蒲阳初中“县管校聘”吹风会会议记录(1)

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实验初级中学“县管校聘”工作实施方案

“实验初级中学‘县管校聘’工作实施方案”清晨的阳光透过窗帘，洒在桌面上，我的思绪也随之飘散。

作为一名有着十年方案写作经验的大师，我知道这次“县管校聘”工作实施方案的重要性。

它不仅仅是一份文件，更是推动学校教育改革的关键所在。

一、背景分析回想起来，我国教育改革一直在路上，从“应试教育”到“素质教育”，从“一刀切”到“因材施教”，每一次改革都为了让每个孩子享受到更公平、更优质的教育。

而“县管校聘”正是这一改革的重要组成部分。

它旨在打破传统的师资分配模式，让优秀教师流动起来，实现教育资源的最优配置。

二、实施方案1.成立工作小组我们要成立一个专门的“县管校聘”工作小组，由校长担任组长，各部门负责人为成员。

这个小组负责制定具体的实施方案，协调各部门的工作，确保“县管校聘”政策的顺利实施。

2.制定实施细则（1）招聘范围：面向全社会招聘优秀教师，包括在职教师和应届毕业生。

（3）招聘程序：发布招聘公告，组织报名，进行资格审查，组织面试，公布拟聘人员名单，签订聘用合同。

3.建立激励机制为了吸引优秀教师，我们要建立一套完善的激励机制。

这个机制包括：（1）提供优厚的待遇：包括工资、奖金、福利等，让优秀教师感受到学校的尊重和关爱。

（2）搭建发展平台：为优秀教师提供更多的培训、学习、交流机会，帮助他们不断提升教育教学水平。

（3）表彰奖励：对在教学工作中取得优异成绩的优秀教师给予表彰奖励，激发他们的工作积极性。

4.加强师资培训为了让新聘用的教师尽快适应学校的教育教学工作，我们要加强师资培训。

这个培训包括：（1）岗前培训：对新聘用的教师进行专业知识和教育教学技能的培训，帮助他们尽快熟悉教育教学工作。

（2）在岗培训：定期组织教育教学研讨活动，让教师们相互学习、交流，共同提高。

5.完善考核评价体系为了确保“县管校聘”政策的实施效果，我们要完善考核评价体系。

这个体系包括：（1）制定科学的评价标准：根据教育教学工作的特点，制定合理的评价标准，确保评价的公正性。

XX学校召开“县管校聘”推进会简报美篇

XX学校召开“县管校聘”推进会简报美篇
为扎实推进“县管校聘”管理改革工作，8月31日上午，XX学校组织全体教师在二楼会议室召开了“县管校聘”改革推进会。

会议由副校长XX主持，校长XX出席会议。

会上，副校长XXX组织全体教师认真学习了《XX 学校“县管校聘”工作实施方案》，详细解读实施方案中基本情况、工作目标、竞聘原则。

学校根据实际按需设岗，“以岗选人”，优先保障教学需要，通过召开教职工大会等方式，将岗位设置、竞聘方案、竞聘过程等全程公示透明，实施全员竞聘，将学校竞聘结果在学校醒目位置进行公示。

最后XXX对“县管校聘”工作进行总结。

他说，“县管校聘”管理改革，不但激发了教师工作的积极性，实现了师资配置进一步均衡，而且有效解决了学科教师结构不合理，实现了编制、人员、岗位的动态平衡。

据悉，这次“县管校聘”管理改革，不但打破教师交流轮岗的管理体制障碍，实现师资均衡配置，而且增强教师队伍活力、挖掘教师个人潜能、提高教育教学质量，是推进学校教育事业持续健康发展的重要举措。

XX学校
2020年9月。

南坞镇一小召开“县管校聘”动员会

南坞镇一小召开“县管校聘”动员会
为进一步统一思想、明确任务，深化教育人事制度改革。

8月30日上午，南坞镇一小在会议室召开“县管校聘”工作动员会，学校全体教职工参加会议，会议由副校长李伟杰主持，校长张松才出席本次会议。

会上，副校长李伟杰传达了县教体局《关于“县管校聘”改革工
作的实施方案》，解读了“县管校聘”改革的作用、实施范围以及如何推进等方面的内容，并就“县管校聘”有关具体问题与教师进行了探讨与交流，对“县管校聘”实施工作作了具体安排部署。

张松才就如何做好“县管校聘”改革作了详尽诠释、提了具体要求。

“县管校聘”管理改革工作要遵循积极稳妥、统筹兼顾、以人为本、激发活力、公平公正、规范有序等原则，按照直接聘用、校内竞聘的方式，圆满完成教师“县管校聘”管理改革各项目标任务。

据悉，“县管校聘”改革管理工作不但关系着教育教学质量的全面提升，而且实现了学校内师资的均衡配置，必将激活学校教师队伍，促进教师专业成长。

学校行政会议记录范文

学校行政会议记录范文学校行政会议记录主要是记录学校会议上的重要或主要言论，要做到详略得当。

下面是小编为你带来的学校行政会议记录范文，希望能帮到你。

学校行政会议记录范文1时间：地点：主持人：参加人：记录人：会议第一项会议讨论了关于设立民办学校的可行性和前期各项筹备工作实施进度。

强调，各部门要按照计划安排，做好工作部署，做好每一项重点工作的充分预设。

会议第二项会议讨论了设立学校的名称、办学场所、办学范围、办学形式等各项内容。

强调对教学的各项软硬件要严格把关，尤其是师资力量和配套设施的完备，各部门要严格执行，并随时报告进度，确保项目按计划开展。

会议第三项会议讨论了学校的内部管理体制、办学资金来源及数额。

强调在资金管理和运作上要做到公开透明，同时严格记录和公开资金使用情况。

会议第四项会议讨论并通过了___担任学校的法定代表人，___担任学校校长人选。

会议第五项总结过去一年的工作教学情况和经验，并对未来学校工作提出要求。

1、学校管理要接受巨大挑战。

一是管理项目、内容、标准要在全校上下形成共识，二是能否坚守住，是高标准的管理常态化。

2、我们的生源基础仍然很薄弱，虽然取得了一定的成绩，今但年需要实现新的突破。

3、能否持续提高的挑战。

好的态势能否持续下来是一项巨大的挑战。

4、队伍建设的挑战。

优秀的学校，不仅要有大楼，还要有大师，大爱。

这是学校的软实力，是内涵的建设，我们将面对师德师风和业务能力提升的双重挑战。

新学期重点工作1、进一步提升常态教学标准，提高课堂的有效性，努力完成教学预定目标。

2、加强队伍建设，培养攻坚克难，精业敬业的强大团队，为持续快速发展提供坚实的保障。

3、通过文化建设，内化办学理念、转化工作行为，并形成特有的人文精神。

4、继续细化、提升管理标准。

通过品牌建设，凸显既严细、规范又包容、富有爱心的管理特色5、分析生源的变化。

遵守招生规则，用我们团队的实力，合力和执行力赢得家长和学生的信任，保持教学质量的良好态势。

县管校聘管理改革交流材料

县管校聘管理改革交流材料尊敬的领导、各位同事：大家好！今天我要向大家介绍一下我们学校在县管校聘管理改革方面的一些经验和做法。

为了适应教育体制改革的要求，我们学校积极探索县管校聘管理机制的改革。

首先，我们深化管理体制改革，建立了县管校聘管理机构。

机构由县教育局和学校领导共同组成，分工明确，责任明确，形成了统一决策、统一管理、统一协调、统一监督的工作机制。

同时，我们还建立了相应的管理制度，明确了县管校聘管理的权限范围、程序和责任，确保了管理的科学性和规范性。

其次，我们加强了校聘教师的培训和管理。

我们建立了培训管理制度，定期组织校聘教师培训，提高他们的教育教学水平和管理能力，使他们更好地适应学校教学改革的需求。

我们还建立了绩效考核制度，通过对校聘教师的工作情况进行考核评价，激励他们不断提高自身的专业水平和工作能力。

此外，我们还拓宽了校聘教师的教学资源。

我们与周边高校建立了合作关系，共享教育教学资源，提供更多的教学机会和学习空间。

通过联合开展教育教学研究和校际交流，我们使学校的教学质量和教学水平得到了有效提升。

最后，我们加强了县管校聘管理的宣传和推广工作。

我们充分利用各种宣传渠道，如学校网站、校报等，将县管校聘管理的改革经验和成果向社会进行广泛宣传，引导各方关注和支持。

通过召开座谈会、举办培训班等形式，我们加强了与社会各界的交流，增强了大家对县管校聘管理的认知和理解。

通过县管校聘管理的改革，我们学校在教师管理和教育教学质量提升方面取得了明显成效。

管理的科学化、制度化和规范化，使我们能够更好地发挥校聘教师的作用，提高了他们的工作效率和工作质量。

我们相信，在县管校聘管理的不断改革中，我们的学校将能够实现更大的发展，取得更好的成绩。

谢谢大家！。

中方：“县管校聘”加快教育均衡优质发展

中方：“县管校聘”加快教育均衡优质发展作者：董以良杨学松来源：《科教新报》2019年第42期“51个班主任岗位，有72名老师争先递交了申请书，一改原来几乎无人肯当班主任，需要领导做思想工作的现象。

”说起学校最近的变化，泸阳镇中心小学校长杨英宋十分欣喜，他告诉记者，学校教师“庸懒散”、出工不出力的情况也明显改善。

泸阳镇中心小学的变化得益于中方县“县管校聘”改革试点工作的扎实推进。

作为“县管校聘”改革试点县，2019年4月中方县出台了《中方县教师”县管校聘“管理改革实施方案》，探索“县管为主、学校聘用、优化组合、竞聘上岗”的教师管理体制改革，在全面提升了教师工作积极性的同时，力促中方县教育优质均衡发展。

部门联动，打通体制机制“任督二脉”“一些教师相互攀比谁干得少，重活累活能推则推。

”以前一到分配工作时，中方县芙蓉学校校长杨再成就很头疼。

在中方县一些学校，有些教师存在工作上讨价还价，部分老师责任心不强，窝在“舒适区”应付工作的现象。

“以往教师在学段、学科、区域等分布不均，教师的编制、岗位等核定方式相对传统，教育主管部门、学校在教师管理方面缺乏有效抓手。

”中方县教育局局长杨万年解释道，“吃大锅饭”的教师队伍风气和陈旧的教师管理机制制约着教育发展，推行“县管校聘”，深化教师管理制度改革为顺应时代之举，刻不容缓。

中方县以“县管”为基础，由县教育部门根据学校办学规模和全县教师编制总数核定各学校岗位总量。

围绕“校聘”，各学校成立教师竞聘上岗工作领导小组，结合学校实际岗位需求和岗位竞聘方案开展竞聘。

按照教育局聘校长、校长聘老师实行分层竞聘。

同时建立教师退出机制，落聘校长将作为普通老师重新竞聘，落聘的老师将带薪脱产培训，再重新竞聘上岗。

记者在采访中了解到，目前，全县共设置教师聘用岗位2264个，有2272名教师参加“县管校聘”，2247名教师竞聘上岗，25名落聘教师正参加培训。

对症下药，化疗教师队伍建设“顽疾”“我之前所在的桐木中学有学生366名，教师达52名，加上学校领导班子经常轮换，每次开展工作时总是有力没处使。

学校教育管理工作会议记录

学校教育管理工作会议记录本次会议旨在总结过去半年的学校教育管理工作，反思问题并提出解决方案，为下一步工作打好基础。

一、工作回顾1.1 教育教学工作本学期，学校在教育教学方面取得了一定的成绩。

在师资建设方面，学校加强了师资培训和师德建设，提高了教师的教育教学能力和道德素质。

在课程设置和教材使用方面，学校根据学生的需求，更新了教育教学计划和教材，并使用了多种教学手段和方法，提高了教育教学的效果。

在教育教学质量方面，学校加强了教学督导和质量评估，确保了教育教学的质量和效果。

1.2 学生管理工作学校在学生管理方面也取得了一定的成绩。

学校加强了学生学业和心理辅导，提高了学生的学业成绩和心理素质。

学校加强了学生纪律教育和行为规范，提高了学生的纪律意识和行为习惯。

学校加强了学生安全管理和消防教育，确保了学生的人身安全和学校的消防安全。

1.3 师生关系工作学校在师生关系方面也取得了一定的成绩。

学校加强了教师和学生的沟通交流，增强教师和学生的互动性和感受性。

学校加强了教师和学生的情感交流，提高教师和学生的感情亲近度。

学校加强了教师和学生的文化交流，促进教师和学生的思想认识和文化素质。

二、问题反思2.1 教育教学工作存在的问题尽管学校在教育教学方面取得了一定的成绩，但仍存在以下问题：教学效果不太理想，部分教师教学内容不够精准和深入；部分学生学业成绩不够理想，个别学生缺乏学习动力和学习方法；个别学生存在消极情绪和问题行为。

2.2 学生管理工作存在的问题尽管学校在学生管理方面取得了一定的成绩，但仍存在以下问题：学生纪律意识不够强，存在违纪行为和不规范行为；少部分学生存在心理问题和人际关系问题；学生安全意识不够强，存在安全隐患和安全问题。

2.3 师生关系工作存在的问题尽管学校在师生关系方面取得了一定的成绩，但仍存在以下问题：教师和学生之间沟通交流不太畅通，存在理解障碍和沟通问题；教师和学生之间情感亲近度不够，存在距离感和陌生感；教师和学生之间文化素质有待提高，存在知识鸿沟和认识误区。

关于推进全市中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施方案

关于推进全市中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施方案为进一步深化教师队伍管理改革，促进县域内学校教师资源合理配置，根据《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《X省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（X政发〔201X〕14号）和《X市人民政府办公厅印发关于推进全市中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施方案的通知》（X政办发〔201X〕92号）精神，结合我市实际，特制定本实施方案。

一、指导思想深入贯彻落实党和国家教育方针，深化教育体制机制改革，全面落实中小学教师“县管校聘”管理体制，以县域内教师统筹使用、合理配置、有序流动为目标，以按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理为原则，强化县域统筹功能，落实学校用人自主权，为教师合理交流轮岗提供制度保障，促进县域内教师均衡配置，加快实现教育公平，努力办好人民满意的教育。

二、基本原则（一）统筹兼顾，均衡发展。

充分发挥改革政策的导向功能，积极引导优秀校长、教师向农村学校、薄弱学校流动，不断优化教师队伍学科、职称和年龄结构。

（二）协同推进，联动实施。

将“县管校聘”管理改革与校长教师交流轮岗、完善学校治理结构等协同推进，有序实施。

（三）以人为本，民主协商。

把办人民满意教育作为推进教师“县管校聘”管理制度改革的出发点和落脚点，充分尊重基层学校校长、教师意见，切实维护教师权益，充分调动中小学校长、教师的积极性。

三、实施范围全市公办中小学校和教育事业单位。

四、改革内容（一）创新教师编制管理机制1.科学核定编制。

建立中小学教师编制“总量控制、动态管理”机制，实行中小学教师与教育事业单位编制互通互用办法。

编制部门会同人社、财政、教育等部门，根据生源变化、政策变化和教育教学改革需要，坚持生师比和班师比相结合的方式，每三年对教职工编制核定一次，确定编制总量。

2.统筹使用编制。

教育部门在核定的编制总量内，对编制进行统筹安排，实行动态调整。

学校县管校聘表态发言稿

学校县管校聘表态发言稿
尊敬的领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我很荣幸能够站在这里，作为学校的一名县管校聘代表，向大家发言。

此时此刻，我的内心充满了激动和自豪。

作为学校的一名县管校聘代表，我们应该具备的首要素质是责任感。

作为学校的一名领导，我们要牢记自己的职责，时刻紧绷责任这根弦。

我们要对学校的发展负责，对同学们的学习负责，对老师们的教育负责。

只有做到“责任”，我们才能够在岗位上发光发热，做出更多的成绩和贡献。

其次，作为学校的县管校聘代表，我们要以身作则。

我们作为学生的楷模，要以身作则，做到将学校的理念、学校的风采体现在自己身上。

无论是在学习上，还是在日常生活中，我们都应该做到守纪律、守规矩、做好榜样。

只有以身作则，我们才能得到同学们的尊重和信任。

最后，作为学校的县管校聘代表，我们要勇于担当。

在学校的发展中，面临各种问题和挑战时，我们不能退缩，更不能逃避。

我们要敢于承担责任，勇于解决问题。

只有担当，我们才能不断提升自己，推动学校的发展。

亲爱的同学们，作为学校的县管校聘代表，我们要用实际行动去践行“责任、以身作则、勇于担当”的价值观。

我们要努力成
为学校的骄傲，为学校争光，为同学们树立良好的榜样。

让我们携起手来，共同努力，为学校的发展、为同学们的成长，做出积极的贡献！
谢谢大家！。

义务教育阶段教师县管校聘政策执行的困境与突破

《义务教育阶段教师县管校聘政策执行的困境与突破》2023-10-26CATALOGUE目录•引言•义务教育阶段教师县管校聘政策概述•义务教育阶段教师县管校聘政策执行的困境•义务教育阶段教师县管校聘政策执行的突破•义务教育阶段教师县管校聘政策执行的建议01引言随着中国教育改革的深入，义务教育阶段教师的管理体制也在不断调整。

其中，县管校聘政策是近年来推进教师资源配置的一项重要改革举措。

然而，在政策执行过程中，也面临着一些困境和挑战。

县管校聘政策的提出通过对义务教育阶段教师县管校聘政策执行的研究，有助于深入了解政策实施中的问题，为优化教师资源配置、提高义务教育质量提供参考。

研究意义研究背景与意义研究目的本研究旨在探讨义务教育阶段教师县管校聘政策执行中面临的困境，分析其原因，并提出相应的突破策略。

研究方法本研究采用文献资料法、访谈法和实地观察法等多种研究方法，对县管校聘政策的执行情况进行全面深入的研究。

研究目的与方法本研究将从政策执行的角度出发，对县管校聘政策执行中的困境进行深入研究，包括政策宣传、教师权益保障、学校与政府之间的关系协调等方面。

研究内容本研究将按照以下结构展开论述：引言、文献综述、研究方法、研究结果与讨论、结论与建议。

其中，引言部分将简要介绍研究背景和意义；文献综述将梳理相关研究成果和理论依据；研究方法将详细说明研究设计、数据采集和分析方法；研究结果与讨论将阐述研究发现和问题分析；结论与建议将总结研究成果并提出相应的政策建议。

研究结构研究内容与结构02义务教育阶段教师县管校聘政策概述政策背景为解决义务教育阶段教师资源配置不均、城乡差异大等问题，国家出台了义务教育阶段教师县管校聘政策。

政策目的通过实施县管校聘政策，优化教师资源配置，提高教师队伍整体素质，促进义务教育均衡发展。

政策背景与目的主要包括义务教育阶段教师编制核定、岗位设置、职务晋升、聘用管理等方面的规定。

政策内容要求各地区按照政策要求，制定具体的实施方案，确保政策落到实处。

区管校聘会议记录

区管校聘会议记录一、会议时间、地点和参与人员会议时间：XXXX年XX月XX日，上午XX点至下午XX 点会议地点：XXXXX参与人员：教育局领导、区内各学校校长、教师代表、家长代表及相关专家二、会议议程和目的介绍区管校聘政策背景和目的解读区管校聘政策方案和实施细节讨论各方意见和建议，完善区管校聘政策制定区管校聘工作的下一步计划和责任分工讨论其他相关事项，做出相关决定三、对区管校聘政策、方案、实施细节的讨论和解读解读区管校聘政策的背景和目的：推进教育均衡发展，激发教师队伍活力。

解读区管校聘政策方案：通过统筹管理资源，优化教师资源配置，促进区域内教育的均衡发展。

具体方案包括以下内容：a) 建立区域内的教师资源共享平台，实现教师资源的优化配置；b) 实行教师定期交流制度，促进区域内学校的互动合作；c) 开展跨校的教研活动，加强教育教学的交流和合作。

解读区管校聘实施细节：为了保证政策的顺利实施，需要制定以下实施细节：a) 建立区域内教师资源共享平台的具体操作流程；b) 制定教师定期交流制度的实施细则；c) 制定跨校教研活动的具体操作流程。

四、各方意见和建议的汇总和分析教师代表的意见和建议：希望政策能够更好地关注教师的个人发展需求，完善教师评价机制，促进教师的专业成长。

同时，要充分考虑教师的实际工作负担，避免给教师带来过多的压力。

学校校长的意见和建议：希望政策能够更好地统筹区域内教育资源，加强学校之间的合作和交流，促进教育的均衡发展。

同时，要充分考虑学校的实际情况，避免给学校带来过多的负担。

家长代表的意见和建议：希望政策能够更好地关注学生的实际需求，保障学生的权益和利益。

同时，要充分考虑家长的意见和建议，让家长参与到政策的制定和实施中来。

相关专家的意见和建议：认为区管校聘政策是一个具有前瞻性和创新性的政策，有利于促进教育的均衡发展。

同时建议在实施过程中要注意与现行政策相衔接和完善相关配套措施。

对各方意见和建议的汇总和分析：对于各方提出的意见和建议进行了汇总和分析发现主要集中在以下几个方面需要进一步完善和改进政策实施方案一是要更加关注教师的个人发展和实际工作负担；二是要更好地统筹区域内教育资源加强学校之间的合作交流；三是要充分听取家长的意见和建议并保障学生的实际需求。

阳城县：“六步走”推进中小学教师“县管校聘”管理改革工作

文张国瑞2020年以来，阳城县实施中小学教师“县管校聘”管理改革工作，既盘活了教师资源，促进了师资均衡配置，又优化了教师队伍结构，激发了教师队伍活力。

一、基本情况阳城县实施中小学教师“县管校聘”管理改革工作的范围是：义务教育阶段在编在岗教职工，公办高中在编在岗教职工，县直幼儿园在编在岗教职工。

涉及学校47所，其中高中3所、初中20所、小学20所、幼儿园4所。

涉及教职工3487名，其中校内竞聘3147名，占90.3%；跨校竞聘198名，占5.7%；组织调剂137名，占3.9%；辞职5名，占0.1%。

二、主要做法1.顶层设计启动改革。

阳城县委、县政府高度重视，成立了阳城县中小学教师“县管校聘”管理改革领导组，县长任组长，县委常委、组织部长和分管副县长任副组长，多次召开会议学习、研究、讨论，亲自谋划改革相关事宜。

4月份印发《阳城县人民政府关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革工作的实施意见》，明确改革内容，划分职责任务，建立“编办核定编制总量、人社局核定岗位总量、教育局在总量内统筹教师资源、学校按岗位聘用合同管理”的工作机制，形成了工作合力。

2.舆论引导助推改革。

向上汇报取得支持，积极向县委、县政府汇报实施中小学教师“县管校聘”管理改革的时代背景、政策依据、初步设想，及时汇报工作措施、进展进度、疑点难点、风险研判等；系统内吹风取得理解，通过校长会议、提前工作会、动员大会等，宣传实施中小学教师“县管校聘”管理改革的必然性、重大意义，宣传实施内容、具体做法，解读学校、教师的关注点，形成了改革共识。

3.因地制宜开展改革。

基于我县教师队伍“高中教师有余、初中教师富余、小学教师不足”的现状，抓住四个关键点盘活教师资源存量。

一是合理核定教师可聘人数。

在编办核定的教师总量内，按照师生比和教师工作量，结合学校规模、类别等，核定各学校所需教师数量。

二是精准设置工作岗位。

各学校制定岗位设置方案，按照学校管理、教学辅助、专任教师三类设置工作岗位，明确岗位的具体名称、职责任务和工作量，按岗位聘用教师。

“县管校聘”为学校发展赋能

SHANXI EDUCATION文李晨辉垣曲县初级中学于1976年建校，10轨制办学，现有在校学生1500多人。

学校系垣曲县唯一一所省级示范初中，一直是当地学生和教师们竞相选择的学校。

“县管校聘”实施以前，学校有教职工143人。

“县管校聘”改革为学校设编定岗140人，其中高级职称18人、中级职称47人、初级职称70人、管理岗5人，学校面临多项人事制度改革。

一、改革前存在的突出问题1.岗编薪分离。

教师人在学校，但是编制和工资在其他学校，人员编制、岗位、工资分离，不利于学校管理和教师专业发展。

2.人岗不适配。

学科岗位不匹配，任教学科与所学专业不一致；职称岗位不匹配，学校岗位短缺，评了职称的教师无法设岗。

3.评价不合理。

长期以来的评价不合理，干与不干、干多干少、干好干坏没有区别，导致部分教师长期请假不在岗；还有一些教师评了中高级职称之后，就想方设法到教辅或后勤岗位，长期占据中高级岗位，拿着高工资，工作量却很少，导致年轻教师即使评了中高级职称，也不能到合适的岗位工作，干得再多再好，却得不到相应的报酬，严重挫伤了年轻教师的工作积极性。

4.职业倦怠。

由于缺乏有效的激励机制，一些教师职业倦怠感严重，主要表现为班主任没人干，毕业班教师没人争，学校的工作氛围沉闷，没有活力。

二、学校在改革中的具体做法“县管校聘”改革实施以来，学校层面的工作主要是“全员竞聘”，工作流程为七大环节：宣传发动、成立机构、出台方案、公示成绩、组织竞聘、确定岗位等级、签订合同。

全员竞聘每一个环节都很重要，牵一发而动全身，都要反复酝酿、谨慎前行。

组织竞聘环节我们分为校内竞聘和跨校竞聘，校内聘任首先在人性化关怀的原则下优先近三年退休、有大病、孕期哺乳期的教师直聘；其次按照中层领导、班主任、初三、初一二、教辅行政后勤分批次聘任。

聘任全过程公开，人人登台，现场亮分，校内落聘的教师再参加教科局组织的跨校竞聘和组织调剂。

确定岗位等级是重中之重，我们根据上学年的量化分和本学年各竞聘岗位的赋值对教师重新排队，全体起立人人找座位。

任聘学校教务主任的会议记录

任聘学校教务主任的会议记录
一、工作目标1.全面落实教学常规管理2.提高教育教学质量和成绩3.减轻师生过重负担二、工作内容(一)落实教学常规管理1.要求任课教师必须按照课程表授课，不得随意串课、不上课。

不得体罚、变相体罚学生，尤其是罚站、罚蹲写作业。

2.上课时间做到不拖、不压堂，上、下课师生行规定礼节，禁止将学生撵出课堂。

3.早自习晨读，要求课堂内有朗朗的读书声。

4.班主任要帮助科任教师制定每个学科的课代表，课代表帮助任课教师取教科书。

教科书发放应该在课前进行，不要耽误上课时间。

学生如果想借阅教科书可以向任课教师申请。

5.教案检查：每月一次。

(1)要求教案课时内容适当，目标、过程、反思齐全，媒体运用恰当，书写工整规范。

课后反思及时。

(2)课时量要符合要求，按15周计算。

(3)根据校长要求教案检查情况每月公布一次。

6.作业检查：每月一次。

(1)中高年级大作文8篇，一、二年级造句(写话)练习每学期10次。

语文每课一次，数学每周3次，外语每课一次。

科学、品德每课一次，其他学科要有实践性作业。

(2)作业要求学生书写规范、整洁、格式统一。

(3)作业批改课内正式作文至少精批6次，评语恰当。

其他作业评价采用等级制，教师要注明批改日期，写在作业右下方。

有适当的批改摘记。

(4)寒、署假作业要批改，等待上级部门检查。