中职语文教学中的情感教育探析
浅谈中职语文教学中的情感教育
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２１ ０ ０年
第 ２ 期 ５
浅谈中职语文教学中的情感教育
刘灵 燕 （ 庆机 械 电子高 级技 工学 校 中 国 重 重庆 ４ ０３ ） ０ ０ ７
一
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【 摘 要 】 白居 易说 ： 感人 心 者 ， “ 莫先 乎 情 ”只 有 真 情 最 容 易打 动 学 生 稚 嫩 而 又 单 纯 的 心 灵 。 ， 中职 学 生 有 别 与 其 他 普 通 中学 的 学 生 ， 特 殊 其 的 生 源 构 成 更 是 决 定 了在 日常 的语 文教 学 中必 须 从 情 感 入 手 ， 学 生 产 生 心 灵 的 共 鸣 。 样 才 能 真 正 使 语 文 学 科 成 为 一 门有 血 有 肉 ， 大精 深 让 这 博 的 凝 结 着人 类 文 明 内 涵 的 学科 ， 才能 发 挥 其 教 育 、 染 、 陶 、 化 等 功 能 ， 而 实现 它 的 最 高价 值 。 感 熏 净 从
【 关键词】 语文教 学； 中职 学生； 情感教 育
众所周知 ， 中职 学 生 来 源 参 差 不 齐 ， 大 多 数 学 生 都 是 我 们 口 中 观 文 者 披 文 以 人情 ， 波 探 源 ． 幽 必显 。 因此 ， 充 分 挖 掘 教 材 中 的 绝 沿 虽 ” 要
新课改下中职语文教学中的情感教育探讨
新课改下中职语文教学中的情感教育探讨【摘要】新课改下中职语文教学中的情感教育是当前教育界热议的话题。
本文首先介绍了中职教育的现状以及情感教育在其中的重要性，接着分析了新课改对中职语文教学的影响和情感教育的定位。
然后探讨了如何在中职语文教学中融入情感教育，以及情感教育对学生的影响和实施策略。
结论部分强调了中职语文教学中情感教育的重要性，并展望了未来情感教育在中职语文教学中的发展趋势。
本文旨在引起对情感教育在中职教育中的重视，为教育实践提供一定的指导和启示。
情感教育不仅可以促进学生的全面发展，还能提高学生的学习效果和生活质量，值得中职教育者和教师们深入探讨和实践。
【关键词】关键词：中职教育、情感教育、新课改、语文教学、学生影响、实施策略、发展趋势1. 引言1.1 中职教育的现状中职教育作为我国教育体制中的一个重要组成部分，一直以来都备受关注。
随着社会的发展和经济的变化，中职教育也在不断进行调整和改革。
目前，中职教育在我国教育体制中占据着重要的地位，其培养的学生主要面向特定的职业领域，为社会培养了大量的技术人才。
中职教育也存在一些问题和挑战。
部分中职学校的师资力量相对薄弱，无法满足学生的需求。
一些中职学生对学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
社会对中职教育的认可度也不高，中职学生往往面临就业难题。
中职教育需要不断进行改革和探索，提高教学质量，培养学生的综合素质。
情感教育作为中职教育中的重要一环，能够帮助学生养成正确的人生观和价值观，提高他们的综合素质，为其未来的发展打下良好的基础。
1.2 情感教育在中职教育中的重要性情感教育在中职教育中的重要性是不可忽视的。
随着社会的发展，人们对学生的整体素质要求也越来越高，单纯的知识传授已经不能满足社会的需求。
情感教育作为整个教育体系中的重要组成部分，在中职教育中具有特殊的意义。
情感教育可以帮助学生更好地适应社会。
中职生作为即将步入社会的群体，他们要面对的不仅仅是学业上的压力，还有来自社会和生活的各种挑战。
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析在中职语文教学中，除了传授语言知识和提高语言能力外，还要注重培养学生的情感素质。
因为情感教育是教育的重要组成部分，对中职学生的成长发展具有重要意义。
中职语文教学中实现情感教育的方法有很多，接下来就让我们一起来分析一下。
一、注重阅读文学作品语文是一门人文学科，文学作品是情感教育的重要媒介。
通过阅读文学作品可以帮助学生感受文学的魅力，培养学生的情感体验能力。
在中职语文教学中，教师可以选取一些富有情感色彩的文学作品，通过讲解和分析，引导学生深入体会作品中的情感内容，激发学生内心的情感共鸣，使他们在阅读中获得情感的滋养和熏陶，提高情感修养和情感体验能力。
二、引导学生进行情感交流语文教学中，教师应该从情感角度出发，引导学生进行情感交流。
教师可以通过课堂讨论、情感分享等方式，让学生在交流中表达自己的情感、感受他人的情感，增进彼此之间的情感交流。
教师可适时指导学生学会感恩、学会分享，培养学生正面的情感，促进他们对周围事物的积极情感体验。
三、鼓励学生参与情感体验活动中职语文教学中，教师可以安排一些情感体验活动，让学生参与其中。
比如组织学生进行情境模拟、情感体验游戏等活动，让学生通过实际参与和体验，感受不同情感状态下的心理活动和身体反应，培养学生的情感表达能力和情感处理能力。
四、倡导情感陪伴教育情感陪伴教育是指在中职语文教学中，教师不仅是知识的传授者，更要扮演学生的情感陪伴者。
教师应该树立平等、尊重的教育理念，关注每个学生的情感需求，给予他们关爱和支持，为他们提供情感支持和情感引导。
在语文教学中，教师应该注重与学生情感沟通，关注学生的情感变化，及时帮助学生解决情感问题，引导他们形成健康积极的情感态度和情感价值观。
五、鼓励学生进行情感表达在中职语文教学中，教师应该鼓励学生进行情感表达。
鼓励学生通过写作、朗诵等方式，表达自己的情感、感悟和情感体验。
教师还可以适时安排一些情感表达的主题活动，比如写一篇关于自己情感体验的文章、朗诵一首情感深沉的诗歌等，培养学生情感表达能力，提高他们的情感理解和情感表达水平。
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析中职语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而情感教育则是培养学生积极向上、健康向善的重要内容。
如何在中职语文教学中实现情感教育，让学生在学习语文的培养良好的情感品质和健康的心理素质，是一项重要而复杂的任务。
本文将结合实际案例与理论知识，探讨在中职语文教学中如何实现情感教育的方法。
一、设置情感教育的目标中职语文教学中实现情感教育，首先要明确情感教育的目标。
情感教育的目标主要包括培养学生的自尊、自信、同理心、责任感、合作精神等积极的情感品质，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
在语文课堂中，可以通过学习优秀文学作品和名人事迹等教材，培养学生的情感品质，引导学生正确认识自我、他人和社会。
二、注重教师情感情绪管理教师是情感教育的重要实施者，他们的情感情绪管理直接影响着学生的情感品质培养。
教师在中职语文教学中要注重自身的情感情绪管理，做到言传身教，起到榜样的作用。
教师在课堂上可以通过亲切、和蔼的语言、真诚、热情的认真态度，引导学生积极地参与语文学习，激发学生的情感潜能，培养学生的情感品质。
三、创设情感教育的情境中职语文教学中实现情感教育，可以通过创设情感教育的情境，培养学生的情感品质。
教师可以在课堂设置情感教育的情景，如设计一些情感教育的主题班会或者小型教学活动，引导学生主动分享自己的情感体验，表达自己的情感情绪，增强学生的自我认识和自我管理能力；通过课外阅读的方式，选择一些与情感教育相关的文学作品，让学生在阅读中感悟情感，增强情感体验；通过集体活动和游戏等手段，增强学生的合作精神和团队意识，培养学生的情感品质。
四、运用启发式教学法在中职语文教学中实现情感教育，可以运用启发式教学法，引导学生主动探究，激发学生的情感潜能。
教师可以在课堂上不断提问，让学生通过思考和探讨，主动参与语文学习，体验语言的魅力和情感的力量；通过情感导入的方式，引导学生在学习语文知识的体验情感的震撼，增强情感的共鸣；通过情感评价的方式，鼓励学生敢于表达自己的情感体验，增强学生的情感表达能力。
论述如何在中职语文教学渗透情感教育
论述如何在中职语文教学渗透情感教育当前我国中等职业教育的形势一方面是国家对中职教育相当重视,把职业教育放在了更加突出的位置;另一方面是在当前职业教育工作中仍存在着严峻的问题,即基础学科在整体教育中的尴尬地位。
那么如何进行切实可行的语文教学改革,是每位语文教师应予以关注与思考的问题。
在日常教学的过程中,很多老师也都有着共同的体会,就是“教师教得苦,吃力不讨好;学生学得很累,教学效率低。
”中职学生文化课素质偏低是一个不争的事实,而且大多数学生相对更加重视专业课的学习,这样一来,好多老师抱怨连连,甚至有的老师说在授课的过程中是“打碎了牙往肚子里咽！”还有的老师认为基础课在中职教学过程中就应该为专业课服务。
其实,我个人是非常不喜欢这样的两种论调,我既不想当一个“带发修行的苦行僧”,也不认为学科之间存在主次之别。
问题确实存在,如何解决问题才是关键,正所谓成功者找方法,失败者找借口。
记得王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中有诗云:洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
在为人师者的过程中,我希望自己可以拥有这样的心境,用最纯净的心灵来对待每一个学生,每一节课。
中等职业院校的教学中,很重要的一个任务,便是育人。
我理解,育人即育心,在教学中感化心灵。
语文这一学科非常适合对学生进行德育教育,情感陶冶,提高其综合素养。
所以,我认为在语文教学中渗透情感教育,不失为一条好的改革之路。
在这种教改理念下,我明确了教学思想,对以往的教学工作进行了总结,并开展了深入的教学研讨,这种研讨可谓是时时进行,课课进行。
例如,语文教材上册第三单元第一课《哦,香雪》。
在研究的过程中,我把本课的主旨确立为“追求的力量”。
在讲授的过程中,从小说三要素(人物、情节、环境)入手围绕香雪这个台儿沟唯一上初中的小女孩身上所发生的故事,解剖环境对人们命运的影响,即可以塑造一个人,可以改变一个人;但外因终归不起决定性作用,人的内心对未来的追求,对美好生活的渴求会使人变得勇敢,变得强大！向学生传达出:在生活中,学习中不要怨天尤人,给自己的失败找借口。
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析【摘要】中职语文教学中实现情感教育对学生的重要性不容忽视。
通过文本引导学生认识自我与情感，激发学习兴趣，促进学生间沟通与合作，引导正确人生观与价值观，培养社会情感与情商。
这些方法多样且有效，对中职生成长至关重要。
教学应注重情感教育深度和广度，为学生综合素质提供更全面的培养。
【关键词】中职语文教学、情感教育、文本引导、情感体验、情感交流、情感价值、社会情感、情商、方法多样、成长、发展、深度、广度1. 引言1.1 中职语文教学中实现情感教育的重要性在中职语文教学中实现情感教育的重要性体现在多个方面。
情感教育能够帮助学生更好地认识和理解自己的情感，提高情感管理能力，增强情感表达能力。
通过情感教育，学生可以学会积极应对情绪波动，保持情绪稳定，更好地处理人际关系。
情感教育可以提升学生的学习动力和学习兴趣。
情感是人的内在动力之一，一个人对所学内容产生浓厚兴趣往往能够更好地吸收和掌握知识。
在中职语文教学中，通过情感教育激发学生的学习兴趣，可以提高学习效果，让学生更加乐意投入到学习当中。
情感教育还能促进学生之间的沟通与合作，培养学生的社会情感与情商。
在团队合作中，情感的表达和理解是十分重要的，只有学会尊重和理解他人的情感，才能更好地与他人合作，达到共同的目标。
中职语文教学中实现情感教育不仅有助于学生个人的情感成长和发展，也为他们的学习、人际交往和未来职业生涯奠定了良好的基础。
情感教育应当成为中职语文教学的重要内容，引导学生健康成长。
1.2 情感教育在中职语文教学中的作用在中职语文教学中，情感教育起着至关重要的作用。
情感教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的情感态度、情感认知和情感表达能力。
在中职语文教学中，情感教育有助于提升学生的情感素质，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，增强对美的感知能力。
情感教育还可以引导学生正确处理情绪，增强自我认知和自我管理能力。
在现实生活中，学生可能面临各种困难和挑战，情感教育可以帮助他们更好地应对压力，保持积极的心态，增强逆境中的抗压能力。
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析【摘要】本文主要探讨了中职语文教学中实现情感教育的方法。
在明确了情感教育在语文教学中的重要性和研究的背景意义。
接着，通过学生情感教育的基本原则、文本引导、课堂互动、实际案例结合以及情感体验和表达能力的培养，详细解析了如何实现情感教育。
在总结了中职语文教学中实现情感教育的方法，展望了未来工作，并以结语作为结束。
通过本文的研究，可以为中职语文教育工作者提供实用的指导和启发，促进学生综合素质的提升和全面发展。
【关键词】中职语文教学、情感教育、基本原则、文本引导、课堂互动、实际案例、情感体验、情感表达能力、方法总结、展望、结语1. 引言1.1 中职语文教学中实现情感教育的重要性中职语文教学中实现情感教育的重要性在当今社会中备受重视。
随着社会的不断发展和变化，人们对于情感的重视程度也在逐渐增加。
而语文作为学生学习的一门重要学科，承担着培养学生综合素养的重要责任，其中情感教育更是不可或缺的一部分。
情感教育可以帮助学生更好地理解和认识自己的情感需求，培养他们积极健康的情感态度，增强他们的情感管理能力。
通过情感教育，学生可以更加积极地面对生活中的挑战和困难，增强解决问题的能力，提升自我调节和情感表达的能力。
情感教育还可以促进学生的自我认知和自我发展，帮助他们建立自信和自尊，培养积极向上的情感态度，促进个性的健康成长。
在中职语文教学中，实现情感教育的重要性不容忽视，只有在情感教育的基础上，学生才能真正健康成长，成为社会有用之才。
1.2 本文研究的背景和意义本文旨在探讨中职语文教学中实现情感教育的方法，是基于对当前教育环境的反思和对学生个体发展的需求而展开的。
随着社会的发展和变革，传统的知识传授已经无法满足学生全面发展的需求。
而情感教育作为教育的重要组成部分，对学生的身心健康和综合素养起着至关重要的作用。
中职学生作为青少年群体的一部分，他们正处于个性形成和情感成长的关键阶段。
在语文教学中融入情感教育，不仅有助于学生情感健康的发展，更能够提升他们的综合素养和社会适应能力。
浅谈中等职业学校语文课堂中的情感教育
浅谈中等职业学校语文课堂中的情感教育教育家苏霍姆林斯基曾说过“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。
”作为一名中等职业学校的语文教师，尤其如是。
中等职业学校的学生和普通的高中学生相比，存在着一定的差异。
在中专学生的身上普遍存在一定的行为偏差，学习的积极性不高、态度不够端正以及学习效率低是常见的问题。
再加上中专生没有了升学的压力，语文课程也并非是和就业有直接联系的专业课程，所以语文课堂如果不能充分调动学生的情感呼应，单纯的文化知识灌输根本无法在课堂上实现。
只有充分发挥语文学科自身的特色，找到学生的心灵密码，轻轻唤醒他们沉睡的心灵，一切语文教学活动才会变得有意义。
1理解，从一篇作文开始那一天，我正在批阅班级学生的作文，突然一段文字跃入我的眼帘“本周，我大部分的时间都在参加学校的篮球队训练，教练说我的球技不错。
周末我代表校队参加了区青少年篮球联赛，取得了全区第三的好成绩，我很高兴。
但是，为此我落下了很多功课，经常不想上课了就逃课去操场练球，还多次不参与班级的值日，我很怕班主任批评我，说我不务正业。
不过，今天，我在走廊里遇见她的时候，她向我微笑了，我觉得特别高兴，比篮球联赛获了奖还要高兴！”合上这位同学的作文本，我的心中久久不能平静。
班主任一个简单的“微笑”就能让学生感到“特别高兴”，这说明我们老师平时给学生们的“微笑”太少了。
我不禁开始反思自己平时对待学生的一些言行。
可不是么，平时，我总担心自己一个刚跨出大学校门的大学生管不住这群比自己小不了几岁的大孩子，所以总是想方设法地装老成。
说话、做事总是带着严肃的表情，一张脸永远板着。
同时，透过这个简单的“微笑”，也让我看到了一个事实：中职生很少看到“微笑”。
目前，虽然国家大力提倡发展职业教育，但是社会对职业教育普遍还是存在偏见，这是一个不能回避的事实。
如果单单用以往的精英教育的标准来衡量我们中职生，中职生确实不能算做好学生，有些甚至要被称之为“差生”。
浅谈在中职学校语文教学中渗透情感教育
黑龙江 马琳
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中职语 文教 学 的情 感教 育是 指语 文教 师依据 教育 教 学要求 ， 过教 育教学 活动 ， 通 促进 学生情 感领 域发生 积极 变化 的教 育 。对于处 于情感成熟关 键期 的中职生 ， 情感 教育在语文教学 中起着非常重要 的作用 。 通过精选 并 分析 蕴含深 刻含 义 的文 章 、 句段 ， 引导学 生 正确认识
些主观情 感因素促使她在英 语学习方面取得成功 。当同 学们 从课 文里 找 出 “ 在英语 角 ，３ 的我不 怯场 ， ｌ岁 大方 地用 流利 的英语 向身边 每一个人做 自我介 绍”“ ，小时候 我是个 人来 疯 ， 越 多越精神 ， 到那 么多大 人都专 注 人 看
地听我用 英语侃侃 而谈 ， 有些洋洋 自得” “ 真 ， 从此 以后 ，
职 生正处于情感 成熟 的关键 期 ， 时也是各种情 感问题 此 的多发期 ， 中等职 业学校迫 切需要利用各 种渠道对 学生
如在 讲授 《 看见 了大 海 》 我 这篇 文 章时 ， 同学 们 围绕 让 “ 继父 为什么首先要带 ‘ ’ 我 上街 ？他给 ‘ ’ 大海的故 我 讲 事并答应 带 ‘ ’ 看海 的真正用意 是什么？ ” 问题展 我 去 等 开讨论 ， 体会 继父 对女孩 的真正 的深沉 的爱 ， 以及女 孩
一
来 。我在讲授臧 天朔的《 朋友 》 ， 时 对学生进行 了友情教 育 。 了创造 良好 的情感 氛围 ， 为 增强教育的感染力 ， 在教 室 里播 放 《 友 》 首 歌 ， 朋 这 同时还 播 放 了 周华 健 的 《 朋 友 》 当优美 的旋律 在教室里 响起 时 ， ， 同学们都情 不 自禁 地 唱了起来 ， 大家都 沉浸在对友情 的美好体验 中。歌 曲 播完 后 ， 每个 同学谈谈 自己对友情 的理解 ， 后教师 让 最
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析语文教学是情感教育的重要途径之一，中职语文教学更是需要注重学生的情感教育。
如何在中职语文教学中实现情感教育，是当前中职教育中的一个重要课题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境等方面，分析实现情感教育的方法。
一、教学内容的设计1. 注重情感因素在中职语文教学中，教师要从教材中深入挖掘与学生生活、成长有关的内容，并将这些内容呈现给学生。
可以在教学中选择一些经典的文学作品，或者是涉及社会现实、人生道理的文章，让学生在阅读中感受美好、感受人性的复杂性，引发学生的共鸣和思考。
也可以引导学生去审视、评论现实社会中的一些问题，引导学生对社会问题产生思考，培养学生的审美情感和社会责任感。
2. 引入情感教育课程在中职语文教学中，可以适当引入一些情感教育课程，如情感管理、情感情绪的表达与处理、情感培养等，让学生在学习语文的过程中，也能有机会了解和学习情感教育相关的知识和技能，培养学生的情感智慧和情感能力。
二、教学方法的选择1. 以情感为媒介的教学方法在中职语文教学中，教师应该尽量采用以情感为媒介的教学方法，将情感融入到教学过程之中。
在讲解文学作品时，教师可以引导学生通过角色扮演、情感表达、小组讨论等形式，让学生更深入地了解文学作品中的情感表达和情感内涵，让学生在情感共鸣中感受到学习的快乐，增强学生对语文学习的兴趣和热情。
在中职语文教学中，教师可以引导学生进行一些情感体验的活动，如写日记、创作诗歌、画素描等形式，让学生通过动手、动脑的方式，表达自己的情感，增强学生的情感体验和情感表达能力。
3. 推崇情感交流在中职语文教学中，教师应该积极推崇和鼓励学生之间的情感交流，让学生有机会表达自己的情感和情感体验，也要鼓励学生在课堂上积极地与教师进行情感交流，让学生感受到教师的关怀和呵护，增强学生的信任感和归属感。
三、教学环境的营造1. 积极的情感氛围在中职语文教学中，教师要积极营造一个良好的情感氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，享受学习的乐趣。
中等职业教育《语文》课教学中的情感教育功能探析
的授 受 和 智 慧 的 开 启 ，教 育 也 须 承 诺 身 心 训 育 和 人 生 境 界 的 润 泽 与 点 拨 。 【 作 为 新 ”２
收 稿 日期 ：２ １ — １ — ２ ０１ １ ９
作 者 简 介 ：张 天 萍 （ ９ ７ ） １ ７ 一 ，女 ，云 南 楚 雄 人 ，云 南 省 贸 易 经 济 学 校 讲 师 ，研 究 方 向 ： 中 国古 代 文 学 。
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７１・
楚 雄 师范 学 院 学 报 ２ １ 年 第 ２期 ０２
楚 雄 师 范 学 院 学 报
２ ２ 年 第 ２期 ０１
深 度 还 是 广 度 上 ，都 有 着 极 大 的 可 塑 性 和 再 造 空 间 ，在 教 学 中 对 中专 生 的 情 感 进 行
感 一 经 文 字 的 转 化 就 由一 种 个 性 化 的 私 人
《 文 》 课 具 有 担 负 起 中专 生 情 感 教 育 语
和培 养 的 得 天 独 厚 的 条 件 。从 课 程 的 目的
作 品 中 呈 现 出来 的情 感 模 式 ，从 而 使 自 己
原来 浅 薄 的 情 感 变 得 深 沉 而 成 熟 。 在 作 品
的感 召 下 ，学 生 的 情 感 表 现 出 两 方 面 的 变
张 天 萍
（ 南 省 贸 易 经 济 学 校 ，云 南 昆 明 ６ ０ ０ ） 云 ５ ２ ４ 摘 要 ：情 感 是 一 种 能 影 响 人 的成 长 的 重 要 心 理 活 动 。 情 感 的 成 熟 是 人 全 面 发 展 的 一 个 重 要 标
志 。在 《 文 》 课 中开 展 情 感 教 育 是 当 代 教 育 发 展 的需 要 ，而 《 文 》 课 具 有 得 天 独 厚 的条 件 ，教 语 语 材 中 的文 学 作 品 是 开展 情 感 教 育 的最 好 依 据 。 学 生 通 过 对 文 学 作 品 的接 受 ，一 方 面 丰 富 了情 感 的 内 容 ，另 一 方 面改 变 了情 感 的 内 质 。 关 键 词 ：《 文 》 课 教 学 ；情 感 教 育 ；接 受 语
中职语文教学中的情感教育
中职语文教学中的情感教育语文是一门重要的学科，不仅仅是传授学生阅读、写作和语言表达能力，更重要的是培养学生的情感素养和审美情趣。
在中职教育中，语文教学中的情感教育更是至关重要的一环。
本文将从情感教育的重要性、情感教育的方法和策略以及情感教育与语文教学的关系等方面进行探讨。
一、情感教育的重要性情感教育在中职语文教学中占据着极其重要的位置。
情感教育是人格素养的重要组成部分。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的品格和情感。
在学习语文的过程中，学生通过接触和阅读优秀的文学作品，通过思考和表达，逐渐建立起正确的道德观念和人生观念。
情感教育是个性培养的有效途径。
中职学生正值青春期，他们的个性正在逐渐形成，这时期正是情感教育发挥作用的黄金阶段。
语文教学可以通过文学作品的阅读和品味，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的善良、坚毅、责任感等优秀的品质。
情感教育有利于学生综合素质的提高。
情感教育旨在全面培养学生，使其具备良好的品格、高尚的道德情操和健全的个性，这对学生的综合素质提高具有不可替代的重要意义。
二、情感教育的方法和策略情感教育在中职语文教学中应遵循一定的方法和策略，使其更加有效。
要通过文学作品的选材来进行情感教育。
文学作品是情感教育的有效工具，它能够引起学生浓厚的情感共鸣，唤起他们内心深处的情感。
在语文课堂中，教师可以精心选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，进行选材，使学生在阅读这些作品的过程中，感受到其中的人文关怀和情感温暖。
要通过情感导向式的教学方法来进行情感教育。
在语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，引导学生从作品中感受情感，帮助他们理解情感，并激发他们对作品情感的表达。
在课堂教学中，教师可以采用情感导入、情感铺垫、情感升华等方式，引导学生对文学作品中的情感进行深层次的体验和感悟。
要通过情感体验式的教学活动来进行情感教育。
语文教学中可以开展一些情感体验式的教学活动，如朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等，这些活动可以让学生通过自己的亲身经历，深刻感受到文学作品中所蕴涵的情感。
语文教学中的情感教育探索与实践总结
语文教学中的情感教育探索与实践总结在语文教学中，情感教育是一项至关重要的任务。
通过培养学生的情感素养，可以帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，同时也促进他们的全面发展。
本文将探索和总结在语文教学中进行情感教育的实践经验，以期为教育工作者提供一些建议和借鉴。
一、情感教育在语文教学中的重要性语文教学不仅仅是教授学生语法知识和阅读技巧，更应该注重培养学生的情感认知和表达能力。
情感是人类内心世界的重要组成部分，它与人的思维、情绪和行为密不可分。
在语文教学中，情感教育的目标是帮助学生从文本中感受和理解情感，培养他们的情感表达和交流能力，以促进他们的情绪管理和人际沟通能力的发展。
二、情感教育的实践策略1.选择适当的文本材料在情感教育中，文本材料的选择至关重要。
教师可以选择一些具有情感共鸣和启发性的文学作品，如优秀的诗歌、小说和散文。
这些文本可以引发学生情感的共鸣，激发他们对文学艺术的兴趣和热爱。
2.创设情感体验的环境教师可以通过引导学生进行情感分享和讨论，创设一个积极、和谐的情感环境。
教师可以提出一些情感问题，鼓励学生表达自己的情感体验和看法。
同时，教师还可以组织一些情感体验活动，如朗诵诗歌、演讲比赛等，使学生能够亲身参与和体验情感。
3.引导情感思考和分析在语文教学中，教师应该引导学生对文本中的情感进行思考和分析。
教师可以提出一些情感问题，让学生思考文本中人物的情感状态、情感转折点以及情感表达方式等。
通过这样的引导，学生可以更深入地理解和体验文本中的情感。
4.培养情感表达与交流能力情感教育的目标是培养学生的情感表达和交流能力。
因此，教师应该注重培养学生的写作和口语表达能力。
教师可以布置一些情感写作作业，鼓励学生通过写作来表达自己的情感和体验。
同时，教师还可以组织一些小组讨论和角色扮演活动，让学生有机会在交流中表达自己的情感。
三、情感教育的效果评估情感教育的效果评估是确保教学目标实现的重要环节。
教师可以通过观察学生的情感表达和交流能力、听取学生的意见和反馈等方式进行评估。
浅析中职语文课堂情感教育实例
浅析中职语文课堂情感教育实例发布时间：2021-11-23T05:18:09.783Z 来源：《中国教师》2021年第6月18期作者：莫雾仙[导读] 2019年7月，我正式加入松滋市职教中心，并参与了当年的新生招录工作莫雾仙松滋市职业教育中心2019年7月，我正式加入松滋市职教中心，并参与了当年的新生招录工作。
随着招生工作的深入开展，我了解到我校的适读对象大多都来自农村，且长期留守，缺少父母双亲的陪伴和关爱。
在我们的走访中发现，这些学生大多数都缺乏主见，不善交流，要么胆小怯懦，要么肆无忌惮。
在我担任了高一年级一个班的班主任以后，我慢慢意识到学生在原生家庭的情感教育缺失导致的种种问题在班级管理中表现得愈发突出：学生在成长中缺少鼓励从而学习动力不足以至于玩手机、迟到、旷课、不交作业；学生的情绪心理变化得不到及时关注从而没有情感寄托以至于早恋、网恋；学生的沟通交流能力不强以至于和老师同学容易产生矛盾误会且无法解决。
班主任利用课间处理这些问题的时间和精力总是有限的，所以在中职学校的课堂上，情感教育就显得尤为重要。
而语文作为人文社会科学的重要学科，其人文性就是对学生人文精神的培养，而人文精神的内涵就包括了人格、情感、意志、性格等。
从中职语文教材的选文上就可以看到不同的篇目有不同的情感侧重。
例如，通过《致橡树》《我愿意是激流》的学习给了情窦初开的中职学生健康的爱情观；通过《离太阳最近的树》《像山那样思考》的学习让学生有一颗敬畏自然的心；通过《我的母亲》来进行亲情感恩教育；通过《我爱你，中国》进行爱国主义教育。
文本的情感教育是师生一起通过作品去寻找与作者之间的情感共鸣，在这个过程中有时教师被作品感动得热泪盈眶而学生却无动于衷。
所以我认为教师首先可以通过其他形式的课堂教学找到师生之间的情感共鸣，激活学生的情感，让学生在情感上信任你、依赖你、认同你，从而愿意在文本教学中跟随教师的引导进行思考和感悟。
作为新生班级的班主任，我更急切地想要得到学生的信服，这也方便以后的班级管理和教学。
中职语文教学中的情感教育
中职语文教学中的情感教育1. 引言1.1 中职语文教学中的情感教育的重要性在中职语文教学中，情感教育的重要性不言而喻。
语文是人类思想和情感的载体，而情感教育则是培养学生积极向上的人格、情感、态度和价值观的重要途径。
中职学生正处于人生成长的关键阶段，他们既需要学习知识，提升技能，也需要培养健康积极的情感。
在中职语文教学中，情感教育扮演着不可或缺的角色。
中职语文教学中的情感教育可以帮助学生更好地理解和感悟文学作品。
情感是文学的灵魂，只有通过情感共鸣，学生才能真正领略文学作品的内涵和美感。
通过情感教育，学生可以学会用心去品味文字背后的情感，从而提升文学鉴赏能力。
情感教育可以促进学生的自我认知和自我管理能力。
中职学生通常面临着诸多成长问题和情感困扰，通过情感教育，他们可以有机会了解自己的情感需求，学会如何正确表达情感，如何调节情绪，建立健康的人际关系。
中职语文教学中的情感教育不仅有助于学生更好地理解和感悟文学作品，提升文学鉴赏能力，还能帮助学生更好地认识自己，培养积极向上的情感态度和价值观。
情感教育的重要性不容忽视，它是中职教育中不可或缺的一环。
1.2 情感教育在中职语文教学中的作用情感教育有助于培养学生的情感态度和价值观。
通过语文教学，学生可以接触到各种各样的文学作品，感受到其中对生活、对人性的思考和表达。
这样的体验可以引导学生形成正确的情感态度和积极的人生价值观，有利于他们健康成长。
情感教育还可以帮助学生正确处理情绪和人际关系。
青少年时期是情感波动最为剧烈的阶段，学会正确处理情绪和人际关系对于他们的成长至关重要。
通过语文教学中的情感教育，学生可以学会更加理性地看待问题，更加成熟地处理人际关系，从而提升自身情感素养和社会适应能力。
情感教育在中职语文教学中的作用不可小视，对学生的全面发展有着十分重要的意义。
2. 正文2.1 情感教育与语文教学相结合的理论依据语文是情感的载体，情感是语文学习的内在动力。
语文教学不仅仅是传授知识和技能，更应该是培养学生的情感体验和价值观。
中职语文教学中的情感教育
中职语文教学中的情感教育一直以来，语文教学都忽略了情感教育，而只对应试教育予以重视，其实在语文教学中，情感教育的作用至关重要，情感是构成心理素质的重要部分，缺少了情感，也就没有了智力，课堂教学中若要获得理想的教学效果，就必须学生的情感需求激起并予以满足。
本文笔者结合自身工作实践，就中职语文教学中的情感教育展开了详细探讨，旨在促进学生的健康成长。
标签：中职；语文；情感教育作为一种特殊的沟通感情的教育思想，情感教育的主要特征表现在亲近学生，走进学生心灵，和学生零距离的沟通。
具体而言，就是教育者通过情感方式和被教育者展开近距离的交流，给予他们关心，将其学习热情激发出来，进而更好的服务于教学活动。
随着我国对教育相关问题的研究逐渐深入，作为素质教育重要环节的情感教育受关注度越来越高。
而语文教学无疑是渗透情感等人文教育的主渠道，其有助于健全学生人格，发展其健康的个性，提高思想品质、文化品味与审美情趣。
为此，对中职语文教学中的情感教育展开探讨具有重要现实意义。
1 采用多种手段，激发学生的情感1.1 用情感朗读激发学生情感。
文质兼美的课文因为具有和谐的音韵，所以读起来也朗朗上口。
教师在进行朗读教学时，不仅要让学生将节奏读出来，对声调与音量予以重视，还要在朗读过程中充满感情，将文句中蕴含的情感、哲理、情感等读出来[1]。
以《雨巷》一文为例，笔者先将相关录音播放给学生听，让学生根据自己的感受展开想象，并跟着录音一起读。
同学们在朗读的过程中，仿佛进入到了真实的情境中，进而产生了愉悦的情感，由此也就让教学要求顺利实现。
1.2 用藝术激发学生情感。
语言与艺术之间是相通的，我们完全可以在教学中运用艺术中那些学生感兴趣的形式。
比如，借助图画对课文内容进行再现；利用音乐渲染和课文相似的氛围，帮助学生对课文描写的画面展开想象；通过戏剧的形式让学生进行角色扮演，利用角色的新奇感将学生的学习热情激发出来，进而让学生对文中角色的思想、情感、行为等有更深入地理解。
情感教育在中职语文教学中的应用分析
情感教育在中职语文教学中的应用分析1. 引言1.1 情感教育在中职语文教学中的重要性情感教育是培养学生积极向上情感态度和正确的情感价值观的教育过程，而在中职语文教学中，情感教育显得尤为重要。
语文作为传承文化、传递信息、塑造情感的重要工具，其教学本身就需要关注学生的情感体验和情感发展。
通过语文教学，学生能够感受到文学作品中的情感渗透和力量，培养自己情感体验和表达能力。
中职学生正处于青春期，情感容易波动，情感教育可以帮助他们更好地认识自己、认识他人，培养积极向上的情感品质，保持情感稳定。
情感教育还可以促进学生与教师之间的情感沟通，增进师生之间的互信和理解，构建和谐的班级氛围。
情感教育在中职语文教学中的重要性不容忽视，只有通过情感教育的渗透和引导，才能真正实现学生全面发展的教育目标。
1.2 情感教育与语文教学的融合情感教育与语文教学的融合是当前中职教育中备受关注的一个重要课题。
情感教育作为培养学生综合素质和人格魅力的重要手段，与语文教学的融合旨在通过语文学习，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值取向。
语文教学是情感教育的有效载体，通过语文学习，学生不仅可以提高语言表达能力，还能够感悟生活的情感和体验美的情感。
在语文课堂上，教师可以通过选文、讲解、讨论等方式，引导学生理解和表达情感，培养学生的情感体验能力和情感表达能力，使学生在阅读、写作等语文活动中获得乐趣和满足。
情感教育也为语文教学提供了重要支持。
全面发展学生的情感素质，有利于提升学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生的自我认知和情绪管理能力。
教师在语文教学中，可以通过情感教育引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的情感认知能力和情感调控能力，使他们在学习中更加自信、自律和积极。
情感教育与语文教学的融合不仅有助于学生全面发展，还可以促进学生的学业成绩提高和个性品质的提升。
只有将情感教育融入到语文教学中，才能真正实现中职教育的目标，培养德智体美劳全面发展的优秀学生。
中职语文教学中的情感教育
中职语文教学中的情感教育语文教学是中职教育中非常重要的一个部分，它不仅是培养学生语言文字能力的重要途径，更是情感教育的重要平台。
在中职语文教学中，情感教育扮演着至关重要的角色。
本文将就中职语文教学中的情感教育进行探讨与阐述。
情感教育可以提升学生的学习积极性。
在语文教学中，学生往往会面临各种各样的学习困难，如阅读理解难题、写作思路受阻等。
这时候，学生的情感状态将直接影响到学习的积极性。
如果学生情感稳定、积极主动，那么他们就会更愿意面对困难、努力攻克问题。
在中职语文教学中，通过情感教育，可以使学生树立正确的学习态度和情感态度，提升学生的学习积极性。
情感教育可以培养学生的语文修养。
语文不仅仅是一门学科，更是一门修养。
它包含了语言的优美、文字的精深，更包含了一种崇高的情感与价值观。
在中职语文教学中，通过情感教育，可以使学生懂得如何用一种优美的语言表达自己的情感和思想，如何欣赏文学名篇，如何感受其中蕴含的情感与情绪，如何从中获取一种情感上的满足。
这将有助于学生提升自身的语文素养，培养优秀的情感处世能力。
情感教育可以促进学生的全面发展。
中职阶段的学生正处于青春期的成长阶段，他们的情感体验非常丰富，情感起伏非常大。
在这一阶段进行情感教育，可以帮助学生正确理解、认识自己的情感，学会适当表达自己的情感，学会理解他人的情感，增强学生的人生体验和情感体验，有助于学生全面发展。
情感教育在中职语文教学中有着重要的意义。
它不仅可以提升学生的学习积极性，培养学生的语文修养，促进学生的全面发展，更可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中职语文教学中的情感教育，应该是全方位、多角度的，既要在教学内容中引入情感元素，又要在教学方法上注重情感激发，更要在学生管理中注重情感引导。
在教学内容中引入情感元素。
中职语文教学的内容非常丰富，包括语文知识、文学作品、辨析技能等。
在这些内容中，教师可以借助适当的情感元素，引导学生产生情感共鸣。
中职语文教学中的情感教育探析
中职语文教学中的情感教育探析【摘要】在语文教学中，一般侧重应试教育，忽视对学生的情感教育。
中职语文教学中应当重视情感教育，情感教学实施得好，学生的人文素质就能得到较大提高。
笔者从情感教育的作用入手，分析中职语文教学中情感教育的内涵，并针对中职语文教学中的情感教育提出一些策略和方法。
关键词：中职语文；情感教育；策略方法；中图分类号：h319教师在教书育人的过程中同时也要进行情感教育，来满足学生的情感需求，让学生产生强烈的求知欲[1]。
语文教师在教学过程中，更应充分利用学科的优势，抓住情感这一要素，来激发学生的情感细胞，帮助学生去理解课文的阅读写作和思想感情，进而细致地表达出自己的思想感情，不断的完善自己的人格。
一、情感教育的内涵英国教育界认为，情感教育就是情感领域的教育，是教师根据一定的教育教学要求，通过一些活动，让学生的情感领域发生积极的变化，从而让学生形成新的情感品质，优化教学的效果，促进学生的素质全面发展。
还有学者认为情感教育的内涵是指教师在教学过程中，应充分考虑到认知因素的同时，还充分发挥出情感因素的积极作用，达到完善教学目标，增强教学效果的目的[3]。
“情感教育是与认知教育相对立的教育概念，它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。
重视情感增长率，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新的高度；也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与生理机制、思维机制一道协调地发挥作用，以达到最佳的功能状态。
”《基础教育新概念》一书认为，情感教育的目标包括三方面：“培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。
这三个最后都指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，这是情感教育的终极目标。
”从以上内涵陈述中可以看出，情感教育应是在教师教学的过程中，在充分考虑到认知因素的同时，发挥出教育的力量，让学生的情感和认知协调统一，从而达到完成教学的目标，并让学生的情感走向新的高度。
情感教育在中职语文教学中的作用
情感教育在中职语文教学中的作用
语文教学是中职教育中一个重要的学科，它不仅传授语言知识，更重要的是培养学生
的情感和品格。
情感教育是培养学生综合素质的重要组成部分，它在中职语文教学中扮演
着不可或缺的角色。
本文将探讨情感教育在中职语文教学中的作用，并且提出相关的教学
方法和策略。
情感教育在中职语文教学中起到促进学生情感体验的作用。
语文教学不仅是为了传授
语言知识，更重要的是要引导学生对文学作品进行情感的体验。
在学习古文诗词时，教师
可以通过讲解诗词背后的情感和意境，引导学生感受诗词的美和情感，从而丰富学生的情
感体验，培养学生的情感表达能力。
这样的教学方法可以让学生在诗词中感受到忧喜交加、悲欢并蒂的情感，从而使他们更好地理解中国古代文学的魅力，培养学生的人文情怀。
情感教育在中职语文教学中起着举足轻重的作用，它可以促进学生情感体验，促进学
生的情感交流，提升学生的情感认知能力，培养学生的情感品格。
为了更好地开展情感教育，在中职语文教学中，教师可以采取一些相关的教学方法和策略。
可以采用情感化的教
学方式，通过讲解、引领、示范等手段，激发学生的情感共鸣，促进学生的情感交流和表达；可以采用情感化的评价方式，注重发掘学生的情感表达能力和情感品格，为学生的个
性成长和情感升华提供保障；可以采用情感化的引导方式，通过情感诗词、短文等文学作
品引发学生的情感共鸣，培养学生的情感认知能力和情感品格。
通过这些教学方法和策略，可以更好地促进中职语文教学和情感教育的结合，使语文教学更加有温度，学生更加有情感，学习更加有意义。
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中职语文教学中的情感教育探析
发表时间：2017-10-20T15:19:38.277Z 来源：《高等教育》2016年12月作者：柏雯青[导读] 中职语文教学中，更多的侧重知识的讲解与渗透，更多地侧重对考试重点的把握。
四川省资阳师范学校柏雯青
摘要：教学目标的设置，不能只侧重那些功利性的教学目标，要把情感教育作为重要的教学目标突出出来，并在教学中给以足够的重视和贯彻。
在这个过程中让学生真正有文章中的情感体验，不能一味的为了学生考高分，而只侧重知识和答题技巧。
关键词：中职；语文；情感；教学目标
中职语文教学中，更多的侧重知识的讲解与渗透，更多地侧重对考试重点的把握。
简而言之，就是功利性强。
这个过程，其实丢掉了语文这一科目中一些非常有价值但却不在考试中被考察的一些珍贵的东西，一些有温度的东西，具体说，那就是情感的渗透，让学生在语文教学中，通过经典文章，感受到真挚的情感，和作者一起爱，一起恨，一起悲伤，一起怀念……简而言之，就是在教学中突出情感教育，让语文教学回归本位，让语文教学找回情感的温度，给学生以情感的体验。
本文将对中职语文教学中的情感教育展开探讨。
一、将情感教育作为一个重要的教学目标。
教学目标的设置，不能只侧重那些功利性的教学目标，要把情感教育作为重要的教学目标突出出来，并在教学中给以足够的重视和贯彻。
在这个过程中让学生真正有文章中的情感体验，不能一味的为了学生考高分，而只侧重知识和答题技巧。
好的文学作品，都有着真挚的情感，但并不是每一个好的文学作品里面真挚的情感，学生都能真切的体会到。
教师要在教学中情感教育找到恰当的结合点给学生以扩展。
以一篇文章为例《林教头风雪山神庙》，这篇文章的教学目标中，作者简介是考试必考的的。
生字词，文章的故事概括能力，脉络分析，人物形象分析等都是本文比较重要的教学目标。
但我觉得还应把林冲被逼上梁山的情感脉络给学生清楚地展示，让学生感受到林冲内心世界的变化，尤其是情感世界的变化，由委曲求全到最终恨到极点忍无可忍终于手刃仇人，这是本文最重要的情感体验，如果学生们感受不到文章中主人公内心世界的情感变化，那么，即便是教师讲得再精彩，对于学生们而言，他们也只是局外的看客，无法体会人物的内心世界。
学生也只是走马观花的看老师自己讲解一遍，这就失去了教师讲课，学生精读经典的真正意义。
因而，作为一个有远见的教师，我们应该重视教学中的情感教育，引领学生做一个懂感情不冷漠的人，在文章中受到感染，受到高尚情感的陶冶和熏陶，从而提升学生的精神境界。
二、寻找恰当的情感渗透的切入点。
给学生渗透情感教育，不是盲目的灌输，要找到恰当的结合点，结合点找好了，情感教育就能水到渠成，如果找不好，学生就会觉得课堂的情感教育就有些牵强，课堂情感教育就收不到应该有的良好的效果。
以朱自清的《荷塘月色》为例，这篇文章的情感比较含蓄，作者在文章中并没有非常明显的表达，里面的情感需要教师引领学仔细揣摩。
我先让学生寻找文眼。
学生们反应很迅速，很快找到“这几天心里颇不宁静”这一句。
接下来，我结合作者所处的时代，给学生介绍朱自清当时的情况，让学生走近作者，了解作者。
这样，学生就不会对作者陌生，也能和作者的感情顺利接轨。
作者是一位有责任心、正义感的知识分子，他关心国家的命运和前途，关心民族的兴衰，因此，当他看到国家陷入白色恐怖的时候，他渴望国家和平安宁，人们自由幸福。
因此满心焦虑的他渴望得到一时的安宁。
学生们懂得了这种大的社会环境，也就对作者的处境有了深刻的了解。
在这样的基础上，学生们开始走近作者的世界，开始感受作者的不宁静的心情。
接下来，随着作者的行踪，学生开始感受作者暂时的喜悦，淡淡的而哀愁，开始更深刻的感受作者思念江南的原因。
在这样的深刻理解下，学生也感受到文章中作者高度的民族责任感。
同时，学生也感受到和平、自由的可贵。
珍惜眼下的幸福生活，做一个有社会责任感的人，是对学生很有深远影响的情感教育。
而且这样的教育没有什么说教的问道，水到渠成，自然而然。
三、采用恰当的方式进行情感教育。
新课程语文学习活动更多的是一种开放的群体活动,因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为重要.个体之间寻求心灵的契合点,从而形成一种以自主为前提,相互合作、探究的学习方式,已经深入人心并广为实施.
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
我从几年的教学实践发现，这种方式能减轻学生在参与语言交际活动中可能产生的焦虑心理，使他们表现出更大的学习积极性；小组活动更能使孩子们在活动中产生大量有利于语言发展的交互修正，小组信息轮换型活动使大部分学生，包括平时沉默寡言或害羞木讷的学生都积极活跃地参与。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
总之，情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用，而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。
所以，语文教师在语文教学中要充分把握和加强学生的情感功能，对学生进行情感教育，培养学生对语文学习的热情和兴趣，使学生受到美的情感的熏陶，实现新课程目标要求的工具性和人文性，促进学生自身各方面的全面发展。