解剖说课稿

解剖说课稿

一说教材

1教材分析及地位

我要讲的是《正常人体解剖学》中第二章运动系统的第二节——骨和骨连结。这一章节概括性地介绍了骨和骨连结的基本结构，骨的形态，理化性质和关节运动的基本形式。本节对本章以后的内容是一个入门性的基础性章节，其地位是非常重要的，学好本章节是学好以后各章节的前提。

2 教学目标

知识目标：骨的形态及构造，关节的基本结构和关节的运动形式

技能目标：培养学生的观察能力，分析能力和归纳综合的能力

观念目标：让学生树立起形态与结构相适应的观念

3 教学重点，难点

重点是骨的形态构造，关节的结构和运动。其中关节的运动是难点。

二说教法

由于本节内容形象直观，因而以演示教学法为主。另外为了增加学生学习的主动性和兴趣，培养其观察分析的能力，在课堂当中加入参与式，互动式，讨论式的教学方法。这样不但使学生学习的积极性，创造性得以充分地发挥，而且可以使其在教学过程当中处于主导地位，变被动学习为主动学习。

三说学法

鉴于解剖学的特点，学生应该理论联系实践，多观察模型标本，多动脑。逐渐养成自主，探究式的学习方法。这样不仅能掌握适合本门的学习方法，也能够养成高效正确的学习习惯，变被动学习为主动学习。

四说教学程序

我在本节当中采用下面的教学模式：

导入新内容——提出问题——学生实践并探究问题——课堂提问——教师归纳总结——引导学生练习

首先通过教师的动作引出本节的新课，即教师可以做出各种动作让学生观察，得出任何动作都必须在骨和骨连结的共同作用下才能够完成。这样既可以吸引学生的注意，使其尽快的进入课堂氛围，又可以加深其对运动的理解。

然后老师拿出骨骼模型，让学生对整个骨骼有一个整体的印象，并提出与重点内容相关的问题。（比如关节的基本结构，骨质的类型等）在这个过程中可以把模型发给同学，让他们近距离观察，并让学生讨论相关问题。这样便把被动学习变成了主动学习，可以最大限度得发挥其主观能动性。

接着老师进行课堂提问，让学生充分发挥其想象力和创造性，按照其观察的结果得出相应的结论。最后老师在归纳总结。在总结时要拿教具有针对性的示教。这样不仅教会了学生知识，又培养了学生的观察分析归纳的能力。

在练习环节，要把本次课的难点——关节的运动加以强化练习。采用学生参与的练习方式。让学生上台做出各种教师提出的关节运动，并加以说明纠正。这样不仅加深学生对知识的理解，而且活跃了课堂的气氛，使学生在更为宽松的环境下更有利于学习知识。

五说板书

采用提纲式板书。这样实际的好处在于它可以明确地体现出本节的知识结构，突出重点；另外规范的板书设计可以给学生增加印象。

六教学评价

综观整个教学过程，学生是主体，老师是主导，通过参与式，互动式，讨论式的方法，充分

发挥了学生的主观能动性。在学习知识，完成教学任务的同时也增强了学生的观察分析综合的能力。其实这才是我们真正的教学目的。