一年级语文 14放小鸟
苏教版小学一年级下册语文：《放小鸟》
突然，小鸟朝着窗外叫来多焦急呀！我想，一定是小 鸟的妈妈找孩子来了。
我打开笼子，小鸟对着我拍 拍翅膀，像是在说“谢谢你”， 然后就跟着妈妈飞走了。
我打开笼子，小鸟对着我拍 拍翅膀，像是在说“谢谢你”， 然后就跟着妈妈飞走了。
决拍
15 放小鸟
机关四小：孟祥辉
嘴 喝 朝 窗拍 焦 想 翅 膀羽 闪 非 常 定找 决
嘴巴 喝水 窗外 焦急 着急 朝着 想念 谢谢你 羽毛 闪亮 非常 想妈妈 一定 决心 翅膀 找孩子
zhe （朝着）
着
zháo （着急）
姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色 的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可 爱。
我把它关进笼子里，给它食吃，给 它水喝，可它一动也不动。我很着 急，不知道怎么办才好。
我把它关进笼子里，给它食吃，给 它水喝，可它一动也不动。我很着 急，不知道怎么办才好。
突然，小鸟朝着窗外叫起 来。我抬头看去，原来窗外也 有一只鸟在叫唤，那声音听起 来多焦急呀！
突然，小鸟朝着窗外叫起 来。我抬头看去，原来窗外也 有一只鸟在叫唤，那声音听起 来多焦急呀！
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫 唤，那声音听起来多焦急呀！
我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像 是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞 走了。
绿色的羽毛 黄色的嘴巴 眼睛一闪一闪的
姑妈送我一只小鸟， 绿色的羽毛，黄色的嘴巴， 两只眼睛一闪一闪的，非 常可爱。
姑妈送我一只小鸟， 绿色的羽毛，黄色的嘴巴， 两只眼睛一闪一闪的，非 常可爱。
作业：
1、如果你是小画家，请你画画那只可爱的小 鸟。
2、如果你是小作家，请你写写赞美小鸟的短 文。
3、如果你是小歌星，请你唱唱有关小鸟的歌 儿。
4、如果你是小宣传员，请你向周围人讲讲保 护小鸟、爱护小鸟的知识。
小学语文《放小鸟》教案
小学语文《放小鸟》教案 -《放小鸟》这篇课文叙述的是我放飞小鸟的事,告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心.全文共四段。
第一自然段讲“我"看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。
第二段讲“我"听到鸟妈妈在叫唤.第三段讲“我"决心放小鸟回家去。
第四段讲小鸟飞走时向“我"道谢!本文语言优美,充满儿童童趣!ﻭ教学目标：ﻭ1、正确、流利、有感情地朗读课文.ﻭ2、学会本课８个生字,两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!ﻭ教学重难点：重点:识字、写字。
难点：有感情地朗读课文。
学具准备：ﻭ课件—-有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！ﻭ习惯养成训练点：培养学生正确的书写姿势和规范书写；ﻭ培养学生有感情地朗读的习惯。
ﻭ教学课时:两课时第一课时(一)导入揭题ﻭ1。
导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟。
ﻭ3。
指名读题,齐读题。
ﻭ4．质疑：读了课题,你们想知道些什么ﻭ过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了.ﻭ(二)初读课文ﻭ1。
自读课文，出示要求:读准字音。
ﻭ2。
检查自读情况(出示生字词）.⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
ﻭ⑶指名同桌读.⑷“开火车”读（多音字“着zｈe"),注意正音。
ﻭ⑸指名领读一类字.ﻭ过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。
ﻭ3.再读课文,出示要求：读通句子，读准字音.4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
５。
解疑：谁要放小鸟为什么要放小鸟6．出示小鸟，说说其外形。
过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢ﻭ(三)学习第一自然段ﻭ1.自由读.２．学习第一句。
ﻭ⑴指名读。
ﻭ⑵指导朗读：读出喜爱的感情。
⑶自由练读。
⑷指名读。
３．学习第二、三句⑴引读。
⑵指名读.ﻭ⑶指导朗读：读出着急的语气。
ﻭ⑷自由练读.ﻭ⑸指名读。
ﻭ４．自由选读喜欢的句子ﻭ过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢我们下一节课再来学习。
一年级下语文说课稿14放小鸟_苏教版-word文档
一年级下语文说课-14放小鸟苏教版（2019）一、说教材：《放小鸟》是苏教版小学语文一年级下册第6单元第二课的一篇课文，，本文是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。
课文通过描写“我”“得”小鸟与“放”小鸟的过程，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。
全文共4个自然段。
第一自然段讲“我”得到一只小鸟关进笼子，却看到小鸟不吃不喝，非常着急。
第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。
教学理念：新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。
为此，我设计了以下教学目标：教学目标：1、知识目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。
2、能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写生字。
3、情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
教学重点：学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
二、说教法学法：1．谈话引导法：本文是一篇教育散文，旨在让学生从内心明白保护鸟类，从而转为内在爱鸟之心，所以我选择了谈话引导法，这样可以及时掌握学生内心所想，及时加以引导，使其转变意识，从而激发爱鸟护鸟之心；2．情景教学法：在鸟妈妈回来找小鸟的时候，我采用了情景教学法，联系学生的生活经验，创设情景，让学生身临其境，从而感受到鸟妈妈的着急之情。
3．教法与学法是相互统一的，针对本课采用的教法，我采用了自主探索与合作交流的学法。
三、说教学过程：第一课时：1．揭示课题。
一年级语文下册-放小鸟-1课件-苏教版
羽 闪非 常 定找 决拍
眼睛 突然
可爱 抬头
嘴巴
决心 焦急
姑妈送我一只小鸟。
绿色的羽毛,黄 色的嘴巴，两只眼 睛一闪一闪的，非 常可爱。
我把它关进笼 子里,给它食吃，给 它水喝，可它一动 不动。
我很着 急,不知道 怎么办才好。
突然,小鸟朝着窗外 叫起来，原来窗外也有 一只小鸟在叫唤，那声 音听起来多焦急呀！
我看着笼子里的小 鸟,决心放它回家。
我打开笼子, 小鸟对着我拍拍 翅膀，像是在 说:“谢谢你。”
1。姑妈送我一只什么样 的小鸟呢？
谁来读一读,告诉大家。
小鸟会很想妈妈！2.把它放进笼子里,会怎么 样呢？
小鸟会一动不动。
小鸟没有在天空中自由。
3.窗外也有一只鸟在叫,这就是 （叫唤），那声音（焦急）！小朋 友，用心听，你一定能听懂点什么！
谁来说一说
4.文中的小朋友是怎么做的呢？
小男孩爱护小鸟,放小鸟回家了。
决心是什么意思？
小鸟回到了妈妈的怀抱, 飞回了广阔的天空，这时的 小鸟又是一只什么样的小鸟 呢？
14
小朋友们,今天老师带领大 家去鸟的乐园，好吗？
边看课文边想,小朋友为什么 要放小鸟。
把课文中不认识的“生字宝 宝”找出来。
yǔ shǎn fēi cháng dìng
羽闪非常定
(羽毛) (闪电) (是非) (非常)(一定)
zhǎo jué pāi
找决拍
（找人) (决定)(拍手)
小学一年级语文《放小鸟》原文、教案及教学反思
【导语】《放⼩鸟》⼀⽂，叙述的是我放飞⼀只⼩鸟的事，课⽂通过描写“我”养⼩鸟与放归⼩鸟的经过，告诉⼈们鸟是⼈类的朋友，我们要爱护⼩鸟、让鸟⾃由飞翔在蓝天上。
本⽂语⾔优美，充满⼉童情趣，精美的插图形象地再现了课⽂的内容，有助于学⽣观察想象，帮助他们理解课⽂内容。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂ 姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。
我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，⼩鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。
我看了看笼⼦⾥的⼩鸟，决⼼放它回家去。
我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。
字：闪、急、窗、笼 词：绿⾊、黄⾊、笼⼦、焦急、翅膀 重点句⼦： 1、姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。
我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。
2、⼩鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。
3、我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》教案 教学⽬标 1、学会9个⽣词。
2、能有感情地朗读课⽂。
3、培养爱护⼤⾃然爱护鸟类的美德。
第⼀课时 教学过程 ⼀、引⼊：我想告诉同学们⼀件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了⼀件什么事，看谁听得最留⼼。
事情是这样的：（师复述课⽂） ⼆、学⽣互相讲述故事，个别讲述。
（⽬的是让学⽣理解故事的⼤概类容。
） 三、合作⼩组⼀起读课⽂。
四、各合作⼩组选读⾃⼰最喜欢的⼀个⾃然段，由组长代表说说为什么喜欢？ 五、师引读课⽂： 姑妈送给我……⼩鸟的样⼦是……⾮常…… 六、分析课⽂第⼀⾃然段 1、第⼆⾃然段有⼏句话？ 2、当我听到另⼀只鸟在叫唤时，我是怎样想的？⽤“～～～”画出我想到什么？ 七、分析后两个⾃然段 1、我最后怎样做？ 2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ ⼋、教学⽣字 1、出⽰⽣字新词，⽼师领读 2、书空、描红 3、⼀笔⼀画地指导写⽣字。
《放小鸟》小学语文教案：主题思考和拓展阅读
《放小鸟》小学语文教案：主题思考和拓展阅读。
本教案将主题思考和拓展阅读结合起来，旨在帮助学生更好地理解和领悟作品内在的思想和价值观，同时培养他们拓展阅读的能力和习惯。
一、主题思考1.小鸟被捕走、关在笼子里，你感受到了什么？作者想表达的思想是什么？在阅读本文过程中，我们可以感受到小鸟无助、惊恐和挣扎的心情。
它们本应该自由自在地飞翔在蓝天白云之间，却被人类无情地抓住，关在小小的笼子里，没有了飞翔和自由的权利。
作者想借此揭示人与自然环境的关系，人类应该尊重自然世界，关爱和保护野生动物，不要为了自己的私利而侵犯它们的权利和生存空间。
2.如何关爱和保护野生动物？为了关爱和保护野生动物，我们需要从以下几个方面着手：（1）尊重动物的生命权和权利，不要对它们进行虐待、欺凌和侵犯。
（2）保护动物的生存环境，不要破坏它们的栖息地和自然生态环境。
（3）呼吁社会关注和重视野生动物保护，倡导环保理念和道德观念。
（4）积极参与志愿者活动，为野生动物提供帮助和支持，促进动物保护事业的发展。
二、拓展阅读1.《中动物红皮书》《中国动物红皮书》是我国最权威的动物保护和研究专著之一，它全面、准确地介绍了我国保护和濒危动物的种类和数量等相关信息，成为国家动物保护的重要依据和参考资料。
学生可以通过阅读本书，了解我国濒危动物的现状和保护措施，认识不同动物种类的特点和生态环境，进一步加深对于野生动物保护的认识和理解。
2.《野性的呼唤》《野性的呼唤》是美国作家杰克·伦敦的代表作之一，它以华丽的风景、冰雪与野性的生命为背景，讲述了一只犬狼犬的变迁和成长的故事。
通过阅读本书，学生可以领略大自然的魅力，感受野生动物的力量和生命的价值，同时也可以通过犬狼犬的成长，理解人类和自然界的关系，以及关爱和保护动物的重要性。
三、结语通过对于《放小鸟》的主题思考和拓展阅读，我们可以更好地认识和理解野生动物保护事业，同时也可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为其成长和发展提供有益的启示和帮助。
一年级《放小鸟》教学教案
一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识小鸟，了解小鸟的生活习性和特点。
（2）培养学生观察、描述小鸟的能力。
（3）培养学生爱护动物，保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生学会如何正确饲养小鸟。
（2）培养学生合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物，尊重生命的情感态度，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识小鸟，了解小鸟的生活习性和特点。
（2）培养学生观察、描述小鸟的能力。
（3）培养学生爱护动物，保护环境的意识。
2. 教学难点：如何让学生学会正确饲养小鸟，培养学生的实践操作能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集小鸟的相关资料，制作PPT。
（2）准备小鸟模型或图片。
（3）准备饲养小鸟的工具和用品。
2. 学生准备：（1）观察周围的小鸟，了解小鸟的生活习性。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示小鸟图片，引导学生关注小鸟。
（2）引导学生分享观察到的小鸟生活习性。
2. 教学小鸟的特点（1）教师通过PPT展示小鸟的特点，如外形、生活习性等。
（2）学生分组讨论，总结小鸟的特点。
3. 学习如何饲养小鸟（1）教师讲解正确饲养小鸟的方法，如饲料选择、饲养环境等。
（2）学生实践操作，学习饲养小鸟。
4. 小组合作探究（1）学生分组，讨论如何保护小鸟和环境。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 观察周围的小鸟，记录它们的生活习性。
2. 思考如何在自己的生活中保护小鸟和环境。
3. 家长参与评价，了解学生在家的饲养小鸟情况。
六、教学评价1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
（2）评价学生在实践操作中的正确性，考查学生的动手能力。
（3）关注学生在小组合作中的表现，评估学生的团队协作能力。
2. 学生评价：（1）自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。
【苏教版】一年级语文下册：放小鸟课件.
我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它 一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。
突然，小 鸟朝着窗外 叫起来。我 抬头看去， 原来窗外也 有一只鸟在 叫唤，那声 音听起来多 焦急呀！
我打开笼子,小鸟对 着我拍拍翅膀，像是 在说：“谢谢”，然 后就跟着妈妈飞走了。
杜鹃被称 为“报春的使 者”，一只杜 鹃一年能吃掉 5万多条松毛 虫。
大山雀人们称它为“果园里 的卫士”，它一天捕食害虫的重 量和自己的体重差不多。
啄木鸟 是“树木的 医生”，一 只啄木鸟能 保护500多 亩森林。
我想对小鸟说：_____________ 我想对小男孩说：___________ 我想对捉鸟的人说：_________
一年级语文下册-放小鸟-1课件-苏教版
我看着笼子里的小 鸟，决心放它回家。
我打开笼子， 小鸟对着我拍拍 翅膀，像是在说： “谢谢你。”
1。姑妈送我一只什么样 的小鸟呢？
谁来读一读，告诉大家。
小鸟会很想妈妈！2.把它放进笼子里，会怎 么样呢？
小鸟会一动不动。
小鸟没有在天空中自由。
3.窗外也有一只鸟在叫，这就 是（叫唤），那声音（焦急）！小 朋友，用心听，你一定能听懂点什 么！
羽 闪非 常 定找 决拍
眼睛 突然
可爱 抬头
嘴巴
决心 焦急
姑妈送我一只小鸟。
绿色的羽毛， 黄色的嘴巴，两只 眼睛一闪一闪的， 非常可爱。
我把它关进笼 子里，给它食吃， 给它水喝，可它一 动不动。
我很着 急，不知道 怎么办才好。
突然，小鸟朝着窗 外叫起来，原来窗外也 有一只小鸟在叫唤，那 声音听起来多焦急呀！
14
小朋友们，今天老师带领 大家去鸟的乐园，好吗？
边看课文边想，小朋友为什么 要放小鸟。
把课文中不认识的“生字宝 宝”找出来。
yǔ shǎn fēi cháng dìng
羽闪非常定
(羽毛) (闪电) (是非) (非常)(一定)
zhǎo jué pāi
找决拍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（找人) (决定)(拍手)
谁来说一说
4.文中的小朋友是怎么做的呢？
小男孩爱护小鸟，放小鸟回家了。
决心是什么意思？
小鸟回到了妈妈的怀抱， 飞回了广阔的天空，这时的 小鸟又是一只什么样的小鸟 呢？
1、字体安装与设置
2、替换模板
如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。 1. 在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）
苏教版小学一年级语文《放小鸟》课件
布谷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ啄木鸟
你知道哪些益鸟吗?
生字 猫头鹰 燕子
非
飞
常
长
1.在《习字册》上正确 美观地书写生字。
2.有感情地朗读课文。
鸟的名字 鸟的 照片 鸟的介绍
我想对小鸟说的话
15.放小鸟
yǔ
fēi cháng jiāo
羽毛 非常
焦急
决心
shǎn
jué
一定
dì ng
找到
pāi
zhǎo
一闪一闪
拍手
羽毛 非常 决心 一定 一闪一闪
很着急 抱着我
焦急 找到 拍手
朝着窗外 跟着妈妈
这是一只（ 非常可爱 ）的小鸟。
姑妈送我一只小鸟， 绿色 羽毛 ， 黄色的嘴巴 嘴巴 ，两只 的羽毛 眼睛 一闪一闪的，非常可爱。
自由读第一段， 哪些句子读出“我很喜欢小鸟的”? 请用“ ～～ ”划出有关句子。
食吃, 我把它关进笼子里，给它食吃 水喝,可它一动也不动。 给它水喝
我很着急，不知道怎么办才好。
这是一只（
）的小鸟。
焦急 那声音听起来多焦急呀！ ……
……
突然,小鸟朝着窗外叫起来。
我看了看笼子里的小鸟， 决心 决心放它回家去。
小学一年级语文教案——《放小鸟》详细教案
小学一年级语文教案——《放小鸟》详细教案- 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
２、学会本课八个生字,两条绿线中的生字只识不写ﻭ3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!教材说明:本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共四段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。
第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤.第三段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四段讲小鸟飞走时向“我"道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！ﻭ教学重难点：重点：识字、写字。
难点:有感情的朗读课文（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目.）教学具准备：有关小鸟的儿歌,以及小鸟的图片！教学课时:两课时ﻭ第二课时一、教学第一自然段。
ﻭ１、上节课我们把课文读了一遍,知道姑妈送给明明一只小鸟。
板书:送（出示小鸟)2、你觉得这只小鸟可爱吗为什么(颜色、动作，随着学生回答出示:绿色的羽毛、的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。
非常可爱!指导朗读。
我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。
啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……)小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。
打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗3、男生和女生比一比,看谁读得好.男生先来.女生来.（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。
（重点词变色）。
(出示句子:绿色的羽毛、的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。
非常可爱!）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟,我们一起来读，好吗齐读。
ﻭ4、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。
仔细读读第一自然段的第二句话,说说他都为小鸟做了些什么ﻭ5、学生自读后回答.（关进笼子里，给它食吃……）出示鸟笼图片。
1）、作者为什么要把小鸟关起来呢（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了,他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……）2）、那小男孩将小鸟放进笼子里,是不是就不管了(不是,他把小鸟放进笼子里,给它水喝，给它食吃,可它一动也不动！)3)、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝,精心的喂养小鸟。
苏教版一年级下册语文《放小鸟》课件PPT课件PPT
突然，小鸟朝着窗外叫起 来。我抬头看去，原来窗 外也有一只鸟在叫唤，那 声音听起来多焦急呀！
86.一个人在外面很不容易，没啥，拼的就是坚强。如果你有足够的勇气去面对生活，生活会奖励你一个全新的你好。与其祈求生活平淡点，还不如自己强大点。现实会告诉你，不努力就会被生 活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。
苏教版一年级语文下册《放小鸟》课件
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
苏教版一年级语文下册 精品课件
找 一定 翅膀 决心 拍 着急 非常 羽毛
姑妈送我一只小鸟，绿色的 羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛 一闪一闪的，非常可爱。
我把它关进笼子里，给 它食吃，给它水喝，可它一 动也不动。我很着急，不知 道怎么办才好。
我把它关进笼子里，给 它食吃，给它水喝，可它一 动也不动。我很着急，不知 道怎么办才好。
我把它关进笼子里，给 它食吃，给它水喝，可它一 动也不动。我很着急，不知 道怎么办才好。
姑妈送我一只小鸟，绿色的 羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛 一闪一闪的，非常可爱。我把 它关进笼子里，给它食吃，给 它水喝，可它一动也不动。我 很着急，不知道怎么办才 好。
我抬头看去，原来窗外也 有一只鸟在叫唤，那声音听起 来多焦急呀！
【幸遇•书屋】
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
----------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
我抬头看去，原来窗外也 有一只鸟在叫唤，那声音听起 来多焦急呀！
一年级《放小鸟》教学教案
一年级《放小鸟》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《放小鸟》。
2. 能够理解课文中的主要内容和情感。
3. 能够运用所学词语进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 通过观察、思考等方式，培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的关爱和保护意识。
2. 培养学生对小动物的友善和同情心。
第二章：教学内容2.1 课文内容《放小鸟》是一首描绘小朋友放小鸟归自然的诗歌。
诗歌中，小鸟在笼中感到孤独和悲伤，小朋友决定放飞它，让它回到自然中。
诗歌表达了对自由的渴望和对自然的尊重。
2.2 生字词笼、悲、飞、蓝、天、回、去、自、由第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文《放小鸟》。
2. 能够理解课文中的主要内容和情感。
3. 能够运用所学词语进行简单的口语表达。
3.2 教学难点1. 生字词的认读和理解。
2. 对课文情感的理解和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和合作能力。
3. 观察法：通过观察图片或实物，培养学生的观察和思考能力。
4.2 教学手段1. 课件：利用多媒体课件，展示课文内容和图片，增加学生的学习兴趣。
2. 实物：准备小鸟的图片或玩具，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入1. 利用课件或实物，引起学生对小鸟的兴趣。
2. 引导学生观察小鸟的特点和生活习性。
5.2 朗读课文1. 带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
2. 引导学生理解课文中的情感变化。
5.3 学习生字词1. 教授生字词的认读和书写。
2. 引导学生运用生字词进行简单的口语表达。
5.4 讨论课文内容1. 分组讨论：让学生分组讨论课文内容，理解小鸟的情感变化。
2. 分享讨论成果：邀请学生分享自己的讨论成果。
苏教版一年级语文下册《放小鸟》课件ppt
chuāng 窗 户
xiǎng niàn 想 念
chì bǎng 翅 膀
•读一读
yǔ 羽 dì nɡ 定
shǎn 闪 zhǎo 找
f ēi 非 jué 决
chá nɡ 常 pāi 拍
•读一读
羽 定
闪 找
非 决
常 拍
yǔ
fēi
▲
yǔ
▲
fēi
▲
姑妈送我一只小鸟，绿 色的羽毛，黄色的嘴巴，两 只眼睛一闪一闪的，非常可 爱。我把它关进笼子里，给 它食吃，给它水喝，可它一 动也不动。我很着急，不知 道怎么办才好。
我会读
着急 朝着窗外 对着我 跟着妈妈
我会做，我最棒！
1、说出带有“门”字的字并组词
___（
门
）
___ （
）
2、比一比，再组词
羽（
雨（
）非（
）飞（
）长（
）常（
）伯（
）拍（）决（）块（ Nhomakorabea）
）
我会读，我能行！
嘴 巴
朝 前 想 念
喝 水
窗 户 翅 膀
着 急
焦 急
▲
突然，小鸟朝着窗外叫起来。 我抬头看去，原来窗外也有一 只鸟在叫唤，那声音听起来多 焦急呀！我想,一定是小鸟的妈 妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟,决心放 它回家去。
我决心放小鸟，
是因为 。
我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀， 像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞 走了。
我会填
（ 姑妈 ）送我一只（ 小鸟 ）， 小鸟长得（ 非常可爱 ) , 小鸟不（ 吃）也不（ 喝）， 一动也（ 不动 ），我很（着急 ）， 放了 后来我决定把小鸟（ ）。
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14放小鸟
一年级语文教案
●一、教学内容：
学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
●二、上课背景：
____年4月21——24日，____(省、市、区、县)教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
●三、课前谈话：
小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）
猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）●四、教学过程：
（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）
（二）读文赏析
1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
这只小鸟非常可爱。
昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。
谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。
“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）、小朋友们听鸟叫。
一只鸟，两只鸟。
你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）
（3）、这时候小鸟会说些什么？
（4）、大鸟会说些什么？
（5）、小朋友会想些什么？
一年级语文教案
（7）、请1——2小组上台表演。
（此处着重训练学生的想象力。
爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
拿破仑也说过：想象支配着整个世界。
心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。
在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。
）
5、学习第四自然段。
（1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
（三）拓展延伸
1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。
谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。
凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
（课堂对于语文教学来说实在太小了。
陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。
我们也要打破语文教学的课堂局限。
将学生有课堂引向课外。
我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。
引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。
）
（四）放飞“小鸟”
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。
我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。