八年级物理下册 第十一章 第一节 功教学设计 (新版)新人教版
物理八年级下册第十一章功和机械能新人教版张
3．功的计算 距离 的乘积叫做 力 与在力的方向上移动的_______ (1)定义：_____ 功，用 W 表示． (2)定义式：W＝Fs，s 表示在力 F 的方向上通过的距离． (3)单位：焦耳，符号为“J”，1 J＝1 N· m.
1.使用 W＝Fs 计算功时，一定要看清楚是哪个力 做功，找出在这个力 F 的方向上移动的距离 s． 2.重力做功：W=Gh
解析：功率表示做功的快慢 C 对．
中 考 链 接
例.(2013年广东省)龙舟比赛是中国传统运动项目之一。 如图，某队龙舟和运动员总质量为2.5×103kg ，在一 次龙舟赛上，该队以1min40s 的成绩夺得500m比赛 冠军。已知该龙舟在运动过程中受到的阻力是龙舟和 运动员的总重力的0.12倍。 (1)该队的龙舟比赛在500m比赛过程中的平均速度是多 少？ (2)如果把在比赛过程中该队龙舟的运动看作匀速直线 运动，求运动员在比赛过程中划船时的功率是多少？ (g＝10N/kg)
使同一物体分别沿着水平面、斜面和竖直方向移动相同
的距离 s，拉力 F1、F2、F3 所做的功分别是 W1、W2、W3. 下列判断正确的是( D )
A．W1＞W2＞W3 C．W1＝W2＜W3
B．W1＜W2＜W3 D．W1＝W2＝W3
解析：由功的定义 W＝Fs 知选项 D 对．
中 考 链 接
例.(2011年广东省)在水平地面上，工人用100N的 水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m， 在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为 ________J ；工人对木箱做功为________J ；箱 0 600 1.5 子运动的平均速度为________m/s 。
机械能及其转化
第1课时 功、功率
人教版初中物理八年级下册第十一章第一节《功》
（2） W支持力 = 0 J。
谢 谢！
力
做功了吗？ F 有力无距离
人推小车向前移动一段距离，推力做功
了吗？
搬而未起，搬石头的力做功了吗？
无力有距离
v
F 力和距离垂直
物体在光滑的冰面滑行
提着滑板在水平路面上前行，提力 做功了吗？
做功的两个必要因素:
1.有力作用在物体上 F
必要因素
2.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s
必须需要，缺一不可
公式： W = F·S 单位： W— 功 — 焦耳（J）
F— 力 — 牛顿（N） S—距 离— 米（ m）
１焦耳＝１牛×１米= 1 N·m 意义：
用１牛的力使物体在力的方向上移动１米所做的功是１焦耳．
焦耳（James Prescott Joule，1818—1889），英国 物理学家。用近 40 年的时间 做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。
A． 搬着箱子在水平地面上匀速前进 B．举着哑铃不动
C．推石头没有推动
D．从地面上捡起石块
2.小明用100N的力踢一个重5N的足球，球离脚后在水
平草地上向前滚动了20m．在球滚动的过程中（ D ）
A．小明对足球做功2000J B．小明对足球做功100J C．小明对足球做功2100J D．小明对足球做功是0J
例题：重为500N的雪橇上装载了3500N的原木，一匹马
用800N的水平拉力拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，
将原木运到了3000m外的货场。求马的水平拉力做的功。
地面对雪橇的支持力做了多少功？
F
解：Ｗ＝Fs=800N×3000m =2.4×106J
人教版八年级物理下册作业课件(RJ) 第十一章 功和机械能 第1节 功
12． 如图甲所示，一重为4 N的铁块被吸附在竖直放置且足够长的磁性平 板上，当它在竖直方向上受拉力F＝6 N的作用下向上运动时，铁块受到的摩擦力 为__2__N；铁块运动过程中速度v与时间t的关系图象如图乙所示，则4 s内拉力F做 功为_4_.8__J。
三、计算题(8分) 13． 步行是一种简易方便的健身运动，人正常步行时，步距(指步行一步的 距离)变化不大，步距还可作为身体上的一把“尺子”。小东测出自己的步距为 0.5 m，他正常步行1 min走了90步。小东根据自己的腿长和步距画出了如图所示 的步行示意图，对步行时重心的变化进行了分析，当两脚一前一后着地时重心降 低，而单脚着地迈步时重心升高，因此每走一步都要克服重力做功。求：(已知小 东的腿长是65 cm，质量是50 kg，g取10 N/kg) (1)小东正常步行的速度。 (2)小东每走一步克服重力所做的功。
物理 八年级下册 人教版(3分)(2021·常德)下面四幅图中所描述的力，对物体做了功的是 )
A. 使小车向前运动了一段距离的推力 B. 搬石头但没有搬动，手对石头的力 C. 托着货物停在水平地面上，叉车对货物的力 D. 提着滑板在水平路面上前行，手提滑板的力
m，则小张的推力对物体所做的功是_4_0_0__J，物体的重力所做的功是__0__J。
一、选择题(每小题3分，共9分) 8． 如图所示为一名举重运动员做挺举连续动作时的几个状态图。下列说 法中正确的是( D )
A. 从发力到上拉的过程中，运动员对杠铃不做功 B. 从上拉到翻站的过程中，运动员对杠铃不做功 C. 从翻站到上挺的过程中，运动员对杠铃不做功 D. 举着杠铃稳定站立的过程中，运动员对杠铃不做功
提鸡蛋的力做功最接近( C )
A. 9 J B. 30 J C. 90 J D. 300 J
人教版八年级物理下册第十一章第一节11.1功教案
功一、新课引入复习发问1．力的三因素是什么？2．力能产生哪些作用成效？在物理学中 ||，当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下沿力的方向上经过了一段距离||，我们就说这个力有了收效||。
在物理学里||，常常要提到“功”的观点 ||，就汲取了“收效”的意思 ||，自然在物理学中功还有它特别的含义||。
二、新课解说（一）力学中的“功”学生自学本节课文||，并参看图及图注||。
发问并由学生议论回答以下问题：1．力学里所说的“功”||，它的含义是什么？当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下经过一段距离||，力学里就说这个力对物体做了功 ||。
2．剖析图 ||，做功的实例：在什么力作用下||，（这个力的方向是如何？）沿什么方向挪动通过了一段距离？什么力对物体做了功？3．力学里的功包含哪两个必需因素？力学里的功包含两个必需因素：一是作用在物体上的力||，二是物体在力的方向上经过的距离||。
重申：“两个必需因素”的含义是指“缺一不行”||。
只有作用在物体上的力||，而没有物体在力的方向上经过的距离||，即假如物体仍静止不动||，这个力就没有对物体做功||。
联合课本图2||，剖析两个小朋友做的功等于零的道理||。
假如物体靠惯性做匀速直线运动||，固然在水平方向上经过了距离||，但并无水平方向的力作用于它||，因此没有什么力做功||。
联合“在极圆滑的水平冰面上滑动的冰球”一例 ||，说明没有什么力对冰球做功||。
4．练习、剖析并演示以下问题||，议论力对物体能否做功？①放在水平木板上的小车 ||，在水平拉力作用下行进了一段距离||，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为何？②用手提着木块不动||，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上行进||。
当把拉力去掉后 ||，小车还向前运动一段距离||，在这段距离上 ||，拉力对小车做功了吗？经过以上问题的议论||，进一步理解做功的两个必需因素||。
最新人教版八年级物理下册第十一章《功率》教材梳理
庖丁巧解牛知识·巧学1.功率的定义：单位时间内所做的功叫做功率.辨析比较 物体运动有快有慢，为了比较物体运动快慢，我们引入了速度.与此相类似，机械做功也有快有慢，例如：起重机提升货物与人搬货物相比，同样多的货物搬上楼，起重机所需时间比人少，看来，做同样多的功有一个快慢问题，为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率的概念.与表示物体运动快慢的方法类似：速度是单位时间内通过的路程，功率是单位时间内所做的功；速度表示物体运动快慢的物理量，而功率表示物体做功快慢的物理量.2.功率的计算（1）公式：P=tW 应用公式P=W/t 解答实际问题时，一要注意三个量的对应关系，功W 一定是对应的时间t 内完成的，这样算出来的功率才是对应时间t 内的功率.二要注意统一单位，其中功W 的单位要用J ，时间t 的单位要用s ，功率P 的单位用W.（2）功率的单位：国际单位制中功率的主单位是瓦特，简称瓦，符号是W.工程技术上的常用单位是千瓦，符号是kW.1 kW=103 W.3.物理意义：功率是描述物体做功快慢的物理量.深化升华 从功率的定义式可以看出，功率的大小由物体做的功W 和做功所用的时间t 两个因素决定.做的功多功率不一定大，还要看做功时间的长短；做功用的时间短功率不一定大，还要看做功的多少.4.功率大小的比较功率是比较物体做功快慢的物理量，可用下列三种方法比较功率的大小.(1)在相同时间内，比较做功的多少，做功越多的物体功率越大；(2)在完成相同功的条件下，比较所用时间长短，所用时间越短的物体功率越大；(3)做功的多少和时间都不同的情况下，通过计算P=W/t 计算，进行比较.辨析比较 功与功率功和功率是两个完全不同概念.功的大小表示做功的多少，做功多少要考虑作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离，即W=Fs.而功率是表示做功快慢的物理量，其大小等于单位时间内所做的功，即P=tW .功率的大小由做功的多少和所用时间的长短两个因素，做功多的物体不一定做功快，即功率不一定大，做功快即功率大不一定做功多.功与功率有密切的联系，即:W=Pt.辨析比较 功率与机械效率功率和机械效率是两个不同的概念.功率表示做功的快慢；机械效率则表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的功是有用的.它们不仅意义不同，而且它们之间也没有必然的联系，即功率大的机械，机械效率不一定大；机械效率大的机械，功率也不一定大.问题·探究问题在建筑工地上，小明看到几个起重机匀速起吊建筑材料，吊起的材料重量、高度和所用的时间各不相同.小明想：从这几个起重机做功的情形可以看出，它们做功的快慢是不相同的，怎样才能比较它们做功的快慢呢？思路：功率是比较物体做功快慢的物理量，常用下列两种方法比较功率的大小：(1)在相同时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率越大；(2)在完成相同功的条件下，比较所用时间长短，所用时间越短的物体，功率越大. 探究：观察下表，可以利用比较物体运动快慢的方法来比较做功的快慢：比较分析：（1）通过与速度的定义方法相类比，找到了定义功率的方法.（2）在表示做功快慢的两种方法中，我们选择了第一种方法定义了功率.这是因为用这种方法定义的功率，其数值越大，物体做功就越快，它符合人们的思维习惯，便于人们使用，这是物理学家定义新的物理量时所遵循的原则之一.（3）用两个已有的物理量的比值，定义新物理量的方法叫比值定义法，这是定义物理量的一个常用方法.典题·热题例1 下列有关“功”“功率”和“机械效率”的说法中，正确的是（ ）A.机器的功率越大，做的功越多B.功率不同的机器，做的功可能相等C.机器做功的时间越少，功率就越大D.机器的功率越大，机械效率就越高解析：由功率的定义P=tW 可知，功率的大小由功W 和做功时间t 两个量决定，只有做功时间而没有做功的多少，无法确定功率的大小，故C 错误；由功率的定义式可推得功的计算式W=Pt ，即做功的多少由功率和做功时间两个量决定，功率大的机械做的功不一定多，故A 错误，B 正确；功率反映的是做功的快慢程度，而机械效率反映的是有用功在总功中所占的份额，这是两个不同的概念，它们之间没有必然的联系，故D 错.答案：B方法点拨 理解“功”“功率”和“机械效率”三个量的含义，弄清它们之间的区别和联系，是解答概念辨析题的基础和前提.例2 如图15-23所示，重30 N 的物体A ，在水平力F 的作用下以10 m/s 的速度，沿水平桌面匀速运动，此时弹簧测力计的示数为2 N ，则拉力F=________N ，物体A 受到的摩擦力是________N ，在4 s 内拉力做的功是________J ，拉力的功率是________W.（不计机械内部摩擦和自重）图15-23解析：图中所示的是动滑轮，在不计机械内摩擦和自重的情况下，它能省一半力；由弹簧秤示数可知，拉力F=2 N ，物体A 受到的摩擦力f=2F=2×2 N=4 N.在4 s 内拉力做的功：W=Fs=2 N×10 m/s×4 s×2=160 J ，拉力的功率：P=W/t=160 J/4 s=40 W.答案：2 4 160 40巧解提示 另一种解法也可求拉力的功率和功，先求拉力移动速度v=2v′=2×10 m/s=20 m/s,拉力的功率P=Fv=2 N×20 m/s=40 W ，拉力做功W=Pt=40 W×4 s=160 J.例3 自选器材测出你从一楼爬到三楼的功率是多大？要求：（1）写出所需的器材；（2）写出主要的实验步骤和你爬楼的功率的表达式；（3）为了测量更准确些，实验过程中应注意的问题有哪些？（整个测量设计要求便于实际去操作）解析：为了测出从一楼到三楼的功率，由公式P=tW 可知，需测出W 、t 两个物理量，而W=Gh ，故需测出人自身的重力G 和楼层的高度h.因此本实验器材的选择、实验步骤的设计、实验数据的处理等都必须围绕这几个重要物理量的测量来进行.答案：测量器材：磅秤（或弹簧测力计、体重计）、刻度尺（或皮尺）、秒表.测量步骤：用磅秤测出人的质量m ，则其重力为G=mg.（或用弹簧测力计测出重力G ；用尺子测出楼梯的竖直高度h ；用秒表测出人上楼梯所用的时间t.)功率表达式：P=tmgh t Gh t W ==. 例4 引体向上是体能测试项目之一.引体向上时双臂的拉力使身体上升做功，请你计算引体向上时人做功的功率.要求：根据自身的体验和观察他人做引体向上的过程，找出计算引体向上时人做功的功率所需的物理量，并给出合理的数值，算出人做功的功率的具体数值.(取g=10 N/kg) 解析：取人的质量m=50 kg ，重G=500 N ，双臂拉力大小F=G=500 N引体向上时，人体上升的距离约为臂长，取上升的距离h≈0.6 m设做n=10次引体向上所用时间t=15 s做功功率：P=15106.0500⨯⨯==t Fhn t W W=200 W 说明：上升距离约在0.4 m ～0.7 m 之间，人体质量可在40 kg~80 kg 之间，做10次用的时间约在8 s~30 s 之间，P 值约在60～400 W 之间应基本能涵盖绝大部分学生的情况. 答案：200 W深化升华 本题是一道集应用、设计和计算于一身的综合性题目.它既考查知识，又考查过程和方法.理解功率的定义，掌握实验设计的技巧(估测10次引体向上所用的时间，比估测一次要容易些、准确些)，注重体验和观察，注重在生活中积累知识和经验，是解决此类题的关键.例5 深为10 m 的矿井里，每分钟积水体积是4.5 m 3，为了不让水留在矿井里，至少应选用多大功率的水泵来抽水？解析：每分钟积水的重力G 水=m 水g=ρ水gV 水=1.0×103 kg/m 3×10 N/kg×4.5 m 3=4.5×104 N每分钟水泵克服水的重力做的功W=G 水h=4.5×104 N×10 m=4.5×105 J水泵的功率 P=sJ t W 60105.45⨯==7.5×103 W.答案：7.5×103 W方法点拨本题将密度、重力、有用功、总功、机械效率结合在一起，是一道综合性很强的题目，考查综合运用物理知识解决实际问题的能力.解题的关键是分析题中所给的已知条件，找准它涉及的知识点，寻找与之关联的知识点，开拓思路，代入公式求解.。
学海风暴八年级物理下册第11章功和机械能第1节功课件新版新人教版0118381
2.物体在力的方向上有移动一段距离
三、功的计算(jì suàn)及单位 W＝Fs
单位：1J＝1N·m
第十五页，共15页。
W2 ＝F s＝Gh＝100 N 1.5 m＝150 J
答：他推箱子(xiāng zi)做功500 J，举箱子(xiāng
zi)做功150 J。
Байду номын сангаас
第十三页，共15页。
3.起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又 在水平(shuǐpíng)方向上移动5 m，求起重机做了多少 功？（g取10 N/kg）
F≠ 0
s≠ 0
力的方向 (fāngxiàng)与
运动方向
没有(méi yǒu)做功（劳 而无功）
第九页，共15页。
不做功的情况
（1）物体受到力，但没有在此力方向上移动 (yídòng)距离，即通过的距离为零。（s=0）
（2）物体没有受到力，但由于惯性通过(tōngguò)了一 段距离，也就是没有力做功。（F=0）
解： 起重机的拉力等于货物的重力，在水平方向移动
(yídòng)，拉力不做功，所以，起重机做的功为： W＝Fs＝Gh＝mgh ＝2×104 kg×10 N/kg×3 m＝6×105 J
第十四页，共15页。
一、功的概念 (gàiniàn)
力和物体在力的方向上移动距离的乘积
二、做功的两个必备(bì bèi) 因素
１J＝１N • m
物理意义：用１N的力使物体在力的方向上通
过１m 距离，所做的功就为１J。
第十一页，共15页。
例1.一个人用50N的力沿水平(shuǐpíng)方向匀 速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车 做功多少？重力对车做功多少？
初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）
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初中物理《功》优秀说课稿篇1一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。
在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。
因此，我设定了以下的教学目标。
二、教学目标和重点难点的确定知识与技能：1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法：1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功2、通过观察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。
情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过讨论，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。
教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
三、说教法、学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
人教版八年级物理下册第十一章第一节功教案
教案：人教版八年级物理下册第十一章第一节功一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级物理下册第十一章第一节功2. 详细内容：(1) 功的定义及计算公式(2) 功的单位(3) 功的计算实例(4) 功的应用二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：功的概念和功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的机械运动，如推车、提水等，引导学生思考这些运动中涉及到的力与距离的关系。
2. 知识讲解：(1) 介绍功的定义：功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
(2) 讲解功的计算公式：W = F s，其中W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离。
(3) 介绍功的单位：焦耳（J）。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生理解功的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固对功的理解。
5. 实验操作：安排学生进行实验，测量力与距离，计算功，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第十一章第一节功2. 板书内容：(1) 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
(2) 功的计算公式：W = F s(3) 功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：(1) W = F s = 2N 3m = 6J(2) W = F s = 10N 5m = 50J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更容易理解功的概念。
通过讲解和练习，让学生掌握了功的计算方法。
实验操作环节培养了学生的实践能力。
人教版物理八年级下册第11章第1节《功》PPT课件
一、功的概念 (gàiniàn)
力和物体在力的方向上移动距离的乘积 二、做功的两个(liǎnɡ ɡè)必备因 素
1.有力的作用 2.在力的方向上有移动一段距离
三、功的计算(jì suàn)及单位 W＝Fs 单位：1 J＝1 N·m
第三十三页，共34页。
内容(nèiróng)总结
D.2B400J
第三十页，共34页。
3.奥运会上，我国运动员丁美媛获得(huòdé)女子75 kg以上级举重
金牌，她的挺举成绩是165 kg。估算她在挺举全过程中对
杠铃做的功为（ A.3×102 J
） C
B.1×103 J
C.3×103 J
D.5×103 J
第三十一页，共34页。
4.用200 N的力，在粗糙(cūcāo)不同的水平路面上，沿水平方向 分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）C A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多 C.拉两辆车做的功一样多 D.无法确定
50N
10m
100N
第二十七页，共34页。
已知：F=50 N, s=10 m, G=100 N, h=1.5 m。 求：W1和W2。 解：W1=Fs=50 N×10 m=500 J
W2=F′s′=Gh=100 N × 1.5 m=150 J
第二十八页，共34页。
机械功原理(yuánlǐ)
用机械工作时，有时可以省力，有时可以省距离，但省力 必然费距离，省距离则一定费力，既省力又省距离是不可 能的。也就是说使用任何机械都不能省功。这个(zhè ge) 结论叫做机械功原理。
第二十三页，共34页。
功的计算(jì suàn)
功:力与物体在力的方向上移动的距离的乘积 计算公式：功=力×力的方向上移动的距离
最新人教版八年级下册物理教案(全册 共84页)
最新人教版八年级下册物理教案（全册共84页）目录第一节力第1课时力及力的作用效果第2课时力的三要素与力的作用的相互性第二节弹力第三节重力第八章力和运动第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律第2课时惯性及其应用第2节二力平衡第3节摩擦力第1课时认识摩擦力及其影响因素第2课时摩擦力与生活第九章压强第1节压强第1课时压力和压强第2课时压强与生活第2节液体压强第1课时液体压强的特点与计算第2课时连通器与液体压强的应用第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系第1课时力及力的作用效果知识与技能1．认识生活中各种与力相关的现象。
2．知道力的概念和力的单位，感知力的大小。
3．探究力的作用效果。
过程与方法1．通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。
2．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法。
情感、态度与价值观1．培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。
2．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。
教学重点1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。
2．力的作用效果的理解。
教学难点1．力的概念。
2．对力产生的效果会进行判断。
教具准备两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。
一、情景引入投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法！)我们在日常生活中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。
老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。
新春人教版物理八年级下册第十一章第一节《功》优秀教案(重点资料).doc
第十一章功和机械能第一节功●教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
板书: 一、功二、讲授新课：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
物理八年级下册 第十一章第一节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
如图，用细绳拉着小车在水平桌面前进，小车受到几个力的作用？作出它的受力示意图？并思考哪个力对小车的移动作出了贡献？一、功四、功的计算6、【要计算小明对书包做了多少的功？下面我们就来学习功的计算。
首先我们知道做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？请同学们带着问题去阅读教材。
在力学中，把叫做功。
“功”的表示符号力学中的“功”的文字表达式是力学中的“功”的字母表达式是表示字母单位功力力的方向移动的距离【为了纪念物理学家焦耳，功的单位命名为焦耳】7、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。
焦耳（1818～1889）是英国物理学家。
1818年12月24日生于索尔福。
他父亲是酿酒厂的厂主。
焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。
他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。
后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。
焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。
焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。
1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。
例2：一支步枪，枪筒长0．8m,火药燃烧时产生的高压气体对子弹的平均推力是2000N，子弹离开枪口在空中飞行了500m后落在地面上，求高压气体对子弹所做的功是多少?例3:如图所示，斜面长10m，斜面的高度为4m。
现将重为100N的木块用50N拉力拉到斜面顶端。
求拉力做的功为多少?木块到达顶端后又滑下来，求木块滑到斜面底端时重力做的功为多少?拓展练习要测量小明回家从一楼到三楼对书包做的功，需要测量哪些物理量？需要的测量仪器有哪些:_________________写出其计算公式________________用本节课所学的知识，解决实际问题小结1、功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
有时为了叙述方便，某个力做功往往也说成施力物体做了功。
人教版八年级物理第十一章-第1节-功 辅导教学案(基础班)
第十一章第1节功辅导科目物理年级八年级教材版本人教版讲义类型基础版（适用于考试得分率低于60%的学员）教学目的1、知道力学中做功的含义.能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功.2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位.3、能应用公式W=Fs进行简单的计算.重、难点重点：判断出力是否对物体做功难点：应用公式W=Fs进行的计算授课时长建议授课时长2小时教学内容【课程导入】【新知讲解】※知识点一：功1.力学中的功：通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功.注意：换句话说如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功.2.功的两个必要因素：(1)寻找规律：这些做功实例中的共同点是: 都受到了力，在力的方向上都移动了距离 .(2)功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力 ，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.(3)强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上移动距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功.如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功.例如：踢足球时，离开脚的足球因为具有惯性会继续向前滚动，但是叫并没有继续施力，说明踢力对冰球做功.）3.不做功的三种情况：F F F马拉车 人推车向前运动 人拉物体升高 F F甲乙丙（1）甲图:没有做功的原因是:有力无距，劳而无功（有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离）.（2）乙图:没有做功的原因是:有距无力，不劳无功（有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用）.（3）丙图:没有做功的原因是:有力有距，但力距垂直，垂直无功（有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的，即移动的距离不是这个“力”产生的）.※例题【例1】图所示的四种情景中，人对物体做功的是练习1、下列情况中,人对物体做功的是().A. 学生拎着书包上楼B. 人用力推讲桌,但没推动C. 某同学提着一桶水沿水平路面运动了10mD. 举重运动员举着杠铃不动A．扛重物水平匀速前行C．用力推石头没有推动D．挎着背包原地不动B．用力推车前行2、如图所示,力对物体没有做功的是().A.宇宙飞船飞向月球，飞船所受的推力 B. 磁铁对小铁球的引力C. 人推石头未动时的推力D. 人推车向前行驶的推力§知识小结※知识点二：功的计算1.在物理学中,把力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功.2.表达式：W = Fs ，变形式：F=W/s ，s=W/F .3.在国际单位制中,力的单位是牛（N）,距离的单位是米(m),则功的单位是牛米（Nm）,它有一个专门的名称叫做焦耳，简称焦,符号是J ,且1J= 1 N·m.（说明：使用公式时要注意公式书写要正确，单位要统一）※例题【例1】在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重600N的箱子，2s内前进了6m．在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为J，工人对木箱做功为J．W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是( )A．W1<W2<W3B．W1<W2＝W3C．W1＝W2＝W3D．W1＝W2<W34.下列关于功的说法正确的是()A.小明用力推发生故障的汽车而未推动时，推力对汽车做了功B.吊车吊着重物沿水平方向匀速运动一段距离时，吊车的拉力对重物做了功C.足球在水平地面上滚动一段距离时，重力对足球做了功D.举重运动员从地面将杠铃举起的过程中，举重运动员对杠铃做了功5.小华的家住在五楼，一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从一楼提到家里，提篮子的力所做的功大约为（）A.2JB.20JC.2000JD.200J6.下列有关功的说法正确的是（）A.足球在水平地面上滚动时重力对足球没有做功B.吊车吊着重物使其沿水平方向匀速移动过程中，吊车对重物做了功C.运动员举着杠铃在空中停留的时间内对杠铃要做很大的功D.用相同的力将质量不同的两个物体沿力的方向移动相同的距离所做的功不同7.如图甲所示，重为5N的铁块吸附在竖直放置足够长的磁性平板上，在竖直向上拉力F的作用下铁块沿直线竖直向上运动．铁块运动过程中速度v的大小随时间t变化的图象如图乙所示．若铁块受到的摩擦力为2N，下列说法正确的是（）A.磁性平板对铁块的吸引力等于5NB.在2～6s内克服摩擦力做功等于6JC.在0～6s内拉力F等于5ND.在2～6s内拉力F等于7N8、李阳同学用100N的力踢一个重为6N的足球，球离开脚后在水平草地上向前滚动了20m．在球滚动的过程中，李阳同学对足球做的功是（）A．2000J B．120JC．0J D．600J9、下列过程中人对物体做了功的是A．人提着水桶水平移动10mB．人推铅球，铅球在空中飞行10m的过程C．人用10N的水平推力推着物体在光滑水平面上移动10mD．人举起杠铃在空中保持不动的过程10、如图所示，在水平地面上，小聪用力将箱子拉走了；小明用力推箱子，但箱子没有移走，下面关于做功的分析，正确的是（）A．小明用了力，他对箱子做了功B．小聪用力拉动了箱子，她对箱子做了功C．小聪在拉箱子的过程中，箱子的重力做了功D．小明、小聪都没有对箱子做功11、一个重500N的箱子放在水平地面上，一个小孩用100N的水平拉力将箱子匀速移动5m，另一个大人把这个箱子举高2m，下列说法中正确的是：（）A．小孩做的功多B．大人做的功多C．他们做的功一样多D．无法比较【课堂总结】【家庭作业】一、填空题1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段________，我们就说这个力做了功。
新人教版物理八年级下册11.1功说课课件(共13张PPT)
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
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教学过程
一、创设情景、引入新课。
1、提出问题：在生活中功有什么样的意义？在物理学中功是含义呢？ 2、请同学动手实验用绳拉一物体并分析其受力。进一步思考哪个力 对物体的移动做出了解贡献。 3、引导、总结引出功的概念。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离， 就说这个力对物体做了功。
情感态度与价值观
1．培养乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、 探索活动的意识。 2．培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
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教学重点、难点 重点：理解功的概念。 难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
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教法及学法
根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究 活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生 深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学 和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、 讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式 的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣， 激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生 为主体的原则。
八年级物理下册 第十一章 第1节 功说课稿 新人教版
《功》说课稿一、教材分析:1.功在课标中的地位课程标准的科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“能量”三大部分能量?机械能?功,3.1.3 结合实例,认识功的概念。
知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
2.教材的地位和作用“功”是2012年新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。
就知识的构架来说,引入功这个概念是为进一步得出“能”这个应用更为广泛、重要的概念服务的,功(热量)是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。
功的概念是本章重点内容,通过本节学习,为学生学习“能”做铺垫,要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点,难以让学生短时间内就有深刻体会,须逐步拓展深化。
本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上,通过实例说明做功的两个不可缺少的因素,得出力的方向跟物体运动方向相同时,功的计算式W=F.S(特殊情况?恒力、力的方向与物体运动方向一致)。
3.教学重点与难点重点:功的一般计算机式W=F.S的运用难点:功的概念、做功的两个必要因素4.教学目标(1).知识与技能知道功的含义。
知道做功的两个必要因素,能识别在什么情况下物体做了功。
知道功的单位。
能利用的功的公式进行简单的计算。
(2).过程与方法通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。
经历探究,了解改变做功大小的方法。
(3).情感态度与价值观通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理能力。
培养学生热爱科学的情感,培养创新思维。
二、学生现状分析:初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展,他们能够在观察中注意到事物的细微处,能够较长时间地专注干一件事物,具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
但学生在此阶段个体差异大,兴奋性较高,稳定性较差,波动性较大,两极性十分明显,身心发展不均衡,有部分学生观察思维能力不够强,在教学中要通过适当的启发与引导,促进学生的成长。
三、教学方法:依据教学大纲的要求和教材内容的特点,本节课是新概念课,讲授、观察、分析、推理成份居多,课标并无演示实验或学生实验要求,课本中也没有相关实验安排,在本节教学中,利用多媒体设置情景,提出问题,引导学生分析问题,学生通过自己的观察、分析、推理,总结得出结论。
新人教版八年级物理下册 第11章 功和机械能
第十一章功和机械能11．1功【学习目标】1．知道做功的两个必要因素。
2．知道不做功的三种情况，会判断力是否做功。
3．知道功的计算公式和单位，并会用功的公式进行一些简单计算。
重点难点：1．理解做功的两个要素，会用功的公式进行简单计算。
2．正确判断力对物体是否做功。
学习内容一：力学中的功学习指导：阅读课本P62、P63的相关内容，理解做功的两个必要因素。
【自学检测】1．用细绳水平拉着木块在水平桌面前进时木块受到四个力的作用，拉力对木块的移动作出了贡献，摩擦力对木块移动起阻碍作用。
2．做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力，②物体在力的方向上移动的距离。
【合作探究】教师巡视督促指导对照做功的两个必要因素讨论：1．图P11.1—2力对物体做功的实例有什么共同特点？(画出受力方向和物体移动的方向进行分析总结)2．图P11.1—3力没对物体做功的实例有什么共同特点？(画出受力方向和物体移动的方向进行分析总结)3．判断下列说法的对错(对的打“√”，错的打“×”)。
(1)只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。
(×)(2)物体只要移动了距离，就做了功。
(×)(3)物体从高处落下重力做了功。
(√)(4)有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功。
(×)(5)手提着重物在水平地面上行走，人做了功。
(×)(6)人用力推车，但车未动，人没有做功。
(√)【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】怎样判断物体是否做功：做功包含两个必要因素：一个是有力作用在物体上，另一个是物体在力的方向上通过一段距离，二者缺一不可。
2．下面三种情况力没有对物体做功：(1)劳而无功：有力作用在物体上，但物体没有移动。
如：小孩推车，车不动，推力不做功。
(2)不劳无功：物体靠惯性移动一段距离，并不是受到力的作用向前运动。
如：投出去的篮球在空中继续飞行。
(3)直无功：力的方向与物体的运动方向垂直，力没做功，如：小明提着水桶水平移动，拉力没有做功。
11.1人教版新版八年级物理下册第十一章第一节功
作用在物体上的力 物体在力的方向上移动的距离
公 式：Ｗ＝Ｆｓ
2、功
的
计
算
3、功 的 单位：焦耳（J）， １J＝１N ·m 4、对比做功的两个必要因素不做功的几种情况：
（1）
Ｆ≠０ Ｓ= ０
（2）
Ｆ＝０ Ｓ ≠０
（3）
Ｆ≠０ Ｆ⊥Ｓ
Ｓ≠０
练习
1.重100 N的物体由于惯性在光滑水平面上匀速 前进4m，外力做的功为
小明推车，没有推动，累得满头大汗，司机说他 没有做功。直到车被推动，司机才说他做了功， 这是为什么？
第十二章 功和机械能 第1节 功
学习目标：
1，知道力学中做功的含义。能说出做功包含的 两个必要因素，并能判断出力是否做功。 2，明确计算功的大小的表达式，以及表达式中 每个物理量的物理意义和单位。
中对 杠铃做的功为（ C ） A.3×102 J C.3×103 J B.1×103 J D.5×103 J
4.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向
分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ C ） A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多
C.拉两辆车做的功一样多
D.无法确定
0 0
J，重力做的功为
J。
2.放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了
200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回
家的过程中对书包做的功约为（ B ）
A.0J B.400J C.2000J D.2400J
3.奥运会上，我国运动员丁美媛获得女子75 kg以上级举
重金牌，她的挺举成绩是165 kg。估算她在挺举全过程
5、体育课上，某同学用400牛的力把重为30牛 的铅球推到10米远处，则这位同学对铅球做了 多少功？（ D ） A.4000焦 B.300焦
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》
这两个因素 缺一不可
（2）想一想，力做功了吗？为什么？
提着滑板在水平路面上前行
图中人对滑板施加了向上的 力，但滑板在水平方向上移 动了一段距离，没有在力的 方向上移动距离，因此人提 滑板的力没有对滑板做功。
搬而未起
第11章 第1节 功
人教版 · 物理 · 八年级（下）
学习目标 1.通过实例分析，知道力学中做功的含义以及做功包含的两个必 要因素，并能判断出力是否对物体做功； 2.知道计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理 意义和单位； 3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
【重点】力学中功的概念及功的计算。 【难点】判断力是否对物体做功。
=
—3×—1—05J— 400m
=750N
典例2 水平地面上的购物车在水平推力的作用下，沿推力的方向运动了 一段距离，则下列判断中正确的是（ C ）
A．重力对购物车做了功 B．支持力对购物车做了功 C．推力对购物车做了功 D．没有力对定义：物理学中规定功等于力与物体在力的方向上移动的距离的 乘积，即功=力×物体在力的方向上移动的距离。 2.计算公式：W=Fs
3. 在水平地面上，用50 N的力沿水平方向拉着重为100N 的小车前进5m，拉力做的功等于__25_0__J，重力做的功等 于__0___ J。
在重力方向上没有移动距离
4. 马拉着质量为2000kg的车在水平路上前进400m，马的水平 拉力做了3×105J的功，马的水平拉力是多大？
解析：
F=
—Ws—
典例3 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着雪橇沿着 平直的公路匀速前行，将货物运到了3000m外的货场。如果雪橇 行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。
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第一节功
●教学目标：
1．知识与技能
（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：
一、引人新课：
提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］
2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］
3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
板书: 一、功
二、讲授新课：
功这个物理量和什么因素有关呢？
请同学们看图：课本104页图15.1－1：
这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
分析得出：
l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？
[演示1］手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？
[演示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？
［演示3］手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？
讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。
日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。
想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？［功］
功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？
力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
2．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。
即
功＝力×距离用
功的公式：W＝FS。
W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
3．功的单位：焦耳（J）
l焦耳＝l牛顿·米 1J=1N·m
〔例题l〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l00米，此拖拉机的牵引力做了多少功？
［例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3× 105焦耳的功。
车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功。
求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W＝F·S公式求得。
答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。
学生阅读课本106页，小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是
功的原理：使用任何机械都不省功。
三、巩固检测：［例题 3］回忆上课起始做的三个实验，若匀速提书包和 4本书所需的力分别为30牛和5牛，课桌高80厘米，计算下面情况下拉力做功的大小：（1）把书包和4本书从地面提到桌面上，拉力分别做功多少？（2）把书包提高5厘米，把4本书从地面提到桌面上，拉力做功分别为多少？
小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多。
解题时要注意单位统一。
［例题4］小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米，小刚对箱产做的功（） A．1000焦 B．l焦 C．0焦 D．无法确定引导学生分析物体受到几个力，画出力的示意图。
四、小结：强调做功的两个必要因素，功的计算公式W＝F·S及单位1焦耳=l牛·米。
五、布置作业：课本107页练习2、3。
六、教学反思：。