生活点燃写作的激情
激情散文精选：点燃心中的激情
激情散文精选：点燃心中的激情其实，燃烧也是一种激情，恨不能把世间尘俗，人情冷暖烧得魂飞魄散。
下面是有激情散文精选，欢迎参阅。
激情散文精选：点燃心中的激情一个卓越的人，应该是一个具有热情和魅力的人。
不论男人女人，只要心中充满激情，他就就会象蜡烛一样能够燃烧自己，照亮别人;只有被火一样的热情激励的人，才会有崇高的理想，才会立大志，抒豪情。
从名人伟人到平头百姓，都会经历过各种各样的困难和挫折。
有的人面对困难和挫折，往往把这些问题夸大，不发挥潜力，没有战胜困难和挫折的信心和勇气。
比如在单位里，就说同学吧，大家一起参加工作，甚至在一个车间班组，有的同学只看到客观条件的不足和自己有限的能力，没有争先恐后的欲望，没有克服种种困难的毅力和决心，成功的希望也就一次次与他擦肩而过。
而有的同学同样遭遇逆境，别人望而却步，他却咬紧牙关，树立信心和勇气，克服一切困难，取得成功，他就有可能加薪晋级，评上先进。
所以说平淡的人生只有用热情去耕耘浇灌，才能消除烦恼，日新月异，美丽如锦。
李素丽大姐，每天做的无非就是售票;有的比较复杂，就象是比尔盖茨年轻时候一样，每天都在学习怎样开发程序。
如果说做重复的工作就代表着丧失激情，那么李素丽的成功从何而来，比尔盖茨的成功又从何而来?因为他们的心中充满着激情。
我们中华民族的英雄和伟人更是象银河的星星，数以万计，他们的成功，同样是满怀信心，走过了激情燃烧的岁月。
美国人林肯，心中没有激情，就不可能消除奴隶制度，完成美国的南北统一，从而成为美国的民族英雄。
每个人的一生都不可能一帆风顺。
不要为一点小小的成绩而沾沾自喜，也不必为重重困难而丧失信心，我们必须点燃心中的激情。
把自己的激情投入到人生的简单和重复的工作中去，并且把它视为人生最大的乐趣和成就，你就是快乐的人。
再说说写作的激情。
写作的激情首先是源于生活的激情。
首先我们大家要明白为什么要写作，写作是现代生活的需要，是一种乐趣和修养。
美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。
在快乐中，点燃孩子写作的激情作文
在快乐中，点燃孩子写作的激情作文在快乐中，点燃孩子写作的激情作文开学后儿子就要上小学五年级了，我一直把儿子下棋、画画、打乒乓球、游泳样样拿得起，放得下的长处引以为傲，可是，他就写作比较缺乏热情，总感觉无话可写。
所以，这个暑假，我的主要任务就是调动自己所有的细胞，点燃孩子写作的热情。
一、兴趣引路，快乐先行。
无论何时何地，兴趣始终是转变孩子由“要我写”向“我要写”的基本推动力量。
孩子在写作中获得成功的体验越多，就越能激发其写作的兴趣。
例如：只要有时间，我就和儿子一起徜徉在校讯通博客的美文之间，感受美好，学习经验，文中精彩的语言，修辞手法的恰当运用，或是一个新鲜的句子，都是我们学习的榜样。
这样，孩子不但对读美文产生了兴趣，也点燃了他写作的欲望。
所以，放假十几天来，我们快乐的喜欢着、阅读着、写作着！二、走进生活，感悟快乐。
生活的体验将使孩子收获到最真实生动的写作材料；而孩子又特别喜欢走进大自然，去感受生活的美好；并且孩子有了丰富的生活底蕴，就能在心灵与生活的碰撞中，迸发出熠熠生辉的言语之光。
所以，我还经常带孩子走进大自然，去寻找写作素材。
例如：趁带孩子去中心广场散步时，我把孩子带到广场西南角的龙桑树下，先让他观察这棵树与其它树有什么不同？（当然是弯弯曲曲像游龙一样的枝叶啦！）再告诉他树的名字，以及树叶的作用（养蚕），还有为什么种在中心广场（净化空气）······最后，让孩子用词语来描绘这棵树，并用相机拍下照片，回家写出博文。
因为有实践铺路，儿子这次的文章写得比较充盈，饱满，并且获得了，孩子的欢呼雀跃自不必说，期待着下次出行带来更大的收获，那是自然的了！三、参加活动，快乐多多。
快乐的.出行，快乐的收获，已经让孩子在不知不觉中爱上了写作。
如今，又恰逢校讯通“第七届书香班级活动”的开展，再加上“濮阳市第四届博客之星”评选活动的刺激与诱惑，孩子的写作热情空前的高涨。
关于激情的散文：点燃激情
关于激情的散文：点燃激情回忆中有淡淡的哀怜，但更多的是人生中的激情，正是这些激情在引领和激励我们前进。
下面是有关于激情的散文，欢迎参阅。
关于激情的散文：点燃激情一个卓越的人，应该是一个具有热情和魅力的人。
不论男人女人，只要心中充满激情，他就就会象蜡烛一样能够燃烧自己，照亮别人;只有被火一样的热情激励的人，才会有崇高的理想，才会立大志，抒豪情。
从名人伟人到平头百姓，都会经历过各种各样的困难和挫折。
有的人面对困难和挫折，往往把这些问题夸大，不发挥潜力，没有战胜困难和挫折的信心和勇气。
比如在单位里，就说同学吧，大家一起参加工作，甚至在一个车间班组，有的同学只看到客观条件的不足和自己有限的能力，没有争先恐后的欲望，没有克服种种困难的毅力和决心，成功的希望也就一次次与他擦肩而过。
而有的同学同样遭遇逆境，别人望而却步，他却咬紧牙关，树立信心和勇气，克服一切困难，取得成功，他就有可能加薪晋级，评上先进。
所以说平淡的人生只有用热情去耕耘浇灌，才能消除烦恼，日新月异，美丽如锦。
李素丽大姐，每天做的无非就是售票;有的比较复杂，就象是比尔盖茨年轻时候一样，每天都在学习怎样开发程序。
如果说做重复的工作就代表着丧失激情，那么李素丽的成功从何而来，比尔盖茨的成功又从何而来?因为他们的心中充满着激情。
我们中华民族的英雄和伟人更是象银河的星星，数以万计，他们的成功，同样是满怀信心，走过了激情燃烧的岁月。
美国人林肯，心中没有激情，就不可能消除奴隶制度，完成美国的南北统一，从而成为美国的民族英雄。
每个人的一生都不可能一帆风顺。
不要为一点小小的成绩而沾沾自喜，也不必为重重困难而丧失信心，我们必须点燃心中的激情。
把自己的激情投入到人生的简单和重复的工作中去，并且把它视为人生最大的乐趣和成就，你就是快乐的人。
再说说写作的激情。
写作的激情首先是源于生活的激情。
首先我们大家要明白为什么要写作，写作是现代生活的需要，是一种乐趣和修养。
美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。
灵感的瞬间如何在日常中捕捉创作的灵感闪光点写作中点燃创作的激情
灵感的瞬间如何在日常中捕捉创作的灵感闪光点写作中点燃创作的激情创作是一项充满激情并需要不断灵感的艺术活动，而灵感又是创作的源泉。
在写作的过程中，灵感的瞬间是至关重要的，它们能够让我们的作品焕发出独特的魅力和吸引力。
本文将探讨如何在日常生活中捕捉创作的灵感闪光点，并点燃创作的激情。
一、培养思维敏锐的习惯在日常生活中，我们可以通过培养思维敏锐的习惯来捕捉创作的灵感。
首先，多关注身边的细节。
观察周围的人、事、物，注意到它们的特点和细微之处。
这样做不仅能够提高我们的观察力，还有助于发现独特的灵感来源。
其次，保持对多样化主题的开放性思维。
不要局限于一种主题或一种风格，多样性的主题能够激发我们的思维并带来更多的灵感。
例如，我们可以读一些不同领域的书籍，观看不同类型的电影，或者尝试参观一些艺术展览，这些都能够为我们的创作提供新的视角和思路。
二、记录灵感的瞬间虽然灵感在瞬间闪现，但我们需要有一个良好的习惯来记录它们。
这样一来，我们就不会因为时间的流逝而失去宝贵的创作素材。
可以使用笔记本、手机的备忘录或者其他记录工具来记录灵感的瞬间。
在日常生活中，我们可以随时记录一些有趣的观察、想法或者情感，这些都有可能成为我们创作的灵感闪光点。
除了记录灵感的瞬间，我们还可以创建一个创作灵感档案。
可以将自己喜欢的文章、画作、照片、音乐等保存在一个特定的文件夹或者文件夹中。
当我们需要灵感时，可以随时翻阅这些作品，或者从中获取一些启发和创意。
三、日常练习激发创作激情创作激情需要我们不断的练习和培养。
只有在日常的写作练习中，我们才能够更好地点燃创作的激情。
可以每天定时进行写作练习，无论是诗歌、散文还是短篇小说，都可以作为我们的训练对象。
同时，与其他创作者建立联系也是激发创作激情的重要途径。
可以参加写作工作坊、创作者交流活动或者加入写作社群。
与其他创作者的交流和分享不仅能够激发我们的灵感，还可以通过他们的经验和建议来提高我们自己的创作能力。
关注内心生活 点燃写作欲望
关注内心生活点燃写作欲望——兼谈教师写作中的触发与感悟沙市六中高中部刘拥军南宋大诗人陆游曾有这样的诗句：“文章本天成，妙手偶得之。
”这两句从不同侧面道出了写作的基本规律，前者强调的是写作本身是一个很自然、很自由的过程；后者强调的是文章的来源，来源于生活，是作者对生活的感悟；换句话说，就是生活中的偶然事件触发了作者写作的激情，点燃了其写作的欲望，要将其感悟见诸文字。
我以为陆游的这两句诗重在“妙手”二字。
所谓“妙手”就是写作的高手，即写作技艺高超之人。
只有具备这样写作素养的人，“文章”才能“偶得之”，才能“天成”。
那么如何才能成为“妙手”呢？陆游也给了我们很好的回答。
他给他的一个儿子传授写诗的经验时写的《示子遹》一首诗中道出了真谛：“汝果欲学诗，工夫在诗外。
”诗的大意说：他初做诗时，只知道在辞藻、技巧、形式上下功夫，到中年才领悟到这种做法不对，诗应该注重内容、意境，应该反映人民的要求和喜怒哀乐。
陆游在另一首诗《冬夜读书示子聿》里说得更明白：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”从中我们可以知道，所谓“功夫在诗外”，就是要强调“躬行”，到生活中广泛涉猎，开阔眼界。
陆游的这两首诗都强调要把文章做好，应把工夫下在掌握渊博的知识，参加社会实践上。
同时也告知我们阅读与实践是写作中触发感悟的基础和前提，否则，是不会有成功的作品的。
而这个前提和基础与最后的成品呈现于世人面前之间的桥梁是什么呢？我以为那就是关注自己的内心生活，也就是说我们要做生活的有心人，经常盘点自己的生活，将自己的精神生活的感悟写出来。
作为一名语文教师，我想写作也应该成为一件常事，更要成为自己的一种习惯。
教师的写作无外乎这样几种形式，一是专业论文，二是下水文，三是自己的随感，四是较高层次的文学创作。
作为教师要将自己的文章写好，也要关注自己的内心生活。
要做到这一点，我想养成四个方面的好习惯是最好的方法。
一、养成仔细观察、认真体会的好习惯。
挖掘生活源泉 点燃习作欲望
挖掘生活源泉点燃习作欲望发表时间：2011-08-18T11:12:37.933Z 来源：《教育学文摘》2011年10月下供稿作者：陈瑞平[导读] 生活是写作的唯一源泉。
叶圣陶先生曾说过:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
陈瑞平浙江省温州市瓯海区丽岙茶堂小学325060摘要：生活是写作的唯一源泉。
教师要引导学生学会观察，调动他们的各种感官去观察和体验生活，让他们学会在生活中寻找写作素材。
关键词：生活观察体验生活是写作的唯一源泉。
叶圣陶先生曾说过:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”《语文课程标准》中也明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。
”那么如何让学生从生活中引进源头活水呢?一、在观察中记录生活生活是丰富多彩的，如自然界的四季轮回、昼夜更替、春雨沙沙、秋风落叶……这一切都是大自然为孩子们早已准备好的习作“源泉”。
教师要引导学生学会观察，调动他们的各种感官去观察生活，放飞他们的心灵，激起他们表达的欲望。
怎样去积累材料呢？1、从观察入手找素材。
不少学生一提起作文，不知怎么写才好，正所谓举笔千斤下笔难，原因何在？主要的就是没有注意观察生活，找不到写作材料。
现实生活是五彩斑澜、生动具体、有血有肉的，是作文取之不尽的素材。
观察是获取材料的主要途径，教师应帮助学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”（引用《课标》）。
2、从实践入手找素材。
教师要树立大语文观，带领学生走出课堂，走向大自然，引导学生用探究、好奇的目光去观察大自然充满的泥土气息，然后指导学生选择自己最感兴趣的事件，写下自己的所见、所闻、所感。
举个例子说吧，春暖花开，可带领学生到校园苗圃里除杂草；双休日，组织学生养家禽、种蔬菜……事后趁热打铁，指导学生写简短的叙事、写人、写景、状物的文章。
如何点燃农村中学生作文写作的激情
如何点燃农村中学生作文写作的激情一位市直中学语文教师曾经对我说，城市中学生在写作上本来就有得天独厚的优势：他们往往从小就有一个很好的教育环境，视野广阔，知识丰富------，不少农村教师也抱怨农村中学生作文底子太差，实在不好教。
果真的如此吗？其实，农村中学生生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的天地，对作文写作有着自己独特的优势。
农村中学教师要当一个火把，点燃学生的写作激情,同样可让他们写出好作文的。
本人在教学实践中总结了一些不成熟的经验，愿与各位有志于农村教育的愿与同仁切磋。
一、要让学生融入生活1、让学生体验农村生活在农村，每个家长天天都在辛勤地劳作着，无论刮风下雨，从不停止。
因此，我鼓励学生周末时都主动去帮助父母做一些力所能及的劳动，从而使学生体会到父母工作的辛苦，学习机会的来之不易。
在采收的时候，也让学生参与，可以让学生体会到收获时每个人的喜悦的心情。
这样，学生从中体会到了劳动的看、苦与甜，情感就自然流露，写起作文来就得心应手了。
在教学中，我们鼓励学生把做家务，干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。
例如，种玉米，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把所观察到的记录下来。
又如，很多同学都参加过采茶劳动，在教学中我们组织学生进行讨论：在劳动中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？在给茶园施肥、锄草、叶面喷肥等过程中你又学到了什么？最后指导学生写出文章，这样既学到了农技知识，又扩大了写作的范围。
2、走进田野，享受家乡的富饶农村，没有城市的高楼林立，没有喧闹的街市，但我们有果实累累的果园，有热火朝天的田野。
城市的学生可能会指着龙眼树说成荔枝树，指着水仙说大蒜，可能不知道西红柿的果实长在哪里，可能不知道我们吃的米是怎么来的。
而我们农村的学生却可以目睹荔枝、龙眼从开花到果实成熟的整个过程，并能亲手摘到甜滋滋的荔枝和龙眼，可以看到水稻从播种、抽穗到长出黄澄澄的谷子，在变成白白的大米……而这些是最感性的认识，是最丰富的写作素材。
作文生活化点燃学生写作热情
作文， 是伴 随每个人一生的一种重要交际手段 。 千里之行 ， “
的一 点 ， 要 让 这起 步 成 为富 有 强 大 生 命 力 、 有 不 竭 动 力 的 活 是 拥
被踩在脚 下跟着新主人去 了许多地 方等等 。 多么有趣的续写， 多
二、 写童心， 书 创编 童谣
始于足下。 如何帮助 学生在作文之路上起好步 ？ ” 我认为， 最根本 么 纷 呈 的 内容 。这 间 中又 包 含 了 学 生 多少 思 考 的火 花 。 水源头。作文的过程 ， 其实就是一种创造 的过程 。而人类 的种种 瑞士儿 童心理 学家皮亚 杰关于 儿童思 维的一个 重要发现
创 造 发 明无 不 经 过 想 象 而 生 。 马 斯洛 说 ： 几乎 任 何 一 个 孩 童 都 是 ： 童 不 能 把 精 神 的 东西 和 物 质 世 界 相 区 别 ， 成 年 人 看 来无 “ 儿 在 能在 没 有事 先 计 划 的 情 况 下 即 兴 创 作 一支 歌 、一 首 诗 、一 个 舞 生 命 的惰 性 事 物 ， 在儿 童 眼 里 大 部 分 是 活 的 、 意 识 的 。 他 把这 有 蹈 、 幅 画 或一 个 剧 本 、 个 游 戏 。’ 一 一 开以 ， 我们 应 该 持 一种 宽容 、 尊 重 的态 度 ， 学生 创 设 一 种 宽 松 的表 达 环 境 、 个 宽 广 的作 文 给 一 予 以支 持 、 肯定 和 帮 助 。作 文 教 学 呼 唤 美 、 呼唤 教 师 对 学 生 真 的 引 导 ， 的 渗透 ， 的熏 陶 。 时教 师 要 引 导 学生 积 累 生 活 素材 ， 善 美 平 真 切感 受 审 美 ， 出个 性 鲜 明的 文 章 ， 作 文 成 为 学 生 心 灵 的 居 写 使
如何在日常生活中保持持续的写作动力和激情
如何在日常生活中保持持续的写作动力和激情在我们的日常生活中，写作是一种非常有益且具有创造力的表达方式。
然而，要保持持续的写作动力和激情并非易事。
很多时候，我们可能会感到灵感枯竭，或者被各种琐事分散注意力，从而失去写作的热情。
那么，如何才能在日复一日的生活中保持那份对写作的热爱和动力呢？首先，明确写作的目标至关重要。
这个目标可以是为了记录生活中的点滴，表达内心的情感，分享自己的知识和经验，或者是为了追求成为一名专业的作家。
无论目标是什么，都要让它足够清晰和具体。
比如，如果您的目标是记录生活，那么可以设定每天写一篇日记，详细描述当天发生的有趣事情或者自己的感受。
有了明确的目标，就像在茫茫大海中有了一座灯塔，为您指引前进的方向。
培养良好的写作习惯是保持动力的关键。
为自己设定一个固定的写作时间和地点，让身体和大脑逐渐适应这种规律。
比如，每天早上起床后的一个小时，或者晚上睡觉前的半小时，找一个安静、舒适的角落，专注于写作。
一开始，可能会觉得很难坚持，但只要养成习惯，到了那个时间点，身体和大脑就会自动进入写作状态。
寻找灵感也是保持写作动力的重要环节。
生活中处处都有灵感的源泉，关键在于我们是否善于发现。
可以多阅读各种类型的书籍、文章，观察周围的人和事，旅行、参加活动、与他人交流等等。
有时候，一个不经意的瞬间、一句别人的话、一幅美丽的风景都可能激发您的创作灵感。
比如，在公园里看到孩子们欢快地玩耍，您可以联想到童年的快乐时光，进而写出一篇关于童年回忆的文章。
设定合理的挑战和目标也能激发写作的动力。
不要一开始就给自己设定过高、过难的任务，以免产生挫败感。
可以从每天写几百字开始，逐渐增加字数和难度。
或者尝试不同的写作风格和体裁，比如从记叙文到议论文，从诗歌到小说。
每次完成一个小挑战，都会给自己带来成就感，从而更有动力继续前进。
保持对写作的热爱和兴趣是持续动力的源泉。
不要把写作当成一种负担，而是当作一种享受和自我表达的方式。
让生活点燃学生的写作激情
的发 源地 。
学 生 的头 脑 ，让 他 们 自由
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
因 此 。我 们 在 写作 时要 引 导 学 生 热爱 地 想 ；解 放学 生 的空 间 。
生活 ，对 生 活 有敏 锐 的感 悟 力 ，善 于 观 察 、 让 他们 拥有 自由的天地 。
善 于思 考 ，善 于 发 现 身边 事 物 的 变 化 。学 只有这 样 ，学生 才 能拥 有
（责 编 欣 航 ）
瓣瓣糖穗硼 ８５ ２０１８第 ７—８期
生 活是 写作 的源泉 ，
分 出许 多 树 枝 ，■枝襄叶城十分县茂城盛关，镇而南且大伸街向 回民作中家心创小作学离 不 开生 活 ，学
四 面八 方 。绿 油 油 的 叶 间 开 着 许 多 玉 兰 生 写 作 也 离 不 开 生 活 。
让 生 活 点 燃 掌 生 的 写 作 激 情 花 ，有 的 还 是 含 苞 待 放 的 花 骨 朵 ．胀 得 像 叶圣 陶先 生 说 过 ：“作 文 这 件 事 离 不 开 生
想 让学 生 写 好 作 文 。我 们 就 要 引 领 学 发 现生 活 中闪光 的东 西 ：
生放 眼 观察 身 边 的生 活 。大 自然 中 的人 、 解 放学 生 的时 间 。让他 们
事 、物 是 学 生 观 察 的 主要 对 象 ，也 是 语 言 有 自由支 配 的时 间 ；解 放
生 用 自己 的 眼 睛 发 现 的 ． 收 获 就 会 特 别 自己的所见 所 闻 、所想 所
大 ，心情 也 会 特 别 愉 悦 ，生 动 的语 言 便 会 感 ．才 能写 出富有个 性 色
伴 随着 情 感 喷涌 而 出 。有 一次 ，我 让 学 生 写 观 察 日记 ，对 他 们 的 要 求 是 观 察 要 细 致 ，发 现要 更 多 ，拨 动 你 的 心 弦后 再 动 笔 。
生活中激发学生的写作热情
生活中激发学生的写作热情【摘要】学生觉得写作文难,不知如何下手,写的作文选材脱离学生生活实际,主要原因是教师不注重为学生搭建丰富多彩的生活平台。
为了减轻学生的写作的压力,教师应挖掘生活学习中的素材,拓展习作训练的渠道,使他们在愉快的心境下去寻找生活中的写作素材,更好地激发他们的写作兴趣。
【Abstract】difficult for students to think of writing, I do not know how to start, writing, selection of students living away from reality, mainly because teachers do not pay attention to the students build a variety of life platform. To alleviate the pressure on the students writing, teachers should study the material excavated life, expand channels of training exercises so that they continue to look for in a happy frame of mind in life writing material, and better stimulate their interest in writing.【Key words】material interest in writing life writing methods of training material assignments大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据很重要的位置。
说起作文,可谓是老师教得累,学生学得苦,不少老师和学生都害怕作文。
用生活点亮作文使写作成为美好的事
用生活点亮作文使写作成为美好的事作者：黄静来源：《成才之路》2011年第34期中学生作文存在诸多问题，如：缺乏真情实感，思想肤浅贫乏，不能深入挖掘客观事物的深刻内涵，思维向度、文章结构单一等。
因此，在语文教学中，对教师而言,最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
作文课上经常会遇到这样的情景：学生眉头紧蹙，久久不能下笔；布置作文时，学生嘟哝“不知道怎样写”“想不到写什么”…… 如何激发学生的写作兴趣，使写作成为一件美好的事呢？一、观察生活，关注社会，引入源头活水不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。
如何改变这种现象呢？叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。
”可见，生活是作文的源头活水。
我们的作文必须寻到“生活”这一源头，方有清甘的水喝。
因此在平时的教学过程中，我注重引领学生去感受体验，感受闹市的一街风景，体验大自然的每一次日出和日落，欣赏初春萌发的每一枚嫩芽，留心身边每一朵花儿的盛开与凋零，关注每一阵秋风的拂面和游走，捕捉每一声痛苦的呻吟和欢乐的笑声……从而树立学生大语文观，让学生明白语文学习不能只局限于语文课本和语文课堂，从而使语文学习变得更加灵活更加贴近现实。
同时，注意在平时的阅读教学过程中总结写作方法，并及时进行写作训练，学以致用。
如学习老舍先生的《想北平》时，学生都能体会得到老舍先生对北平深沉而浓烈的爱，并被先生那颗赤子之心感动。
此时我适时进行写作引导，让学生思考：作者笔下的北平与你所认识的北京一样吗？为什么这篇文章会如此感人？学生经过交流讨论总结出：老舍写的是日常生活中富有生活气息的事物和画面，如“长着红酸枣的老城墙”“小蝌蚪”“嫩蜻蜓”“每一个城楼，每一个牌楼”“青菜、白菜、扁豆、毛豆角”等，同时又联系自己丰富的亲身经历和感受，给我们呈现的是活生生的有血有肉的北京，写出了“我的北平”。
通过这样的思考探究学生们明白了：在我们平时的写作中，应该追求真实、自然。
以生活体验为火点文学创作之灯
以生活体验为火点文学创作之灯作者：王闯来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第02期【内容摘要】本文从生活体验出发，积累素材、存储情感，让学生在生活体验中收获作文，点燃文学创作之灯。
【关键词】生活;作文;体验初中作文教学是初中语文教学中的重点，亦是难点。
在语文日常教学中，几乎每个语文老师都非常注重作文的训练，特别是语文作文的序列训练，将语文作文作为一个系统，整体进行培训，但是在实际的教学效果中，学生仍然出现“不会写”的状态，即使“想写”也“写不出来”的状态，分析其原因主要是学生“难为无米之炊”，或者“茶壶里煮饺子”之意。
一篇好的作文要有血有肉，可是血肉来源于生活，来源于学生的情感体验，而现在的初中生，往往将自己的精力全部放在室内的知识学习中，少有机会或者时间去经历实践，积累素材，存储情感，作文的低效也就自然在情理之中了。
教师要引导学生潜入到生活中，将自己沉浸于生活体验中，从中积累作文的素材，汲取其中的情感，点燃作文的创作之灯。
一、生活体验让作文变得充实饱满作文的素材来源于学生的个人生活体验，学生的生活经历越多，积累的素材越多，学生的生活感受也就越多，作文也就有文可写，有情可抒，但是目前的教育环境下，不少学生生活体验严重缺乏，几乎生活在学校，家庭两点一线上，枯燥单调的生活千篇一律，对于生活的经历、体验自然就少，文章写出来也是干瘪无味。
教师要在日常教学生活中，尽可能地创造条件让学生感受生活，体验生活，从生活中能收获得更多情感，感悟。
《语文课程标准》中关于义务教育阶段第四学段作文方面的要求是：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
只有真情实感才能感染人、熏陶人，才能让读者与之产生与作者一样的情感体验。
教师鼓励学生积极地体验生活，感受生活，让其能在生活中积累真挚的情感。
1.积极参与生活实践，增强生活体验学生的学业繁重，教师要创造机会让初中生更多地接触生活实践，更有针对地指导学生参加生活体验，让其有更深的生活体验，可以进行班级团队活动，可以进行分组活动，也可以督促学生家庭生活体验活动，各方面入手，不同的角度，不同的形式积极地投入到生活中，从生活中获得一手资料，为写作提供了宝贵资源。
写作的灵感火花如何点燃创作的激情
写作的灵感火花如何点燃创作的激情书写不仅仅是一个行为，更是一种艺术，而写作，则是书写艺术中最为重要的一种表现形式。
无论是文学作品还是商业文件，写作都需要一个灵感的火花来点燃创作的激情。
那么，究竟是什么让灵感燃起来，如何点燃创作的激情呢？一、观察生活，汲取灵感的营养在写作之前，重要的一步是观察生活。
无论是在街头巷尾、咖啡厅还是公园内，都有无数激发灵感的元素。
观察生活，就像是一种有氧运动，只有不断寻找细节，才能找到借以创作的灵感。
观察生活需要专注和细致，不仅需要用眼睛去看，还要用心去感知。
可以观察自然景色、人物行为、细微的变化，或者倾听别人的对话，从中提取素材，激发创作的灵感。
二、阅读广泛，蓄积写作的能量阅读是培养创作能力的必备途径。
通过阅读不同类型、不同风格的书籍，可以拓宽视野、丰富知识储备。
在阅读过程中，我们不仅可以了解不同的观点和思维方式，还能够学习到优秀的写作技巧。
阅读的过程中，除了汲取营养，还要在阅读中思考、分析和思索。
通过对优秀作品的品味和思考，我们可以更好地理解文学的魅力，并在创作中吸收借鉴，从而点燃写作的激情。
三、找到适合自己的写作环境写作环境是点燃创作激情的重要条件之一。
每个人都有自己喜欢的写作环境，有人喜欢安静的图书馆，有人喜欢热闹的咖啡厅，也有人喜欢沉浸在大自然中。
找到适合自己的写作环境，可以帮助我们更好地进入写作状态。
在这个环境中，我们可以让思绪飞扬，放松身心，享受写作带来的愉悦感。
当我们身处喜欢的写作环境中，灵感自然而然地涌现，激起我们的创作激情。
四、培养良好的写作习惯培养良好的写作习惯对于点燃创作的激情至关重要。
无论是每天固定的写作时间，还是自定的写作计划，都能够帮助我们保持专注和持续创作的动力。
写作习惯的养成需要我们的坚持和毅力。
不管是好天气还是坏天气，不论是情绪好还是不好，我们都要有一个写作的时间和空间。
只有坚持养成良好的写作习惯，才能够让灵感的火花不断燃烧，创作的激情得以长久地保持。
立足生活唤醒写作情愫之源
立足生活唤醒写作情愫之源作者：陆洋来源：《作文成功之路·作文交响乐》2020年第11期优秀的文章离不开现实生活，学生通过观察生活，让自己“有事可写”;通过感悟生活，让自己的文章拥有独特的文化底蕴。
作文生活化教学所要做的便是引导学生感受生活、寻找写作的灵感并运用手中的笔将其展示出来。
现在的作文教学普遍存在着形式化的模板学习现状。
一篇文章的最大魅力便是其文字的灵动带给人们的触动，可是现在小学生作文，极少能看到充满灵性的文章，反倒是堆砌词藻，假话连篇。
若教师的教学方法能够更加贴近生活，教会学生将生活中的所见所闻所感记录下来，便能在很大程度上改变这种现状。
一、观察生活，培养学生提取素材的能力生活就像来自源头的泉水，文章就像是条条溪水，只要来自源头的泉水源源不断，那么溪水自然也会充沛。
学生之所以无话可说、无事可写，是因为日常的生活经历相对不那么精彩丰富。
既然不能改变学生的生活环境，那么作为教师，便要指导学生从平淡的生活中汲取到自己所需要的素材。
学生由于年纪尚小，对身边所发生的与自己无关的事不敏感，教师可以结合作文题目，多给学生布置观察类文题，让学生有重点地去观察。
以写作课“推荐一个好地方”为例，教师可以提前布置学生去自己想去的地方观察实践，并用几个词汇或几句话概括自己所观察到的景物，写出推荐的理由。
俗话说“不打无准备之战”，学生有了素材准备，就可以在写作课上，把自己记录下的文字作为写作大纲，就会事半功倍，也不会觉得写作课枯燥无味。
这样的观察一写作的上课方式，不仅可以锻炼学生的观察力，还可以让其表达能力得到提升。
二、体悟生活，培养勇于实践的能力小学生应该是朝气蓬勃、积极好动、对任何事物充满了好奇心且想将其付诸实践的。
作为引领他们成长的教师，不仅不该去抑制这种天性，反而应该将其利用起来，引导学生把这种勇于实践的精神运用到学习上。
小学语文课本里的部分文章对学生来说不仅充满了新奇而且不脱离生活实际，所以教师就可以将二者结合，让学生将课本内容运用到实践中。
投身生活熔炉 炼就写作之功
投身生活熔炉炼就写作之功【摘要】在现今社会，写作已经成为一项重要的技能。
投身生活熔炉，炼就写作之功，对于提升写作水平至关重要。
深入生活可以触发灵感，帮助作品更加生动和感人。
借助生活经历可以为文章增添真实性和情感色彩。
观察生活细节可以提升写作技巧，让作品更加精彩。
感悟生活哲理可以为作品增添深度和内涵。
把握生活脉搏可以打磨文章，使之成为精品。
投身生活熔炉，炼就写作之功不仅可以提升写作水平，还可以让作品更具有感染力和影响力。
投身生活熔炉，炼就写作之功是值得我们去追求和坚持的。
【关键词】写作、生活熔炉、灵感、经历、文笔、细节、技巧、哲理、深度、脉搏、精品、益处1. 引言1.1 投身生活熔炉炼就写作之功的重要性在快节奏的现代社会，人们往往忙于工作、学习，生活节奏紧张，很难有时间静下心来思考和感悟。
投身生活熔炉，炼就写作之功对于文学创作者来说却是至关重要的。
只有深入生活，走进普通人的日常，感受他们的快乐、痛苦、矛盾和困惑，才能真正汲取创作灵感的源泉。
投身生活熔炉不仅可以帮助作者借助生活经历丰富文笔，使作品更具真实感和生命力，还能观察生活细节，提升写作技巧，让作品更加细腻和生动。
通过感悟生活哲理，作者能够提升写作的深度，让作品更富有内涵和思想性。
把握生活脉搏，打磨文章的精品，让作品更加精妙和引人入胜。
我们应该意识到投身生活熔炉，炼就写作之功的重要性。
只有将生活作为创作的源泉，倾注心血和感情，才能创作出质量高、感染力强的优秀作品。
投身生活熔炉，炼就写作之功，不仅可以提升自身的写作水平，更能让读者感受到作品的魅力和深度。
2. 正文2.1 深入生活，发现写作灵感的源泉生活是写作的灵感之源，只有深入生活，才能发现那些真实而丰富的故事。
在日常的生活中，我们可以从细微的事物中找到灵感，从而生发出写作的激情和创意。
我们可以通过观察身边的人和事，发现写作的灵感。
我们可以关注家人的生活琐事，朋友的情感经历，甚至是陌生人的故事，这些都是我们写作的素材。
生活让我的写作神采飞扬
生活让我的写作神采飞扬初中语文教学究竟应该怎样促进学生语文素养的形成与发展，这是一个极为复杂的问题，绝对没有办法通过短平快来解决。
为什么这样说？因为现在语文教学仍处在课程改革的初级阶段，在这个特定时期内，需要教师更多地关注语文教与学观念的大问题。
新的《课文课程标准》对作文教学提出了明确要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，它再一次重申了生活是写作的源泉这一颠扑不破的真理。
在以往的作文教学实践中，有不少教师经常刻意追求立意标准、格式标准、写法标准等规范化教学，向学生大谈写作秘诀。
诸如，如何开头点题，中间如何展开，结尾又如何照应，甚至于鼓动学生模仿课文，去下苦功夫背范文，等等。
在这种统一标准的作文训练中，学生的思维个性受到了严重的束缚，学生的作文也就往往编造脱离自己生活真实与认识能力的“成人化”语言和“英雄化”思想。
难怪现阶段学生中还常常出现这种作文现状：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，三个小时没开头。
”当然，这些教师的做法不能说对提高学生的写作能力一点作用都没有，多了解一些文章的开头、结尾、结构方式等写作范式至少可以帮助学生规范写作，不至于写作时离题万里。
多背一些优秀范文、记住一些名言警句的好处就更多了，不仅可以丰富学生的词汇量、增强学生的语感，还可以帮助学生正确地确立主题思想，准确地选取题材，恰当地安排体裁、谋篇布局、遣词造句、使用标点符号等，这无疑是提高学生作文素质的一条捷径。
但是，仅仅做到上面这些，是不可能激发学生的写作激情，从而提高学生的写水平的。
古人说：“少成若天性，习惯成自然。
”那么，应该从哪些方面来培养学生的习惯呢？一、培养学生良好的书写习惯，给人良好的第一印象俗话说，“字是打门锤”，“字如其人”，这些都说明书写的重要。
据说现在有一些高考阅作文试卷的高手能平均19 秒钟阅完一份考生的作文，试想如果这些高手在阅一份字迹潦草的作文试卷时，可能大约只需要 1 秒钟便可以定音吧。
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生活点燃写作的激情
写作文需要借助于语言文字来反映生活，表达一定意义上的某种情感，其真正来源于写作者的生活体验和阅读经历。
要想写出好的作文，离不开真感情，更不可脱离学生自身的生活实际。
2011安徽中考命题作文：在我们这个年龄。
这个题目应该挺适合我们中学的口味，但想写好，得到高分，或许可能有不小的难度，在大家都可以写出自己的感受时，你就需要有创新了，才会胜人一筹！而这需要生活来创造，通过对生活细心的观察来提高写作的水平。
针对生活是写作的活水，浅谈自己在作文教学过程中一点做法，期待同行指正!
教师方面：一是在写作指导中一定要备学生生活的生理、心里、实际状况等；二是让学生参与作文写作的命题中来，分小组讨论交流，确定写作的原则和具体要求。
这样做可以无形中大大鼓舞学生写作的热情，让他们成为写作的真正主人。
学生方面：一是先培养学生写周记的兴趣，然后养成写日记的习惯，教师适当提出一点具体的要求，如要真实，有感而发；文字少不要紧，尤其要学会抓住对某一事物一闪念
的灵感，它就是作文的最大亮点；二是重视课本上的经典文章，揣摩作者写作的思维方式和技巧；
2011年福州中考作文题目：化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇挑战，架设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略人生风景，常常需要：“走一步再走一步”的不懈努力。
少走一步，也许功亏一篑，再走一步，可能柳暗花明。
请以《走一步再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，字数600字。
这与课本上莫顿·多特的《走一步，再走一步》完全相同，足以看出对待课本经典文章的关注力，这应该引起我们的重视，不要再漠视课本了，因为课本才是我们写作最好的源泉之一。
三是注重积累课外优美的词语、语句、格言、经典事例、典故等，充实自己的语言功底和对写作素材的掌握；
四是通过阅读符合中学生心理需求的文章，不断开阔视野，拓展思路。
因为阅读是生活的有益补充。
北大教授温儒敏说：“提升写作能力，最重要是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。
”北大教授曹文轩是一位作家型教师，他以自己的亲身体验，指出“要真正学好语文，写作是基本训练。
”而处理好阅读与写作的关系，美国作家威廉·福克纳认为，“写作具备的基本素质就是独到的感悟力，优秀的表现力，丰富的想象力。
”所以说，作为写作教学的另一半，
阅读教学要培养学生拥有一种高尚的读书习惯；反过来，写作可以呈现出一定程度上的阅读状态，还可以促进深化阅读效果，提升阅读能力。
五是学会做一个观察和审视身边的人、事、物等的有心人，就会收获意料不到的写作素材。
其中的观察能力最为重要。
鲁迅先生说：“如要写作，第一需要观察。
”叶圣陶先生指出：“要阐述事物，必须首先认识它们，了解它们，这惟有下功夫去观察。
”观察是人脑通过感官对客观对象的感知活动，是记忆、思维、想象、表达等一系列写作活动的基础。
我们中学生对生活的兴趣应该来源于自己的观察，观察可以增强对客观事物的了解和体验，可以获取写作的第一手的材料，可以发现别人未发现的美丽和独特的地方，它更是“生活化作文”的基础，要让学生的作文生活化，并让学生“有创意地表达”，学会观察，找准切入点就尤其重要，只有这样才能在写作中更好地表达和发挥。
当然作文的切入角度要结合课程写作的具体要求，符合作为中学生的生理、心理和生活的实际。
所以说，不仅兴趣是写作的老师，观察生活更是写作的导师。
学会观察，学会把握事物的本来特征，进行多角度的全面的分析之外，应该还要勤于思考，善于联系，寻找事物之
间内在的联系。
要注意培养自己对生活的敏感度，在平时需要充分调动自己的各种感官，视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉合用，并细心记录自己的一点一滴心得或感受，哪怕是只言片语都有非同寻常的意义。
2011安徽芜湖中考作文题目：在我们身边有很多看似平凡其实不平凡的人，如朝夕相处的亲人、传道授业的老师、情同手足的朋友......甚至清洁工、看门人和小商小贩。
他们没有特殊的身份、显赫的地位、伟大的事业，他们平凡普通。
看似微不足道，如一粒尘埃，但在他们身上我们能看到世间的真善美，体会到一种不平凡的感情和力量。
请以“_______并不平凡”为题，写一篇作文。
考虑到内容的充实性，要求文章不少于500。
这个作文题目要求学生对平时身边的人要有足够细致的观察，才会写出与众不同的作文，才能在众多学生中成为佼佼者。
看似是生活中再平凡的小事，只有平时的用心观察，才可以写出别人不
易察觉的角度。
初中语文课程标准和考试大纲对作文的要求：言之有物，即材料真实，内容具体，感情真挚，中心明确，细节感人。
巴尔扎克说：“当一切的结局已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，惟有细节将组成作品的价值。
”生活的细节，细节见真情，细节出成效，做生活观察的细心者。
教师作为阅读的引路人，需要提高自身的阅读能力，与学生一起写作，充分了解学生在写作过程中存在的困难，与学生一起沟通交流解决难题，不断提高提高学生写作的主动性和自觉性。
作为学生更要用心关注自己身边的生活，因为生活总会在不经意间出现奇迹，用你们智慧的眼睛，纯洁的心灵，真挚的情感，去抒写优美的文字。
把“生活”这一大学科作为自己写作的活水，让生活点燃写作的激情，使生活成为写作的益友和伴侣。
教师要不断鼓励学生对生活的观察和体悟，引导学生热爱生活，关注生活；走进阅读，拓展视野；收获快乐，感受幸福；享受写作，写作愉悦；这或许才是写作之道。