管理学原理(陈传明-周小虎)第二章
陈传明《管理学原理》(第2版)配套题库【名校考研真题+课后习题+章节题库+模拟试题】
症下药,制定相应的法规、政策,引导公司积极、健康、妥善地进行投资决策, 维护经济秩序的稳定,促使国民经济向前迈步。 此外,行为决策理论特别能为高风险行业公司从事高风险项目投资提供有益的启 示,帮助决策者认识到自身的行为特征与公司风险的互动关系,从而保证了公司 财富的保值增值。
2.何谓心理契约,请分析员工与企业之间的心理契约对企业员工管理的影响? 答:(1)心理契约的含义 心理契约是指个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期 望收获而有所提供的一种配合。它虽然不是一种有形的契约,但它确实又是发挥 着一种有形契约的影响。其意思可以描述为这样一种状态:企业的成长与员工的 发展的满足条件虽然没有通过一纸契约载明,而且因为是动态变动的也不可能加 以载明,但企业与员工却依然能找到决策的各自“焦点”,如同一纸契约加以规 范。 “心理契约”是存在于员工与企业之间的隐性契约,其核心是员工满意度。如果 将员工的任务分为封闭式和开放式,将雇主提供的报酬分为短期和长期,可以将 心理契约分为四种类型:①交易型,有详细的任务,雇主提供短期报酬;②过渡 型,没有详细的任务,雇主提供短期报酬;③平衡型,任务非常详细明确,而且 雇主提供长期报酬;④关系型,任务不明确,但雇主提供长期报酬。 (2)员工与企业之间的心理契约对企业员工管理的影响
南京大学 2013 年硕士研究生入学考试初试试题 科目代码:921 科目名称:管理学原理 满分:150 分 满分 150 分,每题 30 分。 1.不同于古典决策理论,行为决策理论的主要内容是什么?行为决策理论对管 理者有什么实践启示? 2.何谓心理契约,请分析员工与企业之间的心理契约对企业员工管理的影响? 3.费德勒领导模型的基本假设是什么,工作情境如何决定领导风格的有效性? 4.有观点说:“没有规矩不成方圆,没有控制就没有管理”。请你从控制在管 理过程中的作用和地位,阐释该观点的道理。 5.德鲁克在《创新与企业家精神》中指出:“创新是企业家特有的工具。他们 凭借创新,将变化看作是开创另一个企业或服务的机遇。……企业家必须有目的 地寻找创新的来源,寻找预示成功创新机会的变化和征兆。他们还应该了解成功 创新的原理,并加以应用。”请你评价上述观点。 参考答案: 南京大学 2013 年硕士研究生入学考试初试试题 科目代码:921 科目名称:管理学原理 满分:150 分
管理学原理陈传明周小虎答案1-3章
管理学第一章组织与管理第二章早期管理思想第一篇导论第一章组织与管理第一节组织要素及其整合一、组织及其要素思考题1.何谓组织?组织要素包括哪些内容?组织是指,一群人为了某个共同目标而结合起来协调行动的集体。
五要素是:组织成员 (认同组织目标,愿意为组织作贡献)组织目标 (组织成员共同接受的目标,一般由组织主要负责人提出)组织活动 (组织存在的标志,开展活动的目的是实现大家认同的目标)组织资源 (资金、人、物质条件、信息;资源需要筹措)组织环境 (组织生存在一定环境中,首先要适应环境;不是被动适应,可对环境施加影响)二、组织要素的整合(一)要素内部的整合(1)组织成员的整合(2)组织目标的整合(3)组织活动的整合(4)组织资源的整合(二)要素之间的整合(1)活动与环境的整合(2)目标与活动的整合(3)活动与人的整合管理就是整合组织的各种要素,这种整合的内涵:1. 制定有吸引力的目标以聚集组织成员。
2. 选择能最有效实现共同目标的活动方案。
3. 协调不同成员在目标活动中的努力。
4. 根据活动的要求和特点组织筹措物质条件。
5. 选择最有效的方式加工和利用这些物质条件。
6. 根据环境的特点和变化决定或调整组织的目标性质与活动内容。
三、企业:一种特殊的社会经济组织(一)作为经济活动基本单位的企业(二)企业的任务1.满足社会需要2.获取利润3.满足社会需要与获取利润的关系思考题4.为什么说满足社会需要与获取利润都是现代企业的基本任务?满足社会需要是由企业的社会组织属性所决定的,实现利润是由企业的商品生产者性质所决定的。
这两者是互为条件、互相补充的。
首先,利润是企业满足社会需要程度的标志。
其次,利润也是企业满足或继续满足、更好地满足社会需要的一个前提。
因此,只有满足社会需要,企业才能取得利润;同时,只有取得利润,企业才能更好地满足社会需要。
(三)企业的活动1.资源筹措 2.资源转换 3.产品销售第二节管理的内容、特征和原则一、管理的概念及其特征思考题2.何谓管理?管理的基本特征是什么?所谓管理,就是为了有效地实现组织目标,由专门的管理人员利用专门的知识、技术和方法对组织活动进行计划、组织、领导与控制的过程。
管理学原理第2章组织管理原理
有助于维持正式组织的内聚力
心理满足(感情交流、认同、理解)有助于强化个人的协作意愿, 培养个人对组织的忠诚。
维护个人人格完整
正式组织强调个人的社会化侧面,强调共同目标对个人的非人格支 配,导致人格偏离。
(三)正式组织对非正式组织的作用
正式组织为非正式组织形成创造条件
正式组织为人们聚集在一起发生接触、相互交往创造了条件。
个人潜在能量的表面化
个人能 量转化 为组织 能量的 两个环 节
A诸如激励、领导等 与个人积极性直接相 关的因素作用于个人 →个人潜在能量在较 高程度上成为组织的 力量。
C由于受周围人的工 作精神感染,或者比 较、竞争的作用 →个人焕发出更大的 能量为组织工作
个人能量的有效化
B通过科学有效的分 工协调、计划控制过 程,以及有效的领导 →个人围绕组织的基 本目标和任务发挥作 用,个人力量成为组 织力量的有效部分。
行为与学习
学习的方式
1直接的实践(对掌握管理能力尤为重要)
例:某企业的裁员 2其他人经验的提示 3专门的理论知识学习和技能训练
行为与学习
个体层次的基本要素
目标 知识 思维方式 生理、 心理力量 决策
行为 学习
心理基础
1理论学习、训练 2间接经验 3直接实践: 经历、经验 技能 见识 人际关系 企业文化
对管理者的启示
第一,人和蚂蚁一样是一个极其简单的行为系统, 人的认知能力是有局限性的; 第二,因为人的认知能力有局限性,所以人的决策 就不得不以满意原则为标准,而不能以追求合理性 的经济学所使用的最优化(最大化)原则为标准。 第三,为了在满意的基础上保证尽可能大的合理性, 就应该通过组织结构的设计,使组织内信息处理单 纯化,以尽量克服个人认知能力的局限性。
《管理学原理(第4版)》教学课件—第2章 组织管理基本原理
离开正式组织这个依托,人与人之间的相互接触 和交往有时是偶然的、即时性的。有了正式组织 依托,人与人之间的接触和交往才具有持续、反 复特征,非正式组织的生长发育才有条件。 30
非正式组织对正式组织的作用
创造正式组织产生的条件 赋予正式组织以活力 促进信息沟通 维护个人的完整人格
诱因和赋予个人的工作之间的对比关系。 23
共同目标
共同目标是协作意愿的必要前提,组织要求个
人提供的行为必须是有方向性的要求,否则不 可能成为现实的行为。任何正式组织都有共同 目标
组织的共同目标不仅要得到各组织成员的理解,
而且必须被他们接受
个人愿意为实现组织共同目标而努力,是因为
实现组织共同目标能够部分实现个人目标,有 时成为个人实现自己目标的手段。
是组织的学习过程。
知识积累、新知识形成、知识扩散、知识更新
14
组织层面的学习
学习的主体和基础是个人,学习过程——如何促
进个人的学习,如何利用个人知识储备中有关部 分,使之转化为组织的知识组成部分的问题。
组织学习问题需要解决的难题是如何在连续性的
学习和变革性的学习之间找到平衡。
15
心理力量
心理力量是促使人意识到自己的需求和主体性,
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组织与环境的平衡
组织目标与环境状况的适应程度 目标实现程度
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组织与环境的平衡
组织与环境的平衡主要取决于以下两点:
组织目标与环境状况的适应程度
➢ 一是组织的业务职能定位是否符合环境需要,即组织从事的
活动是不是环境所需要的,有无发展前途
➢ 二是在业务职能定位适应环境前提下,组织确定的目标和战
组织层面的学习
管理学原理第二章PPT课件
美国国会在1912年曾就泰勒的科 学管理举行了听证会
15
科学管理理论的主要内容
科学管理的中心是提高效率 为了提高效率必须挑选“第一流的工人” 方法、工具、设备、材料、环境标准化 差别计件工资制 劳资双方的“精神革命” 管理与劳动相分离 职能工长制 管理控制的例外原则
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权力与组织
任何组织都必须以某种形 式的权力作为基础,没有 某种形式的权力,任何组 织都不可能达到自己的目 标。
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人类社会存在的三种权力
传统权力: 超凡权力: 法定权力:
由传统惯例或世袭得来 来源于别人的崇拜与追随 (理性的)法律规定的权力
23
法定权力是行政组织的基础
只有法定权力才能作为行政组织体系的基础,其最根本 的特征在于法定权力提供了慎重的公正。
35
第三节 行为科学理论
梅奥:人际关系理论 马斯洛:需求层次理论 麦克雷戈:人性的基本假设
32
1 .你认为这家公司新员工培训存在哪些问题? 2 .针对此案例,就如何避免上述问题提出你
的建议。
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[分析说明] 1 .这家公司的培训工作没有做好。新员工上岗培训工
作管理混乱,没有计划性。培训方式不科学,培训内 容不完善,应包括企业文化、公司管理制度、相关政 策、工行为守则等内容。 2 .设立相应的员工培训部门或培训专员,负责员工的 培训工作。制定科学的新员工上岗培训方案,内容全 面:包括产品介绍、公司相关政策、企业文化、公司 管理制度、员工行为守则;产品推销要点、行业与竞 争对手情况、销售技巧、人际关系技巧、自我激励等。 培训方式要科学合理。采用分散与集中相结合,课堂 学习与在职实践相结合。可以采用报告、研讨、授课、
管理学原理讲义 2 第二章
重人
重人是中国传统管理的一大要素,包括两大方面:一是重人心向背,二是重人才归离。
司马迁、诸葛亮
人和
指调整人际关系,讲团结,上下和,左右和。对治国来说,和能兴邦;对治生来说,和气生财。
孔子、管子
守信
治国要守信,要把诚信放在第一位,办一切事业都要守信。孔子Fra bibliotek管子利器
生产要有工具,打仗要有兵器,使用利器,可达到“其用日半,其功可使倍”。
(三)甘特图
甘特图(Gantt chart)又称为横道图、条状图(Bar chart)。其通过条状图来显示项目,进度,和其他时间相关的系统进展的内在关系随着时间进展的情况。以提出者亨利·L·甘特(Henrry L. Ganntt)先生的名字命名。
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
(二)小瓦特和博尔顿的科学管理制度
生产管理和销售方面:根据生产流程的要求,配置机器设备,编制生产计划,制订生产作业标准,实行零部件生产标准化,研究市场动态,进行预测
成本管理方面:建立起详细的记录和先进的监督制度。
人事管理方面:制订工人和管理人员的培训和发展规划。
进行工作研究,并按工作研究结果确定工资的支付办法。
实行由职工选举的委员会来管理医疗费制度等福利制度。
(三)马萨诸塞车祸与所有权和管理权的分离
独立的管理职能和专业的管理人员正式得到承认。
横向的管理分工开始出现。
具有管理才能的雇佣人员掌握了管理权,直接为科学管理理论的产生创造了条件。
(四)欧文的人事管理
开创了在企业中重视人的地位和作用的先河,有人因此称他为“人事管理之父”
三、管理理论概述
《管理学原理》
马克思主义学院教学大纲课程代码:D1112010课程名称:《管理学概论》适用专业:思想政治教育专业(师范方向)四年制本科公共管理教研室制2013年3月《管理学概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:D1112010课程名称:管理学概论课程性质:专业必修课适用专业:思想政治教育开课学期:第二学期总学时:34学时(其中理论学时:28 实验学时:6先修课程:中国近现代史纲要平行课程:当代中国政治制度后续课程:科学社会主义理论与实践课程简介:《管理学概论》是管理类专业的一门主干课程。
其研究对象是社会上的一般管理活动和管理过程。
社会上的管理活动虽然十分复杂,性质多样,但是这些表面复杂多样的管理活动之间存在着内在的必然性,即本质规律。
管理学就是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。
它的研究的目的就在于寻找客观规律,总结管理的一般原理和方法用于指导管理实践。
本门课程是针对管理者从事管理工作必须具备的现代管理理论和实际操作的基本方法而设置的。
通过本课程的学习,要求学生能够系统地掌握管理学的知识体系,能综合运用管理学的基本理论和方法,分析和解决管理中的实际问题,提高在管理工作中的管理能力和管理绩效。
推荐教材:1.卫立浩:《管理学原理》(第二版),西安:陕西师范大学出版社,2011年版.2.周三多陈传明鲁明泓:《管理学—原理与方法》(第四版),上海:复旦大学出版社,2005年版.3.余秀江张光辉:《管理学原理》,北京:中国人民大学出版社.2003年版.参考书目:1.王凤彬、李东:《管理学》(第2版),北京:中国人民大学出版社,2003年版.2.张创新:《现代管理学概论》(修订版),北京:清华大学出版社,2005年版.3.刘志坚:《管理学——原理与案例》,广州:华南理工大学出版社,2006年版.4.丹尼尔 A·雷恩:《管理思想的演变》,北京:中国社会科学出版社,2000年版.5.刘志坚.《管理学——原理与案例》,广州:华南理工大学出版社,2006年版.6.李东:《管理学——理论方法工具》,北京:科学出版社,2008年版.7.陈传明、周小虎:《管理学》,北京:清华大学出版社,2003年版.8.姜杰、陶传平、夏宁:《管理学》,济南:山东人民出版社,2005年版.9.王俊柳、邓二林:《管理学教程》,北京:清华大学出版社,2003年版.10.娄成武、魏淑艳:《现代管理学原理》,北京:中国人民大学出版社,2008年版.11.方振邦:《管理学基础》,北京:中国人民大学出版社,2008年版.二、课程总目标《管理学概论》是管理类专业的一门主干课程。
《管理学原理》大纲、目录、课后习题参考答案
《管理学原理》教学辅助资料集教学大纲《管理学原理》教学大纲(Principals of management)一、课程编号:二、课程名称:管理学原理三、学时:48 学分:3 实验学时:0课内上机学时:0四、先修课程要求:高等数学,英语五、适用专业:管理类专业六、适用年级:一、二年级七、课程的性质和任务:管理学原理是管理学科体系中的一门重要学科,主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究,从中找出一般规律性。
因此,也称一般管理学,管理学研究现代管理的一般规律,具体表现为一般原理。
要求学生通过本课程的学习,了解管理学的研究对象、管理一般原理、管理过程(职能)。
重点是管理原理和管理过程,管理原理主要包括系统原理、动态原理、人本原理和创新原理;管理过程主要以职能为主线,分为决策、计划、组织、领导、激励、控制和创新。
八、课程的内容与基本要求:通过本课程的学习,一是使学生了解和掌握古今中外管理思想的发展、管理的基本原理与方法,真正学会对认识进行再认识、对思想进行再思想;二是使学生了解和掌握管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法,对管理职能和过程有一个基本了解;三是使学生能运用所学管理知识进行具体的管理案例分析,并能够在学完课程后对管理实践进行考察,提高学生分析管理问题和解决管理问题的能力,也就是要使学生不仅能够知道“管理”的过程、而且能够弄清“管理”的逻辑;四是开启学生思维并使之追求管理智慧,使学生通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考管理学理论与实践问题。
在具体进行本课程的学习时,要求学生一要在课堂上认真听讲并作好课前预习和课后复习,力争弄懂弄通教材内容;二要认真完成所布置的课外作业和案例分析,并积极就课堂讨论题目作好准备;三是自发作些社会(机构或组织)管理调研,以为弄懂课程内容积累感性认识和锻炼自己分析、解决管理问题的能力。
九、学时安排:十、实验内容和要求:无十一、考核方式:考试成绩由两块构成,其中期末成绩占70%,平时成绩占30%。
陈传明《管理学原理》笔记和课后习题详解(1-4章)【圣才出品】
第1章组织与管理1.1 复习笔记一、组织要素及其整合1.组织及其要素(1)组织是指一群人为了某个共同目标而结合起来协同行动的集体。
根据目标的不同,可以划分为政治组织、军事组织、经济组织、教育组织、宗教组织等等。
(2)组织要素包括:①组织成员。
任何组织都是一定数量的个人的集合体;②组织目标。
组织目标是不同组织成员的黏合剂,它是组织社会存在的理由,包括终极目标和阶段目标;③组织活动。
组织活动的内容是由组织目标的性质决定的;④组织资源。
任何活动的开展都需要利用一定种类和数量的资源。
特定组织是一定人与一定资源的特殊结合;⑤组织环境。
组织与环境的交互作用处在不断变化的过程之中。
2.组织要素的整合组织要素的整合包括:各类要素内部不同个体之间的整合以及不同要素类型之间的整合。
(1)要素内部的整合包括:①组织成员的整合;②组织多元目标的整合;③组织活动的整合;④组织内不同类型资源的整合。
(2)要素之间的整合包括:①活动与环境的整合;②目标与活动的整合;③活动与人的整合。
(3)管理是对组织各种要素的整合。
它既包括要素内部的整合,也包括要素之间的整合。
3.企业:一种社会经济组织(1)作为经济活动单位的企业①企业是指那些根据市场反映的社会需要来组织和安排某种商品(包括特质产品或非特质的服务)生产和交换的社会经济单位;②根据生产和提供的商品性质不同,将企业分为:农业企业、交通或运输企业、工业企业,等等。
(2)企业的任务①满足社会需要。
因此,从外部来看,企业的任务首先是要满足社会需要。
为社会提供各种产品和服务。
②获取利润。
为了实现企业存续和发展的目标,为了使企业职工实现更多的经济利益,企业必须在生产经营活动中实现一定的利润。
③满足社会需要与获取利润的关系。
满足社会需要与获取利润两者是互为条件、互相补充的。
a.利润是企业满足社会需要程度的标志。
利润=销售收入-销售成本三销售量×单价÷销售量×单位成本。
管理学原理 第2章
2.经营理财与选任用人思想
中国古代有许多经营理财的理论思想,比 较著名的有范蠡、计然的待乏原则和积著之 理。“待乏原则”强调预测市场物资的需要 和价格的变化,以有利可图。“积著之理” 则注重于猎取利润的方式,主张经营高质量 物品,促进货币流动运行,并以存货多寡预 测价格贵贱。早在南宋时期的会计原则中, 就提出出纳与会计分离的思想。公元923年 就已经有中国最早记载的酒类成本核算。汉 代司马迁在《史记·货殖列传》中作出了以 一定经营资金获取一定合理利润的论述。
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第三节 古典管理理论
一、泰罗的科学管理理论 二、法约尔的一般管理理论 韦伯的组织理论 三、韦伯的
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时代背景
19世纪末— 19世纪末—20世纪初,资本主义进 入到垄断阶段。 当时一个突出矛盾就是管理落后于技术, 致使许多生产潜力得不到充分地发挥。 在这一时期,管理环绕如何提高生产率。 这一阶段为“ 这一阶段为“经验管理向科学管理转变 阶段” 阶段”。
第二章
管理理论的历史演变
第二章 管理理论的历史演变
第一节 中国古代管理思想 第二节 西方工厂制度早期的管理实践 第三节 古典管理理论 第四节 行为科学的产生 第五节 现代管理流派 第六节 管理研究发展的新趋势
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第一节 中国古代管理思想
中国在两千多年的封建社会中,中央集 权的国家管理制度,财政赋税的管理、 官吏的选拔与管理、人口田亩管理、市 场与工商业管理、漕运驿递管理、文书 与档案管理等方面,历朝历代都有新的 发展,出现了许多杰出的管理人才,在 军事、政治、财政、文化教育与外交等 领域,显示了卓越的管理才能,积累了 宝贵的管理经验。
管理学原理 教学大纲
管理学原理》课程教学大纲课程代码:PUMA5001课程类别:大类基础课授课对象:行政管理专业开课学期:秋季学期学分:2学分指定教材:马工程教材陈传明主编,《管理学》,高等教育,2019年版一、教学目的:《管理学原理》是揭示管理活动一般规律的学科。
本课程的教学目的是,通过学习,使学生较为系统地掌握管理学的基本概念、理论和方法,并增强学习、研究、应用管理学的能力。
本课程的内容大体上可分为两大部分:第一部分是管理学基础部分,含管理、管理者、管理学,管理学理论的形成和发展,组织环境,企业社会责任和企业伦理;第二部分以管理的四项基本职能(计划工作、组织工作、领导工作、控制工作)为主线来展开分析和讨论,分别阐明各项基本职能的概念、内容、理论、原则、程序和方法等。
二、课程内容第一章管理导论1、教学内容第一节管理学的内涵与本质第二节管理的基本原理与方法第三节管理活动的时代背景2、教学要点介绍组织、企业、管理、人本原理、效益原理、适度原理、全球化、信息化、市场化。
第二章管理理论的历史演变1、教学内容第一节古典管理理论第二节现代管理流派第三节当代管理理论2、教学要点主要介绍了统一指挥、例外管理、差别计件工资值等基本概念。
泰勒的科学管理理论以及泰勒、韦伯、巴纳德等代表理论和主流观点。
第三章决策与决策过程1、教学内容第一节决策的概念、要素、功能及任务一、决策的定义二、决策的原则三、决策的依据第二节决策的类型与特征一、决策的类型(一)长期决策与短期决策(二)战略决策、战术决策与业务决策(三)集体决策与个人决策(四)初始决策与追踪决策(五)程序化决策与非程序化决策(六)确定型决策、风险型决策与不确定型决策二、决策的特点(一)目标性(二)可行性(三)选择性(四)满意性(五)过程性(六)动态性第三节决策过程及影响因素2、教学要点决策的定义、原则与依据;决策的过程与影响因素;决策的各种方法。
第四章环境分析与理性决策1、教学内容第一节组织的内外部环境要素一、一般环境分析方法二、具体环境分析方法三、内外部环境综合分析方法四、针对环境变化的分析方法第二节理性决策与非理性决策第三节不同的决策方法一、决策背景研究方法二、活动方案生成与评价方法三、选择活动方案的评价方法2、教学要点介绍PEST分析、SWOT分析,脚本法、DHS模型、政治协商决策模型等;第五章决策的实施与调整1、教学内容第一节实施决策的计划制定第二节推进计划的流程和方法第三节决策追踪与调整2、教学要点介绍战略计划、战术计划、作业计划、滚动计划法;目标管理、PDCA循环,刚性预算,弹性预算等概念第六章组织设计1、教学内容第一节组织设计的任务与影响因素一、问题的提出(一)个人活动与集体活动(二)管理幅度、管理层次与组织结构(三)影响管理幅度的因素二、组织设计的原则(一)因事设职与因人设职相结合的原则(二)权责对等的原则(三)命令统一原则三、经营环境对企业组织设计的影响四、经营战略对企业组织设计的影响五、技术及其变化对企业组织设计的影响(一)生产技术对企业组织的影响(二)信息技术对企业组织的影响第二节分析组织结构第三节分析组织整合第一节正式组织与非正式组织一、正式组织的活动与非正式组织的产生二、非正式组织的影响(一)非正式组织的积极作用(二)非正式组织可能造成的危害三、积极发挥非正式组织的作用第二节直线与参谋一、直线、参谋及其相互关系二、直线与参谋的矛盾三、正确发挥参谋的作用(一)明确职权关系(二)授予必要的职能权力(三)向参谋人员提供必要条件第三节委员会一、运用委员会的理由二、委员会的局限性(一)时间上的延误(二)决策的折中性(三)权力和责任的分离三、提高委员会的工作效率2、教学要点正式组织与非正式组织的区分;直线与参谋及其相互关系;委员会的作用及局限性。
《管理学原理》讲义
第一章、管理与管理学学习目的学完本章后,你应该掌握:1. 定义管理2. 区分效率与效果3. 明确管理的特征、性质4. 确定管理者扮演的角色5. 认识管理的科学性与艺术性6. 了解管理学的特点与研究内容本章提要管理的概念和特征管理的二重性管理的科学性与艺术性管理学的特点与内容典型案例分析一、管理的概念㈠、管理的定义管理活动自古即有,但什么是“管理”,从不同的角度出发,可以有不同的理解。
从字面上看,管理有“管辖”、“处理”、“管人”、“理事”等意,即对一定范围的人员及事务进行安排和处理。
但是这种字面的解释是没有严格地表达出管理本身所具有的完整含义的。
能够全面概括“管理”这个概念的内涵和外延的定义是:管理是指一定组织中的管理者,通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制、创新等职能来协调他人的活动,使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
㈡、管理的基本特征为了更全面地理解管理的概念,理解管理学研究的特点、范围和内容,我们还可以从以下几方面来进一步把握管理的一些基本特征。
1、管理是一种社会现象或文化现象。
只要有人类社会存在,就会有管理存在。
从科学的定义上讲,存在管理必须具备两个必要条件,缺一不可。
(1)必须是两个人以上的集体活动,包括生产的、行政的……等活动。
(2)有一致认可的、自觉的目标。
2、管理的“载体”——组织管理活动在人类现实的社会生活中广泛存在,而管理总是存在于一定的组织之中。
正因为我们这个现实世界中普遍存在着组织,管理也才存在和有必要。
两个或两个以上的人组成的,为一定目标而进行协作活动的集体就形成了组织:“许多人在同一生产过程中,或在不同的但互相联系的生产过程中,有计划地一起协同劳动,这种劳动形式叫做协作。
”有效的协作需要有组织,需要在组织中实施管理。
社会生活中各种组织的具体形式虽因其社会功能的不同而会有差异,但构成组织的基本要素是相同的。
在组织内部,一般包括五个要素,即人——包括管理的主体和客体;物和技术——管理的客体、手段和条件;机构——实质反映管理的分工关系和管理方式;信息——管理的媒介、依据,同时也是管理的客体;目的——宗旨,表明为什么要有这个组织,它的含义比目标更广泛。
《管理学原理》课程介绍(共22页)
《管理学原理(yuánlǐ)》教学大纲(jiào xué dàɡānɡ)一、课程(kèchéng)编号:二、课程(kèchéng)性质:专业(zhuānyè)基础必修课三、教学目标通过课程学习,使学生掌握管理学基本原理、工具和方法,树立终身学习和管理创新的思想观念,培养基层管理岗位的综合管理技能与素质,懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和程序进行管理实践,使学生掌握“基层管理者”应具备的管理知识与技能,具备高技能人才可持续发展的潜质。
四、学时分配五、学分:3学分第一章管理活动与管理理论(一)教学目的了解管理的历史发展及不同历史时期管理的特点;理解管理的概念及其职能;了解管理者的角色和技能;了解管理理论的形成和发展。
(二)教学重点管理的定义以及对定义的理解;管理者的三大角色和三类技能;管理的二重性;古典管理理论、组织管理理论和行为管理理论的代表人物和主要思想。
比较重要的有泰罗的科学管理理论,法约尔的管理十四条原则以及梅奥的霍桑实验。
(三)教学(jiāo xué)难点管理的定义以及对定义的理解;管理者的三大角色和三类(sān lèi)技能;泰罗的科学管理理论,法约尔的管理十四条原则以及梅奥的霍桑实验。
(四)教学内容第一节管理(guǎnlǐ)活动一、早期的管理(guǎnlǐ)实践活动1、史前(shǐqián)人类社会管理2、前资本主义社会阶段国家管理3、近代社会管理4、现代管理二、管理的定义通过信息的获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新等职能的发挥来分配、协调包括人力资源在内的一切可以调用的资源,以实现单独的个人无法实现的目标。
1、管理的载体是组织。
2、管理的本质是活动或过程,3、管理的对象是包括人力资源在内的一切可以调用的资源。
4、管理的职能是信息获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新。
管理学原理2
这一学派认为应该从企业管理的实际 出发,研究企业的成功经验和失败教训, 从中学习在不同的情况下如何进行有效的 管理。
• 2.6.12企业文化理论
1980年秋美国《商业周刊》首先使用
了“企业文化”,而后为企业界和理论界认 同。1982年哈佛大学首次开设了《企业文 化》课,许多大学竞相效仿。
1.产生背景
——《管理思想的演变》 283、305
2.4管理过程和管理组织理论
• 2.4.1法约尔的管理职能和管理原则
• 1.法约尔的生平(1851-1925) • 2.管理职能
• 计划 • 组织 • 指挥 • 协调 • 控制
2.4管理过程和管理组织理论
• 3.管理原则:一般管理的14条原则 • (分工、权力与责任、纪律、统一指挥、
• 2.中国:万里长城 、昭君宫修复,田忌赛马;中国
古代的管理思想。
2.2 管理思想的早期和萌芽阶段
• 2.2.2 工业革命推动了管理思想的发展
• 工业革命促进了生产力的较大发展,工厂制的建 立对管理提出了许多新问题 。
• 1.劳动分工 (斯密、巴贝奇) • 2.企业所有权和管理权的关系 (斯密、萨伊) • 3.管理的职能(萨伊、纽曼、劳克林) • 4.管理人员应具备的品质 (纽曼) • 5.激励 (穆勒、巴贝奇) • 6.重视人的因素(欧文)
这个学派与人际关系行为学派密切相关;
最早的代表人物是参与和组织霍桑试验 的梅奥;在50年代,美国管理学家克里 斯·阿吉里斯(Chris Argyris)提出“不成 熟-成熟交替循环的模式”。
• 2.6.5 社会技术系统学派
主要创始人是英国塔维斯托克学院的 特里斯特(E.L.Trist),代表性著作有《长 壁采煤法的某些社会学的和心理学的意义》、 《社会技术系统的特性》等。
管理学原理第二章管理思想
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第二节 现代管理理论
本节点睛
走进管理 讲授与训练 思考与训练
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管理是系统的,又是权变的, 不断地自我超越是管理的生命之
源。
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联想——中国第一个学习型组织
【详见案例2.2】
分析: 1.联想是一个什么样的公司? 2.他有几种学习方式? 3.你如何概括?
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讲授与训练
一、现代管理理论概述 二、管理理论的分散化
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企业活动的六个职能:
技术活动:生产、制造、加工 商业活动:购买、销售、交换 财务活动:筹集和最适当地利用资本 安全活动:保护财产和人员 会计活动:财产清点、资产负债表、成本、
统计等
管理活动:计划、组织、指挥、协调、控
制
26
管理的十四条一般原则:
劳动分工、 权利与责任、 纪律、 统一指挥、 统一领导、 个人利益服从整体利益 人员的报酬、 集中、 等级制度、 秩序、 公平、 人员的稳定、 首创精神、 人员的团结
泰勒制的局限性
1、将工人看成是会说话的机器,在体力和技 能上受到最大限度的压榨。 2、“经济人”假设:认为人的活动是出于个人的
经济动机,把人看成是纯粹的经济人,忽视企业成员 间的交往及工人的感情、态度等其他社会因素对生产 效率的影响。
3、局限在基层作业管理
泰罗的主要思想
劳动方法的标准化—时间动作研究 工时研究与工作定额 科学挑选与培训工人—挑选培训第一流工人 实行差别计件工资制—完成任务以高工资率付酬 管理职能与作业职能分离 实行“例外原则” 强调科学管理的核心是“一场彻底的心理革 命”—把蛋糕做大 下一页21
3.韦伯与理想行政组织体系
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1.泰罗及科学管理理论
第二章管理学原理
▪
安全在于心细,事故出在麻痹。20.11.720.11.701:30:3901:30:39November 7, 2020
▪
加强自身建设,增强个人的休养。2020年11月7日上 午1时30分20.11.720.11.7
▪
追求至善凭技术开拓市场,凭管理增 创效益 ,凭服 务树立 形象。2020年11月7日 星期六 上午1时30分39秒01:30:3920.11.7
对象及组织最重要的资源,坚持以人为本
的指导思想,在管理活动中,充分依靠员
工,及时了解员工的要求,运用各种激励
手段,充分调动和发挥人的积极性和创造
性,实现人和组织的共同发展。
▪
3、权变原理:认为管理是一项需要
运用经验和技巧的实践流动,不存在普遍
适用的,一成不变的管理方法和模式,管
理应灵活地适应组织内、外部环境的变化。
2、管理原理蕴涵着管理的基本观念和 基本指导思想
3、管理原理突出了管理的关键和重点。 4、管理原理提供了管理的基本手段和 途径、基本方法和技巧
三、管理原理体系
▪
1、系统原理:将组织视为复杂的社
会经济技术系统,把管理理解为对话系统
的设计、构建并使之正常、高效运转的过
程。
▪
2、人本原理:把人看作管理的主要
第四节 权变管理原理
一、权变管理的涵义: 权变即权衡变化;权变管理是指管理要根据
组织的内、外部条件的变化情况作相应的调整, 即管理无定式,应因地、因时、因人而宜。
二、权变管理的依据: 1 、权变管理是人类长期实践经验的总结。 2、实行权变管理,是由组织系统的特点及其
运行规律决定的。 3、实行权变管理是大势所趋。
3、心理科学和行为科学理论的发展, 为实施人本管理提供了理论支持。
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思考题1、中国古代的顺道思想对现代企业的经营有何启示?答:【1】中国历史上的“道”有多种含义,属于主观范畴的“道”是指治国的理论;属于客观范畴的“道”指客观规律。
“顺道”是指管理要顺应客观规律。
【2】根据这种思想,管理者必须:第一,辨道,辨识客观规律;第二,顺道,根据客观规律的要求来组织管理活动。
为现代企业提供思路。
【3】中国古代的“顺道”与早期的其他管理学思想“重人”“求和”“法治”“守信”“预谋”等共同构成了中国古代的管理学思想,是重要的组成部分,不可分割。
对于现代企业有着重要的影响。
2、中国古代法治思想的基本原则有哪些?【1】明法。
法的公开性原则。
【2】一法。
统一性原则和平等性原则。
【3】常法也称固法。
即保持法的稳定性。
3、欧文在管理思想史上有什么贡献?【1】欧文在关于人的因素方面的思考和实践,被称为现代人事管理的创始人。
【2】率先指出人这个因素在工业生产中的重要作用。
【3】欧文对管理学中的贡献是,摈弃了过去那种把工人当作工具的做法,着力改善工人劳动条件,诸如提高童工参加劳动的最低年龄;缩短雇员的劳动时间;为雇员提供厂内膳食;设立按成本向雇员出售生活必需品的模式,从而改善当地整个社会状况。
4、试综合分析斯密和巴贝奇关于劳动分工的研究。
【1】斯密对管理理论发展的一个贡献是他的劳动分工观点。
他认为分工是增进劳动生产力的重要因素,原因是:(1)分工可以使劳动者专门从事一种单纯的操作,从而提高熟练程度、增进技能;(2)分工可以减少劳动者的工作转换,节约通常由一种工作转到另一种工作所损失的时间;(3)分工可以使劳动简化,使劳动者的注意力集中在一种特定的对象上,有利于发现比较方便的工作方法,促进工具的改良和机器的发明。
斯密的分工观点适应了当时社会对迅速扩大劳动分工以促进工业革命发展的要求,成为管理学的一条基本原则。
【2】巴贝奇继续了斯密关于劳动分工的研究并指出,劳动分工不仅可以提高工作效率,还可以减少工资支出。
在合理分工后,企业可以根据不同工序的复杂程度和劳动强度来雇用不同的工人,支付不同标准的工资,从而使工资总额减少。
5、泰勒制为什么会在19世纪末的美国产生?【1】19世纪末,资本家对工人,或者说资本家对劳动的控制仍然是不完全的。
当时,生产技术主要掌握在工人手中。
工人掌握了生产技术就能决定劳动方式,就能控制作业方生产力发展的需要,并剥夺工人决定作业方法和作业时间的权力,资本家迫切需要改进管理方法。
那么为什么在所有西方工业国家都遇到这两个问题的条件下,科学管理方法和制度率先在在美国而非其它国家出现呢。
这与美国特殊的历史背景不无关系。
【2】美国是一个多民族的移民国家,19世纪,美国曾出现两次大的移民高潮,大约有2300 万主要来自西欧的移民飘洋过海来到美国,这些移民一般都身强力壮,大部分没有技术,只会干力气活,不能适应广泛运用机器来进行作业的工业生产劳动。
因此,资本家迫切需要一种新的管理方法,以便迅速将这些体质强壮的非工业劳动力培训成为适应工业生产要求的熟练工人。
于是泰勒制在这种背景下应运而生,它一出现,就受到了资本家的青睐。
6、根据泰勒的观点,应如何进行作业方法和作业时间的研究?【1】泰勒认为,要让每一个工人都用正确的方法作业。
为此,应把生产过程中每个环节的每项作业分解成许多动作,并继而把动作细分为动作要素,然后研究每项动作要素的必要性和合理性,据此决定去掉那些不必要的动作要素,并对保留下来的必要的动作要素再根据经济合理的原则加以改进和组合,以形成标准的作业方法。
这就是著名的作业研究原理。
【2】在动作分解与分析和作业研究的基础上,还要进一步观测和分析工人完成每项动作所需要的时间,并考虑满足一些生理需要的时间和不可避免的耽搁时间,为标准作业方法制定标准的作业时间,以便确定工人的劳动定额。
这就是与作业研究相对应的时间研究原理。
7、泰勒倡导的差别计件工资制为什么能刺激工人提供更多的劳动?【1】泰勒认为,工人不愿提供更多劳动的一个重要原因是分配制度不合理。
有些也实行计件工资制,但是工人的产量一旦增加,工资总额也需要增加时,资本家便降低工资标准。
工人则采用压低产量的办法来对付资本家,从而造成劳动生产效率的低下。
【2】泰勒认为,要刺激工人创造更多的产量,工资标准不仅应当稳定,而且还应当随着产量的增加而提高,实行差别计件工资制,即在计算工资时,采取不同的工资率,未完成定额的按低工资率支付,完成并超过定额的按高工资率支付。
由于完成并超过定额能以较高的工资标准得到报酬,因此,工人愿意提供更多数量的劳动。
8、在法约尔的理论中,经营与管理有何区别?【1】法约尔认为,经营和管理是两个不同的概念,管理只是经营的一部分。
除了管理外,经营还包括技术、商业、财务、安全和会计等一系列职能。
【2】技术职能是指企业加工材料、生产产品的制造活动;【3】商业职能是指与原材料及设备的购买和产品的销售有关的市场活动;【4】财务职能是指围绕资金的筹集和运用而展开的活动;【5】安全职能是指与设备和人员保护有关的活动;【6】会计职能是指为监督资金的合理运用而对其运动过程中的变化状况进行的记录、归类和分析活动。
作为经营的一个方面,管理职能本身有计划、组织、指挥、协调、控制等一系列工作构成。
9、为什么孔茨等人认为法约尔是现代管理理论的“真正创始人”?【1】法约尔理论具有内容上的系统性、逻辑上的严密性,他提出管理的14条原则,具体如下:1)劳动分工;2)权力和责任;3)纪律;4)统一指挥;5)统一领导;6)个人利益服从整体利益;7)人员的报酬;8)集中;9)等级制度;10)秩序;11)公平;12)人员的稳定;13)首创精神;14)人员的团结。
【2】这些原则虽然在在早期的工厂管理实践中已经不同程度地得到了自觉和不自觉地运用,但把它们进行系统的概括是法约尔首创的。
【3】法约尔提出管理五要素,即计划、组织、指挥、协调、控制,具有逻辑上的严密性,后人在他的理论基础上,提出管理的四种职能,即计划工作、组织工作、领导工作、控制工作,这就是现代管理学的理论框架。
所以,孔茨等人认为法约尔是“现代管理理论的真正创始人”,法约尔提出的许多概念、术语及原理在现代管理学中被普遍地继承和运用。
10、韦伯为什么认为科层组织是理想的组织体系?【1】韦伯的科层组织具有以下一些特点:(1)存在明确的分工:把组织内的工作分解,按职业专业化对成员进行分工,明文规定每个成员的权力和责任。
(2)按等级原则对各种公职或职位进行法定安排,形成一个自上而下的指挥链或等级体系。
每个下级都处在一个上级的控制和监督下。
每个管理者不仅要对自己的决定和行动负责,而且要对下级的决定和行动负责。
(3)根据经过正式考试或教育培训而获得的技术资格来选拔员工,并完全根据职务的要求来任用。
(4)除个别需要通过选举产生的公职(例如,选举产生的公共关系负责人,或在某种情况下选举产生的整个单位负责人等)以外,所有担任公职的人都是任命的。
(5)行政管理人员是“专职的”管理人员,领取固定的“薪金”,有明文规定的升迁制度。
(6)行政管理人员不是其管辖的企业的所有者,只是其中的工作人员。
(7)行政管理人员必须严格遵守组织中的规则、纪律和办事程序。
(8)组织中成员之间的关系以理性准则为指导,不受个人情感的影响、组织与外界的关系也是这样。
【2】由此看出,科层组织是理想的组织体系,其原因主要在于:科层组织是高度结构化的、正式的、非人格化的,是强制控制的合理手段,是达到目标、提高效率的最有效形式。
这种组织形式在精确性、稳定性、纪律性和可靠性等方面都优于其他形式,适用于当时日益增多的各种大型组织,如教会、国家机构、军队、政党、经济组织和社会团体。
11、在韦伯的理论中,权力有哪些类型?不同类型的权力有哪些特点?韦伯认为,被社会所接受的合法权力有三种类型:【1】传统型权力。
这种权力建立在对习惯和古老传统的神圣不可侵犯性要求之上。
特点:这是一种由族长或部落首领来行使的权力。
臣民或族人之所以服从,是基于对神圣习惯的认同和尊重。
【2】个人魅力型权力。
这是建立在对某个英雄人物或某个具有神赋天授品质的人的个人崇拜基础之上的权力。
个人魅力型权力的维持在于其拥有能够使追随者或信徒们确信(或继续确信)自己的“盖世神力”。
为此,他必须经常做出英雄之举,不断创造奇迹,而这在日常管理中是很难做到的。
特点:个人魅力型权力产生于动乱和危机之中,而崩溃于稳定秩序条件下的日常事务管理以及使这种权力制度化的尝试之中。
所以个人魅力型权力不能作为政治统治的稳固制度的基础。
【3】法理型权力。
这类权力的依据是对标准规则模式的“合法化”的信念,或对那些按照标准规则被提升到指挥地位的人的权力的信念。
这是一种对由法律确定的职位或地位的权力的服从。
特点:只有法理型的权力才能成为科层组织的基础,因为这种权力具有下述特征:第一,为管理的连续性提供了基础,因为权力是赋予职务而不是个人的,所以权力的运用不会因为领导者的更换而中断。
第二,合理性,担任职务的人员是按照完成任务所需的能力来挑选的。
第三,领导者可以借助法律手段来保证权力的行使。
第四,所有权力都有明确的规定,而且是按照组织任务所必需的职能加以详细划分的。
案例分析1.戴尔通过哪些手段来控制成本?这些方面对你有什么启发?手段:答:制定严格的生产流程,进行更标准化的生产选出技能纯属的“熟练工”,以供其他工人学习。
依订单生产,减少资金占用,避免库存堆积,降低企业风险将原材料库存降局全行业最低,避免造成原材料过剩带来的资金困难合理保持与供应商的关系,以接收市场最新需求动向向顾客提供可直接电话订购或网上订购,以降低产品价格获取市场占有率避免技术上的投资风险,将研发投入关注到营销模式上。
启发:企业是一个以盈利为目的的经济组织,通过生产产品和提供劳务,取得相应的收入,从收入中扣除各种费用和支出,就是企业的盈利。
收入是盈利的源泉,但增加收入的水平或速度应高于成本的增长速度;若收入增加的同时,成本也提高且其提高的幅度大于收入增加的速度,就不能提高企业的经济效益,反而会使企业的经济效益下降,甚至发生亏损。
尤其是在激烈的市场竞争条件下,有时为了竞争的需要,可采取降价的策略,竞争的双方都要以较低的价格来抢占市场份额,即所谓的打价格战。
在这种价格战中,企业一旦拥有成本领先的优势地位,竞争对手就很难在价格上与其竞争,因此成本降低对于企业的发展壮大就显得尤为重要。
而戴尔的成功在很大程度上仰仗于成本的领先,这充分说明了成本节约也可以成为企业发展壮大的一重要因素,当然,我们说的是合理有效的成本节约。
就以“戴尔”为例,它的成本节约大部分集中在原材料的储备和中间环节的节省上。
这在很大程度上降低了戴尔的投资风险和营销风险。
于此同时,戴尔也会在营销模式上进行投资,由此便可看出戴尔的生产营销主要是针对市场需求,戴尔把市场信息和产品生产完全联系在一起,既降低了风险,又拥有了市场价格竞争优势,最终都转化为了企业的经济利润。