烛之武退秦师

5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食” 有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词 义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主 要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增 强阅读能力。
30个常见的文言虚词有（高考必考，因而碰 到后要归纳到积累本上）： 之、乎、者、矣、但、而、安、耳、故、何、 或、既、其、且、然、若、虽、遂、所、为、 焉、也、以、已、因、犹、于、则、乃、哉
4．对下列句中“之”字用法归类正确的一项是 A ．对下列句中“ （ ） ①臣之壮也，犹不如人 臣之壮也， ③邻之厚，君之薄也 邻之厚， ②是寡人之过也 ④行李之往来，共其乏困 行李之往来，
⑤阙秦以利晋，唯君图之 ⑥微夫人之力不及此 阙秦以利晋， A．①③④／②⑥／⑤ ．①③④／②⑥／ C．①④／②③⑥／⑤ ．①④／②③⑥／ B．①②／③⑥／④⑤ ．①②／③⑥／ D．①⑤／②⑥／③④ ．①⑤／②⑥／
越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境， 越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境，您知道 译文： 译文： 那是困难的。 那是困难的。
③既东封郑，又欲肆其西封。 既东封郑，又欲肆其西封。
已经把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。 已经把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。 译文： 译文：
④阙秦以利晋，唯君图之。 阙秦以利晋，唯君图之。
能力训练
2．下列词语中“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的 ．下列词语中“ 字的意义和“ 而夕设版焉” A 相同的一项是：（ “济”相同的一项是：（ ） A．同舟共济 ． C．赈灾济贫 ． B．济世安民 ． D．无济于事 ．
3．下列各句中没有通假字的一句是：（ B ） ．下列各句中没有通假字的一句是：（ A．行李之往来，共其乏困 ．行李之往来， C．秦伯说，与郑人盟 ．秦伯说， B．夫晋，何厌之有 ．夫晋， D．失其所与，不知 ．失其所与，
了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。 高考考试说明中列出六项需要掌握的内 容：判断句、被动句、疑问句、宾语前 置句、成分省略句和词类活用。 词类活用：名词活用为动词、形容词活用为 动词、动词和形容词活用为名词、名词作状 语、使动用法、意动用法等，较难理解的有 使动用法、意动用法。
第四单元
先秦历史散文: 先秦历史散文
2．主要人物（烛之武）是在什么情况 ．主要人物（烛之武） 出场” 下“出场”的？ （是在秦晋两个大国围攻一个小小 的郑国， 的郑国，郑国面临覆灭的危险情形 之下， 之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他 去见秦伯，以退秦师。） 去见秦伯，以退秦师。）
3．烛之武为什么能临危受命？ ．烛之武为什么能临危受命？ 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理； 之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。 之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。 4．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ ．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ （主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中 主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾， 又似乎处处都在为秦国的利益着想， 又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦 让秦伯欣然接受了他的意见。） 伯，让秦伯欣然接受了他的意见。） 5．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？ ．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？
欣赏特色。 赏：欣赏特色。这篇 文章最有特色之处是描写 烛之武说服秦穆公退师的 那段话，为此， 那段话，为此，可思考如 下几个问题： 下几个问题：
烛之武是怎样一步步 说服秦穆公的？ 说服秦穆公的？ 这说明他具有哪方面 的突出才能？ 的突出才能？ 由此可以看出作者在 描写人物语言方面达到了 什么水平？ 什么水平？
常见的实词要掌握哪些东西？
1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积 累本上）。 2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且 音不同则义不同的字）。主要有：破音异读、 通假异读、古音异读。 3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的 转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名 称说法的改变。
4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或 相对、相反的语素构成，只取其中的一个语 素的词义，另一个只作陪衬。
13 《烛之武 退秦师》 退秦师》
《左传》 左传》
一、学习目标 1．能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个 ．能正确理解文中词语的含义， 词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、 词语： 行李、 并能归纳其中四个词语的义项： 若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、 微、之。 2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 ．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 ．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 4．你从烛之武说退秦师这件事得到什么有益的启示？ ．你从烛之武说退秦师这件事得到什么有益的启示？ 二、学习重点 1．积累文言词语知识，培养阅读文言文的能力。 ．积累文言词语知识，培养阅读文言文的能力。 2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 ．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
（连词、“而”， 连词、 来） 1．下列各句中“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的 ．下列各句中“ 字的意义和用法与“越国以鄙远” B 相同的一项是：（ “以”相同的一项是：（ ） A．以其无利于晋 连词、 ． 因为 B．焉用亡郑以陪邻 连词、来 ．焉用亡郑以
介词、 C．若舍郑以为东道主把 D．以乱易整，不武介词、用 ．若舍郑以 ． 乱易整，
三、学法指津 学习这篇课文，可用六个字来概括，这 学习这篇课文，可用六个字来概括， 就是： 就是：读、解、辨、理、赏、背。
读：朗读课文，这是最基本的一步。要 朗读课文，这是最基本的一步。 读准字音、读顺句子，多读几遍， 读准字音、读顺句子，多读几遍，把文章读 流畅，并对课文内容能有个大致了解。 流畅，并对课文内容能有个大致了解。
削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。或 削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。 译文： 译文： （“秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧。”） 秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧。
1．本文记叙的主要人物和事件是什么？ ．本文记叙的主要人物和事件是什么？
课文题目即是。（“烛之武” 师”） “ 退秦
13《烛之武退秦师》 14《勾践灭吴》 《烛之武退秦师》 《勾践灭吴》 15《邹忌讽齐王纳谏》 16 《触龙说赵太后》 触龙说赵太后》 《邹忌讽齐王纳谏》 先秦历史散文内容丰富，形式多样。 单元导读 先秦历史散文内容丰富，形式多样。 编年体的 左传》 国别体的 国语》 有编年体的《左传》，有国别体的《国语》和《战国 还有记录个人言行 个人言行的 晏子春秋》 策》，还有记录个人言行的《晏子春秋》等；对我国 春秋战国时期的社会生活作了广泛而具体的叙述， 春秋战国时期的社会生活作了广泛而具体的叙述，写 人记事生动形象，具有很高的文学价值。 人记事生动形象，具有很高的文学价值。 学习本单元，要着重了解烛之武说退秦师的理由 学习本单元，要着重了解烛之武说退秦师的理由 勾践灭吴的原因；学习邹忌善于设喻 邹忌善于设喻， 和勾践灭吴的原因；学习邹忌善于设喻，触龙善于抓 住对方的心理、曲折委婉、层层深入的语言艺术。 住对方的心理、曲折委婉、层层深入的语言艺术。本 单元课文情节曲折生动，语言障碍不太大， 单元课文情节曲折生动，语言障碍不太大，要求在掌 握字词句的基础上熟读成诵 熟读成诵。 握字词句的基础上熟读成诵。
7．指出下列各句的句式特点： ．指出下列各句的句式特点： A．是寡人之过也。 ．是寡人之过也。 B．夫晋，何厌之有？ ．夫晋，何厌之有？ （ 判断句 （ 宾语前置 ） ）
C．若亡郑而有益于君。（ 状语后置 ） ．若亡郑而有益于君。（ 8．写出下列句中加横线词语的古义和今义： ．写出下列句中加横线词语的古义和今义： ①微夫人之力不及此 古义：___________ 夫人之力不及此 古义： ，秦穆公。 那人， 那人 秦穆公。 今义：尊称一般人的妻子。 ______________ 今义：尊称一般人的妻子。 ②若舍郑以为东道主 若舍郑以为东道主 泛指请客的主人。 泛指请客的主人。 今义： 今义：______________
东方道路上（招待过客） 东方道路上（招待过客） 古义： 古义：___________________ 的主人。 的主人。 出使的人。 出使的人。
古义： ③行李之往来 行李之往来 古义：___________ 泛指旅行者携带的物件。 泛指旅行者携带的物件 今义： 今义：_______________ 。
9．翻译下列四句话，要求意准句顺。 ．翻译下列四句话，要求意准句顺。 ①以其无礼于晋，且贰于楚也。 以其无礼于晋，且贰于楚也。
因为郑国曾对晋文公无礼， 因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情 译文： 译文： 况下又与楚国结盟。 况下又与楚国结盟。 况下又与楚国结盟。
②越国以鄙远，君知其难也。 越国以鄙远，君知其难也。
(主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。 主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。 主要是晋文公并不昏庸 因为如果这时进攻秦军， 因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境 而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。 地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。)
解：理解词语，与读同步。认真查 理解词语，与读同步。 看课文注释，还应翻阅有关字（ 看课文注释，还应翻阅有关字（词）典， 把握词语的意义和用法。 把握词语的意义和用法。 辨：分辨词义。利用学过的知识， 分辨词义。利用学过的知识， 结合语境，分析比较， 结合语境，分析比较，对文中多义词作 义项归纳。 义项归纳。 理：梳理课文。根据本文主要人物 梳理课文。 和事件，依据文章顺序思考下列问题。 和事件，依据文章顺序思考下列问题。
D
5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是 ．下列句子中“ （ ） A．以其无礼于晋 ． C．又欲肆其西封 ． B．君知其难也 ． D．吾其还也 ．
6．找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义： ．找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义： A．晋军函陵，秦军氾南 ．晋军函陵， “军”，名词作动词，“驻扎”、 军 名词作动词， 驻扎” 驻军” “驻军”。 B．越国以鄙远 ． “鄙”，名词作动词，“把……当作边邑”。 鄙 当作边邑” 名词作动词， 当作边邑 形容词作名词， 远地” 郑国” “远”，形容词作名词，“远地”、“郑国”。 C．既东封郑，又欲肆其西封 ．既东封郑， “封”，名词作使动词，“使……成为疆 封 名词作使动词， 成为疆 ”“西 名词作状语， 在东部” 界”。“东”“西”，名词作状语，“在东部” 、 在西部” “在西部”。 D．若不阙秦，将焉取之 ．若不阙秦， “阙”，名词作动词，“侵损”、“削 阙 名词作动词， 侵损” 减”。
文言文该学些什么？
1、认准字形字音字义。（自己利用工 具书和注释完成） 2、理解词语和句式： （1）掌握常见实词在文中的含义和用法. （2）了解常见的虚词（高中三年要掌握 32个常见的虚词）. （3）了解与现代汉语不同的特殊句式和 用法。
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3、正确把握句子在文中的意思，并能 译成现代汉语。 4、能从文中了解相关的古代文化常识 和文学常识。 5、能在通读全文的基础上分析文章 的内容，并能分析概括作者在文中的 观点态度。 6、能吸收其中的思想精华借鉴其写法， 并从中得到启发，应用到自己的学习和 生活中。
点拨：烛之武为了说服秦穆公退师， 点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超 的攻心战术，大体说来分为五步： 的攻心战术，大体说来分为五步： 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）。 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）。 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚， 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄 也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。