幼儿园课件选择适宜的教学方法 (1)
幼儿园教学方法有哪些
幼儿园教学方法有哪些幼儿园教学方法是指在幼儿园教学活动中，教师根据幼儿的特点和发展规律，采用一定的教学手段和方法，促进幼儿全面发展的教学行为。
幼儿园教学方法的选择直接关系到幼儿的学习效果和教学质量，因此，幼儿园教师需要不断地探索和总结适合幼儿园教学的方法。
下面就幼儿园教学方法进行探讨。
首先，幼儿园教学方法包括启发式教学法。
启发式教学法是一种以启发式问题为中心的教学方法，通过提出问题、引导幼儿思考、自主探究，培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
在幼儿园教学中，教师可以通过提出有趣的问题，引导幼儿主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，幼儿园教学方法还包括游戏教学法。
游戏是幼儿学习的天然形式，通过游戏可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、想象力和创造力。
因此，幼儿园教学中，教师可以通过各种游戏活动，引导幼儿学习知识，培养他们的动手能力和团队合作精神。
另外，幼儿园教学方法还包括体验式教学法。
体验式教学法是一种通过亲身体验和实践活动来促进幼儿学习的方法。
在幼儿园教学中，教师可以组织幼儿参与各种实践活动，让他们亲自动手，亲自感受，从而深化对知识的理解和记忆。
最后，幼儿园教学方法还包括故事教学法。
故事是幼儿学习的重要途径，通过生动有趣的故事，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和联想能力，培养他们的语言表达能力和情感体验能力。
因此，在幼儿园教学中，教师可以通过讲故事的方式，传递知识，引导幼儿学习。
综上所述，幼儿园教学方法包括启发式教学法、游戏教学法、体验式教学法和故事教学法等多种方法。
教师可以根据幼儿的特点和学习需求，灵活运用这些方法，促进幼儿的全面发展。
同时，教师还应不断地探索和创新教学方法，提高教学质量，为幼儿的健康成长提供更好的教育环境。
幼儿园活动常用的教学方法：教的方法
幼儿园活动常用的教学方法：教的方法幼儿园健康教育注重将幼儿获得的知识和形成的态度转化为良好的行为习惯，在教育方法上尚难找到一种效果最佳的固定方法，所以要求教师根据教育目标和教育内容灵活地加以选择。
一、讲授法1.讲授法的含义讲授法是教师运用语言向学生系统地传递知识的一种教学方法。
它是教师使用最早的、应用最为广泛的、以语言传递为主的教学方法，可用以传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用几乎都需要同讲授法结合进行。
讲授法有讲述、讲解、讲读和讲演等多种具体表现方式。
2.讲授法在健康教育中的运用讲授法是应用最为广泛的教学方法，在幼儿园教育教学中，它可以运用于任何领域的教育活动，健康领域也不例外。
例如，在饮食营养教育活动中，教师用通俗易懂的语言向幼儿讲解常吃食物的营养价值；在体育活动中，教师用简明精练的语言向幼儿讲解各种基本动作的要领；在心理健康教育活动中，教师用生动有趣的语言向幼儿讲解调节不良情绪的方法等等。
通过教师的讲述或讲解，幼儿获得了一些粗浅的健康知识，认知水平也得到了一定的提高。
3.注意事项（1）内容正确，浅显易懂首先，讲授的内容必须正确可靠，这是保证讲授质量的首要条件；其次，由于幼儿的思维具有直观性、形象性等特点，教师要能够把抽象的东西讲得浅显易懂，为了使语言更加生动形象，可以借助表情和肢体动作说话，增强语言的感染力和生动性，语音的高低强弱、语流的速度与间隔应和幼儿的心理节奏相适应。
（2）繁简适宜，重点突出由于幼儿有意注意集中的时间较短，所以，教师在教学中要用相对简洁的语言达到最好的讲授效果，而不能讲得过于啰嗦或复杂。
这就需要教师把握住教材的重点和难点，了解幼儿的原有水平，根据教学内容确定讲什么，并把它概括成较为精练的语言，使字字句句都讲在点子上。
有时，适当使用口诀、儿歌或顺口溜，不仅有助于做到语言上的精练，而且有助于突出教学重点。
（3）把握时机，提升效果当幼儿正在做练习时，或是正情绪高涨地进行游戏时，或注意力分散、东张西望、叽叽喳喳说话时，教师除了适当地作简短的提示外，此时一般不安排讲授。
幼儿园教学的原则课件
幼儿园教学的原则
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三、发展性原则 1．了解幼儿的现有发展水平及发展潜力 2．选择的教学内容难易程度要适合幼儿 3．树立终身可持续发展的观念
幼儿园教学的原则
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四、活动性原则 1．提供丰富的活动材料和充分的活动时间 2．组织活泼有趣、丰富多彩的活动
幼儿园教学的原则
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五、综合性原则 1．教学内容的综合 2．教学活动形式与指导方式的综合 3．教学过程的综合
幼儿园教学的原则
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第四节 幼儿园教学活动的设计、实施与评价
一、幼儿园教学活动的设计 （一）选择和分析教学内容 （二）确定具体活动目标
（1）目标要简明、准确。 （2）目标要具体，具有可操作性。 （3）目标表述的角度要一致，行为主体要统一。 （4）目标要体现综合性、整体性。
幼儿园教学的原则
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（三）设计教学活动准备 （四）设计教学活动过程 1．开始部分 2．基本部分 3．结束部分 （五）设计活动延伸
幼儿园教学的原则
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第二节 幼儿园教学的原则
一、科学性和思想性相结合的原则 1．教学内容和方法要符合科学性 2．挖掘教学内容的教育因素，注重情感渗透，切忌说教
幼儿园教学的原则
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二、直观性原则 1．选择和运用直观手段要有明确的目的 2．直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合，并启发幼儿积极思维 3．直观手段要与教师的语言指导相结合
幼儿园教学的原则
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（三）口授法 1．谈话讨论法 2．讲解法和讲述法
幼儿园教学的原则
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二、幼儿园教学手段
幼儿园教学手段是教师有效地传递信息，促使主体与客体相互作用，以及发 挥幼儿学习的积极性和主动性的重要因素。可以说，教学手段是师生在教学过程 中相互传递信息的教学工具的总称。幼儿园常用的教学手段主要有：实物、图书 、图片、照片、录像机、自制教具、电化教具等。选择适宜的教学手段，可切实 有效地提高教学质量，促进幼儿的发展。
幼儿园老师教学方法
幼儿园老师教学方法
幼儿园教学是一项需要细心、耐心和技巧的工作，而幼儿园老师的教学方法直接关系到幼儿的学习效果和成长发展。
下面就幼儿园老师教学方法进行一些探讨和分享。
首先，幼儿园老师在教学方法上需要注重亲和力和情感交流。
幼儿是处于成长发育阶段的孩子，他们对外界的认知和情感体验都处于初步阶段，因此，老师在教学中需要以亲和力和情感交流为基础，建立起师生之间的信任和情感联系，让孩子在轻松愉快的氛围中接受教育。
其次，幼儿园老师在教学方法上需要注重启发式教学。
幼儿的学习方式是通过感觉、观察和模仿来完成的，因此，老师在教学中应该采用启发式的教学方法，引导幼儿主动参与，通过观察和模仿来学习，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
另外，幼儿园老师在教学方法上需要注重趣味性和多样性。
幼儿的学习是通过游戏和活动来完成的，因此，老师在教学中应该注重趣味性和多样性，设计丰富多彩的教学活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，激发他们的学习兴趣和积极性。
最后，幼儿园老师在教学方法上需要注重个性化和因材施教。
每个幼儿都有自己的特点和发展规律，老师在教学中应该根据幼儿的个性特点和学习能力，因材施教，注重个性化的教学，让每个幼儿都能得到适合自己的教育。
总之，幼儿园老师的教学方法直接关系到幼儿的学习效果和成长发展，因此，老师在教学方法上需要注重亲和力和情感交流，启发式教学，趣味性和多样性，以及个性化和因材施教，让幼儿在快乐成长的同时获得良好的教育。
幼儿园教学方法
幼儿园教学方法幼儿园教学方法对于孩子的早期教育起着至关重要的作用。
在幼儿园这个特殊的环境中，教师们需要采用科学有效的教学方法，帮助孩子全面发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
本文将从幼儿园教学方法的选择、实施和评估等方面进行探讨。
教学方法的选择在幼儿园教学中，教学方法的选择至关重要。
教师应该根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和学习能力等因素，选用恰当的教学方法。
例如，在启蒙阶段，可以采用游戏教学法，通过生动有趣的游戏活动吸引孩子的注意力，让他们在玩中学，激发他们的学习兴趣。
在认知阶段，可以结合故事讲解、示范演示等形式，帮助孩子理解和掌握知识。
教学方法的实施在幼儿园教学中，教师的教学方法应该多样化，注重灵活运用。
教师可以结合教学内容和孩子的实际情况，采用多种教学手段，如语言指导、示范引导、情景模拟等，帮助孩子理解知识，培养他们的动手能力和创造力。
此外，教师还应该注重鼓励和表扬，激励孩子树立自信心，勇于尝试和创新。
教学方法的评估在幼儿园教学中，教学方法的评估是教学质量保障的重要环节。
教师应该及时对教学方法的实施效果进行评估，了解孩子的学习情况和反馈意见，根据评估结果调整教学方法，使教学更加有效。
同时，家长也应该积极参与评估过程，与教师共同关注孩子的学习情况，共同促进孩子的全面发展。
总结幼儿园教学方法的选择、实施和评估对于孩子的成长发展至关重要。
教师应该善于根据孩子的不同特点和阶段选择合适的教学方法，注重培养孩子的综合能力，激发他们的学习兴趣。
通过不断的实践和反思，不断提升自身教学水平，为孩子的成长成才奠定坚实基础。
【本文共XXX字，如有任何问题，请及时联系作者。
】。
幼儿园教育活动的方法PPT课件
如何选择教育方法〔五看〕
1、看教什么 本门学科的具体内容及其教学法特点 教学目的和任务 2、看教给谁 幼儿的可接受水平，包括生理、心理、认知等
3、看在哪教 幼儿园与地方可能提供的条件，包括社会
条件、自然环境、物资设备等
4、看教多久 教学的时限：规定的课时与可利用的时间
5、看谁来教
正确使用游戏法
1、根据教育目的和教学内容确定游戏 常识教育——配对游戏 2、指导幼儿遵守游戏规那么 3、灵活运用指导方法 创造性游戏——提供场所 探索性游戏——允许探索 教学性游戏——根据教学
思考
设计意图：今天早上听到很多小朋友都在讨论 自己是怎么来学校的，有的说是走路来学校的， 有的说是爷爷骑自行车送来的，有的说是爸爸 开车送来的。在交通设备这么兴旺的今天，有 必要让孩子们知道有哪些交通设备。打算以 “交通工具〞为主题设置一个教学活动。用不 同的教育方法怎么设计呢?
再重点示范，重视第一次示范 美：教师的示范动作美，幼儿美的动作示范 3、注重典范示范作用 选择具有教育意义的正面典范
演示法
1、定义 演示法是指教师向幼儿出示各种实物、教具、
模型进行示范性实验，使幼儿获取知识的方法。
正确使用演示法
1、明确目的 符合教学需要 2、准备好演示材料 文字、图片要清晰，大小适宜，材质健康、
正确使用电化教学法
1、选择适宜的内容 选择效劳于教学目的和任务的内容,防止形式；
考虑本班幼儿的开展水平和年龄特点 2、提高驾驭能力 教师提高自身能力〔制作课件、操作设备) 教师增强电教意识 接受并使用
练习法
1、定义 练习法是在教师的帮助、带着下，通过屡次重 复使幼儿熟练地掌握知识和技能、形成行为习 惯的一种方法。
二、幼儿园教育活动常用方法分类
幼儿园健康教育课程的教学方法
幼儿园健康教育课程的教学方法幼儿园健康教育是一个重要的教育内容，需要循序渐进地引导孩子学会保护身体健康的方法，预防不良习惯的形成，避免疾病和伤害。
为了达到这个目标，幼儿园教师需要选择适宜的教学方法，灵活运用各种教育手段，以引起孩子的兴趣，达到教育效果的最大化。
I. 游戏化教学法游戏化教学法是幼儿健康教育的一种重要的方式。
以孩子自身的兴趣为出发点，设计有趣的游戏、活动，引领孩子自觉地探索和接触世界，掌握身体健康常识、习惯。
例如：1. 健康检查游戏。
布置扮装小医生，可以模拟家庭、幼儿园医务室的场景，让孩子去模拟一个个简单的《健康自测项目》，比如视力、听力、触觉、反应，利用小木匣来测试五官功能的灵敏度等各样验视验聆，让孩子通过游戏的形式掌握基本的自我保健知识。
2. 身体工作坊。
在例外，还可以利用桌上问题来推拿宝宝，增进感官和语言技能，拓展宝宝的知识范围，创造愉快的学习氛围。
比如切水果、调制果汁、制作简单的小点心等。
在玩耍中感受食材的质地、味道，不仅吸收了知识，还锻炼了孩子的创造力和动手能力。
II. 互动式教学法互动式教学法是提高幼儿园健康教育的互动性和幼教哲学的实践。
重在与孩子互动，学习健康养生知识，让孩子从课堂实践中体验“知行融合”的魅力，既体验田园生活，又体验生活常识。
例如：1. 健康体验活动。
健康体验活动是一种很有趣的互动式教学方式。
幼儿园可以为孩子自制健康园，让孩子在园中种植蔬菜和水果，操作种植的这段过程体验到自然种植过程中的体验、并且加深孩子对蔬菜的了解；探访适宜参观的医院或在场地内观看一些出题门诊或其他医疗机构，让孩子们能够从生动的教学活动中，学习到健康知识。
2. 游戏互动式教学活动。
例如宠物店游戏、操作形象化、生动有趣的互动游戏，孩子在游戏中自然而然地获得健康常识和安全知识，还能培养孩子的协作精神和社交能力。
助于保护开放讲话。
III. 经验分享式教学法经验分享式教学法将孩子的经验与健康教育知识结合在一起，充分尊重孩子的个性差异，引导孩子自己总结经验，学会从经验中取舍，做出或好或坏的决定。
幼儿园教学方法有哪些
幼儿园教学方法有哪些幼儿园教学方法是指在幼儿园教学过程中所采用的各种教学手段和方法。
在幼儿园教学中，教师需要根据幼儿的特点和发展规律，选择合适的教学方法，以促进幼儿的全面发展。
下面将介绍几种常见的幼儿园教学方法。
首先，启发式教学是一种广泛应用于幼儿园教学中的方法。
这种教学方法以启发幼儿的兴趣和潜能为出发点，通过提出问题、引导探究、激发思维等方式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
例如，在幼儿园的自然科学教学中，教师可以通过提出“为什么天上会有彩虹”这样的问题，引导幼儿进行观察和探究，从而激发他们对自然的好奇心和探索欲。
其次，游戏教学是幼儿园教学中常用的一种方法。
游戏是幼儿学习的天然方式，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。
比如，在语言教学中，教师可以通过唱歌、跳舞、角色扮演等形式，让幼儿在游戏中学习语言，提高语言表达能力。
游戏教学不仅可以增加幼儿的学习兴趣，还可以促进幼儿的身心发展。
再次，体验式教学也是幼儿园教学中常用的一种方法。
体验式教学是通过让幼儿亲身参与、实际操作，来感受和认识事物，从而达到教育的目的。
比如，在幼儿园的美术教学中，教师可以让幼儿用手工制作，亲自感受颜料、画笔等工具，从而增强他们对美术的兴趣和理解。
体验式教学可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和观察力。
最后，情景教学是幼儿园教学中的一种重要方法。
情景教学是通过创设具体的情境，让幼儿在真实的环境中学习，从而增强他们的学习效果。
比如，在幼儿园的社会实践教学中，教师可以组织幼儿参观超市、邮局等社会场所，让他们在实际情境中学习购物、寄信等实用技能。
情景教学可以使幼儿学到更多的知识，增强他们的实际应用能力。
总之，幼儿园教学方法有很多种，每种方法都有其独特的优势和适用范围。
教师在教学过程中，需要根据幼儿的特点和学习需求，灵活运用各种教学方法，以促进幼儿的全面发展。
希望本文介绍的几种幼儿园教学方法对您有所帮助。
幼儿园教师教学互动采用的教法
幼儿园教师教学互动采用的教法1.启发式教学法启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点：注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。
注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。
注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
2.情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
运用情境教学法应注意以下问题要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。
要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
3.活动操作法活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
4.暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法要注意暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。
幼儿园的教学方法
幼儿园的教学方法幼儿园是孩子们成长的第一步，教学方法的选择对于幼儿园教育至关重要。
在幼儿园的教学中，我们应该注重培养孩子的兴趣和能力，引导他们积极参与，创造良好的学习氛围，让他们在快乐中学习成长。
下面，我将从几个方面来介绍幼儿园的教学方法。
首先，幼儿园的教学方法应该注重启发式教育。
幼儿的学习方式是通过感官来认识世界，因此，我们应该通过丰富多彩的游戏、活动来引导幼儿学习。
例如，通过游戏中的角色扮演，可以培养幼儿的社交能力和语言表达能力；通过手工制作，可以培养幼儿的动手能力和创造力。
在教学过程中，教师应该充分尊重幼儿的兴趣和需求，引导他们主动参与，激发他们的学习潜能。
其次，幼儿园的教学方法应该注重情感教育。
幼儿正处在情感发展的关键期，教师应该通过细致入微的关怀和爱护，营造温馨和谐的教育环境，帮助幼儿建立积极健康的人格。
在教学过程中，我们可以通过故事、歌曲等形式，引导幼儿学会关爱他人、团结合作，培养他们的情感表达能力和情感管理能力。
再次，幼儿园的教学方法应该注重体验式教育。
幼儿正处在探索世界的阶段，他们需要通过亲身体验来认识世界。
因此，我们可以通过户外探索、实践活动等形式，让幼儿亲身感受自然、社会、科学等各个方面的知识，激发他们的好奇心和求知欲。
在教学过程中，教师应该充分尊重幼儿的个性和特长，引导他们自主探索，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
最后，幼儿园的教学方法应该注重综合素质教育。
幼儿教育是全面发展的教育，我们应该注重培养幼儿的各方面能力。
在教学过程中，我们可以通过多样化的教学活动，综合运用游戏、音乐、美术、体育等多种形式，促进幼儿的身体、智力、情感、社交等各个方面的发展，全面培养他们的综合素质。
总之，幼儿园的教学方法应该以启发式教育为基础，注重情感教育、体验式教育和综合素质教育，引导幼儿快乐学习、健康成长。
希望每一位幼儿园教师都能够根据幼儿的特点和需求，灵活运用各种教学方法，为幼儿提供丰富多彩的学习体验，让他们在幼儿园度过快乐、充实的时光。
幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式 (1)ppt课件
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案例1： 我发现大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容，喜欢探索， 对科学实验很感兴趣，所以我经常带孩子们做一些小实验，在每次做完 实验后，我总是问一下"如果把其中的一项换一下会有怎样的结果呢"之类 的问题。例如，做紫甘蓝与碱的实验时，操作完实验后我会问如果把碱 换成白糖或者盐会是怎样呢？然后请他们回家自己试验。每次都会有幼 儿亲自试验，第二天告诉我实验结果。有一次我们一起做火山爆发的实 验，操作完后还没等我发问就有幼儿问"老师，如果把小苏打换成白糖火 山还会不会爆发啊？""老师，可不可以把醋换成酱油啊？""老师，我们家 没有火山，我明天带白糖和酱油来，我们再做一次实验行吗？"
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二、幼儿园以游戏为基本活动
（一）幼儿园以游戏为基本活动的目的 创造与幼儿年龄相适应的幼儿生活，保障幼儿游戏的权利和童年的 快乐；促进幼儿主体性的发展，使幼儿在主动学习中获得身心全面、和 谐、健康的发展。 1.创造适宜的幼儿园生活 （1）良好的幼儿园环境影响幼儿的生活 （2）幼儿园是教育场所，更是生活场所
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（二）“幼儿园以游戏为基本活动”的再次重申 2001年，我国颁行《幼儿园教育指导纲要（试行）》，其颁布的目的 在于进一步贯彻《中华人民共和国》《幼儿园管理条例》《幼儿园工 作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育。 《纲要》中关于游戏的阐述秉承了《幼儿园工作规程》的主要精神， 再次重申并强调幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，提出“幼儿园 教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点， 以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个 性的发展”。
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幼儿园教学方法
1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。
科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。
观察方法：指观察事物的具体方法。
依据观察的目的要求，选择科学的观察方法会提高观察的效率。
（1）幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。
如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。
（2）个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。
如一般的认识食物、动植物都用这种方法。
（3）比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。
通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。
如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。
还可以分为整体比较和分解比较。
整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、相反性和相近点。
分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比较。
（4）长期系统性观察：也称“追踪观察”。
在较长的时间内，组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。
如观察种植角里的植物、月亮的变化等。
（5）顺序观察法：即对观察对象按照先后顺序，从不同的角度细致的观察。
一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。
（6）特征观察法：是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。
（7）分解观察法：是对观察对象各部分进行仔细分解观察，然后再综合起来，达到清晰地了解全貌的目的。
（8）探索性观察：即观察事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索。
2、示范法：指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。
一般语言、艺术、健康领域用得较多。
（1）完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念。
如：新授歌曲、诗歌、早操时经常用到。
（2）部分示范：在幼儿学习过程中出现难点、错误时，教师进行部分示范以帮助解决局部问题，对已经会的内容不再示范。
幼儿园说课稿教法(通用12篇)
幼儿园说课稿教法（通用12篇）幼儿园说课稿教法篇1《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1.启发式教学法：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3.情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法：以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。
我认为，谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
幼儿园园本课程ppt课件
随着科技的不断发展，未来教育将更 加智能化。我们将积极探索将先进技 术应用于幼儿教育领域，如利用虚拟 现实、增强现实等技术为孩子们创造 更加生动的学习体验。
未来的教育将更加注重孩子的个体差 异和全面发展。我们将致力于提供更 加个性化的教学服务，关注每个孩子 的成长需求和发展潜力，促进其全面 而有个性的发展。
教学观摩与研讨
安排教师观摩优秀教师的教学活动，并进行深入的研讨和交流， 促进教学经验共享。
自我学习与提升
鼓励教师利用业余时间进行自我学习，通过阅读、网络课程等方 式不断提升自己的专业素养。
团队协作及沟通能力培养
团队建设活动
组织丰富多彩的团队建设活动，增强教师之间的凝聚力和合作意 识。
定期沟通会议
召开定期的教师会议，让每位教师都有机会分享自己的经验和想法 ，促进彼此之间的了解和信任。
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教学方法与手段
游戏化教学法
游戏化教学的定义
将教学目标和内容以游戏 的形式呈现，使幼儿在轻 松愉快的氛围中学习。
游戏化教学的优势
激发幼儿的学习兴趣，提 高学习积极性和主动性； 促进幼儿手眼协调、思维 、语言等多方面的发展。
游戏化教学的实施
设计有趣的游戏环节，将 教学内容融入游戏中，引 导幼儿在游戏中探索、发 现和学习。
未来家园共育的理念将更加深入人心 。我们将与家长建立更加紧密的联系 和合作机制，共同为孩子的成长提供 更加全面、细致的支持和指导。同时 ，鼓励家长积极参与幼儿园的教育教 学活动和决策过程，形成真正意义上 的家园共育格局。
THANKS
感谢观看
持续改进和优化课程
课程评估
教师培训
定期对课程进行评估，分析课程的优势和 不足，提出改进意见和措施。
幼儿的教学方法有哪些
幼儿的教学方法有哪些幼儿的教学方法是一项需要细心研究和不断实践的工作。
在幼儿教育中，采用合适的教学方法对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
下面将介绍几种常见的幼儿教学方法。
首先，启发式教学方法是一种以启发和引导为主要手段的教学方法。
在幼儿教育中，教师可以通过提出问题、引导思考、激发兴趣等方式，引导幼儿主动探索和学习。
这种方法能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力，有利于培养幼儿的自主学习能力。
其次，体验式教学方法是一种通过亲身体验和感受来促进幼儿学习的方法。
在幼儿教育中，教师可以通过设计丰富多彩的教学活动，让幼儿亲身参与其中，通过观察、实践和体验来学习知识和技能。
这种方法能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习体验，有利于培养幼儿的实践能力和动手能力。
再次，游戏式教学方法是一种通过游戏来促进幼儿学习的方法。
在幼儿教育中，教师可以通过设计各种富有趣味性和挑战性的游戏活动，让幼儿在游戏中学习知识和技能。
这种方法能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习动力，有利于培养幼儿的合作能力和团队精神。
最后，情景式教学方法是一种通过情景模拟来促进幼儿学习的方法。
在幼儿教育中，教师可以通过模拟真实情境，让幼儿在情景中学习知识和技能。
这种方法能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习体验，有利于培养幼儿的应变能力和实际操作能力。
综上所述，幼儿的教学方法有很多种，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
在实际教学中，教师可以根据幼儿的特点和学习需求，灵活运用各种教学方法，促进幼儿的全面发展。
希望本文所述的幼儿教学方法能够为幼儿教育工作者提供一些参考，帮助他们更好地开展幼儿教育工作。
幼儿教学方法
幼儿教学方法幼儿教学是一项需要耐心和技巧的工作，如何有效地教导幼儿是每一位幼儿教师都需要思考和探索的问题。
本文将从幼儿教学的方法入手，探讨一些有效的教学方法，帮助幼儿教师更好地进行教学工作。
首先，幼儿教学应该注重启发式教学方法。
幼儿的认知发展处于关键阶段，他们对世界充满好奇，喜欢探索和发现。
因此，教师在教学中应该注重激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导他们通过实践和体验来学习。
比如，在教授数学概念时，可以通过游戏和实物操作的方式，让幼儿亲自参与，从中体会数学的乐趣，达到事半功倍的效果。
其次，幼儿教学还应该注重情景式教学方法。
幼儿的学习是与生活紧密相连的，他们更容易接受和理解与生活相关的知识。
因此，教师在教学中应该注重创设情景，让幼儿在真实的情境中学习。
比如，在教学英语时，可以通过模拟日常生活场景，让幼儿在实际交流中学习语言，提高他们的语言表达能力。
再次，幼儿教学还应该注重游戏式教学方法。
游戏是幼儿喜欢的活动，也是他们学习的一种方式。
教师可以通过设计各种富有趣味性的游戏，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到轻松愉快地学习效果。
比如，在教学艺术时，可以通过绘画、手工制作等形式，让幼儿在游戏中感受艺术的魅力，激发他们的创造力和想象力。
最后，幼儿教学还应该注重个性化教学方法。
每个幼儿都是独一无二的个体，他们的学习方式和速度也各不相同。
因此，教师在教学中应该注重个性化教学，根据每个幼儿的特点和需求，灵活调整教学内容和方法，让每个幼儿都能得到适合他们的教育。
比如，在教学阅读时，可以根据幼儿的阅读能力和兴趣，为他们提供不同难度和类型的书籍，让他们在阅读中找到乐趣，提高阅读能力。
综上所述，幼儿教学方法的选择对于幼儿的学习和发展至关重要。
启发式教学、情景式教学、游戏式教学和个性化教学都是有效的教学方法，教师可以根据实际情况灵活运用，帮助幼儿在快乐中学习，健康成长。
希望本文的内容能够对幼儿教师们有所启发，为幼儿的教学工作提供一些帮助和借鉴。
幼儿教学方法
幼儿教学方法幼儿教学是一项复杂而又重要的工作，教师需要通过科学的方法和丰富的教学经验来引导幼儿学习。
在幼儿教学中，教学方法的选择至关重要，它直接影响着幼儿的学习效果和兴趣。
因此，本文将从幼儿教学方法的选择和运用角度，探讨一些有效的幼儿教学方法，希望能够给广大教师提供一些参考和启发。
首先，幼儿教学方法中最重要的一点就是要注重趣味性。
幼儿的学习兴趣是教学成功的关键，因此教师应该通过生动有趣的教学方式来吸引幼儿的注意力，激发他们的学习热情。
例如，可以通过游戏、故事、音乐等多种形式来进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。
其次，幼儿教学方法还要注重启发性。
幼儿正处于认知发展的关键时期，因此教师应该通过启发式的教学方法来引导幼儿主动探索、发现和学习。
例如，可以通过提出问题、引导讨论、展示实例等方式来激发幼儿的思维，培养他们的观察力、分析能力和创造力，从而促进他们的全面发展。
另外，幼儿教学方法还要注重个性化。
每个幼儿都有自己独特的兴趣、特长和学习方式，因此教师应该根据幼儿的个性特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，可以采用小组合作、个性化指导等方式来满足不同幼儿的学习需求，让每个幼儿都能够得到充分的关注和帮助。
最后，幼儿教学方法还要注重情感体验。
幼儿是情感世界的初步建构者，因此教师在教学过程中应该注重培养幼儿的情感体验和情感表达能力。
例如，可以通过情景再现、角色扮演等方式来让幼儿亲身体验和感受所学知识，从而增强他们的情感投入和情感体验，促进他们的情感发展和社交能力的培养。
综上所述，幼儿教学方法的选择和运用对幼儿的学习起着至关重要的作用。
教师应该注重趣味性、启发性、个性化和情感体验，灵活运用多种教学方法，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
希望广大教师能够在教学实践中不断探索和创新，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园健康教育活动常用的教学方法
幼儿园健康教育活动常用的教学方法：学的方法幼儿园健康教育注重将幼儿获得的知识和形成的态度转化为良好的行为习惯，在教育方法上尚难找到一种效果最佳的固定方法，所以要求教师根据教育目标和教育内容灵活地加以选择。
一、练习法1.练习法的含义练习法是指幼儿基于教师的讲解示范、初步建立有关动作或技能的表象和概念之后，在教师的指导下，对这些动作或技能进行反复练习，加深理解，从而掌握某动作技能或形成稳定的行为习惯。
2.练习法的种类（1）重复练习法与变化练习法重复练习法是指在不改变动作结构和练习条件的情况下反复做一个练习的方法。
如反复做某一节操或某一个游戏，幼儿每天练习饭前便后洗手等等。
它是幼儿园普遍使用的比较简便的方法。
变化练习法是指改变动作结构或练习条件的方法。
如改变动作的要素、形式或组合方式，变换练习的环境或条件，改变器材的长度、高度或重量等等。
这种方法的优点是能较好地激发幼儿的练习兴趣，巩固与发展已学的动作，逐步提高技能水平。
其中，改变练习条件的变化练习又称条件练习法，它是指设置一定的具体条件，要求幼儿按规定的条件做动作。
如纵跳触物，有一定高度的物就是“条件”。
这种练习法的优点主要是：第一，容易激发幼儿的兴趣。
原地双脚向上跳这一动作本身比较单调乏味，但如果在“绳子” 上挂上“小铃铛”、“毛毛虫”、“水果”等，幼儿就会兴致勃勃地跳起来触摸或摘下。
第二，可以把抽象的要求具体化。
如投沙包时要有一定的出手角度，这个抽象的要求幼儿是不能理解的，但是如果在投掷线前面拉一根有一定高度的绳子，要求幼儿投沙包时使沙包从绳子上面飞过，这就把抽象的要求具体化了，幼儿容易理解也容易做到。
（2）完整练习法和分解练习法完整练习法是指完整地练习整个动作或活动过程而不对其进行分解练习的方法。
分解练习法则是指把完整的动作技能或活动过程分解成几个部分，按部分逐次地进行练习，最后再组合成完整的动作技能或活动过程进行练习的方法。
如练习跑的动作，可让幼儿先原地练习摆臂动作，然后再结合下肢动作，完整练习整个动作。
幼儿园常用的教学方法
幼儿园常用的教学方法幼儿园是孩子们启蒙教育的第一步，因此，教学方法的选择非常重要。
下面我们将介绍幼儿园常用的教学方法。
1. 游戏教学法游戏教学法是幼儿园教学中最常用的一种方法。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏教学，可以使孩子们在玩中学，达到事半功倍的效果。
游戏教学可以分为角色扮演游戏、智力游戏、体育游戏等。
例如，可以通过角色扮演游戏来模拟日常生活中的场景，帮助孩子们学会如何应对不同的情况。
2. 互动教学法互动教学法指的是教师和学生之间的互动。
幼儿园教学中，教师应该尽可能地与孩子们保持互动，让孩子们参与到教学过程中来。
例如，在讲述一个故事时，教师可以让孩子们参与其中，让他们在故事中扮演不同的角色，这样能够激发孩子们的学习热情，提高他们的学习效果。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是指通过多媒体设备来进行教学。
例如，教师可以使用幻灯片、视频等多媒体设备来展示课程内容，让孩子们更加直观地了解课程内容。
多媒体教学法不仅可以提高孩子们的学习效果，还可以让孩子们更加喜欢学习。
4. 动手教学法动手教学法是通过让孩子们亲自动手来学习。
例如，在幼儿园的科学实验课中，可以让孩子们亲自动手进行实验，这样不仅可以让孩子们更加直观地了解实验的过程和结果，还可以提高他们的动手能力和实践能力。
5. 探究式教学法探究式教学法是通过让孩子们自己去探究和发现知识来进行教学。
例如，在幼儿园的自然科学课中，可以让孩子们自己去观察、探究动植物的生长过程，让他们自己去发现有趣的事物，这样可以提高孩子们的观察力和发现能力，同时也可以激发他们的学习兴趣。
幼儿园教学方法的选择非常重要，教师应该根据孩子们的年龄、兴趣和特点来选择不同的教学方法，以达到最好的教学效果。
幼儿园教学方法选择与教学效果分析
幼儿园教学方法选择与教学效果分析在幼儿园教育中，教学方法的选择对于教学效果具有重要影响。
针对幼儿的年龄特点和认知发展水平，教师应选择适宜的教学方法，以激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从幼儿园教学方法的选择和教学效果分析两个方面进行探讨。
一、幼儿园教学方法选择1.游戏法游戏是幼儿的天性，通过游戏进行教学，能够激发幼儿的兴趣和积极参与意识。
游戏法包括角色扮演、情境模拟、拼图游戏等，可根据教学内容和幼儿兴趣选择合适的游戏方式。
2.直观演示法幼儿对形象、生动的事物容易产生兴趣。
直观演示法通过实物、图片、动作演示等，使抽象的知识具象化，帮助幼儿更好地理解和掌握。
3.情境教学法情境教学法是根据幼儿的认知特点，创设生动、具体的教学情境，引导幼儿在情境中观察、思考、探究。
如通过故事、歌曲、表演等形式，让幼儿在情境中学习。
4.小组合作法小组合作法是将幼儿分成小组，在教师指导下，进行合作探究、互动交流。
通过小组合作，培养幼儿的团队精神、沟通能力和解决问题的能力。
5.启发式教学法启发式教学法是根据幼儿的认知规律，引导幼儿主动思考、发现问题、寻找答案。
教师提出问题，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的思维能力。
二、幼儿园教学效果分析1.提高幼儿的学习兴趣2.促进幼儿的认知发展通过游戏、直观演示、情境教学等方法，能够促进幼儿的认知发展。
幼儿在实践中操作、观察、思考，逐步形成自己的认知结构。
3.培养幼儿的社会性能力小组合作法等教学方法，有助于培养幼儿的社会性能力。
在合作过程中，幼儿学会沟通、协作、解决问题，提高人际交往能力。
4.塑造幼儿的个性品质启发式教学法等教学方法，有助于培养幼儿的独立思考、自主探究精神。
在教学过程中，幼儿敢于表达自己的观点，勇于挑战自我，形成自信、勇敢等良好个性品质。
5.增强幼儿的综合素养幼儿园教学不仅注重知识传授，还关注幼儿的综合素质培养。
通过多种教学方法，幼儿在语言、思维、情感、行为等方面得到全面发展，提高综合素养。
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良方择宜：选择适宜的教学方法
（四）、探索发现法
主张由幼儿自己发现问题，并带着问题通过自主探索，最 终找到答案的一种教学方法。它是美国教育家布鲁纳在总结 前人教育思想的基础上提炼归纳出来的一种典型的启发性教 学方法。
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（四）、探索发现法
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（三）、谈话讨论法
谈话法：指教师通过和幼儿相互交谈来进行教学的方法。 讨论法：指在教师的指导下，有全班或小组成员围绕某一 个中心问题发表意见而进行相互学习的方法 这种方法重在引导幼儿根据已有知识经验，通过独立主动 的思考去获得新的知识。优点是能充分发挥幼儿的主体作用 ，激发幼儿的积极表达的欲望
● 研究教育方法的价值
教育方法作为构成教学活动的重要因素之一，在教育过 程中占有举足轻重的地位。其价值主要有以下几方面： 1、教学方法是联结教师教学与幼儿学习的重要桥梁 2、教育方法影响幼儿的身心成长 3、教育方法体现教师的专业性
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二、适宜的教育方法
幼儿园的教育教学活动对象是学龄前儿童，其身心发展 不成熟，自我调控能力弱，所以教师教育方法的多样性和灵 活性就显得更为重要了。
选择适宜的教学方法
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一、教育方法的内涵与价值
教学方法是指为了实现一定的教育教学目的，师幼共同 完成教育教学活动所采用的的方式方法。它既要考虑教师如 何教，又要考虑幼儿如何学，强调双方互动的有效性。
教学方法的三大特点：合目的性、双向性、可操作性
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案例一、一个劲地塞
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问题一：他究竟要做什么？ 问题二：教师究竟要不要介入？ 问题三：我们该怎样支持孩子的游戏行为？
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（一）观察记录法
“放慢脚步”“紧闭嘴巴”，才能看到有趣的 情节。做“无语的观众”，守候其旁，默默地揣 摩孩子在游戏中的一切表现。
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（六）、游戏教学法
以游戏形式教学，让幼儿在生动活泼的气氛中，在欢乐 愉悦的活动，甚至在激烈的竞赛中不知不觉得掌握教学的内 容，获得必要的知识经验。
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（五）、参观调查法
幼儿在成人的带领下，进入需要观察的场景，通过自身 感官或借助工具对被观察对象进行全面的了解，必要时，还 可通过有目的询问或发放问卷等方式，收集所需要的信息， 从而完整了解观察对象的方法
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（五）、参观调查法
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（五）、参观调查法
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（五）、参观调查法
参观调查法运用在学前阶段的教学活动中，能带给 幼儿更加直观的学习经验。由于不同的幼儿对同一事物 会有不同的关注点，在参观调查中，我们可提供孩子们 更多的选择。那么在单位时间里，幼儿的收获会更多， 学习的主动性也会更强。此外，参观过程中，我们还可 以鼓励孩子们与这一领域中的专业人士发起直接的互动， 在一定程度上弥补教师对一些陌生领域知识的不足，会 使得孩子们获得更为科学的指导与帮助。
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（三）、谈话讨论法
这种方法只要选择的话题恰当，通常情况下，幼儿 参与度都很高，而话题最根本的要求就是贴近孩子的生 活，满足大部分孩子的兴趣与需要。通过谈话与讨论， 不仅能唤醒幼儿的生活经验，也会激发他们表达表现的 热情，有力地推动孩子思维与语言的同步发展。
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教师以旁观者的身份拟定观察目的，根据一定的目的， 用自己的感官和辅助工具直接观察幼儿，获得幼儿发展过程 中的各类信息并及时完成记录。
目的性
计划性
系统性
可重复性
观察记录法最大的作用就是帮助教师更为客观、更为全面 的了解每个孩子，为之后的教学内容确立和教学活动的设计 提供依据，使得教学内容更符合孩子的发展需求,教学设计更 符合孩子学习的特点，教学评价更为全面合理
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（二）、演示讲解法
具体形象 重点突出
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（二）、演示讲解法
幼儿阶段的生活习惯、语言表达方法都是可以通过成 人的示范讲解，帮助孩子们迅速正确地掌握的。这些内 容不需要孩子们大量的自主探索，因此我们可以根据幼 儿学习的特点与所学知识的特性，适时适宜选用讲述示 范法，并在孩子们获得了相关经验后，给与他们适宜的 充分的时间机会。讲述示范过程中，教师应该科学掌握 度的问题，处理好预设和生成的问题。
当我们看到幼儿做出意料外的行为时，只要不涉及幼 儿的安全与卫生问题，我们都该耐心的等待并持续观察， 找到幼儿行为背后的真正缘由。
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（二）、演示讲解法
教师结合语言，采用实物或多媒体工具等手段，把生活 中的知识经验直观地介绍给幼儿，帮助其将抽象的知识简明 化，形象化，从而理解掌握相关的教学内容。
问题；究竟有哪些教育方法呢？
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良方择宜：选择适宜的教学方法 问题；究竟有哪些教育方法呢？
观察记录 演示讲解 谈话讨论 CGDC 参观调查 GCJL YSJJ THTL
游戏教学 TSFX 探索发现 QJCS 情景创设 艺术表现 YXJX YSBX
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（一）观察记录法
（四）、探索发现法
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案例二《我们的城市》
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（四）、探索发现法
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（四）、探索发现法
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（四）、探索发现法
楼房在变高！
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（四）、探索发现法
探索发现法最大的优势就是真正发挥了孩子在学习 中的主体作用，让孩子们能通过亲子尝试、充分感受获 取相关的经验。而发现问题—提出假设—充分尝试—解 答问题的完整过程，不仅使孩子们真正理解需要了解的 知识经验，更重要的是提高了自主学习的能力，这对孩 子们日后的学习有着深远的影响。