韩信点兵(同余问题)

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韩信点兵又称为中国剩余定理

韩信点兵又称为中国剩余定理

簡介:韓信點兵又稱為中國剩餘定理,乃由於相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統御兵士多少,韓信答說,每3人一列餘1人、5人一列餘2人、7人一列餘4人、13人一列餘6人……。

劉邦茫然而不知其數。

韓信點兵是一個很有趣的猜數遊戲,隨便抓一把蠶豆粒,假若3個一數餘1粒,5個一數餘2粒,7個一數餘2粒,那麼所抓的蠶豆有多少粒?這類題目看起來是很難計算的,可是中國古時卻流傳著一種算法,它的名稱也很多,宋朝周密叫它「鬼谷算」,又名「隔牆算」;楊輝叫它「剪管術」;而比較通行的名稱是「韓信點兵」。

最初記述這類算法的是一本名叫「孫子算經」的書,後來在宋朝經過數學家秦九韶的推廣,又發現了一種算法,叫做「大衍求一術」,流傳到西洋以後,外國化稱它是「中國剩餘定理」,在數學史上是極有名的問題。

至於它的算法,在「孫子算經」上就已經有了說明:“凡三三數之剩一,則置七十;五五數之剩一,則置二十一;七七數之剩一,則置十五”,而且還流傳著這麼一首歌訣:三人同行七十稀,五樹梅花廿一枝,七子團圓正半月,除百零五便得知。

這就是韓信點兵的計算方法,《孫子算經》中給出了其中關鍵的步驟是:但在《孫子算經》中並沒有說明求乘數的方法,直到1247年宋代數學家秦九韶在《數書九章》中才給出具體求法:70是5與7最小公倍的2倍,21、15分別是3與7、3與5最小公倍數的1倍。

秦九韶稱這2、1、1的倍數為“乘率”,求出乘率,就可知乘數,意思是說:凡是用3個一數剩下的餘數,將它用70去乘(因為70是5與7的倍數,而又是以3去除餘1的),5個一數剩下的餘數,將它用21去乘(因為21是 3與 7的倍數,又是以5去除餘1的),7個一數剩下的餘數,將它用15去乘(因為15是3與5的倍數,又是以 7去除餘 1的),最後將70、5、15這些數加起來,若超過105,就再減掉105,所得的數便是原來的數了。

根據這個道理,你就可以很容易地把前面一個題目列成算式:1×70+2×21+2×15-105=142-105=37。

韩信点兵的故事及数学知识

韩信点兵的故事及数学知识

韩信点兵的故事及数学知识
韩信点兵的故事是一个著名的数学问题,它在中国古代数学史上占有重要地位。

这个故事描述的是韩信在点兵时,通过利用余数的方法来判断士兵的数量。

故事背景是秦朝末年,楚汉相争时期。

韩信作为刘邦的部下,需要点兵迎战。

他让士兵们每排站3人,结果多出2名;每排站5人,结果多出3名;每排站7人,结果多出2名。

通过这一系列条件,韩信得知了总共有1073名士兵。

这个问题的核心是利用余数来判断士兵的数量。

当士兵们每排站3人时,多出2人,即士兵总数除以3的余数是2。

同样地,当每排站5人时,多出3人,即士兵总数除以5的余数是3。

当每排站7人时,多出2人,即士兵总数除以7的余数是2。

因此,我们可以使用中国剩余定理来解决这个问题。

中国剩余定理是指在整数系中,给定一组线性同余方程(组),存在一个整数n,使得n对这组同余方程(组)的余数均为0。

在这个问题中,我们可以设士兵总数为n,那么n对3、5、7的余数分别为2、3、2。

因此,我们可以得到一组线性同余方程:
n ≡ 2 (mod 3)
n ≡ 3 (mod 5)
n ≡ 2 (mod 7)
通过解这组方程,我们可以得到士兵的总数为1073。

这个故事展示了数学在古代中国的广泛应用。

通过数学方法来解决实际问题,不仅体现了数学的实用性,也展示了古代中国在数学领域的卓越成就。

“韩信点兵”是怎样一个数学问题

“韩信点兵”是怎样一个数学问题

《诗经》
们牢牢记住要做一个高洁的
入自己把握的世界。
里‘雅颂’类诗歌,寓意都是歌
Байду номын сангаас人,
有家国情怀的人。
除了营造书香氛围,我还
颂 、赞 美 祖 国 ,风 格 端 庄 、典
特别注重在细节方面对孩子
雅,充满正能量。在‘雅颂’之
但它又是有形的,不信,可以
进行培根铸魂,让她们从小就
前冠以‘梅’字,也可以理解为
观察一家几代人,是不是能够
“物不知数”问题的最小答案
后多出的人数。这样他就能
完整系统的解答,称为“大衍
算出自己部队的总人数了。
就是二十三。
求一术”。明代数学家程大位
(源自《中国人应知的古
在我国,
“ 韩信点兵”问题
则在《算法统宗》中将它的解
代科技常识》,
紫陌红尘荐稿)
最早出现在南北朝时期的数
法编成易于上口的歌诀:
“三
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马京京
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让读书成为一种生活方式
“韩信点兵”是怎样一个数学问题
◎陈丹阳
韩信是汉初名将,民间流
学 著 作《孙 子 算 经》中 ,叫 做
人同行七十稀,五树梅花廿一
传一句歇后语“韩信点兵——
“物不知数”问题:
“ 一个整数
支,七子团圆正半月,除百零
多多益善”,用来形容韩信的
除以三余二,除以五余三,除
叫做“一次同余问题”,其解法
全部加起来后减去一百零五
一排,记下最后多出的人数;
称为“中国剩余定理”或“孙子
(或者一百零五的倍数),得到
再让士兵五人站成一排,又记
定理”

的余数就是最后的答案。按

“韩信点兵法”和中国剩余定理

“韩信点兵法”和中国剩余定理

“韩信点兵法”和中国剩余定理中国古代数学有几项研究曾经远远领先于世界,被西方称为“中国剩余定理”的算法就是其中之一。

定理中蕴含的数学思想,在世界近代数学的很多分支中都可以找到其身影。

韩信是西汉时期的名将,同时也是中国历史上排得上号的著名军事家。

关于他有各种各样或真或假的传说,其中就有一个跟数学有很密切的关系。

据说有一次韩信率领1500人与楚军大战,楚军败退,汉军也伤亡四五百人。

韩信率军回营途中,军士又报告楚军来袭,韩信马上命令整队迎战。

他先按3人一排列队,多出2人;又按5人列队,多出3人;再按7人列队,多出2人。

于是他鼓舞士兵们说,我们一共有1073人,而楚军不足500人,我们一定能战胜楚军。

汉军士气大振,果然大败楚军。

这就是所谓“韩信点兵法”。

在这个故事中关于列队方式有各种不同的说法,但在数学上这都属于数论中的余数问题。

这类问题对于同余理论的发展有重要的推动作用。

中国数学家在余数问题上有很多世界领先的研究成果。

例如古代数学名著《孙子算经》里有一个问题:“今有物不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二。

问物几何?”翻译成数学语言就是:求正整数N,使N除以3余2,除以5余3,除以7余2。

如何求符合上述条件的正整数N呢?《孙子算经》给出了一个非常有效的巧妙解法。

“三、三数之剩二,置一百四十;五、五数之剩三,置六十三;七、七数之剩二,置三十,并之,得二百三十三。

以二百一十减之,即得。

凡三、三数之剩一,则置七十;五、五数之剩一,则置二十一;七、七数之剩一,则置十五。

一百六以上,一百五减之,即得。

”这段文言读起来有点拗口,但如果读完本文下面的内容,再回头看就不难理解了,所以暂时先不解释。

《孙子算经》后的一千多年,十六世纪的数学家程大位在其所著的《算法统宗》里以歌谣的方式给出了这个问题的解法。

三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,七子团圆正半月,除百零五便得之。

在歌谣的前三句中,每句给出一组数,分别是(3,70),(5,21),(7,15)。

苏科版五(下)奥数教案第3讲~韩信点兵

苏科版五(下)奥数教案第3讲~韩信点兵

五(下)奥数第3讲~韩信点兵【知识精讲】本讲我们将在寒假余数的基础课上继续深入学习余数,的性质和计算,同样属于数论专题。

我们这节课重难点是学习物不知数问题的解法。

我们这节课要掌握以下几点:1、学习物不知数问题的解法;2、学习利用分解求余法计算余数;3、学习同余的概念,利用同余把余数问题转化为整除问题来解决。

知识点一:余同问题热身小练习:1、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,春天到啦。

乐乐所在的班要去春游,需要把全班同学平均分成若干组,如果分成3人一组结果没有剩余,4人一组结果也没有剩余。

乐乐班可能有多少人?2、“好雨知时节,当春乃发生”,春雨过后,万物复苏,乐乐所在的班也要去春游,现把全班同学平均分成若干组,如果3人一组最后会多一人,4人一组最后也会多一人。

乐乐班可能有多少人?思考题:如果一个数除以3余2,除以4余2,这个数可能是多少?例1-1、大家好我是野猪佩奇,这是我的弟弟乔治,这是我的妈妈,这是我的爸爸,我们在包装冰淇淋,如果一袋装8个,最后一袋只有3个,如果一袋装12个,最后一袋也只有3个。

猪年里的小朋友,知道佩奇一家至少有多少个冰淇淋吗?例1-2、一个三位数除以9余4,除以8也余4,这个三位数最小是多少?练1-1、一个自然数除以7余3,除以6也余3,这个自然数最小是多少?练1-2、一个三位数除以10余3,除以16也余3,这个三位数最小是多少?知识点二:差同问题热身小练习:“踏一路春风,撒一路欢笑,向荒山野岭进军,春光染绿我们双脚。

”春天到处充满了生机,优优所在的班级也等不及去春游啦,现把全班同学平均分成若干组,若3个人为一组,则余2人;若4个人为一组,则余3人,优优班可能有多少人?想一想:如果一个数除以3余2,除以4余3、除以5余4,这个数可能是多少?例2-1、开学已经三周,但寒假作业的恐怖之处令部分同学仍心有余悸,张老师在寒假也提醒过“道路千万条,学习第一条。

寒假不学习,回校两行泪。

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用

第05讲 韩信点兵一:带余除法1:了解“除法算式——a b q r b r ÷=>L L ()” 及应用(1)两数相除,商4余8,被除数、除数、商、余数四数之和等于415,则被除数是 .484848484841532448794848415794798324A B A B A B A B A B A B x A x B x x x A =+⎧÷=⇒=+÷=⇒⎨+++=⎩=⎧+∴⎨=⎩++++===⨯+=L L L L 法一: 法二:若设为,则为 则2:余数性质(余数特征+余数可加可减可乘性+余数周期性)251425281253393999100001000100109999(91)99999a b c d e abcde a b c d ea b c d abcde a ⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎨⎩=⨯+⨯+⨯+⨯+++++=⨯+⨯+⨯+⨯+=⨯被和整除:末位尾系被和整除:末位被和整除:末位被、整除:各位数字和是、的倍数和系被整除:两位一段,求和 证明: [弃9法 整特征]除0000100999999711131110001001()10000100010010()bc dea bc abcde ab cde ab cde ab abc a bc de a bd c de e +⨯+=⨯+⨯+⎧⎨⎩=⨯+=⨯+-=⨯+⨯+++⨯+⨯+ 被、和整除:三位一段,奇数段偶段和差系被整除:奇位和偶位和 证明: 999910019911999910[0199(]1)1)(a a b b c c d d e e c a b b d c a d ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪=⨯++⨯-+⨯++⨯-+⎪=⨯+⨯+⨯+⨯+++⎩+-()()()()()()()()()()a c m e a mc eb c n f b nc f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f ÷==+⎧⎧⇒⎨⎨÷==+⎩⎩+=+++=+++⇒+÷+⇒-=+-+=-+-⇒-÷-⇒⨯=+⨯+L L L L L L L L 对于(1) (2) 余数可加可减余数可加性可乘 余数可减性 (3) 2()()1192259732953295mnc mcf nec ef a b c e f ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪=+++⎪⇒⨯÷⨯⇒⎪⎪÷÷⎧⎧⎪⎨⎨⎪÷÷⎩⎩⎩L L L L L L L L L L 举例或者余数可乘性71310010100101010110101100101001010110101101010110ABCDABCDABCD BCD DAB B C D D A B A B C DABC DAB CDA BCD CDA ABC C D A A B C A B C D A B ⎧=+=+++++⎪=+++⎪⎨=+=+++++⎪⎪=+++⎩-=++M M M 证明:判断能被和整除奇段和 偶段和 奇偶10110110101109191919191()91713713C D A B C D B A D C B A D C ABCDABCDABCD +----=-+-=-+-=⨯∴Q 能被和整除(1)将假分数5051525354557⨯⨯⨯⨯⨯化成带分数后,真分数部分是多少?5051525354557505152535455123456(24)(35)681561166(mod 7)⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯=⨯⨯≡⨯⨯≡只要计算除以的余数即可(2)求20172017201720172017L 144424443个除以9的余数.{201712017201720172017201711120171(mod 9)≡≡≡L L 144424443个个(3)今天是周四,100010天之后将是周几?234567891010004101010101010101010103264513264610006166410104(mod 7)⇒÷=⇒≡≡⇒L L 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 周期是周一二:同余问题1:化余数为整除(余数相同) (1)余数已知某个整数除67、151得到的余数都是11,那么这个整数可能是几?(6711)05606711(15111)01400561408415111(15167)0840(56,140,84)28112814b b b b b b b b b b b b -÷÷⎧⎧÷⎧⎪⎪⇒-÷⇒÷⇒⇒⎨⎨⎨÷⎩⎪⎪-÷÷⎩⎩=>∴=L L L L L L L L Q 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个大于1的整数除41、11得到的余数相等,那么这个整数可能是几?41(4111)030030302153105611b r b b b b b r÷⎧⇒-÷⇒÷⇒=⎨÷⎩L L L L 是的因数,、、、、、2:化余数为整除(余数不同) (1)余数已知某个整数除47余5,除65余2,那么这个整数可能是几?475(475)04204263652(652)0630(42,63)215217b b b b b b b b b b ÷-÷÷⎧⎧⎧⇒⇒⇒⇒⎨⎨⎨÷-÷÷⎩⎩⎩=>∴=L L L L L L Q 是、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个整数除47、121、232的余数分别是a 、2a +、5a +,这个数可能是几?4747(11947)07201212119(22747)018002325227(227119)0108072180108(72,180,108)36536181296473636b a b a b b b a b a b b b a b a b b b b b b b ÷÷-÷÷⎧⎧⎧⎧⎪⎪⎪⎪÷+⇒÷⇒-÷⇒÷⎨⎨⎨⎨⎪⎪⎪⎪÷+÷-÷÷⎩⎩⎩⎩⇒⇒=>∴=÷=L L L L L L L L L L L L Q 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、、、、验证:114718114712111213613,181211813,12121121(),2323616232181623212447924765912194(),612161()23297232643618b b b b b ÷÷⎧⎧⎧⎪⎪⎪÷=÷=÷⎨⎨⎨⎪⎪⎪÷÷÷⎩⎩⎩÷÷⎧⎧⎪⎪=÷=÷⎨⎨⎪⎪÷÷⎩⎩=L L L L L L L L L L L L L L L 舍去舍去舍去综上,、【二】韩信点兵一:余同加余,差同减差,和同加和2021217430313265a a a a a a a a ÷÷÷÷⎧⎧⎧⎧⇒⎨⎨⎨⎨÷÷÷÷⎩⎩⎩⎩L L L L L L L L 从同余问题引入,直接举例: 、 、 、 引入三同1:小强家有很多巧克力:。

韩信点兵 剩余定理

韩信点兵 剩余定理
31
用等式两边加82来求解,有
x x 8 82 2 3 5((n n1 2 2 18 7)) x827(n312)
x82k[3,5,7]k105 x105k82,k1,2,3,L
用等式两边减23来求解,有
x x 2 23 3 3 5((n n1 2 7 4)) x237(n33)
多了一个“k 0
① 化繁为简
我们还是先看只有前两个条件的简化题目。
1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23,25,… ( 用2除余1)
5, 11, 17, 23, …
( 用3除余2)
上述筛选过程的第一步,得到: 1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23,25,…
其实是列出了“用2除余1”的数组成的数列。这个数列 实际上是用带余除法的式子得到的。
合 要求。
x23k[3,5,7]k105 x105k23,k0,1,2,3,L
” ,因这时x 也是正数,
32ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这两组解是一样的,都是“23,23+105, 23+2×105,……”。
原因是82+23=105,故令 kk1第一组
解就成为 x 1 0 5 ( k 1 ) 8 2 1 0 5 k 1 0 5 8 2 1 0 5 k 2 3 便转化成第二组解。
x x 3 5n n1 21(1); x7n3
y y 3 5n n1 21(2); y7n3
z z 3 5n n1 2
(3)
z7n31
于是(1)式两边同减70变为这样:第二式右边仍是5的 倍数,第三式右边仍是7的倍数,而第一式右边因为减的 70是“用3除余1”的数,正好原来也多一个1,减没了。第 一式右边也成为了倍数,是3的倍数。

浙教版六年级上册信息技术第12课“韩信点兵”同余法的实现课件(共21张PPT)

浙教版六年级上册信息技术第12课“韩信点兵”同余法的实现课件(共21张PPT)

本课学习
同余法
“韩信点兵”问题除了通过枚举、筛选的算法思想来解决外,还可以依据同 余的算法思想解决。《孙子算经》中曾记载着利用同余思想求解的方法,这种 方法被称为“中国剩余定理”。
抽象与建模
算法设计
算法的程序实现
……
9
一、抽象与建模
10
11
二、算法设计
12
13
三、算法的程 序实现
14
15
信息技术
六年级上
第12课 “韩信点兵”同余法的实现
01 学习目标 02 本课内容 03 课堂总结 04 练习一下
2
01
学习目标
3
学习目标
你将学习
1.同余法解决问题的一般过程。 2.同余法的程序实现。
4
02
本课内容
5
本课学习
课堂引入
6
小组讨论
完成下表,你发现了什么现象?能得 出什么结论?
课堂讨论
03
课堂总结
16
课堂总结 抽象与建模 算法设计 算法的程序实现.
17
04
练习一下
18
20ThaLeabharlann k you for watching.

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用【一】复习“带余除法”&“同余问题”一:带余除法1:了解“除法算式——” 及应用a b q r b r ÷=> () (1)两数相除,商4余8,被除数、除数、商、余数四数之和等于415,则被除数是 . 484848484841532448794848415794798324A B A B A B A B A B A B x A x B x x x A =+⎧÷=⇒=+÷=⇒⎨+++=⎩=⎧+∴⎨=⎩++++===⨯+= 法一: 法二: 若设为,则为 则 2:余数性质(余数特征+余数可加可减可乘性+余数周期性)251425281253393999100001000100109999(91)99999a b c d e abcde a b c d ea b c d abcde a ⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎨⎩=⨯+⨯+⨯+⨯+++++=⨯+⨯+⨯+⨯+=⨯被和整除:末位尾系被和整除:末位被和整除:末位被、整除:各位数字和是、的倍数和系被整除:两位一段,求和证明: [弃9法 整特征]除0000100999999711131110001001()10000100010010()bc de a bc abcde ab cde ab cde ab abc a bc de a b d c d e e +⨯+=⨯+⨯+⎧⎨⎩=⨯+=⨯+-=⨯+⨯+++⨯+⨯+ 被、和整除:三位一段,奇数段偶段和差系被整除:奇位和偶位和 证明: 999910019911999910[0199(]1)1)(a a b b c c d d e e c a b b d c a d ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪=⨯++⨯-+⨯++⨯-+⎪=⨯+⨯+⨯+⨯+++⎩+- ()()()()()()()()()()a c m e a mc e b c n f b nc f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f ÷==+⎧⎧⇒⎨⎨÷==+⎩⎩+=+++=+++⇒+÷+⇒-=+-+=-+-⇒-÷-⇒⨯=+⨯+ 对于(1) (2) 余数可加可减余数可加性可乘 余数可减性 (3) 2()()1192259732953295mnc mcf nec ef a b c e f ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪=+++⎪⇒⨯÷⨯⇒⎪⎪÷÷⎧⎧⎪⎨⎨⎪÷÷⎩⎩⎩举例或者余数可乘性71310010100101010110101100101001010110101101010110ABCDABCDABCD BCD DAB B C D D A B A B C D ABC DAB CDA BCD CDA ABC C D A A B CA B C D A B ⎧=+=+++++⎪=+++⎪⎨=+=+++++⎪⎪=+++⎩-=++ 证明:判断能被和整除奇段和 偶段和 奇偶10110110101109191919191()91713713C D A B C DB A D CB A DC ABCDABCDABCD +----=-+-=-+-=⨯∴ 能被和整除 (1)将假分数化成带分数后,真分数部分是多少?5051525354557⨯⨯⨯⨯⨯5051525354557505152535455123456(24)(35)681561166(mod 7)⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯=⨯⨯≡⨯⨯≡只要计算除以的余数即可(2)求除以9的余数. 20172017201720172017 个 201712017201720172017201711120171(mod 9)≡≡≡ 个个 (3)今天是周四,天之后将是周几?100010234567891010004101010101010101010103264513264610006166410104(mod 7)⇒÷=⇒≡≡⇒ 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 周期是周一二:同余问题1:化余数为整除(余数相同)(1)余数已知某个整数除67、151得到的余数都是11,那么这个整数可能是几?(6711)05606711(15111)01400561408415111(15167)0840(56,140,84)28112814b b b b b b b b b b b b -÷÷⎧⎧÷⎧⎪⎪⇒-÷⇒÷⇒⇒⎨⎨⎨÷⎩⎪⎪-÷÷⎩⎩=>∴= 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个大于1的整数除41、11得到的余数相等,那么这个整数可能是几? 41(4111)030030302153105611b r b b b b b r÷⎧⇒-÷⇒÷⇒=⎨÷⎩ 是的因数,、、、、、2:化余数为整除(余数不同)(1)余数已知某个整数除47余5,除65余2,那么这个整数可能是几?475(475)04204263652(652)0630(42,63)215217b b b b b b b b b b ÷-÷÷⎧⎧⎧⇒⇒⇒⇒⎨⎨⎨÷-÷÷⎩⎩⎩=>∴= 是、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个整数除47、121、232的余数分别是、、,这个数可能是几?a 2a +5a + 4747(11947)07201212119(22747)018002325227(227119)0108072180108(72,180,108)36536181296473636b a b a b b b a b a b b b a b a b b b bb b b ÷÷-÷÷⎧⎧⎧⎧⎪⎪⎪⎪÷+⇒÷⇒-÷⇒÷⎨⎨⎨⎨⎪⎪⎪⎪÷+÷-÷÷⎩⎩⎩⎩⇒⇒=>∴=÷= 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、、、、验证:114718114712111213613,181211813,12121121(),2323616232181623212447924765912194(),612161()23297232643618b b b b b ÷÷⎧⎧⎧⎪⎪⎪÷=÷=÷⎨⎨⎨⎪⎪⎪÷÷÷⎩⎩⎩÷÷⎧⎧⎪⎪=÷=÷⎨⎨⎪⎪÷÷⎩⎩= 舍去舍去舍去综上,、【二】韩信点兵一:余同加余,差同减差,和同加和2021217430313265a a a a a a a a ÷÷÷÷⎧⎧⎧⎧⇒⎨⎨⎨⎨÷÷÷÷⎩⎩⎩⎩ 从同余问题引入,直接举例: 、 、 、 引入三同1:小强家有很多巧克力:。

小学奥数韩信点兵典型例题和解题思路

小学奥数韩信点兵典型例题和解题思路

韩信点兵典型例题与解题思路一、基本原理:n a ÷b...r 表示方式b|b|((a-r a-r)),b|b|((a+b-r a+b-r)),其中r 为余数,减去余数就可以整除;以整除;b-r b-r 意味着如果再补这么多数据,就可以整除。

如1010÷÷3=3...13=3...1。

如。

如余数为1,10-1=910-1=9,可以整除;,可以整除;,可以整除;11缺少2,如果补3-1=23-1=2,就可以整除,也,就可以整除,也就是10+2可以整除。

n m|a ,n|a ,p|a ,相当于【m ,n ,p 】|a(1)A ÷3...1;A ÷4...1;A ÷6 (1)【3,4,6】|(A-1)---A-1=12K---A=12K+1(2)A ÷3...23...2;;A ÷4...34...3;;A ÷6...56...5;;补数相同为1,【3,4,63,4,6】】|(A+1A+1))---A+1=12K---A=12K-1二、基本规律1)减同余若a ÷m...r m...r;;a ÷n...r n...r;则【;则【;则【m,n m,n m,n】】|(a-r a-r))2)加同补(补数,除数-余数)若a ÷m...r 1;a ÷n...r 2;且m-r 1=n-r 2则【则【m,n m,n m,n】】|(a+m-r a+m-r))3)逐级满足(1)A ÷3 (2)(2)A ÷5 (3)由(由(22)得A-3=5K A=5K+3 .....(3) 将(将(33)代入()代入(11),的(,的(5K+35K+35K+3)÷)÷)÷3...2 3 (2)3|3|((5K+3-25K+3-2))3|3|((3K+2K+13K+2K+1))3|3|((2K+12K+1)) K 最小为1A=5A=5××1+3=8三、例题例1、一个大于10的自然数除以4余3,除以6余3,则这个数最小为多少?解:解:A A ÷4...3 A ÷6...3----------[4,6]|(A-3)A-3 = 12K A=12K+3 K=1K=1,,A=15例2、一百多个苹果,3个3个数多2个,5个5个数剩2个,7个7个数缺5个,则苹果有多少个!解:解:A A ÷3...3 A ÷5...2 A ÷7...2----------[3,5,7]|(A-2)A-2= 105K A=105K+2A=105K+2,当,当K=1K=1,,A=107例3、一个自然数除以6余2,除以8余4,这个数最小为多少?解:解:A A ÷6...2 A ÷8...4------------8...4------------【【6,86,8】】|(A+4A+4))A+4 =24K A=24K+4当K=1时,时,A=24A=24A=24××1-4=20例4,一个自然数除以7余1,除以9余2,这个自然数最小为多少?(1)A ÷7 (1)(2)A ÷9 (2)由(由(22)得 A=9K+2 (3)将(将(33)代入()代入(11),的(,的(9K+29K+29K+2)÷)÷)÷7...1 7 (1)7|7|((9K+19K+1))7|7|((7K+2K+17K+2K+1))2K+1))K最小为37|7|((2K+1A=9K+2=29例5、有一个自然数,被3除余1,被5除余2,被7除余3(1)求这个自然数的最小值(2)用含字母K来表达这个数解:A÷7...3 3 10 31 52 A的最小值为52 A÷3...1 ×√√√A÷5...2 ×××√A=52+105K。

浙教版2023小学信息技术六年级上册《韩信点兵同余法的实现》教案及反思

浙教版2023小学信息技术六年级上册《韩信点兵同余法的实现》教案及反思

浙教版2023小学信息技术六年级上册《韩信点兵同余法的实现》教案及反思一、教材分析:《韩信点兵同余法的实现》是浙教版小学信息技术六年级上册的第二单元中的一节内容,主要介绍了中国古代数学中的韩信点兵问题和其与现代数学中的同余理论的关联。

教材通过生动的故事,引导学生理解同余法的基本概念,并通过实际操作,让学生掌握同余法的计算方法。

二、教学目标:1. 知识与技能:理解韩信点兵问题,掌握同余法的基本概念和计算方法。

2. 过程与方法:通过实例分析,培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对中国古代数学的兴趣,培养他们的探索精神和创新意识。

三、教学重难点:【教学重点】:理解同余法的基本概念,掌握同余法的计算方法。

【教学难点】:将抽象的数学概念与实际问题相结合,灵活运用同余法解决问题。

四、学情分析:六年级的学生已经具备一定的数学基础和逻辑思维能力,但对抽象的数学概念可能理解起来有些困难。

因此,教学中需要通过具体实例,使学生能直观理解同余法。

五、教学方法和策略:1. 情境教学法:通过讲述韩信点兵的故事,引入同余法的概念。

2. 探索式学习:引导学生自主探索同余法的计算方法,培养他们的探究精神。

3. 合作学习:组织小组讨论,共同解决相关问题,提高学生的合作能力和问题解决能力。

4. 信息技术辅助:利用计算机软件进行实际操作,使抽象六、教学过程:(一)、导入新课1. 故事引入:讲述韩信点兵的故事,让学生了解古代中国数学家的智慧,激发学生对新知识的好奇心。

2. 提问:韩信是如何在不计数的情况下确定士兵人数的呢?引导学生思考问题的核心——同余法。

(二)、新知讲解1. 定义介绍:解释同余法的基本概念,即在模意义下,两个数如果除以同一个数的余数相同,那么这两个数就被称为同余。

2. 规律演示:通过实例,如5除以3余2,8除以3也余2,说明同余法的规律。

3. 算法演示:利用具体的数字,演示如何通过同余法解决韩信点兵的问题,让学生直观理解算法的步骤。

用图片详细讲小学奥数题-韩信点兵

用图片详细讲小学奥数题-韩信点兵

余数都为2满足题目条件,即汤姆最少有2张积分卡。
②汤姆积分卡的数量大概是一百多, 题目可理解为:求100~200间满足分别除以4、5、7 余数都2的数。
即转化为求4、5、7的公倍数再加上余数2 [4,5,7] = 140 + 2 = 142。(题目要求最少多少张积分卡,取最小公倍数)
韩信点兵—同补
韩信点兵—逐级满足(二)
有这样一个数:除以4余3,除以5余3,除以7余6,求满足条件最小的数是多少?
第一步:根据前两个条件“除以4余3”、“除以5余3”,可以“同余”的方法解得:3、23、43、63、83、103。 第二步:从“3、23、43、63、83、103”中寻找满足“除以7余6”的数为:83。
用图片详细讲小学奥数题
韩信点兵—同余
汤姆有一些积分卡,4张4张地数还剩2张,5张5张地数也剩2张,7张7张的数还是剩2张,问: ①汤姆最少有几张积分卡? ②如果积分卡的数量大概是一百多,那么汤姆最少有多少张积分卡?
①假设汤姆有未知数X张积分卡,则X满足: X ÷ 4 的余数为2 X ÷ 5 的余数为2 X ÷ 7 的余数为2
①除以7余5的最小自然数是5,依次加7后,这五个自然数分别是5、12、19、26、33
②”除以7余5”从①中可得,再满足“除以5余1”即定位该自然数为26,再加上[5,7]的最小公倍数35,所以答案为:26,61,96。 (两个条件逐级满足) ③题利用①和②的思路,先求出100以内“满足除以5余3”的数,根据这个结果再求出“满足除以8余4”的数为:2样一个数:除以3余2,除以5余3,除以7余4,求满足条件最小的数是多少?
第一步:可以先从“除以7余4”条件入手(余4最大), 得到一串数字为:4、11、18、25、32、39、46、53、60、67、74、81…… 第二步:分析同时满足“除以5余3”的情况,筛选第一步中那串数字还剩下 :18、53…… 第三步:继续分析同时满足“除以3余2”的情况,筛选第二步中那串数字还剩下 :53…… 最终可得满足题目三个条件的最小的数是:53。

韩信点兵歇后语及答案

韩信点兵歇后语及答案

韩信点兵歇后语及答案
1、韩信点兵 - 多多益善;越多越好
2、韩信伐楚 - 明修栈道,暗渡陈仓
3、萧河月下追韩信 - 为国操劳;连夜赶,爱才;谋士识良才
4、韩湘子出家 - 一去不复返
5、好斗的公鸡 - 好了不起;肥不了
6、好斗的山羊 - 顶顶撞撞;又顶又撞
7、喝敌敌畏跳井 - 必死无疑
8、喝海水长大的 - 见过风浪
9、喝酒不拿盅子 - 胡(壶)来
10、喝开水吃菜 - 各有所爱;各人所爱
11、喝凉水剔牙缝 - 没事找事;穷要面子
12、喝老陈醋长大的 - 光说酸话
13、喝了迷魂汤 - 昏头昏脑;昏了头;神魂颠倒
14、喝了五味汤 - 啥滋味都有
15、喝水用筷子 - 捞不着;故作姿态
16、喝足酒跳太湖 - 罪(醉)该万死
17、何仙姑要下凡 - 六神无主
18、河边上逮螃蟹 - 有一个捉一个
19、河里的木偶 - 随大流
20、河里的泥鳅 - 老好巨猾
21、河里赶大车 - 没辙
22、河里捞不到鱼 - 抓瞎(虾)
23、河南到河北 - 两省
24、河滩里盖房子 - 靠不住;不可靠
25、河水不犯井水 - 互不相干;各不相干。

2019国家公务员考试行测备考:“韩信点兵”问题破解大法

2019国家公务员考试行测备考:“韩信点兵”问题破解大法

2019国家公务员考试行测备考:“韩信点兵”问题破解大法1.余同加余若多个除式的被除数相同,余数也相同,那么这个被除数的值等于多个除数的最小公倍数加余数。

如:X 3余1,X 5余1,那么X=15k+1。

例1.三位数的自然数P满足:除以7余2,除以6余2,除以5也余2,则符合条件的自然数P有:( )A.2个B.3个C.4个D.5个【答案】C。

【中公解析】3个除式的被除数相同,均为自然数P,余数都是2,而除数7、6、5的最小公倍数是210,根据余同加余可得,P=210k+2。

再结合题意,P是三位数,有100 210k+2 999,k可取值1、2、3、4,所以符合条件的P有4个,答案选C。

2.和同加和若多个除式的被除数相同,除数和余数的和也相同,那么这个被除数的值等于多个除数的最小公倍数加除数和余数的和。

如:X 3余2,X 4余1,那么X=12k+5。

例2.有一箱水蜜桃二百多个,每堆10个多3枚,每堆12个则余1个。

则这箱水蜜桃有多少个?( )A.243个B.253个C.263个D. 273个【答案】B。

【中公解析】两个除式的被除数相同,均为水蜜桃的个数,记为X,两式除数加余数的和均为13,而除数10、12的最小公倍数是60,根据和同加和可得,X=60k+13。

再结合题意,可知200 60k+13 300,k只能取4,所以X=60 4+13=253,答案选B。

3.差同减差若两个除式的被除数相同,除数和余数的差也相同,那么这个被除数的值等于两个除数的最小公倍数减去除数和余数的差。

如:X 3余2,X 4余3,那么X=12k-1。

例3.有一个小于200的正整数m,它除以11余8,除以13余10,则2m-80=( )A.158B.200C.226D. 244【答案】B。

【中公解析】两个除式的被除数相同,均为m,两式除数与余数的差均为3,而除数11、13的最小公倍数是143,根据差同减差可得,m=143k-3。

《第12课韩信点兵同余法的实现》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册

《第12课韩信点兵同余法的实现》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册

《韩信点兵同余法的实现》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课作业的主要目标是让学生了解同余法的概念及其在信息技术领域中的应用,并掌握在Scratch编程环境中利用同余法进行编程的初步方法。

通过完成本次作业,期望学生能够增强逻辑思维能力、创新意识和实际操作能力。

二、作业内容1. 理论知识学习:学生通过教材和视频学习同余法的基本概念,了解其历史背景和应用场景。

2. 编程环境熟悉:学生进入Scratch编程环境,熟悉编程界面的基本操作和工具。

3. 编程实践:根据所学同余法原理,学生需要在Scratch中设计一个简单的同余法计数器程序。

程序中应包含初始化计数器、判断是否达到预设的终止条件以及更新计数器等步骤。

4. 程序设计报告:学生需编写一份程序设计报告,描述程序的设计思路、程序结构和运行过程,以及在实践过程中遇到的问题和解决方法。

三、作业要求1. 学生在完成作业过程中应注重独立思考和合作探究相结合,遇到问题可以请教家长或老师。

2. 程序设计中应遵循Scratch的编程规范,代码应清晰、简洁、易于理解。

3. 程序设计报告应详细、准确,能够清晰地表达出程序设计的过程和结果。

4. 作业提交前应进行充分的测试,确保程序的正确性和稳定性。

四、作业评价1. 教师将根据学生提交的程序设计报告和实际运行的程序进行评价,评价标准包括程序设计的正确性、创新性和实用性等方面。

2. 教师将对学生的程序设计报告进行点评,指出其中的优点和不足,并提出改进意见。

3. 对于表现出色的学生,教师可以给予适当的鼓励和奖励,激发学生的学习热情和创新意识。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细的批改和反馈,针对学生出现的问题进行指导和纠正。

2. 学生应根据教师的反馈意见对程序进行修改和完善,以提高程序的正确性和稳定性。

3. 教师将定期组织学生进行交流和分享,让学生互相学习和借鉴彼此的优点和经验。

作业设计方案(第二课时)一、作业目标本课作业的主要目标是巩固学生对同余法的基本理解,通过实际操作加深对算法的理解和应用能力,同时培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

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二信点兵例1我们先考虑下列的问题:假设兵不满一万,每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人,则兵有多少?首先我们先求5、9、13、17之最小公倍数9945(注:因为5、9、13、17为两两互质的整数,故其最小公倍数为这些数的积),然后再加3,得9948(人)。

例2有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数除以12余几?解:除以3余2的数有:2,5,8,11,14,17,20,23….它们除以12的余数是:2,5,8,11,2,5,8,11,….除以4余1的数有:1,5,9,13,17,21,25,29,….它们除以12的余数是:1,5,9,1,5,9,….一个数除以12的余数是唯一的.上面两行余数中,只有5是共同的,因此这个数除以12的余数是5.如果我们把问题改变一下:有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数是几?不求被12除的余数,而是求这个数是几?.很明显,这个数最小是5,满足条件的数是很多的,它们是5+12×n (n=0,1,2,3…),事实上,我们首先找出5后,注意到12是3,4的最小公倍数,再加上12的整数倍,就都是满足条件的数.这样就是把“除以3余2,除以4余1”两个条件合并成“除以12余5”一个条件.题目中提出的条件有三个,我们可以先把两个条件合并成一个.然后再与第三个条件合并,就可找到答案.例3朝末年,楚汉相争.信帅1500名将士与楚王大将锋交战。

苦战一场,楚军不敌,败退回营,汉军也死伤四五百人,于是信整顿兵马也返回大本营。

当行至一山坡,忽有后军来报,说有楚军骑兵追来。

只见远方尘土飞扬,杀声震天。

汉军本来已十分疲惫,这时队伍大哗。

信急速点兵迎敌。

他命令士兵3人一排,结果多出2名;接着命令士兵5人一排,结果多出3名;他又命令士兵7人一排,结果又多出2名。

信马上向将士们宣布:我军有1073人,敌人不足五百,我们居高临下,以众击寡,一定能打败敌人。

一个数除以3余2,除以5余3,除以7余2,求符合条件的最小数.解:第1步先列出满足其中一个条件的数(一般从小到大),即除以3余2的数:2,5,8,11,14,17,20,23,26,…,第2步再列出满足其中第二个条件的数,即除以5余3的数:3,8,13,18,23,28,….第3步归纳前面第3步首先出现的公共数是8.8就是满足除以3余2,除以5余3的最小的那个数。

3与5的最小公倍数是15.两个条件合并成一个就是8+15×n (n=0,1,2,…)。

列出这一串数是8,23,38,…,第4步再列出满足其中第三个条件的数,即除以7余2的数2,9,16,23,30,…,第5步归纳第3步第4步得到的数列。

就得出符合题目条件的最小数是23. 事实上,我们已把题目中三个条件合并成一个。

3,5,7的最小公倍数是105 ,满足三个条件的所有数是23+105×n(n=0,1,2,…)第6步那么信点的兵在1000-1100之间,应该是23+105×10=1073人如果你随便拿一把蚕豆(数目约在100粒以),假如3粒一数余1粒,5粒一数余2粒,7粒一数余2粒,那么,原有蚕豆有多少粒呢?中国剩余定理(信点兵)的计算方法是:第1步用3个一数剩下的余数,将它乘以70(因为70既是5与7的倍数,又是以3去除余1的数);第2步用5个一数剩下的余数,将它乘以21(因为21既是3与7的倍数,又是以5去除余1的数);第3步7个一数剩下的余数,将乘以15(因为15既是3与5的倍数,又是以7去除余1的数),第4步将这些数加起来,若超过105(105是3,5,7的最小公倍数),就减掉105,如果剩下来的数目还是比105大,就再减去105,直到得数比105小为止。

这样,所得的数就是原来的数了。

根据这个道理,你可以很容易地把前面的题目列成算式:1×70+2×21+2×15-105 =142-105 =37因此,可以知道,原来这一堆蚕豆有37粒。

【例4】求最小非负整数N,使他在除以5,7,11以后所得余数分别是a,b,c。

【信点兵法口诀的原理】①能被7,11除尽数是77k,当k=3,即231除5正好余1,231a 除5正好余a。

②能被5,11除尽数是55k,当k=6,即330除7正好余1,330b 除7正好余b。

③能被5,7除尽数是35k,当k=6,即210除11正好余1,210c 除11正好余c。

那么231a+330b+210c 除以5,7,11以后所得余数一定分别是a,b,c。

5,7,11的最小公倍数是385,根据【符合要求的最小数N必满足0≤N<385】,所以当231a+330b+210c 大于或等于385时,还必须减去若干个385 直到比385小为止,才可以得到符合题意要求的最小数。

【说明】231a+330b+210c + 385k 也一定满足“除以5,7,11以后所得余数分别是a,b,c”。

【例5】求最小非负整数N,使他在除以5,7,11以后所得余数分别是3,5,7。

【解】231a+330b+210c=231×3+330×5+210×7=3813.因为3813>385,所以减去9个385后,得到比385小的3813-9×385=348 就是符合题意的最小非负整数了这些题可转化为余数问题解决。

如果你知道中国剩余定理,可直接用,如果不知道,也没有关系,可采取余数常用方法,先找一个最小的满足第一个数,然后调整一下满足第二个数,再调整满足第三个数。

在调整时,一定不要改变你前面已经满足的数的特点,每次加前面已经满足的数的最小公倍数,这样它的余数就不会被改变。

课堂练习(用上面介绍的两种方法)1 有一个数,除以3余1,除以5余3,问这个数除以16余几?2 信带1500名兵士打仗,战死四五百人。

信令活着的兵士3人站一排,多出2人;5人站一排,多出4人;7人站一排,多出6人。

信有多少士兵?人数:10493 有一堆苹果五个五数剩3,七个七数剩1,九个九数剩2,这堆苹果最少有多少个???同余问题上面的问题,也有人称为“信点兵”.它形成了一类问题,也就是初等数论中的解同余式。

一同余的定义:如果两个正整数a和b除以n后余数相同,那么我们就说a和b关于模n同余,记作:a ≡b (mod n) 读作a与b同余,mod为n。

或者a同余于b模m表示同余关系的数学表达式,与等式相似。

将等式中的等号“=”换成同余符号“≡”,在式尾缀以(mod n) 注明模n(即除数),就是同余式。

含有未知数的同余式叫做同余方程,求未知数的值就是解同余式。

上面求到余数的和或者积,如果比除数大,所求的余数等于余数的和或者积再除以c的余数。

三弃九法原理:++++=是不是正确的检验算式12341898189226789671789028899231234除以9的余数为1,1898除以9的余数为8,18922除以9的余数为4,678967除以9的余数为7,178902除以9的余数为0,这些余数的和除以9的余数为2而等式右边和除以9的余数为3,那么上面这个算式一定是错的。

上述检验方法恰好用到的就是我们前面所讲的余数的加法定理,即如果这个等式是正确的,那么左边几个加数除以9的余数的和再除以9的余数一定与等式右边和除以9的余数相同。

而我们在求一个自然数除以9所得的余数时,常常不用去列除法竖式进行计算,只要计算这个自然数的各个位数字之和除以9的余数就可以了,在算的时候往往就是一个9一个9的找并且划去,所以这种方法被称作“弃九法”。

即:任何一个整数模9同余于它的各数位上数字之和。

这个特性,不仅可以检验几个数相加的结果有没有错误,对于检验相乘、相除和乘方的结果对不对同样适用注意:弃九法只能知道原题一定是错的或有可能正确,但不能保证一定正确。

例如:检验算式9+9=9时,等式两边的除以9的余数都是0,但是显然算式是错误的但是反过来,如果一个算式一定是正确的,那么它的等式2两端一定满足弃九法的规律。

(注)X6000能够被8除尽,故(2)式里不列出它先试除得3对19可除尽,把1919个2对19一组折算成为3对19一组,即3838个19。

3837个可以除尽,剩下下一个就是余数。

97+23=120 答;除数与余数的和是120练习1 有两个自然数相除,商是17,余数是13,已知被除数、除数、商与余数之和为2113,则被除数是多少?【解析】被除数+除数+商+余数=被除数+除数+17+13=2113,所以被除数+除数=2083,由于被除数是除数的17倍还多13,则由“和倍问题”可得:除数=(2083-13)÷(17+1)=115,所以被除数=2083-115=1968.2已知2008被一些自然数去除,所得的余数都是10,那么这样的自然数共有多少个?【解析】本题为一道余数与约数个数计算公式的小综合性题目.由题意所求的自然数一定是2008-10即1998的约数,同时还要满足大于10这个条件.这样题目就转化为1998有多少个大于10的约数,319982337=⨯⨯,共有(1+1)×(3+1)×(1+1)=16个约数,其中1,2,3,6,9是比10小的约数,所以符合题目条件的自然数共有11个.3有一个整数,除39,51,147所得的余数都是3,求这个数. 【解析】 (法1) 39336-=,1473144-=,(36,144)12=,12的约数是1,2,3,4,6,12,因为余数为3要小于除数,这个数是4,6,12;(法2)由于所得的余数相同,得到这个数一定能整除这三个数中的任意两数的差,也就是说它是任意两数差的公约数.513912-=,14739108-=,(12,108)12=,所以这个数是4,6,12.4有一个整数,用它去除70,110,160所得到的3个余数之和是50,那么这个整数是______. 【解析】 (70110160)50290++-=,50316......2÷=,除数应当是290的大于17小于70的约数,只可能是29和58,11058 1......52÷=,5052>,所以除数不是58.7029 2......12÷=,11029 3......23÷=,16029 5......15÷=,50152312=++,所以除数是295用自然数n 去除63,91,129得到的三个余数之和为25,那么n=________. 【解析】 n 能整除258251299163=-++.因为2538...1÷=,所以n 是258大于8的约数.显然,n 不能大于63.符合条件的只有43.6一个大于10的自然数去除90、164后所得的两个余数的和等于这个自然数去除220后所得的余数,则这个自然数是多少? 【解析】 这个自然数去除90、164后所得的两个余数的和等于这个自然数去除90164254+=后所得的余数,所以254和220除以这个自然数后所得的余数相同,因此这个自然数是25422034-=的约数,又大于10,这个自然数只能是17或者是34.如果这个数是34,那么它去除90、164、220后所得的余数分别是22、28、16,不符合题目条件;如果这个数是17,那么他去除90、164、220后所得的余数分别是5、11、16,符合题目条件,所以这个自然数是17.7甲、乙、丙三数分别为603,939,393.某数A 除甲数所得余数是A 除乙数所得余数的2倍,A 除乙数所得余数是A 除丙数所得余数的2倍.求A 等于多少? 【解析】 根据题意,这三个数除以A 都有余数,则可以用带余除法的形式将它们表示出来:11603A K r ÷= 22939A K r ÷= 33393A K r ÷=由于122r r =,232r r =,要消去余数1r , 2r , 3r ,我们只能先把余数处理成相同的,再两数相减. 这样我们先把第二个式子乘以2,使得被除数和余数都扩大2倍,同理,第三个式子乘以4. 于是我们可以得到下面的式子:11603A K r ÷= ()22939222A K r ⨯÷= ()33393424A K r ⨯÷= 这样余数就处理成相同的.最后两两相减消去余数,意味着能被A 整除.93926031275⨯-=,3934603969⨯-=,()1275,96951317==⨯.51的约数有1、3、17、51,其中1、3显然不满足,检验17和51可知17满足,所以A 等于17.820032与22003的和除以7的余数是________.【解析】 找规律.用7除2,22,32,42,52,62,…的余数分别是2,4,1,2,4,1,2,4,1,…,2的个数是3的倍数时,用7除的余数为1;2的个数是3的倍数多1时,用7除的余数为2;2的个数是3的倍数多2时,用7除的余数为4.因为20033667222⨯+=,所以20032除以7余4.又两个数的积除以7的余数,与两个数分别除以7所得余数的积相同.而2003除以7余1,所以22003除以7余1.故20032与22003的和除以7的余数是415+=.【巩固】2008222008+除以7的余数是多少?【解析】 328=除以7的余数为1,200836691=⨯+,所以200836691366922(2)2⨯==⨯+,其除以7的余数为:669122⨯=;2008除以7的余数为6,则22008除以7的余数等于26除以7的余数,为1;所以2008222008+除以7的余数为:213+=.【例 1】 (2009年走美初赛六年级)有一串数:1,1,2,3,5,8,……,从第三个数起,每个数都是前两个数之和,在这串数的前2009个数中,有几个是5的倍数?【解析】 由于两个数的和除以5的余数等于这两个数除以5的余数之和再除以5的余数.所以这串数除以5的余数分别为:1,1,2,3,0,3,3,1,4,0,4,4,3,2,0,2,2,4,1,0,1,1,2,3,0,……可以发现这串余数中,每20个数为一个循环,且一个循环中,每5个数中第五个数是5的倍数. 由于200954014÷=,所以前2009个数中,有401个是5的倍数.【巩固】著名的裴波那契数列是这样的:1、1、2、3、5、8、13、21……这串数列当中第2008个数除以3所得的余数为多少?【解析】 斐波那契数列的构成规则是从第三个数起每一个数都等于它前面两个数的和,由此可以根据余数定理将裴波那契数列转换为被3除所得余数的数列:1、1、2、0、2、2、1、0、1、1、2、0……第九项和第十项连续两个是1,与第一项和第二项的值相同且位置连续,所以裴波那契数列被3除的余数每8个一个周期循环出现,由于2008除以8的余数为0,所以第2008项被3除所得的余数为第8项被3除所得的余数,为0.【例 2】 (1997年全国小学数学奥林匹克试题)将12345678910111213......依次写到第1997个数字,组成一个1997位数,那么此数除以9的余数是 ________.【解析】 本题第一步是要求出第1997个数字是什么,再对数字求和.19~共有9个数字,1099~共有90个两位数,共有数字:902180⨯= (个), 100999~共900个三位数,共有数字:90032700⨯= (个),所以数连续写,不会写到999,从100开始是3位数,每三个数字表示一个数,(19979180)3602......2--÷=,即有602个三位数,第603个三位数只写了它的百位和十位.从100开始的第602个三位数是701,第603个三位数是9,其中2未写出来.因为连续9个自然数之和能被9整除,所以排列起来的9个自然数也能被9整除,702个数能分成的组数是:702978÷= (组),依次排列后,它仍然能被9整除,但702中2未写出来,所以余数为9-27 =.【例 3】 有2个三位数相乘的积是一个五位数,积的后四位是1031,第一个数各个位的数字之和是10,第二个数的各个位数字之和是8,求两个三位数的和.【解析】 本题条件仅给出了两个乘数的数字之和,同时发现乘积的一部分已经给出,即乘积的一部分数字之和已经给出,我们可以采用弃九法原理的倒推来构造出原三位数.因为这是一个一定正确的算式,所以一定可以满足弃九法的条件,两个三位数除以9的余数分别为1和8,所以等式一边除以9的余数为8,那么□1031除以9的余数也必须为8,□只能是3.将31031分解质因数发现仅有一种情况可以满足是两个三位数的乘积,即31031311001143217=⨯=⨯所以两个三位数是143和217,那么两个三位数的和是360【例 4】 设20092009的各位数字之和为A ,A 的各位数字之和为B ,B 的各位数字之和为C ,C 的各位数字之和为D ,那么D =? 【解析】 由于一个数除以9的余数与它的各位数字之和除以9的余数相同,所以20092009与A 、B 、C 、D 除以9都同余,而2009除以9的余数为2,则20092009除以9的余数与20092除以9的余数相同,而6264=除以9的余数为1,所以()334200963345652222⨯+==⨯除以9的余数为52除以9的余数,即为5.另一方面,由于20092009803620091000010<=,所以20092009的位数不超过8036位,那么它的各位数字之和不超过9803672324⨯=,即72324A ≤;那么A 的各位数字之和9545B <⨯=,B 的各位数字之和9218C <⨯=,C 小于18且除以9的余数为5,那么C 为5或14,C 的各位数字之和为5,即5D =.同余补充练习1有四个自然数A 、B 、C 、D ,它们的和不超过400,并且A 除以B 商是5余5,A 除以C 商是6余6,A 除以D 商是7余7。

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