部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的一篇作文。
本单元以“漫画”为主题，通过观察、分析漫画，让学生了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，并从中得到启示，提高学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和表达能力，对漫画有了一定的认识和了解，但如何从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中，对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察漫画，启发他们思考，帮助他们将观察和思考转化为文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，从漫画中得到启示，提高观察能力和思维能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、思考，学会将漫画中的启示运用到写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注社会，善于观察、思考和表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中。
2.难点：如何引导学生观察漫画，启发他们思考，并将思考转化为文字。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，了解漫画的特点，学习漫画的表现手法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察漫画的启示，互相启发，共同提高。
3.写作法：让学生将观察和思考转化为文字，锻炼表达能力。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生观察漫画的特点，激发学生对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文要求，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）学生分组观察漫画，讨论漫画中的启示，并选出一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，引导学生进一步思考漫画的启示。
5.拓展（10分钟）教师提出一些问题，引导学生深入思考漫画的启示，并将启示运用到写作中。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》的教学内容主要是让学生通过观察和分析漫画，从中得到启示，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材以漫画为例，引导学生发现生活中的美好和趣味，激发学生对生活的热爱，并学会从生活中汲取智慧和力量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。
同时，他们也乐于表达自己的观点，喜欢通过写作来表达自己的思想和感情。
但是，他们在观察和分析问题时，有时会忽略一些细节，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析漫画，发现生活中的美好和趣味。
2.培养学生从生活中汲取智慧和力量的意识。
3.提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析漫画，发现生活中的美好和趣味。
2.难点：培养学生从生活中汲取智慧和力量的意识。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察漫画，发现其中的美好和趣味。
2.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和思考。
3.写作法：让学生通过写作，表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备一些漫画，用于教学演示。
2.准备一些关于生活智慧和趣味的资料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些漫画，引起学生的兴趣，让学生初步感受漫画的魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于生活智慧和趣味的漫画，让学生观察和分析，引导学生发现生活中的美好和趣味。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和思考，引导学生从生活中汲取智慧和力量。
4.巩固（10分钟）教师引导学生通过写作，表达自己的观点和感受，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师展示一些关于生活智慧和趣味的资料，拓展学生的视野，让学生更加深入地理解和感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观察和分析生活的重要性。
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美教学设计
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美教学设计一. 教材分析本课《习作：漫画的启示》是新人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文通过一幅幅生动的漫画，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的写作兴趣和观察力。
课文内容丰富，富有启示意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的观察能力和表达能力，对于生活中的事物有自己的理解和看法。
但部分学生可能对观察生活细节方面还不够重视，写作时容易忽视生活中的美好。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活细节，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，培养观察力和写作兴趣。
2.过程与方法：通过课文学习，学生能够学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间。
3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，珍惜生活，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，从生活中发现美好，激发写作兴趣。
2.难点：学生学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，将其转化为写作素材。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生关注生活细节，发现生活中的美好。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养观察力和表达能力。
3.实例讲解法：教师通过讲解生活中的实例，引导学生学会观察和思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的生活实例。
3.作文纸或电子设备，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的漫画，引导学生关注漫画中的细节，激发学生的兴趣。
提问：“你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生认真阅读，理解课文中的漫画及其启示。
过程中，教师可适时提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师提出一个与课文内容相关的生活实例，引导学生观察和思考。
例如：“请大家观察教室里的同学，找出一个有趣的瞬间，并简要描述。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案一、教学背景本教案适用于部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》的教学。
在此单元中，学生将学习如何从漫画中获取灵感，通过创作习作来表达自己的想法和感受。
二、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式；2.掌握通过观察漫画获取创作灵感的方法；3.培养学生的观察力和想象力；4.提高学生的习作表达能力。
三、教学准备1.PPT课件：漫画示例、创作步骤等；2.教材：部编版五年级语文下册教材；3.笔、纸等写作工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅生动有趣的漫画作品引入话题，并引导学生讨论有关漫画的特点。
2. 学习漫画创作（20分钟）1.学生观看多幅不同类型的漫画作品，并分析其中的表现手法和内容。
2.引导学生思考如何从观察漫画中获取创作灵感。
3. 创作习作（40分钟）1.让学生自由发挥，选择自己感兴趣的主题或情节，展开创作。
2.鼓励学生在习作中发挥想象力，尝试运用漫画的表现手法。
4. 习作分享与点评（15分钟）学生将自己的习作作品展示给全班同学，互相分享并接受老师的点评和指导。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在观察漫画、创作习作的过程中，提高了自己的想象力和表达能力。
在未来的学习中，可以进一步引导学生尝试不同风格的漫画，并在习作中体验更多的创作乐趣。
六、扩展阅读1.《漫画创作基础教程》2.《如何欣赏漫画的魅力》以上为部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（定稿），希朇能够带动学生对漫画的热爱，并激发他们在写作中的创造力。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编教材部编版五年级下册语文的一篇习作。
本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何将漫画中的内容和自己的思考结合起来，写出一篇有趣又有深度的习作。
教材以漫画为载体，旨在培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对于漫画有较高的兴趣，平时也喜欢观看各种漫画。
但是，他们在写作过程中，往往局限于描述漫画表面的内容，对于漫画背后的启示和自己的思考表达不够深入。
因此，在教学中，需要引导学生观察漫画，启发他们思考，并将自己的思考融入到写作中。
三. 教学目标1.理解漫画的内容，从中得到启示。
2.学会将漫画内容与自己的思考结合起来，写出一篇有趣又有深度的习作。
3.培养学生的观察力、思考力和写作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解漫画的内容，得到启示，并将启示与自己的思考结合起来写作。
2.难点：如何引导学生观察漫画，启发他们思考，并将自己的思考融入到写作中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，从中得到启示。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考。
3.写作法：让学生将漫画的启示和自己的思考写成习作。
六. 教学准备1.准备几幅漫画，用于引导学生观察和讨论。
2.准备纸和笔，供学生写作使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅漫画，让学生观察，并提出问题：“你们从这幅漫画中看到了什么？得到了什么启示？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示更多的漫画，让学生逐一观察，并分享自己的启示和思考。
教师在旁边引导学生，启发他们深入思考。
3.操练（10分钟）教师给出一个漫画主题，让学生分组讨论，每组选出一幅漫画，并写出一篇习作，将自己的启示和思考表达出来。
4.巩固（15分钟）教师选取几篇习作进行点评，让学生了解自己的优点和不足，并指导他们如何改进。
部编版五年级下册语文 习作 漫画的启示 教学教案
部编版五年级下册语文习作漫画的启示教学教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》一课，通过分析教材内容，我们可以发现本课的主要内容是让学生通过观察漫画，从中得到一些启示，学会如何正确看待事物，如何处理问题。
教材中提供了两幅漫画，一幅是《守株待兔》，一幅是《刻舟求剑》。
这两幅漫画分别告诉我们不能死守教条，要善于变通，以及不能一味地等待，要学会主动出击的道理。
二. 学情分析针对五年级学生的学情，他们已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在日常生活中也经常会接触到各种漫画，对于漫画有了一定的认识和了解。
但在如何从漫画中得到启示，学会道理方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察漫画，深入思考，从而得出正确的结论。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察漫画，理解漫画的内容，并从中得到一些启示。
2.过程与方法目标：学生通过小组讨论，学会如何正确看待事物，如何处理问题。
3.情感态度与价值观目标：学生学会从漫画中吸取教训，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察漫画，从中得到启示，学会如何正确看待事物，如何处理问题。
2.难点：学生能够深入理解漫画的内涵，从而得出正确的结论。
五. 教学方法采用问题驱动法、小组讨论法、案例分析法等，引导学生观察漫画，思考问题，从而得出正确的结论。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教材，了解教材内容，熟悉教学目标和要求。
2.学生准备：学生提前预习教材，对漫画有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的漫画，激发学生的学习兴趣，然后引入本课的主题《漫画的启示》。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的两幅漫画，《守株待兔》和《刻舟求剑》，引导学生观察漫画，理解漫画的内容。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，针对漫画中的故事，进行讨论，思考漫画给我们带来的启示，如何正确看待事物，如何处理问题。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的语言表达能力，学会用文字和图片来表现情节。
二、教学重点和难点重点： - 理解漫画的表现形式和技巧。
- 运用语言描述情景，学会用漫画形式表现故事。
难点： - 学会用漫画形式表达自己的想法和情感。
- 提高学生的文学修养，培养综合表达能力。
三、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教科书。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.素材：漫画杂志、经典漫画作品。
4.辅助教具：备课制作的漫画图片、学生练习用的绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一幅著名的漫画作品导入，让学生感受漫画的魅力。
•引导学生谈谈自己对漫画的理解和喜好。
2. 学习漫画的特点和表现形式（15分钟）•讲解漫画的定义、分类和特点。
•展示不同类型的漫画作品，分析其表现形式和技巧。
3. 漫画创作初探（20分钟）•给学生提供一些简单的情景和主题，让他们尝试用漫画形式表达。
•引导学生进行互相展示和点评，鼓励交流和讨论。
4. 课堂练习（30分钟）•让学生在老师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，用漫画形式进行创作。
•老师在旁边帮助学生解决遇到的问题，指导他们完善作品。
5. 总结与展示（10分钟）•学生展示自己的漫画作品，让其他同学进行评价和点赞。
•总结本节课的收获和体会，强调漫画创作的重要性和乐趣。
五、课堂作业1.完成课上未完成的漫画创作作业。
2.每人挑选一幅经典漫画作品进行欣赏和分析。
六、教学反思本节课主要围绕漫画创作展开，通过让学生参与实际创作，培养了他们的想象力和表达能力。
在未来的教学中，可以增加一些团体合作的活动，让学生在协作中体验更多的乐趣。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和运用漫画创作的技巧。
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示 【教案】
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示【教案】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作：《漫画的启示》是一篇写作指导课文。
课文通过生动的漫画案例，引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
课文内容贴近学生生活，富有情趣，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，乐于表达自己的感受。
但是，学生在写作过程中，还存在着观察不细、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察生活，培养学生的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察漫画，体验生活，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察生活和表达生活的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用心去感受生活，表达生活中的美好。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，提高观察能力和表达能力。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，培养学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和表达能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和感受，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：课文PPT、漫画案例、写作指导资料。
2.学生准备：带上笔记本，准备好写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画案例，引导学生观察漫画，发现漫画中的美好。
提问：“你们从漫画中看到了什么？有什么感受？”2.呈现（10分钟）教师引导学生分享自己的观察和感受，让学生认识到生活中的美好。
同时，教师进行写作指导，讲解如何将观察到的美好转化为文字。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己的观察和感受，讨论如何将观察到的美好转化为文字。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案，主要针对学生对漫画的兴趣和认知，引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，从而提高学生的语文素养和表达能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们在日常生活中会接触到各种类型的漫画，对于漫画中的故事情节和人物形象有一定的了解。
但是，学生对漫画的观察往往停留在表面，无法发现其中的深层含义。
此外，学生的表达能力有限，往往无法准确地表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，提高学生的观察力和理解力。
2.培养学生运用语文知识表达自己的观点和感受的能力。
3.引导学生正确对待生活中的事物，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察漫画，发现漫画中的启示，并能够用语文知识表达出来。
2.教学难点：学生对漫画的深入观察和理解，以及对自己观点和感受的准确表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解如何观察漫画，如何发现漫画中的启示，并如何用语文知识表达出来。
3.小组讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备漫画素材，包括各种类型的漫画，以及与漫画相关的故事和案例。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录自己的观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢看漫画？”让学生分享自己的观点和感受，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组漫画，让学生观察并思考：“漫画中发生了什么事情？你们从漫画中得到了什么启示？”引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示。
部编版五年级语文下册第八单元《 习作：漫画的启示》教学教案
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“漫画”，通过观察和分析漫画，引导学生发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察能力和表达能力。
本篇作文要求学生以一幅漫画为启示，写出自己的感悟和思考。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对漫画有较高的兴趣。
但部分学生在观察漫画时，容易只关注表面的趣味，而忽视了深层次的内涵。
此外，学生在写作时，往往难以将漫画的启示与自己的生活实际相结合，写出有深度、有感悟的文章。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能清晰地描述漫画的内容，准确地表达自己的观点和感悟。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生从漫画中发现美好、思考生活的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，学会从日常生活中汲取启示，培养积极的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能观察到漫画的细节，准确地表达自己的观点和感悟。
2.难点：如何将漫画的启示与自己的生活实际相结合，写出有深度、有感悟的文章。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察漫画，发现其中的趣味和内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的观点和感悟。
3.引导法：教师引导学生将漫画的启示与自己的生活实际相结合，指导写作方法。
六. 教学准备1.准备一幅具有启示性的漫画，用于引导学生观察和思考。
2.准备相关资料，以便在课堂上为学生提供更多的启示和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容，发现其中的趣味和内涵。
2.呈现（10分钟）学生分组讨论，分享自己对漫画的观察和感悟。
教师引导学生从漫画中汲取启示，思考生活。
3.操练（10分钟）学生根据漫画的启示，结合自己的生活实际，撰写感悟文章。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教学设计】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教学设计】一. 教材分析部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》这篇课文，通过一幅幅生动有趣的漫画，引导学生发现生活中的美好和真善美，从而激发学生的创作热情，培养学生的观察力和想象力。
教材以漫画为载体，让学生在欣赏漫画的同时，学会从生活中发现素材，从漫画中得到启示，进而提高自己的习作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们善于发现生活中的美好，对于漫画这种生动有趣的形式，他们会更加喜爱。
但在习作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如如何把观察到的事物生动有趣地表达出来，如何把漫画中的启示恰到好处地融入到自己的作品中等。
三. 教学目标1.知识与技能：学会从生活中发现素材，从漫画中得到启示，提高自己的习作能力。
2.过程与方法：通过欣赏漫画，学会观察生活，培养想象力，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：学会从生活中发现素材，从漫画中得到启示，提高习作能力。
2.教学难点：如何把观察到的事物生动有趣地表达出来，如何把漫画中的启示恰到好处地融入到自己的作品中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些具有启示意义的漫画，用于课堂展示和讨论。
2.准备相关资料，帮助学生了解漫画的发展历程和创作技巧。
3.准备习作范例，让学生参考和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的漫画，引导学生关注漫画，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的漫画，让学生观察和欣赏，引导学生从漫画中得到启示，发现生活中的美好。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一幅漫画，分析漫画中的启示，讨论如何将启示融入到自己的作品中。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写作，教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元 《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析本节课是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分，《漫画的启示》。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察、思考，从而得出生活中的启示。
教材内容具有趣味性、启发性，旨在培养学生观察生活、思考问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在学习过程中乐于参与、乐于思考，对漫画这种形式的教学内容感兴趣。
但部分学生在观察和思考问题时，可能缺乏深度，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察漫画，理解漫画中的寓意，从中得到启示。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、讨论，培养观察生活、思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会从生活中寻找启示，提高自己的生活智慧。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察漫画，理解漫画中的寓意。
2.难点：学生能够从漫画中得到启示，联系自己的生活实际。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考。
2.讨论法：学生分组讨论，分享各自的观点。
3.案例分析法：教师提供生活中的案例，引导学生思考。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的生活案例。
2.学生准备：预习教材，了解漫画的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾漫画的基本知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的漫画，引导学生观察漫画内容，并提出问题：“你们从漫画中看到了什么？有什么启示？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自的观点。
教师巡回指导，引导学生从漫画中得到启示。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台分享他们的观点，并给予评价。
5.拓展（10分钟）教师提供一些生活中的案例，引导学生运用所学知识进行分析。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观察生活、思考问题的重要性。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教案
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册的习作课《漫画的启示》。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察、思考，从而得到某种启示。
通过本课的学习，学生能够提高观察能力、思考能力和表达能力，培养正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和思考能力，对于漫画这种形式的作品，他们通常比较感兴趣，容易产生共鸣。
但在表达自己的观点和感受方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.理解漫画的内容，从中得到启示。
2.能够表达自己的观点和感受。
3.培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.理解漫画的内涵，从中得到启示。
2.能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.观察法：让学生仔细观察漫画，发现其中的细节，从而引发思考。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，互相启发。
3.表达法：鼓励学生用文字或口头表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备一幅具有启示性的漫画，最好是学生熟悉的题材。
2.准备纸和笔，供学生记录和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示漫画，引导学生观察，提出问题：“你们从漫画中看到了什么？有什么感受？”2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
教师巡回指导，引导学生从漫画中得到启示。
3.操练（10分钟）学生根据自己的观点和感受，用文字或口头表达出来。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换观点，进行讨论，加深对漫画启示的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将漫画中的启示应用到生活中？学生分享自己的经历或想法。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容和收获，强调正确的价值观。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的观点和感受，绘制一幅漫画，下节课分享。
8.板书（5分钟）教师根据学生的讨论和分享，板书出本课的重点和启示。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》教案
部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版语文五年级下册的一篇作文指导课文。
本节课通过分析漫画的特点，引导学生从生活中发现素材，激发学生的创作灵感，培养学生的观察能力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的观察能力和表达能力，他们对漫画有较高的兴趣，生活中也常常接触漫画。
但部分学生可能在观察事物时缺乏细致入微的观察，对漫画的创作方法和技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活中发现素材，帮助他们提高观察能力和表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的特点，激发创作灵感。
2.培养学生细致观察生活、积极表达自己的能力。
3.提高学生的写作水平，培养写作兴趣。
四. 教学重难点1.重点：引导学生从生活中发现素材，激发创作灵感。
2.难点：培养学生细致观察生活、积极表达自己的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生感受漫画的魅力，激发创作欲望。
2.案例分析法：分析优秀漫画作品的特点，让学生了解漫画的创作方法和技巧。
3.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
4.实践法：让学生动手创作，提高学生的观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀的漫画作品，用于展示和分析。
2.准备漫画创作素材，如画纸、画笔等。
3.准备投影仪，用于展示漫画作品和学生的创作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些有趣的漫画作品，引导学生关注漫画，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生谈谈自己对漫画的认识和喜爱程度。
2.呈现（10分钟）分析漫画的特点，如夸张、幽默、生动等，让学生了解漫画的创作方法和技巧。
同时，展示一些优秀漫画作品，让学生感受漫画的魅力。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生谈谈自己生活中看到的有趣素材，鼓励他们发表自己的观点。
人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过一幅幅生动的漫画，让学生在欣赏漫画的同时，领悟到其中所蕴含的道理，培养学生的审美情趣和思维能力。
本文共安排了3个课时，本教案为第一课时。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的漫画欣赏能力，对漫画产生了一定的兴趣，但学生在分析漫画寓意方面还有待提高。
此外，学生对语文学科的写作、表达等方面也有了一定的基础，但仍需在实践中进一步培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本文，使学生能够理解漫画的基本特点，学会欣赏漫画，并能够分析漫画的寓意。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对漫画的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神和审美创造力。
四. 教学重难点1.重点：学会欣赏漫画，理解漫画的寓意。
2.难点：如何分析漫画的寓意，并能够运用漫画的形式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。
3.写作指导法：引导学生运用漫画的形式，表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的漫画作品，制作课件，准备写作素材。
2.学生准备：提前让学生欣赏一些漫画作品，了解漫画的基本特点。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生欣赏，并提问：“你们觉得漫画有什么特点？欣赏漫画时，你们注意到了什么？”呈现（10分钟）教师呈现本文的漫画作品，引导学生观察，并提问：“这幅漫画给你们留下了什么印象？你们觉得这幅漫画想要表达什么道理？”操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析漫画的寓意，并引导学生用语言表达出来。
巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用漫画的形式表达自己对这个主题的理解，其他学生进行评价。
新部编人教五年级下语文《习作：漫画的启示》优质课教学教案
新部编人教五年级下语文《习作：漫画的启示》优质课教学教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是新部编人教五年级下册的语文课程。
本节课主要让学生通过对漫画的观察和思考，从中获取启示，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了两幅漫画，一幅是《守株待兔》，另一幅是《刻舟求剑》。
这两幅漫画都蕴含着深刻的道理，学生可以通过对这两幅漫画的分析，理解其中的启示。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对漫画也有一定的兴趣。
但学生在分析漫画中的启示时，可能还缺乏一定的深度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从细节入手，深入思考漫画中的寓意。
三. 教学目标1.理解教材中两幅漫画的内容，明白漫画的启示。
2.培养学生观察漫画、分析漫画、思考漫画的能力。
3.培养学生运用漫画中的启示解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解教材中两幅漫画的内容，明白漫画的启示。
2.难点：培养学生观察漫画、分析漫画、思考漫画的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享心得，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：新部编人教五年级下册语文教材。
2.漫画：准备与教材中相似的漫画，用于拓展学习。
3.课件：制作课件，展示漫画及相关的教学内容。
4.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示教材中的两幅漫画，引导学生观察漫画的标题和画面，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍漫画《守株待兔》和《刻舟求剑》的背景，呈现漫画内容，引导学生理解漫画的基本情节。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析漫画中的启示。
例如：“漫画《守株待兔》告诉我们什么道理？”“漫画《刻舟求剑》中的人为什么没有找到剑？”学生分小组讨论，分享心得。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。
课文通过生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱，对创作的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对漫画有天然的喜爱，容易接受新事物。
但部分学生在观察生活方面可能还不够细致，对生活的感悟有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，从而提高学生的习作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的特点，学会如何从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生细致观察生活、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，提高学生对创作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，提高学生的习作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱。
2.讨论法：分组讨论，引导学生分享观察生活的感悟，提高学生对创作的兴趣。
3.实践法：让学生亲自动手创作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些生动的漫画案例，准备课堂分享。
2.学生准备：带上笔记本，准备记录课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生动的漫画案例，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察漫画，分析漫画的特点，让学生理解漫画的魅力。
3.操练（10分钟）教师提出观察任务，让学生分组讨论，分享观察生活的感悟。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的观察心得，让学生加深对观察生活的认识。
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教案
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编五年级语文下册中的一篇作文课。
本节课通过让学生欣赏和分析漫画，引导学生从漫画中汲取灵感，领悟生活中的真谛，从而培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和启示性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力、想象力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，善于从生活中发现有趣的事物。
但部分学生可能在写作过程中，难以将观察到的漫画内容转化为自己的语言表达出来，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，感悟生活中的真谛，培养观察力、想象力和表达能力。
2.引导学生学会从漫画中汲取灵感，运用漫画中的素材进行习作。
3.培养学生的思维品质，提高写作兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察漫画，学会运用漫画中的素材进行习作。
2.难点：如何将观察到的漫画内容转化为自己的语言表达出来，以及如何在习作中体现出漫画的启示。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
2.案例分析法：通过分析优秀漫画作文，让学生学会从漫画中汲取灵感。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高表达和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些具有启示性的漫画，用于引导学生观察和分析。
2.收集一些优秀漫画作文，用于案例分析。
3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些有趣的漫画，引导学生关注漫画中的生活哲理。
同时，提问：“你们觉得漫画中的生活哲理对我们有什么启示？”激发学生的思考兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀漫画作文，让学生仔细阅读，并思考以下问题：“这篇作文是如何从漫画中汲取灵感的？”，“它在习作中如何体现出漫画的启示？”引导学生学会分析漫画作文的结构和写作方法。
3.操练（10分钟）教师给出一个漫画素材，要求学生以小组为单位，展开讨论，思考如何将这个素材转化为自己的语言，并在小组内进行习作练习。
部编版五年级下册语文《习作 ：漫画的启示》教学设计
部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教学设计，主要针对的是学生对漫画的理解和创作能力的培养。
教材通过提供一系列的漫画作品，让学生从中获取启示，学会如何观察生活，捕捉生活中的瞬间，并将这些瞬间通过漫画的形式表现出来。
教材还引导学生学会如何运用夸张、比喻等手法，使漫画更具表现力和趣味性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，喜欢通过漫画来表现自己的生活。
但学生在漫画创作上还存在一定的问题，如观察不细致，表现手法单一，对漫画语言的理解和运用不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察生活，鼓励他们大胆运用夸张、比喻等手法，并指导他们如何准确运用漫画语言。
三. 教学目标1.理解漫画的特点，学会观察生活，捕捉生活中的瞬间。
2.学会运用夸张、比喻等手法，表现生活中的趣味。
3.提高学生的漫画创作能力，培养学生的想象力和创造力。
4.通过对漫画的欣赏和创作，培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，捕捉生活中的瞬间，学会运用夸张、比喻等手法创作漫画。
2.教学难点：如何引导学生准确运用漫画语言，表现生活中的趣味。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的漫画作品，让学生理解漫画的特点和表现手法。
2.讨论交流法：引导学生相互欣赏、评价彼此的作品，取长补短，共同提高。
3.实践操作法：让学生动手创作，在实践中学会观察、思考和表达。
4.启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的创作灵感。
六. 教学准备1.教师准备：收集一批典型的漫画作品，准备相关的评价标准。
2.学生准备：带上一本自己喜欢的漫画作品，准备好绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一批典型的漫画作品，引导学生了解漫画的特点，激发学生对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生欣赏和分析这些漫画作品，让学生从中获取启示，学会如何观察生活，捕捉生活中的瞬间。
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习作：漫画的启示教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。
（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。
）2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们受到启示。
）3.教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1幅漫画，理解画面内容，思考漫画的含义，获得启示。
通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。
板块二分析漫画，展开联想1.仔细观察，描述漫画内容。
（1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。
课件出示：（2）文盲是什么意思？（不识字的成年人）那“假文盲”顾名思义就是假装不识字的人。
为什么要假装文盲？我们先仔细观察一下漫画。
（3）看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。
可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。
）2.指导抓住细节。
（1）刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。
怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。
课件出示：●站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。
他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！●站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
（2）指名学生读。
其他同学想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？（第1句话精彩一些，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写。
）（3）教师小结：这是抓住了外貌和神态进行描写，还可以抓住什么来描写？（动作和心理活动）这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。
（板书：细节描写）（4）仔细品味第一句话在语言上有什么特点？（语言辛辣、讽刺、夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。
3.学习对比手法。
（1）漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？（对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比）这种对比可以显示出人物的可笑。
（2）对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。
4.活学活用，描写人物。
请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。
5.教师小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。
现在你们看懂这幅漫画了吗？【设计意图】引导学生仔细观察第2幅漫画，描述漫画内容；指导学生抓住细节描写，学习对比手法，活学活用，描写漫画中的一个人物。
板块三联系生活，得到启示1.揭示图意。
借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。
（做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。
）（板书：揭示图意）2.联系生活。
这幅漫画画于1984年，现在已经是2020年，时间已过去36年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花；十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯……）（板书：联系生活实际）3.指导表达。
课件出示：草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话运用了什么修辞手法？（排比）（3）排比句能使语言更有气势，更有说服力。
同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
（4）社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？（个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。
）（5）目睹这些现象，你最想说些什么呢？（假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。
让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……）（板书：发表观点）（6）教师小结：我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。
【设计意图】指导学生借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
引导学生针对假文盲现象发表观点。
板块四明确要求，指导写法1.明确习作要求。
（1）本次习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）课件出示：●写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
●仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
（2）指名学生读，再全班齐读。
（3）撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。
本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。
2.确定题目。
题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？（《假文盲的启示》《明知故盲》……）3.指导写开头。
万事开头难，老师给你们介绍几种漫画作文开头的方法。
课件出示：●描写环境法。
如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……●开门见山法。
如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。
●议论开头法。
如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……4.指导写结尾。
老师给你们介绍几种漫画作文结尾的方法。
课件出示：●抒发议论法。
如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！●总结点题法。
如：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。
所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。
●名言升华法。
如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。
”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！5.学生自主习作，教师巡视指导。
【设计意图】引导学生明确习作的要求，指导学生拟题、写开头和结尾，并运用习得的方法自由完成习作。
第2课时课时目标1.学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。
2.培养学生修改习作的好习惯。
教学过程板块一回顾要求，酷题争霸1.谈话导入。
本次习作是看漫画，写出自己的想法。
教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
2.分析本次习作的整体情况。
这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画，第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达，所以大部分同学写的是《假文盲》，我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了，到了不得不痛批的时候。
今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。
3.修改题目，酷题争霸。
很多同学直接用《假文盲》这个题目，太普通，不够吸引读者。
老师给你们介绍几种修改题目的方法。
课件出示：●表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……●引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……●逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……●符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……学生根据这几种命题方法修改自己的题目。
（学生自由修改题目）4.回顾习作要求。
修改的时候要注意这几点习作要求。
（课件出示习作要求）课件出示：●仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
指名学生读，再全班齐读。
5.教师小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。
【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。
揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。