(完整版)-借物抒情作文指导

教学目标
学会选取某种事物，描绘 它们的形态特征，并从中 发现一定的象征意义，借 此抒发自己的思想感情
“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草） 的“形”进行形象具体的描绘,来 表明自己的心志，展示自己的人 生态度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章 写景状物不是目的，它是为抒情 言志作铺垫的。
❖托物部分往往采用描写的表达方 式，
❖言志部分常常运用议论和抒情的 表达方式。
第一.由此及彼.以已知的经验为基础,间 接地认识客观事物.如毕淑敏<<素面朝天>>
第二,由表及里,在感受生活的基础上,通 过自己的分析,综合,比较,把感性认识上升到 理性认识. 如<<虎刺>>
第三,由个别到一般,思考生活,也包括将 自己的个别情感,上升到对人们普遍的情绪 和情感的概括.
一个月后,花儿谢了,它用自己的选择证明:短暂中也能孕育奇迹。
一年之后,女孩死了,她用遗书告诉男孩存在即合理,热爱是一种 美。
心灵往往在最关键的时刻作出选择,而那其中又常常包含着美丽, 正如这朵花儿、这个可人的女孩儿。
❖例二模式：
❖一段写景或物，一段写 人事，交替进行。
技法点拨
一、立意要明确
“托物寓意”在某种意义上说就是作 品的思想，作者的感情。所谓“情 意为主，景（物）为实”，思想感 情是主要的，我们要由小见大，借 自然之“物”来表达自己的思想、 情感。
蚌在付出着，却没有得到什么。大概，这就是 它所追求的吧。
【例文五】绿叶
喜欢上绿叶或许不只因为绿色,更重要的是它 那平和而不张扬的个性。默默地,孕育着它的生命, 一年就是一生,不必有漫长的等待。春天,自然而然 地生长出来,没有惊喜,也不需要关怀。在风雨中,顽 强地挺过这短暂而美丽的一生。当秋天到来的时 候,一切又是那么顺理成章,顺着风轻轻的飞舞,悠悠 地打着旋,转着圈,在空中划下一道美丽的弧线,最后 恋恋不舍地回归大地母亲的怀抱。落红不是无情 物,化作春泥更护花。那么绿叶对根的情谊想必就 是如此吧!
运用“托物言志”的手法要注意： 1.找准托物言志的“相托点”。
相托点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。
即物与志、物与情之间的内在联系。描述时，自己的志要 以物的特点为核心。物要能表达自己的意愿。 2.抓住事物的特征状物。抓住物的特征才能体现文章的立 意。精彩传神的状物才能使言志有所依托。 3.托物言志的文章重头戏在描写，这就要求作者善于细心 观察，角度新，表现手法要新颖多变，语言要生 动形象传神。
它们为人类做出的贡献看上去简直微不足道，可是，
如果没有火柴，能烹出香甜可口的饭菜吗？当火柴为人类 做出贡献的一瞬，也就是它们生命的最后一刻。它们牺牲 了自己，燃起了一团熊熊的火。它们不像蜡烛，用紫红光 焰和洁白如玉的外衣打扮自己；更不会在燃烧的时候像蜡 烛那样淌下伤心的眼泪，怜惜自己。
它们毫不犹豫，“嚓”地一声，转眼就成了灰烬。这
❖ 托物言志是散文常用的手法,一 山一水,一草一木明月丽日,白云彩 霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的 无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥 于物象本身,而要通过物象的特点, 由表象到思想,由有限到无穷,由具 体到空灵,由物态到人情,实现物与 态的融合美.
联想
物象
人情
利用事物间的相通.相近.相似.或 相反的关联,丰富突出事物的形象性.
眼前秋叶仍在不停地随风零落，一片接着一片，这是 生活在为我哭泣么？忽然有一种想伸手抓住一片落叶的欲 望，于是慢慢地伸出手去，一片火红的梧桐叶立刻飘落到 手掌上。仔细端详这片秋叶，竟然发现秋叶曾经被撕裂过， 在那业已枯萎的身躯上仍很清晰地留着一道弯曲的疤痕， 可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶，它是接着疤痕与残损 的树叶一起生长着的！又一阵清风吹来，送走了手掌里的 树叶，可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心灵的红树叶。 猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示，因为树叶的一 生与我的处境竟是如此的神似。那一道深深的伤疤不就是 生活迫使我做出的痛苦决定么，为什么它能在伤疤的一端 顽强地生长出另一片小树叶，仍然蓬勃地延续着自己短暂 的生命？而我，却始终彷徨在绝望的生命线上，总是难以 挣脱命运的束缚呢？我应该振作起来，应该对我的一生负 责。毕竟生命太珍贵，哪怕是一丁点儿的失去也会带来无 尽的伤痛。
如《白杨礼赞》的白杨树和北方农民的 类比点是：_质__朴___，__坚__强__不__；屈白杨树和哨 兵的类比点是：___傲___然__挺__立__，___坚__强_；不白屈 杨树和我国民族解放战争中不可缺少的 精神的类比点是：__团___结__一__心__，___力__求_ 上进
四、过渡要自然
这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如。 这样写似乎很散，但他却要求“神不散”， 因此要做到文章中除了有一根思想感情的红 线外，还需要有较明显的却又是自然的句、 段作为过渡。
望着这片火红的梧桐树，我激动地流 下了眼泪。其实生命在为难你的同时也 在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的 长途需要你的跋涉。当我转身走出这片 树林时，我的心里默念着：感谢梧桐叶， 感谢生命。
❖第一段写心情不佳及发生转变或 者只写心情不佳
第三段：触景生情，细致描写景物以及 景物给自己的感触。 第四段：升华主旨（要有一定的哲理。）
苔藓是那么微小，甚至难以区分它们的茎和
叶呢！这种植物，虽然没有可以炫耀的花朵和果 实，但是它们那种坚忍不拔的生命力却是值得赞 扬的。
我爱苔藓，因为它有着坚忍不拔的生命力。
【例文二】青苔 青苔不会开花，哪怕一朵小小的花；青苔不会
结果，哪怕一颗小小的果。它们几乎被人们忘却 了，但它们并未轻视自己的力量。它们默默地、 执著地奋斗着，用自己整个绿色的生命渲染着块
4. 寄情于物，塑造托物言志的艺术形象。在状写事物时 倾注作者的深情厚意，字里行间都洋溢着这份真情。
这样的物就有了思想、有了灵性，而且具备了典型意义， 这样就可以顺理成章地完成言志的使命。
❖阅读下面文章 片段，体会托物 言志的写法
【例文一】苔藓 苔藓，竟是这样一种很不起眼的绿色小生命：
它没有云杉的挺拔高大，也没有花儿那样的阵阵 清香。它只是一片矮矮的小生命，成千上万挤挤 挨挨地生长在一起，默默无闻地点缀着大地。它 在阴暗潮湿的角落，甚至在人迹稀少的冰雪极地， 也照样顽强地生长。
❖ 写景抒情散文模式
❖ 飘落心灵的树叶 我是怀着失落、彷徨的情绪走到 这儿来的，可我回去的时候却感 觉心里充溢的是一种对命运的顿 悟，真实而又朦胧。
早上来公园的时候是起着风的，又因为时近晚 秋了，所以小路边的梧桐林虽将那秋日里和熙的 太阳捣碎后筛得满地都是，却也禁不住在秋风中 洒下些枯黄的树叶来，扬扬洒洒，飘落在地。透 过这眼前浮动秋叶的空气，我似乎又看见了父亲 那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神，又听见了母亲 劳动归来不停的喘息。面对这样的家境，残酷的 命运竟让我痛苦地作出决定——为了这个贫困的 家放弃学业，随乡邻南下做工。或许这种命运不 止降临在我一个人的身上，但我现在才如此真实 地感受到命运残忍的一面，它来得如此急促，似 乎很快便要冲毁我那还很薄弱的心灵防线。我真 的无法接受，没想到生活的阳光道我只是迈了几 小步便又要终止。
花的母亲是一片贫瘠的土地,花竭尽自己的全力向上 生长着。在每一个阳光普照的清晨,它都愉快地睁开眼睛, 跟太阳打个招呼,然后,继续酝酿着自己短暂的美丽。
女孩的前桌儿是一个顽劣的男生,她用全身心的爱温暖 男孩冰冻的心灵。一次又一次,女孩耐心地面对男孩漠然 的脸,为他讲解人生的意义和生命的美好。但她却从未告 诉过男孩儿自己的秘密。
花儿的顽强不被小草儿知道,但它选择蓬勃。
女孩儿的关怀不被男孩理解,但她选择坚持。
人们驻足于盛开的花儿面前,嗅着它芬芳的气息,赞不绝口:“清 水出芙蓉,天然去雕饰。”
男孩剪掉了披肩的长发,改掉了种种的玩世与不恭。为了女孩儿 的友谊,他变得勤奋而努力。
花儿笑了,它的生命赢得了人类的称赞。
女孩儿笑了,她的付出获得了丰厚的回报,对生活的执着(著)得 以在另一个健壮的生命里继续。
短暂的生命，竟给人类带来了光和热，所以，我说蚌
珍珠以圆润、光亮为美，所制的饰品往往得 到人们惊羡的目光。可是，你们有没有想过蚌， 想过拿自己的生命来换一颗珍珠的蚌？其实，蚌 是伟大的，它一直在用自己的血肉含着一粒沙子 ，直至孕育出一颗珍珠，它牺牲了自己。而一颗 珍珠又可以为我们带来多少惊喜。
❖“萝卜”
❖归纳:萝卜平凡的外表的下面,是 怎样美丽的内心,外表的美固然 重要,但我们若拥有光华灿烂的 内心世界,那我们就是美丽的.
兰 花 ： 高 洁
红叶：历风霜而愈红
竹子：虚心 有气节
银杏——古老文明 松柏——坚强伟大 芝兰——正气清远 百合——团结友好 紫荆——兄弟和睦 椿萱——父母健康 竹子——正直虚心 红枫——革命热诚 杨柳枝——依依不舍 石榴——子孙繁昌 并蒂莲——夫妻恩爱 牡丹——繁华富贵 梅花——坚贞不屈 茶花——战斗英雄 万年青——友谊长存 吉祥草——鸿运祥瑞 寿星草—延年益寿 桂花—高尚不俗 橄榄枝——和平 黄月季——胜利 含羞草——知耻 夭桃——淑女 铁树——庄严 菊花——高洁 合欢——消愤 红豆——相思 荷花——无邪 荷花：“出污泥而不染”；梅花：“香自苦寒来”
花与女孩儿
❖ 一株胚芽,它选择了生长。 ❖ 一个女孩,她选择了生存。 ❖ 胚芽含苞待放,是在一个酷热的盛夏,它在与其它花对
话时,刚刚知道:自己还有一个月的生命。 ❖ 女孩得知病情,是在高二的下学期,在一次晕倒之后,她
被告知得了白血病,还剩下一年多的时间。 ❖ 花儿蔫了,它还没有接受阳光,它还没有吮吸雨露,它的
二、描绘要具体
文章的立意明确了，怎样才能很好 地表达情意，使人感到亲切自然、 生动感人呢？这就首先要抓住所托 之物的“形”，进行具体的描绘。 这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。
三、联想要恰当