小学三年级数学上册课件
教学内容：
教材28页例1、“试一试”和“想想做做”。
课时目标：
1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：
体会1千克是多重。
教学难点：
体会1千克是多重。
教具和学具准备：
教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品
教学过程：
一、导入新课
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？
2、掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品
二、学习新课
1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤
2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法
（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）
（2）千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……
3、动手试一试
（1）小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里
（2）把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重
（2）请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
（3）情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？
4、估一估
（1）请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱
（2）同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准
三、巩固练习
基础训练：
1、想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2、想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3、想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4、“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计：
我会填
（1)要知道物品有多重，可以用手（），用秤(）
（2)称物品有多重，一般用(）做单位。
（3)（）千克可以用符号kg表示，它又叫做( ）
四、总结延伸
这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
三年级上册数学优秀课件篇二
教学目标
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克
2、能进行重量单位间的简单换算
教学重难点
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
教学工具
ppt
教学过程
一、导入新课，以旧引新
1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250（)，一筐苹果的重量是15(）？
2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢？（1千克=1000克）。
3、一车苹果的重量是2
导入新课，揭示课题《吨的认识》
二、自主探究研究问题
1、直观感知，初步认识“吨”。
（1）出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
（2）让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。
（3）课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。
提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢？
①学生分小组观察讨论
②学生分小组交流汇报
③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。
目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。
2、认识千克与吨之间的关系
（1）小组同学互相背一背，感受它们的重量。
①学生汇自己的体重。
②小组同学互相背一背
③说说自己的感受。
④感受1吨
（2）课件出示1袋100千克的大米。
提问：需要几个同学才能抬起来？（8个）
（课件演示）请同学们观察：有这样的几袋大米？（10袋）提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板书：1000千克。
你是怎样想的？100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来？（80个）。说明1000千克的大米的重量比较重。
通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。
师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。
即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克
（3）巩固千克与吨之间的关系。
师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克？（50千克），如果平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师
的体重合起来是1吨？你是怎样想的？
（4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学
的体重是（）千克，是(）吨。
三、看书质疑
学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。
四、多层练习，巩固深化。
1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
2、在(里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。
3、想一想，填一填
一条鲸鱼的重量是6000千克，是(吨
一辆卡车载质量5吨，也就是(千克。
五、合作总结，解决问题
提问：通过这节课的学习，你学会了什么？知道了些什么？同学们生
活中处处有数学，希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的
问题。
设计思路：
教学目标：
1、知识目标：进一步巩固有关年、月、日的知识。
2、能力目标：学会观察日历，能从日历上找到一些重大节日并熟记。会计算从哪年到哪年是几周年，从哪天到哪天是几天，2023年、6月、20
日是星期几。
3、情感目标：培养学生的分析、判断和推理能力。
教学重点：
1、能从日历上找到一些重大节日并熟记。
2、会计算周年、经过天数，会根据一些相关提示推算2023年6月
20日是星期几。
教学难点：
计算经过时间和推算星期几。
教具准备：
投影。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
每年当中都有许多节日，你最喜欢过哪个节日？教师把学生汇报的节
日依次写到黑板上。
1、为什么喜欢过“六一”儿童节？
2、其实这些节日都有它特殊的意义。所以大家要牢记它们。
二、探究新知，讲授新课。
1、指导学生看日历。
随便翻开一页日历，你都知道了什么？学生交流。
2、分别在今年的日历上找到各个节日，看一看各是星期几？结合各
个节日的特殊意义对学生进行思想品德教育。
3、用年、月、日的知识能帮助我们解决许多生活中的问题。比如说
同学们可以随便说一个今年的日期，老师不用看日历就能推断出这一天是
星期几，不信就试试。
生提问，师回答。
你们想不想学会解决这样的问题？
师交待方法：先算间隔时间（天数），用天数除以7，如果没有余数，即为原星期几；如果有余数，从起始的星期几往后推出余数所表示的天数。
三、巩固练习，形成能力。
见教材P72—练一练
设计说明：
本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经掌握了表内乘
法及整十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的，针对学生
的学情，本节课的教学设计主要突出以下两个方面。
1、注重学生对算理的理解，用直观运算帮助学生掌握计算方法。
在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在
点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学
生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好基础。
2、从学生的兴趣出发，引导学生自主探究，体现算法的多样化。
枯燥的计算往往会令学生感到乏味。在教学中，为了避免出现此类状况，尊重学生已有的知识经验，让学生自主探究不同的算法，并借助多种
手段帮学生理解算理，呈现多种计算方法，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
课前准备：
教师准备PPT课件人民币模型
学生准备：人民币模型带有表格和点子图的题卡
教学过程：
⊙情境导入，引出问题
1、情境导入。
课件出示教材32页情境图。
师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海
滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满
目啊！
2、引出问题。
师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？
请学生全面地说出画面上提供的数学信息。（有3个同学在买游泳用品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12元，
皮球每个18元，泳镜每个16元）
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
请学生自主提出问题，教师板书。
设计意图：通过创设学生熟悉而感兴趣的问题情境，引导学生积极的
思考，兴致勃勃地投入到学习活动中来。
⊙自主探究，学习新知
1、探究12×3的计算方法。
（1）在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？（课件出示）师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？
学生根据题意列出算式：12×3
（2）尝试计算。
师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。
学生尝试独立算出得数。
（3）集体反馈交流，展示算法。
师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。
预设
生1：因为12×3表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计算，12＋12＋12＝36
生2：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36
（4）用人民币模型演示算理。
师：现在我们一起摆人民币模型，演示一下第二种算法。
【教学目标】
1、在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。
2、在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。
3、在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。
【教学重点】
建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。
【教学难点】
在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。
【教具准备】
教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品
学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。
【教学过程】
一、情境引入
课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、
千克的认识。
二、新知探索
1、认识工具称。
呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？（用秤称）
同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量
的工具，秤。我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的称吗？谁来介绍一下，结合实物称或图片做简要介绍。
2、认识克。
（1）称一称。
我们认识了各种称，你们想用称称一称物品的重量吗？下面各小组在
组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、3克、4
克糖，看哪个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察糖的多少。
学生操作称盐，教师巡视指导。
活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。
（2）掂一掂。
①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币），介
绍一角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。
②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。
（3）说一说。
通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉）
活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。（板书：克，g）
（4）议一议。
生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位？
学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正。
学生交流后，课件出示用克作单位的实物图片介绍。教师：你见到的哪些物品包装上用到了“克”？
（5）填一填
学生独立教材第2页“填一填”，完成后汇报。
教师：你是怎样确定读数和读数单位的？
小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。
3、认识千克。
（1）称一称。
一袋盐重多少？两袋盐呢？
学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克+500克=1000克请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？学生观察后发现指针指着1，两袋盐重1千克。
你发现了什么？
引导学生得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。
教师板书：1000克=1千克
（2）掂一掂。
①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。学生操作并交流感受。
②先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一角的硬币，有什么感受？并在小组讨
论：在什么情况下要用千克作单位？
小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用kg表示。
教师板书：千克，kg
（3）估一估
教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？
先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨重约1千克）。
教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果（18个鸡蛋约重1
千克）。
（4）称一称
①小组合作用盘秤称出1千克大豆。
让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称出1千克大豆。教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。
②小组合作用盘称称出2千克大米。教师巡视，有困难的小组给予指导。③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果
和3个萝卜有多重。
（5）填一填。5000g=（)kg3kg=(）g
学生独立完成。
教师指名回答，并说一说是怎样想的，帮助学生分析填写错误的原因。
三、练习应用
1、完成第4页课堂活动第1题：称一称
教师：比一比看谁抓得准？
学生分组完成后相互交流。
2、学生独立完成练习一第1题。
投影仪展示学生完成情况。师生共同评析
3、拓展练习：1000克的棉花和1千克的铁块谁重？为什么？
教师引导学生认识到：因为1000克＝1千克，所以1000克的棉花与1千克
的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。
四、反思总结
教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位，计量很轻的物品有多重用克做单位，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及1千克=1000克。板书设计：
克千克的认识
质量单位：克千克
克，g千克，kg
1000克=1千克
教学目标
①通过猜测、试验、论证，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教学重难点
让学生感受一些事件发生的可能性是不确定的，能对一些事件的可能性做出正确判断。
教具、学具准备
每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个红球和4个橙球和蓝球。
教学过程
一、动画片导入。激发学生学习的兴趣
学生观看喜洋洋和美羊羊的赛跑比赛（懒洋洋当裁判），同学们猜测一下谁会赢？
师：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）
（一）1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？（生：能）
2、师：看！老师这里有一个什么的魔术盒子，里面装着一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的耳边，让我听一听，我就知道它是什么颜色的，相信吗？
3、生摸球（找3到4名学生摸球）
4、师都猜是白色的。
5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？
6、生：发表意见，达成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是白色的。（板书：一定）（二）体验“不可能”
1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖
的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你
们从这个盒子里摸出白色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？
生1：没中奖
生2：没中奖
生3：没中奖
2、师：这几名同学的运气是不是太差了，怎么都没中奖那？
3、生猜想（各抒己见），最后认为盒子里面根本就没有白色的球，
所以无论怎么摸都不可能中奖。
4、师：如果你们让全班同学都摸到，可能摸出白色的球吗？（不可能）（板书：不可能）
（三）体验“可能”
1、师：老师根本没有放入白色的球让你们来摸球中奖，你们心里平
衡吗？那该怎么办那？
2、生：把白色的球放进盒子里
3：师：这回盒子里面有白、黄、红、蓝、绿五种颜色的球了，你们
就一定能中奖吗？
4：生：不一定，可能中奖，也可能不中奖，因为盒子里还有其它颜色的球。
5：师：那你们觉得会摸出什么颜色的球那？
6：五种颜色都有可能
7：师：也就是说这五种颜色的球他都有可能摸到，因此，我们说，他可能中奖，也可能不会中奖，我们就用“可能”来描述这件事情。（板书：可能）《让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方法。本节课的特殊之处在于让学生经历了“猜测，体验，推想，验证”的过程，引导学生自主探究，创设学生熟悉的摸奖游戏，让学生在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现，有所收获，有所感悟。》三内化提高
1、判断生活中的事件
三天后会下雨；
我从出生到现在没吃过一点儿东西；
地球每天都在转动；
吃饭时，人用左手拿筷子；
世界上每天都有人出生；
太阳从西边升起。
2、动手涂颜色
摸出来的可能是黄球
小学三年级数学上册课件
教学内容： 教材28页例1、“试一试”和“想想做做”。 课时目标： 1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 教学重点： 体会1千克是多重。 教学难点： 体会1千克是多重。 教具和学具准备： 教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品 学生：称好自己的体重、带1千克重的物品 教学过程： 一、导入新课 情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？ 2、掂一掂：哪一袋重一些？ 要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品 二、学习新课 1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤 2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法 （1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤） （2）千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？…… 3、动手试一试 （1）小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里 （2）把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重 （2）请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。 （3）情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？
小学的数学三年级上册公开课课件
小学的数学三年级上册公开课课件 小学的数学三年级上册公开课课件【篇1】 教材分析： “鸡兔同笼”问题是我国古代的一道数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。它集 题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，是实施开放式教学的好题材。 教材中要求掌握3种解题方法(逐一列表法、跳跃列表法、取中列表法)，要求学生 在教师的指导下，通过小组合作，运用假设举例列表等方法，寻找解决的结果。教学中，要求教师不宜补充其他解法，以免分散学生的注意力。 学情分析： 五年级学生已经学了一些用列表法解决问题的策略，?还有一些学生在兴趣小组、奥数等的学习中已经学过“鸡兔同笼”问题。学生的程度参差不齐。学生的思维活跃?敢想、敢说，有一定的小组合作经验。 教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，通过列表尝试和不断调整的过程，从中体会解决问题的一般策略—列表，让学生学会从不同角度分析，掌握解题的 策略与方法。 3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力。合作、交流等学习品质和能力。教学重点： 让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，体会解决问题的一般策略—列表。 教学难点： 运用学到的解题策略解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、创设情境 (出示儿歌)鸡兔同笼不知数，三十六头笼中露，数数脚有一百只，几只鸡来几只兔? 师：这就是我国民间的三大趣题之一，最早记载在1500年前的数学名著《孙子算经》中(课件出示古书动画打开书出现原题)，原题是这样的，请看：今有雉兔同笼，上有 三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?谁知道，这是一个什么问题?(鸡兔同笼问题，课件出示鸡兔同笼情境图)这节课我们就来研究中国历的数学趣题
三年级数学上册教案课件(精选7篇)
三年级数学上册教案课件(精选7篇) 三年级数学上册教案课件篇1 教学目标： 1.使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。 2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。 3.培养学生良好的学习习惯。 教学重点：使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。 教学难点：使学生学会并理解求两个特殊数的最小公倍数的方法。 教学实录： 一、引入： 师：同学们，现在是什么季节? 生：春天。 师：对，春天来了，草绿了，花开了，蜜蜂们开始忙碌起来了，其实在蜜蜂的王国里也有许多有趣的数学问题。大家看，(课件出示)蜜蜂们每天白天都忙碌的采花粉酿花蜜，但是，由于这个蜜蜂王国的日益壮大，蜜蜂们越来越多，每次大家同时采完蜜回来往往非常拥挤，这可怎么办呢?于是蜂王就想了一个办法。 [点评：教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，密切联系有趣的生活实例，通过课件演示，创设教学环境，使学生在愉快的氛围中学习数学，同时使本课的数学知识赋予一定的价值] 二、新授
1.(1)师：蜂王把它们分成了2组，1组每30分钟回来一次，1组每40分钟回来一次。它想这样可就解决问题了。同学们，你们说蜂王是否解决了这个问题? 生①：解决了。 生②：没有解决，过一段时间，它们会一起回来的。 师：有的同学认为这个办法可以，有的认为不行。请你们自己证明一下，在证明时，你可以利用手中的学具，也可以用你喜欢的其他方法。 (2)学生讨论 (3)学生汇报 师：哪个小组来展示你们的研究成果? 生①：用纸条证明，(学生在展台演示)每隔30分钟回来一次的，第四次回来要120分钟，每隔40分钟回来一次的，第三次回来也要120分钟，当120分钟时它们会同时回来，发生碰撞，所以不行。 师：这种方法形象直观，非常好，还有不同和方法吗? 生②：用数轴证明。(学生在展台演示) 师：大家认为这种方法怎么样? 生：简洁清楚。 师：有的小组用的是摆纸条的方法，有的小组用的是数轴表示的方法，都十分形象，还有不同的方法吗? 生③：找倍数的方法证明。30的倍数有：30 60 90 120;40的倍数有：40 80 120 ，我发现它们有共同的倍数120，所以第120分钟它们会相撞。 板书：30的倍数：30 60 90 120
部编三年级上数学《长方形的周长》宋振琼教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计西南师大
长方形的面积 自贡市汇兴小学 宋振琼 教学目标 1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 【教学重点】： 认识面积的含义。 【教学难点】： 通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。 【教学过程】： 老师这儿有一幅画，漂亮吗？为了使这幅画长时间保持整洁漂亮，我想给它封上一层塑料膜，那我需要考虑这幅画的什么呢？ 今天这节课我们就一起来认识“面积”。（板书：认识面积）
二、认识物体表面面积的含义 1、认识“面” （1）摸一摸 我们周围许多的物体都有面，出示一本数学书，这是数学书的封面，你能摸一摸数学书的封面吗？指名摸 （师注意纠正学生错误的摸法，张开手掌，认真的慢慢的摸这个面的全部，静静的感受它的大小，自己动手摸摸看。）摸一摸自己的课桌面，再摸一摸铅笔盒盖的面。 说明：这些都是“物体的表面” (板书：物体表面) （2）比一比 那刚才摸的铅笔盒盖的面和课桌面比，哪一个面大，哪一个面小？引导学生说完整。 看看前面的黑板，想一想数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大，哪个面小？ 2、初次感受面积的含义 通过观察、比较物体的表面你发现了什么？（物体表面有大有小） 物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积） 那么课本封面的大小就是课本封面的面积，桌面的大小就是桌面的面积。（师可边指板书边引导学生说）
你还能举例说说吗？同桌互说、指名说。 在我们今天的教室里还有很多物体比如说桌子、凳子、练习本，三角尺等等，请同学们任意选择两个物体的面，先用手摸一摸它们的面，再说说什么叫他们的面积，（要把它们的面摸完整）最后比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。 三、认识平面图形面积的含义 1、请小朋友们看这里的一些物体，都认识吧。（红领巾、钟面、小正方体、树叶、直尺）这些物体中，它们的的表面是什么样儿的呢？ 2、现在我将这些物体的表面描画下来（三角形、圆形、正方形、不规则图形、长方形）这些图形都叫做平面图形。板书：平面图形 这些平面图形也有大小，我们把这些平面图形的大小叫什么呢？（板书：平面图形的大小叫做平面图形的面积） 四、比较平面图形面积的大小 1、那在这些平面图形中，你觉得哪个面积最大？哪个面积最小？ 2、咱们今天一起认识了面积的含义，其实面积的用途相当广泛。比如说到我们祖国的国土面积就居世界第三位。看！这就是咱们中华人民共和国地图。我国一共有34个省级行政区域。今天老师从其中描出了江苏、安徽、四川、湖南四
小学的数学三年级上册优秀课件
小学的数学三年级上册优秀课件 小学的数学三年级上册优秀课件（精选篇1） 教学目标： 1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。 2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累生活经验。 3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解决实际问题的能力。 教学难点： 渗透有序列表解决问题的策略。 教学准备： 课件及车溪风景区美景视频 教学设计： 一、激趣导入 师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢? 课件：春天来了 同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车) 【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅 游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。 二、合作探究 (一)活动一：租车 1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?
(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。 (2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图) 2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题) 3、研究租车方案 温馨提示： (1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的办法多! (2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。 (3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。 A、学生活动 B、全班交流。(各组派代表上台发言) 教师白板出示自己的整理表格。 师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书：有序思考)4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么? 请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。 5、猜一猜：哪种方案最省钱? (板书：空位最少最省钱) 5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱. 比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。 【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生思考的空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。 (二)活动二：购门票 1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦! 成人票每张80元，学生票每张40元。 团体票40元/人(45人起订) 2、提出问题：怎样买门票最合算? 3、解决问题 (1)学生独立设计方案。 (2)集体交流
小学数学三年级上册公开课课件8篇
小学数学三年级上册公开课课件8篇 小学数学三年级上册公开课课件8篇 数学的课件很有意义的。第一单元的习作内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。写这类作文，重在把这个地方的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。下面小编给大家带来关于小学数学三年级上册公开课课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学数学三年级上册公开课课件 【教学内容】 教材第2页例1。 【教学目标】 知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 情感、态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 【重点难点】 重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 难点：总结分数乘整数的计算法则。 【导学过程】 一、情景导入 (一)探索分数乘整数的意义 1.教学例1(课件出示情景图) 师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗
2.小组交流，汇报结果 3.比较分析 师：我们先来比较第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的预设：预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。 引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书) 师：我们再来比较第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗为什么 师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗结合图形把你的想法跟同桌进行交流。 4.归纳小结 通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。 【设计意图：呈现生活情景，引导学生观察思考“一共吃了多少个”，使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、自主计算并验证、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的方法，兼顾了不同层次的学习状态。采用因势利导的方式，通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论，加深了对分数乘整数意义的理解。】 (二)分数乘整数的计算方法 1.不同方法呈现和比较 师：刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回顾一下，的计算过程用式子该如何表示预设：生1：按照加法计算=(个)。生2：(个)。师：比较一这两种方法计算结果相同吗它们的相同点在哪里(分母都是9)不同之处又是什么(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么预设：有多少个。 2.归纳算法 师：你觉得哪一种方法更简单那么这种方法是怎样计算的呢 引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。(板书)
小学数学三年级上册教学课件
小学数学三年级上册教学课件 小学数学三年级上册教学课件一 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。 教学目标 ①通过猜测、试验、论证，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。 ②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。 ③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。 教学重难点 让学生感受某些事件发生的可能性是不确定的，能对一些事件的可能性做出正确判断。 教具、学具准备 每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个红球和4个橙球和蓝球。 教学过程 一、动画片导入。激发学生学习的兴趣
学生观看喜洋洋和美羊羊的赛跑比赛（懒洋洋当裁判），同学们猜测一下谁会赢？ 师：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的`可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性） 二、联系实际，探索新知 （一）1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？（生：能） 2、师：看！老师这里有一个什么的魔术盒子，里面装着一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的耳边，让我听一听，我就知道它是什么颜色的，相信吗？ 3、生摸球（找3到4名学生摸球） 4、师都猜是白色的。 5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？ 6、生：发表意见，达成一致，盒子里面的球都是白色的。 7、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是白色的。（板书：一定） （二）体验“不可能” 1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你们从这个盒子里摸出白色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？ 生1：没中奖 生2：没中奖
小学数学人教版三年级上册优秀课件7篇
小学数学人教版三年级上册优秀课件7篇 小学数学人教版三年级上册优秀课件7篇 数学的课件很有意义的。科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的浓厚兴趣。下面小编给大家带来关于小学数学人教版三年级上册优秀课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学数学人教版三年级上册优秀课件篇1 教学目标 1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 教学重点及难点 重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。 难点：正方形和长方形特征的归纳总结。 教学准备 长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。 教学过程 一、激情导入 1、幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣 2、在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什么：引发学生思考。 二、实际操作，验证猜想 1、观察拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?你有办法证明自己的猜想是正确的吗?同桌交流。 2、操作验证(1)拿出自己的学具，用自己的办法验证。(2)把自己的猜想和验证向小组汇报。 3、反馈(1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。你是怎样证明
的?(量、折、比等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边?长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢?(2)对长方形的角你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折等)(3)正方形的边你发现了什么?相机板书。怎样来证明?正方形的边你会叫它什么?(4)正方形的角你发现了什么?相机板书。怎样来证明? 4、归纳通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识? 练习： 1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。 2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。 3、完成书上p64第4题。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。(1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。 4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个的正方形吗? 三、课堂小结 向同学们提问通过今天的学习有什么收获。 布置作业 1、完成课后的习题 2、把不理解的地方标画在书上。 小学数学人教版三年级上册优秀课件篇2 教学目标： 1、使学生在条形统计图的基础上认识和学习折线统计图进一步体会统计的意义及重要作用，体会教学来源于生活。 2、使学生认识折线统计图的特点，通过看统计图提出问题并解决问题，使学生的统计知识得到提高。 3、培养学生对现实生活的调查能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析、整理能力。 教学重点难点：
小学数学三年级上册电子课件6篇
小学数学三年级上册电子课件6篇 小学数学三年级上册电子课件6篇 数学的课件很有意义的。《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”抓住这组课文的共同特点，下面小编给大家带来关于小学数学三年级上册电子课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学数学三年级上册电子课件篇1 教学目标： 1、认知目标：理解应用题的结构，并会分析、解答简单的两步应用题; 2、能力目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的简单问题; 3、情意目标：促进学生之间的交流合作，激发学生的学习兴趣; 教学重点： 两步应用题结构的把握以及数量关系的分析 教学过程： 一、开门见山、揭示课题 同学们，今天我和大家一起来学习应用题，你知道哪些有关应用题的知识?你还想对应用题有哪方面的了解? 二、游戏激趣、明白结构 那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多花，现在给第一个学生2朵，给第二个学生3朵，你能说出老师手中花的朵数吗?如果老师说，比第一个学生多8朵呢?或说，是两学生的花的总数呢?你能说出来吗? 师生共同领会：一道完整的应用题要有：条件、问题和数量关系。 三、师生互动、学习新知 国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧!出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。 如果添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花?”请同学们四人一小组讨论：这一题中知道些什么，求的是什么;用
你们小组最喜欢的方式把题意表示出来。[手势、图形、线段];请你们互相说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系;学生尝试解答，教师根据学生的汇报板书。 四、尝试创造、加深理解 小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看;学生汇报创造的成果。 五、巩固练习、学以致用 完成课后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道题。 六、阅读课本、学会发现 请你们阅读今天学习的内容，你有什么收获，有什么新发现。 小学数学三年级上册电子课件篇2 教学目的： 1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。 2.培养学生分析应用题的能力。 3.教育学生养成认真审题的好习惯。 教学重点： 应用题的分析方法。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入课题 师：同学们，我知道你们来自______，那你们知道刘老师来自哪里吗?(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡——寻乌。【出示图片】师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：【播放果园图片】 师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。同学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的。【出示图片一】果园里种有桔子
人教版三年级数学上册课件收藏6篇
人教版三年级数学上册课件收藏6篇 通过阅读，我们对于"人教版三年级数学上册课件"有了更深入的理解，相信你在参考之后一定会有所收获。对于初次入职的教师来说，教案和课件仍然是非常重要的，需要教师用心去设计好。只有准备好教案和课件的前期工作，才能确保课堂教学效果达到预期。 人教版三年级数学上册课件(篇1) 教学目标： 1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。 2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。 3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。 教学重点： 多位数乘一位数的笔算方法。 教学难点： 多次进位 教学过程： 一、问题导入 1、口算 4脳2+9=7脳5+5=5脳3+7= 5脳5+6=6脳9+8=9脳4+5= 2、笔算 58脳7=156脳4=253脳5= 二、自主探究 1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。 2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。 3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。 三、巩固拓展
1、第11题：读题，讨论 怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。 2、第12题：读题分析题意 要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？ 3、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。 四、梳理整合 1、这节课你学会了什么？有什么收获？ 2、完成练习册第57页 人教版三年级数学上册课件(篇2) 教学内容： 北师大数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。 教学目标： 1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形的角，初步发展空间观念。 2、结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。 教学重点： 让学生初步地认识角。 教学难点： 引导学生探索角的大小与什么有关。 教具准备： 教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。（教师出示课件，逐个出示图形）全体学生齐说：长方形、正方形、三角形、圆 师：在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？
人教版小学数学三年级上册《减法》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《减法》优质课公开课课件、教案 “被减数中间有0的连续退位减法”教学设计【教学内容】 人教版三年级数学上册第四单元教材第42页例3“被减数中间有0的连 续退位减法”，做一做及练习九的5、6题。 【教学目标】 1、知识与技能目标： （1、）通过教学学生能够初步理解和掌握被减数中间有0(十位是0)、 末尾有0的连续退位减法，并初步学会减法的验算方法。 （2）、培养学生的计算能力和运用数学知识解决问题的能力。 2、过程与方法目标： 学生亲自经历自主探究、合作交流、实践操作的过程，理解：“哪一 位不够减，向前一位借一当十”的算理，体验验算方法多样化及知识迁移类 推的策略。 3、情感态度与价值观目标： 学生通过自主探究连续退位减法的计算方法的过程，培养学生的探索精 神及热爱数学的情操。 【学情分析】 对于三年级的学生来说三位数减三位数被减数中间没有0（十位上不为0）的减法知识有了一定的积累，但他们对于三位数减三位数被减数中间有0的 退位减法的知识还不太了解，学生的抽象概括分析能力还需要提高。本节课 先通过复习旧知激发一下学生的学习兴趣，再通过例题让学生列式计，算在 计算过程中借助摆小棒拨计数器的方法来理解被减数中间有0的连续退位减 法的算理，掌握计算方法并会验算。为今后学习“亿以内的减法”奠定基础。
【重、难点】 重点：掌握连续退位减法的计算方法，理解连续退位减法的算理，会验算。 难点：理解：“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理 【教具、学具准备】 多媒体课件、小棒、计数器等。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、创设情境 老师昨天，拿着一张100元的钱在九九文具店买了一个笔记本，花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？ 小组讨论回报交流：让学生充分发表自己的看法。 最后师生商讨得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的然后再找钱，或者老师付给服务员10元服务员找回2元。 2、借助计数器理解100减8的笔算算理 教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0-8不够减要从哪一位退1？ 十位上师是0怎么办？ 3、揭示课题 师：100-8和昨天学的连续退位减法有什么不同？（揭示课题：被减 数中间有零的连续退位减法） 设计意图：通过创设学生身边熟悉的卖笔记本换钱和找钱的情境，学生初次体验被减数中间有零的退位减法，结合学生的实际经验激发了学生的学习兴趣，揭示了“被减数中间有0的连续退位减法”的课题。
小学三年级数学教学课件
小学三年级数学教学课件 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第七单元第92页 1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 理解分数的实际意义。 多媒体课件和学生用具。 （一）情境谈话，导入新课。 小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱） 师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？
（课件） 生：一人分2块，这样才公平。 师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分） 师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件） 生：每人分一块。 师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？ 生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程） 师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？ 生：分数 师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识） （二）动手操作，探索交流。 1、认识1/2： 师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？
（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）（板书：每份是它的二分之一） 师：指名学生再次说说1/2的意思 师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2） 师：现在同桌相互说说1/2的意思。 师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份） 师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。） 2、理解1/2： （1）体会分数的实际意义 师：大家想想，半块月饼可以是1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义） （2)、动手折一折 师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2，想不想把它找出来？
【三年英语人教版】人教版小学三年级数学上册第八单元分数的初步认识几分之一的课件
【三年英语人教版】人教版小学三年级数学上册第八单元分数的初步认识几分 之一的课件 人教版小学三年级数学上册第八单元分数的初步认识几分之一的课件 《认识几分之一》分数的初步认识PPT课件 教学目标 1.能认识几分之几表示的分数意义，计算出几分之几一共有几个。 2.能有条理地解释解决问题的思考过程。 3.使同学们获得与同伴合作探索和互相交流的体会。 ... ... ... 你知道吗? 一个物体到了月球上，它的重量只是在地球上的1/6 。例如，小明在地球上的体重是30千克，到了月球上的体重就只有5千克了。如果你到了月球上，体重大约只有几千克? 全课总结 知道几分之几表示的分数意义，会计算出几分之几一共有几
个。 《求一个数的几分之一是多少》分数的初步认识PPT课件把10个三角形平均分成5份，其中的一份就是它的( ) 把10个圆片平均分成5份，其中的一份就是它的1/5 把9个方块平均分成3份，其中的就是它的( ) ... ... ... 练习： 1、把36块巧克力平均分给9个小朋友，每个小朋友分得这些巧克力的几分之一?每个小朋友分得几块? 2、小猴有15个桃，这些桃的1/3是多少个?这些桃的1/5是多少? 3、服装店新进了30条新款裙子，第一天就卖出了1/3，还剩多少条? 4、李老师一分钟打字160个，丽丽一分钟打字的个数是李老师的1/2，林红一分钟打字的个数是丽丽的1/4。林红一分钟打字多少个? 5、1小时的1/4是多少分钟? 《认识几分之一》分数的初步认识PPT课件3 几分之一的含义： 把一个物体或一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
学习目标： 1、通过动手分一分，我理解“求一个数的几分之一”的含义。 2、我会解答“求一个数的几分之一”简单实际问题。 ... ... ... 试一试 根据“求6个蘑菇的1/3是2个”的经验， 试一试求这篮蘑菇的1/2是多少个? 6÷2=3(个) 答：这篮蘑菇的1/2是3个. 说一说。 (1)拿出9个O的1/3，拿出( )个。 (2)拿出12个苹果的1/3，拿出( )个。 (3)18瓶红茶，拿出它的1/3，拿出( )瓶。 《飞天圆梦》的课件《第一堂课》的课件与文明牵手主题班会的课件以莫言内容为素材的课件保护生存环境的课件关于新中国成立至改革开放的课件高中主题班会的课件心理健康教育仔仔细细来学习的课件关于古希腊古罗马习俗的课件国旗下讲话,,丰富多彩的课件活动现在完成进行时的课件牛津高中英语摸块四第一单元第一课时的课件 人教版小学三年级数学上册第八单元分数的初步认识几分之一的课件由小学生作文网(https://www.360docs.net/doc/2219380622.html,)收集整理,转载请注明
人教版三年级上册数学优秀课件
人教版三年级上册数学优秀课件 人教版三年级上册数学优秀课件篇1 认识长度单位——毫米 教学内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表? 估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的? 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的
长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么? 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 人教版三年级上册数学优秀课件篇2 教学目的：
三年级上册数学课件（精选10篇）
三年级上册数学课件（精选10篇） 三年级上册数学课件1 教学内容：教科书第1～2页的例1、例2和“做一做”，练习一的第1～2题。 教学目的： 1、使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。 2、使学生会用两种读法读一个乘法算式。 3、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教具、学具准备：教师准备6捆小棒（每捆10根），以及例2的图；学生准备6捆小棒（每棒10根）。 教学过程： 一、复习 1、听算。（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。） 6某4 9某3 5某3 9某7 7某3 8某5 7某5 4某8 6某8 2某9 2、指名回答问题。 （1）6个十是多少？ 10个十是多少？ 12个十是多少？ （2）8个百是多少？ 10个百是多少？ 12个百是多少？ 3、先读数，再回答问题。 （1）40读作什么？它是几个十？ （2）800读作什么？它是几个百？ （3）1200读作什么？它是几个百？ 二、新课 1、教学例1。
先让学生摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。在学生摆的同时，教师也在黑板上摆出来。然后提问： “每堆有多少根小棒？” “要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？”（用加法和乘法） “用加法怎样计算？”（20+20+20=60） “用乘法怎样计算？”（20某3）“你能说一说这个算式的意思吗？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是20某3。） “20某3得多少？你是怎样想的？” 学生想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以20某3=60。 教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程，如： 接着请两个学生说一说思考的过程。 然后教学乘法的另一种读法。 教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即20某3还可以读作“3乘20”。 齐读两遍。 2、做第1页“做一做”中的题。 第1题，教师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做20某4，订正时让几个学生说一说思考过程。然后再分别做200某4和2022某3。做200某4时，可提醒学生：你能不能按照刚才学的方法想出怎样算？如果学生有困难，还可以启发他们想：200是几个百？2个百乘以4是几个百？必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确：2个百乘以4是8个百，也就是800，所以200某4=800。最后让学生做2022某3。订正时，让学生说一说是怎样想的。 第2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时，指
三年级上册数学课件
三年级上册数学课件 优秀的课件必须充分体现教授的教学思想，否则不仅普通教师和教学名师没有区别，而且教师和放映员没有区别了。下面小编为大家带来三年级上册数学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。 三年级上册数学课件 第1课时：秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：(教师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入
(播放新年联欢晚会的片段) 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时) 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题) 二、探究新知 (一)认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。