2016秋二年级语文上册第2课《火红的枫叶》教案北师大版
北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》教学设计（精选12篇）
北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》教学设计（精选12篇）北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》篇1一、教学目标：1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2.进行说说练习。
3. 培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
二、教学准备：演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。
三、教学过程：（一）课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。
师：齐读课题读完题目，你有什么想法？师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
（二）初读课文：师：读课文（自由读）1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2.师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？（三）细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1.学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说来去，并说一句话。
③用火红的进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2.学习第二段（自由读）思：①读后你知道了什么？②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
（练读—指名）3.学习第三段（师读）思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比还红，比还红。
（四）进行说话练习：补充A、比还红。
比还红。
B、我找到一张结白的纸，它比还白比还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？（五）学习第四、五段（自由读）师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在九月十日说给老师听一听。
（六）动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢？师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）（七）动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。
北师大版小学语文二年级上册《1 秋天 ②火红的枫叶》优质课教学设计_8
第一课时
课时目标：
1.整体感知课文。
2.学习课文生字
教学设计：
一、自主导入
老师准备了什么样的礼物呢？
2.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
3.引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
展示用“火红的枫叶”做成的贺卡
4.师板题，生书空。
二、一读，读通
1.认真读课文，想一想课文讲了一件什么事？
2.学生自由读文。
3.集体反馈
4.出示词语卡片，进行开火车的游戏。
5.出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：
（1）读一读生字.
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法.
（4）比一比谁的方法妙.
6.学生自学，教师巡视指点。
7.学生汇报。
8.指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
三、巩固练习
1.写本课的生字新词。
2.读一读，扩词。
北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》教学设计
北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一一、教学目标：1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．进行说说练习。
3. 培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
二、教学准备：课件演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。
三、教学过程：（一）课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。
师：齐读课题读完题目，你有什么想法？师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
（二）初读课文：师：读课文（自由读）1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2.师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？（三）细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1.学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2．学习第二段（自由读）思：①读后你知道了什么？②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
北师大版年级上册语文教案火红的枫叶.doc
北师大版二年级上册语文教案《火红的枫叶》教学设计之一3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？板书课题：用火红的枫叶作成的贺卡（二）、自主学习课文生字、新词方法同询（略）第二课时教学内容：课文理解赏析诵读教学设计:（一）、复习检查:同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
（二）、进行新课:仁数一数课文有多少个自然段?2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读岀这种心情。
（从快慢、轻重上加以指导）4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用划出来，读一读。
请同学们仿照课文比还，比还说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色红以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用~~~~~~~把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？这种像的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（学生自山回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园）比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理山。
（三）、拓展升华:你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
（四）、作业布置附：板书设计寻找红枫叶走来走去总以为终于颜色：比还，比还火红的枫叶找到红枫叶形状：像做枫叶贺卡送给老师北师大版二年级上册语文教案《火红的枫叶》教学设计之二师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示岀示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?（火红）板书：火红的。
二年级语文上册《火红的枫叶》教案 北师大版
火红的枫叶一、教学目标：1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。
理解“然而”一词的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。
2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
三、教具准备：各种枫叶，生字卡片四、教学过程：（一）、导入新课，初识课题1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？指名说。
（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。
）3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。
（板书：“火红的”）4．齐读课题。
（二）、自主学习，确定目标上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。
那么这节语文课上，你还想学会什么？（学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。
）（设计意图：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。
）（三）、检验预习情况，巩固识字1．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。
请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。
2．愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？师范读课文。
3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。
3．“摘枫叶”游戏：这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。
如果你能准确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。
今天寻找火红拾起比朝霞玫瑰贴洁白一张小诗贺卡送给（设计意图：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。
北师大版二年级语文上册《火红的枫叶》教学设计(谈话导入)
《火红的枫叶》教学设计（谈话导入）教材简介：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
教学要求：1.认识本课8个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：1.认识8个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！3.小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
二年级上册《火红的枫叶》的教学设计
二年级上册《火红的枫叶》的教学设计北师大版二年级上册《火红的枫叶》的教学设计〖教学目标1.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感。
2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情。
〖学校与学生状况分析通过第一课时的学习，学生已经基天性阅读课文，掌握了大局部生字，本课在这一基础上进行深入学习。
(一)设置悬念，培养对话、想象意识师：板画手形（或请一生用手掌印画），用“像”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都可以）。
生：指名说，互评。
师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的考虑。
生：读文第三自然段，边读边勾画。
师：我们在课前安排了收集枫叶的活动，你的枫叶是什么样的，能用“的枫叶”开头，给大家介绍一下吗？生：指名介绍。
师：评一评谁的枫叶最美。
（美的规范是颜色红、形状好）生：互相观赏并评价相互的枫叶。
师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？生：自由读。
师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。
生：指名读，读后说感受。
师：找得真辛苦，手也脏了，腰也酸了，脚也累了，“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗？生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。
师：通过辛苦努力，你终于找到了自身想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段?生：练习读。
师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状和自身的想象用“比还，比还”说一句话。
师：小女孩为什么花这么多心思找枫叶，这说明了什么？生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。
生：自身边想边写。
师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的小朋友，是会学会用的小朋友，请同学们写完以后试着改一改，想一个好方法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。
北师大版小学语文二年级上册《1 秋天 ②火红的枫叶》优质课教学设计_1
《火红的枫叶》教学目标：（一）知识与技能认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．进行说说练习。
（三）情感态度与价值观理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学重点：1.认识14个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.认识14个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
最新北师大版语文二年级上册《火红的枫叶》优秀教案第2课时(精品)
《火红的枫叶》教案教学目标1．认识本课14个生字，会写7个生字。
2．能用“加一加”、“熟字加偏旁”等方法识记生字。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学重点1．认识本课14个生字，会写7个生字。
2．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学方法想象教学法、情景教学法、圈点勾画法课前准备教师搜集枫叶的图片、视频等资料，制作多媒体课件；学生根据学案，自主完成预习。
课时安排2课时教学过程1、导课1.你们知道哪一天是教师节吗?（9月10日）对,在这金秋的日子里，教师节快到了，有一位小朋友非常爱自己的老师，他用特殊的方式表达自己对老师的爱,你们想知道,他用什么方式去爱老师吗？好,我们继续来学习《火红的枫叶》。
2.播放手机精彩的导学作业。
2、新授（一）学习第4自然段1．请同学读第4自然段，说说读懂了什么。
(“我”把这最红最红的枫叶送给亲爱的老师。
“我”把这枫叶送给老师，因为老师辛勤培育了我们。
“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。
)2．老师提问：你们知道哪一天是老师的节日吗?（每年的9月10日是老师的节日。
）3．发散思维：在这一天里，你想跟老师说些什么呢?（在这一天里，我想对老师说：“祝老师节日快乐!”在这一天里，我想对老师说：“感谢您为我们付出的辛勤劳动。
”在这一天里，我想对老师说：“老师，我平时很让您操心。
我会改掉身上的毛病的。
”在这一天里，我想对老师说：“我想和您成为最好的朋友。
您愿意吗?”）4．通过学习这篇课文，你有哪些收获?(在秋天里，我觉得火红的枫叶是最美丽的。
在收获的季节里，我总会想起亲爱的老师。
我们要热爱老师，尊敬老师。
)（二）自主识字1．用自己喜欢的识字方法识记字形。
2．交流汇报。
然：上下结构。
二年级语文上册1秋天《火红的枫叶》教案北师大版
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
三、拓展升华：
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
学生自由谈。
学生读题
学生质疑
自读，并画出自然段。
同桌互读
自读
标注
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
有感情地朗读课文
学生自由发言。
学生做贺卡
学生自由发言
检查学生生字词掌握情况
齐读
学生自由读。
（从快慢、轻重上加以指导）
画出相关句子。
仿照课文说一句话
用“~~~~~~~”把它画出来，读一读
学生仿说。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你对老师想说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
3、小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
抽生回答。
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园…… ）
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
板
书
设
计
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
北师大版：小学二年级上册语文第2课《火红的枫叶》教案及教学设计
【教案】［教學要求］：1、認識本課14個生字，會寫7個生字，並能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
［教學重、難點］：1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
［教學準備］：1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
［教學課時］：兩課時［教學過程］：第一課時一、談話導入：1、談話。
世界上最偉大的情感就是愛。
而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。
你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。
這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。
讀了課題後，你都知道了什麼？你還想知道什麼？二、初讀課文，讀准字音1、自讀。
輕聲讀課文，注意讀准字音，並畫出自然小節號。
2、正音。
分自然小節指名讀，注意聽准字音。
3、回饋。
同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。
教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。
讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
看一看通過閱讀你都讀懂了什麼？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。
學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。
教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什麼要這麼認真的去找一片楓葉？4、小組討論，組長彙報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發散思維1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天裏，你想跟老師說些什麼？2、做賀卡。
我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然後送給你們的老師吧！小結：一片小小的葉子寄託了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。
五、作業：1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
［板書設計］：我找火紅的楓葉做賀卡愛老師第二課時一、復習回顧1、教師出示生字卡片進行檢測。
北师大版小学语文二年级上册《1秋天②火红枫叶》课教学设计5
火红的枫叶教课目的：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜爱的方法独立识字。
2、理解课文内容，领会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好感情。
3、练习有感情地朗诵课文。
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的资料、工具等。
一、讲话导入：1、讲话。
世界上最伟大的感情就是爱。
而师生之间的爱是各样感情中最伟大、最无私的。
你的身旁必定发生过很多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄托在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习?火红的枫叶?。
2、怀疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反应。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生正确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜爱如何读就如何读。
看一看经过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题能够在书上标明出来。
2、沟通。
学生将自己读懂的内容在全班进行沟通。
教师依据学生状况，随时进行点拨、指导。
3、怀疑：你有哪些不懂的问题？如：“我〞为何要这么仔细的去找一片枫叶？4、小组议论，组长报告。
5、练习有感情地朗诵课文。
四、发散思想1、你知道哪一天是老师的节日吗？假如你就是找枫叶的小朋友，在这天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。
我们一同来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上边，而后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄望了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师必定会很快乐的。
五、作业：1、持续做贺卡。
2、有感情地朗诵课文。
板书设计：我找火红做贺卡的枫叶爱老师。
北师大版二年级上册语文教案全集(教案)2火红的枫叶
火红的枫叶（第一课时）知识技能：整体感知课文，学习课文生字教学过程：教师行为学生活动引入新课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？2.同学们自由读课文后告诉老师。
学习新课1.抽学生读课文，检查学生读书情况。
2.正音，自主学习课文生字。
板书重点：多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考“然而”一词的意思1.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导。
3.学生自由书空学习生字4.认真观察，仔细阅读5.倾听思考布置作业1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文记录作业板书设计火红的枫叶多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：火红的枫叶（第2课时）知识技能：1．指导朗读2．赏析诵读3．分析理解课文教学过程：教师行为学生活动复习同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况认真倾听，仔细思考检查进行新课1.数一数课文有多少个自然段？2.这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
【北师大版二年级上册语文教案《火红的枫叶》教学设计之一】 北师大二年级数学上册
【北师大版二年级上册语文教案《火红的枫叶》教学设计之一】北师大二年级数学上册第一课时教学内容：整体感知课文，学习课文生字教学设计：(一)、导入新课1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?板书课题：用火红的枫叶作成的贺卡(二)、自主学习课文生字、新词方法同前(略)第二课时教学内容：课文理解赏析诵读教学设计：(一)、复习检查：同学们，学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。
(二)、进行新课：1、数一数课文有多少个自然段?2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?时间地点谁干什么3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。
(从快慢、轻重上加以指导)4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用划出来，读一读。
请同学们仿照课文比还，比还说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色红以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用~~~~~~~把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么?这种像的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园)比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。
(三)、拓展升华：你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。
火红的枫叶 教案教学设计(北师大版二年级上册)
火红的枫叶教案教学设计(北师大版二年级上册)火红的枫叶教学目标：1．认识本课16个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2．理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3．练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：1．认识16个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1．认识本课16个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2．练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重、难点：1．认识16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具：生字卡片教学过程：一、谈话导入1．谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2．质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1．自读。
轻声读课文，注意读准字音，标画出自然段序号。
2．正音。
分自然段指名读，注意听准字音。
3．反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4．检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1．自读。
喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2．交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3．质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4．小组讨论，组长汇报。
5．练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1．你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2．做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
二年级上语文教案-火红的枫叶_北师大版-文档资料
火红的枫叶（两课时）第一课时学习内容学习生字。
学习目标感知课文，学习课文生字。
学习重点学习课文生字。
学习难点书写生字。
学习过程一、引入新课。
1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。
展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？4.同学们自由读课文后告诉老师。
二、学习新课。
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：多音字：3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考然而一词的意思。
三、课堂达标。
1.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导。
2.学生自由书空学习生字。
3.认真观察，仔细阅读。
4.倾听思考。
四、布置作业。
1.抄写课文生字。
2.给课文生字组词。
3.熟读课文。
第二课时学习内容指导朗读，赏析诵读。
分析理解课文。
学习目标1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、懂的热爱老师，热爱大自然。
学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。
学习难点懂的热爱老师，热爱大自然。
学习过程一、复习检查。
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
认真倾听，仔细思考。
二、学习新课1.数一数课文有多少个自然段？2.这一段为我们讲了些什么？3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
二年级语文上册1秋天火红的枫叶(第2课时)教案北师大版
第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会小朋友对自然，对老师的爱。
2、模仿文中句子，练习说话。
教学重点1、教孩子学会感恩。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。
教学过程一、导课复习导入：1、出示生字词测读。
2、出示几个句子测读。
3、讲讲文中的小朋友在做什么？二、学习课文1、自由读文。
2、讨论以下两题后汇报：（1）第1～3段讲小朋友在树林里。
（2）第4～6段讲小朋友将枫叶做成。
3、自由读第1～3段，讲讲小朋友怎么找枫叶？自由读第1～3段，讲讲小朋友怎么找枫叶？4、师指导朗读，说话。
（1）同学们想想，找枫叶的时候小朋友心中总在想什么？（2）这时候的心情充满了向往与盼望，这份向往与盼望请大家读出来（朗读时重音读“想寻找”、“总以为”、“我又找到”。
）（3）小朋友找到最好、最美、最红的枫叶时，心情是怎样的？（快乐、高兴、激动）（4）对，这样的心情要怎么读才能体会出来？请大家读一读。
“啊”要用“欢呼”的口气读；“终于”要重音读；“最红最红”要读得快，读得重，充满了惊喜；“比……还红”要读出枫叶的美。
（5）大家读得真好，能不能模仿这句话说一说自己找到的叶子。
（6）大家再来填一填。
（火）红（金）黄（嫩）绿（雪）白（7）这枫叶像什么？（像我的手掌）（8）完成练习：这真是一片的枫叶。
4、自由读4～6段，讲讲小朋友找到枫叶后又做了什么？（1）填空小朋友，送给老师。
（2）小朋友这样做，说明什么？（爱老师）（3）请大家读出小朋友对老师的爱。
（4）大家读得很感人，老师听了一定会感到节日快乐。
（现在想想小朋友会在诗中写什么内容。
）5、全班齐读诗歌。
三、巩固练习（一）变换部首复习生字1、出示题目：娃-女+（氵）→洼-氵+（虫）→蛙（青蛙）孩-女+（刂）→刻-刂+（讠）→该（应该）2、再出示几个生字。
诗-讠+（彳）→待-彳+亻→侍贴-贝+氵→沾-氵+米→粘炸-火+亻→作-亻+日→昨（二）区别多音字读音。
火红的枫叶北师大版二年级上册语文教学设计
3.朗读作业：选择课文中的任意一段，进行朗读练习，注意语音语调的把握，尽量做到流利、有感情地朗读。
4.小组合作作业：以小组为单位，讨论并完成一份关于秋天的手抄报，内容包括秋天的景色、诗歌、故事等，要求版面设计美观，内容丰富。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题，可及时与同学、老师或家长沟通，共同解决。
4.写作表达：指导学生运用所学词汇和句式，描绘秋天的景色，提高学生的写作水平。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境：利用多媒体展示秋天的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，感受秋天的美丽，激发学生学习兴趣。
2.互动游戏：设计生字词接龙、词语卡片等游戏，让学生在游戏中学习词汇，提高记忆效果。
1.引入话题：利用多媒体展示一幅美丽的秋天景色，引导学生观察画面中的元素，如金黄的稻田、丰收的果实、飘落的枫叶等。随后提出问题：“同学们，你们知道这是什么季节吗？你们觉得秋天是什么样的呢？”
2.学生分享：让学生发表自己对秋天的看法和感受，鼓励他们用词语描绘秋天的景色。
3.导入课文：在学生分享的基础上，引出本节课的学习内容——《火红的枫叶》。告诉学生，今天我们将通过学习这篇课文，进一步了解秋天的美丽。
3.句式练习：通过例句展示、仿写练习、小组讨论等形式，帮助学生掌握句式运用，提高表达能力。
4.阅读指导：引导学生细读课文，提出问题，让学生带着问题阅读，培养学生的思考习惯和阅读理解能力。
5.写作指导：采用“观察-想象-表达”的写作教学模式，让学生先观察秋天的景色，然后发挥想象，最后用文字表达出来。在此过程中，教师给予适当的提示和指导，帮助学生提高写作水平。
北师大版小学语文二年级上册《1 秋天 ②火红的枫叶》优质课教学设计_20
第一课时一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢秋天吗？秋天有累累的硕果，有美丽的风景。
有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思第一课时一、谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。
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火红的枫叶
教学目标：
1、细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2、进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学重难点：
1、细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学准备：课件演示。
学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程：
一、课件导入：
师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）
板书：贴图：（红枫叶）
师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？
（火红）板书：火红的。
师：齐读课题
读完题目，你有什么想法？
师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
二、初读课文：
师：读课文（自由读）
1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2、师范读课文：
师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？
师：谁愿意评评老师的朗读？
三、细读课文：（小声自由读）
①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？
②课文有几个自然段？1、学习第一段：（指读）
思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）
①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？
师：小作者找到她想要的枫叶了吗？
2．学习第二段（自由读）
思：①读后你知道了什么？
②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
（练读—指名）
3．学习第三段（师读）
思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）
②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）
板书：比（）还红，比（）还红。
四、进行说话练习：
补充A、比（）还红。
比（）还红。
B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？
五、学习第四、五段（自由读）
师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？
可以在九月十日说给老师听一听。
六、动手画：
师：课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢？
师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）
七、齐读全文（激情饱满的读课文）
八、动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。
九、小结：
师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！
板书：
火红的比（）还红比（）还红。
对
老
师
送给老师。
的
爱。