中职语文情感教学的点滴体会
论中职语文教学中的情感教育
论中职语文教学中的情感教育中职语文教学是中等职业学校的一门重要课程，它不仅仅是传授语文知识和技能，更重要的是培养学生的情感素养。
情感教育在中职语文教学中扮演着非常重要的角色，它不仅可以促进学生积极向上的情感体验，还可以促进学生的综合素质的提高。
本文将从情感教育在中职语文教学中的重要性、实施情感教育的具体方法和策略以及如何评价情感教育的效果等方面进行探讨。
1.培养积极向上的情感体验。
中职学生在成长过程中往往面临着各种挫折和困难，他们需要通过语文教学来获取积极向上的情感体验，树立自信、勇敢、坚毅的精神。
只有具备了积极的情感体验，学生在学习和生活中才能更加主动积极，更容易克服挫折，更有动力去实现自己的梦想。
2.促进学生的综合素质提高。
语文教学不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的综合素质。
通过情感教育，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习积极性和主动性，培养他们积极向上的情感态度，使他们更好地适应社会的发展需要。
3.增强学生的社会适应能力。
中职学生将来毕业后要面对社会生活和工作，良好的情感素质是他们适应社会环境的重要保障。
通过语文教学中的情感教育，可以提高学生的社会情感适应能力，增强他们的责任意识、集体荣誉感和奉献精神，使他们更好地适应社会生活和职业工作。
二、实施情感教育的具体方法和策略1. 融入教学内容。
在中职语文教学中，教师可以通过选取富有感染力的文章或课文，引导学生感悟其中的情感体验，培养学生对美好情感的感知和追求。
教师还可以组织学生进行情感体验的分享和交流，促进学生情感上的沟通和交流，帮助他们更好地理解文章中的情感内涵。
2. 运用情感激励。
在语文教学中，教师应该注意及时发现学生的优点和闪光点，及时给予肯定和鼓励，激发他们内在的动力和潜能。
教师可以通过表扬和奖励，让学生感受到成功的喜悦和成就感，培养他们积极向上的情感态度，激发他们对学习的热情。
3. 创设情感体验的环境。
在教学过程中，教师可以通过多媒体、音乐、绘画等多种形式的艺术表现，营造出积极向上的情感氛围，激发学生的情感共鸣和情感体验。
论中职语文教学中的情感教育
论中职语文教学中的情感教育中职语文教学中的情感教育是指通过语文教学，培养学生健康的情感态度和情绪管理能力，使学生具备积极向上、乐观向善的情感品质。
情感教育在中职语文教学中具有重要的意义，可以促进学生的全面发展和个性成长，提高学生的学习兴趣和动力，培养学生正确的人生观和价值观。
中职语文教学中的情感教育可以提高学生的学习兴趣和动力。
现今社会，学生的学习动力普遍不足，学习兴趣不高。
而情感教育可以使学生从兴趣中来，通过激发学生的情感投入，激发学生的学习兴趣和动力，使学生在学习语文的过程中能够快乐、主动地参与其中。
教师可以通过组织丰富多样的教学活动，如文学欣赏、语境营造、角色扮演，调动学生的积极性，增强学生的参与意识和主动性，从而提高学生的学习效果。
中职语文教学中的情感教育可以培养学生正确的人生观和价值观。
语文教学不仅要传授知识，更要关注学生的人生观和价值观的塑造。
在教学中，教师要引导学生正确理解文学作品中所表达的人生态度和生活哲理，启发学生思考人生的意义和目标。
教师还要通过诗词、散文等文学形式引导学生培养正义感、友善精神和责任感，使学生具备正确的行为准则和价值观。
中职语文教学中的情感教育要重视情绪管理能力的培养。
情感教育不仅要培养学生积极向上的情感态度，还要教会学生正确的情绪管理方法。
在学习过程中，学生可能会遇到各种各样的困扰和挫折，教师要引导学生正确面对困难，调整自己的情绪。
在语文教学中，教师也要注重情绪的疏导和情感的表达，通过文学作品的鉴赏和创作，让学生充分表达自己的情感和思想，释放压力，舒缓情绪，提高学生的情绪管理能力和心理素质。
论中职语文教学中的情感教育
论中职语文教学中的情感教育中职语文教学中的情感教育在培养学生综合素质、培养学生情感表达能力方面起着重要的作用。
情感教育是指通过教学活动和课堂教学实践，使学生在现实生活中结合实际情境，体验、认知和反思情感，从而培养学生良好的情感态度和情感能力。
情感教育能够培养学生的情绪管理能力。
在中职语文教学中，学生常常会面临各种各样的情绪问题，如压力、挫折、焦虑等。
通过情感教育可以帮助学生理解和控制自己的情绪，培养他们应对困难和挫折的能力，提高自己的心理素质。
情感教育可以激发学生对文学艺术的情感共鸣。
中职语文教学中，应该注重培养学生的审美能力，通过阅读文学作品、欣赏音乐和绘画等艺术形式，使学生在情感上与文学艺术作品产生共鸣。
通过情感的共鸣，学生对文学艺术的理解和欣赏能力得到提高，同时也能够丰富他们的情感世界。
情感教育可以促进学生的人际交往和团队合作能力的培养。
中职语文教学中，经常通过小组讨论、小组合作等形式让学生进行互动与交流。
通过这些活动可以激发学生对他人情感的关注和理解，提高学生与他人的沟通与协作能力。
在情感交流中，学生能够培养出良好的生活态度和人际关系，更好地适应社会的发展要求。
情感教育可以培养学生的责任心和公民意识。
中职学生是社会的未来建设者和传承者，他们应该具备良好的道德素养和责任感，承担起自己的社会责任。
通过情感教育，可以使学生对社会问题和民族情感有更深刻的认识，培养他们的社会责任感和公民意识，进而培养出积极向上、关爱他人、有社会责任感的良好品质。
中职语文教学中的情感教育对于学生的综合素质培养、情感表达能力的培养具有重要的意义。
通过情感教育，可以帮助学生掌握情绪管理能力，激发学生对文学艺术的情感共鸣，促进学生的人际交往和团队合作能力的培养，以及培养学生的责任心和公民意识。
在中职语文教学中，应该注重情感教育的实施，使学生得到全面的成长和发展。
中职语文教学心得体会精选范文5篇最新
中职语文教学心得体会精选范文5篇最新语文教学必须重视积累运用, 只有学生对知识有了一定积累之后, 才能运用。
为了拓展学生的知识视野, 我开展了一系列的语文实践活动。
下面给家分享一些关于中职语文教学心得体会, 方便家学习中职语文教学心得体会1在学生的学习道路上, 语文是极为重要的一到门槛, 中国的文字连在一起时, 经常在不同句子中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。
因此作为一名初中老师, 在学生结束小学的学习后, 更进一步的学习语文时, 我们一定要为学生的学习打好基础。
在这里我有一点小小的教学感悟分享给大家。
在教学中趣味和知识性同等重要。
在学生发下课本之后, 有的人对课本感爱好, 就会翻一翻书, 看看有什么样的故事囊括在书本里面, 有的人就直接将书本塞进书包里, 看都不看, 这就要看老师在学习的过程中能够给予学生什么样的引导和帮助, 使得学生都能爱上语文这一门课程的学习, 再不济也可以使那些不感爱好的同学提高语文这一科的成绩。
在这个过程中, 如何将知识幽默的讲述出来, 像讲故事一样有趣, 不会使人厌烦, 就要看老师的准备工作做得如何, 以及在表达方面的能力能不能贴近学生一点。
干巴巴的讲述知识点, 根据教学辅导书上面照本宣科的分析, 学生的在课堂上的注意力就会下降,作为一名老师, 我们是管不到学生在脑海里想什么的, 就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜。
”强迫学生去学习只会弄出反效果。
所以将自己的准备工作做好, 让学生对课堂产生爱好, 才能是教学趋向有益的一面。
学习要有深度, 学生自己的想法比老师的想法更加的宝贵。
在一些美文赏析的过程中, 我们总会说这篇文章讲述了一个什么样的道理, 同学们以后该如何如何做, 这样反而是遏制了学生天马行空的想象力, 束缚了他们的思维。
我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所欣赏的, 适合他们阅读的文章做一个推荐, 布置写一篇读后感, 学生的所思所想就表现在我们的眼前, 让我们看到他们对于文章的鉴赏能力。
浅析职业中学语文教学中的情感教育
浅析职业中学语文教学中的情感教育【摘要】对于职业中学语文教学而言，情感教育的重要性不可忽视。
通过情感教育，学生可以培养出更加积极的学习态度和情感体验，提升学习效果。
实践方法包括引导学生通过文学作品感悟情感、开展情感体验活动等。
情感教育对学生综合素养的促进作用显著，有助于提高学生的情商和人际关系能力。
情感教育也会对学生成长发展产生积极影响，促进学生的自我认知和情感管理能力。
最终，将情感教育与语文教学有机融合，将有助于培养学生全面发展的个性和素养。
在职业中学语文教学中注重情感教育的重要性不容忽视。
【关键词】职业中学、语文教学、情感教育、重要性、实践方法、综合素养、学生成长、融合、结论。
1. 引言1.1 引言在职业中学语文教学中，情感教育起着至关重要的作用。
语文教学不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的情感和品质。
通过情感教育，可以激发学生学习语文的兴趣和动力，提高他们的学习积极性和自我认知能力。
本文将就情感教育在职业中学语文教学中的重要性、实践方法、对学生综合素养的促进作用、对学生成长发展的影响以及情感教育与语文教学的融合等方面展开探讨。
希望通过对这些问题的深入分析，可以更好地指导教师在职业中学语文教学中加强情感教育的实践，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 情感教育在职业中学语文教学中的重要性情感教育在语文教学中不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品格和涵养。
语文教学可以通过文学作品、诗词散文等形式传递情感信息，激发学生对文学的热爱，培养学生的审美情感和人文情怀。
语文教学也可以引导学生正确看待人生、认识世界，增强学生对人文精神的理解和认同。
情感教育在职业中学语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以促进学生的情感发展，提升学生的综合素养，还可以对学生的成长发展产生深远的影响。
教师在语文教学中要注重情感教育的融入，从而为学生的终身发展打下良好的基础。
2.2 情感教育在职业中学语文教学中的实践方法教师要注重引导学生情感体验和情感表达。
以情育生 深情感化——中职语文教学的点滴感悟
一
期 ，没有情感的熏陶就会迷失前进的方向 。
、
挖掘教材 ，寻找情感教 育因素
三 、传承古今 ，联 系现实生活实际 中职 语文 教 材 中选 编 了很 多 古 典诗 词 与 文 言文 ，在 教学这 些 内容 时应 该联系今 天的实 际生活 。否则会 让学 生 失去 学 习的 兴趣 ，更谈 不 上 汲取 其 中 的智 慧 与精 华 。 例 如 ：现 行 的苏 教版 第一册课本 中选 取 了 《 诗经 》中的 《 静 女 》 ，诗 中刻画 了一位文静 的姑娘 与小 伙子在城 角 约会 的 情景 ，这让正 处在 青春期 的中职 生很感 兴趣 阅读 。尤其 是
团 经验
情青 耋 髁情感 化
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中职语文教 学 的点 滴感 悟
江苏省淮阴商业学校 郑 昕
当今的 中职 生文化 成绩基础 薄弱 ，中考成绩 使他们感 到 自卑 。因而很 多时候使他 们的 心理 处在 自我放 弃的状态 中 。语文学 科是最 有人情 味的学 科 ，作 为中职语 文教学 ， 应该 帮助他 们获得 积极 的心理体验 ，这就 需要我 们在教学 过程 中开展 情感教 育 。通过 情感教 育 ，培 养学生健 康 的心 理 、健 全 的人格 ，为今后 的学 习、工作 与生活奠 定精神基
例如 ，课 文 《 像 山那样 思考 》是 表现对 自然规 律之 恩 ，而 胡适的 《 我 的 母 亲 》是 表达 母 亲 的养 育 之 恩 。学 生学 过
《 我 的母 亲 》的 文章 很 多 ，有 的 是把 祖 国 比喻 成我 的母 亲 ，当然 也有写 父爱 的。这些 内容都 是写父母 对孩子 的关 爱之 情 的。虽然 各 自的表现形 式不 同 ，但文 章中 的情 感却
职语 文教学 应该深 入文本 挖掘教 材 中相 关的感 恩教育 的素 材 ，来 培养 学生 的感 恩之 情 。纵 观文本 中感 恩题材 的作品 还是 比较 多的 ，如 ，如 何报答 自然之 恩 、祖 国之 恩 、社会 之 恩和养 育之 恩等 。在教 学过程 中教 师要 引导学生筛 选这
论中职语文教学中的情感教育
论中职语文教学中的情感教育随着社会的不断发展和教育的不断完善，教育者越来越重视学生的综合素质培养。
而情感教育作为课程教育的一部分，也越来越受到重视。
对于中职语文教学而言，情感教育同样是非常重要的一方面。
本文从中职语文教学的角度，探讨中职语文教学中的情感教育。
中职学生正处于青春期，情感易受外界影响，也更容易感受到生活的烦恼和困扰。
而情感教育则能够引导学生正确认识自我，遵循正确的人生价值观，提高学生的情感素质，使他们更加健康、积极地面对生活，更加适应社会的发展和变化。
1. 帮助学生成为独立、自信的个体对于中职学生而言，他们正处于人生的关键阶段，不断经历自我意识的发展和提高。
而情感教育能够帮助学生了解自己的内心需求，调节自己的情绪体验，建立积极的自我认知、自我价值感和自我信心，使学生能够更加独立、自信地面对生活。
2. 培养学生的美感和审美情趣中职语文教育具有深刻的人文关怀和审美情趣，能够培养学生的审美能力和美感，帮助学生更好地认识自己、欣赏自己、表达自己。
情感教育可以通过中职语文教学来引导学生感受作品所传达的情感价值，培养学生的审美情趣和审美兴趣。
3. 帮助学生理解人生价值中职语文教育中的经典作品多次涉及人生的意义和价值，有助于学生在感性、理性两个层面上对人生有更深入的理解。
此外，情感教育还可以引导学生通过对自我和他人的认知和探索，理解不同的人生价值和人生态度，从而形成自己的人生观和价值观。
4. 培养学生的人际交往能力情感教育不仅关注学生个体的情感体验，也关注学生与周围人的情感沟通和交流。
在中职语文教学中，学生可以通过与同学和教师的互动，得到交流和合作的机会，培养自己的人际交往能力。
情感教育的实施需要采取适合学生的教学方法和教学手段。
在中职语文教学中，可以采取以下方法:1. 鼓励学生表达情感在课程中，教师可以不断鼓励学生表达自己的情感需求和体验，包括感情、思想和行为等方面。
教师应该尊重学生的个性差异和情感表达方式，鼓励学生参与课堂活动和讨论，让学生有更多的机会表达自己的情感需求。
让情感的火花照亮职高语文课堂——职高语文课堂教学反思
让情感的火花照亮职高语文课堂——职高语文课堂教学反思在职业高中语文教学中，教师应充分发挥情感的力量，以激发学生对语文课程的兴趣和积极性。
本文将从教师的角度，从学生的角度以及情感教育的重要性三个方面来反思职高语文课堂教学。
一、教师的角度在职高语文教学中，教师是起到直接引导和影响作用的重要角色。
然而，很多语文教师在授课过程中过于注重知识的传授，忽略了情感因素的引入。
因此，教师可以从以下几方面来提升自己在课堂中的情感表达能力。
首先，教师应注重创设积极的情境。
在教学过程中，教师可以通过引入生活中的案例，或者设计一些趣味活动，激发学生发自内心的情感反应，提高学习的主动性。
其次，教师应注重与学生的沟通交流。
教师可以通过与学生进行一对一的面对面交流，或是设立一些互动环节，使学生能够深入参与到课堂中来。
同时，教师还应耐心倾听学生的想法和建议，从而建立起良好的师生关系。
最后，教师应注重情感的体验与表达。
通过资料展示、诗歌朗诵或者情感体验活动等形式，让学生深切体会到语文之美，增强他们对语文的情感投入和体验。
二、学生的角度在职高语文课堂中，学生是教学的主体，他们的情感体验和参与度在很大程度上决定了课堂的质量和效果。
学生可以从以下几个方面来提升自己在课堂中的情感参与度。
首先，学生应保持开放的心态。
在接受语文教学时，学生应放下对知识的偏见和成见，保持积极的心态，主动参与到课堂中来。
其次，学生应多参与课堂互动。
积极回答问题、与教师及同学进行交流和讨论，不仅可以锻炼自己的语文能力，还可以提升自身的情感体验和参与度。
最后，学生应主动表达自己的情感。
在语文学习中，学生可以通过书写日记、撰写感想或者进行朗诵等形式，将自己的情感与语文内容相结合，从而更好地理解和吸收知识。
三、情感教育的重要性情感教育在职高语文课堂教学中具有重要作用。
首先，情感教育能够激发学生对语文的情感投入，激活他们学习的积极性和主动性。
其次，情感教育能够加深学生对语文知识的体验和理解，使语文学习变得更加生动有趣。
中职语文教学中的情感教育
中职语文教学中的情感教育语文教学一直以来都是学校教育中的重要组成部分，而情感教育作为教育的重要内容之一，也应该在语文教学中得到重视和落实。
中职语文教学中的情感教育更是需要特别关注，因为中职学生正处于青春期的成长阶段，他们需要更多的情感指导和培养。
本文将从中职语文教学中的情感教育意义、方法以及实施策略等方面进行探讨。
语文教学中的情感教育不仅仅是培养学生的情感表达能力，更是关系到学生人格塑造、道德品质培养和思想意识形态的塑造。
特别是在中职生这个特殊的成长阶段，情感教育更是至关重要的一环。
中职语文教学中的情感教育有助于学生的情感表达能力的培养。
通过语文教学，学生可以学会用文字表达自己的情感和思想，学会倾听他人的心声，这对于他们的情感表达和沟通能力是非常有益的。
情感教育可以促进学生的人格塑造和道德品质培养。
通过文学作品的阅读和讨论，学生可以了解到各种各样的人生价值，懂得体谅和理解他人。
也可以从文学作品中学到人生道理，磨炼自己的意志品质和道德情操。
情感教育可以促进学生的思想意识形态的塑造。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是思想的交流和碰撞。
通过文学作品的阅读和写作，学生可以积极思考人生问题、社会问题，形成自己的思想和观点，提高自己的思想意识形态水平。
在中职语文教学中，如何有效地进行情感教育是一个非常重要的问题。
下面就介绍一些中职语文教学中常用的情感教育方法。
多元化的教学方式。
中职语文教学应该采用多种多样的教学方式，如课堂讨论、小组合作、阅读分享、情感体验等方式，让学生在参与性、体验性的教学过程中感受文字的魅力，并通过文字表达自己的情感和思想。
注重师生情感交流。
教师在语文教学中要注重和学生的情感交流，要善于倾听学生的心声，了解学生的思想和情感，及时发现学生的问题，并通过适当的方式进行心理疏导和帮助。
注重感情化的教学。
情感教育要注重感情化的教学，要尽量通过感人的情节、真挚的情感、接地气的故事等来引导学生的情感，让他们在情感体验中学习，从中体会到文字的魅力。
中职语文教学中的情感教育
中职语文教学中的情感教育语文是一门重要的学科，不仅仅是传授学生阅读、写作和语言表达能力，更重要的是培养学生的情感素养和审美情趣。
在中职教育中，语文教学中的情感教育更是至关重要的一环。
本文将从情感教育的重要性、情感教育的方法和策略以及情感教育与语文教学的关系等方面进行探讨。
一、情感教育的重要性情感教育在中职语文教学中占据着极其重要的位置。
情感教育是人格素养的重要组成部分。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的品格和情感。
在学习语文的过程中，学生通过接触和阅读优秀的文学作品，通过思考和表达，逐渐建立起正确的道德观念和人生观念。
情感教育是个性培养的有效途径。
中职学生正值青春期，他们的个性正在逐渐形成，这时期正是情感教育发挥作用的黄金阶段。
语文教学可以通过文学作品的阅读和品味，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的善良、坚毅、责任感等优秀的品质。
情感教育有利于学生综合素质的提高。
情感教育旨在全面培养学生，使其具备良好的品格、高尚的道德情操和健全的个性，这对学生的综合素质提高具有不可替代的重要意义。
二、情感教育的方法和策略情感教育在中职语文教学中应遵循一定的方法和策略，使其更加有效。
要通过文学作品的选材来进行情感教育。
文学作品是情感教育的有效工具，它能够引起学生浓厚的情感共鸣，唤起他们内心深处的情感。
在语文课堂中，教师可以精心选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，进行选材，使学生在阅读这些作品的过程中，感受到其中的人文关怀和情感温暖。
要通过情感导向式的教学方法来进行情感教育。
在语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，引导学生从作品中感受情感，帮助他们理解情感，并激发他们对作品情感的表达。
在课堂教学中，教师可以采用情感导入、情感铺垫、情感升华等方式，引导学生对文学作品中的情感进行深层次的体验和感悟。
要通过情感体验式的教学活动来进行情感教育。
语文教学中可以开展一些情感体验式的教学活动，如朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等，这些活动可以让学生通过自己的亲身经历，深刻感受到文学作品中所蕴涵的情感。
语文教学中情感运用的几点体会
语文教学中情感运用的几点体会首先，教师要在教学中注重情感教育的开展。
语文教学不仅仅是单纯的知识教授，更是一种情感交流和思维的激发。
在语文教学中，我注重引导学生了解生活、关爱生命、热爱生活、关注社会，并且在课堂上与学生进行心理咨询。
通过这些方式，调动了学生学习的积极性和热情，并且增强了学生的自信心和自我价值感。
其次，情感穿透教学的每一个环节。
在教学中，情感因素要在知识的传授、过程的指导、评价的管理等方面得到充分考虑。
首先，通过在教学中以人为本的教育理念，帮助学生掌握和应用语文知识。
其次，在教学过程中，遵循因材施教，注重情感交流，与学生密切合作。
最后，在教学评价中，注重标准化、多样化、参与式的评价，培养学生的自我评价意识和自我认知水平。
第三，善于运用情感因素对学生进行启发和塑造。
教育教学是一个人文社会的过程，而情感成分是其必要成分之一。
在教学中，我注重通过情感因素对学生进行启迪激发，让学生喜欢学习、喜欢语文，从而在知识的传递和运用中形成个人价值观和世界观。
同时，也要了解学生的个性特点及心理状态，在教学中采用不同策略和方法，满足学生的需求，让学生全面发展。
第四，情感交流要以平等开放的态度为基础。
教师不能把自己看作是学生的终极目标和唯一选择，应该以平等开放的姿态去面对学生，尊重学生，关心学生，站在学生的角度去思考问题，并与学生进行有效的互动和沟通。
同时，在教学中还要注意倾听学生的意见和建议，让学生成为教学中的建设者和主体。
总之，在语文教学中运用情感因素，不仅能促进学生的学习，还能促进学生情感的发展，培养学生的自信心和自我价值感。
因此，在教学中注重情感因素的应用，将会使语文教学更加有效和有意义，更符合人性化教育的要求。
浅谈情感教育在中职语文教学中的应用
浅谈情感教育在中职语文教学中的应用语文教学作为中职教育中的一项重要内容，不仅仅是传授语言文字知识，更重要的是培养学生的情感态度和人文素养。
情感教育在中职语文教学中的应用，不仅可以提高学生的语文素养，还可以促进学生的成长和全面发展。
本文将从情感教育的重要性、中职语文教学中情感教育的实践方法以及情感教育对学生的影响等方面进行探讨。
情感教育是培养学生积极的情感态度和健康的人格品质，使他们在成长过程中形成正确、积极的人生观、价值观和世界观的教育。
在中职语文教学中，情感教育的重要性不言而喻。
语文教学是与生活息息相关的，涉及到情感、情绪、思想等方面，情感教育的融入可以使学生更好地理解课文内容，增强学习的兴趣和动力。
情感教育可以促进学生成长和人格的塑造，培养学生的责任感、爱心和团队意识，对学生的综合素质提高具有积极的影响。
情感教育可以帮助学生更好地应对面对生活和学习中的挫折和困难，增强学生的心理承受能力和适应能力。
情感教育在中职语文教学中的应用至关重要。
二、中职语文教学中情感教育的实践方法1.文学作品引导：文学作品是表达情感的载体，通过对优秀文学作品的理解和欣赏，可以引导学生感悟其中的情感内涵，提高学生的情感共鸣能力。
在教学中，教师可以设计相关的课堂活动，引导学生通过学习文学作品来体验和表达自己的情感，增强学生的情感体验和表达能力。
2.团队合作活动：通过学生间的团队合作活动，可以促进学生的情感交流和情感沟通，培养学生的合作精神和团队意识。
在语文教学中，可以设计一些小组活动，让学生共同完成一项任务或者课堂表演，这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以促进学生之间的情感交流。
3.情感体验活动：可以通过一些情感体验活动，让学生亲身经历和感受情感，增强学生的情感认知和情感表达能力。
可以组织学生进行情感写作、情感表演等活动，让学生用自己的方式去表达自己的情感，增强情感体验的深度和广度。
4.心理健康教育：在语文教学中，可以通过一些心理健康教育的方式，帮助学生认识自己的情感，学会自我调节和应对情感问题。
中职语文教学中的情感教育
中职语文教学中的情感教育【摘要】中职语文教学中的情感教育对学生的成长有着重要意义。
通过情感教育，可以培养学生的情感表达能力、自我调节能力和社会适应能力，提高学生的情商和人际关系。
本文从情感教育对学生的影响、中职语文教学中情感教育的方式、发展趋势、与学生成长的关系以及应用等方面展开探讨。
加强中职语文教学中的情感教育意识，可促进学生情感和认知的综合发展，进而提升综合素质。
情感教育是中职语文教学中不可或缺的一部分，需要持续发展和推广。
只有将情感教育融入到语文教学中，才能真正实现学生的全面发展和成长。
情感教育不仅要成为教师的重要任务，也要成为学校教育的重要方向，为学生的未来奠定坚实的基础。
【关键词】中职语文教学、情感教育、学生、影响、方式、发展、关系、成长、应用、意识、可持续发展、组成部分。
1. 引言1.1 中职语文教学中的情感教育的重要性中职语文教学中的情感教育对学生的重要性不可忽视。
情感教育是指通过教育活动促进学生情感体验、情感认知和情感表达等方面的发展。
在中职语文教学中，情感教育的重要性主要体现在以下几个方面：情感教育有助于培养学生的情感态度和情感情绪。
学生处于青春期，情感比较丰富，情绪也比较容易波动。
通过情感教育，可以帮助学生正确处理情感问题，培养积极向上的情感态度，增强情感调控能力，提高心理素质。
情感教育有助于提升学生的情感表达能力和情感交流技巧。
语文教学是情感的传递和表达，通过情感教育可以培养学生的情感表达能力，让他们学会用语言表达自己的情感，增强与他人的情感交流和沟通能力。
中职语文教学中的情感教育可以促进学生全面发展，提升学生综合素质和人文素养，培养学生积极向上的情感态度和情感情绪，提高学生的情感表达能力和情感认知能力，促进学生成长和个性的健康发展。
中职语文教学中的情感教育是非常重要且必不可少的。
1.2 中职语文教学中的情感教育的意义中职语文教学中的情感教育的意义在于培养学生的情感素质，提高学生的综合素养。
浅析职业中学语文教学中的情感教育
浅析职业中学语文教学中的情感教育随着社会的不断发展和进步，职业中学语文教学中的情感教育变得日益重要。
语文作为一门综合性的学科，其所涉及的不仅仅是知识的传授，更体现了人文情感的培养。
情感教育是现代教育的重要组成部分，也是国家义务教育必须重视发展的方向。
而职业中学在培养学生的综合素质方面有自己的优势，也应该注重情感教育的重要性，因此，本文将从以下几个方面浅谈职业中学语文教学中的情感教育。
一、情感教育的概念情感教育是指在学校教育中，通过对学生的情感体验、情感认知的培养以及情感控制的指导，使学生能够理性地表达情感，调节情感，适应不同的情感环境，并树立积极的情感态度和价值观念的教育过程。
情感教育的目的是帮助学生发展良好的情感，建立正确的情感价值观，受到有效的情感体验和情感指导，使情感的表达与控制能素育人、格教人，并促进人的全面发展。
二、职业中学语文教学中情感教育的现状职业中学语文教学中情感教育的现状主要表现在以下几个方面：（一）师生情感关系淡薄在职业中学语文教学中，教师与学生的情感关系往往比较淡薄。
教师只关注学生的学习成绩，而忽略了学生内心丰富多彩的情感世界。
这样的教学方法会使学生感到教师对他没有真正的关心，导致学生在情感上缺乏安全感和信任感。
（二）缺乏情感准备在职业中学语文教学中，教师往往忽略对学生情感的准备。
教师往往只着重于知识的传授，忽略了情感与价值观的养成。
这样会导致学生的情感认知能力降低，情感表达不到位，情感控制能力较差，最终影响孩子的情感发展。
（三）教学内容不具有情感性在职业中学语文教学中，教师往往忽略教学内容的情感性。
教师只强调课堂知识的传授而忘记感情的渗透，忽略了语文教育中情感教育的重要性。
这使得学生很难在学习中体验到情感共鸣，无法深刻理解语文知识的内核。
三、如何将情感教育融入职业中学语文教学（一）构建师生情感共鸣要更好地实现职业中学语文教育中的情感教育，教师应该以学生为本，关注学生的情感世界，体贴、理解与尊重学生的真实感受，并在情感上与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习热情。
中职语文教学心得体会(四篇)
中职语文教学心得体会语文是中职教育中一门非常重要的学科，它不仅是学生智力发展的基础，也是学生综合素质提升的关键。
多年的教学经验让我深深认识到，一个好的语文教师既要有扎实的专业知识，又要有有效的教学方法，下面我将就自己在中职语文教学中的体会与心得进行总结。
一、了解学生的需求中职学生的特点是学习时间短、动手能力强，对理论学习兴趣不高。
因此在语文教学中，我始终以学生为中心，全面了解学生的兴趣、需求和学习状况，根据他们的实际情况合理设置教学目标和教学内容。
与此同时，我也注重培养学生的学习兴趣和提高其学习动机，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，比如通过课外阅读、实践活动等形式，培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、灵活运用教学方法在中职语文教学中，学生的实际操作能力是很重要的一个方面。
因此，我注重运用探究式教学方法，引导学生通过实际案例和问题解决的方式学习语文知识。
比如，在教授写作技巧时，我鼓励学生结合自己的实际生活经验写作，通过实践与反思，不断提高自己的写作水平。
另外，我还注重运用多媒体技术和现代化教育设施，比如使用幻灯片、录像、音频等辅助教学材料，使课堂更加生动、活泼，提高学生的参与度和学习效果。
同时，我也注重运用小组合作学习和个别辅导等方式，提高学生的学习效果。
三、注重知识的系统化与拓展中职学生的学习时间有限，所以在语文教学中，我注重将知识进行系统化的呈现和讲解，让学生能够从整体上了解各个知识点的联系与内涵。
同时，也注重拓展学生的语文知识，比如在文学欣赏方面，除了对传统的文学作品进行学习外，还引导学生关注当代作品，开拓学生的文化视野。
四、注重培养学生的语言表达能力语文学科的核心是培养学生的语言表达能力，因此在语文教学中，我注重培养学生的语言表达能力。
比如，在课堂上鼓励学生进行小组讨论，让学生能够自主表达观点和意见；在写作训练中，我注重让学生进行多样化的写作实践，如小说创作、新闻写作等，培养学生的写作能力。
中职语文教学心得体会范文模板3篇(职高语文教学心得)
中职语文教学心得体会范文模板3篇(职高语文教学心得)下面是分享的中职语文教学心得体会3篇(职高语文教学心得)，供大家阅读。
中职语文教学心得体会1职业高中的生源质量较差，学生个体差异很大，入学的起点很低。
我们所教的很多学生本来就没有很好的语文学习习惯，语文基础较薄弱，语文素养不够高。
进入职业高中后，更是片面地认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。
长期以来，大部分学生对语文根本无兴趣可言，在语文课表现为没有探究的欲望，思维比较单一，甚至有些学生存在思维惰性，上课走神睡觉的情况屡见不鲜。
面对这样的学生群体，要保证教学质量，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学上更要多进行创新。
创新活动是一个极其复杂的心理过程，将引起一系列的心理反应。
同时，它也要受心理因素，如情感、欲望的制约。
进行创新教育首先需要创设一种良好的、宽松自由的心理环境。
具体来说，在职业高中语文课上，我觉得应该注意以下几方面激趣。
指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。
孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者!”确实，“兴趣是最好的老师!”而职业高中的学生普遍不爱学习，不善于学习。
他们对上专业课都缺乏兴趣，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手：1，感悟早读。
要让学生喜欢上语文，首先要让他们读语文读出味。
我们把简单短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为“早读教材”。
例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，写的是母爱，当学生读完最后一句“树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在”后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。
2，上课诵读。
上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读则让学生走进语文。
琅琅书声是语文课的一个标志，也是语文教学的重要环节，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析，体会。
论中职语文教学中的情感教育
论中职语文教学中的情感教育中职教育作为职业教育的一种，旨在培养学生的职业素质，使其具备实际工作所需的技能和知识。
然而，仅仅有技能和知识还不足以成为一个成功的职业人士。
在职业发展中，情感素质同样重要。
因此，在中职语文教学中加强情感教育，有利于培养学生的综合素质，使其全面发展。
情感教育是中职语文教学中的一项重要内容。
情感教育旨在引导学生正确的价值观和行为态度，培养学生乐观向上的情感，使其在职业和生活中能够顺利地解决问题，成为一个具有社会责任感和创新精神的人。
因此，在中职语文教学中，教师应该注重情感教育。
首先，教师应该注重情感教育的渗透。
在教学中，教师应该通过各种教学手段，如故事、诗歌、小说等方式，引导学生去感受人生的情感。
这些教学手段能够培养学生的感受能力和表达能力，使其对生活产生更深刻的理解。
例如，教师可以通过教授诗歌使学生感受到诗文中的人生哲理，以启发学生思考，引导学生去感受和理解生命的真谛。
其次，教师应该注重情感教育的实际运用。
在中职语文教学中，教师应该要求学生将所学知识运用到生活中。
例如，在课堂上讲解如何写一篇感人肺腑的励志故事，教师不仅应该要求学生对这一知识点进行理解，更要求学生去运用所学知识到实际生活中。
只有当学生将所学的情感教育知识转化为行为时，才能真正在他们的生活中有用。
最后，教师应该注重情感教育的评价。
在中职语文教学中，评价体系应与情感教育相结合。
而不仅仅是对学生学习成绩的考核。
教师应该计划和评估学生的情感成长，包括学生的自我认知和自我评估，自我管理和自我指导，以及与他人的互动和合作等方面。
这些评估结果不仅可以让教师更好地了解学生的情感发展情况，还可以引导学生不断提升情感素质。
中职语文教学中的情感教育
中职语文教学中的情感教育语文教学是中职教育中非常重要的一个部分，它不仅是培养学生语言文字能力的重要途径，更是情感教育的重要平台。
在中职语文教学中，情感教育扮演着至关重要的角色。
本文将就中职语文教学中的情感教育进行探讨与阐述。
情感教育可以提升学生的学习积极性。
在语文教学中，学生往往会面临各种各样的学习困难，如阅读理解难题、写作思路受阻等。
这时候，学生的情感状态将直接影响到学习的积极性。
如果学生情感稳定、积极主动，那么他们就会更愿意面对困难、努力攻克问题。
在中职语文教学中，通过情感教育，可以使学生树立正确的学习态度和情感态度，提升学生的学习积极性。
情感教育可以培养学生的语文修养。
语文不仅仅是一门学科，更是一门修养。
它包含了语言的优美、文字的精深，更包含了一种崇高的情感与价值观。
在中职语文教学中，通过情感教育，可以使学生懂得如何用一种优美的语言表达自己的情感和思想，如何欣赏文学名篇，如何感受其中蕴含的情感与情绪，如何从中获取一种情感上的满足。
这将有助于学生提升自身的语文素养，培养优秀的情感处世能力。
情感教育可以促进学生的全面发展。
中职阶段的学生正处于青春期的成长阶段，他们的情感体验非常丰富，情感起伏非常大。
在这一阶段进行情感教育，可以帮助学生正确理解、认识自己的情感，学会适当表达自己的情感，学会理解他人的情感，增强学生的人生体验和情感体验，有助于学生全面发展。
情感教育在中职语文教学中有着重要的意义。
它不仅可以提升学生的学习积极性，培养学生的语文修养，促进学生的全面发展，更可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中职语文教学中的情感教育，应该是全方位、多角度的，既要在教学内容中引入情感元素，又要在教学方法上注重情感激发，更要在学生管理中注重情感引导。
在教学内容中引入情感元素。
中职语文教学的内容非常丰富，包括语文知识、文学作品、辨析技能等。
在这些内容中，教师可以借助适当的情感元素，引导学生产生情感共鸣。
中职语文教学中情感教育运用之我见
德育研究872015年 第34期体发育。
劳动的内容和分量都要根据不同的年级不同安排。
低年级的劳动带有一定的游戏性质，随着年龄的增长，逐步加深劳动的内容，加大劳动的分量，总之，要做到力所能及，循序渐进，低年级主要是搞自我服务性劳动，如包书皮、自己穿衣服、铺床、洗手帕、洗红领巾、洗小件衣物、打扫教室等。
中年级学生有了一定的自觉性，有了一定实践性，对他们应有较高的要求，就要求他们会洗衣、做饭、缝补衣袜，同时可经组织他们参加一些社会公益活动。
高年级要求学生让他们掌握一定的操作技术，还可以让他们开展勤工俭学活动。
劳动的安排不仅要照顾学生的年龄特点，还要照顾到学生个别特点，因为每个学生的体质不一样。
他们的身体有弱强，体力有大小，对体弱的学生要特别注意，告诉他们现在少干些，等身体强了再多干一些，可不要因为体弱就养成不爱劳动的习惯，适当参加劳动锻炼身体，使身体强壮。
总之，劳动的内容和分量要根据学生的学生年龄特定而定，还要因人而异，因材施教。
三、组织学生亲自参加劳动实践活动，养成热爱劳动的习惯，达到劳动教育的目的学生只有直接参加劳动，才能学会劳动，儿童参加劳动愈早，劳动教育的效果就会愈好。
根据学校实际情况，可以建立劳动基地，如花草实验田，农作物实验田，小动物饲养场，组织各种活动小组，如编织组、玩具组等等。
低年级学生年龄小，教师可以组织学生做玩具、捏泥人。
还可以组织开展各种竞赛性活动，如穿衣服、洗手帕、收拾书包等等，在学校做值日。
学生为了活动中表现得更优秀，回家就得经常参加这类劳动，同时教师可以请家长做监督员，把孩子在家的表现及时反馈到学校，养成劳动习惯。
到了中年级，学生除了做好自我服务性工作外，教师还要适当组织学生参加公益劳动。
利用节假日到公共场所搞清洁卫生，维护公共秩序，植树绿化等等。
在家的自我劳动使孩子感到是家庭的一员，就为父母减轻负担，有责任为家里做一些事，自发的形成劳动观点。
参加公益劳动，使学生知道，劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分，任何平凡的劳动都是为人民谋幸福，都要爱到尊重。
中职语文情感教学的点滴体会
中职语文情感教学的点滴体会摘要：语文中的情感教学，就是引导学生去发掘人性美。
而人性美的丰富内涵的具体体现就是：或美在境界，或美在善良，或美在对父亲的怀念，或美在对母亲的颂扬。
关键词：中职语文；情感教学；体会中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）04-0069-01在语文教学中，情感教学贯穿语文课堂教学的全部。
笔者认为，语文中的情感教学，其根本就是引导学生去发掘人性美。
因为一个人要有完美的人生，离不开对人性美的深刻感悟、发现和追求。
而人性美的丰富内涵的具体体现就是：或美在境界，或美在善良，或美在对父亲的怀念，或美在对母亲的颂扬。
然而很多时候，面对学生在语文课堂上的无精打采、无动于衷、颓废落寞，我不禁自问：作为情感传递的重要手段的语文教学，到底怎么了？作为从事中职语文教学的一名“老教师”，难道就没有一点应该担负的责任？针对中职语文课堂情感教学的问题，笔者根据多年的教育教学经验，提出了一些粗浅的看法，权作抛砖引玉。
一、朗读——情的体味“读”可以分为三个步骤：一是初读，二是细读，三是精读。
初读是语文教学的基础，就是在解决疑难字词的基础上整体通读全文，迅速体味作者表达的主要内容。
在这个阶段，教师应该要求学生大声朗读。
即要求学生朗读时一定要字字响亮，不误读一个字，不漏掉一个字，不倒读一个字，达到读正确，读流利，有感情的程度。
细读是语文教学中的重要部分。
在初读的基础上，捋清全文的脉络、感情基调，进一步体会、并能用自己的话说出作者表达的主要内容。
更关键的是通过“读”，找出疑问、找出最喜欢的句子、段落等，并能说出有哪些感受。
这个阶段的“读”，教师一定要求学生要反复“读”几遍才能完成细读的目标。
精读就是就是引导学生发现和提出课文中的经典段落，从中找出几个训练的“点”。
这个“点”可以是一句话，也可以是一段话。
教师针对“点”，组织学生有层次的分析和训练。
对这个“点”的学习，仍然是教师指导学生反复朗读。
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中职语文情感教学的点滴体会
发表时间：2018-04-24T10:29:45.750Z 来源：《教学与研究》2018年4期作者：陈建华[导读] 语文中的情感教学，就是引导学生去发掘人性美。
而人性美的丰富内涵的具体体现就是：或美在境界，或美在善良，或美在对父亲的怀念，或美在对母亲的颂扬。
陈建华（四川省中江县职业中专学校四川中江 618100）摘要：语文中的情感教学，就是引导学生去发掘人性美。
而人性美的丰富内涵的具体体现就是：或美在境界，或美在善良，或美在对父亲的怀念，或美在对母亲的颂扬。
关键词：中职语文；情感教学；体会中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）04-0069-01 在语文教学中，情感教学贯穿语文课堂教学的全部。
笔者认为，语文中的情感教学，其根本就是引导学生去发掘人性美。
因为一个人要有完美的人生，离不开对人性美的深刻感悟、发现和追求。
而人性美的丰富内涵的具体体现就是：或美在境界，或美在善良，或美在对父亲的怀念，或美在对母亲的颂扬。
然而很多时候，面对学生在语文课堂上的无精打采、无动于衷、颓废落寞，我不禁自问：作为情感传递的重要手段的语文教学，到底怎么了？作为从事中职语文教学的一名“老教师”，难道就没有一点应该担负的责任？针对中职语文课堂情感教学的问题，笔者根据多年的教育教学经验，提出了一些粗浅的看法，权作抛砖引玉。
一、朗读——情的体味
“读”可以分为三个步骤：一是初读，二是细读，三是精读。
初读是语文教学的基础，就是在解决疑难字词的基础上整体通读全文，迅速体味作者表达的主要内容。
在这个阶段，教师应该要求学生大声朗读。
即要求学生朗读时一定要字字响亮，不误读一个字，不漏掉一个字，不倒读一个字，达到读正确，读流利，有感情的程度。
细读是语文教学中的重要部分。
在初读的基础上，捋清全文的脉络、感情基调，进一步体会、并能用自己的话说出作者表达的主要内容。
更关键的是通过“读”，找出疑问、找出最喜欢的句子、段落等，并能说出有哪些感受。
这个阶段的“读”，教师一定要求学生要反复“读”几遍才能完成细读的目标。
精读就是就是引导学生发现和提出课文中的经典段落，从中找出几个训练的“点”。
这个“点”可以是一句话，也可以是一段话。
教师针对“点”，组织学生有层次的分析和训练。
对这个“点”的学习，仍然是教师指导学生反复朗读。
我在教授《好雪片片》这篇课文时，首先检查学生的预习，抽查学生的朗读情况。
在这个阶段，让学生自愿站起来朗读，展示他们的朗读风采。
然后再分成几个小组进行朗读比赛，最后再集体诵读全文。
整个过程，学生们争先恐后抢着朗读，积极性相当高。
这个过程结束后，我又引导学生整体感知课文是从哪几个方面来描写流浪老人的形象的。
因为进行了反复的朗读练习，学生很快就从课文中把握了流浪老人的性格特点和思想本质。
在深入分析流浪老人的美好品质和体会作者的思想情感时，我就把着眼点放在课文的最后三个自然段，引导学生反复诵读这三个自然段，并且勾划出这三个段中的议论性文字，再进行反复的朗读，从而达到精读的程度。
如此训练，学生自然而然的就说出了蕴含在其中的情感和含义，并自觉的结合前后文说出了“好雪”在文中的象征意义，从而提炼出了全文的中心。
学生在课堂上的声情并茂的朗读，既体会了作者的情感，又体会了课文中各类人物的情感，同时也融入了学生自己的情感。
语文中那些美好的道德意识及人性光辉，就会潜移默化地渗透于学生的头脑，从而让学生懂得自尊、自爱、自重，明辨对与错、美与丑、善与恶、好与坏、真诚与虚伪。
二、互议——爱的感悟
我国著名教育家李镇西说：“学生的心灵是灵动的，总是为着接受一切美好的东西而敞开着的。
当学生通过教师的情感教育产生情感共鸣的时候，就是对学生进行情感影响、促使其个体内化的最好时候。
” 我们在学习我国著名作家史铁生的《合欢树》这篇课文时，教师与学生的情感碰撞，学生与学生的情感交流，使得整个课堂充满了生趣。
在讨论、交流、争执、辩论中，学生的情感得到了进一步的深化。
学生甲：老师，作者二十岁时双腿残疾，这对正值青春年华的作者来说该是一种毁灭性的打击！但是他并没有就此倒下，而是坚持自己的梦想，努力写作，终成大家！
学生乙：老师，我认为作者之所以没有放弃自己的梦想，与他的母亲的伟大、无私的付出分不开的。
他母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝！学生丙：老师，我深切的感受到：母亲是世界上最无私的人。
可是我还经常不听她的话，惹她生气。
我想对她说“妈妈，我爱您！” 学生丁：老师，我妈妈在深圳打工，可是她很节约，舍不得吃，舍不得穿，还常常打电话关心我的吃穿，关心我的学习。
可我因为贪玩很少打电话给她。
我想对她说“妈妈，对不起，爱您！” 整整20分钟，我用心聆听着学生们的发言，关注着他们的交流......还有什么比这种真诚的交流、情感的碰撞更有效的教育方式呢？
三、互动——情的延伸
众所周知，中职学生的入口相对于普通中学来说，存在很大的差距，他们在初中学习时，基础知识差，纪律涣散，有的还品行不端。
然而他们又正处在15－17岁的年龄阶段，虽然各个方面都不太稳定，但是思想却往往单纯活跃，容易接受新鲜事物，有很强的可塑性。
笔者认为,针对中职学生的这种实际情况，要对他们进行情感渗透，除了在语文课堂上“狠抓实干”外，还更应该在课堂以外指导学生多参加语文课外活动，让学生在课外实践中进行无数的、有意识的反复训练，让他们树立与坏习惯做斗争的坚定信念，从而不断的锤炼自己，巩固已形成的美好情感，让自己的心灵得到净化。
笔者认为，可以从以下两方面入手，改变中职生的这一现象。
（一）创设环境气氛，鼓励学生克服畏惧心理，训练培养敢说、敢写、敢于发表自己意见的能力。
（二）交给学生方法，培养会说、会写的能力。
要在学生交流实践中综合训练他们与交际密切相关的用语、体态、表情、衣着、礼仪等基本技巧，要不断总结怎样去说服别人，怎样融洽气氛，怎么取得好的交流效果。
就拿语文基本训练之一的写作来说吧。
写作的过程就是整理思想、抒发思想的过程。
经常写作的人，思维很有条理，思想和情感就会显得相对成熟、稳定。
追求的美好意境、美好情感也就更加内敛、深邃。
我们可以让学生每读一篇文章或一个语段、或一句话后，写出它们所包含的主要内容以及自己对此的深刻感悟。
教师还可以发动学生写日记、周记、演讲稿。
学生之间还可以把优秀的作品进行交流、探讨。
学生在交流、探讨的过程中，也就会不由自主的“取人之长，补己之短”、“见贤思齐，见不贤而内自省”。
这样，语文情感教育的最终目的就达到了，起的作用不言而喻。
参考文献：
[1]李镇西《爱心与教育》文化艺术出版社 2011年02月.
[2]倪文锦《中职语文教材上册》（基础模块）（修订版）高等教育出版社 2016年11月.
[3]倪文锦《中职语文教材下册》（基础模块）（修订版）高等教育出版社 2016年11月.。