语文课堂教学目标的确定策略

语文课堂教学目标的确定策略

盱眙县马坝初级中学秦必红

课堂教学目标主要指课文教学目标，在初中语文教学目标体系

中，课堂教学目标是语文教育目标体系中的重要一环，在语文教育教

学全程中起着重要的作用。它指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教

学的有效开展至关重要。它是语文教学的出发点和归宿，关系到语文教学

方向的确定，关系到内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择。确

定好语文课堂教学目标是备好一堂语文课的极其重要的环节。在初中语文

教学中，怎样确定语文课堂教学目标呢？

一、根据课文内容，确定课堂教学目标

根据课文内容，其本质就是理解内容，新大纲对阅读能力

的要求，也是以理解为核心的。只有正确的理解和领悟了课文的内容，才能真正提高学生驾驭语文的能力。所以，在确定教学目标时，应当注重

对课文内容的理解，让知识传授和能力训练为达到这一最终目标发挥积极

的作用。教师要吃透教材，把握重点、难点，找准切入点、突破口，统筹

安排，整体把握。针对文本内容、特点，分层次、分梯度地设置目标、实

现知识目标、情感目标、技能目标、发展目标的定位与组合。比如《花儿

为什么这样红》一文，一课时的目标设置可定为三个梯度，即说明顺序的

梳理、辨析、运用。这样，能使学生在说明顺序的梳理中，达成字词、了

解科普知识等知识目标。在此基础上，通过课堂短文说明顺序的辨析，结

尾让学生对自己生活中所了解到科普知识的畅言、

练笔。从而，既注重了高层能力目标、发展性目标的落实，也促进了

情感、态度、价值观目标的形成。当然，依据课文内容，不是要求面面俱

到，层次无遗，这要根据课堂本身内容来确定。总之，依据内容确定课堂

目标，能形成科学完整的体系，既强化了知识的导达，也兼顾了能力的培养，促进了情感、态度、价值观的形成。

二、根据学生实际，确定课堂教学目标

三、根据重难点，确定教学目标

每篇讲读课文之前，总有两到三条训练重点，而所谓的“注重重点”

是指重点之中的重点，即突破口。一篇课文，可教的东西很

多，许多教师一味求全，惟恐遗漏了其中之一，好像只有讲到了才放心，我想这大可不必，我们应该以是否正确理解和领悟课文的关键作为取

舍教学重点的标准。比如《海燕》一文，有三个训练重点：一是革命先驱

无畏的战斗精神，二是象征、对比、和烘托，三散文诗的特点。如果我们

平均使力，每条都详讲，那么给学生的印象就会不深刻。“伤其十指，不

如断其一指”，我就着重抓住第二条响鼓重锤。找到了突破口后，分析文

章时就得心应手，一气呵成。

所谓“难点”，就是指学生难以理解和掌握的知识，也就是通常所说

的需要学生跳一跳才能摘到的果实。到底哪些才算是难点呢？这就要求我

们充分了解学生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文，更要备生，就是这个道理。例如在教《捕蛇者说》一文时，训练重点有二条：一是理

解运用对比突出主题思想的写法，二是理解议论的作用。其中的第二条就

是难点，因为本学期最主要的内容是让学生掌握议论这种表达方式，而本

文则要求学生理解记叙中的议论的作用，许多学生对此一知半解，有的甚

至一窍不通，这就要求教师在分析课文时一定要结合课文的具体内容，讲

得透彻。

四、根据教学反馈信息，确定课堂教学目标

教师可以根据学生学习行为的变化，随时获取学习目标是否实现的反馈信息，从而及时调整自己的教学行为，对学生的学习做出相应的指导；另一方面，学生也能从教师的指导中得到反馈信息，及时调整自己的学习行为。因此，教师要根据教学反馈信息，准确的确定课堂教学目标。

这就要求课堂教学目标具有行为表现的特点，即它可以通过检测来判定教学目标是否达到。检测的方式有课堂提问、讨论、练习、考试、问卷调查、个别谈话等。如在教学《出师表》一文时，由于需要掌握的内容很多，教师课可适当地增加课堂提问，了解学生的学习情况，以便能及时调整、确定教学目标。在教学《涉世家》时，教师可让学生分小组对文章一些重要问题进行讨论，然后大组交流，教师可及时获取反馈信息，以便更准确地确定下节课的教学目标。

总之,语文课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师只有潜心钻研、正确地解读文本,准确的制定课堂教学目标,并在教学的过程中进行有效设计,同时能构建灵活的教学方法,相信我们的语文课堂将会更加精彩纷呈、扎实有效。