《白马篇》教学课件解析
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高一语文课件：曹植《白马篇》赏析共23页
高一语文课件：曹植《白马篇》赏析
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
Байду номын сангаас 谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
Байду номын сангаас 谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
18曹植《白马篇》PPT
郁的战争气氛。
（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12
句）：补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。 借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。
仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12
句）：补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
（一）解题
《白马篇》又名《游侠
篇》，选自《乐府诗集》之《杂曲
歌辞•齐瑟行》，是乐府歌词，以开 头二字命名。
（二）朗读
白 马
曹植
篇
白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。
教学目的——
通过本诗的鉴赏，使学生了解汉、魏、 晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚辞》的艺术 特点方面的成就，理解作者塑造这位武艺高 超、渴望为国立功甚至不惜牺牲生命的游侠 少年形象的深刻意义，培养学员英勇善战、 忠贞爱国、视死如归的战斗精神。
教学要求——
了解曹植的文学成就及在文学史上的地位；
体会诗中“游侠儿”形象的深刻意义； 把握曹植诗歌“骨气奇高”的艺术风格。
以高度凝练的笔墨、铺陈描写的手 法，生动形象而又集中概括地交待了这位英 雄不凡的来历和超群的武艺，为写他英雄事
迹作了坚实的铺垫。
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６
句）：写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇
杀敌的英雄事迹。 边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
白马篇演示ppt课件
艺术手法
白马篇的艺术手法独具特色，它不仅注重形象的塑造和情感的表达，更强调思想的深刻性和哲理性。这种艺术手法使得诗歌具有很高的审美价值和思想启迪作用，能够让读者在欣赏美的同时，思考人生的意义和价值。
语言特色
白马篇的语言简练明快、质朴自然，既符合诗歌的韵律要求，又能够准确地表达作者的思想感情。
语言特色
主题思想
诗歌以白马为象征，通过描绘白马的雄壮形象和奔驰场景，表达了作者对英勇无畏、忠诚爱国的精神的赞颂。同时，通过对战争的描写和对民族大义的强调，展现了作者对战争和民族大义的深刻思考。
主题思想
诗歌通过描绘骑兵的英勇善战和忠诚爱国的精神，表达了作者对民族英雄的敬仰和赞美。同时，通过对战争的反思和对民族大义的强调，呼吁人们要珍惜和平，牢记民族大义。
培养积极的人生态度
白马篇中的英雄不断追求卓越、自我超越的精神，激励个人在成长过程中不断努力、追求更好的自己。
激发追求卓越的动力
白马篇中的英雄勇于担当、为国家和人民奉献的精神，启示个人在成长过程中要勇于承担责任、为他人和社会作出贡献。
培养责任感和担当精神
05
CHAPTER
白马篇的阅读和欣赏
逐句解读
弘扬民族精神
白马篇中的英雄形象所展现的正义感和勇敢品质，对现代人追求真理、勇敢面对困难具有启示作用。
倡导正义与勇敢
白马篇中英雄对国家和人民的忠诚，以及勇于担当的精神，对现代社会中强调个人责任和奉献精神具有引导作用。
强调忠诚与担当
1
2
3
白马篇中的英雄形象所展现的乐观、积极的人生态度，对个人成长过程中面对挫折和困难时保持乐观心态具有启示作用。
民族精神的弘扬
作品中的英雄为真理和正义而战，反映了人类对理想社会的追求，对现代人仍具有激励作用。
语文版必修第四册《白马篇》课件(19张PPT)
救人于厄，振人不赡。仁者有乎？不既信，不倍言，义者 有取焉。 今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已 诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困，既已存亡死生矣，而不 矜其能。羞伐其德。
——《游侠列传序》
《史记》中那些救人于患难，助人于穷困，不失信，不背 言的人，才能具备“游侠”的条件。而曹植笔下的游侠与 此不同，成了为国家效力的爱国壮士。
“借问谁家子，幽并游侠儿。少小去 乡邑，扬声沙漠垂。”用了什么修辞 方法？这一部分仅仅是作者客观的记 述吗？为什么？
设问 不是。“扬声沙漠垂”还包括作者对少年的赞扬。“借问” 四句紧承前二句，诗人没有继续写骑白马的壮士在边塞如 何冲锋陷阵，为国立功，而是一笔宕开，补叙壮士的来历， 使诗歌气势变化，富于波澜。
铺陈手法，淋漓尽致，极写英雄精忠报国的英雄肝 胆。连用两个反问句，把这种爱国感情表现得更强 烈，显示义无反顾的气概。揭示游侠儿的内心世界。 游侠儿之所以能够克敌制胜，不仅是由于他武艺高 超，更重要的，还由于他具有崇高思想品德。
小结
此诗以曲折动人的情节描写边塞游侠儿捐 躯赴难、奋不顾身的英勇行为，塑造了边 疆地区一位武艺高超、渴望卫国立功甚至 不惜牺牲生命的游侠少年形象。
当然，唐代诗人更喜欢的是以游侠自况： “刘生气不平，抱剑欲专征。”卢照邻(《刘生》); “匈奴今未灭，画地取封侯。”杨炯(《紫骝马》); “结交期一剑，留意赠千金。”王昌龄(《少年行》); “新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。”王维(《少年行》
译文
白色的战马，饰着金黄的笼头，直向西北飞驰而去。 请问这是谁家的孩子，是幽州和并州的游侠骑士。 年纪轻轻就离开了家乡，到边塞显身手建立功勋。 楛木箭和强弓从不离身，下苦功练就了一身武艺。 拉开弓如满月左右射击，一箭箭中靶心不差毫厘。 抬手就能射中飞驰而来的东西，俯身就能打碎箭靶。 他灵巧敏捷赛过猿猴，又勇猛轻疾如同豹螭。 听说国家边境军情紧急，侵略者一次又一次进犯内地。 告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。 随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱逐敌骑。 上战场面对着刀山剑树，从不将安和危放在心里 连父母也不能孝顺服侍，更不能顾念那儿女妻子。 名和姓既列上战士名册，早已经忘掉了个人私利。 为国家解危难奋勇献身，把死亡看得像回家一样平常。
曹植《白马篇》赏析(课堂PPT)
边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
16
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
莫问这是谁家的青年，是幽州和并州的骑士？
在小时便远离了家乡，立志献身在异地的边境；
想起从前练武的情景，手持着刀弓，等待黎明。
弦控的弓就象一轮满月，离弦的利箭，就象流星；
象流星划破漆黑的长夜，击毙飞猱和远方的目标。
象树上的猿类一般机警，象林中的豹螭勇悍轻捷；
Hale Waihona Puke 译边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？
8
（二）曹植的创作
明月照高楼，流光正徘徊。 上有愁思妇，悲叹有馀哀。 借问叹者谁？言是宕子妻。 君行逾十年，孤妾常独栖。 君若清路尘，妾若浊水泥。 浮沉各异势，会合何时谐？ 愿为西南风，长逝入君杯。 君怀良不开，贱妾当何依！
（曹植《七哀诗》）
9
（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
19
（四）艺术分析
铺陈笔法的运用
“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散 马蹄。”“左的”、“月支”、“马蹄”。
“羽檄从北来，厉马登高堤。长躯蹈匈奴，左顾凌 鲜卑。”
20
背诵全诗
综合运用本诗的叙述手法 （倒叙、补叙、铺陈）刻 画一个你熟悉的人物。
21
白马安上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰；
16
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
莫问这是谁家的青年，是幽州和并州的骑士？
在小时便远离了家乡，立志献身在异地的边境；
想起从前练武的情景，手持着刀弓，等待黎明。
弦控的弓就象一轮满月，离弦的利箭，就象流星；
象流星划破漆黑的长夜，击毙飞猱和远方的目标。
象树上的猿类一般机警，象林中的豹螭勇悍轻捷；
Hale Waihona Puke 译边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？
8
（二）曹植的创作
明月照高楼，流光正徘徊。 上有愁思妇，悲叹有馀哀。 借问叹者谁？言是宕子妻。 君行逾十年，孤妾常独栖。 君若清路尘，妾若浊水泥。 浮沉各异势，会合何时谐？ 愿为西南风，长逝入君杯。 君怀良不开，贱妾当何依！
（曹植《七哀诗》）
9
（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
19
（四）艺术分析
铺陈笔法的运用
“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散 马蹄。”“左的”、“月支”、“马蹄”。
“羽檄从北来，厉马登高堤。长躯蹈匈奴，左顾凌 鲜卑。”
20
背诵全诗
综合运用本诗的叙述手法 （倒叙、补叙、铺陈）刻 画一个你熟悉的人物。
21
白马安上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰；
白马篇课件
人物形象分析
白马
勇敢、忠诚、聪明，对主人十分 忠诚，为了保护主人不惜付出一
切。
乐进
勇敢、善良、有担当，对白马非常 关心和照顾，是一个有情有义的人 。
其他人物
故事中还出现了许多其他人物，如 敌人、士兵等，他们各自有着不同 的性格和特点。
主题思想解读
忠诚与勇敢
白马对主人的忠诚和对敌人的勇 敢是故事的核心主题之一。
刚健有力
诗歌语言刚健有力，气势磅礴， 给人以强烈的震撼和感染。
叙事结构特点
跳跃性叙事
白马篇的叙事结构跳跃性强，不拘泥 于传统的叙事方式，给人以全新的感 受。
情节跌宕起伏
诗歌情节跌宕起伏，波澜壮阔，展现 出一种独特的叙事魅力。
人物塑造特点
英雄形象
白马篇塑造了一个英勇善战、豪情满怀的英雄形象，展现出 一种崇高的精神风貌。
提供了人生经验的借鉴
白马篇中的人物形象所经历的人生经验，对个人的成长具有借鉴意义，帮助人们 更好地面对生活中的挑战和困难。
Part
06
白马篇的探讨《白马篇》的主题思想在现代社 会中的应用和意义。
各小组汇报讨论成果，全班共同交流 ，加深对《白马篇》主题思想的理解 和认识。
STEP 03
英雄主义
白马篇体现了曹操的英雄 主义情怀，通过诗歌表达 了对英雄的崇敬和对英勇 精神的赞美。
白马篇反映了当时战争与 和平的主题，表达了曹操 对战争的厌恶和对和平的 向往。
白马篇的文化背景
01
02
03
儒家思想
白马篇体现了儒家思想的 影响，强调忠诚、孝道、 仁爱等道德观念。
诗歌文化
白马篇是汉末三国时期诗 歌文化的代表作品之一， 体现了当时诗歌创作的繁 荣和成就。
曹植《白马篇》PPT课件
边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
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（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
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（三）内容赏析
第四层（最后8句）：写游侠儿弃身 报国、视死如归的崇高思想境界。
弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名在壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。
这既是诗篇中主人翁的独白，又是诗 人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。
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16
（四）艺术分析
倒叙、补叙手法的运用
诗歌以“白马饰金羁，连翩西北驰”突兀而起， 又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰”的原因。 继而又倒叙“名在壮士籍”、告别家人时的心情；最 后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法， 象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐次深化， 忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的表现。
前期作品主要抒发理想和 抱负，洋溢着乐观、浪漫的情 调，对前途充满信心,同时也写 了一些反映社会动乱和表现人 民疾苦的诗篇。
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6
（二）曹植的创作
后期作品较多地反映了封建统 治集团的内部矛盾，表现了自己 备受压抑、有志不得伸的悲愤情 绪。
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（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
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（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12句）： 补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
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（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
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（三）内容赏析
第四层（最后8句）：写游侠儿弃身 报国、视死如归的崇高思想境界。
弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名在壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。
这既是诗篇中主人翁的独白，又是诗 人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。
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（四）艺术分析
倒叙、补叙手法的运用
诗歌以“白马饰金羁，连翩西北驰”突兀而起， 又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰”的原因。 继而又倒叙“名在壮士籍”、告别家人时的心情；最 后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法， 象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐次深化， 忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的表现。
前期作品主要抒发理想和 抱负，洋溢着乐观、浪漫的情 调，对前途充满信心,同时也写 了一些反映社会动乱和表现人 民疾苦的诗篇。
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（二）曹植的创作
后期作品较多地反映了封建统 治集团的内部矛盾，表现了自己 备受压抑、有志不得伸的悲愤情 绪。
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（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
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（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12句）： 补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
曹植《白马篇》赏析教学课件
• 第三节：后十四句，描述游侠疆场杀 敌，并揭示其内心世界。
–前四句：“边城多警急，虏骑数迁 移。羽檄从北来，厉马登高堤。” 揭示游侠“连翩西北驰”的真正原 因。在边塞紧急的关头，国家一声 令下，他毫不犹豫，立即快马加鞭 奔赴前线。只用二十字，便写出英 雄急国家之所急的侠肝义胆。
• “长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”
• 曹植五言诗对后世诗坛影响很大，诚如胡 应鳞指出的那样：子建“《虾旦篇》、太 冲《咏史》所自出也；《远游篇》，景纯 《游仙》所自出也；‘南国有佳人’等篇， 嗣宗诸作之祖；‘公子敬爱客’等篇，士 衡群制之宗。诸子皆六朝巨擘，无能出其 范围。”（《诗薮》内编卷二）
• 曹植的诗歌受到后人的推崇，主要原因有以下三 点：
• 曹植既不同于曹操的古直悲凉，又不同于 曹丕的便娟婉约，而能兼有父兄之长，达 到风骨与文采的完美结合，成为当时诗坛 最杰出的代表。
–钟嵘《诗品》：“骨气奇高，辞采华茂，情兼雅怨， 体被文质。”
–“诗赋欲丽”（曹丕《典论·论文》）是建安文学的 普遍现象，而以曹植最为突出，对后人的影响最大。 其诗往往有鲜艳的色泽，讲求华美、工整和刻画的细 致，讲求对仗和炼字。
• 曹植对诗歌的发展做出了杰出的贡献，后 人给予极高评价：
–钟嵘《诗品》：“陈思之于文章也，譬 人伦之有周孔，鳞羽之有龙凤，音乐之 有琴笙，女工之有黼黻。”
–谢灵运：“天下才有一石，曹子建独占 八斗，我得一斗，天下共分一斗。” （宋无名氏《释常谈》卷中引）
–张戒《岁寒堂诗话》：“韩退之之文， 曹子建、杜子美之诗，后世所以莫能及 也。”
二、解题
• 此诗赞赏游侠儿的高超武艺和爱国精神，表达了 诗人对建功立业的渴望，对理想人格的追求—— “名在壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死 忽如归。”诗人所憧憬的正是这种生而有为，死 而不朽的壮丽人生。诗中所描绘的游侠儿的形象 应该就是他的自画像。
曹植白马篇解析PPT教案
第6页/共35页
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白马篇
白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。 少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。 控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。 边城多警急，虏骑数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！ 名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！
第13页/共35页
展——评
3.作者塑造“游侠儿”形象有何寓意？（10、 11组）
这首诗属于曹植的前期诗歌，当时他才华横 溢，胸怀大志。
“此寓意于幽并游侠，实自况也。”诗 人在“游侠儿”的身上倾注了自己无限爱戴 赞美的情感，寄托了自己为国建功立业的理 想抱负，故才感情炽烈，豪气四溢。当然， 少年英雄决不仅仅是某个人的写照，而是融 注了诗人许多诗人愿望和理想的典型形象。
展——评
2.诗歌主要运用了哪些表现手法？（7、8、9组）
“这首诗写得很有气势，属于任纵发扬的那一种。”（叶嘉莹） 第一、选用动作幅度较大的动词。 写游侠出场，用“驰”突出其锐不可挡气势； 写游侠声名，用“扬”突出其声名远播，威震敌胆； 写游侠武艺，用“破”“摧”“接”“散”，突出无坚不摧，力量过人。 二、犹如电影的特写镜头，渲染人物刹那间动作、表情或神采、心理。 3、词采华美，铺陈渲染的手法 铺陈渲染，使游侠的形象更为鲜明。 铺陈作用： 一、如散文中排比，表达一种充沛的情感，形成飞流直下的气势。铺陈： 萌芽于诗经，拓宇于楚辞，张扬于汉赋。 第三、运用语言的张力加以暗示。 “燕赵古称多慷慨悲歌之士（即侠士）”（韩愈《送董邵南序》） 由幽并自然使人联想起刚肠侠胆的壮士。 写声名，用“扬”，名随风扬，使我闻之，侠骨馨香；使敌闻之，闻风 丧胆。
听录音朗读，听准字音。
白马篇
白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。 少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。 控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。 边城多警急，虏骑数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！ 名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！
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展——评
3.作者塑造“游侠儿”形象有何寓意？（10、 11组）
这首诗属于曹植的前期诗歌，当时他才华横 溢，胸怀大志。
“此寓意于幽并游侠，实自况也。”诗 人在“游侠儿”的身上倾注了自己无限爱戴 赞美的情感，寄托了自己为国建功立业的理 想抱负，故才感情炽烈，豪气四溢。当然， 少年英雄决不仅仅是某个人的写照，而是融 注了诗人许多诗人愿望和理想的典型形象。
展——评
2.诗歌主要运用了哪些表现手法？（7、8、9组）
“这首诗写得很有气势，属于任纵发扬的那一种。”（叶嘉莹） 第一、选用动作幅度较大的动词。 写游侠出场，用“驰”突出其锐不可挡气势； 写游侠声名，用“扬”突出其声名远播，威震敌胆； 写游侠武艺，用“破”“摧”“接”“散”，突出无坚不摧，力量过人。 二、犹如电影的特写镜头，渲染人物刹那间动作、表情或神采、心理。 3、词采华美，铺陈渲染的手法 铺陈渲染，使游侠的形象更为鲜明。 铺陈作用： 一、如散文中排比，表达一种充沛的情感，形成飞流直下的气势。铺陈： 萌芽于诗经，拓宇于楚辞，张扬于汉赋。 第三、运用语言的张力加以暗示。 “燕赵古称多慷慨悲歌之士（即侠士）”（韩愈《送董邵南序》） 由幽并自然使人联想起刚肠侠胆的壮士。 写声名，用“扬”，名随风扬，使我闻之，侠骨馨香；使敌闻之，闻风 丧胆。
曹植诗文赏析白马篇PPT讲课讲稿
建安十三年（208年）七 月，17岁的曹植随父南征刘表 至新野，后又随父与孙权战于 赤壁。
建安十四年（209年）， 曹植随父征战第一次回到家乡 亳州。
登台赋
从明后而嬉游兮，聊登台以娱情。 见太府之广开兮，观圣德之所营。 建高殿之嵯峨兮，浮双阙乎太清。 立冲天之华观兮，连飞阁乎西城。 临漳川之长流兮，望园果之滋荣。 立双台于左右兮，有玉龙与金凤。 连二桥于东西兮，若长空之蝃蝀。 俯皇都之宏丽兮，瞰云霞之浮动。 欣群才之来萃兮，协飞熊之吉梦。 仰春风之和穆兮，听百鸟之悲鸣。 天功恒其既立兮，家愿得而获逞。 扬仁化于宇内兮，尽肃恭于上京。 虽桓文之为盛兮，岂足方乎圣明。 休矣美矣！惠泽远扬。 翼佐我皇家兮，宁彼四方。 同天地之矩量兮，齐日月之辉光。 永贵尊而无极兮，等年寿于东王。 御龙旗以遨游兮，回鸾驾而周章。 恩化及乎四海兮，嘉物阜而民康。 愿斯台之永固兮，乐终古而未央。
要真正读懂 《白马篇》，我 们首先要了解诗 人的生平，把自 己的投入到那个 群雄并起，征伐 不断的历史时代 之中，才能感同 深受的体会出诗 人的意境同，从 内心中感受到诗 篇的优美和震撼。
作者简介
曹植 （192－232），字：子建。自 幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数 十万言，出言为论，落笔成文，深得曹 操的宠爱。曹操曾经认为曹植在诸子中 “最可定大事”，几次想要立他为世子。 然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而 他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于在立储斗争中渐占上风，并 于建安二十二年(217)得立为太子。建安二十五年，曹操病逝，曹 丕继魏王位，不久又称帝。曹植的生活从此发生了根本性的变化。 他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击 的对象。公元226年，曹丕病逝，曹叡继位，即魏明帝。曹叡对他 仍严加防范和限制，处境并没有根本好转。曹植在文、明二世的 12年中，曾被迁封过多次，最后的封地在陈郡，232年12月27日曹 植逝世，卒谥思，故后人称之为“陈王”或“陈思王”。
建安十四年（209年）， 曹植随父征战第一次回到家乡 亳州。
登台赋
从明后而嬉游兮，聊登台以娱情。 见太府之广开兮，观圣德之所营。 建高殿之嵯峨兮，浮双阙乎太清。 立冲天之华观兮，连飞阁乎西城。 临漳川之长流兮，望园果之滋荣。 立双台于左右兮，有玉龙与金凤。 连二桥于东西兮，若长空之蝃蝀。 俯皇都之宏丽兮，瞰云霞之浮动。 欣群才之来萃兮，协飞熊之吉梦。 仰春风之和穆兮，听百鸟之悲鸣。 天功恒其既立兮，家愿得而获逞。 扬仁化于宇内兮，尽肃恭于上京。 虽桓文之为盛兮，岂足方乎圣明。 休矣美矣！惠泽远扬。 翼佐我皇家兮，宁彼四方。 同天地之矩量兮，齐日月之辉光。 永贵尊而无极兮，等年寿于东王。 御龙旗以遨游兮，回鸾驾而周章。 恩化及乎四海兮，嘉物阜而民康。 愿斯台之永固兮，乐终古而未央。
要真正读懂 《白马篇》，我 们首先要了解诗 人的生平，把自 己的投入到那个 群雄并起，征伐 不断的历史时代 之中，才能感同 深受的体会出诗 人的意境同，从 内心中感受到诗 篇的优美和震撼。
作者简介
曹植 （192－232），字：子建。自 幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数 十万言，出言为论，落笔成文，深得曹 操的宠爱。曹操曾经认为曹植在诸子中 “最可定大事”，几次想要立他为世子。 然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而 他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于在立储斗争中渐占上风，并 于建安二十二年(217)得立为太子。建安二十五年，曹操病逝，曹 丕继魏王位，不久又称帝。曹植的生活从此发生了根本性的变化。 他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击 的对象。公元226年，曹丕病逝，曹叡继位，即魏明帝。曹叡对他 仍严加防范和限制，处境并没有根本好转。曹植在文、明二世的 12年中，曾被迁封过多次，最后的封地在陈郡，232年12月27日曹 植逝世，卒谥思，故后人称之为“陈王”或“陈思王”。
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