式，对学习成绩的提高和个人发展至关重要。
现实中存在许多小学生的不良学习习惯，如拖延症、做作业不认真、注意力不集中等，严重影响了他们的学习效果和学习兴趣。
本文将对小学生不良学习习惯的成因进行分析，并提出相应的矫正策略。
一、成因分析1. 家庭环境影响家庭环境是小学生形成学习习惯的重要因素。
若家长过于溺爱孩子，为了节省时间，会为孩子代劳，导致他们对学习产生依赖心理；若家长对孩子的学习没要求，缺乏监督，孩子就会形成懒散的学习态度。
2. 学校教育影响学校的教育方式也会影响小学生的学习习惯形成。
如果教师只注重结果，而忽视过程，让学生形成功利心态，那么他们就会只关注考试分数，而不去真正理解知识和培养学习兴趣。
3. 个人因素小学生的个人因素也是不良学习习惯形成的重要原因。
孩子的自律能力差，容易受到外界干扰而无法专注学习；孩子对学习内容不感兴趣，缺乏动力和积极性。
二、矫正策略1. 家庭教育的作用家庭教育对于纠正小学生不良学习习惯起着至关重要的作用。
家长应该树立正确的教育观念，注重培养孩子的自主学习习惯，不过度干预孩子的学习过程。
家长要制定合理的学习计划，并对孩子进行监督和激励。
家长要给予孩子充分的关爱与支持，建立积极的学习氛围，让孩子在家庭中获得安全感和对学习的热爱。
2. 学校教育的改革学校教育在纠正小学生不良学习习惯中扮演着重要的角色。
学校应该关注学生的学习过程，注重培养学生的学习方法和学习策略，而不仅仅追求学生的考试成绩。
教师应该通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和动力，让学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
3. 个人自我管理小学生自我管理能力的提高对于纠正不良学习习惯至关重要。
孩子要学会制定合理的学习计划，合理安排学习时间。
孩子应该培养自律能力，学会克服诱惑和干扰，专心致志地完成学习任务。
孩子要注重学习方法的培养，学会有效地阅读、整理笔记和总结，提高学习效率。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略随着社会的不断发展，家长对于孩子的教育意识不断提高，越来越多的家庭意识到了培养良好学习习惯的重要性。
仍然存在一部分小学生表现出不良的学习习惯，这严重影响了他们的学习效果和未来发展。
本文将探讨小学生不良学习习惯的成因，并提出相应的矫正策略。
一、成因1. 家庭环境因素家庭环境是小学生学习习惯形成的重要因素之一。
家长对学习的重视程度、家庭的学习氛围、家长的教育方式等都会影响小学生养成良好的学习习惯。
如果家长不重视孩子的学习，不给予足够的关注和指导，或者家庭环境缺乏学习的氛围，这些都容易导致小学生形成不良的学习习惯。
3. 学生自身因素小学生个体的心理、特长、性格等都会对其学习习惯的形成产生影响。
有些学生可能天生就比较懒散，缺乏自我约束能力，容易形成拖延学习、不负责任等不良习惯。
一些小学生可能存在学习动力不足的情况，对学习缺乏兴趣和热爱，从而导致学习习惯不佳。
二、矫正策略(1) 树立正确的家庭教育理念。
家长应该认识到学习习惯对于小学生发展的重要性，积极培养孩子的学习兴趣和责任感，做出榜样的行为，给孩子树立正确的学习态度。
(2) 创造良好的学习环境。
家长可以为孩子提供一个安静、整洁、温馨的学习环境，避免孩子在学习中受到噪音和干扰。
家长还可以鼓励孩子在学习中使用一些辅助工具，如词典、习题集等，提高学习效率。
(3) 建立规律的学习时间。
家长应该根据孩子的实际情况和课程安排，合理安排孩子的学习时间。
要求孩子按时完成学习任务，避免拖延学习。
(4) 培养自主学习能力。
家长可以适当给孩子一些学习自主权，让他们自己制定学习计划、完成作业，培养孩子的自我管理和自主学习能力。
2. 学校策略(1) 提高教师的教育专业素养。
学校要注重教师的教育教学能力培养，提高教师的教育专业素养，使他们能够更好地引导和帮助学生养成良好的学习习惯。
(2) 建立规范的教育管理机制。
学校应该建立健全的学生管理制度，规范学生的学习行为。
小学生不良行为习惯的成因与对策分析
小学生不良行为习惯的成因与对策分析
一、小学生不良行为习惯的成因
1、家庭环境的影响。
家庭环境对孩子的成长起着至关重要的
作用。
家庭环境不良的孩子往往容易出现不良行为，如父母缺乏爱心、缺乏管教、家庭经济困难等。
2、学校环境的影响。
学校环境对孩子的行为习惯也有重要影响。
如教师缺乏专业素质、管理不严格、缺乏良好的学习氛围等，都会导致孩子出现不良行为。
3、社会环境的影响。
社会环境也会对孩子的行为习惯产生影响。
如社会上贫富悬殊、暴力视频游戏的普及、消费主义文化等，都会导致孩子出现不良行为。
二、小学生不良行为习惯的对策
1、家庭环境的改善。
家庭是孩子成长的重要环境，家长应该
做好家庭教育，多与孩子沟通交流，培养孩子的良好行为习惯。
2、学校环境的改善。
学校应该加强师生的教育，加强管理，
创造良好的学习氛围，制定合理的课程安排，以及充分发挥学校的社会功能，引导孩子做出正确的选择。
3、社会环境的改善。
社会应该加强社会文化建设，提高社会
公平意识，制定有力的社会管理制度，引导孩子选择正确的行为习惯。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是一个处在成长和发展过程中的群体，他们的习惯和行为有时候并不能完全按照我们的预想去发展，其中不良的学习习惯尤为需要家长和老师的重视和矫正。
本文将重点分析小学生不良学习习惯的成因及矫正策略。
1. 兴趣不足。
小学生由于年龄较小，他们的认知水平、志趣爱好还未形成，此时要建立好学习的兴趣比较困难，学习成效也相应较低。
2. 懒散心态。
小学生由于年龄较小，容易陷入懒散的状态，不愿意动手动脑学习，认为一切学习都是枯燥无味的，从而影响学习成绩。
3. 长时间使用电子产品。
在电子产品高速发展的时代，小学生往往会沉迷于玩手机、电视、电脑等，长时间使用这些电子产品，对小学生的视力、听力、思维能力、智力水平、语言表达等方面都有一定的负面影响，极大地降低了小学生的学习效果。
4. 学习环境差。
学习环境不佳会对小学生的学习产生非常不利的影响，例如生活环境不卫生、过于拥挤、安静程度不够、阳光不足等，都会导致小学生的学习意识不够强烈、注意力不集中、学习效果不好。
1. 激发学习的兴趣。
建立好学习的兴趣，是提高小学生学习效果的重要途径。
老师和家长可以采用一些方法，如开展寓教于乐的活动、举行竞赛活动、让小学生学习自己感兴趣的内容等，从而激发小学生的学习兴趣。
2. 培养正确的学习态度。
成为一名优秀的学生必须具备良好的学习心态，应该让小学生明确，学习虽然是自己的事情，但也是一种责任，只有努力学习，才能取得更好的成绩。
家长和老师要尽力培养小学生的自主学习能力，让他们明白必须积极进取才能成为优秀的学生。
3. 限制电子产品使用时间。
长期使用电子产品会对小学生的身体健康产生负面影响，应该尽量避免小学生频繁使用电子产品，家长和老师可以采取一些方法，例如限制小学生使用时间、提供更多的运动和户外活动等。
4. 创造良好的学习环境。
良好的学习环境对小学生的学习非常重要，如果环境充满艺术气息，光线明亮，学习时无干扰，那么小学生的学习效果会大大提高。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是学习的重要阶段，良好的学习习惯对他们的学习和成长至关重要。
一些小学生存在不良的学习习惯，导致学习效果不佳。
这些不良学习习惯的成因多种多样，从家庭环境到学校教育都有可能存在问题。
对于小学生不良学习习惯的矫正，需要综合考虑各方面的因素，采取相应的策略和方法，以帮助他们培养良好的学习习惯，提高学习成绩和综合素质。
一、不良学习习惯的成因1. 家庭环境影响小学生的行为习惯和学习习惯很大程度上受到家庭环境的影响。
一些家长对孩子的学习不够重视，缺乏对孩子学习的指导和监督，导致孩子形成了不良的学习习惯，例如不爱读书、不爱写作业、不爱学习等。
2. 学校教育因素学校教育对于小学生的学习习惯也有一定的影响。
一些学校教育质量低下，师资力量不足，教学方法单一，对学生的学习态度和习惯缺乏有效的引导和规范。
3. 学生个体因素小学生的年龄较小，自我控制能力和自律能力较差，容易受到周围环境的影响，形成不良的学习习惯。
有的学生个体因素也存在问题，比如缺乏自信心、学习动力不足、学习方法不当等。
二、矫正策略1. 家庭教育家庭教育是孩子学习习惯形成的最重要环境，家长需要对孩子的学习给予足够的重视和关爱，建立良好的学习氛围。
可以通过以下几个方面进行矫正：（1）对孩子进行良好的示范。
家长要以身作则，自己也要有良好的学习习惯，对孩子进行示范，让孩子从小就养成良好的学习习惯。
（2）给予足够的关注和鼓励。
家长要积极关心孩子的学习情况，鼓励孩子多读书多学习，给予孩子积极正面的教育和鼓励。
（3）建立有效的奖惩机制。
家长可以设定一些小的奖励和惩罚机制，激励孩子有良好的学习习惯，养成良好的学习习惯。
2. 学校教育学校是小学生学习的重要场所，学校教育对于小学生学习习惯的矫正也至关重要。
学校可以采取以下措施：（1）优化教学环境。
学校应当提升教学质量，改进教学方法，创设良好的教育环境，激发学生学习的兴趣，让学生乐于学习。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是人生中最重要的阶段之一，他们的学习习惯和行为习惯会影响他们未来的发展。
在现实中，有很多小学生存在着不良的学习习惯，比如拖延、不专心、不自律等问题。
这些不良学习习惯的形成有着各种各样的原因，同时也需要有针对性的矫正策略。
本文将就小学生不良学习习惯的成因以及相应的矫正策略进行分析和探讨。
一、不良学习习惯的成因1. 家庭环境小学生的家庭环境对他们的学习习惯有着直接的影响。
家长对学习的态度、家庭成员间的相处方式、家庭对孩子学习的要求等都会影响小学生的学习习惯形成。
如果父母对学习的重视程度不够，那么孩子就会缺乏学习的动力；如果家庭氛围欢乐融洽，孩子就会缺乏对学习的紧迫感。
3. 个体原因小学生的个体原因也会对他们的学习习惯产生影响。
性格特点、兴趣爱好、家庭教育等都是影响小学生学习习惯的因素。
性格内向的学生可能更容易产生拖延学习的问题；家庭教育的方式也可能导致学生对学习的态度产生偏差。
二、矫正策略1. 建立正确的学习观念学习是小学生的主要任务，但是有些学生可能并没有建立起正确的学习观念。
家长和老师需要与学生一起建立正确的学习观念，让他们明白学习的重要性，明白学习是为了以后的发展打下基础。
2. 建立科学的学习计划对于不良学习习惯的学生，建议家长和老师一起为他们建立科学的学习计划，让他们养成良好的学习习惯。
规定每天的学习时间，设定每天的学习任务，分配适当的休息时间等。
3. 给予适当的奖励学生的学习习惯一旦养成，会对他们的未来产生深远的影响。
所以，家长和老师可以给学生适当的奖励来鼓励他们养成良好的学习习惯。
学生完成任务后可以得到一些奖励，如看电视时间的增加、得到家长的夸奖等。
4. 培养自律能力学生成长离不开自律，只有自律才会有自我管理、自我调节和自我规划的意识，这对孩子的未来发展至关重要。
在平时，家长和老师要帮助学生培养自律的能力，通过自律来维持学习习惯。
5. 激发学习兴趣孩子对学习无兴趣是导致不良学习习惯的一个重要原因。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是一个关键时期，他们所养成的学习习惯将直接影响他们未来的发展。
在小学阶段，很多小学生会养成一些不良的学习习惯，如不爱动脑筋、偷懒、拖拉等。
这些不良学习习惯的形成有其深层次的原因，需要引起家长和老师的重视，并且及时加以矫正。
不良学习习惯的成因：1. 缺乏学习兴趣小学生处于好奇心强烈的年龄，但是当他们在学习中遇到困难时，可能会因为碰壁和挫折而失去学习的兴趣，导致不良的学习习惯的形成。
2. 家庭教育问题一些家长对学习要求不够严格，对孩子的学习过于放任，导致孩子不自觉地养成了不良的学习习惯。
另一些家庭教育过于严厉，孩子受到压力过大，也容易影响学习兴趣，使习惯不佳。
3. 缺乏学习动力孩子在学习中遇到的问题可能导致他们产生消极情绪，对学习失去动力，从而养成偷懒、拖拉等不良学习习惯。
矫正策略：1. 注重培养学习兴趣家长和老师应通过各种方式，激发孩子对知识的兴趣，让他们乐于学习。
可以通过游戏、阅读、实践等方式，帮助孩子建立对学习的兴趣和热爱。
2. 积极家庭教育家长应该和孩子进行积极的交流，了解孩子的学习状态，及时给予鼓励和帮助。
在家庭教育中，要适当设置学习任务，并对孩子完成的好学习成果给予鼓励和奖励，激发他们的学习动力。
3. 培养正确的学习态度家长和老师要用正确的学习态度和方法指导孩子，让他们知道学习是需要付出努力的，遇到困难不要轻易放弃，而是要寻求解决的方法。
养成良好的学习态度和毅力是矫正不良习惯的关键。
4. 设立奖惩机制在孩子的学习过程中，家长和老师可以设立奖惩机制，对孩子的学习态度和习惯进行引导。
当孩子养成良好的学习习惯时，给予表扬和奖励，让孩子知道努力学习的好处和价值。
而对于不良的学习习惯，可以适当给予一些惩罚，让孩子认识到错误的严重性。
5. 培养学习自信心家长和老师要及时关注孩子的学习问题，帮助他们解决困难，逐渐培养出学习自信心。
学生在得到老师和家长的支持和帮助后，会更有信心克服困难，养成良好的学习习惯。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略在小学阶段，培养良好的学习习惯对于孩子的学习和发展非常重要。
不良的学习习惯会对孩子的学习成绩和综合素质发展产生负面影响，因此及时纠正不良的学习习惯至关重要。
本文将探讨小学生不良学习习惯的成因及矫正策略，并提供一些相关建议。
一、成因分析1. 家庭环境家庭环境是孩子品行形成的主要因素之一。
如果家长对学习没有要求或者对学习态度消极，孩子容易养成游手好闲或者敷衍了事的学习习惯。
父母的教育方式和家庭氛围也会对孩子的学习习惯产生重要影响。
2. 学校环境学校是孩子学习的重要场所，如果学校的教学方式单一、枯燥乏味，或者教师对学生的学习习惯管理不力，也会影响孩子的学习习惯形成。
3. 个体原因每个孩子的个体因素也会影响他们的学习习惯。
个性、天赋、兴趣等都会对学习产生影响，如果孩子没有找到适合自己的学习方法和学习内容，就容易养成不良学习习惯。
二、矫正策略家长应该从自身做起，树立良好的学习态度和习惯。
父母要对孩子提出明确的要求，并给予积极的鼓励和支持。
家长要与孩子建立良好的沟通渠道，关心他们的学习进展，并及时纠正不良的学习习惯。
2. 提供丰富多样的学习资源学习不仅仅局限在课堂上，家长可以帮助孩子开阔眼界，提供丰富的学习资源，如图书馆、博物馆、电影等。
通过引导孩子参与各类活动，培养他们的兴趣和好奇心，增加学习的乐趣和动力。
3. 建立明确的学习目标和计划孩子需要知道学习的目标是什么，家长和老师应该与孩子一起制定明确的学习目标和计划，并在每周或每月检查进展。
这样可以帮助孩子建立学习的积极性和自觉性，培养良好的学习习惯。
4. 注重培养自主学习能力孩子应该学会独立思考和解决问题，学会制定学习计划和安排时间。
家长和老师可以适当地放手让孩子自主完成一些学习任务，鼓励他们独立思考和解决问题，培养自主学习的能力。
5. 创设良好的学习环境家长和老师应该共同营造良好的学习环境，保持学习场所的整洁和安静，为孩子提供良好的学习氛围。
小学生不良行为习惯的现原因分析及其矫正策略
小学生不良行为习惯的现原因分析及其矫正策略小学生阶段是孩子们成长发展的重要时期，他们的行为习惯直接影响着他们的学习和日常生活。
然而，现实中我们常见到一些小学生表现出不良的行为习惯，这些习惯严重影响了他们的学习成绩和人际交往。
本文将分析小学生产生不良行为习惯的现因，并提出相应的矫正策略。
一、现阶段小学生不良行为习惯的现因1.家庭环境影响家庭环境是影响孩子行为习惯形成的重要因素。
一些家庭过于溺爱孩子，缺乏适度的约束和教育，小学生在他们的行为中往往表现出任性、不服从等不良行为习惯。
2.社会环境影响随着社会竞争的加剧，一些家长疏于对孩子进行教育和关爱，导致孩子缺乏正确的价值观和行为准则。
社会环境中的诸多不良行为和消极价值观也对小学生习得不良行为产生了不良影响。
3.学校教育方式不当一些学校教育方式偏向于传授知识，忽视培养学生的素质和行为习惯。
缺乏良好的学生管理机制和规范，在一些学校中，小学生的不良行为得不到及时的纠正和矫正，从而形成了不良的行为习惯。
二、小学生不良行为习惯的矫正策略1.建立良好的家庭教育环境家庭是孩子成长的第一课堂，家长应塑造良好的家庭教育环境。
父母要有适度的约束和规范，倡导积极向上的家庭氛围，学会对孩子的行为进行正确的引导，及时纠正他们的不良行为。
2.培养孩子正确的价值观家长和老师要重视对孩子的价值观引导，教育他们懂得尊重他人、诚实守信、正直友善等正确的价值观。
通过微课、家庭教育活动等方式，让孩子们了解正确的行为准则和道德标准。
3.加强学校行为规范的制定与执行学校应建立健全的行为规范制度，对小学生的不良行为进行分类，并针对性地制定相应的纪律和行为规则。
同时，学校还应加强对小学生行为的监管和引导，及时发现和纠正不良行为习惯。
4.开展行为习惯培养活动学校和家庭应共同开展一系列的行为习惯培养活动。
比如，组织小学生参加团队活动、社会实践等，通过体验和反思让他们认识到良好行为的重要性。
同时，也可以运用奖惩制度，鼓励他们形成积极向上的行为习惯。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
随着教育在中国的发展，学生学习质量得到了大大的提高。
然而，一些小学生的不良学习习惯仍然存在，这种现象一方面影响了小学生的学习成绩，另一方面也会影响到他们未来的发展。
接下来，本文将从成因与矫正策略角度探讨一些小学生不良学习习惯的解决方法。
1. 没有良好的学习习惯养成
小学生的认知水平和自控能力较低，没有形成良好的学习习惯，构成了很大的影响。
2. 家长教育不够
家长教育是小学生的一大支柱，但是由于父母工作繁忙或者担心影响小学生的身体成长，家长经常没有时间或者没有兴趣去关注孩子的学习。
3.课堂教学质量不高
外在的因素也会对小学生造成不良的学习影响，例如：大班人多教学难调和等。
1.改变学习方式和方法
小学生总是喜欢学习与生活分离开来，或者单调重复，造成枯燥乏味。
因而改变学习方式和方法是很必要的，例如将学习融入生活或让学习变得有趣。
2.加强课堂教学
课堂教学质量的提高主要在于学生和老师之间的互动关系。
老师要以学生为本，以“情理法”为核心，尽可能接近学生的实际生活。
3.家长应该关注孩子的学习
家长在孩子的学习中扮演着重要的角色，应该尽可能的关心孩子的学习并且激发孩子的学习兴趣。
4.建立学习成绩考核制度
学生的成绩考核制度应由班主任和老师共同制定，在班级内建立一个激励学生的街头文化，以奖励为主，处罚为辅，积极激发学生的学习兴趣。
总之，小学生的不良学习习惯是一个严重的问题，需要我们教育工作者和家长共同来解决。
通过建立一个良好的学习环境，加强协同作业和提供相关文化氛围，帮助小学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是学习生活中最活泼、好奇心强、主动性强的年龄段，他们是未来社会的栋梁，拥有无限的潜力和可能性。
一些小学生存在不良的学习习惯，如不爱学习、做作业马虎、上课不专心等现象屡见不鲜。
这些不良的学习习惯不仅会影响他们的学习成绩，还可能影响其未来的发展。
我们有必要深入分析小学生不良学习习惯的成因，并采取相应的矫正策略，帮助他们建立良好的学习习惯，从而更好地发展自己的潜能。
一、成因分析1. 家庭环境小学生的学习习惯在很大程度上受家庭环境的影响。
在一些家庭中，父母可能对孩子的学习要求过高或者过低，导致孩子产生厌学的情绪。
一些家庭存在学习环境差、家长不重视教育的情况，孩子在这样的家庭环境中容易养成不良的学习习惯。
2. 学校教育学校教育是小学生学习习惯形成的另一个重要因素。
一些学校教育过于注重分数，忽视学生的兴趣和潜能，导致学生产生厌学情绪；一些老师教学方法不当，没有引起学生的注意和兴趣，也容易导致学生不爱学习。
3. 学习动力小学生采取不良学习习惯的另一个原因是缺乏学习动力。
在现代社会，小学生面临着各种各样的诱惑，诸如电子产品的诱惑，游戏的诱惑等，而这些东西容易分散他们的注意力，影响学习效果。
二、矫正策略家庭是小学生学习习惯形成的第一课堂，父母应该扮演好孩子学习习惯的引导者。
父母应该摒弃过高或者过低的期望，对孩子说“你尽力了，这就够了”；父母应该营造良好的学习环境，让孩子在一个安静、整洁的空间里学习；家长要与孩子进行沟通，了解他们的学习情况和学习困难，给予鼓励和支持。
学校应该以学生为中心，根据学生的兴趣爱好和特长，调整教学内容和方法，让学生在学习中感到快乐和幸福。
学校还要引导学生正确的学习态度，培养学生爱学习的学习动力。
为了提升小学生的学习动力，学校和家庭可以开展一些相关的活动。
举办一些有趣的学习竞赛和课外活动，激发学生学习的兴趣；还可以将学习和游戏结合起来，制定一些有趣的学习游戏，让学生在游戏中学习。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生作为教育过程中的重要群体，其学习习惯良好与否直接关系到今后学习生涯的成败。
然而，我们常常可以见到一些小学生具有不良的学习习惯，例如做作业拖拉、缺乏学习动力、未能及时完成作业等等。
这些不良学习习惯会直接影响小学生的学业成绩，同时也会影响他们的心理状态和自我认知能力。
因此，矫正小学生的不良学习习惯显得尤为重要。
那么，接下来我们来分析小学生不良学习习惯的成因及矫正策略。
1、缺乏学习方法小学生在学习中，经常因为缺乏科学的学习方法而陷入困境。
学生学习新知识的过程中，没有科学的学习方法进行指导，容易产生错误的学习方法和偏差，尤其是在背诵、记忆等方面。
例如，很多小学生在背诵古诗文时，喜欢死记硬背，而缺乏理解和创新能力，导致被动的学习状态。
2、家庭环境的因素家庭环境的影响也很大，小学生在家庭环境中可能会接收到各种信息，其中包括负面信息。
如果小学生在家庭中接受到的是学习无用、成绩不重要的观点，那么他们就会对学习失去动力，从而形成不良的学习习惯。
3、过度放纵的教育方式从小学生的角度来看，养成良好习惯非常重要，这些习惯能够在今后的学习和生活中发挥重要作用。
但是，在家长的教育方式中，可能会存在过度放纵孩子的现象。
在这种现象下，小学生可能会失去对学习的兴趣，从而形成不良的学习习惯。
小学生习惯不良的根本原因是因为他们没有养成科学、规范、有效的学习方法。
在日常学习中，家长和老师应该教授小学生合理的学习方法，例如让孩子在阅读时学会制作思维导图、在数学计算时学会列式计算等等。
在家庭环境中，家长应该尽力营造一种积极、主动学习的氛围。
不要在小学生面前贬低学习的价值，而应该多给予他们鼓励和支持。
同时，家长也应该注意自己的言行举止，不要通过消极的语言或行为来给小学生负面的影响。
严格的教育方式对小学生的成长具有重要的影响作用。
在这种方式中，家长和老师应该严格要求小学生遵守规则和纪律。
当小学生产生习惯不良的现象时，家长和老师应该及时采取措施来进行矫正。
小学生不良行为习惯的成因及解决策略
小学生不良行为习惯的成因及解决策略首先，家庭环境是小学生形成不良行为习惯的重要因素之一、如果小学生在家庭环境中缺乏正确行为的引导和教育，往往容易产生不良行为习惯。
例如，如果家长对孩子的教育放任自流，缺乏规矩和纪律，或者家庭关系紧张，父母不和睦，这些环境都容易对小学生的行为习惯产生负面影响。
解决策略一：家庭教育针对家庭环境所带来的影响，可以采取以下解决策略来引导小学生形成良好的行为习惯：1.父母要以身作则，做好榜样，尽量避免不良行为的出现。
2.设置明确的纪律和规矩，让孩子知道什么是可以做的，什么是不能做的。
3.建立良好的沟通渠道，与孩子进行有效沟通，了解他们的需要和困惑，及时给予指导和支持。
4.鼓励孩子参与家务劳动，培养他们的责任心和自理能力。
其次，学校环境也是影响小学生不良行为习惯形成的重要因素。
如果学校教育环境不良，例如教育方式单一、学生关系紧张、学习压力过大等，会使小学生情绪波动大、行为不稳定。
解决策略二：学校教育以学校为主的解决策略包括以下几点：1.学校要注重个体差异，了解每个学生的特点和需要，采取个别化的教育措施。
2.教师应该关注学生情绪和行为的变化，及时与家长沟通，共同解决问题。
3.学校应该提供良好的学习环境和人性化的管理制度，减轻学生的学习压力，营造轻松和谐的氛围。
4.学校可以开展丰富多样的课外活动和社团，培养学生的兴趣爱好，促进他们的发展和成长。
5.学校应该加强劳动教育，培养学生的劳动意识和责任心，提高工作纪律和团队合作能力。
最后，个体因素也对小学生不良行为习惯的形成产生一定的影响。
有些孩子可能存在天赋因素或者行为习惯难以纠正的问题。
解决策略三：个体培养对于个体因素的解决策略可以包括以下几点：1.学生个体特征分析：学校可以通过相关测试和评价手段，进一步了解学生的个体特征和需求差异，为每个孩子制定相应的解决方案。
2.激发学生潜能：学校和家长可以注重发现孩子的优势和潜能，给予他们相应的培养和支持，增强他们的自信心和自尊心。
浅析小学低年级学生不良行为习惯的转化教育
浅析小学低年级学生不良行为习惯的转化教育小学低年级学生是学校教育的重点对象，他们的行为习惯的养成对于他们未来的发展有着重要的影响。
然而，由于学生的个体差异以及家庭和社会环境的不同，小学低年级学生中普遍存在着一些不良行为习惯。
针对这种情况，进行转化教育是非常必要的。
本文将浅析小学低年级学生不良行为习惯的原因，并提出相应的转化教育方法，以帮助学生建立良好的行为习惯。
一、小学低年级学生不良行为习惯的原因1.学生年龄特点小学低年级学生的年龄较小，自我控制能力较差，容易冲动、轻信他人，缺乏计划性和自省能力。
这些年龄特点使得他们容易陷入一些不良行为习惯中。
2.家庭环境家庭环境对小学低年级学生的行为习惯起着至关重要的作用。
家庭是否关注孩子的行为习惯、是否给予正确的引导和教育，都会直接影响孩子的行为表现。
如果家庭环境中存在着不良行为，例如家长的吸烟、酗酒等，孩子容易模仿并形成相似的不良行为习惯。
3.同伴影响小学低年级学生正处于社交能力的发展期，同伴关系对他们的行为习惯具有重要影响。
如果学生身边的同伴存在着不良行为习惯，例如懒散、欺凌等，学生容易受到同伴的影响并形成相似的不良行为习惯。
4.学校环境学校是学生学习生活的重要场所，学校的环境和氛围对学生的行为习惯起着重要作用。
如果学校管理松散，教师对学生的行为习惯缺乏关注和指导，学生容易养成不良的学习和生活习惯。
二、小学低年级学生不良行为习惯的转化教育针对小学低年级学生存在的不良行为习惯，我们可以采取以下转化教育方法：1.建立良好的家庭教育环境家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子行为习惯的引导和教育至关重要。
家长应注重培养孩子的自我控制意识和规划能力，与孩子进行有效沟通，帮助他们理解什么是良好的行为习惯，并对不良行为进行正确引导。
2.加强学校的行为习惯教育学校是学生的第二课堂，学校应该在课堂教育中注重培养学生的行为习惯。
教师要关注学生的行为，及时发现学生的不良行为并加以引导和纠正。
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小学生不良习惯——成因及对策一、调查目的现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面讲，就是培养学生良好的习惯。
”小学生可塑性大，尤其是低年级孩子正处于各种习惯形成的雏形期，各种习惯容易养成，也易于改变。
从小培养他们良好的数学学习习惯，对他们当前的学习具有重要意义。
如果错过该阶段再矫正或补救，往往事倍功半，难以奏效。
为了更好地掌握学生在数学学习中的学习习惯，以便及时有效给予纠正，我们对肃南二中二年级学生进行了抽样调查：二、调查对象与抽样方式针对小学生存在的不良习惯，我们设计了21项调查试题，对小学生进行了抽样调查。
调查涉及二年级学生15人，共发放调查表15份，回收15份，从调查的15个学生中，我们发现：数学学习没有明确学习目标的学生达87%；课前认真预习的学生不足28%；每堂课都能专心听讲的学生不足46%；课堂中能把自己不懂的问题提出来问老师和同学的学生不足61%；能自觉的复习和总结当天的课堂学习内容的学生不足23%；每天完成作业后能主动读课外书或写写小练笔的不足33、8%。
作业马虎、应付、拖拉的学生约占56、5%；以上调查分析反映，绝大多数孩子在数学学习中都存在着这样那样的坏习惯，低年级孩子自私、散漫、自理和自控能力差的现象颇令人忧心。
三、不良学习习惯形成的原因1、家庭方面的原因。
目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等，导致行为习惯不良。
2、社会方面的原因。
由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。
一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。
3、教师方面的原因。
通过观察和反思，我觉得，学生不良学习习惯的形成，除了学生家庭、社会等原因外，教师个人的一些行为，也足以影响到学生良好的学习习惯的形成。
①是与教师的重视程度不够有关。
教师的本职工作，就是教书育人，这是从事教育工作的人都知道的。
作为一个老师，不仅要教好书，使学生获取知识，更要育好人，使学生养成良好的道德品质，形成良好的行为习惯。
这就是人们常说的：不求人人成材，但要个个成人。
但在实际工作中，有的教师做的可能就不是那么回事。
有的教师在教学工作中只重视学科教学，只重视知识的传授，只重视书本教学任务的完成，没有认识到良好的习惯对学生终生影响的重要性，因而忽视了学生作为活生生的个体的存在，忽视了学生良好习惯的养成。
作为一个教师，要充分认识到培养学生良好的学习习惯的重要性。
要认识到：如果不育人，就是害人。
因此，要时时注意引导，及时纠正学生出现的不良习气，从而促使学生养成良好的学习习惯。
②是与教师要求不严有关。
“严师出高徒”，这话是有一定道理的。
作为育人的教师，在教学工作中，要有一套严格的习惯要求，并以要求为准则，时时规范学生的行为。
三字经中说：“子不教，父之过；教不严，师之惰。
”它对“管教不严”的责任已经划得很清楚了。
在实际教学工作中，常会见到有的教师没有一套习惯要求，或者只是零碎的要求，或者有要求但没有随时用要求来规范学生。
这就是所谓的要求不严。
在巡课中，发现有一位教师每次在组织学生读书时，学生个个都坐得端端正正，拿书的姿势也是一样，读得十分起劲，真是书声朗朗，一看就给人一种学习空气浓厚的感觉。
在这个过程中，教师都在巡视，绝不会坐着看书，或者批改作业。
但同样是自习读书，有的班的学生却是坐得歪歪扭扭，坐正了的也是颔胸塌背，没有一点朝气；拿书的姿势也是五花八门，读书也是有气无力，还有的根本没有读。
教师要么熟视无睹，要么在做自己的事。
这样的班集体，一看就觉得没有学习的样子。
教师要有一整套学习习惯的要求。
有了要求还不行，还要时时用要求来对照检查，绝不可对学生中的不良学习习惯视而不见。
教师要求不严，必然使学生形成一种错觉：觉得学习的时候，有很多方面是可以凑合的，是不用认真对待的。
学生一旦形成了不良的学习习惯，再纠正起来就不那么容易了，或者一生都难以纠正。
③是与教师不能说到做到有关。
教师在教学工作中，一个基本要求就是言必信，行必果，说到做到。
教师说到做到有两层意思：一是对学生的要求要说到做到，一是教师个人要言传身教，以身示范，说到做到。
在教学工作中，不能说教师没有布置任务。
但常常见到有的老师任务是天天布置，但检查不严，使有的学生能蒙混过关；还有的甚至只布置不检查。
久而久之，学生也就不认真对待老师布置的任务了，也对老师打起马虎眼来了。
常常听见学生这么说：这个老师的作业要认真对待，否则是过不了关的。
这种情况表明：这个老师布置的作业不认真对待过不了关，说明有的老师布置的作业是可以不认真对待是可以过关的。
教师布置任务，要求要具体，指标要明确，要求什么时候检查，就要什么时候检查；要求怎样检查，就要怎样检查；要求达到什么标准，就不得降低标准，检查就要过细，不给学生形成完成学习任务可以“打折扣”的观念。
同时，教师要严格要求自己。
比如上课要候课，不迟到；与学生一起活动时遵守规则，在公共场所遵守纪律等，给学生带好头——身教重于言教。
④是与教师的个人能力有关。
在这里，教师的个人作能力有两层意思：一个是教师的学识、水平、经验等，一个是教师的气质等天赋条件。
就学识水平来讲，一般是不会存在大的问题的。
就经验来讲，可能就有讲究了。
常常见到有的教师“心无二用”，即在课堂教学中，只注意自己讲，很少“分心”去关注学生，很少关注学生的学习状况。
这不能不说是一种能力。
不关注学生学习状况的教学，是一种不负责、不讲效果的教学行为；第二层意思是教师的气质和天赋条件。
有的人天生文静、懦弱，没有一种逼人的“气势”。
这种人不注意修炼，就可能造成“管不住学生”的状况。
反之，有的人则先声夺人，凭他的“威风”，不用多说，就能使学生服服帖帖。
教师在教学中，要时刻眼观六路，耳听八方，时刻观注学生的反应。
观察学生的表情，能了解教学是否有效，学生是否听懂，从而采取相应的对策。
另一方面，还要观察学生是否在认真学习，是否分了心。
一旦发现有人心不专，就要及时提醒。
另外，教师的气质尽管是先天的，但多加注意也是可以改变的——如要求严格，说到做到等。
4、学生自身的原因。
学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。
有的学生道德意志薄弱，正确的道德认识不能战胜不合理的个人需要。
有的学生缺乏正确的道德观念和道德信念，不能正确理解相关的道德要求和道德准则，如把违反纪律看作“英雄行为”，把顶撞老师视作“勇敢”等。
有的学生因为性格上的某些缺陷，如：自私、任性、骄傲等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯。
好的习惯促进事业的成功，“习惯决定孩子的命运”，这是古今中外有识之士的共识。
所以，在教学工作中，教师不仅要使学生学到知识，更应该使学生养成良好的学习习惯；不仅要获得鱼，更应该获得打鱼的方法，做到“鱼”、“渔”兼得。
四、采取的对策学生不良行为习惯的形成和表现，很自然地给社会各界提出了不同的要求，也给学校和教育工作者在教育内容、方法上提出了更高要求。
1、良好的家庭教育环境是青少年健康成长、良好习惯形成的重要因素。
家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐、民主，父母相敬相爱，尊老爱幼，并能给子女健康成长创造一个良好的环境，就会使子女从小受到良好的教育和家庭环境的熏陶，养成良好的言行举止、待人接物习惯。
首先，父母应有正确的兴趣、爱好和追求，不断学习提高自身素养，给子女树立榜样。
随着父母自身素质修养的提高，一方面拓展了和子女交流的层次，使子女从观望到服气到模仿学习；另一方面，也有利于用各种高雅的兴趣爱好引导子女的成长发育。
其次，家庭和睦民主是子女健康成长，良好行为习惯形成的重要条件。
父母应尊重子女的人格尊严，体贴关心他们的生活、学习、爱好、交往等，建起和子女平等交流的桥梁，拉近相互之间的距离，缩小“代沟”，要尝试与孩子交朋友、做伙伴，真诚沟通、真心交流，要摒弃那种简单粗暴的教育方式。
对子女好的方面要予以鼓励，不良方面要及时引导矫正。
再次，社会、学校开办家长培训学校，共同研讨青少年教育问题。
学校成立家长委员会，或采取家长例会制度，加强学校和家庭的双向交流和信息反溃实行教育联系卡，形成统一的教育网络，通过密切配合把问题解决在萌芽状态。
2、学校德育工作必须有鲜明的针对性，从学生和社会的实际出发，进行分层次的教育。
一是要切实加强科学人生观和价值观的教育。
在改革开放和发展社会主义市场经济的新时期，价值观趋向多元化，尤其需要强调正确的社会主义价值观教育。
改革开放的目的和出发点就在于发展生产力，生产更多的社会财富，不断满足广大人民群众日益增长的物质文化需要。
要达到这个目标，既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，更要坚持社会主义、集体主义价值观的核心地位，这样才能使个人的积极性、主动性、创造性纳入正确的轨道。
这就要求青少年树立国家、集体、个人利益相统一的社会主义价值观。
二是要抓好起始教育和系列主题教育。
起始教育对学生来讲至关重要，在学生入学之初施教，从严要求，从严管理，能促使学生养成良好的学习、生活习惯和品质。
同时要根据不同年级学生特点，开展不同主题的教育活动，使之系列化、科学化、整体化、长期化、-制度化，寓教育于各项活动之中，融思想性、知识性、趣味性于活动之中，能有效地帮助中学生克服各种不良行为习惯的养成。
3、有关部门尽最大努力优化社会环境，激励小学生健康成长。
舆论导向应多一点正面教育，少一点反面“教材”。
正面教育的形式多了、灵活真实了，就能对小学生耳濡目染，促使其从心中升起对时代英雄的敬仰之情、自豪之感，引导他们形成正确的人生价值观、荣辱观等。
反之就给可塑性极强的青少年提供模仿的反面“活教材”，久而久之，潜移默化，就会起到不良的诱导作用。
总之，小学低年级是少年儿童形成良好行为习惯、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。
学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对小学生的思想品德教育，形成上下左右齐抓共管，共同控制、预防、纠正青少年不良行为习惯的强大合力，为他们健康成长，创造各种有利条件，提供一个良好的育人环境。