第1课时 单式折线统计图公开课教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第1课时 单式折线统计图【教案】】
第7单元折线统计图在学习本单元之前，学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能依据统计表、条形统计图解决简洁的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式），帮忙学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，依据折线的变化特点对数据进行简洁的分析、推断和预报，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。
教科书把单式折线统计图和复式折线统计图安排在同一个单元里教学。
教科书P104例1是认识单式折线统计图，以中国青少年机器人大赛为题材，先用统计表和条形统计图表述历届参赛队伍支数的情况，再在此基础上引出折线统计图。
这一方面激活了学生认知结构中已有的统计学问，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，从更广的角度把握分析数据的方法，培育数据分析观念。
教科书P106例2以上海老龄化社会为题材，具有时代性，也有助于学生感受折线统计图对分析社会问题的作用。
教科书先用单式折线统计图分别呈现了2001-2010年上海出生人口数和死亡人口数，让学生感受到单式折线统计图不便于分析多组数据，从而产生探究问题的需要。
然后引导学生自主探究复式折线统计图表示数据的方法，认识复式折线统计图。
此外，教科书还特别注重依据统计图表进行数据分析，培育学生的数据分析观念和能力。
在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了确定的阅历。
本单元的学习对于他们来说，应当不难。
教学过程中，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。
这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和把握统计方法，积累统计活动阅历。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
通过学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，体验折线统计图的特点和作用，提高学生对折线统计图的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.难点：让学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法。
通过设置问题情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
同时，鼓励学生合作学习，共同探讨解决问题的方法，提高学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和教具，如黑板、投影仪、折线统计图的样本等。
2.学生准备：学生需提前预习相关内容，了解条形统计图的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示折线统计图的样本，引导学生观察和思考折线统计图的特点和作用。
同时，教师简要介绍折线统计图的绘制方法。
3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生运用折线统计图解决实际问题。
学生分组讨论，共同完成任务。
《折线统计图 第一课时》教案 小学数学五年级下册
单式折线统计图1. 认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。
2. 能从折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3. 通过对数据的简单分析,解决生活中的相关问题,进一步体会统计在生活中的意义和作用。
感知数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
重点:认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。
难点:能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
投影仪等。
师:同学们喜欢玩机器人吗?你想参加机器人比赛吗?淘气就是个机器人迷,他搜集了从2006年到2012年的中国青少年机器人大赛参赛队伍的情况,并制成了统计表。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表时间/年2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519师:在相邻的两个年份中,()年到()年的队伍增加最快。
你是怎么得到答案的?能不能更直观地看出队伍支数的变化情况呢?(板书:折线统计图)【设计意图:从学生喜爱的事物入手,设计情境,引出课题,激发起学生的学习兴趣,调动起学生的学习热情】1. 认识折线统计图。
师:淘气制成了下面的统计图。
师:这是一幅什么统计图?生:条形统计图。
师:从这幅图中你能读出哪些信息?生1:这幅图的横轴表示年份,纵轴表示人口数。
生2:1998年,……生3:2021年,…………师:大家观察得很仔细,请同学想一想,条形图有什么特点?要想直观反映1998~2021年参赛队伍的变化情况,选择什么统计图更合适?请你们试着画一画。
学生分成若干个小组,自主探究。
师:淘气还画出了下面的统计图:师:这幅统计图中,横轴表示什么?纵轴表示什么?生:横轴表示年份,纵轴表示人口数。
师:每年的人口数在这幅统计图上都能找到吗?谁来指着说一说。
生:能。
(学生指出)师:这幅统计图是通过什么来表示出每年的参赛队伍数量的?生:点。
(板书)师:那现在能直观地看出来了吗?哪年到哪年参赛队伍数量增加最快?是通过什么方法得出的?生:能。
《折线统计图（第1课时）》的教学设计（精选8篇）
《折线统计图第1课时》的教学设计《折线统计图（第1课时）》的教学设计（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《折线统计图第1课时》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《折线统计图第1课时》的教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2．根据学生的回答出示条形统计图。
第1课时《单式折线统计图》教案设计
第1课时单式折线统计图上课解决方案教案设计设计说明统计的思想和方法在日常生活中有着广泛的运用，学好统计知识非常重要，统计知识的教学重在激发学生的兴趣，熟悉统计的基本思想和方法，逐步形成统计观念。
折线统计图是在学生掌握了统计表和条形统计图的基础上进行教学的，因此本节课作了如下设计：1．在感知折线统计图的特点上运用了比较策略。
通过对条形统计图和折线统计图的比较，可以让学生很清楚地看出它们之间的相同点和不同点，这样不仅反映了两者在数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。
2．注重在分析与预测中体会统计的意义和作用。
《数学课程标准》指出：“统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测。
”本节课的例题呈现了富有现实意义的素材，使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题并解决问题，而且能根据折线统计图中数据的变化趋势进行合理的推测。
同时，在学习过程中使学生体会到统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息统计的能力，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙回顾导入1．创设情境。
师：同学们喜欢机器人吗？(课件出示例1情境图)2．回顾旧知。
(1)课件出示下面的统计表。
2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表师：从统计表中，你知道了哪些信息？(根据观察，汇报时说出各个年份参赛队伍的支数)(2)我们在前面已经学习过条形统计图，你能把统计表中的数据用条形统计图表示出来吗？先组织学生在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上画出条形统计图。
教师巡视指导。
(3)汇报展示。
各小组展示绘制的条形统计图。
(4)师生共同回顾条形统计图的绘制方法。
①画出纵轴和横轴，标明起点。
②根据纵轴长度结合所给数据，确定一个单位长度代表的数据是多少；在横轴上确定各项目的位置，即等距离确定各直条的位置。
③取各数量对应的点，画上直条，并在直条上标明数据。
单式折线统计图教案
第1课时单式折线统计图▷教学内容教科书P104～106例1及“做一做”第2题，完成教科书P109“练习二十六”中第1、2题。
▷教学目标1．了解单式折线统计图的结构，认识单式折线统计图及其特征。
2．能读懂单式折线统计图，会根据单式折线统计图中的数据进行简单的分析，并能对事物做出初步判断和预测。
3．能根据提供的资料，在网格图中画出单式折线统计图，进一步提高表示数据的能力。
▷教学重点体会单式折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。
▷教学难点体会单式折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、创设情境，沟通新旧知识间的联系1.谈话导入。
师：同学们，你们知道全国总人口数吗？知道近年来全国总人口数的变化吗？学生自由交流。
师：老师收集了1998—2021年全国总人口数，接下来就让我们一起去看看。
师：这些数据这样呈现你们有什么感觉？【学情预设】学生会感觉到密密麻麻的，看不清楚。
师：怎样表示才能看得清楚呢？【学情预设】学生很容易想到用统计表、统计图表示。
2．出示表图，读取信息。
师：你们想的是这样的吗？师：现在感觉如何？【学情预设】用统计表表示比刚才要清晰明了很多。
课件继续呈现：师：现在的感觉呢？师：这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？【学情预设】能直观地看出数据的多少，能根据直条的高低很容易地比较出数据的大小。
师：你从条形统计图中了解到了哪些信息？【学情预设】学生能读出各种数据，获取相关信息，比如2021年全国总人口数最多，1998年全国总人口数最少。
师：其实呀，这些数据还可以用一种新的统计图表示，想看一看是什么样的吗？3．变换图形，揭示课题。
课件呈现：第一步，展示条形统计图的形成过程；第二步，隐去条形统计图中的直条，保留横轴和纵轴及1998年到2021年每年所对应的点。
师：这些点分别表示什么？你是怎样看出来的？如果我把这些相邻的两个点之间用线段连接起来，你们想想它最后会是什么样的？课件呈现折线统计图：师：这就是我们今天要认识的一种新的统计图——折线统计图。
【人教版】五年级下册单元七第1课时《单式折线统计图》教案设计
第1课时单式折线统计图教课设计设计设计说明统计的思想和方法在平时生活中有着宽泛的应用，学好统计知识特别重要，统计知识的教课重在激发学生的兴趣，熟习统计的基本思想和方法，逐渐形成数据剖析观点。
折线统计图是在学生掌握了统计表和条形统计图的基础长进行教课的，所以本节课做了以下设计：1、在感知折线统计图的特色上运用了比较策略。
有名教育家乌申斯基以为“比较是全部理解和思想的基础，我们正是经过比较来认识世界上的全部的”。
小学数学中有很多内容既有联系又有差别，在教课中充足运用比较的方法，有助于突出教课要点，打破教课难点，使学生简单接受新知识，防备知识的混杂，提升鉴别能力，进而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思想能力。
本节课在教课设计上经过对条形统计图和折线统计图的比较，能够让学生很清楚地看出它们之间的同样点和不一样点，这样不单反应了二者在数目变化趋势上的不一样，更彰显了折线统计图的直观性与便利性。
2、着重在剖析与展望中领会统计的意义和作用。
《数学课程标准》中指出：统计教课应让学生经历统计的过程，并能依据统计的数据做简单的判断和展望。
本节课的例题体现了富裕现实意义的素材，使学生不只能依据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题并解决问题，并且能依据折线统计图中数据的变化趋向进行合理的推断。
同时，在学习过程中使学生领会到统计在生活中的作用和意义，培育了学生描绘、剖析数据和对现实生活中多方面信息统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。
课前准备教师准备PPT课件教课过程教课过程⊙回首导入1、创建情境。
师：同学们喜爱机器人吗？(课件出示教材104页例1情境图)2、回首旧知。
课件出示下边的统计表。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表年份2006200720082009201020112012参赛队伍/426 394 468 454 489 499 519支师：从统计表中，你知道了哪些信息？(学生察看，报告时说出各个年份参赛队伍的支数)着手操作。
小学数学五年级下册第1课时 单式折线统计图(教案)教学设计
教
案
样
本/
仅供参考，内容可修改
课件出示数据。
一、认识单式折线统计图。
1．读懂图意。
2．数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示问题：
（1）多长时间记录一次数据的？
展示课前收集的折线统计图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。
谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
完成第108页练习二十六第1～3题。
四、课堂小结
单式折线统计图
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地。
人教版小学数学五年级下册第七单元 第1课时 单式折线统计图 优秀教案
第 1 课时单式折线统计图【教学目标】1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计知识在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
【教学重点】会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
绘制单式折线统计图。
【教学难点】会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
绘制单式折线统计图。
【教学方法】讲授法讨论法【课前准备】PPT【教学过程】一引入新课我们常说数学来源于生活，老师给大家介绍一个折线统计图在生活中运用的例子。
这是一个折线统计图，通过这幅图，我们可以清楚地看出来某地区上半年小汽车的销售情况，折线统计图在生活中的应用很广泛，下面我们就来学习一下。
引出课题。
[板书：单式折线统计图]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。
2.预习存疑，二次探究。
3.通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得都非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更深入地探究吧！三探索新知课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
师：这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？[根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图]师：你能说说用统计表或条形统计图来呈现数据有什么好处吗？[统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观]人们在日常工作和生活中还经常用下面这种方式来表示这些数据：1．读懂图意。
第七单元 第01课时 单式折线统计图 (一等奖创新教学设计)五年级数学下册人教版
第七单元第01课时单式折线统计图（一等奖创新教学设计）五年级数学下册人教版学校授课班级授课教师学习目标1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
2.能根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。
3.在理解分数意义的过程中，渗透数形结合等数学思想方法，培养抽象概括能力。
重点认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
难点能根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。
学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了条形统计图的知识，折线统计图与条形统计图有相同的部分，只是改用折线来表示出数量的增减变化，学生学会绘制折线统计图比较容易。
在前面统计知识的教学中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验。
教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生分析数据，并对折线的走向做出正确的预测，培养学生的分析能力和预测意识。
统计知识与日常生活联系非常紧密，与学生平常的学习、生活密切相关。
教学时，应充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣，培养他们科学分析问题的能力和意识。
核心素养培养学生数形结合的思想，培养观察能力，增强数据分析能力。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）第七单元第1课时单式折线统计图教学设计教学流程情境导入—引“探究”教师谈话导入：同学们，你们喜欢冰上，雪上运动吗？2022年，中国代表团在北京冬奥会共收获9金4银2铜的好成绩。
提问：你知道15枚奖牌在中国参加冬奥会的历史，属于怎么样的表现呢？（学生可以查找资料）中国1994-2022年冬奥会奖牌数量统计表提问：从统计表中你能获得哪些信息？条形统计图表示数据有什么优势？中国1994-2022年冬奥会奖牌数量条形统计图条形统计图可以清楚地看出数量的多少。
这节课我们来学习一种新的统计图。
学习任务一：认识单式折线统计图【设计意图：教学时，可通过观察、对比统计表和条形统计图，感悟各自的特点，同时可以引导学生根据全国人口总数的增减变化情况，谈谈自己的感想，为自然引入折线统计图的学习埋下伏笔。
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》主要让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会通过折线统计图获取信息、进行数据分析。
教材通过具体的例子引导学生认识折线统计图，了解其能反映数量的增减变化情况，从而培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已初步接触过统计图，对条形统计图和扇形统计图有一定的了解。
但学生在运用统计图解决实际问题方面还略显不足。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知基础，引导学生充分体会折线统计图的特点和作用，培养学生运用折线统计图解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会通过折线统计图获取信息、进行数据分析。
2.过程与方法：让学生经历探究折线统计图的过程，提高学生运用统计图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计图的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会通过折线统计图获取信息、进行数据分析。
2.难点：让学生学会绘制折线统计图，并运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识折线统计图，感受其在实际生活中的应用。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生了解折线统计图的特点和作用。
3.任务驱动法：设计实际任务，让学生运用折线统计图解决问题。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计合理的教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解统计图的基本概念。
3.教学资源：准备相关的生活案例、图片、数据等，制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些统计图，引导学生回顾已学的条形统计图和扇形统计图，为新课的学习做好铺垫。
同时，教师提出问题：“你们觉得什么样的统计图能够更好地反映数据的变化情况？”从而引出本课的主题——折线统计图。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一. 教材分析人教版五年级下册数学第7单元《折线统计图》是学生在掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上，进一步学习折线统计图的一种统计图表。
本节课的主要内容是让学生通过观察、分析、操作、交流等活动，掌握单式折线统计图的特点，学会制作单式折线统计图，并能够正确地从折线统计图中获取信息，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计知识和数据分析能力，他们已经学习了条形统计图和扇形统计图，并能够理解它们的特点和作用。
但是对于折线统计图，他们可能还比较陌生，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
同时，学生对于统计图的制作方法和数据分析能力还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和交流分享。
三. 教学目标1.让学生掌握单式折线统计图的特点和作用。
2.学会制作单式折线统计图，并能够正确地从折线统计图中获取信息，解决实际问题。
3.培养学生的数据分析能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的特点和作用，学会制作单式折线统计图。
2.难点：让学生能够正确地从折线统计图中获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解折线统计图的特点和作用。
2.操作教学法：通过实践活动，让学生动手操作，掌握制作折线统计图的方法。
3.交流分享法：通过小组合作，让学生分享自己的学习心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、折线统计图的样图、数据资料等。
2.学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如调查本班学生的身高情况，引入折线统计图的概念。
引导学生思考：如何用图表来表示这些数据？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示单式折线统计图的样图，引导学生观察和分析折线统计图的特点，如折线的起伏、折点的分布等。
单式折线统计图教案
单式折线统计图教案教学目标：1. 让学生理解单式折线统计图的概念和作用。
2. 学会如何绘制和解读单式折线统计图。
3. 培养学生的数据分析能力和图表表达能力。
教学重点：1. 单式折线统计图的概念和作用。
2. 绘制和解读单式折线统计图的方法。
教学难点：1. 绘制和解读单式折线统计图的细节操作。
教学准备：1. 教师准备相关数据表格和图表。
2. 学生准备笔记本和绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些实际的数据，引发学生对数据分析和表达的思考。
2. 学生分享他们对数据分析和表达的方法和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍单式折线统计图的概念和作用。
2. 学生通过观察和分析一些实例，理解单式折线统计图的特点和意义。
三、绘制单式折线统计图（10分钟）1. 教师提供一些数据，学生分组合作，绘制相应的单式折线统计图。
2. 教师引导学生注意折线图的横轴和纵轴的标尺设置，以及折线的连接方式。
四、解读单式折线统计图（10分钟）1. 教师提供一些已绘制的单式折线统计图，学生分组合作，解读图表中的信息。
2. 学生分享他们的解读结果，并与实际数据进行对比验证。
五、练习和总结（5分钟）1. 教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固所学内容。
2. 教师引导学生总结本节课的重点内容，并提问解答学生的疑问。
教学反思：本节课通过导入实际数据，引发学生对数据分析和表达的思考，引入单式折线统计图的概念和作用。
学生通过绘制和解读单式折线统计图，培养他们的数据分析和图表表达能力。
在教学过程中，教师应引导学生注意图表的细节操作，如标尺设置和折线连接方式等。
通过练习和总结，学生能够巩固所学内容，并提高他们的数据分析能力。
六、实践操作：制作单式折线统计图（10分钟）1. 教师提供不同类别的数据，学生独立或小组合作，制作相应的单式折线统计图。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生展示制作完成的单式折线统计图，并简要说明制作思路。
单式《折线统计图》的教案
单式《折线统计图》的教案苏教版单式《折线统计图》的教案范文（精选6篇）单式《折线统计图》的教案1教学内容：折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习）教学目标：1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。
2．初步形成评价与反思的意识。
教学重点：折线统计图。
教学难点：正确判断数量变化趋势。
教学过程：一旧知铺垫1．出示统计图。
20XX年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日～5月31日）（图略）2．回答问题。
（1）这是什么统计图？（2）这种统计图有什么特征？（3）说一说这里病人数量的变化情况。
二探索新知教学例2。
1．出示课文例题。
学生认真观察，分析图中的数量变化情况。
（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。
（2）、7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元（3）、8月份和12月份增加较大。
（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。
3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。
原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。
右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。
4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）、学生汇报自己的看法。
（2）、说明理由。
（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）5、说一说你有什么体会。
师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。
三巩固练习。
完成课本练习十一第2题。
（1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？（2）、月平均气温的实际差距有多大？（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。
四布置作业单式《折线统计图》的教案2教学内容：单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《人教版五年级下册数学》第7单元《折线统计图》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握单式折线统计图的特点、作用以及绘制方法。
本课时教学内容主要包括：理解单式折线统计图的概念，认识单式折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图，能够通过单式折线统计图获取信息、分析问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，具备了一定的统计图认知基础。
同时，学生的观察、思考、动手操作能力较强，有利于学习折线统计图。
但在实际操作中，学生对单式折线统计图的特点和作用理解不够深入，容易与条形统计图混淆。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解单式折线统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单式折线统计图的概念，认识单式折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的统计观念，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的概念，认识单式折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图。
2.难点：让学生深入理解单式折线统计图的特点和作用，能够通过单式折线统计图获取信息、分析问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、折线统计图模板、彩笔、练习题等。
2.学具：学生每人一份折线统计图模板、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组生活中的统计数据，引导学生观察数据，并提出问题：“你们认为这些数据用什么统计图表示比较合适？”学生回答后，教师总结引入折线统计图。
呈现（10分钟）1.教师展示单式折线统计图，引导学生观察并说出它的特点。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的特点、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能够理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，能够根据需要选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的相关知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的特点和作用，以及如何绘制还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，引导学生发现折线统计图的特点，理解其作用，并学会绘制。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践的过程，掌握折线统计图的绘制方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生的数据观念和统计意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.难点：学生能够灵活运用折线统计图来表示和分析数据。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
通过创设情境，引导学生发现折线统计图的特点，学会绘制；通过合作学习，让学生在实践中掌握折线统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、统计图素材、折线统计图模板等。
2.学具准备：学生自带的统计图素材、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组数据，让学生观察并思考：如何才能更直观地表示这组数据？引导学生回顾已学的条形统计图和扇形统计图，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师展示单式折线统计图，让学生观察并回答以下问题：1.折线统计图有什么特点？2.折线统计图是如何表示数据的？3.折线统计图能反映什么样的信息？通过引导学生发现折线统计图的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
操练（10分钟）教师发放折线统计图模板，让学生动手绘制一张折线统计图。
第1课时 单式折线统计图优秀教案(1)
课题：单式折线统计图教学设计：杨奉豪教学内容：教科书第104〜105页的内容。
教学目标：1、通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2、读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，初步进行判断和预测。
3、经历数据的整理、分析的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。
教学过程：一、引入1、谈话引人。
同学们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？这里是2006—2012年中国根据这一统计表，你能获得哪些信息？（能清楚的知道每年参赛队伍的情况）2、复习条形统计图。
(1)为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用已学的条形统计图来表示。
这是我们以前学过的条形统计图，它的特点是什么？（用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。
）它有什么优点？(可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然。
)现在同学们用你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况，学生展演：大家比画出来的线路是怎样的？3、揭示课题。
见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”。
(板书课题) (设计意图：用手势呈现数量的变化情况，为折线统计图的形成与学习作好铺塾。
)二、新知1、看折线统计图它的特点是什么呢？（用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。
）2、比较分析、观察两者的相同点。
请同学们细观察两幅统计图，找—找它们的相同点。
（条形统计图和折线统计图都能表示数量的多少）3、深入讨论、认识折线统计图的优点。
讨论:折线统计图有哪些优势？和老师一起探索、讨论。
A.反映数量的多少；B.（引导学生）清楚的反映数据的增减变化情况。
问：从折线的变化情况你能发现些什么呢？折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段坡度大，说明增减越大，也可以看出每一年的数量多少……问：中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？尽管从折线的变化情况来看，2007年比2007年参赛队伍数量有些下降，但总体来说，从2006 年到2012年，参赛队伍数是呈上升趋势的。
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第7单元折线统计图
第1课时单式折线统计图
【教学内容】
教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题。
【教学目标】
1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
【教学重难点】
重点：学会绘制折线统计图。
难点：掌握折线统计图的特点。
【教学过程】
一、复习导入
课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授
一、认识单式折线统计图。
1．读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？
请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？
学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？
2．数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示问题：
（1）多长时间记录一次数据的？
（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
3．小结。
人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。
你还在哪儿见过折线统计图？
展示课前收集的折线统计图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。
谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
二、制作单式折线统计图。
(课本105页＂做一做＂)
你能根据统计表（妈妈记录了陈东0～10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？
出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。
学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。
提问：从这幅图中知道了什么？
提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？
追问：为什么身高长的速度越来越慢？
三、课堂作业
完成第108页练习二十六第1～3题。
四、课堂小结
1．师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流）
【板书设计】
单式折线统计图
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。
单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。
【教学反思】
在教学中，我一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。
让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。