幼儿园班级管理技巧培训PPT
幼儿园班级管理ppt课件
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月末整理各种教育材料与资料。根据教育内适当调整活动安排,布置更新教育环境。
期末工作
整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。做好幼儿全学期的评估工作,写好幼儿发展情况及表现的小结。完成教师自身的评估,总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。教育活动剩余材料的清点与登记等。
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幼儿园班级管理方法 规则引导法 规则的内容要明确且简单易行。 要提供给幼儿实践的机会,使幼儿在活动中掌握规则。 教师要保持规则的一贯性。 情感沟通法 教师在日常生活和教育活动中,要观察幼儿的情感表现。 教师要经常对幼儿进行移情训练。
教师要保持和蔼可亲的个人形象。 互动指导法 教师对幼儿指导的适当性。 教师对幼儿指导的适时性。 教师对幼儿指导的适度性。 榜样激励法 榜样的选择要健康、形象、具体。 班级集体中榜样的树立要公正,有权威性。 及时对幼儿的榜样行为作出反应。
目标要具体明确。 目标要切实可行,要有吸引力。 目标与行为的联系要清晰可见。
主体性原则 明确教师对班级管理的职责和权利。 作为班级管理者的教师应充分了解并把握班级的各种管理要素。
教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。 整体性原则
教师对班级的管理不仅是对集体的管理,也是对每个幼儿个体的管理。
教师应充分利用班集体作为一个整体的熏陶作用和约束作用。
班级管理不只是人的管理,还涉及物、时间、空间等要素的管理。
根据教育教学计划,征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。
班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及基本常规,建立班级教育活动的运转机制。
学期中的教育常规管理
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每日事务:检查教育计划,了解当日活动内容,准备好当日班级教育活动所需的材料,掌握好材料的分配情况。针对前一日教学情况进行巩固、复习和新授,保证教育的连贯性。具体实施当日的教学方案,严格按计划进行教育教学活动等。源自观察幼儿生活行为,记录好表现。
幼儿园管理(园长培训) PPT课件
育指导纲要》为指针,按照教育局的工作精神,团结与带领全园教职员工,立足幼儿园可持续发展, 聚焦幼儿园特色发展,致力追求内涵发展。围绕区“规范管理,突出特色,促进均衡”中心工作突出 重点、狠抓规范、推动发展、力求创新,以保教结合为原则,以贯彻安全工作为主线,以师资队伍建 设与内涵建设为重点,以促进幼儿发展为目的,有效开展幼儿园工作,倾力打造幼儿园特色发展,真 正使每一位幼儿健康、快乐地成长。 • 二、工作思路 • 2011年幼儿园工作思路是:认真贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》》和《幼儿园教育指导 纲要》,以“发展孩子、服务家长,成就教师”为教育理念,围绕安全工作一条主线,突出金蒙早教 及英语特色教育,抓好园所文化、教师队伍、家长、社区工作三项建设,规范管理,突出特色,促进 均衡,优质服务。努力“营造一个家的氛围,,让每一个孩子健康快乐地成长”。 • 三、主要工作目标 • (一)规范管理。, 增强教职员工对幼儿园发展前景的信心。创新幼儿园管理机制,继续进行人性化 管理。 • (二)强化队伍。完善师资队伍培养机制,加强骨干教师队伍与新教师的管理与培养,全体教师参与 评价课程实践,加强教研。加强保育员业务培训。并进行年度考核 • (三)突出特色。以保教并重为前提,在丰富幼儿一日活动内容,强化幼儿日常行为规范上下功夫, 在英语教学、蒙氏教育及美术教育等特色教学上有所突破。 • (四)优质服务。进一步树立服务思想,落实安全责任与措施。 • (五)家园共育。召开期初和期末家长会,继续家访和家长开放日活动的开展。 • (2)加强生活护理和消毒制度的执行,加强检查、督促。 • (3)继续加强对卫生保健工作的管理。认真落实《幼儿园食品一日流程管理及考核办法》,加强食 品从采购、入库、制作、入口等环节的管理,杜绝食品浪费。严格把好食品的卫生关和流失关。
幼儿园教师培训教育PPT课件
2024/1/30
Hale Waihona Puke 12儿童心理发展特点
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感知觉发展
儿童通过感觉器官接收外界信 息,逐渐形成对事物的整体认
知。
语言与思维发展
儿童语言发展迅速,词汇量增 加,逐渐能够运用语言进行思
考和表达。
情感与社会性发展
儿童情感丰富,逐渐学会与他 人建立情感联系,形成初步的
社会交往能力。
个性与创造力发展
高学习效果。
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游戏教学法
将教学内容融入游戏中,让幼 儿在游戏中学习,增强学习的 趣味性。
小组合作教学法
通过小组合作的形式,让幼儿 在互动中学习,培养幼儿的合 作精神和团队意识。
个性化教学法
针对不同幼儿的个性特点和兴 趣爱好,采用个性化的教学方 法,促进每个幼儿的全面发展
。
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儿童心理发展与教育策略
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组织教育活动
设计丰富多彩的教育活动,促进幼儿全 面发展。
家园共育
与家长保持密切联系,共同关注幼儿成 长。
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与家长沟通协作
及时沟通
定期与家长交流幼儿情况,分享教 育心得。
倾听家长意见
认真倾听家长对幼儿教育的意见和 建议,积极改进工作。
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家园共育活动
组织家园共育活动,增进亲子关系 ,促进家园合作。
幼儿园教师培训教育PPT课 件
2024/1/30
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目录
• 幼儿园教师角色与职责 • 幼儿园教育目标与课程设置 • 儿童心理发展与教育策略 • 幼儿园班级管理技巧与实践
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小班家长会课件——幼儿园管理等培训课件资料文档
2023小班家长会课件——幼儿园管理等培训课件资料文档•幼儿园管理的基本理念•幼儿园的班级管理•幼儿园的课程管理•幼儿园的安全管理目录01幼儿园管理的基本理念幼儿园管理是遵循幼儿园教育的客观规律,运用有效的管理手段,为了提高幼儿园办园水平和教育教学质量,而进行计划、组织、领导、控制和协调等一系列活动的过程。
幼儿园管理要关注幼儿园教育过程,重视幼儿园教育活动的组织与领导,关注幼儿园教育资源的配置与利用,以及关注幼儿园教育质量的全面提高。
幼儿园管理的定义与内涵幼儿园管理的基本原则幼儿园管理应把培养幼儿全面发展作为管理的根本目的。
教育性原则服务性原则整体性原则有效性原则幼儿园管理应树立为幼儿、家长和社会服务的思想,努力为幼儿提供良好的生活和学习环境。
幼儿园管理应树立全局观念,优化幼儿园教育过程,实现整体效应。
幼儿园管理应合理配置教育资源,提高办园效益和教育质量。
制定幼儿园发展规划和学期工作计划,并组织实施与检查。
提高教师素质,发挥教师积极性,组织开展业务学习和教育科研活动,提高教育教学质量。
建立和健全各项档案管理制度,妥善保管各种资料,为开展评估和改进工作提供依据。
根据幼儿园发展规划和工作计划,组织幼儿园保教工作,制定和执行各项规章制度,建立正常的工作秩序。
幼儿园管理的基本任务02幼儿园的班级管理幼儿园班级管理是指教师通过协调班级内外的各种资源,为幼儿创造一个良好的学习、生活和交往环境,促进幼儿身心全面和谐发展的过程。
幼儿园班级管理定义幼儿园班级管理主要包括以下几个方面:一、制定并执行班级工作计划;二、组织和安排好各类活动;三、与家长保持良好的沟通与合作;四、关注班级内每一位幼儿的成长;五、营造和谐的班级氛围。
幼儿园班级管理内容幼儿园班级管理的概念与内容幼儿园班级管理原则幼儿园班级管理应遵循以下原则:一、以幼儿发展为本;二、重视培养幼儿的自主性和创造性;三、注重整体发展与个别化教育相结合;四、重视家园合作。
2024版幼儿园教师培训PPT课件全文完整版
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心理健康与情绪管理
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了解心理健康知识
掌握基本的心理健康知识,了 解幼儿心理发展的特点和规律。
管理自己的情绪
学会控制自己的情绪,保持平 和的心态,避免将个人情绪带
入工作中。
关注幼儿心理健康
关注幼儿的心理健康状况,及 时发现并处理幼儿的心理问题。
通过案例分析、角色扮演 等形式,让教师们深刻理 解安全工作的重要性。
2024/1/28
明确安全责任
明确每位教师在幼儿安全 方面的职责,形成齐抓共 管的良好局面。
营造安全环境
加强幼儿园安全设施建设, 确保园内环境安全无隐患。
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常见事故应急处理措施
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烫伤、触电等紧急处理
学习正确的急救方法,如用冷水冲洗伤口、切断电源等,降低伤 害程度。
定期向家长反馈幼儿在园表现及 安全状况,增进家长对幼儿园的
信任感。
指导家长配合工作
向家长传授安全防范知识和应急 处理技能,引导家长积极配合幼
儿园的安全工作。
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PART 06
总结回顾与展望未来发展 趋势
REPORTING
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本次培训成果总结回顾
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教育理念更新
培训要求
参加培训的教师需要具备一定的教 育教学经验和对幼儿教育的热情, 能够积极参与培训活动,认真完成 培训任务。
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培训内容与安排
培训内容
包括幼儿教育理论、教育教学方法、幼儿心理发展、幼儿园课程设计与实施、 幼儿教育评价等方面的内容。
幼儿园班级管理策略与技巧
幼儿园班级管理策略与技巧幼儿园班级管理策略与技巧1. 班级管理目标与标准班级管理的目标是保障学生的安全、健康、快乐地学习和生活,必须严格把握班级管理质量和标准,评估班级工作成效。
管理标准应考虑到班级规模、幼儿园情况、家长期望等多方面因素,对幼儿园班级管理质量进行定期评估。
2. 创建良好的班级氛围营造和谐、幸福、愉快的班级氛围是班级管理的关键。
一方面,老师应该与学生建立亲密、和谐的关系,使学生在班级中能充分体现自我价值,同时也让老师能够全面地了解每个学生;另一方面,班级应该是温馨、充满活力的,富有爱心、友善、互敬互爱的班级氛围将有助于学生身心健康的成长。
3. 明确班级角色分工班级管理工作需要统筹安排与高效执行,同时也需要有分工合作、密切配合的团队氛围。
为此,需要明确班级内各角色的任务与职责,构建班级领导岗位并落实工作职责。
班主任作为班级的首席管理者,负责指挥整个班级的工作,在行政管理、课程活动、安全保卫等方面进行统筹协调;其他教师一般则主要负责教学活动的策划、实施、评估等具体教学工作。
4. 建立有效的管理制度制度是班级管理的基础,必须建立完善、科学的管理制度,明确班级管理体制与职责,建立班级管理手册,并落实各项管理制度的执行。
针对学生日常生活和教育方面的管理,制定相应的制度,包括晨午检、卫生保健、校园安全、家长沟通、家庭作业管理等。
5. 稳定的班级秩序在保障学生成长的同时,班级管理目标之一也是维护班级秩序。
为此,需要建立行为规范与奖惩制度,让学生了解规则,并且明确不良行为的后果。
同时,也要采取积极的手段来鼓励优良行为,如表扬、赞美、奖励,以增强学生对规则意识的认同和遵守。
6. 掌握有效的决策技巧班级管理者在日常工作中需要面对无数的问题和矛盾,因此需要掌握一些有效的决策技巧来解决问题,例如:现象分析法、问题分级法、切实可行的解决方案等。
当然,更重要的是要注重信息搜集和与家长的沟通,合理运用各种资源、掌握与同事合作的技巧。
第9章 幼儿园班级管理_幼儿教育_教育_PPT专区
示范法。教师为幼儿的行为做示范,让幼儿模仿 指导法。教师用语言解释行为的重点、难点、这种方法与示 范法常常配合起来使用 练习法。主要让幼儿根据教师的讲解,自己联系,亲自体验 ,这种方法十分有效,也符合幼儿的年龄特点 强化法。幼儿做对了就给予强化,如表扬、物质奖励、活动 奖励 游戏法。通过游戏巩固幼儿的良好行为 剥夺法。幼儿的行为出现错误,且多次不改,可采用剥夺法 ,如剥夺他从事某种活动的权利,注意不能剥夺与其身体发 育相关的事情,如吃饭、睡眠等。要谨慎使用
本章要点
1 幼儿园的“班”
参与性原则 教师在管理过程中不以管理者身份高高在上,而是要 以多种形式参与到幼儿的活动中去,在活动中民主、 平等的对待幼儿,与幼儿共同展开有益的活动
教师参与活动应注意角色的不断变换,以适应幼儿活动的需 要 在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要,取得幼儿的许 可 教师参与活动中,指导和管理要适度
家长工作的途径和方式
保育员的职责
清洁卫生工作 管理幼儿生活,配合主班组织教育活动 执行幼儿园安全卫生保健制度 保管幼儿衣服和本班的社会用具 制定教育工作计划,并组织实施 观察分析记录幼儿发展情况 配合保育员进行一些保育工作 与家长保持经常联系 参加业务学习和幼教研究活动 定期向园长汇报,接受检查和指导
亲社会行为 反社会行为
幼儿交往行为的管理
小班 鼓励幼儿愿意和同伴交往 中班 能与同伴友好相处,互相谦让;学习 控制自己的不良行为;学习自己解决交往中的 小纠纷 大班 引导幼儿主动、正确地使用礼貌用语 ,以恰当的方式与他人交往,与同伴友好相处 ;使幼儿学会主动照顾、关心中小班的幼儿
幼儿园班级管理-班级空间与环境管理的实施策略和方法经典课件
程的科学方法。教师对幼儿不同时期的各种作品
进行收集、整理、分析,从而获得幼儿发展较为
全面的信息及全方位的分析。
• 【交流讨论】教师运用作品收集法的过程中应注 意什么?
• (1)作品收集的广泛性 • (2)作品分析的全面性 • (3)作品整理的持续性
• 2. 影像跟踪法
•
教师运用照相机或摄影机记录幼儿活动过程
(一)图示法
•
图示法是指将班级的空间、方位及物品摆放
用图示的方式表现出来。它可以帮助间与环境管
理初期不可缺少的一种方法。
• 1. 设计班级区域分布图
• 【讨论】该区域分布是否合理?(如图示中的空 间划分有无安全隐患?幼儿活动是否方便?)
• 2. 设定区域内环境布局 • 【举例】 • (1)幼儿活动空间,在某一个小的区域内需要放
减少? • (3)参与游戏幼儿的发展状况如何?
(三)访谈法
•
“幼儿访谈”可以帮助教师了解幼儿内心的
想法。幼儿在游戏中遇到哪些困难?需要教师什
么样的帮助?若某项规则、某个游戏总是出现卡
壳,幼儿为什么做下去?
• 【举例】建构区恐龙园的随机访谈
(四)追踪法
• 1. 作品收集法
•
作品收集就是一个能够全面记录幼儿成长过
幼儿园班级管理班级空间与环境管理的实施策略和方法经典课件班级空间与环境管理的实施策略和方法图示法1观察法2访谈法3追踪法4一图示法?图示法是指将班级的空间方位及物品摆放用图示的方式表现出来
幼儿园班级管理
班级空间与环境管理的实施策略和方法经典课件
班级空间与环境管理的实施策略和方法
1 图示法 2 观察法 3 访谈法 4 追踪法
视线,记录速度的快慢也会影响到记录的方方面
幼儿园班级管理课件第7章
生活实践坊吊牌 生活实践坊墙面布置
桌面自制食品玩教具 生活实践坊桌面摆件
一、活动室环境管理内容及要求
(一)活动室环境管理的内容
墙面装饰的要求: (1)尊重墙面环境的基本功能,进行有效拓展 (2)重视墙面环境的趣味性、互动性 (3)注重墙面环境的科学性、内涵性
一、活动室环境管理内容及要求
(一)活动室环境管理的内容
真正做到自己动手,丰衣足食。总之,时间久了,教室越来越丰富! (本案例来源于山东省济南市某幼儿园教师,刘美霞)
思考与练习
1.请举例说明环境与课程的关系? 2.请说明幼儿园文化管理的意义是什么? 3.有时候受到各种原因的限制,我们要学会动脑筋拓展空间。例如,手工课上 孩子们做的迎春花,他们的作业袋里放不下,怎么办呢?请你设计一个解决的办 法? 4.针对制度不健全,物品管理乱的问题,如何建立一套完整的材料管理制度? 你有什么建议?
第二节 班级物品管理
一、物品管理内容及要求
(一)物品管理的内容 班级物品管理主要指的是对玩教具的管理及班
级杂物管理。 1.对玩教具的管理 2.班级杂物管理
一、物品管理内容及要求
(二)物品管理的要求 1.安全实用 2.动态发展 3.物尽其用 4.共同参与
二、物品管理常见问题
(一)班级物品管理的随意性 (二)班级物品管理的盲目性 (三)班级物品管理的主观性
三、班级文化环境管理策略
(二)建立融治、和谐、健康的精神文化环境 1.建立宽松和谐的人际氛围 2.创建积极有效的师幼互动环境 3.建立良好的同伴关系
幼教故事
班级特色文化创设如何体现在环创上? 节日是文化的象征,幼儿园经常举办一些节日活动,比如重阳节,父亲节, 母亲节,儿童节等,孩子们在节日里很开心,因为除了有爸爸妈妈的参与,还 能体验到五彩缤纷的班级环境,而环境创设不是一件容易的事情,于是老师们 就会借助家长和小朋友们的力量,提前两周让家长协助准备材料,平日带孩子 们制作各种手工作品,有时候也会让家长参与进来,还会将节日活动渗透在主 题活动中,也会带孩子到附近安全的地方踏青,比如小区园地,这里有很多石 子、树枝、花瓣等,将它们捡拾回来,或挂在墙上,或吊在空中,或制成标本,
幼儿园班级管理ppt课件
1. 制定合理的计划和 目标:制定具体的、可 操作的计划和目标,为 班级工作的开展提供指 导。
2. 建立良好的班级氛 围:营造一个积极、和 谐、温馨的班级氛围, 促进幼儿身心的健康发 展。
3. 合理安排教育活动: 根据幼儿年龄特点、兴 趣爱好和发展需要,合 理安排各类教育活动。
4. 家庭教育指导与配 合:指导家长积极参 与孩子的教育,加强 家园联系与合作。
进幼儿的全面发展。
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幼儿园班级管理的效果与影响
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1. 管理效果的体现和衡量。
1. 提高教学质量和幼儿 发展水平:有效的班级 管理能够营造积极的教 学环境,促进幼儿的学 习和发展,提高教学质 量和幼儿发展水平。
2. 增强师生互动和班级 凝聚力:有效的班级管 理需要建立良好的师生 互动关系,培养幼儿的 团队意识和协作精神, 增强班级凝聚力。
书活动、创意工坊等,邀请家长直接
参与孩子的学习和成长过程。
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3. 家长监督与反馈
通过定期召开家长会、家园共育等活
动,倾听家长的建议和意见,并对幼
儿的教育情况作出调整和改善。
5. 管理过程中的互动性与参与性。
在幼儿园班级管理实践中,互动性和 参与性是关键原则。教师需要积极与 幼儿互动,了解他们的需求和兴趣, 以便提供适当的教学和活动。鼓励幼 儿参与决策过程,让他们感到自己的 意见被重视,从而提高他们的自我价 值感和积极性。此外,教师还可以组 织小组活动,鼓励幼儿合作与分享, 培养他们的社交技能和团队精神。管 理过程中的互动性和参与性有助于创 造一个积极、支持性的学习环境,促
社会规则和交往技巧。总之,管理在幼儿园教育中占据着重要地位,对于幼儿的全面发展具有深远影响。
4. 管理对家长和社会的积极作用。
幼儿园班级管理-PPT课件
一日活动安排
晨间接待、早操、早点、教学活动一(集体教 学)、教学活动二(个别教学化)、户外活动、 餐前准备、幼儿进餐、饭后散步或看图书等 (总之不能进行剧烈的活动)、午睡、起床、 下午点心、下午游戏活动(室内或室外)、离 园准备、幼儿离园。
教育管理的内容
• 1.开学初工作 • 2.学期中的教育常规管理 • 3.期末工作
班级情况分析班级工作目标实施措施重要工作安排晨间接待早操早点教学活动一集体教学教学活动二个别教学化户外活动餐前准备幼儿进餐饭后散步或看图书等总之不能进行剧烈的活动午睡起床下午点心下午游戏活动室内或室外离园准备幼儿离园
幼儿园班级管理
班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人
员通过计划、实施、总结、评价等过程协
• 集体方式:是指对家长群体进行 工作的方式,如召开家长会等等, 集体方式的家长工作与个别化的 家长工作方式必须结合进行。
集体方式具体来讲,主要有以下几种:
四、幼儿园班级管理的基本原 则
• (一) 主体性原则:教师作为管理者具有自主 性、创造性和主动性;幼儿作为学习者具有主 体地位; • (二)整体性原则含义:幼儿园班级管理应是 面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理; • (三)参与性原则:教师在管理过程中不以管 理者身份高高在上,而是要以多种形式参与到 幼儿的活动中去,在活动中民主、平等的对待 幼儿,与幼儿共同展开有益的活动 • (四)高效性原则:也可以理解为灵活性原则 , 要求以最少的人力、物力和时间,尽可能地使 幼儿获得更多,更全面,更好的发展。
• 管理每个人都有自己不同的理解,每个 人都有不同的方法来进行管理。所谓管 理就是有管,有理,在一起才能叫管理。 实践是检验真理的唯一标准,实践也是 理论的重要来源之一。所以管理的具体 的合适的方法需要大家的以后的实践中 去探索,适合实际情况的管理方法才是 最好的。
幼儿园一日常规培训幼儿园教师培训PPT模板(含完整内容)
沟通策略
3.要善于倾听家长的意见
• 教师谦虚诚恳、专心倾听家长的意见,会让家长感 到自己很受重视。
对幼儿的要求
能按老师的要求有序进入盥洗室, 不推不挤,排队如厕、洗手。逐渐掌洗手、洗脸、漱口的正 确方法。
饭前、便后、手脏时能主动洗手。
大小便能基本自理,有困难的能 及时跟老师说出大小便的要求。
盥洗活动
对幼儿的要求
05 盥洗时不把水洒在地上,能保持地面干爽、清洁。
给孩子的水杯做记号,用自己的水杯按时喝水。将水杯放在固定位
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餐后擦嘴、倒温开水漱口。
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吃好午餐能按要求进行安静游戏,不乱走乱跑, 不做有危险的动作。
PART.03
幼儿园安全常规教育
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则 。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的 这样一个集体环境中,老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则,以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动
性的字眼 • 也不能过于谦虚,在确定无疑时,语气也应该十分肯定,让家
长相信你的意见是不容质疑的。
沟通策略
5.当家长遇到问题或困难时
• 教师一定要从家长角度考虑如何帮助他们。 • 教师要学会换位思考,想家长所想、急家长所急,寻找让家长能够接受的解决问题的
> 家长与他人交流的一个永恒话题就是孩子,而且很 爱把孩子的优点、可爱之处向他人玄耀。
用心交流的基础
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成功的幼儿教师的人格特质
目标: 描述成功的幼儿教师应具备
哪些人格特质,并提供适宜的班 级管理案例,以便让幼儿体验到 成功和快乐。
成功的幼儿教师的人格特质
成功的幼儿教师应具备以下这些特质: 了解幼儿发展的特点和规律。 有耐心。 和蔼可亲。 了解幼儿的各种“发展里程碑”。 当幼儿需要帮助时乐于提供帮忙。 会花些必要的时间向幼儿解释常规。 能与幼儿家长进行良好的沟通。 自信且做事井井有条。 能为幼儿设计有趣的活动。 风趣可爱。 愿意跟幼儿在一起。 热爱学习。 理解幼儿身体和情感发展的局限。 身体灵活,并会根据幼儿的身体发展水平组织活动。 明白幼儿教师工作的艰辛。
下面是您的孩子学习的内容: (1)当朋友想要您的孩子正在使用的玩具时,他说:“在玩一分 钟。” (2)您的孩子玩好了。 (3)然后您的孩子把玩具给他的朋友。 当他在家与别人分享时,请给予他表扬。 非常感谢您!
Thank You!
工作范文,仅供参考!
如需使用,请下载后根据自己的实际情况,更改后使用!
成功的幼儿教师的人格特质
有效班级管理特点:
班级管理是一个持续的过程,不能一蹴而就,教 师需要有耐心。
只有有自信、有关爱之心的幼儿教师才能给予幼 儿有效的指导,且这种指导能让幼儿终身受益。
有的幼儿比别的幼儿更具挑战性,教师了解幼儿 发展的有关知识可以更加有效地来应对这类幼儿。
教师和幼儿都会有心情不好的时候。教师的良好 示范将会对幼儿表达消极情绪有所帮助。
案例分析:琳达的故事
苏斯老师对琳达有些担心,因为她似乎不太适应幼儿园的生活。苏斯 老师了解琳达的家庭,因为两年前她教过琳达的哥哥米尔特。那时候, 琳达来过幼儿园几次,和妈妈、哥哥在一起的时候看上去很高兴。但现 在每天早上来园时她都黏着妈妈,拒绝进入教室。但是,妈妈走的时候 她并不哭,只是会烦躁一会儿,花很长时间决定玩什么,而且每天早晨 都不参加圆圈活动。
每天,苏斯老师都会花些时间问问琳达的哥哥米尔特的事情。
案例分析:琳达的故事
3个月后,苏斯老师开始觉得琳达的行为表现具有社会性了,她开始 交朋友了。杰明跟她住在同一个小区,他们成了好朋友。从幼儿园毕业 时,琳达已经能自信地升入一年级了。
家长便条范例
本周您的孩子正在学习的社会性技能是分享。请提醒您的孩子在家也 要分享,支持我们在幼儿园所教的内容。
● 问题 ● 概述 ● 目标 ● 技巧 ● 有效班级管理的特点
成功的幼儿教师的人格特质
问题 : 为什么有的幼儿教师在班级管理上很成功?
踏进教室时,是什么特质让成功的幼儿教师 与其他幼儿教师不同?要营造一个师幼相互 关爱的班级环境,哪些个人特质是幼儿教师 必须具备的?
成功的幼儿教师的人格特质
概述: 乐观的幼儿教师能培养出乐观的幼儿,乐观的幼儿总
好书推荐: 《幼儿园班级管理技巧150》
内容
章节
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记录方式
3
案例分析
4
家长便条范例
章节
第一章 成功的幼儿教师 第二章 基本原则 第三章 环境创设问题 第四章 一日常规和流程 第五章 营造关怀的社区 第六章 与家长关系的伙伴 第七章 分析问题行为 第八章 教会使用其他行为方式 第九章 沟通技巧
记录方式
案例分析:琳达的故事
支持这个故事的原则: 班级管理需要教师处理好个别幼儿的问题行为。 当一种办法不灵时,试试其他办法。 处理幼儿的问题时,尽可能多地与其家长沟通。 教师分享自己的经历有利于幼儿理解他们遇到的问题。 当幼儿还不会用语言描述自身的需要和担心时,他们需要成人示范如何 表达自己的情感。 幼儿园以外的专业帮助有时也是必要的。 耐心和幽默是成功的幼儿教师说必须具备的特质。
苏斯老师用了下面的策略来解决琳达不开心的问题:
每天早晨琳达和妈妈来园时,苏斯老师都微笑着和琳达打招呼,并与 她妈妈私下聊天,了解其家中是否发生了什么给琳达带来困惑。
苏斯老师会拉着琳达的手,直到她选择好参加什么活动。她还教琳达 怎样说话来加入其他游戏小组,和其他小朋友一起游戏。
在圆圈活动开始之前,苏斯老师会先给琳达看看自己在这个时间的活 动安排,让琳达了解活动的内容,引发琳达对活动的兴趣,进而引导她 加入圆圈活动。