1对4专题教案-高二英语非谓语动词之动名词-李丽(11.11)
非谓语动词(教案)
非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。
4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。
5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。
6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。
七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
高中英语教案 学习非谓语动词
高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。
2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。
3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。
2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。
三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。
四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。
2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。
Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。
2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。
Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。
2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。
Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。
2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。
五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。
(word完整版)高二英语非谓语动词教案
非谓语动词动词的非谓语形式有三种：不定式、动名词和分词。
一、不定式：It is hard for me to do the work.作主语He wants to speak at the meeting. 作宾语I have a lot of work to do . 作定语He asked me to finish it in time . 作宾补My job is to help the patient.作表语He is too young to go to school.作结果状语We were surprised to find him there . 作原由状语He spoke loudly to make herself heard.作目的状语He went to his home, only to find he was out.预料之外的结果特色1）不定式短语做主语时，常常放在谓语以后，用it作形式主语，（例1）2）不定式作宾语，假如还带有宾语补足语，常常把不定式宾语放在宾补以后，而用it作形式宾语，请看下句：I find it interesting to study English.3) 不定式作宾补，在feel, hear, listen to, look to, notice, observe, see, watch, have , let, make等词后的补足语，不定式不带to, 但这些句子变为被动构造就一定带to.二、动名词：动名词形式由“动词 +ing ”组成，拥有动词和名词的性质，在句中起名词作用，可作主语，表语，宾语和定语。
请看例句：1） Collecting information ( 采集信息） is very important to businessmen. 作主语2) It is no use arguing with him.( 与他争辩）作主语3） She finished reading the book ( 看完这本书） yesterday. 作宾语4)He has a reading room. ( 书斋）作定语特色：1.在 it is no use/good, no any use/good, useless 等后须用动名词作主语，泛指抽象动作.2在 finish,mind, enjoy, pactise, avoid, imagine, consider, feel like, keep, prevent, risk,suggest 等词后，必定用动词的 ing 形式。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词、分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和区别。
2. 非谓语动词的固定搭配和用法。
3. 非谓语动词在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生直观地理解非谓语动词的用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
五、教学安排1. 第1-2 课时：讲解非谓语动词的基本概念和分类。
2. 第3-4 课时：讲解非谓语动词的用法和句型结构。
3. 第5-6 课时：分析非谓语动词的固定搭配和用法。
4. 第7-8 课时：讲解非谓语动词在复杂句子中的运用。
5. 第9-10 课时：进行课堂练习和答疑。
6. 第11-12 课时：组织学生进行口语表达和实践。
7. 第13-14 课时：总结非谓语动词的重要知识点。
8. 第15 课时：进行课程复习和测试。
六、教学资源1. 教材：英语非谓语动词相关章节。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
3. 练习题：设计各种练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生巩固所学知识。
4. 视频资源：寻找相关英语非谓语动词的教学视频，供学生课后自主学习。
七、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾谓语动词的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构，结合典型例句进行分析。
3. 互动：鼓励学生积极参与讨论，提问解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 练习：让学生完成练习题，检测对非谓语动词知识的掌握程度。
(非谓语动词)教案
（非谓语动词）教案一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确选择和使用非谓语动词。
3. 培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句子结构。
3. 非谓语动词在语境中的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子结构。
2. 难点：非谓语动词在语境中的运用和区分。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践非谓语动词的用法。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学过程：1. 导入：通过图片和情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句子结构。
3. 实践：让学生完成相关练习，巩固所学知识。
4. 交流：组织学生进行小组讨论，运用非谓语动词进行交际。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对非谓语动词知识的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中的运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和表达能力。
4. 角色扮演：评估学生在实际语境中的应变能力和交际技巧。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片和图表辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 情境模拟：设计真实的语境，让学生在实际场景中运用非谓语动词。
4. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和练习题。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍非谓语动词的概念和分类。
2. 第2周：讲解非谓语动词的用法和句子结构。
3. 第3周：通过练习和实践，巩固非谓语动词的知识。
4. 第4周：组织小组讨论和角色扮演，提高交际能力。
非谓语动词教案英文版
非谓语动词教案英文版非谓语动词教案（英文版）一、非谓语动词的概念和分类非谓语动词是指在句中作除谓语外的其他成分，不表示时态和主谓关系的动词形式。
根据用法和形式，非谓语动词可分为动名词、不定式和分词。
1. 动名词（Gerund）动名词是以-ing为词尾的名词形式，具有动词和名词的特点，可以作主语、宾语、表语、定语和状语等。
例句：- Smoking is not allowed in this area. (主语)- I enjoy swimming in the ocean. (宾语)- Her favorite activity is dancing. (表语)- I need more time for completing the project. (定语)- She left after finishing her homework. (状语)2. 不定式（Infinitive）不定式是以to加动词原形构成的形式，可以作主语、宾语、定语和状语等。
例句：- To learn a new language is challenging. (主语)- I want to visit Paris next year. (宾语)- This is the place to be. (定语)- He went to the library to study for his exam. (状语)3. 分词（Participle）分词是由动词的-ing形式或-ed形式构成的形容词形式，可以作定语和状语等。
例句：- The excited children ran into the park. (定语)- I saw a broken window in the house. (定语)- Walking slowly, he enjoyed the beautiful scenery. (状语)- Having finished the report, she went home. (状语)二、非谓语动词的用法1. 作主语非谓语动词作主语时，常用动名词。
高中英语动名词用法英文版教案
高中英语动名词用法教案一、教学目标1.帮助学生理解和掌握动名词的基本定义和用法。
2.学会在口语和写作中正确使用动名词。
3.培养学生的英语思维能力和表达能力。
二、教学内容1.动名词的定义和形式2.动名词的用法：主语、宾语、表语、定语等。
3.动名词的特殊用法：主动形式表示被动意义、抽象名词具体化等。
三、教学重点与难点1.动名词的用法：主语、宾语、表语、定语等。
2.动名词的特殊用法：主动形式表示被动意义、抽象名词具体化等。
四、教学方法与手段1.讲解与示范：通过讲解和示例，帮助学生理解动名词的定义和用法。
2.互动与讨论：通过小组讨论和角色扮演等形式，鼓励学生使用动名词进行口语表达。
3.课堂练习：提供相关的练习题，让学生在语境中运用动名词。
4.反馈与纠正：对学生的答案进行及时反馈，纠正错误，引导正确使用动名词。
五、教学过程1.导入新课：通过提问和示例，引导学生思考动名词的定义和用法。
2.学习新课：讲解动名词的定义、形式、用法及特殊情况，辅以实例进行说明。
3.巩固练习：提供练习题，让学生在实际语境中运用动名词。
4.归纳小结：回顾动名词的定义、形式、用法及特殊情况，总结重点和难点。
六、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、口头反馈、书面作业等形式评价学生的学习效果。
2.为学生提供反馈：根据学生的答案和表现，给予及时反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
七、作业布置与课外延伸1.完成课后练习：提供适量的课后练习题，让学生在课堂上掌握动名词的用法。
2.收集实例：让学生收集生活中的实例，运用动名词进行表达。
3.课外拓展：推荐相关英文读物或网站，让学生了解更多关于动名词的知识和应用。
八、教学反思与总结1.对本节课进行反思：回顾教学内容、方法、效果等，总结优点和不足。
2.总结经验教训：根据学生的反馈和自己的反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
3.制定改进措施：针对不足之处，制定改进措施，提高教学质量和效果。
(非谓语动词)教案
一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。
2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。
四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。
2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。
3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。
七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。
第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。
第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
第7-8课时：练习和巩固所学知识。
第9-10课时：教学评价和总结。
八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。
2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。
英语非谓语动词讲解教案
英语非谓语动词讲解教案教学目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念和特点。
2. 学生能够正确运用常见的非谓语动词形式，包括动名词、不定式和分词。
教学重点：1. 非谓语动词的概念和分类。
2. 动名词和不定式的用法和区别。
3. 分词的用法和特点。
教学准备：1. PowerPoint演示。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 给学生展示包含非谓语动词的句子，并请他们找出非谓语动词的形式。
2. 引导学生思考非谓语动词的概念和作用。
3. 通过与学生的互动，引出非谓语动词的分类。
Step 2：介绍动名词1. 使用PowerPoint演示，介绍动名词的形式和用法。
2. 强调动名词是动词和名词的混合体，可以充当主语、宾语、表语等。
3. 提供一些例句，让学生理解动名词的用法和句子结构。
Step 3：介绍不定式1. 使用PowerPoint演示，介绍不定式的形式和用法。
2. 强调不定式是动词的一种形式，常用于表示目的、结果、原因等。
3. 提供一些例句，让学生理解不定式的用法和句子结构。
Step 4：介绍分词1. 使用PowerPoint演示，介绍分词的形式和用法。
2. 强调分词是动词的一种形式，可以作为形容词或副词使用。
3. 提供一些例句，让学生理解分词的用法和句子结构。
Step 5：练习1. 在PowerPoint演示中提供一些练习题，让学生运用所学的非谓语动词进行答题。
2. 给学生准备一些纸质材料，让他们在纸上进行练习。
3. 结合课堂互动和个别辅导，帮助学生解决练习中的问题。
Step 6：小结1. 回顾和总结所学的内容，强调非谓语动词在句子中的作用和用法。
2. 强调学生巩固和运用所学的非谓语动词，提高写作和阅读的能力。
Step 7：作业1. 布置作业，要求学生用非谓语动词写一篇短文或完成一些练习题。
2. 提醒学生可以使用学习材料中的例句和练习题进行参考。
Step 8：课堂反思1. 总结学生在学习过程中的表现和问题。
非谓语动词的用法教案
非谓语动词的用法教案一、教学目标1、让学生理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。
2、帮助学生掌握非谓语动词在句子中的各种用法，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、培养学生能够正确运用非谓语动词进行书面表达和语法填空等练习。
二、教学重难点1、重点（1）动词不定式、动名词和分词的形式及特点。
（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语的用法及区别。
2、难点（1）如何根据句子的语境和逻辑关系选择恰当的非谓语动词形式。
（2）非谓语动词与谓语动词的区别及在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、形式和用法。
2、练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3、比较法：对非谓语动词的不同形式和用法进行比较，加深学生的理解。
四、教学过程（一）导入通过一个简单的句子：“I like reading books” 引出动词“read”的不同形式“reading”，从而导入非谓语动词的概念。
（二）讲解非谓语动词的概念非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式，包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词 doing 和过去分词done）。
（三）详细讲解非谓语动词的形式和特点1、动词不定式（1）形式：to ＋动词原形（有时可以省略 to）（2）特点：具有动词的特征，可以带宾语、状语等；具有名词、形容词和副词的特征，可以在句子中作主语、宾语、定语、状语等。
2、动名词（1）形式：动词原形＋ ing（2）特点：具有名词的特征，在句子中可以作主语、宾语、定语等。
3、分词（1）现在分词：动词原形＋ ing（2）过去分词：动词原形＋ ed（规则动词）；不规则动词的过去分词需单独记忆。
（3）特点：现在分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等；过去分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等。
（四）非谓语动词作主语1、动词不定式作主语（1）通常表示具体的、一次性的动作。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的掌握和运用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解非谓语动词的用法。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。
五、教学准备1. 教学PPT课件。
2. 相关练习题和案例分析材料。
3. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如："It is something that can do everything, but can't be seen. What is it?"（它能够做任何事情，但看不到。
它是什么？）2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 案例分析：通过典型例句讲解非谓语动词的用法，如："To see is to believe."（看见就是相信。
）4. 课堂练习：让学生分组进行练习，用非谓语动词完成句子构建。
5. 小组讨论：学生分组讨论非谓语动词在句子中的功能和作用。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习。
七、作业布置1. 请学生课后复习非谓语动词的概念和用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的课堂展示。
八、课程拓展1. 引导学生思考非谓语动词在实际生活中的应用，如：广告、电影等。
2. 介绍非谓语动词在英语考试中的重要性，如：高考、四六级等。
高中英语《非谓语动词》优质课教案、教学设计
教学设计生能够从整体上把握知识脉络。
通过口诀记忆，使学生快速掌握，不容易遗忘。
在教学过程中，通过提问、启发等方式师生共同完成知识脉络，以达到较牢固的记忆及较理想的复习效果。
非谓语动词经常出现在高考题的语法填空、短文改错中，教学过程中的精选习题有助于学生及时地更好地掌握这部分语法知识。
【教学过程】课前预习(12 个单句语法填空)设计意图：通过练习，总结非谓语动词的形式，使学生对本节课的内容有大概的了解。
一、高考考纲解读近三年高考主要考查非谓语动词的作用和形式。
在作用方面主要考查作宾语时用不定式还是动名词；作宾语、状语、补语时用不定式还是分词；它们作某一成分时的特殊情况及特殊结构。
在形式方面主要考查用一般式还是完成式、主动式还是被动式、现在分词还是过去分词。
设计意图：使学生明确教学大纲的要求，了解其在考试中的重要性。
二、非谓语动词考点（二轮复习专家解读）1.不定式作宾语与动词的-ing 形式作宾语的区别2.不定式作宾补vs.分词作宾补的区别3.不定式作状语和分词作状语的区别4.不定式、现在分词和过去分词作定语的区别5.不定式的主动式和被动式作定语的区别6.动名词的复合结构作宾语时的代词转化7.带to 不定式和不带to 不定式8.不定式符号的单独使用设计意图：使学生细化知识点，掌握重难点。
三、非谓语动词思维导图及图表结构（结合时态和语态）设计意图：运用思维导图，一目了然，帮助学生有效记忆。
四、非谓语动词的句法功能归纳考点一非谓语动词作状语1.动词不定式作状语2.分词作状语3.独立成分作状语易错警示某些动词的过去分词已经形容词化，且常用于一些系表结构中，此时这些过去分词只表示一种状态，作状语时不表示被动关系，其前不用being。
语法训练吧：1.As the light turned green ，I stood for a moment ，not ，and asked myself what I was going to do.A．moved B．moving C．to move D．being moved2.an important role in a new movie，Andy has got a chance to become famous.A．Offer B．Offering C．Offered D．To offer考点二非谓语动词作定语1.过去分词作定语：2.现在分词作定语：3.动词不定式作定语：4.现在分词与动名词作定语的区别：语法训练吧：1.The idea you thought of a bridge over the river there sounds reasonable.A．build B．to build C．building D．built2.The ability an idea is as important as the idea itself.A ．expressingB ．expressedC ．to expressD ．to be expressed考点三非谓语动词作补语1.感官动词（词组）“一感”：f ee l“二听”：h ea r,li ste n to“五看”：see, watch, notice, observe, look at +宾语+1) 不带to 的不定式（表示主动和完成）2）现在分词（表示主动和正在进行）3）过去分词（表示被动和完成）2.make +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)make +宾语+done“让…被做”…”(与宾语为被动关系)3.let +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)let +宾语+be done“让…被做…”(与宾语为被动关系)4.have +宾语+do sth. 使…做某事have +宾语+doing sth. 使…持续做某事have+宾语+done 使…被做（宾语与宾补为逻辑上的被动关系）have sth. to do 有事要做（不定式作定语）注：have + sb. +doing 若用于否定句，不能容忍或不允许某人做某事。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义非谓语动词是指在句子中不充当谓语成分的动词形式。
非谓语动词包括动名词、分词和不定式三种形式。
1.2 非谓语动词的作用非谓语动词在句子中可以作主语、宾语、定语、状语等成分。
非谓语动词可以用来表示动作的进行、状态、结果、原因等。
第二章：动名词2.1 动名词的构成动名词由动词的现在分词形式加上-ing构成。
一些动词在变为动名词时，需要双写词尾字母再加-ing。
2.2 动名词的用法动名词作主语、宾语、定语、状语等成分。
动名词表示一般性动作，可以表示经常性、习惯性的动作。
第三章：分词3.1 分词的构成分词有现在分词和过去分词两种形式。
现在分词由动词的过去分词形式加上-ing构成，过去分词则是由动词的过去分词形式直接构成。
3.2 分词的用法分词作状语时，可以表示时间、原因、条件、方式等。
分词作定语时，可以修饰名词，表示名词的特征或属性。
第四章：不定式4.1 不定式的构成不定式由动词的现在分词形式加上to构成，有时to可以省略。
4.2 不定式的用法不定式作主语、宾语、定语、状语等成分。
不定式表示具体的、一次性的动作，可以表示目的、结果、原因等。
第五章：非谓语动词的辨析与运用5.1 动名词、分词和不定式的区别与联系动名词表示一般性动作，分词表示持续性动作，不定式表示具体性动作。
动名词作主语时表示泛指，分词和不定式作主语时表示特指。
分词作定语时表示名词的特征或属性，不定式作定语时表示名词的具体身份或作用。
5.2 非谓语动词在句子中的运用根据句子的意义和语法结构，选择合适的非谓语动词形式。
注意非谓语动词在句子中的作用和意义，避免混淆和错误使用。
第六章：非谓语动词的时态和语态6.1 非谓语动词的时态非谓语动词的时态变化主要体现在不定式和动名词上。
不定式和动名词都可以使用进行时、完成时和完成进行时态。
6.2 非谓语动词的语态非谓语动词的语态变化主要体现在分词上。
高二英语必修五第三单元非谓语动词教学设计（定稿）
高二英语必修五第三单元非谓语动词教学设计（定稿）第一篇：高二英语必修五第三单元非谓语动词教学设计（定稿）高二英语必修五第三单元非谓语动词教学设计教学目标1.To recognize the basic forms of the to-infinitive and the bare infinitive.2.To learn how to use to-infinitives and bare infinitives in different situations.3.To recognize the basic form of the verb-ing.4.To learn how to use the verb-ing form as a noun in different situations 学情分析：1.非谓语动词包括不定式、v-ing形式和过去分词，是高中英语学习的难点，也是高考考查的重点。
高中英语非谓语动词十个重要考点。
2.考查内容：考查不定式、现在分词与过去分词的基本区别，考查非谓语动词的主动式与被动式.考查非谓语动词完成式的用法，.考查非谓语动词用作伴随状语.考查非谓语动词用作目的状语。
考查非谓语动词用作结果状语.考查非谓语动词用作宾语补足语，.考查非谓语动词的逻辑主语问题.考查非谓语动词用作主语的问题3．学生对非谓语动词所做的成分模糊不清。
教学重难点：1.The usages of persuade and discourage2.The usages of infinitive and verb-ing 教学过程：Ⅰ.Lead-in 1.Free talk: show Ss some sentences and ask them to pay attention to the structure.1.We all like listening to music.2.If I have a chance to enjoy music, I will not refuse it.3.I want/desire to make friends.4.It is not easy to make a real friend.5.I will try my best to help her/him out.2.解释非谓语动词。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义1.2 非谓语动词的分类：不定式、动名词和分词1.3 非谓语动词的作用和用法第二章：不定式2.1 不定式的构成2.2 不定式的基本用法：作主语、宾语、表语、定语和状语2.3 不定式的特殊用法：不定式的进行式、完成式和过完式第三章：动名词3.1 动名词的构成3.2 动名词的基本用法：作主语、宾语、表语和定语3.3 动名词的特殊用法：动名词的进行式和完成式第四章：分词4.1 分词的构成：现在分词和过去分词4.2 分词的基本用法：作状语、定语和补语4.3 分词的特殊用法：分词的独立主格结构和分词的完成式第五章：非谓语动词的辨析和运用5.1 不定式、动名词和分词的辨析：根据句意和语法功能进行判断5.2 非谓语动词在特定语境中的运用：例如条件句、疑问句、否定句等5.3 非谓语动词的实践练习：通过练习提高对非谓语动词的运用能力第六章：不定式的特殊句型6.1 不定式短语作主语的句型6.2 不定式短语作宾语的句型6.3 不定式短语作表语和定语的句型第七章：动名词的特殊句型7.1 动名词短语作主语的句型7.2 动名词短语作宾语的句型7.3 动名词短语作表语和定语的句型第八章：分词的特殊句型8.1 现在分词短语作状语的句型8.2 过去分词短语作定语和补语的句型8.3 现在分词和过去分词的完成式的句型第九章：非谓语动词的翻译技巧9.1 不定式、动名词和分词的翻译方法9.2 非谓语动词在长句和复杂句中的翻译技巧9.3 非谓语动词在文学作品和日常交流中的翻译实践第十章：非谓语动词的测试与评估10.1 非谓语动词的测试形式：选择题、填空题、改错题等10.2 非谓语动词的测试重点：用法、时态、语态、搭配等10.3 非谓语动词的评估方法：自我评估、同伴评估和教师评估重点和难点解析一、非谓语动词的分类：不定式、动名词和分词解析：非谓语动词的三种形式在用法和语义上有所不同，需要重点掌握每种形式的特点和适用场合。
高中英语《非谓语动词》教案
高中英语《非谓语动词》教案I. 教学目标在本节课中，学生将能够：1. 理解非谓语动词的概念和特点；2. 能够正确使用不定式、动名词和分词作为非谓语动词；3. 掌握非谓语动词在句子中的用法和意义；4. 通过练习和示范，提高运用非谓语动词的能力。
II. 教学重点1. 理解非谓语动词的概念和特点；2. 分辨不定式、动名词和分词的用法；3. 掌握非谓语动词在句子中的正确用法。
III. 教学准备1. 教学PPT；2. 板书工具。
IV. 教学过程Step 1: 引入1. 教师出示一段文字，并请学生找出其中的非谓语动词。
2. 学生回答后，教师解释非谓语动词的概念和特点。
Step 2: 学习不定式1. 教师给出不定式的定义，并用示例句子帮助学生理解。
2. 教师讲解不定式的构成和用法，并列举常见的不定式作用方式。
3. 学生通过练习填空，加深对不定式的理解。
Step 3: 学习动名词1. 教师给出动名词的定义，并用示例句子帮助学生理解。
2. 教师讲解动名词的构成和用法，并列举常见的动名词作用方式。
3. 学生通过练习填空，加深对动名词的理解。
Step 4: 学习分词1. 教师给出分词的定义，并用示例句子帮助学生理解。
2. 教师讲解分词的构成和用法，并分别介绍现在分词和过去分词的用法和作用方式。
3. 学生通过练习填空，加深对分词的理解。
Step 5: 总结和巩固1. 教师总结不定式、动名词和分词的用法以及它们在句子中的作用方式。
2. 学生通过小组讨论的方式，复述并分享所学的知识。
3. 教师扩展学生的思维，通过提问让学生思考更多使用非谓语动词的场景和方式。
V. 课后作业1. 完成课堂练习册上关于非谓语动词的习题；2. 阅读一篇文章，在文章中找出使用了非谓语动词的句子，并分析其作用方式；3. 准备下节课的复习内容。
VI. 教学反思本节课的教学过程中，学生通过多种方式进行了互动学习。
教师在讲解的过程中使用了丰富的示例和练习，帮助学生更好地理解和掌握非谓语动词的知识。
1对1复习教案-高二英语语法复习-李丽(11.11)
My second story is about love and loss.
③I was lucky – I found what I loved to do early in life.Woz and I started Apple in my parents garage when I was 20. We worked hard, and in 10 years Apple had grown from just the two of us in a garage into a $2 billion company with over 4000 employees. We had just released our finest creation - the Macintosh - a year earlier, and I had just turned 30. And then I got fired. How can you get fired from a company you started?
高二英语一对二第11次老师版非谓语动词-动名词
非谓语动词专题2—动名词一. 考点、热点回顾动名词由动词原形加词尾ing构成，与现在分词形式相同。
动名词可以起名词的作用，在句中主语和宾语等；同时，它还保留着某些动词的特征，如有时态和语态的变化，可以有自己的宾语和状语。
I 动名词的时态和语态动名词也具有动词的特征，所以有时态和语态的变化。
动名词的时态有两种：一般式和完成式。
动名词的语态也分为两类：主动语态和被动语态。
1）一般式：动名词所表示的动作与谓语动词所表示的动作同时发生。
2）完成式：表示动名词所发生的动作发生在谓语动词所发生的动作之前。
3）被动式：表示动名词的逻辑逻辑主语是动作的承受者。
1）Would you mind turning down your radio a little, please?请将收音机的音量调低一点好吗？2）She denied having stolen anything.她否认偷过任何东西。
3）The squirrel was lucky that it just missed being caught.松鼠没被抓去，真是幸运。
2．动名词的否定式例如：1）I apologize for not having kept my promise.我为没能遵守诺言表示歉意。
2）We consider not doing it now.我们考虑现在不做这件事。
3动名词的用法1）作主语（谓语动词都用单数）1）Talking like that is not polite. 那样谈话不礼貌。
2）Learning from others is important. 向别人学习很重要。
动名词作主语时，通常用It作形式主语，3）It’s no use waiting here; let’s go home. 在这儿等着也没有用，我们回家吧。
4）It’s very nice climbing this mountain. 爬这座山很舒服。
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.眼见为实。(seeing is believing)
2）完成式：动名词动作在谓语动词动作之前发生
We remembered having seen the film.
我为没能遵守诺言表示歉意。(Iapologize for not having kept my promise)
She was angry about not having been invited.
另外，有关于否定的一个特殊结构：“There be + no + V-ing”结构。例如：
There’s no saying what he’ll be doing next.
There’s no telling what he’s going to do.
be tired of（对……厌烦）succeed in（成功地做……）be interested in（对……感兴趣）
可省略介词接动名词的短语：
havedifficulty/trouble (in) doing
There is no point/use (in) doing
spend/waste time (in) doing.
1. He said to me, “(36) ______ (fall) over in front of everyone isn’t much fun.”（2016年长宁、宝山、嘉定、青浦二模）
falling
2.Customers don’t usually find store clerks(25) ________ (sit)around watching TV or playing cards.（2016年徐汇二模）
He is fond of playing basketball.
He has given up smoking.
.我们以前习惯早起
(We were used to getting up early in the morning.)
3）被动式：句子的主语是动名词的逻辑宾语
He came to the party without being invited.
.他讨厌被像小孩一样对待。(He hated being treated like a child)
4）完成被动式：强调被动动作ng been taken to Guangzhou when he was five years old.
E.g.
I enjoy listening to music.
Many people enjoy sunbathing on the beach in summer.
He often practices playing the piano in the evening.
.我建议用另一种方法做这件事。
二）动名词的句法功能：
1、作主语
1)谓语用单数。
Seeing is believing.
Playing with fire is dangerous.
His being elected our team leader made us think of a lot.
2)对于一些较长的动名词短语作主语，一般采用：“It is…”或“There is no…”句式来表示，例如：
教师姓名
学生姓名
张昱琳
年级
高二
上课时间
2016/ 11/12
学科
英语
课题名称
非谓语动词之动名词
教学目标
掌握动名词的句法功能
教学重难点
动名词各句法功能的具体用法、动名词与现在分词的区分
专题：非谓语动词之动名词
1、考点分析
高考中，对于动名词的考察，主要出现在语法填空题型，集中在考察动名词（复合结构）作主语、宾语、宾补；翻译中也有涉及。回顾一下模考题：
?你记得曾经被发过这样一封邮件吗？
(Do you remember having been sent such an e-mail)
5）否定式：
一般式的否定式: not doing.I regret not following his advice.
完成式的否定式: not + having (been) done; having never (been) done.
There is no point in arguing with him.
There is no joking about such matters.
There is no holding back the wheel of history.
.不许乱扔杂物。（There is no littering about.）
It’s no goodlearning without practice.
It's no use crying over spilt milk.
It is useless talking about it with him.
It is a waste of time arguing about it.
2、时态语态
语态
形式
主动语态
被动语态
一般式
doing
being done
完成式
having done
having been done
否定式
not +doing/having done/having been done
1）一般式：动名词动作在谓语动作之后或几乎同时发生或无明确先后关系
He suggested bringing out a new type of bike.他建议生产一种新型的自行车
A. the thief having caughtB. catch the thief
C. the thief being caughtD. the thief to be caught
3.At the beginning of class, the noise of desks _____ could be heard outside the classroom.
keep…from（防止，阻止）stop…from（防止，阻止）be engaged in（从事于）
depend on（依靠，依赖）thank…for（因……而道谢）excuse…for（因……而道歉）
aim at（目的在于）devote…to（献身于）set about（着手做）
be/get used to（习惯于）be fond of（喜欢）be afraid of（害怕）
sitting
3.A significant portion of his day is also devoted to (31)____(meet) with customers and staying in contact with Microsoft’s employees around the world through e-mail.（2016年普陀二模）meeting
A. The president will attendB. The president to attend
C. The president attended D. The president’s attending
2. The discovery of new evidence led to _____.
作主语时，逻辑主语通常使用名词所有格、形容词性物主代词；若名词是无生命的事物时，不用所有格；
作宾语时，逻辑主语可以用各种形式。Do you mind my / me / Harry’s / Harry leaving now?
【练一练】
1. _____ the meeting himself gave them a great deal of encouragement.
2、作宾语
1)作动词宾语，常见动词有：
建议冒险去献身，忍受期待抵逃跑；
suggest/advise/recommend,risk,devote oneself to,resist/tolerate,look forward to, deny,escape
放弃延期悔想像，坚持享受承实践；
quit/give up,delay,regret,imagine/fancy,keep,enjoy, admit ,practice
3)宾格代词＋动名词。例如：
Do you mind me opening the door?（宾）
4)名词＋动名词。例如：
Can you hear the noise of the machine running?（宾）
注意：1、动名词之前的代词或名词称为该动名词的逻辑主语
2、动名词的复合结构可在句中作。（主语、宾语、表语）
4.调查发现，许多国家的人都视照顾年迈的父母为重要的责任。(consider)（2016宝山区一模）
A survey finds that people in many countries consider ______________ aging parents an important responsibility.
look forward to（渴望，盼望）be proud of（以……自豪）be responsible for（对……负责）
insist on（坚持）think of（考虑，想到）dream of（梦想）
object to（反对，抗议）hear of（听说）prevent…from（防止，阻止）
(I suggest doing it in a different way)
Would you mind, please?把收音机声音关小一点
(turning down your radio a little)