学习型组织理论与实践共77页文档
建设学习型组织既有理论又有实践
建设学习型组织既有理论又有实践建设学习型组织，这是一个宏伟而复杂的工程，不能仅仅凭借HR的一腔热血，还需要广泛的关注和参与。
更为关键的是，需要综合运用多种理论和实践方法，下面介绍一些常用的理论和成功实践。
1、3个参考理论：(1) 基于对组织学习过程的深入研究，Peter Senge在《第五项修炼》中，提出了“五项学习型能力”，包括系统思考、个人领导力、共同愿景、团队学习和心智模型，这些能力构成了学习型组织的核心。
(2) 基于对学习型组织的案例研究，Chris Argyris和Donald Schon提出了“单、双循环学习”的概念，单循环学习是指通过反馈来调整行为，双循环学习则是指反思和调整基本的行为原则和假设。
(3) 基于对知识管理的研究，野中郁次郎（Nonaka）和竹内弘高（Takeuchi）在《知识创造企业》中，提出了“知识转换”理论，即将知识从一个人或一个组织转化到另一个人或组织的过程，这一理论是学习型组织建设的重要理论基础之一。
理论是实践的总结和指导，下面我们来看看具体案例。
2、两个参考案例阿里巴巴是建设学习型组织的一个成功案例。
以下是阿里巴巴的具体实践：（1）建立自主学习文化鼓励员工自主学习，提供了丰富的学习资源和平台。
员工可以通过内部培训、阿里大学等多种途径学习，还可以利用内部社交媒体进行知识分享和交流。
（2）实施“教练制”管理实施“教练制”管理，鼓励员工之间互相学习和交流。
每个员工都有一个教练，教练负责指导员工的职业发展和学习，同时也提供反馈和建议。
（3）注重培养领导力注重培养员工的领导力和团队合作能力，通过多种方式提高员工的领导力，例如：组织内部创新大赛、领导力论坛等。
（4）建立“阿里人才培养计划”建立“阿里人才培养计划”，为员工提供了多种职业发展路径和机会。
组织通过内部晋升和轮岗制度、精英培养计划、海外交流等多种方式，帮助员工成长和发展。
亚马逊公司，是一家全球知名的科技公司，它通过建立内部学习平台和职业发展体系，鼓励员工自主学习和成长，同时提供一系列的培训和发展机会。
学习型组织建设的理论与实践
维格朗雕塑公园
亮点二 贵而重视____ 平等促进____
英国菜斯特大学教授怀特2006年7月 发
布的《世界快乐地图》报告
丹麦在全球178个国家中 列名快乐国家的榜首
十七大报告中在一段61个字的文字中 连续提了6个“_____”
• 尊重人民主体地位， • 发挥人民首创精神， • 保障人民各项权益，走共同富裕道路，
对京、沪、广三地“快乐指数”调查中 不快乐的被访者中
_____％是因为工作
学习型组织文化特征
1、______文化 2、______文化
快乐____ 快乐____ 快乐____ 快乐____
天堂 团队
★真正的快乐：
（三）能将学习转化为____能量的组织
世界管理大会指出： 未来世界管理的十大趋势
1、_______文化 2、_______文化 3、_______文化 4、_______文化 5、_______文化
我们可以创造各种生动活泼、 行之有效的共享平台
• 网络共享 • 媒体共享 • 经验交流会
• 专题研讨会 • 信息发布会 • …...
二，一个重要的“速度公式”
L≥C
Learning Study
——江泽民:十六大报告
中国共产党第十七次全国代表大会
八、加快推进以改善民生为重点的社会建设
发展远程教育和继续 教育，建设全民学习、终 身学习的__________。
十二、全面推进党的建设的六项工作
（一）深入学习贯彻中国特色社会主 义理论体系，着力用马克思主义中国化最 新成果武装全党。……要按照建设 _____________的要求，……在全党开展深 入学习实践科学发展观活动，……提高运 用科学理论分析和解决实际问题能力。
小学教育的学习型组织模式与实践
共同愿景：组 织成员共同的 目标和价值观， 是组织发展的
动力。
团队学习：通 过集体思考和 协作，提高组 织整体素质和
创新能力。
个人超越：鼓 励个人成长和 发展，发挥个
人潜能。
数字化转型：利用信息技 术提升学习效率
个性化教育：满足学生个 性化需求和兴趣
合作与共享：加强学校、 家庭和社区的合作
创新与实践：鼓励学生在 实践中探索和创新
挑战：适应教育改革和发展的需要， 提高教育质量和效益
挑战：培养具备创新精神和实践能 力的人才，满足社会和经济发展的 需求
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建立共同愿景：明确组织目标，激发成员积极性 团队学习：加强教师之间的交流与合作，提升教学质量 知识共享：鼓励教师分享经验和资源，促进知识创新 持续改进：关注教学过程，不断优化教学方法和策略
小学教育学习型组织的实践
某小学的合作学习 模式
某小学的项目式学 习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ践
某小学的探究式学 习应用
某小学的跨学科整 合案例
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汇报人：XX
01
学习型组织理论概 述
02 小 学 教 育 的 学 习 型 组织模式
03
小学教育学习型组 织的实践
04
小学教育学习型组 织的评价与展望
学习型组织理论概述
定义：学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、 扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。
知识管理：有 效管理和利用 知识资源，提 高组织核心竞
学习型组织的理论与实践
学习型组织的理论与实践学习型组织是指能够不断学习和适应变化的组织，它们致力于培养员工的学习能力和创新能力，从而提高组织整体的竞争力。
本文将介绍学习型组织的理论与实践，并探讨如何建立和推动学习型组织。
一、学习型组织的理论基础学习型组织的概念最早由美国学者彼得·森格提出，他认为学习型组织应具备以下几个特征：持续的学习氛围、共享知识的文化、鼓励创新思维和集体学习的机制。
在学习型组织理论的发展过程中，人们逐渐意识到，知识管理和组织学习是学习型组织的重要组成部分。
知识管理通过有效地收集、组织和共享知识，提高组织内部的学习效率；组织学习注重组织内部员工的学习和知识创造，从而促进组织的创新能力。
二、学习型组织的实践案例众多企业在实践中逐渐转变为学习型组织，其中一些成功案例值得借鉴。
例如，谷歌公司作为知识型组织的典范，通过自由的工作环境、定期的员工激励和创新项目的推动，培养员工的学习和创新意识；日本丰田汽车公司以“精益生产”为基础，不断传承和改进自己的生产方式和管理理念，以提高生产效率和产品质量。
三、建立学习型组织的关键因素要建立学习型组织，关键的是激发组织内员工的学习积极性和主动性。
以下几个因素是建立学习型组织的关键：1. 领导力：学习型组织需要有积极向上的领导者，他们能够传递学习的重要性并为员工提供支持和资源。
2. 学习文化：组织内部的学习氛围至关重要。
建立一个鼓励员工学习和分享知识的文化，培养员工的学习兴趣和意识。
3. 知识管理：有效的知识管理是学习型组织的基础。
组织应该投资于知识管理系统和工具，提供员工之间知识共享的平台。
4. 制度和机制：学习型组织需要建立相关的制度和机制，如培训计划、跨部门的项目合作和定期的员工评估，以促进学习和发展。
四、推动学习型组织发展的策略要使学习型组织的理念得以落地并取得成效，以下策略是必不可少的：1. 提供多样化的学习机会：企业应该提供多种学习渠道，包括培训课程、在线学习平台和导师制度，以满足员工不同层次的学习需求。
学习型组织的理论与实践
２０ ０６年第 ３ 期
河南职业技 术师范 学院 学报 （ 职业教 育版 ）
５ １
学 习 型 组 织 的 理 论 与 实 践
张 海珍
（ 海 大学 ， 苏 南京 河 江
摘
２０ ９ ） １０ ８
要 ： 习型组织 已成为 当今社会最热 门的话题 之 一， 学 各种 团体组 织纷纷 响应 学 习。成为 学 习型组 织必须
拓思维 ； 学 习型 组 织 的建 设 看 作 是 可 以一 步 到 位 把 的事 ， 乏 动态更 新 ， 缺 搞形式 主 义 。如 何克 服 以上 错
单位 推广 到 社 区 、 庭 、 校 、 关 团 体 、 业 和 社 家 学 机 企
会 ， 成学 习 型组织运 作模 式 （ １ 。 由图 １可 知 ， 形 图 ）
括 为五项 修炼 ， 自我 超 越 ＋改 善 心 智 模 型 ＋建 立 即
共 同愿景 ＋团 队学 习 ＋系 统 思 考 。 由此 可 见 ， 传 从 统组 织 向学 习型 组织 转 变 的过 程 ， 当是 一 场 共 同 应 合作 下 的 、 有共 同 目标 的不断创 新 质变 的过 程 ， 而学
作者简介 ： 张海珍 （９ ８ ） 女 ， １７一 ， 山东东营人 ， 河海大学高等教育学在读硕士生 ， 主要研究方 向为高等教育理论与实践。
维普资讯
５ ２
张 海 珍 ： 学 习 型 组 织 理 论 的把 握 与 实践 对
第 ３期
向学 习化 社会 ” ９ ５年 ， 科 文组 织 的 ２ 世 纪教 后进 行准 备 、 划 、 。１９ 教 ｌ 计 推行 ， 不要 把 学 习与 工作 分 割 开 ， 育 委员 会 又 提 出 一 份 报 告 —— 《 习 ： 富 蕴 藏 其 应 强调边 学 习 边 准 备 、 学 习边 计 划 、 学 习 边 推 学 民学 习的大环境 ， 二是学会个体 自我 学 习和 团队学 习。河海大 学在 学 习学 习型 组织理 论 的同时， 探索 了学 习型高校 的建设。
学习型组织的理论与实践
学习型组织的理论与实践张海珍(河海大学,江苏南京 210098)摘 要:学习型组织已成为当今社会最热门的话题之一,各种团体组织纷纷响应学习。
成为学习型组织必须具备两个条件:一是形成全民学习的大环境,二是学会个体自我学习和团队学习。
河海大学在学习学习型组织理论的同时,探索了学习型高校的建设。
关键词:学习型组织;内涵;组织条件;学习型高校中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2006)03-0051-03 * 一、学习型组织的内涵在彼得圣吉对学习型组织的解释中,我们可以看到“突破”、“创造”、“开阔的思考方式”、“共同学习”这样的关键词。
而且他把学习型组织模型概括为五项修炼,即自我超越+改善心智模型+建立共同愿景+团队学习+系统思考。
由此可见,从传统组织向学习型组织转变的过程,应当是一场共同合作下的、有共同目标的不断创新质变的过程,而学习是组织建设发展过程中的核心和基本要求。
依据经济学家R.罗斯维尔和A.罗勃迅《联合在技术创新中的作用》中给出的技术推动与市场拉动共同作用的创新模式表,我们可以看到,创新性对整个经济单位的重要性,同样可以将学习型组织的单位推广到社区、家庭、学校、机关团体、企业和社会,形成学习型组织运作模式(图1)。
由图1可知,任何形式的学习型组织的运作都应是系统动态平衡的过程。
它首先应该是一个有着和谐制度基础的组织;一个有着与外界信息反馈的环路系统;组织管理成员懂得如何激发组织成员的创新性思维,如何让每位成员掌握学习的方法,如何加强个人之间与组织间的沟通与协作,强化个体对组织及组织目标的认同感;如何让大家感受到团队的力量。
笔者认为这就是学习型组织的内涵所在。
图1 学习型组织运作模式二、学习型组织的实现条件在具体的学习型组织建设实践中,我们常常可以看到某些与学习型组织本质相矛盾的做法。
具体可概括为三种:缺乏团队意识,倾向于个体或部分思维,只专注自己的工作,缺乏对整个组织的责任感;经验式学习,不能脱离传统学习方式的模式,无法开拓思维;把学习型组织的建设看作是可以一步到位的事,缺乏动态更新,搞形式主义。
《学习型组织的理论与实践》
学习型组织的理论与实践1 学习型组织理论发展历程回顾现在，组织学习(Organizational Learning)与学习型组织(Learning Organization)已经成为当今中外企业管理界最热门的话题之一。
近十年以来，更是受到越来越多的重视。
现在西方对组织学习的研究正方兴未艾。
据粗略统计，近年来关于组织学习与学习型组织的文献呈直线增长态势。
不仅有很多论文发表，而且出版了一批有影响的专著；不仅有理论探讨，而且有大量的实证分析与案例研究，并且出现了一些咨询公司专门辅助企业转变为学习型组织。
与理论界相呼应，大批优秀企业也纷纷表示了对学习型组织的兴趣，有的还积极推进组织学习或导入学习型组织辅导项目，如美国的福特汽车(Ford)、通用电气(General Electric)、摩托罗拉(Motorola)、康宁(Corning)、A T&T、联邦快递(Federal Express)；欧洲的塞恩斯钢铁(Sheerness Steel)、罗福(Rover)、ABB等，并取得了明显成效，初露锋芒。
实际上，学术界对组织学习的研究已经有了很长时间，并不是最近才开始的。
纵观理论发展过程，笔者认为可以将其大致分为三个阶段：(1) 萌芽期最早关于组织学习的论述可追溯到本世纪五、六十年代。
早期的研究主要集中在组织中的个人学习上，大都直接或间接地来自心理学或组织行为学的研究。
代表人物有钱德勒(Chandler)、阿吉瑞斯(Chris Argyris)、萧恩(Schon)、马奇(March)、辛尔特(Cyert)等。
(2) 成长期本世纪七、八十年代是组织学习研究缓慢发展的时期。
80年代末期，一些学者开始对传统的理论假设与关系提出了质疑，如莱维蒂(Levitt)和马奇(March)于1988年、休伯(Huber)于1991年分别发表文章，回顾了美欧主流研究学派，一些杂志如《组织科学(Organizational Science)》也出版特刊，或发表评论文章（Cohen & Sproul, 1991; Meindl, Stubbart, & Porac, 1994）。
学习型组织建设的理论与实践
1
评估现状
了解组织的学习需求和现有的学习文化
2
制定策略
根据评估结果，制定学习型组织建设的战略和目标
3
文化转变
培养学习型组织的价值观和行为习惯
成功案例
以鼓励员工学习和创新为核心价 值，提供灵活的工作环境和资源 支持
Tesla
建立团队合作和知识共享机制， 持续改进生产工艺和技术
Netflix
团队协作
利用集体智慧和创造力
信息共享
促进知识的流动和转化
创新导向
鼓励尝、共享和应用组织内外 的知识资源
学习型组织模型
五个要素：系统思维、个人的心 智模式、共同构建的愿景、团队 学习和组织的学习基础
组织文化
培养积极学习的氛围和价值观
学习型组织建设的实践过程
3 持续创新
鼓励尝试新想法和方法，持续改进和学习
学习型组织建设的理论与 实践
学习型组织是指具备适应性、灵活性和持续创新能力的组织，本节将介绍学 习型组织的概念及其在理论与实践上的建设过程。
学习型组织的概念
• 组织中人们共同学习和创新的能力 • 信息共享和知识转化的重要性 • 学习型文化的培养和营造
学习型组织的特征
持续学习
员工不断更新知识和技能
致力于员工的个人和职业成长， 鼓励自主学习和持续创新
遇到的挑战与解决方案
1 知识流失
建立知识共享平台和培养 后继人才
2 文化转变
持续教育和领导力培训， 鼓励员工的积极参与
3 创新压力
提供创新激励机制和资源 支持，鼓励试错和学习
总结与建议
1 学习型文化
建立积极学习的氛围和习惯
2 知识管理
有效整合、共享和应用组织内外的知识资源
学习型组织理论在学校管理中的实践与应用
学习型组织理论在学校管理中的实践与应用概述学习型组织理论是指在一个组织中，个体和整体通过持续不断的学习和适应来改进绩效和提高创新能力。
在学校管理中，学习型组织理论提供了一种新的思路和方法，帮助学校更好地适应快速变化的教育环境，并持续改进教育教学质量。
本文将从组织文化、领导力和知识管理三个方面探讨学习型组织理论在学校管理中的实践与应用。
组织文化组织文化是指在组织中形成的共享价值观、信仰和行为准则。
学习型组织理论强调学校的文化应该鼓励员工的学习和创新。
学校管理者可以通过建立积极的学习文化来促进教师和学生的学习。
首先，学校可以创造一个容错的环境，鼓励教师和学生试错和尝试新方法。
这样的环境可以让教师和学生敢于尝试新的教学方法和学习方式，从失败中吸取经验教训，不断改进。
其次，学校应该鼓励员工之间的合作和共享。
教师可以组织教学研讨会，分享教学经验和案例。
学校还可以建立一个知识共享平台，让教师和学生可以随时访问和分享有用的学习资源和资料。
这样可以提高教师和学生的学习效率和质量，促进教育教学的创新和发展。
领导力在学习型组织中，领导力起到至关重要的作用。
学校管理者需要具备开放的思维和包容的态度，鼓励员工的学习和创新。
首先，学校管理者应该成为学习的榜样，不断更新自己的知识和技能，并与教师和学生分享学习经验和见解。
管理者可以组织定期的培训和学习活动，提升员工的专业素养和能力。
其次，学校管理者应该搭建一个良好的沟通渠道，与教师和学生保持良好的互动和沟通。
管理者应该倾听教师和学生的意见和建议，尊重他们的创新和想法，并及时给予反馈和指导。
这样可以激发教师和学生的积极性和创造力，促进学校管理的改善和发展。
知识管理知识管理是指有效地获取、组织、使用和传递组织内外的知识和信息。
在学习型组织中，知识管理具有重要的意义。
学校可以通过建立学习型的信息系统和知识库来促进知识的共享和传递。
教师和学生可以随时访问和共享有用的学习资源和资料，提高学习的效果和质量。
用学习型组织理论指导管理实践
由学习型组织理论得到的一些启发学习型组织理论是当今世界前沿的管理理论之一，它是以鼓励个人、团队有组织的学习为特征，以增强组织成员的学习力、创新力为目的的管理理论。
一、学习型组织的基本要点所谓学习型组织，是相对于传统威权控制型组织而言的。
是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、柔性的、以人为本的、能持续发展的组织。
这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。
学习型组织的“五项修炼”，首先是要改善心智模式，转变自己的观念，然后要塑造组织的共同愿景，让大家有共同的目标，接下来是要进行团队学习，群策群力，集思广益，进而是个人的自我超越，唯有个人不断提高，才能使带动组织的飞跃，最后是要能够系统思考，从整体和长远的眼光来看待问题。
二、学习型组织与“传统威权控制型组织”比较：传统威权控制型组织是高度集权的金字塔模式的层级结构，根据逐级下达的任务计划来组织生产，这让人们更易于掌握，但也容易使下属失去思考，陷入机械、盲从以及思想上的惰性，缺乏创造性和系统思考。
学习型组织致力于建立新型的组织--分权、打破科层的组织，注重员工的福祉与成长，并能兼顾公司利润。
组织层级数量趋向最少（所谓扁平式结构）。
这有利于激发员工的潜能，发挥创造性和工作的主动性，带动组织实现飞跃。
高速公路养护公司是承担高速公路养护任务的国有企业，工作性质具有计划性、使命性和强制性，企业管理模式基本上是属于“传统威权控制型组织”。
但是我们又是生产型效益型的公司，我们的公司成长，不但需要严密的组织和铁的纪律，更需要知识和创造。
因此，引进学习型组织的理论，对我们领导和管理方法的改进，调动员工的积极性和创造性，提高工作效率，提高员工素质，从而提高我们公司的效益，促进公司做大做强具有十分重要的意义。
三、学习型组织理论启示我们改进思想政治工作方法与管理方法。
（一）重视并有效地组织学习和培训。
海尔总裁张瑞敏说：“管理者是一个筑台工，筑好舞台，为每一个员工的才能发挥创造条件，从而为整个组织的发展提供全方位的服务。
学习型组织的建设与实践
学习型组织的建设与实践一、引言在当今快速变化的社会环境中，企业需要不断学习和发展以保持竞争优势。
学习型组织的建设和实践是一种重要的战略选择。
本文将就学习型组织的定义、特点以及建设与实践进行探讨。
二、学习型组织的概念和特点学习型组织是指组织内部的所有成员都致力于不断学习、创新和改进的组织形态。
学习型组织具有以下特点：1. 组织价值观：学习型组织注重学习和创新，将学习视为核心价值观。
组织成员应具备学习的心态和能力，并自愿参与到学习的进程中。
2. 知识共享：学习型组织鼓励成员之间的知识共享与交流，通过共同学习和交流来促进知识的创造、积累和传播。
3. 信息流动：学习型组织倡导信息流动的畅通，鼓励成员之间的沟通和信息共享，以便获取更多的信息和知识。
4. 增强能力：学习型组织注重培养组织成员的学习能力和创新能力，通过学习和实践不断提高组织的竞争力。
三、学习型组织的建设学习型组织的建设是一个复杂而长期的过程，需要组织的领导者和成员共同参与和努力。
下面是学习型组织建设的几个关键方面：1. 定义组织的学习目标和战略：组织应明确学习型组织的目标和战略，将学习视为组织发展的重要驱动力，并将其融入到组织的战略规划中。
2. 创造积极的学习氛围：组织领导者应营造积极的学习氛围，鼓励成员参与到学习的过程中，推动学习成为组织的文化。
3. 建立学习型团队：组织应鼓励成员之间的合作与共享，建立学习型团队，通过共同学习和合作来促进组织的学习和创新。
4. 提供学习机会和资源：学习型组织应提供各种学习机会和资源，如培训课程、学习平台等，以满足组织成员的学习需求。
5. 建立学习评估和反馈机制：学习型组织需要建立有效的学习评估和反馈机制，对学习成果进行评估和反馈，并通过反馈来引导学习的方向和进程。
四、学习型组织的实践在学习型组织的建设过程中，组织需要付诸实践，以下是几个关键实践要点：1. 培养学习型领导者：学习型组织需要培养具有学习和创新能力的领导者，他们能够引领组织向学习型组织转变，并在组织中发挥示范作用。
“学习型组织”的认识丶实践丶评价
创新与适应性
鼓励员工不断学习新知识 、新技能，适应环境变化 ，推动组织持续创新。
团队协作精神
强化团队意识，鼓励员 工之间的交流与合作，
共同实现组织目标。
学习型组织的重要性
提高组织竞争力
通过不断学习和创新，提高组织的适应 能力和应变能力，增强组织的竞争优势。
学习型组织文化评价
学习型组织文化的定义
学习型组织文化是一种鼓励创新、开放、共享和持续学习的文化氛 围。
学习型组织文化的要素
包括团队文化、知识共享文化、创新文化等方面。
学习型组织文化评价方法
可以采用文化诊断工具、员工满意度调查、知识管理评估等方法， 对学习型组织文化进行评估和诊断。
04
学习型组织的挑战与解决 方案
持续改进
不断寻求改进的空间和机会，通 过持续改进提高组织的整体绩效 和竞争优势。
03
学习型组织的评价
组织学习能力评价
组织学习能力的定义
组织学习能力是指组织在面对变化和挑战时，能够快速适应、创 新和发展的能力。
组织学习能力的要素
包括组织学习能力、知识管理能力、信息沟通能力、团队协作能力 等。
组织学习能力评价方法
3
通用电气以数据驱动决策，通过数据分析评估组 织绩效和创新成果，不断优化和改进组织结构和 流程。
THANKS
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学习型组织：认 识、实践与评价
目录
• 认识学习型组织 • 学习型组织的实践 • 学习型组织的评价 • 学习型组织的挑战与解决方案 • 学习型组织案例研究
01
认识学习型组织
学习型组织的定义
01
学习型组织的建设与知识管理实践分享
学习型组织的建设与知识管理实践分享学习型组织的建设与知识管理实践分享随着知识经济时代的到来，学习型组织的建设和知识管理的实践成为了企业发展不可或缺的重要因素。
本文将就学习型组织的概念和特点，以及知识管理的方法和实践进行分享。
一、学习型组织的定义和特点学习型组织是指能够不断学习、创新、适应变化的组织形态。
它强调持续学习和知识创新的能力，通过个体和组织的学习与知识共享来实现组织的创新和竞争优势。
学习型组织具有以下几个特点：1. 持续学习：学习型组织鼓励员工进行持续学习，不论是通过内部培训、外部培训还是在线学习等方式，都能提升员工的知识和技能水平。
2. 知识共享：学习型组织强调知识的共享和流动，通过建立知识分享平台、分享会议等形式，让组织中的知识能够自由流通和共享。
3. 创新思维：学习型组织鼓励员工具备创新思维和创造力，倡导员工提出新观念、新方法和新理念，推动组织不断创新。
4. 适应变化：学习型组织能够主动适应外部环境的变化，及时调整战略和组织结构，保持组织的竞争力。
二、知识管理的方法和实践知识管理是指通过合理的方法和工具，将组织中的知识资源进行有效整合、推广和利用的过程。
下面介绍几种常见的知识管理方法和实践：1. 知识获取与创新：通过调研、专家访谈、市场分析等方法，获取外部知识资源。
在内部，则可以通过员工培训、项目经验总结等方式获取知识。
2. 知识分类与组织：将获取到的知识进行分类和组织，建立知识库或者知识图谱等工具。
可以根据知识的领域、类型、应用场景等分门别类，方便员工在需要时进行查阅和使用。
3. 知识共享与传播：建立知识分享平台，如企业内部网站、社交媒体等，鼓励员工主动分享自己的知识和经验。
同时，也可以通过内部培训、研讨会等形式，促进知识的交流和传播。
4. 知识应用与评估：将知识应用于实际工作场景中，提高工作效率和质量。
同时，通过评估知识的有效性和价值，及时进行调整和改进。
三、学习型组织的建设步骤要建设学习型组织和实践知识管理，需要经过以下几个步骤：1. 明确目标：明确学习型组织和知识管理的目标和价值，将其融入组织的战略规划。
学习型组织的培训实践
鼓励创新与尝试
创新思维
鼓励员工勇于提出新的想法和观点，提供创新的 空间和资源，激发创新潜能。
尝试与试错
鼓励员工勇于尝试新的方法和策略，接受失败和 挫折，从中学习和成长。
奖励创新
设立奖励机制，对具有创新成果的员工给予适当 的奖励和激励。
建立开放沟通氛围
开放交流
鼓励员工之间开放、坦诚地交流思想和意见，促进信息的流通和 共享。
学术交流与合作
与专业的外部培训机构合作，为员工 提供更广泛的培训资源和课程选择。
加强与其他企业和研究机构的学术交 流与合作，共同开展研究和培训活动 ，提高员工的学术水平和创新能力。
行业会议与展览
鼓励员工参加行业会议和展览，了解 行业最新动态和趋势，拓展员工的视 野和知识面。
培训评估与反馈
培训效果评估
倾听与理解
培养员工倾听和理解他人的能力，尊重不同的观点和意见。
反馈与建议
建立有效的反馈机制，鼓励员工提出建议和改进意见，促进组织持 续改进。
培养团队凝聚力
共同目标
01
明确团队的共同目标和愿景，使员工意识到个人与组织目标的
关联性。
协作精神
02
培养员工的协作意识和团队精神，促进跨部门、跨领域的合作
与配合。
团队建设活动
03
组织各种团队建设活动，增强团队成员之间的情感联系和信任
。
激发员工潜能与创造力
员工发展
关注员工的个人发展需求，提供个性化的培训和发展机会。
激励措施
建立激励机制，通过晋升、薪酬、荣誉等方式激发员工的积极性 和创造力。
自我驱动
培养员工的自我驱动意识和自主管理能力，激发内在动力和自我 实现的需求。
学习型组织的理论与实务
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•项目团队
学习型组织的理论与实务
案例、
• 1988年，AT&T公司需要缩减一半的 开发无绳电话的时间。
• 原有的产品开发系统是：
• 研发 制造 营销 销售
• 现在，从各职能部门抽出人员组成团 队，共同进行市场调研、确定每一件产 品的成本、特色、外观与性能。
• 结果是：一半的开发时间，更好的质 量，更低的成本。
交道的能力
•给员工提供学习、 掌握新技能及与人
交流的机会
•9% •7%•其它 •培训
•工作外经历可以 培育个人的领导 力和有用的技能
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学习型组织的理论与实务
瓦特金斯与马习克 ——组织持续性学习模型
•工作决策
•决策反思
•经验共享
•行动
PPT文档演模板
•文字化
•行动反思
学习型组织的理论与实务
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学习型组织的理论与实务
4.善于不断创新
• 3M公司的案例---
• 文化导向: 鼓励大胆创新、容忍失败、与人分享；
• 资源支持: 允许研究人员有15%的时间进行他们喜爱 的任何创新计划；高达5万美金的原创奖金和内部的 创业投资基金；
• 绩效目标：规定每个部门年销售额的至少30%应该 来自最近4年推出的新产品；
扁平化——充分授权
• 1）工作复杂性不断增加、变化速度加快， 亲临现场的人才能快速应变；
• 2）员工参与决策会激发工作热情、主动 性、负责与奉献；
• 3）高层的远距离判断经常发生错误和延 误。
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学习型组织的理论与实务
3. 有弹性
• 今天对组织成功的判断标准，最好是 用长期的适应能力和灵活性，而不是短 期的利润率和生产率等指标。
学习型组织的理论基础、背景及成功实践
学习型组织的真谛
guangxu.rong@
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三、在江淮的成功实践
未来唯一持久的优势， 是有能力比你的竞争对手学习得更快。
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90年代中期，JAC早已摆脱了90年代初濒临倒闭的小厂形象，管理层也总结出 了一些较好的管理思想和管理方法，并运用于实践。但是大家都觉得还需要更好 的理论来支撑，才能让企业更有序地发展，永葆青春的魅力。 直到董事长左延安在《经济日报》上看到《第五项修炼》的连载时，才觉得自 己找到了公司所需要的这种理论。“人类总是习惯于将问题加以分解，把世界拆 成片断来理解，而组织也很容易缺乏一种系统思考的能力。这对组织来说是致命 的，许许多多的企业因此走向衰落。故而，要使企业茁壮成长，必须将企业变成 一种学习型的组织，以此来克服组织智障” “哪怕是有咖啡和红酒相伴，康易成及其课题小组当初解读《第五项修炼》的 过程也并不轻松“。不断地相互启发，反复地讨论与修改，这项任务占用了课题 组五位成员整整八个月的业余时间。教材开发出来之后，JAC又进行了两年的中层 干部轮训，一年的全体员工培训。培训结束的作业呈报上，很多员工都表示“受 到了一次心灵的洗礼”。
习 学习 智
5. 心 2.改善心智模式
五项修炼及其核心内容
guangxu.rong@
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二、时代背景
未来唯一持久的优势， 是有能力比你的竞争对手学习得更快。
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人力成为最重要的资本。对人的投资是获利最大的投资。但这个投资不 是针对个人，而是培育组织学习力。个人将成为组织学习网络上的终端，通 过组织学习形成组织智慧，为顾客创造更大价值。 知识成为最重要的资源。利用低廉的天然资源来发展的时代已经过去， 真正的管理重心是发挥人的创造力。组织中无形资产的比重正在超越物质资 产。通过知识管理实现知识聚集已成为持久竞争力的来源。 学习成为最重要的手段。未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对 手学习得更快。真正意义上的学习是一种改善人们管理、组织和领导的思维 方式。是一个系统的完整的整体。
学习的革命学习型组织的理论与实务
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年度5万元件件数
五年复合增长：82%
600
84
168
175
2005 2006 2007 202011
一、为什么学习：模型与逻辑
案例研究：太平人寿TOP2000培训项目——
1.项目背景
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2006年前三个季度，个险发展遭遇瓶颈，业务增长乏力，至
8月底TOP2000培训举办前，年计划达成率仅57%；
9月个险推出TOP2000培训项目，选拔2028名绩优业务员，
——摘自《第五项修炼》
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前言 : 关于“学习”的颠覆性思维
学习型组织的五项修炼——
1.系统思考（systems thinking）
自我超越是不断澄清和加深我们的个人愿景的修炼，是持续 集中我们的能量、增强我们的毅力，并客观地观察现实的修 炼。
一、为什么学习：模型与逻辑
以全国性银行为例
某全国性银行有营业网点30000个，员工50万
前言 : 关于“学习”的颠覆性思维
企业教育与商学院教育的差异
学习目的 学员对象背景与经历 学员流动性 学习方式
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前言 : 关于“学习”的颠覆性思维
每一门独立的学科都有其支撑它生长的理论基础，教学 系统设计的理论基础是学习理论、教学理论和传播理论，教 学设计的方法论基础是系统科学理论
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15、机异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
学习型组织理论与实践
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)