小学四年级数学课件：《秋游》
四年级上册数学说课稿-第六单元 第3节秋游∣北师大版
四年级上册数学说课稿-第六单元第3节秋游∣北师大版一、教学目标1.掌握用天平比较物体轻重的方法。
2.能够使用“多少半”和“等于”比较物体重量的关系。
3.发现物体重量与大小无关，通过体积秤的使用解决“轻重矛盾”问题。
4.通过秋游的经历，让学生体验到数学在实际生活中的应用及意义。
二、教学重点与难点1.重点：掌握用天平比较物体轻重的方法。
2.难点：通过体积秤的使用解决“轻重矛盾”问题，让学生真正理解重量与大小无关的概念。
三、教学过程1. 教学准备（5分钟）1.在课前准备好体积秤、小袋子、不同大小不同重量的物品。
2.去学校附近的超市或者集市购买物品，方便后面进行实际操作。
2. 导入新课（5分钟）1.小游戏：请几名学生来到讲台上，让他们拿到一个不同大小不同重量的物品，比较谁的物品重。
2.引导学生思考：如何比较物品的重量？可以用什么工具来比较？3. 新课讲解（20分钟）1.天平的使用：首先让学生学习天平的使用方法，比较同重量的物品和不同重量的物品，引导学生体会出“轻重”的概念。
2.用“多少半”和“等于”比较重量：让学生将物品分成两半，比较两半的重量是否相等，引导学生使用“等于”的概念。
3.体积秤的使用：引出“轻重矛盾”问题，说明重量与大小无关的概念，并让学生使用体积秤解决矛盾问题。
4. 操作实践（30分钟）1.实际操作：让学生尝试使用天平、体积秤等工具，比较不同重量和大小的物品。
2.组合实践：将学生分成小组，每组拥有一部分物品，让他们分别使用天平、体积秤等工具，体验数学在实际操作中的应用及意义。
5. 课堂小结（5分钟）1.总结学生今天学到的概念和知识，并让学生相互分享自己的感想。
2.鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识。
四、教学反思本课通过实际操作和生活经验，让学生深入理解了天平、体积秤等工具的使用方法，掌握用天平比较物体轻重的方法，通过“多少半”和“等于”比较重量，发现物体重量与大小无关的道理，解决了“轻重矛盾”等难点问题。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿一. 教材分析《秋游》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是通过秋游这一主题，让学生进一步理解分数的意义，提高学生的分数应用能力。
教材通过具体的秋游活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
但学生在实际应用分数解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将分数知识应用到实际问题中，提高学生的分数应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.过程与方法目标：通过秋游这一实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.教学难点：学生如何将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、秋游图片、实物模型等，直观展示秋游情境，帮助学生理解分数在实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示秋游的图片，引导学生进入秋游情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察秋游图片，提出与分数相关的问题，引出本节课的学习内容。
3.教学讲解：教师通过具体实例，讲解分数在实际问题中的应用，引导学生理解分数的意义。
4.实践操作：教师学生进行小组合作，让学生实际操作解决秋游问题，提高学生的分数应用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对分数应用的理解。
北师大版四年级数学《秋游》PPT
本节课我们主要来学习除数
是两位数的除法，同学们要四舍 五入法把除数看成整十数来试商， 再调整商的大小快速求出商的准 确值。
导
新入
授
练
习 作
业
秋天是个美丽的季节，同学们和老 师一起去美丽的大自然游玩好不好 呢？下面我们看看我们去的地方美 丽不美丽？
孩子们喜欢秋游吗?学校组织去秋游。 我们怎么分配坐汽车呢？
1、把除数四舍成整十数进行 试商，商往往偏大，要改小。
2、把除数五入成整十数进行 试商，商往往偏小，要改大。
一、试一试
1.如果五年级230名学生都坐大客 车，每辆坐46人，需要几辆车？
2.想一想，在试商时，什么情况下商 可能小了？什么情况下商可能大了？
1.不计算,在○里填上“>” “<”或“=”
想一想： 361÷54= 342 ÷43=
272 ÷26= 448 ÷89=
361÷54 272÷26
342÷43 448÷89
加油！
本节课我们主要学习了哪 些内容？同学之间互相讨 论一下。
你能提出 数学问题
吗？
三年级学生都坐小客车，需要几辆车？
272÷34=
（辆）
272÷34= 8 （辆）
把“34”看 作“30”， 估计9辆左
34×10=340， 应该比10辆
少
把34看作
右。
商9大商是了9，！
30
30
9
8
改商8
34 ) 2 7 2 34 ) 2 7 2
3 06
2 72
0
答：三年级学生都坐小客车，需要 8 辆车。
四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
184÷46=
北师大版数学四年级上册第六单元3参秋游课件
秋游吗？本节课我们通过
秋游来学习除法。
新课导入
你能看出那些数学信息？
三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式
计算。
怎么列式计算
192÷24＝
(
列竖式估一估
)
192÷24＝ 8
(辆 )
20
89
24 192
216
192
0
0×（
）＜129
192减216不够减，说明商大了，
多少倍？
⑴ 老师多少岁？
598÷23=26(岁)
⑵ 小明今年13岁了，这棵古银杏树的年龄是小明年龄的多
少倍？
598÷13=46
⑶ 博物馆高8米，这棵古银杏树的高是博物馆高的多少倍？
24÷8 = 3 米
7、下表是《我是小主人》编辑部在创刊后，连续4个月收到读
者电子邮件的数量。
课堂小结
如果商与除数的积比被除数大,说明商大了,
20
31 630
62
10
50
19 961
95
11
5、森林医生
56
54 314
23 72 04
41 40
78
46 368
3 26 28
4 60
2 89
18 527
36
167
1 64 24
2 35
6、
⑴ 老师多少岁？
⑵ 小明今年13岁了，这棵古银杏树的年龄是小明年
龄的多少倍？
⑶ 博物馆高8米，这棵古银杏树的高是博物馆高的
448÷89 =5……3
216÷27 =8
4、先估计，再计算，和同伴说说你的计算过程。
492÷63=7……51
小学四年级数学课件：《秋游》
小学四年级数学课件：《秋游》【导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。
下面是小编为大家整理分享的小学四年级数学课件：《秋游》，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注小编的后续更新吧！小学四年级数学课件篇一：《秋游》教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重、难点：掌握“改商”的方法。
教学准备：主题图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：一、创设情景：某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四(1)班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。
超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?(学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。
1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说了解了哪些已知条件。
(2)学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
272÷34=先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。
明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
3、启发学生想一想，怎样试商?会发现什么技巧。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。
什么时候商会小?)4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?学生用自己的话说一说怎样确定商?5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
三、知识应用及拓展。
1、理解改商。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿2
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿2一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六章第三节。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘除法，对分数的概念和运算有了初步的认识。
而《秋游》这一节内容，则是让学生在实际情境中运用分数知识解决问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
本节课的内容主要包括两个部分：一是秋游的计划制定，二是秋游费用的计算。
在计划制定部分，学生需要根据实际情况，选择合适的游玩项目和用餐方案。
在这个过程中，学生需要运用分数知识进行比较和选择。
在费用计算部分，学生需要根据游玩项目和用餐方案，计算出总费用，并比较不同方案的费用。
这部分内容旨在让学生在实际操作中，加深对分数运算的理解和应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数的概念和运算规则有了初步的认识。
但是，学生在实际应用分数知识解决问题时，还可能存在一些困难和模糊的地方。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将分数知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生在实际情境中，运用分数知识解决问题，培养学生的应用意识。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，运用分数知识进行问题的分析和解决。
2.教学难点：引导学生理解在不同的情境下，如何选择合适的运算方法，以及如何进行费用的比较和选择。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际情境，发现和提出问题，进而解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生形象地理解分数知识在实际情境中的应用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示秋游的图片，引导学生关注秋游中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿1
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿1一. 教材分析《秋游》这一节的内容安排在北师大版数学四年级上册的第100页至101页。
这部分内容主要是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在解决实际问题中的作用。
同时，通过解决秋游中的实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
本节课的教学内容主要包括两个方面：一是如何合理安排秋游的路线，使得游玩的景点最多，路线最短；二是如何合理分配秋游的时间，使得游玩的景点数量和时间最优化。
这两个问题都涉及到数学中的最优化问题，学生在解决这些问题过程中，既能感受到数学的魅力，又能提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识、简单的计算和问题解决有一定的掌握。
但学生在解决实际问题时，往往还停留在理论层面，缺乏实际操作和解决问题的经验。
因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，解决秋游中的实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用数位顺序表表示整数，会比较整数的大小，能运用数的大小比较解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在解决实际问题中的作用。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用数位顺序表表示整数，会比较整数的大小，能运用数的大小比较解决实际问题。
2.教学难点：学生如何合理安排秋游的路线和时间，使得游玩的景点最多，路线最短，景点数量和时间最优化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、合作交流法、操作实践法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生解决实际问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和解决问题。
北师大版四年级数学上册第六单元除法---第5课时《秋游》PPT课件
3.
361÷54 =6……37
448÷89 =5……3
6
5 4 ）3 6 1
324
5
8 9 ）4 4 8
445
37
3
342÷43 =7……41
7
4 3 ）3 4 2
301 41
216÷27 =8
8
2 7 ）2 1 6
216
0
4.先估计，再计算，和同伴说说你的计算过程。
492÷63 =7……51
7 63 4 9 2
限乘客 24人。
四年级有184人，每 辆大客车能坐46人， 需要几辆呢？
184里面有几个46， 就需要几辆车， 用除法解答。
四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
被除数前两位小于
184÷46=□（ ）
50
34
46 184
1 38 84
46，商是一位数。
把46看作50， 50×3＝150，商是3。
4 60
868÷31=28(封) 答：10月平均每天大约收到28封电子邮件。
7.下表是《我是小主人》编辑部在2012年8月创
刊后，连续4个月收到读者电子邮件的数量。
月份
8
邮件数量/封 89
9
10
11
713 868 979
（3）11月收到的电子邮件数量是8月的多少倍?
979÷89=11 答：11月收到电子邮件数量是8月的11倍。
24 192
12 91 26
0
被除数前两位小于 24，商是一位数。
把24看作20，商是9。 可是216比192小呀！
商9大了，改商8。
三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，
再用竖式计算。
北师大版 四年级 数学 上册 第六单元 《秋游》(北师大)
课堂练习:
2.哪种水果便宜一些？
108÷18=6（元/千克）
84÷12=7（元/千克）
课堂练习:
3.
361÷54
6 54 361 324 37
448÷89
5 89 448 445
343÷43
7 43 343 301 42
216÷27
8 27 216 216
3
0
课堂练习:
4.森林医生。
课堂小结:
试一试:
试商时，什么事时候商可能
会小？什么时候商可能会大？
(1)把除数四舍成整十数进行试商，商往往偏大，要改小。 (2)把除数五入成整十数进行试商，商往往偏小，要改大。
课堂练习:
1.不用计算，在 ○ 里填上“>”“<”或“=”。
263÷27 ○ < 10
602÷31 ○ < 20
487÷18 ○ < 30
改商8。
20 24 答：需要8辆车。
9 192 216
24
8 192 192
0
探究新知:
四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
探究新知:
184÷46＝
把46看做50，
4 ( 辆 )
你的余数和除数一 样大，说明商3小了， 应该商4。3 184 138 46
46
4 184 184 0
答：需要4辆车。
探究新知:
试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？与同伴交流。
如果商大了，把商往小调； 按照前面学习过的方 法试商，有时候会商 大或商小。 如果商小了，把商往大调。
试一试:
下面是淘气计算624÷13的过程，看一看，说一说。
两次都商大了！
试商的过程中，往往 不能一步找准，及时 调整就是了！
小学数学北师大版四年级上册《秋游》课件公开课(12)
2.哪种苹果便宜一些？
每箱18千克 共108元
每箱12千克 共84元
4. 算一算：和同伴说说自己的计算过程
361÷54= 272÷26=
342÷43= 448÷89=
4.森林医生。
65 54 314
237204 1404
78 46 368
32628
460
2 98
18 527 36 167 16424 253
本节课我们主要学习了哪些内 容？同学之间互相讨论一下！
北师大版小学四年级数学上册
淇滨区大赉店镇翟村中心校 洪国才
秋天是一个收获的季节，同学们 和我一起去欣赏一下自然界的美 丽风光吧！
激趣引入
哇!这么多同学 都要去，我们 坐汽车去吧！
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192÷24＝ ？ (辆)
192÷24= 8 （辆）
把“24”看 作“20”， 估计9辆左
24×10=240， 应该比10辆
少
把24看作
右。
商9大商是了9，！
20
20
9
8
改商8
24 ) 1 9 2 24 ) 1 9 2
216
192
0184÷46＝
(辆)
184÷46= 4 （辆）
把“46”作 “50”，估 计3辆左右。
把46看 作50
商商3，3
小了！
50
3
46 ) 1 8 4 46
4 )1 8 4
改商4
138
184
46
0
答：四年级学生都坐大客车，需要 4辆车。
试商主要看除数， “四舍” 商大要调小， “五入” 商小要调大。
北师大版小学数学四年级《秋游》
课题：秋游教材来源：小学四年级<数学>（2014版）教科书/北京师范大学出版社内容来源：小学四年级<数学（上册）>第6单元第5课时主题：秋游（共2课时）课时：第1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1、课程标准相关要求《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：在解决实际问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，探索并掌握三位数除以两位数竖式笔算的方法。
经历用“四舍五入”法把除数估成整十数进行试商时对商的数值产生的影响，理解怎样调商。
能正确计算三位数除以两位数的除法。
2、教材分析《秋游》这节课是学生经历探索三位数除以两位数的计算过程，重点探索把除数估成整十数进行试商时对商的数值产生的影响，理解怎样调商。
本节课调商方法是两位数除法计算的关键，为以后学习小数除法打下良好而必要的基础。
3、学生分析本节课是学生在三年级时学习了两、三位数除以一位数的除法，本学期学习除数是整十数除法和用“四舍五入”法把除数估成整十数进行试商的基础上学习的。
本节课探索并掌握三位数除以两位数竖式笔算的方法。
经历用“四舍五入”法把除数估成整十数进行试商时对商的数值产生的影响，理解怎样调商。
能正确计算三位数除以两位数的除法。
学习目标：1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。
评价设计：评价设计一：通过活动二、活动三达成目标一评价设计二：通过活动二、活动三达成目标二评价设计三：通过活动一、活动二、活动三达成目标三板书设计：秋游（三位数除以两位数）192÷24=8（辆） 184÷46=4（辆）四舍法五入法。
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教材分析：本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感;另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
教学目标：1.知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题2.过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程3.情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神重难点：掌握试商改商的方法教学过程：一、谈话导入师：咱们学校XX了哪些大型活动了?你觉得那里玩，给你留下最深刻印象?课件出示学校XX秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景里。
师：还记得我们去了多少人吗?做了几辆车?引出当天乘车的方案，进入课堂状态。
二、创设情景，探索新知1、观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。
清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了?2、解决问题，XX完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧!3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息4、方案一、全部乘坐小客车，共需多少辆?列式144÷24=师：算式列出来了，是不是应该算出结果呀?嗯，先在动手算算吧!算完的举手!师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛?其他同学注意听哦!生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144.所以把7改成6，继续运算，得出了结果。
(教师演示其改商过程)师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊?还有不同计算方法吗?阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了?(在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数)5、方案二、全部乘坐大客车，共需多少辆?列式144÷36=师：现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。
生：我先把3XX舍五入成40，然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4.继续运算，得出了结果。
(教师演示其改商过程)师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊?你们有遇到同样的问题吗?阶段小结：在刚才讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了?(在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商改成比原来商大1的数)三、巩固练习1、帮忙红星小学288生解决乘车方案，如果他们学校要乘坐大客车，要安排几辆?2、361÷54=、342÷43=、272÷46=、448÷89=师：通过以上题目，你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了?谁知道其中的原因?举手回答生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大师：那么我们的解决的办法是什么了?生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道合适。
3、提升能力，假如咱们学校144生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案?四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识五、总结本节课内容，布置作业。
小学四年级数学课件：《秋游》扩展阅读小学四年级数学课件：《秋游》（扩展1）——小学数学ppt课件小学数学ppt课件1一、教学内容信息的误导二、教学目标1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。
2．能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。
三、具体编排1．例1、例1说明从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。
教学时，引导学生分析图中其他部分的具体含义，使学生明确：其他占彩电市场份额的47%，其中可能包含有比A牌更畅销的彩电。
从而使学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导。
2．例2、例2说明利用统计图进行统计分析时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体的统计信息，才能避免做出错误的判断。
教学时，可先呈现这两幅统计图，让学生说说：A、B两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢?引导学生分析原因并认识到：在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意XX标准，才不致发生误判。
四、教学建议1．注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。
应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测。
2．把握好教学要求。
本单元教学时应注意向学生阐明以下两点：（1）统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。
（2）不要被统计图表面的信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。
实际教学时可先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。
小学四年级数学课件：《秋游》（扩展2）——小学数学教学课件小学数学教学课件1教学内容：江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页教学目标：1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。
3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。
教学重点：长方形和正方形的特征备课重点：长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的。
这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性——因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易XX和深入。
因此，备课中重点思考：怎么基于而又超越学生已有的认知基础。
在处理教学细节时，突出了：特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的?验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧?生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学思考?特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量?教学过程：一、游戏引入，揭示长方形特征1.已经认识长方形和正方形的小朋友举举手?闭上眼睛想一想，长方形是什么样的?在桌上找一找什么颜色的图形是长方形?学生找到了XX小小的长方形。
2．通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来，我们来玩一个“猜猜它是不是长方形”的游戏，看看大家对于长方形的了解到底有多少?①号图形（一个角是锐角的图形）是长方形吗?用手中的长方形说清楚理由。
反衬出长方形内角是直角。
②号图形（直角梯形）这个是吗?从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。
3.XX学生验证长方形边的特征。
长方形真的上下边相等、左右边相等吗?用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。
学生验证，再交流汇报。
①量。
由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明了长方形对边相等。
②折。
不借助工具，直接把长方形纸上下对折，发现上下边重合，从而得出长方形上下边相等；再把长方形纸左右对折，发现左右边重合，得出左右边相等。
折两次，也能说明长方形对边相等。
4.我把这个图形这样放，是长方形吗?这样呢?通过变式，让学生体会到只改变图形的位置不改变它的形状，它仍然是长方形。
5.介绍长方形的长和宽长方形一组对边长、一组对边短，通常我们把长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
XX学生指一指手中长方形的长和宽，说一说屏幕上长方形的长和宽。
二、承上启下，揭示正方形的特征1．多次缩短长方形的长边，让学生体会长方形长和宽长度关系的变化。
并由此想象，会不会变成一个特别的长方形?这个特别的长方形其实还有一个名字叫——正方形。
2．根据已有学习经验，推测正方形的边和角有什么特征呢?3．重点说明正方形边的特征。
你能想办法说明正方形的四条边都相等吗?用手中的正方形做一做，再和同桌说一说。
①量量四条边，发现四边相等。
②折从学生中搜集各种不同的折法，全班交流讨论，发挥集体的智慧，得出正方形四条边都相等。
4.介绍正方形的边长既然正方形四条边都一样长，我们把正方形每条边的长叫做边长。