-借物抒情、托物言志作文指导讲解
用借物喻人借景抒情托物言志的作文
用借物喻人借景抒情托物言志的作文本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“用借物喻人借景抒情托物言志的作文”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
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"以物寄情，情随物游"，此般手法在写作中常被妙用，为文章添彩无数。
借物喻人，以物之形传人之貌；借景抒情，以景之美发人之感；托物言志，以物之特点抒发人之情怀。
可谓"五感"之中，"脑"感为主，通感互用，写出别样风采。
那玉立庭院的桂花，香气袭人，甜而不腻，沁人心脾。
借桂花之香，我想到了品德高尚之人的气质，不事张扬，却能深入人心，令人沉醉其中。
古刹旁的古藤，盘根错节，历经风霜而不改其志。
借古藤之韧，我想到了坚强不屈之人的品质，面对逆境，毫不退缩，始终迎难而上，终得成功。
湖光粼粼，波光潋滟，微风拂过，泛起阵阵涟漪。
借湖水之波，我想到了人世间的波澜起伏，坎坷与顺遂交织，但只要保持一颗平和的心，便可化险为夷，乘风破浪。
山间瀑布，飞流直下，势不可挡。
借瀑布之势，我想到了勇往直前之人的气魄，不怕困难，敢于挑战，勇攀高峰，成就一番伟业。
仰望星空，繁星点点，忽明忽暗。
借星光之闪，我想到了人性的善与美，在黑暗中闪烁，点亮希望，温暖人心。
借物喻人，借景抒情，托物言志，可谓手法多变，各有风采。
以"五感"之"脑"为引，通感互用，不仅丰富了文章内容，更能深入挖掘事物的内涵，寄托情感，抒发志向，让文章更加生动形象，富有感染力。
借物抒情,托物寓意——深入学习“托物言志”表现手法ppt
野花其实也很美。
野花的生涯
如果你不能做一棵参天大树，那你就做一棵河边的小树，但一 定 要 做最好的一棵。如果你不能做一朵让人“捧在手心里”的牡 丹花，那你就要做一株山上的野花，但一定要做站得最高，看得最 远的 一株野花。 巧改、巧用，堪称“巧 妇” 一次秋游，我们跟随老师去爬了全县最高的山，站在山顶往下看，
我走到树旁的房舍下，想再看一下。事实是我错了，它们使我震撼。 详细刻画紫荆花在雨中奋战不飘落 在这残酷无情的风雨，它们仍然在生长，在努力地释放着属于它们那 的情景。 短暂的芬芳，直到最后一片花瓣飘落。黑夜中，似乎我看见了身穿紫 衣的精灵正在与风雨斗争。她忍住疼痛，含着泪水拼命向上生长，雨 越下越打，越来越多的花瓣飘落了，精灵一个又一个的消失，一颗巨 大的雨滴拍落了最后一片花瓣，一切都结束了。 紫荆花为在这短暂的时间里绽放属于它的芬芳，在风雨中无畏无惧， 而我正是其中的一朵吗？正在经历着人生风雨，我又仅能放弃吗？ 雨中传来一阵阵清新芬芳，一朵朵花瓣笑着消失在人世之中。
菊花：清净、高洁、真情 紫荆花：亲情、兄弟和睦
芦荟的花语：合作、“洁身 自爱，不受干扰”、“花开 富贵，芦报平安"
紫薇：沉迷的爱、好运、雄辩、女性。 向日葵：勇敢的去追求自己想要的 幸福、积极向上，乐观开朗。
琉璃苣：机智；凡是受到这 种花祝福而生的人，脑筋动 得很快，反应灵敏又勤劳、 爱工作。
蔷薇：爱情和爱的思念。 玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发
深入学习“托物言志”表现手 法
托物言志： 无题 通过描写 李商隐 客观事物， 寄托、传 相见时难别亦难， 达作者的 某种感情、 东风无力百花残。 抱负和志 春蚕到死丝方尽， 趣。
“蜡炬”和“老 师”之间有什么 共同之处？
蜡炬，就是“托物言志” 中的什么呢？
借物抒情托物言志作文PPT课件
四、过渡要自然
这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如。 这样写好像很散，但他却要求“神不散”， 因此要做到文章中除了有一根思想感情的红 线外，还需要有较明显的却又是自然的句、 段作为过渡。
落下来的树叶簇拥在一起，静静地 睡在了大树母亲的怀抱之下，我蹲下来， 仔细地视察，只见那枯黄的树叶在黑褐色 的泥土上，一动不动，突然看见，有的落 下早的树叶，已经有一部分逐渐融入到了 泥土之中，它们的身躯已化作养料给大树 生长的动力，等待明年春天的第二次萌发！ 我顿时省悟了，枯叶不是没有价值的，它 们的凋零，只是为了第二次萌发，第二次 新生！
练一练
阅读下面的文字，根据要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你凝视那些普通的生命，你会发现那些生命 正在静悄悄地开放，把芳香留给了世界。
当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人 已逝，芳香仍旧弥散。
让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追 求生命的芳香!
请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。
教学目标
学会选取某种事物，描画 它们的形态特征，并从中 发现一定的象征意义，借 此抒发自己的思想感情
例1：梅 （梅花香自苦寒来）
▪ 梅的简介
▪ 梅花又名“五福花”是中国传统名花， 她象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和 平。梅花不仅是清雅俊逸的风度使古今 诗人画家为它赞美，更以它的冰肌玉骨、 凌寒留香被喻为民族的精华而为众人所 敬重。中国历代文人志士爱梅、颂梅者 极多。
……
▪ 上学的路上，看见一处路牙 石边开了一束小花，淡紫色的， 在几乎没有养料与阳光的条件下 卖力地、勇敢地、坚强地生长着， 它正朝太阳的方向倔强地昂着头， 它那不畏挫折、努力地想活出自 己风采的精神让我感动。
借物抒情与托物言志
借物抒情与托物言志关于借物抒情借物抒情就是作者想对某种对象抒发感情，却不明着说，而是借重某种与抒情对象有着相似内核的物品，委婉地把爱憎之情抒发出去。
运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
这样回答很模糊，让我们来作一番文字拆解吧。
谁借物抒情？答案是作者。
作者抒什么情？作者抒发对于某些人的情感——比如对于守岛战士的敬意，对于抗日军民的敬佩，对于辛勤农耕者的敬重……作者如何抒情？作者不是直接对人抒情，而是借用一种事物——一种在性格特征上与所要抒情的人物对象的性格特征很相似的事物来抒情——明里是对所借之“物”抒情，暗中则是对所感兴趣的人抒情。
比如作者袁鹰借助杨树赞美边疆建设者。
换句话说，借物抒情,顾名思义,写的虽然是物——但那是借用的,假托的；抒的是情——那可是自己的，发自内心的；语言文字上写的是这个，思想情感上则倾向于那个。
写物是托词，是手法，真正的用意是抒发自己的情感，表明自己的志向。
这是一种最常见的写作手法,也是作者抒发情志的常用手段。
综上可见，借物抒情就是作者想对A人群抒发情感，却借用B事物来代表A接受抒情；为什么选择B？因为B的某些特征与A很相似，在作者笔下，二者已经融合在一起。
有感情直接抒发就是了，为什么要借物抒情？理由之一，为了含蓄隐晦。
有个成语“含沙射影”，比喻暗中攻击或陷害人，是贬义的。
如果反其意而用之，则可以帮助我们理解借物抒情的含义。
有时候，由于受到某种条件限制，人们无法直接明确表示意见，只好拐个弯，在朦胧中发表自己的见解。
茅盾的《白杨礼赞》写于1941年。
在此之前，茅盾到延安讲学。
当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。
他准备写一篇文章赞美共产党及北方抗日军民，但在那国民党反动派白色恐怖时期，要把解放区的新鲜空气带给国统区的广大人民很不容易。
借物抒情-托物寓意--深入学习“托物言志”表现手法分析
• 荷花的梗是细长细长的，像一 条麻绳。荷花的根是藕，一节一节 的。 莲蓬中的莲子可以当水果吃，
也可以煮熟了当汤喝。藕可以煮熟 后凉拌，也可以炒菜吃。 总之，
荷花把自己的一切毫无保留地奉献都冒火了,夏天不像春天那样 生机蓬勃,但也让那些久经考验的大树更加茂盛,,夏天的那 雷雨来临之前闷热得使人透不过气来.瞬时雷雨像冰雹一 样,劈头盖脸打下来.一但雷雨过后,地上就不太热了,天边挂 起一道七色的彩虹,红.橙.黄.绿.青,蓝,紫.突然,有人指着湖 中叫起来:”大家快来看呀,多美的景色!”我跑过去,一看,原 来是一道彩虹的倒映中包围着朵朵怒放的荷花,有粉红的. 有白色的,还有粉黄的,花瓣上还滴着圆溜溜晶莹的水珠,朵 朵荷花花像一个个小姑娘,展动着婀娜的舞姿，好美啊！ 好漂亮！ 夏天，毒辣辣的太阳烘烤着大地，但荷花没有 低头，它还是在烈日的照耀下，向大家展示自己独有的姿 态。
玫瑰：容光焕发 火一样的热情
作文：
你喜欢花吗？请你也来写一种花， 要求：
运用托物言志的方法 提示：先观察这种花，再发掘出它身 上的“亮点”，最后由此放大，上升
到一种精神或者品质。
一、如何写开头第一段
• 以“菊花”为例，写法一： 我喜欢的花很多，有莲花、百合花、
茉莉花……可我最喜欢的花是菊花。 写法二：我爱花，最喜欢的就数菊花了。
三、第三段要写些什么呢？
• 第三段是作文的升华阶段，可以写一写你为什 么喜欢这种花？这种花有什么品质或精神值得 我们学习。
• ①以梅花为例：
• 梅花不像菊花那样阿娜多姿，没有月季那 样绚丽，没有荷花那样美丽，没有牡丹那么富 贵，没有米兰花那么朴素、淡雅，但是它芳香， 并能耐寒，它能生长在寒冷的地方。冬天越是 寒冷，它却开得越旺盛、艳丽，就是因为梅花 这种“凌寒独自开”的精神，令我喜爱。
作文指导《借物抒情》(讲学稿)
第二单元写作借物抒情班级姓名组号完成情况学习目标1.感悟并理解借物抒情的写作手法。
2.运用借物抒情的写作手法写一篇作文。
教学过程一、解题借物抒情，就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。
这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。
（一）古人借物抒情1、举头望明月，低头思故乡。
诗人借什么物抒什么情？诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情？（二）课文中的借物抒情《雪》中鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。
《日》一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。
《雷电颂》这篇散文诗，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
《海燕》作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
《组歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
诗人歌颂的是那些无私奉献的人。
借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月丽日,白云彩霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于物象本身,而要通过物象的特点,由表象到思想,由有限到无穷,由具体到空灵,由物态到人情,实现物与态的融合美。
借物抒情_作文指导
聚焦文本—师生对话
借物抒情：通过描写客观事物来
表达自己思想感情的写作方法。 要点是描写事物要紧扣与此事物有 关的人事的变迁、荣辱、生死等，一 草一木，一砖一石，处处都浸染着人 物的喜怒哀乐。 把感情寄托于对事物的爱憎之中， 要借事物的形象含蓄地抒发自己的感 情。
聚焦文本—师生对话
一、立意要明确
所谓借物抒情，就是“情意为主， 景（物）为实”，思想感情是主要 的，我们要由小见大，借自然之 “物”来表达自己的思想、情感。
这类文章，要求作者插上想象的翅膀， 上下几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷 自如。这样写似乎很散，但他却要求“神不 散”，因此要做到文章中除了有一根思想感 情的红线外，还需要有较明显的却又是自然 的句、段作为过渡。
总结提升—思想对话之“情” 或可托之“物” 1、物：„1‟铺路石 „2‟树根 „3‟春雨 2、意：„1‟无私奉献„2‟坚忍不拔 „3‟奋发向上
二、描绘要具体
文章的立意明确了，怎样才能 很好地表达情意，使人感到亲切自 然、生动感人呢？这就首先要抓住 所托之物的“形”，进行具体描绘。 这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。
三、联想要恰当
既然是借物抒情，就必然要找到具 体事物与情感的契合点。而类比往往是 引起联想的基础。
四、过渡要自然
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是 浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年 前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得 很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树 梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有 了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的 说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想： 这里再也看不见藤萝花 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛， 这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干， 不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河 是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色
借物抒情写作指导
借物抒情写作指导篇一：借物抒情作文指导八年级上册作文指导（一）借物抒情教学目标：领悟并运用借物抒情的写作手法。
课前准备：学生写一篇自己喜爱的动物或植物等，了解它的习性、形貌、内在品质等。
课时安排：两课时：第一课时，感悟并理解借物抒情的写作手法；第二课时，运用借物抒情的写作手法写一篇作文。
导入新课：有这样一个童话：有一个圆被去掉了一个三角楔，于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣赏到了美丽无比的花草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。
有一天，它找到了自己丢失的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后飞快地向前滚动，世界完全变了样，再也没有以前那样美丽了。
于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺的圆，带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。
我们每一个人都是一个有缺憾的圆，在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活，感悟生命。
（一）感受借物抒情1.学生背诵《陋室铭》，教师点拨，让学生认识借物抒情。
2.学生背诵《爱莲说》，教师点拨，再次感受借物抒情。
这两篇文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的写法，文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。
这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
3.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生（二）理解借物抒情1.齐读冰心的赠言。
1 命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。
，我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。
所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。
2.回顾名家的“借物抒情”。
（1）小思的《蝉》（2）席慕蓉的《贝壳》小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。
-借物抒情、托物言志作文指导-市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
底由衷旳赞叹大自然旳神工妙手，随即花是花，人是人，
在各自旳世界里生活，辉煌也罢，衰落也罢，不会引起
我别样旳情怀．直到我见到了一品红．
❖ 第一眼见到一品红是在距它数十米之外，那烈火一 样旳红艳令我暗吃一惊－－竟有红旳如此彻底旳花！走 进一看，那红旳烈火一样热烈旳“花”居然是叶子！花 非花，雾非雾．一品红从此开在我旳心里，我总觉得这 奇异旳花卉好像隐喻着人生旳某些什么．
石榴
❖ 五月过了，太阳增长了它旳威力，树木都把各自 旳伞盖伸张了起来。不想再争妍斗艳旳时候,有少数旳 树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中 旳最可爱旳一种。
❖ 石榴有梅树旳枝干，有杨柳旳叶片，奇崛而不枯 瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍 去了梅柳之短。
❖ 最可爱旳是它旳花，那对于炎阳旳直射毫不避易 旳深红旳花，单瓣旳已够陆离，双瓣旳更为华丽，那 不是夏季旳心脏吗？
“梅”
特点:百花开罢它独放,不畏风雪不争春.
陆游有诗：咏梅 墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香来.
所言何志?
人应有不畏风雪不争春旳内在人格美.
❖“假花”与“真花”
❖ 归纳:假花纵使再美.再逼真.也不属于任何季 节.他没有生机.没有昨天和明天,没有凋零, 也没有希望.真花虽然不够完美.却有整个旳 成长过程.有无限旳生命活力.让我们做一枝 有灵魂.有热情.充斥期望充斥真诚旳真花!
❖ 野菊花土生土长，无所需求，却默默地无 私地向人们贡献。我喜爱它旳平凡、它旳 朴素、它旳顽强。我觉得人也需要有一点 野菊花旳精神，要像它那样默默地生长， 不求索取，只是予以、予以……
❖ 荷花扎根污泥，可它却出淤泥而不染， 在墨绿旳枝干上，开出一大朵素净旳花。
❖ 荷花不单单以它旳卓绝风姿吸引着我， 启示着我，而且还以它那无私旳献身精神感 染着我。
初中语文人教七年级下册第四单元托物言志作文指导gai课件
学以致用
应用所学的状物技法， 修改文段，使你笔下之物 更生动具体。
由物到人 结尾明志
运用联想法勾连物与志，结束全文。
读文引路：
读《紫藤萝瀑布》11、12自然段，思考怎样用联想法把物与 志勾连起来的。
学以致用
同学们，请展开联 想由物及人，点明你 要所抒之情，所言之 志，结束全文。
“借物抒情，托物言志 ”写作要诀： 描其形，求形似； 融入理，求神似。 由物到人，由实到虚，物志完美统一。
课后整理
请整理文字写法写一篇状物的文章
教学重难点：
一掌握“借物抒情、托物言志写法”的特征 二能运用托物言志写法写文章
明特征
一、回忆这册学过哪些借景抒情 托物言志的文章？ 二、明确明借物抒情、托物言志特
征。
借物抒情、托物言志：
就是将作者个人之“情志”(可以指 感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等 )依托在某个具体的“物”上，于是，“ 物”便具有了人的某种情感，或成为作者 的志趣、意愿或理想的寄托或象征。
明中心， 选材料
现在请同学们写一篇借物抒情、托物言志的文章，想想你 要抒发什么情、或托什么志？用什么物来寄托？想好写下来
展内容， 状物形
围绕“物”“志”的内在关联点， 对物展开生动细致的描绘。
一、怎样找到物与志的 关联点？
关键找到“物”与“情志”的
内在联系：“物”的主要特征要与自己 的志向和意愿有某种关联，即相同点或 相似点 读文引路:分析《紫藤萝瀑布》一文， 作者是怎样把自己的情感思想通过紫藤 萝花展现出来的？
分析你“所言之志”与 “所托之志”之间的内在 联系，想好写下来。
二、围绕物与志的关联 点，展开对物的描绘。
读文引路：
读《紫藤萝瀑布》描写紫藤萝 的语段，思考作者怎样把紫藤萝 描绘的生动形象的。
(完整版)托物言志作文的写法指导
托物言志类作文写作指导一、“托物言志"手法释义:托物言志是指通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
此种写法，就是我们常说的的“托物言志”,如于谦的《石灰吟》,诗人借物咏怀,通过开采石头烧成石灰的过程及结果,抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想.又如《白杨礼赞〉,为了言“志”—歌颂团结一致、坚韧不拔的北方抗日军民,选择了“物”——大西北最常见的白杨树，这才“托物言志，极出色地表达了作品的主题.二、运用“托物言志”的手法注意点：1、由此及彼，联想言志.2托物言志，首先要选好所托之物，把握住其“外形特征"，然后再联系自己的生活实际,找准“物"与“志”的相似点，由此及彼展开联想，“志”才能凸显.如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向，“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
2、由表及里,想象深思。
作文时，要抓住被描写事物的形象特征，进行深入的思考和想象,由表及里,从而能生发出哲理或人生启示.如对枫叶作了细致的描绘（红字），作者展开想象，托物言志，赞美了枫叶的坚强、刚毅，也表现了其蕴含的精神。
3、抓住特征,象征咏怀。
象征是写文章常用的一种表现手法,它能从具体事物的本质特征中,抽象出某种特殊的意义、或某种品质和精神,以达到“咏怀”的目的。
写作时要运用多种描写方法（穿插自己的情感发展）,使事物的外在形态与内在精神统一,实现从实到虚的转化.简单地说就是因物抒情或因物明理。
例文展示：那棵树十几年的经历让我不禁觉得,本该精彩的人生却淡而无味。
每一天都在重复着同样枯燥的事情，让我厌烦。
经历过几次不顺心的事，我开始想逃离这尘世.我对母亲说：“我不想再这样下去了。
再多的努力看来也只是徒劳,那么多人在我之上。
我不如返璞归真，学习古人，过隐居的生活。
”母亲没有说话。
过了几天,母亲带我来到一座山前。
托物言志的写作方法_写作指导
托物言志的写作方法托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
小编收集了托物言志的写作方法，欢迎阅读。
一、什么托物言志的?“托物言志”。
即作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念。
它与“借景抒情”不一样，“借景抒情”是通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感，而“托物言志”的作文中，事物本身已经具有备人的情感和理念。
“托物言志”作文的含蓄美，含蓄，即富有暗示性，朦胧性，意在言外，给读者留下丰富的想象的空间。
二、托物言志的作文写作注意事项：1、托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。
体物是为了写志，描形是为了传神。
写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。
2、托物言志类的文章，文中之物，不是作者的信手拈来，也非一味刻意搜寻的结果，而是作者的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟通。
只要是令你心有所动，情有所钟的，都可以由你任意驱谴，把自己对生活的思索和领悟准确形象地揭示出来。
2、托物言志类文章，“言志”与“托物”不能割裂游离，二者在文中浑然天成，要力避人为附会的斧凿之痕。
文中所言之志，应是所托之物固有特征给读者的自然启示，因而，决不能架空游离于物外，随意引申，牵强生发。
4、托物言志类的文章，“志”是作者的主观感受，是作者对生活的独特体验，受作者认识水平和审美情趣的制约，带有明显的时代特征和个性化的色彩。
相同的“物”可以表达多样的“志”。
三、托物言志的作文写作范文：《青松》春天来了，蒙蒙的春雨像乳汁一样哺育着万物。
松树以在春雨的哺育下开了花，一朵朵黄色的小花开在枝头，迎着温暖的春风笑着。
笑着。
夏天到了，雷雨交加，松树在风雨中挺立，那一片片绿得发亮的叶子还仍然在枝头欢笑着，那风雨中一声声清晰而动听的声音，像一股足以擎天撼地的生命力一样。
令我肃然起敬。
我爱青松，更爱它那种精神。
秋天到了，白花凋零，绿草荣枯。
有许多树的叶子都落光了，而松树却的秋天的风雨中舒展着它的枝叶，它的叶子像一根根，一束束细长的针，在瑟瑟的秋风中摆动着，好象在说“我不怕风”。
第7辑 状物：托物言志 借物喻人-中考语文记叙文致胜攻略
第7辑状物：托物言志借物抒怀状物，即描绘事物，状是陈述，描摹。
因此，写状物类文章重在突出描写对象的形状、姿态、色彩以及动静变化等。
以描写和叙述为基本表达方式，以摹形描状为主要内容的状物类记叙文，不是单纯为状物而状物，而是托物言志或借物抒怀，即通过描述某物，来表明作者的某种思想或情感。
借物抒怀时要注意:所借之物与所抒之怀要紧密相连，和谐统一，不能各自分离，生搬硬套。
也就是说，“物性”与“人性”要有某种共通性，例如莲对应高洁，菊对应孤傲，松对应坚贞。
或者说，我们借物来表达自己的情思，于是物就有了某种寓意，成为我们志趣意愿的寄托。
因此，对物的描写要根据抒怀的需要有所取舍，要做到“以我观物，故物皆着我之色彩”，所写之物的特征或“身世”，与我们的感触或经历相吻合。
此外，情感的抒发要与物的描写有机结合，或有先有后，或彼此穿插，或水乳交融。
需要注意的是:状物类记叙文与说明文都是讲“物”:但不同的是，状物类记叙文不光是要把事物写得形神兼备，通常还寄富作者的某种情感，也就是在描绘“物”的同时，抒发情感，传达哲理;而说明文因讲究知识性和科学性，往往运用数字、图表、原理等来进行说明，重在介绍某种知识。
致胜点1：托物言志残花◎一考生我有时会去逛花市……夜里九点之后，迈花的人总会把店里的花整理一遍，把一些受损的，或者已经枯萎不会再有顾客挑选的花放在一个大竹篮里，然后将竹篮扔到屋外，也就意味着这些花被丢弃了……一天晚上，我和父母去逛花市。
花店里的那些花看起来都很美，尤其是它们正在盛开的时候，显得格外艳丽。
我挑了很久，感觉每朵花都在用自己雅致的姿态、鲜艳的色彩、馥郁的香气吸引我注意。
不知如何抉择的时候，我选择了放弃。
盛开的花儿，虽然有着蓬勃的生命力，但这是生命唯一的呈现方式吗?这时，我看到昏暗的角落里，堆着一大堆花。
它们的枝叶凌乱地铺陈于地，各类品种、颜色的花，毫无美感地聚集在一起，似乎在等着主人下一步的指示。
一些绿色的枝叶，椭圆形的，大概是玫瑰的叶子吧，倔强地伸向空中；地面散落些许掉落的花瓣，略有憔悴，却依然色彩分明；而在枝头上的花，全力地绽放着，好像要把自己的全部都豁出去。
语文人教版五年级下册“物”尽其用 ——借物喻人 托物言志类作文指导
“物”尽其用——借物喻人、托物言志类文章群文导写设计者：博才咸嘉学校吴辉辉群文导写篇目《白杨》《白杨礼赞》《我心中的树根》《黄山绝壁松》《夹竹桃》执教年级：五年级教学目标：1.在群文阅读中感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣，体会借物喻人、托物言志类文章的表达特点。
2.找出各篇文章相关联的地方，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理。
3.以阅读为平台，引导学生走进文本，真切地感悟“借物喻人”“托物言志”类文章表达方式的特点，尝试仿创“借物喻人”“托物言志”的文章。
教学重难点：感悟群文中所借之“物”与想要表达的“意”之间的联系，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理，并进行写作。
教学过程：一. 学生活动《我说论语》——第19号李淳（《我说论语》是这个学期我们班开展的语文学习活动，课堂前面五分钟由学生讲论语，按照篇章和学号轮流进行，内容包括诵读、解释、小故事、赏析、拓展、背诵等，由孩子自主设计。
刚好这节课是第19号李淳同学来讲述，她讲述的是《论语学而》“子曰：温故而知新，可以为师矣。
”）小结：感谢李淳同学带我们走进孔子的学习境界：温故而知新，温故是下功夫，凡事不下功夫，不可能有好的结果；知新是体悟，所谓书读百遍，其意自现，世间万物也是如此。
现在我们一起来回顾我们曾经学过的那些文章，看看是否会有新的感悟，新的收获。
1.观察图画：它们分别出自我们学过的哪篇文章？主要描写什么事物？表达了怎样的感情？（《梅花魂》《落花生》）它们在写法上有什么共同点呢？在文章中，像这样借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，这种写法就叫做借物喻人。
（板书：借物喻人）二.借物喻人，循文解物1.阅读《白杨》，。
紫藤萝瀑布托物言志的写作手法
紫藤萝瀑布托物言志的写作手法紫藤萝瀑布，这个神奇自然景观让我们感受到了大自然的壮丽和美丽。
而在写作中，紫藤萝瀑布也可以成为一个托物言志的手法，让作品更加富有表现力和感染力。
下面就以紫藤萝瀑布为例，来探讨一下托物言志的写作手法。
一、表现器物的形态特点首先，我们来观察一下紫藤萝瀑布的形态特点。
它犹如一条细长的水帘，由紫色的萝藤垂悬而下，水流似乎也被染成了淡淡的紫色。
这个景象给人留下来深刻印象，让人感到神秘而又迷人。
那么，在作文中借用紫藤萝瀑布的特点来形容某种事物，就能够让文章更加贴近人心，也更加生动有趣。
例如，我们可以把某个女孩子的裙摆比作紫藤萝瀑布，因为女孩子的裙摆在飘动的时候也有着细长的形态，而且也能够带给人们一种柔和的感觉。
这样来形容女孩子的裙摆，不仅仅是流于表面的描写，更是深入到了读者的心灵深处。
二、借物抒情，寄情于物除了表现形态特点之外，表现器物的情感属性同样是托物言志的重要手法。
在这里，我们可以把紫藤萝瀑布的形态特点和它所代表的情感属性进行结合，来表达某种情感，从而产生出更加强烈和深远的感染力。
例如，我们可以借用紫藤萝瀑布来表达友谊之情，在作文中用紫藤萝瀑布代表着友谊的永恒和留恋，表现出友情经得起时间的考验，它像瀑布一样奔流不息，让人心头一暖，同时也激励着人们去更加珍惜身边的友谊。
三、物象化比喻，抽象化描绘除此之外，托物言志的另一个重要手法就是物象化比喻和抽象化描绘。
在这里，我们可以借用紫藤萝瀑布的形态特点，通过对景物的物象化比喻和抽象化描绘，来达到表现某种观念或情感的目的。
例如，我们可以用紫藤萝瀑布来比喻爱情，通过瀑布奔流不息、水珠飞溅落下的情形来表达爱情的激情和缠绵，同时也表现出爱情像流水般流动不息、无声无息，深藏于人类内心深处。
综上所述，紫藤萝瀑布是一个非常有意义的景观，不仅仅能够给人带来美的享受，更能够成为具有表现力的托物言志的写作手法。
在写作中，我们可以通过借用紫藤萝瀑布的形态特点、情感属性、物象化比喻和抽象化描绘，来表达各种不同的情感和观点。
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❖“萝卜”
❖归纳:萝卜平凡的外表的下面,是 怎样美丽的内心,外表的美固然 重要,但我们若拥有光华灿烂的 内心世界,那我们就是美丽的.
❖托物部分往往采用描写的表达方 式，
❖言志部分常常运用议论和抒情的 表达方式。
第一.由此及彼.以已知的经验为基础,间 接地认识客观事物.如毕淑敏<<素面朝天>>
第二,由表及里,在感受生活的基础上,通 过自己的分析,综合,比较,把感性认识上升到 理性认识. 如<<虎刺>>
我情不自禁地慢慢伸出手去，不知 道自己是在抚摸老树沧桑的皮，还是 这满树的笑声，满树的生灵。
那是我见到的最为奇特的一棵树， 一棵长在乡野间的默默无闻的树。我 幻想着它随我回家，在我的刻刀和画 笔下，绽放出生命奇幻的色彩。
❖ 托物言志是散文常用的手法,一 山一水,一草一木明月丽日,白云彩 霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的 无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥 于物象本身,而要通过物象的特点, 由表象到思想,由有限到无穷,由具 体到空灵,由物态到人情,实现物与 态的融合美.
联想
物象
人情
利用事物间的相通.相近.相似.或 相反的关联,丰富突出事物的形象性.
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必
须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
贝壳 席慕容
在海边，我捡起一枚小小的贝壳。 贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅 的小点。如果仔细观察的话，在每个小点周围又有着自成一圈的复杂 图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在 是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊! 在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉 体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的 痕迹已完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这 样一个脆弱和卑微的生命，上仓给它制作出来的居所却有多精致、多 仔细，多么地一丝不苟啊! 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长 和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得 更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? 请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧。 在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并 且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
第三,由个别到一般,思考生活,也包括将 自己的个别情感,上升到对人们普遍的情绪 和情感的概括.
田野中有一棵树
有一棵树，矗立于夕阳中。
同样立着的，还有一个傻呆呆的 我——我被眼前的老树震撼了！
这是一棵老树，它并不粗壮，却很 沧桑。扭曲的躯干，嶙峋的枝桠，落寞 而又灿烂地矗立于夕阳金黄的余晖中。
它天然的嶙峋和虬曲造就了一树的 “生灵”——我仿佛看见荒原上的一座 乐园：有猴子顽皮地回首，龇牙咧嘴地 嘻笑；有母猴爱怜地怀抱着幼猴，满树 都是猴子们快乐热闹的吱吱叫声；还有 一只笨拙的浣熊爬在了树干上；仰头而 视，一匹骊马正树枝上“闲庭碎步”， 一只梅花鹿在绿叶间“矫首昂视”……
——借物抒情——
小思的《蝉》让我们看到了蝉 短暂而悲壮的生命历程，它告诉我 们生命因来之不易而珍贵。所以， 我们也要珍惜生命，让生命旅途染 上秋风（收获）的颜色。
——借物抒情—— 席慕蓉的《贝壳》展示了一 枚贝壳的精致、美丽。她感悟： 只要每一个人能精心地、一丝不 苟地过好每一天，那么他都将为 后人留下精致的生命的痕迹。
教学目标
学会选取某种事物，描绘 它们的形态特征，并从中 发现一定的象征意义，借 此抒发自己的思想感情
“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草） 的“形”进行形象具体的描绘,来 表明自己的心志，展示自己的人 生态度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章 写景状物不是目的，它是为抒情 言志作铺垫的。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤
动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。 那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？ 那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这 个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它 的生命就完结了。
大自然时时刻刻给我们以
启示：看到幼苗冲破岩层，我
们感到生命的顽强；看到江河
奔腾不息，我们感 走在生命路的两旁，一 路撒种，一路开花，将 这一径长途点缀的香花 弥漫，使得穿枝拂叶的 行人，踏着荆棘，不觉 得痛苦，有泪可挥，却 不是悲凉。
——冰心
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蝉
小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。 近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
<<素面朝天>> 毕淑敏
看看我们的周围.每一棵树,每一叶草, 每一朵花,都不化装.面对骄阳.面对暴雨, 面 对风雪,他们都本色而自然.他们会衰老和凋 谢,但衰老和凋谢也是一种真实.作为万物灵 长得人类.为何要将自己隐藏在脂粉和油彩 的后面?
---本文的托物言志由花草树木联想到人,
质疑人类的某种行为,表达了自己的认识和 态度.
“梅”
特点:百花开罢它独放,不畏风雪不争春.
陆游有诗：咏梅 墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香来.
所言何志?
人应有不畏风雪不争春的内在人格美.
❖“假花”与“真花”
❖ 归纳:假花纵使再美.再逼真.也不属于任何季 节.他没有生机.没有昨天和明天,没有凋零, 也没有希望.真花即使不够完美.却有整个的 成长过程.有无限的生命活力.让我们做一枝 有灵魂.有热情.充满期望充满真诚的真花!
背诵
一间陋室，一架素琴， 【
几抹苔痕，遍地草青，
借 物
与高朋谈笑风生，
抒
情
伴青灯共读金经。
】
《陋室铭》抒发了刘禹锡安贫乐道、
高洁傲岸的如清风明月般的情怀。
背 诵 《 爱 莲 说 》
——借物抒情—— 一潭碧水，几株莲花，一缕 清风，满池芬芳。那于污泥中傲 然直立的，分明就是衣袂翩然、 洁身自好、襟怀坦荡的古时君 子——周敦颐。