《6 7减几》教案
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
青岛版小学数学五四制一年级上册《6、7减几(信息窗4)》知识点总结教案
青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！被减数是6或7的减法教学内容：课本第41-44页。
教学目标：1、进一步巩固运用减法的意义。
2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。
3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
教学重难点重点：进一步巩固、运用减法的意义。
难点：能正确计算被减数是6、7的减法以及得数是0和一个数减0的减法。
教学过程一、复习旧知，铺垫新知1、复习6、7的组成。
出示口算卡片，复习5以内的减法。
二、创设情境，引入新课。
谈话：去花果山的小朋友这会儿还在野餐呢，咱们快去看一看他们又发生了什么有趣的事。
三、探究新知。
1、出示教材第41页两幅主题图，引导观察这两幅图，你能把他们连起来讲一个故事吗？学生观察，在小组内讲一讲，然后教师指代表讲故事。
2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息你能提出哪些数学问题？如果学生找准确信息有困难，教师多媒体适时引导。
教师板书有价值的减法计算的数学问题。
3、你说我讲。
还剩几个同学？引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有6个同学，后来走了2个同学，还剩几个同学？提问：应该用什么方法来解决？学生独立列式，全班交流，教师板书：6-2=。
全班汇报，教师适时补充和归纳。
书上还剩几只猴子？引导提问：书上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？以第一个问题为经验基础，让学生尝试独立列式解答。
学生列式计算：7-5=2。
汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。
你还能提出什么问题？提示：你还能提出有关桃子的问题吗？学生汇报问题：树上原来有6个桃子，5只猴子摘了5个桃子下来书上还剩下几个桃子？学生独立列式解答，指名汇报，并说一说算式的意义。
列式：6-5=1（个）。
四、自主练习。
1、第一题：整理6的减法算式。
小学数学《6,7的加减法》教学设计
小学数学《6,7的加减法》教学设计１、认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。
２、情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
３、能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。
7个小圆片，6颗豆子。
（小游戏）师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗？生：好！师：举起你的小小手，我出4。
（打出四的手势）生：我出1。
（打出一的手势）合：4+1＝5。
师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
（设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打做好辅垫。
）师：（突然一举手）瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀！生：红枣。
师：左边几个？右边几个？一共几个？谁来加法算式？生：3+3＝6。
师：看，老师再变！谁能说加法式子？生1：2+4＝6。
生2：4+2＝6。
师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。
还可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。
学生活动。
（变戏法，记算式）师：谁来说说自己再记下的算式？生1：1+5＝6。
生2：0+6＝6。
生3：6+0＝6。
生4：5+1＝6。
（设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手中掌握6的加法。
）师：刚刚咱们列出了那么多算式，（伸手比划一下）是不是有点零乱呢？你能不能一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？（1）引导学生观察并四人小组展开讨论。
（2）师生共同并小结。
（设计意图：鼓励学生合作学习，在零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯。
初步感受有条理思考问题的优越性。
）师：刚刚小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗？生：好。
得数是6、7的加法和6、7减几(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册
得数是6、7的加法和6、7减几（说课稿）一、前言本课程是数学一年级上册的一节课，主要涉及得数是6、7的加法和6、7减几两个方面。
在此次课程中，我们将会通过生动有趣的教学方式，引导学生完成本节课的学习任务，提高他们的自信和兴趣，使他们在学习中收获乐趣。
二、教学内容1.知识点本课程的主要知识点包括：•让学生掌握得数是6、7的加法方法；•让学生掌握6、7减几的方法。
2.教学目标本次课程的教学目标主要为：•帮助学生掌握得数是6、7的加法方法；•帮助学生掌握6、7减几的方法；•增强学生的数学思维能力；•提高学生的数学运算能力。
三、教学过程1.引入通过提问“小朋友们，你们喜欢数学吗？你们知道我们今天要学习什么内容吗？”等方式，引起学生的兴趣，为下一步的教学做好铺垫。
2.学习内容（1）得数是6、7的加法方法首先给出一个简单的例子：6+7=13，讲解得数是6、7的加法方法。
我们可以用数轴、算盘等教具，帮助学生理解和学习加法。
接着设置有趣的加法口诀游戏，让学生自己动手实践，体会得数是6、7的加法方法。
例如：老师说“6加7等于几？”学生齐声回答“13”。
以此类推，让学生在游戏中巩固并加深所学知识点。
（2）6、7减几的方法再以一个简单的例子来引出6、7减几的方法：6-3=3，讲解学生如何使用减法运算符计算6、7减几。
随后，老师可以与学生们一起完成6、7减几的填空题，让他们动手实践。
3.课堂小结本节课中，我们学习了得数是6、7的加法方法和6、7减几的方法。
学生可以通过课堂练习和家庭作业，巩固和加深所学知识，提高数学运算能力。
同时，老师也要时刻关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握学习方法。
四、教学反思本次课程我们遵循了互动性、个性化的原则，通过生动有趣的教学方式引导学生顺利完成学习任务，提高他们的自信和兴趣。
但同时也存在一些问题，如口语表达不够清晰，课堂时间管理不够充分等，需要我在今后的教学过程中加以改善。
《6和7的加减法》教案
《6和7的加减法》教案《6和7的加减法》教案1教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：6、7的加减法。
教学目标：知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星生准备小棒教学过程：一、谈话导入、激发兴趣二、复习口算、做好铺垫1、接火车——口算卡片三、创设情境、以旧引新1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）①问：这是谁啊？（蓝猫）这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。
想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。
（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。
（板书课题）2、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）①师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆②学生独立摆③问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”“还有谁来说一下你的算式？”学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？”为什么你们写的不一样呢？④看黑板总结：看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？⑤师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。
6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。
2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用6和7进行简单计算。
3. 运用数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。
2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。
3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
6,7的加减应用教案,说课评课
《6、7的加减法应用》教案新乡小学一年级教学内容：教材第46、47页的内容及练习第4题、第6题教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确的口述应用题的两个条件和一个问题，知道学应用题的结构，会正确地列式计算。
2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
3、培养学生的语言表达能力。
重点难点：会正确地口述题意及列式计算。
教法：情景创设法：通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中展开思维。
点拨指导法。
学法：学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。
在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
教具：课件教学过程一、导入新课同学们，我们的这节课上会来很多小动物，它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？板书课题：6、7的加减法应用。
二、新授（一）学习加法应用题。
1.课件出示小兔子采蘑菇图。
观察图，你看到了什么，能找到哪些数学信息？同学们，仔细看，图里还来了两位新朋友，“”叫大括号，表示什么意思呢？它表示把两部分合起来，它要把哪两部分合起来呢？“？”这个叫问号，它表示什么意思呢？它是多少或几的意思，表示要求的问题。
那么大括号下面带着一个问号，这是要求一个什么样的问题呢？谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能再说说，谁能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。
板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？2.要求一共有多少只小兔，怎样列式？板书：4+2为什么用加法计算？怎样计算呢？4在图里表示什么？2呢？6呢？3.这个算式对不对？还需要检查检查，要检查哪些地方呢？检查完了，别忘了口答。
板书：一共有6只。
（二）学习减法应用题小兔子的问题解决完了，这回帮谁解决问题了？课件出示一共有多少只青蛙？数一数，7只。
继续观察你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢？同桌说说吧。
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。
通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。
2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。
通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。
4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。
2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。
3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。
教学资源：1. 数学教科书。
2. 课后作业。
3. 实际生活中的数学问题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
一年级数学上册教案《6、7的减法》
6、7的减法教学内容：六年制一年级上册第三单元信息窗4 （41——44页）教学目标1. 能进一步体会减法的意义，感受加减法之间的联系，能正确、熟练地口算被减数是6,7的减法。
2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题。
3.初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程，发展应用意识，感受数学与生活的联系，积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重难点：理解减法的意义，感受加减法之间的关系。
教学准备：小棒、展板、多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题1.出示情景，说出信息：师：小朋友们一起去花果山玩，并且吃了一顿野餐，大家看快来看看吧！师：（出示第一幅图）从图中你看到了哪些数学信息呢？大家分类说一说，好吗？学生可能说出：我看到了6个小朋友、7个猴子和6个桃子。
师：（出示第二幅图）说的很好，大家在看这幅图，你能找出变化的地方用流畅的语言说一说吗？（此时可以先让学生同桌2人之间说一说，锻炼学生的合作能力和良好的倾听习惯。
）引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两幅图的数学信息连起来说一说。
猴子从树上摘下5个桃子吃，现在树上有1个桃子；树上原来有6个桃子，猴子从树上摘下5个桃子吃；……2．整理信息，提出问题谈话：同学们真厉害！谁能根据我们发现的信息，提出数学问题呢？学生可能提出：一共有几个同学？还剩几个同学？树上原来有多少个桃子？树上还剩多少个桃子？……（学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，教师可以把减法问题板书在黑板上。
）二、结合情景，你说我讲（一）解决红点问题：还剩几个同学？师：还剩几个同学呢？学生可能很快说出：4个。
师：你是怎么知道的呢？（学生可能说出“数”出来的，也可能说出列式等方式）追问：如果我们列式的话，该如何列呢？学生可能说出：6－2＝此时，可以让学生小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。
如果有很多学生直接说出结果4的话，可以找一个学生说一说“你是知道的？能说一下吗？”然后再让学生动手摆学具，并把自己的摆法说给同桌听，教师巡视指导。
6,7的减法教案大班教案优质6篇
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2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
6和7的加减法教案
6和7的加减法教学目标：1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。
教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。
教学具准备：学生准备7根小棒；教师准备教学课件，圆片。
教学过程：一、复习导入小朋友，你还记得6和7的组成吗？看谁的记性最好。
1.复习6和7的组成。
2. 口算（1—5加减法）,师出示提卡：说说你是怎么算的？2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5= 二、导入前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新知探究1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）。
（1）教学5+1和1+5（师在黑板上摆圆片)。
师摆，让学生说出（左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？）师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。
（如何计算5+1）（引出:数数法、接数法、数的组成法）接着问，是否可以说右边有1个圆，左边有5个圆，让学生说出条件与问题及一道加法算式。
板书：1+5=6。
（如何计算1+5）（引出:数数法、接数法、数的组成法）（2）引导学生比较5+1和1+5的异同。
请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。
（3）引导学生观察：一幅图可以写两道加法算式。
（4）教学6-1和6-5（师在黑板上摆圆片)。
师摆，师口述：一共有6个圆，去掉右边的1个，右边还剩几个？你会写一道减法算式吗？师板书：6-1=5，你是怎么算得5的？师问：如果是去掉左边的5个圆呢?你又怎样列式与计算的？（5）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。
(说课稿)第八单元 6、7减几-一年级数学上册 (苏教版)
说课稿一、教学目标知识目标1.能通过数学游戏或绘画等活动感受6、7减几的数学意义；2.掌握6、7减几的概念及相关记法；3.能够根据题目思考、解决6、7减几的数学问题。
能力、情感目标1.培养孩子们的观察能力，手眼协调能力以及逻辑思维能力；2.引导孩子们在游戏中感受数学的乐趣；3.培养孩子们的计算意识以及解决问题的能力。
二、教学重难点重点1.掌握6、7减几的概念及相关记法；2.能够根据题目思考、解决6、7减几的数学问题。
难点1.通过数学游戏或绘画等活动感受6、7减几的数学意义。
三、教学过程活动一活动目标通过游戏，感受6、7减几的数学意义。
活动流程1.教师简单介绍活动内容；2.孩子们自由组成小组，每组选一名代表，代表手持纸牌，上面写有数字1~7；3.代表们依次出题，每个组员根据手中的纸牌分别扣除等量数字，最后计算出结果，回答代表的问题；4.根据回答正确的旗帜个数，最终决定小组排名。
活动二活动目标通过绘画活动，帮助孩子们理解6、7减几的概念及相关记法。
活动流程1.教师简单介绍活动内容；2.给每位学生一张画纸，让他们在纸上画出石榴树；3.让孩子们根据树上已有的石榴数量，用手指模拟6、7减几的过程，并在画纸上做出标记；4.引导学生总结6、7减几的规律及相关记法。
活动三活动目标让孩子们通过解决实际问题，学会应用6、7减几的知识。
活动流程1.教师出题，让孩子们分别解决；2.学生们沉思片刻后，用已掌握的知识解决问题；3.学生用笔记录自己的思考过程，并用纸写出最终答案；4.教师根据学生们的答案讲解答题过程，纠正学生的错误。
四、教学评价本节课教学内容紧密贴合教材要求，通过游戏、绘画以及解题等多种方法让学生们感受、掌握6、7减几的知识，充分调动了学生的参与积极性和兴趣。
通过活动评价以及考试测试等方式对学生掌握的知识与能力进行评价，以及再次引导学生纠正错误，巩固所学知识。
一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖3篇
1、一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖教材分析：6和7的加减法是一年级数学上册第5单元6--10的认识和加减法的内容。
1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。
课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、课本要求老师利用一图两式培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的.位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教具、学具准备：1、教师准备第42页情境图。
2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
教学过程一、复习1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2、同座对答。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
6,7的加减法优秀教案
6,7的加减法优秀教案教学目标：1. 使学生初步掌握6、7的加、减法的计算方法，并能解决生活中的实际问题。
2. 在合作交流的学习过程中，培养学生的观察、比较、分析的能力。
激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的信心。
教学重点：掌握6、7的加、减法的计算方法。
教学过程：一、复习导入，孕伏新知。
1. 数的组成：教师出示数字卡片3，请学生说说3可以分成1和几，还可以怎么说？可能出现2和1合起来是3的情况。
让学生明确可以列出加法算式：2 + 1 = 3；以及根据计数器展示分与合的过程有规律地出现减法算式：4 - 2 = 2。
复习学生对加减法和两数合并或从总数中去掉一部分的分合过程已有了很清楚的认识。
接着进行听算式说得数练习，强化加减法概念。
同时告诉学生像这样的加减式子除了可以表示数量上的关系以外，还可以用来计算一些事情发生的可能结果。
揭示课题：6、7的加减法例题教学。
（板书）二、探索体验。
出示例1图（小男孩在给小朋友分糖），要求学生用学过的知识说一说谁和谁是好朋友？为了突破难点——求一共几个，一般不把“还剩”几个放在一组算式里计算，老师特意将情景图中两个小朋友的位置作个调整，让学生体会两种不同的思维过程。
）反馈后小结：求总共有几个可以用加法计算；如果知道一部分的数量，求另一部分的数量就用减法计算。
下面我们根据刚才的方法讨论一下该怎样列式计算。
（指名回答时再适当指导学生的语言表达更清晰些）。
教师把相应的式子写在黑板上并说说意义。
追问：那这里为什么不用减法呢？（实际上就是让学生说出剩下的还是原来的朋友）三、尝试练兵。
完成P5做一做第1小题。
先让学生独立完成，然后同桌交流算法。
集体订正时指导学生说说意思。
完成第2小题时鼓励学生自己读题、理解题意并尝试解答。
提示可用画图的方式帮助理解。
也可以引导学生抓住关键词“飞走了”，边连线边叙述过程（如“原来的一队小鸟加上一只就又成了一队”）这样有利于不同层次的学生都能积极投入整个学习活动之中去。
人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
6和7的加减法教案
《6和7的加减法》教案教学目标一、知识与技能根据6、7的组成，通过自主探索、合作交流，掌握6和7的加减计算方法。
二、过程与方法通过操作和观察活动，让学生在观察图意中学会收集信息，进一步认识和理解加减法的含义。
三、情感态度和价值观1．使学生感受数学与生活的联系，体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
2．利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。
教学重点掌握6和7的加减计算方法。
教学难点进一步认识和理解加减法的含义。
教学方法讲授法、谈论法、演示法。
课前准备教师：准备好与本课相关内容的课件，准备好小棒、小圆片等学具用品。
学生：提前预习好本课相关内容，掌握6和7的加减计算方法。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．师：在所有的数字宝宝中，6和7是最要好的兄弟。
有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，得数是6的算式比得数是7的算式多。
”7说：“不对，不对，两个数相加，得数是7的算式比较多。
”小朋友，你认为谁说得对呢？（学生各抒己见。
）师：你是怎么想的？2．师：到底得数是6的算式多还是得数是7的算式多呢？通过今天我们学习的6、7的加减法，你一定会做出正确判断的。
二、新课学习1．6的加法。
师：上节课我们已经学习了6的组成，一起来回忆一下。
（学生有序地汇报6的组成。
）师：你们看，小明和他的同学用小棒也摆出了6的组成，你看到了什么？（媒体出示书本45页图片，不出示算式。
）师：从图中你看到了什么？（学生可能回答：我看到了图上放了一些小棒；我看到了两个小朋友在看着小棒计算；等。
）师：一共有几根小棒？你会列出算式吗？请你试着写一写。
（学生可能回答：一共有6根小棒，1＋5＝6；或5＋1＝6。
分别点击“女孩”、“男孩”，媒体出示算式。
）师：你怎么想到用加法计算的？（学生可能回答：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
）师：对呀，把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
那么算式中的1、5和6分别表示什么意思？师：都是这些小棒，为什么能列出两道加法算式？（学生可能回答：我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，求一共有多少根，所以算式是1＋5＝6；我看到右边有1根小棒，左边有5根小棒，求一共有多少根，所以算式是5＋1＝6。
(教学设计)第八单元 6、7减几-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计第八单元 6、7减几-一年级数学上册（苏教版）
一、学习目标
•理解6、7减几的含义；
•掌握6、7减几的计算方法；
•通过练习加深对6、7减几的印象。
二、教学重点
•掌握6、7减几的计算方法；
•熟练应用6、7减几的方法进行计算。
三、教学难点
•理解6、7减几的含义；
•熟练掌握6、7减几的计算方法。
四、教学方法
•观察法、带领学生思考法、练习法。
五、教学内容及过程
1.导入新知
通过提问的方式引出本节课的学习内容：学习6、7减几。
2.学习减法
介绍减法的概念，并深入讲解6、7减几的含义。
引导学生思考：比如有7个苹果，我吃掉了2个苹果，还剩下几个苹果？这就是7减2。
同理，如果现在有7个苹果，我一共要分给3个人，每人可以分到几个苹果？这就是7减3。
3.练习
•练习1：给学生准备纸和笔，出示7减2的题目，要求学生自己计算并写出计算步骤和答案；
•练习2：出示7减3的题目，要求学生配合绘图进行理解并完成计算；
•练习3：出示一些简单的6、7减几的题目，要求学生批量完成。
4.巩固
教师对学生完成练习的情况进行评价，发扬优秀学生的优点，帮助落后学生进行补差，巩固本节课所学内容。
5.作业
布置本节课的作业：完成课本上相关的练习和作业。
六、教学反思
本节课通过采用观察法、带领学生思考法、练习法等多种教学方法，使学生理解了6、7减几的含义，掌握了其计算方法，并进行了相关的练习和巩固。
但在实际教学中，应当注意引导学生从更广阔深入的角度去理解减法，化抽象为具体的话实，使他们能够灵活运用所学知识解决更广泛的问题。
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5 6、7减几
教学内容
被减数是6、7的减法
教学目标
1.在问题情境中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。
2.发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3.进一步巩固减法的含义,初步学会看一幅图列两道减法算式。
重点难点
重点:根据一幅图列两道减法算式。
难点:自己探索减法算式间的关系。
教具学具
挂图,学具盒。
教学过程
一复习
1.口算训练。
(以听算的形式进行)
3＋2=3＋3=3－3=4＋3=
2＋5= 4－2= 5＋1= 1＋6=
3－1= 5－3= 4－3= 3－0=
2.学生说出6和7的分与合。
3.小结学生的口算情况,提出要求。
二创设情境
星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。
只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。
三自主探究
1.学生观察情景图。
(出示挂图)
(1)图上的小朋友在干什么?你从中得到什么信息?
(2)一共有6人,女同学有2人,男同学有几人?男同学有4人,女同学有几人?怎样列式呢?
(3)小组内讨论,交流各自的想法。
(4)小组汇报讨论结果。
(板书:6－2=4,6－4=2)
(5)观察算式:学生说出每道算式表示什么意思,再比较两道算式有哪些相同和不同的地方。
2. 教学“试一试”。
让学生看图列式,并简单表述想法。
讨论交流,总结看图列式的方法:如果去掉左边怎样列式?如果去掉右边怎样列式?初步学会看一幅图列两道减法算式。
(板书:7－2=5,7－5=2)
四课堂作业新设计
同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物。
只要你们答对问题,礼物就属于你们。
1. 教材第54页“想想做做”的第1题,看图列式。
(1)让学生独立完成后,集体交流。
(2)交流时重点探讨第2幅图。
2. 教材第55页“想想做做”的第2题。
让学生先读算式,再填写得数。
然后集体交流。
3. 教材第55页“想想做做”的第3题。
让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连。
小组交流。
4. 教材第55页“想想做做”的第4题。
限定学生时间,独立口算,结果写在书上,集体反馈,小结学生的计算情况。
并对个别学生给以辅导。
5. 教材第55页“想想做做”的第5题。
出示数字卡片并示范。
学生同桌合作完成。
指名两人到黑板前演示。
6. 教材第55页“想想做做”的第7题。
学生独立描红并算一算,教师巡视指导。
板书设计
被减数是6、7的减法
6－2=46－4=2
7－2=57－5=2
课后反思
1.根据一年级学生的认知特点,情境教学是最容易吸引学生并能达到教学目的的一种方式,所以在教学过程中尽量创造情境,让学生有一种设身处地思考问题的意识。
2.前面已经学习了根据一幅图列两道加法算式,并且交换加数的位置和不变,根据这一特性,学生要理解根据一幅图写两道减法算式并不是很困难。