化学人教版九年级上册第二单元课题3氧气的制取——过氧化氢制氧气教案设计

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—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气教学设计

3.情感态度与价值观：强调氧气在生活中的重要性，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
4.教学反馈：教师了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.书面作业：布置与本节课相关的书面作业，旨在巩固学生对氧气制取知识的掌握。
（1）完成课后习题，要求学生独立完成，注重对化学方程式的书写、实验操作步骤的描述等；
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组选择一种制取氧气的方法进行讨论。
2.讨论内容：讨论所选择方法的具体操作步骤、注意事项、优缺点等。
3.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.练习题：设计针对性的练习题，让学生巩固所学知识，如化学方程式的书写、实验操作步骤等。
4.拓展阅读：推荐与本节课相关的拓展阅读材料，丰富学生的知识储备。
（1）阅读有关氧气制取方法的科普文章，了解不同制氧技术的发展历程；
（2）了解氧气在生物体中的重要作用，如细胞呼吸、有氧运动等；
（3）关注氧气在环保领域的应用，如大气污染治理、水质净化等。
（2）新知识传授：讲解氧气的制取方法、原理和实验操作步骤，结合演示实验，让学生直观地了解制氧过程；
（3）实验操作练习：组织学生进行分组实验，加强操作指导，培养学生的动手能力和团队协作精神；
（4）实验现象分析：引导学生观察、记录实验现象，分析氧气的性质，总结制取原理；
（5）巩固与拓展：通过练习题、讨论等形式，巩固所学知识，并联系生活实际，拓展学生的知识视野；
—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的性质、用途及其在自然界中的存在形式，掌握氧气的实验室制取方法。

课题3制取氧气-人教版九年级化学上册教案

课题3 制取氧气-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解氧气的普遍性和重要性，认识氧气对动植物的必需性，知道固态、液态、气态氧的性质和氧气的化学性质。

2.学会选择氧气的制取方法，掌握用分解过氧化氢制取氧气的原理、操作和注意事项。

3.培养学生动手能力，提高实验观察能力和安全意识。

二、教学重点和难点1.掌握用分解过氧化氢制取氧气的原理和操作方法。

2.学生能在实验中提高安全意识，有较好的实验观察能力。

三、教学过程1.理论授课–讲解氧气的普遍性和重要性，以及对动植物的必需性。

–介绍固态、液态、气态氧的性质，并介绍氧气的化学性质。

2.实验操作–准备实验器材和试剂。

–操作步骤：1.将500mL量瓶储备的3%过氧化氢倒入滴鼻瓶中；2.在氧气发生器中加入过氧化氢，在气室中加入反应装置，水中加入两滴洗涤剂；3.进行实验，收集氧气并进行实验验证。

–注意事项：1.实验应当在通风良好的地点进行。

2.实验操作时要戴上眼镜和围裙。

3.加入过氧化氢时要注意滴加速度。

4.收集和操作氧气时要注意安全，避免火源和撞击。

3.实验讲解–分析实验过程及实验中产生的各种情况，引导学生思考。

4.思考引导–请学生思考量瓶、滴鼻瓶和滴加速度对制取氧气的影响，并给出答案。

四、实验设备和试剂1.量瓶2.滴鼻瓶3.洗涤剂4.过氧化氢溶液（3%）5.氧气发生器6.实验器材（如滤纸、试管、沙漏等）五、实验注意事项1.实验应当在通风良好的地点进行。

2.实验操作时要戴上眼镜和围裙。

3.加入过氧化氢时要注意滴加速度。

4.收集和操作氧气时要注意安全，避免火源和撞击。

六、实验结论通过实验可以得出以下结论： 1. 过氧化氢可以分解产生氧气。

2. 氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，是一种非金属元素。

3. 氧气对动植物有必需性，是燃烧的必需物质。

七、课后作业1.搜集其他制取氧气的方法，并进行比较分析。

2.搜集氧气各种应用场合及原理，并进行总结。

八、教学反思本次制取氧气的实验，体现了化学实验的趣味性和实用性。

人教版九年级化学上第二单元课题3制取氧气1教学设计

4.讲解过程中，适时引导学生思考：为什么这三种方法可以制取氧气？它们各自的优缺点是什么？
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一种制取氧气的方法进行讨论。
2.各小组针对所选择的制取方法，讨论以下问题：（1）反应原理是什么？（2）实验操作步骤及注意事项有哪些？（3）这种方法相较于其他方法的优缺点是什么？
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化规律等方面有初步的认识。在此基础上，他们对制取氧气的实验操作充满好奇，有较强的求知欲和动手操作欲望。然而，学生在实验操作、观察分析、数据处理等方面仍存在一定程度的不足。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对氧气的基本认识：大部分学生知道氧气是一种无色、无味的气体，能支持燃烧和呼吸，但对于氧气的化学性质、实验室制取方法等了解不够深入。
5.情感态度与价值观：学生在学习化学过程中，逐渐形成对化学实验的兴趣，但部分学生对化学实验的安全意识、环保意识有待加强。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重学生实验操作能力的培养，提高观察分析能力，加强合作交流能力的训练，同时关注学生情感态度与价值观的培养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
2.实验操作技能的掌握：学生在实验操作过程中，对仪器的使用、实验步骤的执行等方面存在一定难度，需要教师耐心指导。
3.实验现象的观察与分析：学生在观察实验现象时，往往难以抓住关键信息，需要教师引导培养观察和分析能力。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的氧气应用为例，如急救病人、登山运动员等，引发学生对氧气的关注，激发学习兴趣。
3.实验报告撰写：根据实验操作视频，每组撰写一份实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象及结论等。

化学人教版九年级上册过氧化氢制取氧气

课题3制取氧气———过氧化氢溶液制取氧气一、教学设计思路1.课题分析“制取氧气”课题是人教版九年级上册第二单元课题3的内容。

本课题是学生在学习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用。

九年级学生对化学实验既有浓厚的好奇心，同时对实验安全又存在敬畏之心。

选用过氧化氢制取氧气的原因是操作简单且安全，同时通过对过氧化氢制取氧气的原理的探究和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

2.教学策略本节课的意图是让学生通过自己动手探究，综合练习化学实验基本操作。

在教学中教师先通过演示实验探究得出制取氧气的原理，并帮助学生理解催化剂的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

二、教学目标1．通过探究过氧化氢制取氧气的实验原理，让学生初步学会实验探究的一般思路和方法；2．认识催化剂和催化作用；3．通过动手操作“过氧化氢制取氧气”的探究实验过程，让学生体验并掌握实验操作的基本步骤、注意事项和实验探究的方法。

4．通过体验实验探究过程，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

三、教学重难点重点1．探究过氧化氢制取氧气的实验原理、实验装置和操作方法2．催化剂概念的理解难点催化剂的概念和催化作用四、教学方法讨论法、分组实验探究法五、课前准备学生预习该课内容教师制作课件，准备相应教学仪器与药品六、课时安排1课时七、教学流程【导入】通过课题2的学习，我们对氧气的性质和作用有了一定的认识，知道氧气与我们的生命、生产和生活密切相关。

那么我们怎样获取氧气呢？[讲解]制取氧气的方法有工业制法和实验室制法。

工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。

请同学们课后阅读教材P40资料卡片。

[设问]那么实验室是如何制取氧气的呢？屏显三种制氧气的方法。

九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气说课稿

1.学生分组进行实验操作，亲自动手制取氧气，培养实验操作技能。
2.设计实验问题，让学生运用所学知识解决问题，提高分析、解决问题的能力。
3.开展小组讨论，分享实验心得，互相学习，共同提高。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我评价在实验操作、问题解决等方面的表现。
3.小组合作学习法：这种方法有利于培养学生的团队协作能力，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验器材：过氧化氢溶液、催化剂、试管、酒精灯等，用于进行实验操作，帮助学生直观地理解知识点。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、动画等，展示实验操作步骤、注意事项，提高学生的学习兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：1.部分学生对实验操作不熟练，可能导致实验效果不佳；2.学生在理解分解反应原理时可能存在困难；3.实验过程中可能出现的安全、环保问题。
为应对这些问题，我将采取以下措施：1.加强实验操作指导，提前进行演示和练习；2.结合生活实例，形象地讲解分解反应原理；3.强化实验室安全教育，提高学生安全意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计采用中心辐射式布局，以“制取氧气”为核心，四周辐射出过氧化氢的化学性质、分解反应原理、实验操作步骤、注意事项、氧气的收集与检验等主要内容。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，增强视觉效果。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：1.突出重点，避免冗余；2.使用简洁明了的语言；3.结合实验过程，同步呈现板书内容；4.在适当时候引导学生共同参与板书整理，提高学生参与度。

九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气第2课时教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的反应原理及其化学方程式的书写。
2.实验室制氧设备的使用方法、操作技巧和安全注意事项。
3.氧气收集、检验和储存的正确方法。
4.实验数据的记录、分析和归纳能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过介绍氧气在自然界和生活中的重要作用，激发学生对制取氧气的好奇心和兴趣，为新课学习做好铺垫。
5.引导学生关注氧气在生活和生产中的应用，认识到化学知识在实际生活中的重要性，培养学以致用的观念。
本教学设计旨在让学生掌握制取氧气的知识技能，通过实验操作、数据分析、团队合作等过程，培养学生的学习兴趣、动手能力、问题解决能力和科学素养。同时，注重培养学生的安全意识、环保意识和价值观，使学生在化学学习中获得全面发展。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：请同学们结合教材，思考以下问题：
a.这三种方法制取氧气的原理有何不同？
b.实验操作中应注意哪些安全事项？
c.如何正确收集、检验和储存氧气？
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，让学生亲身体验制取氧气的过程，培养动手操作能力和实验探究能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，对不同的制氧方法进行评价和选择，提高解决问题的能力。
3.利用图表、数据等形式，对实验结果进行记录、分析和表达，培养数据分析能力和科学表达能力。
4.引导学生从实验中总结规律，将理论知识与实际操作相结合，提高知识应用能力。
四、教学内容与过程

人教版九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》教学设计

6.总结评价：教师对学生的实验操作和讨论进行点评，巩固所学知识。
7.课后作业：布置与制取氧气相关的作业，巩固课堂所学，提高学生实践能力。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，如化学符号、化学方程式的书写，以及基本的实验操作技能。在此基础上，他们对氧气的制取原理和实验操作充满好奇，但可能对实验中的一些细节和原理理解不够深入。此外，学生在小组合作和实验探究方面的经验有限，需要教师在教学中加以引导和培养。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、实验技能、团队合作等方面，及时给予反馈，促进学生的全面发展。
8.教学拓展：鼓励学生在课后开展相关研究性学习，如查阅资料、进行家庭小实验等，拓展知识面，提高学生的实践能力。
直接输出：
四、教学内容与过程
（一）导入新课（5分钟）
1.通过展示氧气的应用实例，如潜水、医疗等，引导学生思考氧气的来源及制取方法。
5.注重情感态度的培养，激发学生学习化学的兴趣，增强学生的自信心和成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的化学反应原理及实验操作要领。
2.氧气制取过程中实验现象的观察与分析。
3.实验室制取氧气不同方法的优缺点比较。
4.学生在实验操作中的安全意识和规范操作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例，如登山、潜水等，引入氧气的重要性，激发学生学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
4.运用比较法，分析不同制氧方法的优缺点，培养学生批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学，追求真理的精神，激发学生学习化学的兴趣。
2.强调实验安全意识，培养学生严谨的科学态度，养成规范操作的习惯。

九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气优秀教学案例

（五）作业小结
，并回答一些相关问题。作业小结的内容将包括实验原理、实验步骤、实验数据和实验结论等。
五、教学反思
在课后，我会进行教学反思。我会回顾本节课的教学内容和过程，思考学生的参与情况和学习效果。我会根据学生的反馈和作业表现，评估教学目标的实现情况，并思考如何改进教学方法和策略。
在课程开始时，学生已经学习了有关氧气的基本知识，但对于过氧化氢制取氧气的具体方法和步骤可能还不够熟悉。因此，本节课的教学目标是让学生掌握过氧化氢制取氧气的原理、方法和操作步骤，并能够独立完成实验。
为了达到这个目标，我设计了一系列的教学活动。首先，我会通过讲解和演示的方式，向学生介绍过氧化氢制取氧气的原理和方法，让他们了解实验的步骤和注意事项。然后，学生将会分组进行实验，亲自动手操作，制取氧气。在实验过程中，我会引导学生观察实验现象，并指导他们正确记录实验数据。最后，学生需要撰写实验报告，总结实验结果，并进行交流和分享。
同时，我还会引导学生认识到科学知识的力量。通过制取氧气的实验，学生将能够看到科学知识的实际应用，并体验到科学的乐趣和成就感。我会鼓励学生积极思考，提出问题，并寻找答案。通过这些活动的开展，学生将能够培养出对科学的热爱和好奇心，提高他们对科学学习的积极性和主动性。
总而言之，本节课的教学目标是让学生在掌握过氧化氢制取氧气的知识与技能的同时，通过实验过程培养过程与方法能力，并在情感态度与价值观上培养学生对科学的热爱和好奇心。通过这些目标的实现，我相信学生将能够更好地理解和掌握化学知识，并为未来的学习打下坚实的基础。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气为主题。在九年级化学的教学中，制取氧气是一个重要的实验内容，而过氧化氢制取氧气是其中的一种方法。通过这个实验，学生可以了解和掌握制取氧气的原理和方法，培养他们的实验操作能力和科学思维。

九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气整体教学设计

九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解氧气的性质、用途及在自然界中的存在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式，掌握氧气的化学式和分子结构。
2.学习实验室制取氧气的三种方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾和加热氯酸钾，掌握各种方法的反应原理、实验操作步骤及注意事项。
3.掌握氧气的收集、检验和纯度鉴定方法，了解氧气的储存和运输要求。
4.强化过程评价，关注个体差异：在教学过程中，注重观察学生的实验操作、数据记录和分析，及时给予指导和鼓励，关注学生的个体差异，提高他们的自信心。
5.教学重难点的突破：
a.通过动画、图示等直观教具，帮助学生理解制取氧气的反应原理。
b.课堂演示实验，引导学生关注实验操作步骤和注意事项，确保实验安全。
c.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的科学思维和创新能力。
2.学生分组讨论，交流各自的想法和观点，共同探讨解决问题的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的习题，涵盖制取氧气的原理、实验操作、注意事项等方面，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.针对学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解，巩固所学知识。
4.拓展思考题：了解氧气的其他用途，如焊接、医疗等，探讨氧气在现代社会中的重要作用。
5.鼓励学生查阅资料，了解化学家们在制取氧气领域的研究成果，以小组为单位，撰写一篇简短的科普文章，并在下节课分享。
6.家长辅助作业：请家长协助学生完成一个家庭小实验，如制取氧气，并记录实验过程和观察到的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

人教版九年级化学上第二单元课题3制取氧气教学设计

（2）小组共同完成一份关于氧气的科普宣传海报，展示氧气的性质、制取方法及应用，提高学生的表达和创作能力。
2.填空题：检验学生对氧气物理性质、化学性质的理解。
3.简答题：让学生运用所学知识，分析实验现象，解释实验结果。
4.实验操作题：考查学生动手操作能力，要求学生在规定时间内完成实验操作。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下三个方面对本节课进行总结：
1.知识点回顾：带领学生回顾本节课所学的知识点，如制取氧气的方法、操作步骤、注意事项等。
人教版九年级化学上第二单元课题3制取氧气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的物理性质和化学性质，理解氧气在自然界中的重要性和应用。
2.学习实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰混合物、过氧化氢分解。
3.掌握实验室制取氧气的操作步骤、注意事项以及安全防护措施。
4.学会使用气体收集装置，了解排水法和向上排空气法的原理及操作方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：实验室制取氧气的三种方法及其操作步骤；氧气的物理性质和化学性质；气体收集方法及原理。
2.难点：制取氧气实验中反应原理的理解；实验操作的安全注意事项；实验现象的观察与分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
3.预习作业：
预习下一节课内容，了解氧气的应用领域，如焊接、医疗等，让学生认识到化学知识在生活中的重要性。
4.拓展作业：
（1）查阅资料，了解氧气的其他制取方法，如电解水、光解水等，拓宽学生的知识面。
（2）了解氧气在自然界中的循环过程，认识氧气对生态环境的影响，培养学生的环保意识。

人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气优秀教学案例

4.创设问题情境，引导学生思考实验中涉及的问题，培养其解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考氧气制备的原理和方法。
2.在实验过程中，鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、分析、讨论等方式解决问题。
3.结合学生的认知水平，设置难度适中的问题，激发学生的思维，提高其分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣，培养其热爱科学、探索真理的情感。
2.通过对实验过程中氧气制备的挑战和困难的克服，培养学生坚韧不拔、勇于创新的意志品质。
3.强化实验安全意识，使学生认识到遵守实验规程、确保实验安全的重要性。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，使其在实验操作中能够遵循绿色化学原则。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版初中化学九年级上册第2单元第3课时“实验室制取氧气”的教学内容。在经历了对氧气性质的学习和理论知识的铺垫后，学生已具备一定的化学基础，但对于实验室制取氧气的操作方法和原理理解仍显不足。此阶段，通过设计一个生动有趣、操作性强、理论与实践相结合的教学案例，可以有效提升学生的实验技能，加深对氧气制取过程的理解。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下次实验中继续改进。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生完成实验报告，包括实验原理、操作步骤、实验现象及分析等。
2.要求学生在报告中提出自己在实验过程中遇到的问题及解决方法。
3.鼓励学生通过课后学习，进一步了解氧气在生产和生活中的应用。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例以生活实际为例，创设情境，让学生了解氧气在生产和生活中的应用，激发学生学习兴趣。通过展示氧气制备的实验现象，引发学生的好奇心，激发其探究欲望。这种情境创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，还能够增强学生对知识的记忆和理解。

人教版九年级化学教案设计：2.3制取氧气--过氧化氢制取氧气

教学设计
学科
化学
年级
九年级
教学形式
实验
课题名称
过氧化氢制取氧气
学情分析
建议
1.学生的学习方法不得当，基础薄弱，实验操作不太熟练。
2.学生已初步掌握氧气的性质和用途。
3.学生可能想到从空气中提取氧气或从植物的光合作用中收集氧气。
4.学生对实验室制取氧气的兴趣非常浓厚，很想自己动手一试。
教材分析
本课题是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究有关物质（包括组成、性质、用途、制法等）的开始。本课题安排在“氧气性质”之后，为学生的进一步学习提供了相关的知识；同时本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。。
板书设计
一、催化剂和催化作用
二、过氧化氢分解制取氧气
1．反应原理：过氧化氢水 + 氧气
2．实验装置：
3．操作步骤：组、查、装、塞、滴、收
4．注意事项：
教学反思
成功之处：本堂课融入生活中的问题，帮助学生了解一些基本常识，并学会勇于面对生活中的实际问题，积极钻研、探索。充分体现了新的课程改革精神，贯彻了课改内涵和理念。
教学目标
1、通过探究过氧化氢产生氧气的原理，让学生再次了解科学探究的一般方法和步骤
2、了解二氧化锰在过氧化氢分解中的作用；归纳认识催化剂的概念与作用
3、了解分解过氧化氢制取氧气的方法和原理
教学重难点
重点：过氧化氢产生氧气的原理，和过氧化氢制氧气方法的探究
难点：催化剂、催化作用
教学策略：
建议：
1.多媒体，情景导入，实验操作，引导法来引导学生进行讨论，用演示法来提醒学生实验操作的规范性；尽可能让学生去代替教Hale Waihona Puke 演示实验，以提高学生的兴趣和注意力。

化学人教版九年级上册第二单元课题3 氧气的制取——过氧化氢制氧气教案设计

化学人教版九年级上册第二单元课题 3 氧气的制取——过氧化氢制氧气教案设计
【板书】课题 3 氧气的制法【讲述】有工业制法和实验室制法【板书】一、工业制法：分离液态空阅读课本 P41 页气法【课件展示】工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法，先把空气变成液态，然后控温蒸发，得到氮气和氧气特点：量大，设备要求高，成本高【提问】实验室是如何制取氧气的呢? 【板书】二、实验室制法：【讲述】实验室常用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或加热高锰酸钾的阅读课文 P37-P38 方法制取氧气【课件展示】
试验
现象
结论
A
仔细观察试验现象，并做好
B
实验记录
C
D
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【解释与结论】在常温下，没有加二
氧化锰时，过氧化氢溶液不能产生足
以使带火星木条复燃的氧气，而加入
二氧化锰后，过氧化氢溶液就迅速产讨论总结发言
生氧气，可见二氧化锰起了一个加快
化学反应速率的作用。化学上把二氧
化锰这种改变化学反应速率的作用，
叫催化作用，能起催化作用的物质叫
带着问题，观察试验，做好
【设问】为什么分解过氧化氢溶液制记录
取氧气要加入二氧化锰？它在这里
起什么作用？
直接把学生引入思考二氧化锰的作用
【引导讨论】提出猜想与假设
1.二氧化锰能放出氧气，加入它可以
制取更多的氧气
由学生讨论提出假设
2.二氧化锰在此有某种特殊作用，使过氧化氢的分解加快
3.二氧化锰与过氧化氢反应放出氧气
特点:一变二不变
○2 、催化作用：催化剂在化学反应中所起的改变化学反应速率的作用
③、过氧化氢二氧化锰氧气+水

人教版九年级化学第二单元课题3教案《氧气的制取》

课题三氧气的制取【目标要求】【知识与能力】1．了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2．了解催化剂、催化作用、分解反应的概念。

3．了解工业上制氧气的方法和原理。

【过程与方法】通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。

【情感、态度与价值观】通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。

【教学重点、难点及突破】重点：1.实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。

2. 催化剂、分解反应的概念。

难点：1.催化剂的概念及催化作用。

2.实验室制取氧气的反应原理。

教学方法：实验探究【实验准备】：1．药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾、水、氯酸钾2．仪器：大试管、酒精灯、木条、火柴、集气瓶、水槽、铁架台、带导管的橡皮塞、药匙课时：二课时第一课时：（附课件2.3/2.3.2）教学过程：1.导入新课回顾旧识：根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？导入：那么在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？2.讲授新课1．自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用二氧化碳 + 水素叶绿光照葡萄糖 + 氧气2．氧气的工业制法：（分离液态空气法）（1）具体过程一、氧气的实验室制法【演示】1.用过氧化氢制取氧气讨论：用过的二氧化锰能否再用？实验：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。

二、催化剂、催化作用结论： 1.这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）2.催化剂的特点：（一变两不变）一变：能改变其它物质的化学反应速率。

（加快或减慢）两不变：本身的质量不变、化学性质不变。

3.催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

思考讨论：空气空气除去二氧化碳干燥氮气降温加压液态氧升温-183℃氧气（1）催化剂在反应中一定是加快反应速率。

人教化学九年级上册：2.3制取氧气-教案设计

课题：《再探氧气的制取》——过氧化氢制取氧气的研究一．教学内容分析本课题是人教版九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》，本课题共需三课时，此设计为第三课时。

承前：本课题是典型的物质制取课，教材的知识体系中，本节课与前面的高锰酸钾制取氧气、仪器的基本操作等知识相连接。

启后：也为二氧化碳、高中教材中氨气等气体的制取奠定基础。

二．学习者分析知识：学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对氧气的性质、高锰酸钾制取氧气有一定的了解。

方法：初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。

但探科学探究能力还不强，处于初级模仿阶段，让他们试一试、做一做很容易激发他们的学习积极性、求知欲。

三．教学设计思想1、通过生活实例（鱼抬头——氧得乐）引入课题，提高学生兴趣、明确研究对象。

2、通过对氧气制取方案的选择、气体发生装置适度探究，进一步让学生体验科学探究的过程。

培养学生分析、比较、归纳的能力。

通过探究气体发生装置的实验。

培养学生的实验动手能力，使学生在实验中发展学习的兴趣，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

四、教学目标1、通过过氧化氢制取氧气的实验探究，初步体会实验室制取气体时药品选择思路，并初步确立实验室制取气体两套发生装置。

了解催化剂在化学反应中的作用和特点2、通过对氧气发生装置探究，培养同学们发现问题并解决问题的能力。

3、通过实验室制取氧气三种方法的比较，培养同学们节约资源、保护环境等意识。

五、教学重难点：重点：初步确立实验室制取气体的两套发生装置。

难点：气体发生装置的选择六、教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论七、课前准备：烧杯、药匙、试管、胶塞带导管的、过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴、酒精灯。

八、教学过程注：我校课时时长为每节课40分钟。

板书设计课题3 《再探氧气的制取》——过氧化氢制取氧气的研究催化剂（一变二不变）氧气。

第二单元课题3制取氧气教学设计-九年级化学人教版上册

课题3制取氧气一、教学目标[知识与技能]:1、理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法)2、认识催化剂的特征和催化作用。

[过程与方法]:1、通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和比较学习法。

2、通过小组合作学习,培养学生主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点的能力,并形成良好的学习习惯和方法。

3、感悟通过实验进行科学探究的方法,逐渐形成科学的学习方法。

[情感态度价值观]:1、通过趣味魔术实验,激发和发展学生学习化学的兴趣。

2、体验探究过程,激发和发展学生学习化学的兴趣,体验成功的快乐。

二、教学重难点1、理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法)2、认识催化剂的特征和催化作用。

3、对固液常温型发生装置的研究。

三、教学分析通过前面的学习,学生了解了氧气的性质及用途,并且学习了利用高锰酸制取氧气的方法,已初步具备了观察实验和进行简单操作的技能。

通过这一节实验探究课,让学生了解二氧化锰在其中的角色和作用,同时借助“希易软件”中化学工具进行组装模拟化装置,并对实验装置的优缺点分析有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用,很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。

我要力求通过本节课使学生会对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述。

四、教学过程（一）新课讲解提问：氧气的物理性质，检验氧气的方法课件展示练习题如何获得高纯度的氧气呢？在实验室怎么制取氧气？课件展示：实验室制取氧气的反应原理。

实验探究1：实验室用高锰酸钾制取氧气的装置课件展示;加热高锰酸钾制氧气的反应原理提出问题：实验室用高锰酸钾制取氧气选用哪种发生装置呢？此装置适合于用哪种状态的物质来制取氧气？是固体和固体，还是固体和液体？反应条件是怎样的？对于氧气的收集，应选用什么样的方法呢？选取的依据是什么？观察实验制取装置，认识实验仪器。

明确哪一部分是发生装置？哪一部分是收集装置？要求学生观察课本37页图214.在课本标出仪器名称，标清发生装置和收集装置。

人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气(第二课时)教学设计

4.通过实验探究，培养学生勇于探索、善于创新的精神，提高解决问题的能力。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握制取氧气的知识与技能，培养实验操作能力，同时注重培养学生的科学素养、合作精神及情感态度与价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验探究，提高教学效果。
二、学情分析
2.学生在实验操作中的技能水平，指导他们熟练掌握实验步骤和操作技巧。
3.学生在团队合作中的沟通与协作能力，引导他们学会分享、交流、互助。
4.学生对实验现象的观察和分析能力，培养他们独立思考、解决问题的能力。
结合学生的实际情况，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高化学实验能力。同时，注重培养学生的科学素养和情感态度，使他们在轻松愉快的氛围中学习化学。
九年级学生在学习化学的过程中，已经掌握了基本的化学知识和实验操作技能。在此基础上，他们对制取氧气的原理和实验方法有一定了解，但可能在装置选择、实验操作细节等方面存在困难。此外，学生在实验过程中，观察、分析、解决问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对氧气性质、化学反应原理的理解程度，针对性地进行讲解和辅导。
（3）巩固与拓展：
-学生完成实验Leabharlann 告，撰写实验现象和结论。-针对不同装置，引导学生比较、分析其优缺点，拓展思维。
-讨论氧气在生产和生活中的应用，提高学生的科学素养。
（4）课堂小结：
-教师引导学生总结本节课所学知识，强化重点。
-学生分享学习心得，提出疑问，共同探讨。
4.课后作业：
-设计具有针对性的课后作业，巩固学生对制取氧气知识的掌握。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点

《过氧化氢制取氧气》教学设计

《过氧化氢制取氧气》教学设计大同铁一中仝淑英一、教材分析《过氧化氢制取氧气》位于义务教育课程标准教科书人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》第三节《制取氧气》的第二课时。

《过氧化氢制取氧气》这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个利用固体与液体反应制取气体的实验,而且也是第一次接触到催化剂，对催化剂的探究及实验装置的优缺点探究有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用。

通过对其进行分析、归纳和总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后学习其他气体的制取打下坚实的基础。

因此，本节课在中学阶段有非常重要的地位。

二、学情分析通过前面的学习，学生了解了氧气的性质及用途，并且学习了利用高锰酸钾制取氧气的方法，已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。

通过这一节实验探究课，让学生试一试、做一做，很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。

三、教学思路及教学策略（一）教学思路：创设情景回顾氧气的性质→引出氧气的制取→探究二氧化锰的催化作用→探究用过氧化氢溶液制取氧气的发生装置及收集装置→分小组制取并收集氧气→小结制取气体的一般思路（二）教学策略：本课题的设计主要是培养学生的自主探究能力，通过教师的引导让学生能够自己动手探究,练习化学实验基本操作,将课本的演示实验变为随堂探究实验。

引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,由此培养了学生的观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在自主学习与相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握并运用新知识。

四、教学目标（一）知识与技能目标1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）；2.认识催化剂的特征和催化作用。

（二）过程与方法目标1.通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。

2.通过小组合作实验，及合作学习培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，并形成良好的学习习惯和方法。