最新审定北师大版小学语文六年级上册《丑石》资料写作背景(精编)
六年级语文上册第二单元美与丑6丑石课文原文素材北师大版
6 丑石贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾（zàn）破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮（qián）一块回来，哪一块也比它强。
房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。
有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。
石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇（bì）覆它，花儿也不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。
常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。
他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。
不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”“它是太丑了。
(北师大版)六年级语文上册《丑石》优秀教学案例
3.运用情感教育法，以人性化的语言激发学生的情感共鸣，培养学生正确的审美观。
4.结合课文内容，设计有针对性的教学活动，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美的热爱和追求，使学生懂得欣赏生活中的美好事物。
2.引导学生树立正确的审美观，认识到美的多样性和客观性。
2.情景模拟：设定一个场景，让学生扮演课文中的角色，亲身体验丑石被误解的过程，增强学生的情感共鸣。
3.生活情境：让学生举例说明自己身边的丑石，引导学生发现生活中的美。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，如：丑石为什么会被人们误解？它有什么特点让人们最终认可它？
2.启发学生思考美的多样性和客观性，如：什么是美？美的标准是什么？
3.通过对丑石的故事的感悟，使学生明白每个人都有自己的价值，要学会尊重他人。
4.培养学生积极乐观的人生态度，勇敢面对生活中的困境和挑战。
5.增强学生的团队协作意识，培养他们具有良好的沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一幅丑石的图片引导学生思考，什么是美，什么是丑？引发学生对美的思考和探讨。
在教学过程中，我以人性化的语言引导学生深入理解课文，通过讨论、分享等方式，让学生认识到美的多样性，培养他们正确的审美观。同时，我还注重激发学生的思考，让他们主动发现生活中的美，从而达到提高学生审美能力的目的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《丑石》的内容，把握丑石被人们误解的过程以及最终得到认可的原因。
（二）讲授新知
1.教师引导学生逐段理解课文内容，分析丑石被人们误解的过程以及最终得到认可的原因。
北师大版小学语文六年级上册：丑石(说课稿)
《丑石》说课稿一、说教材《丑石》是北师大出版社义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第二单元的一篇课文。
教学本单元内容，教师要进一步组织和引导学生自主、合作、探究地学习，引导学生在整体感知课文大意的基础上，正确把握文章脉络，用心领会作者的写作意图，努力学习表达技巧，认真思索美与丑这个人人不可回避的问题。
二、说教学目标1、本课的生字词。
2、流利、有感情的朗读课文。
把握文章的主要内容和主题，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情，了解作品揭示的人生哲理。
3、学习欲扬先抑和托物言志的写法。
三、说教学重难点揣摩作者对于丑石的情感变化，理解简洁平实的语言所蕴含的人生哲理。
四、说教法1、诵读感悟朗读是语文学习的重要方法之一，也是我们学生比较容易忽视的一点，为了取得更好的朗读效果，在学习之前我先与学生共同疏通了课文中的生字词，排除阅读障碍，然后引导学生有感情地诵读整篇文章。
2、提问引导课文先写了什么？然后写什么？（先写了丑，再写美）文中的丑与美表现在哪些具体的方面？他们之间是怎么联系起来的？弄懂了这些问题就意味对课文有了整体的理解。
3、讨论分析（1）丑石之“丑”体现在哪些方面？这个问题相对比较简单，先让学生在课文中找出描写“丑石”之“丑”的相关语句，再引导学生自己归纳这些语句分别是从哪些角度出发去刻画“丑石”之“丑”的；由此得出结论课文一开始是从两个角度出发刻画丑石之“丑”：从外观上直接描写它的“丑”：它的颜色“黑黝黝的”，“牛似的模样”；从实用的角度间接写它的“丑”：它“极不规则，没棱角，也没平面”，盖房子、垒山墙，甚至铺台阶都不行。
而且它的质地，作磨嫌太细，刻字雕花嫌太粗，即使用来浣纱捶布也嫌它不够光滑。
那么丑石是否真的是一无是处呢？课文接着又讲了两点小用处，于是我又问学生——（2）课文所讲的丑石有两个用处是什么？为什么要这样写？前半问课文里说得比较明确，学生应该能较快找到相关信息：一是石上有个坑凹，雨天盛水后，鸡儿可以去喝饮；二是到了十五之夜，可以爬上去赏满月。
六年级上册语文教案--2、1丑石 北师大版
2、1《丑石》教学设计教学目标：1、知识目标：a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；2、能力目标：a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。
；b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；3、情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。
教学重难点：重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
难点：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。
教学方法：自主合作探究教具准备：小黑板多媒体课时安排：两课时教学过程：第一课时一、新课导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、初读课文，整体感知1、解决文中的字词，指名读字词。
2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。
我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。
一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。
四、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。
新编北师大版六年级语文上册教案丑石
丑石教材分析：《丑石》体现了这样的审美观。
本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。
抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。
教学目标1.理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
学习托物言志的手法；2.理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。
教学重难点培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。
教学过程：第一课时一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。
四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。
（见附录）第二课时一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。
二、分析：1.迅速浏览一下课文。
思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)理解：先写了丑，又写了美。
2.速读第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。
新北师大版小学语文六年级上册《丑石》资料作者介绍
《丑石》资料作者介绍贾平凹（1952-），原名贾平娃，原籍陕西商洛，中国现代著名小说家。
市文联创研室主任、文联主席等，现供职于西安市文学艺术界联合会。
著有长篇小说《高老庄》《废都》《怀念狼》《贾平凹文集》(14卷)、中短篇集《制造声音》、纪实文学《我是农民》等。
其中，《废都》获1997年法国费米娜文学奖，《浮躁》获1987年第八届美国美孚飞马文学奖，《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖，《腊月〃正月》获1984年第三届全国优秀中篇小说奖，《爱的踪迹》获1989年全国优秀散文集奖。
代表作有《秦腔》、《高兴》、《爱姬》、等，曾获多次文学大奖。
《你不是个好儿子》、《落叶》、《丑石》等文章编入小学教材。
1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人，现居住陕西省西安市。
1975年毕业于西北大学中文系。
毕业后从事过几年文学编辑工作，任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
新时期伊始，文学界普遍还在“救救孩子”的呼喊中抚摸伤痛、控诉罪恶时，贾平凹却以一个山地青年天真的眼睛发现了爱和美。
他的《满月儿》、《果林里》宛如林中月下吹奏着一支清新动人的柳笛，因而引起评论界的注意。
1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
任全国政协委员，陕西省作家协会主席，西安市人大代表。
继《山地笔记》之后，贾平凹的一些探索性作品如《鬼城》、《二月杏》等在1982-1983年引起争鸣，1984年关注改革的商州系列又引起评论界的积极反响。
1985年是贾平凹创作颇丰的一年。
同时，思想解放与改革开放的良好环境也使文艺研究的观念热、方法热渐成高潮。
西方文艺思潮的大量输入与引鉴，各种自然学科、人文学科的交叉与整合，都促进了研究理论方法的更新、主体思维空间的开阔。
1990年代，贾平凹的小说创作开始从对社会政治、历史文化层面的关注转入生命本体层面的思考与探求。
1992年创刊《美文》。
993年《废都》创作完成之后，倔强的贾平凹并未消沉下去。
六年级语文上册2.1丑石教案3北师大版(最新整理)
贾平凹《丑石》教学设计一、教学目标：1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章,把握文章内容和主题。
2、理清作者思路，理清文章线索,品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。
3、分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观.二、教法学法：探究教学法、愉快教学法等。
三、教学重点：1、把握内容和主题;2、理清思路和线索；3、探究作品的思想感情。
四、课时安排：1课时五、教学过程:(一）激趣导入《有一个美丽的传说》这首歌中说 :美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章,看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢?（板书课题,出示目标)（二）初读课文,整体感知生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。
教师相机辅导。
（三）赏析作品（学生带着问题读课文.）（老师展示以下问题)1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢？有什么用途呢？2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢?3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？(学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。
)A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿,也没平面儿；伯父压铺台阶，没有看上它；石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。
真是既丑，又没用,还笨重，无用之极.B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。
”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品！“不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。
”C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。
北师大版六上语文《丑石》教学设计word精品文档10页
丑石主备人：蒙古营镇中心校曹云霞指导、检查责任人：蒙古营镇中心校杨爱爱教学目标：1、通过对文章重点语句的理解，感受并理解文章内容；通过作者的心情变化，感受丑石的美与高大；2、通过学习和理解丑石的美丑表现，学习文章先抑后扬、对比、反衬等不同的写作方法。
3、在品文中体会丑石不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；教育学生认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。
教学重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感；学习文章的写作方法。
教学难点学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
第一课时教学目标：1、正确朗读课文，整体感知课文内容。
2、掌握本课8个会认字，11个会写字，采用多种途径理解“遗憾，黑黝黝”等重点词语.3、学习课文5—8自然段，体会丑石之丑，和不同的写作方法。
教学重点：品读、体会丑石之丑；学习描写丑石之丑不同的写作方法。
教学难点：体会丑石之丑教学流程：一、歌曲导入1、同学们，知道这是一首什么歌吗？-------《有一个美丽的传说》2、歌中说：“精美的石头会唱歌。
”今天我们要学习贾平凹的一篇题为《丑石》的文章，看看这一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述一个怎样的故事，能给我们带来怎样的启示呢？--------板书课题：丑石3、学生介绍作者——贾平凹。
二、检查预习1、生自由读文，注意读准字音。
2、让学生在小组内交流预习成果。
（1）交流怎么学习生字，比如用“对比记忆法”等。
（2）小组合作写好生字。
3、教师检查预习效果。
（1）师出示生词卡片，生认读。
（2）指导易写错的生字：腻覆（3）听写重点词语：遗憾、黑黝黝、细腻、嫌弃、翘望三、初读感知1、指生分段读课文，读准字音，读通句子。
2、学生自主小声朗读全文，想一想本文主要写了丑石哪两方面的事？3、学生快速浏览全文，思考哪些部分写丑石之丑，哪些部分写丑石之美。
四、研读课文，体会丑石之丑。
1、研读课文1—5自然段，体会丑石之丑及写作方法。
六年级语文上册第二单元美与丑6丑石教案设计北师大版
《丑石》
【教材分析】
北师大版六年级上册第二单元的一篇课文《丑石》，作者通过对一块丑石的描述,从人们对它的态度变化，生发出许多感慨，赞美了丑石“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”，并告诉我们认识事物不可局限于表面，而应该透过现象看本质。
【学情分析】
五年多的语文学习生活，学生已经接触了各种题材的文章，掌握了一些写作手法。
本课的学习难在引导学生理解作品所揭示的丰富的人生哲理。
【教学策略与设计说明】
本课采用讨论法、读书指导法。
即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力。
【教学目标】
1.加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。
2.理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
3.领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者表达的情感。
【教学难点】
理解作品所揭示的人生哲理。
【教学准备】
1.课件。
2.搜集的作者的资料。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】。
《丑石》课例分析
《丑石》课例分析教材说明《丑石》是北师大教材六年级语文上册第二单元的一篇课文。
清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。
”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。
本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。
抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。
学情分析本文讲述的故事结构简单，语言简洁朴实，学生对主要内容的把握比较容易，但是对作品中所蕴涵的哲理体会起来会有一定困难，教学中尽量引导。
教学目标：1、知识目标：a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；2、水平目标：a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。
；b、理解理解事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；3、情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解理解事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。
教学重难点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
教学关键点：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。
教学方法：自主合作探究教具准备：小黑板多媒体课时安排：两课时教学过程：第一课时一、新课导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步理解。
二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
【北师大版】2019学年六年级上册语文：精品教案( 教案)丑石
丑石教材分析：《丑石》体现了这样的审美观。
本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。
抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。
教学目标1.理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
学习托物言志的手法；2.理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。
教学重难点培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。
教学过程：第一课时一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。
四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。
（见附录）第二课时一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。
二、分析：1.迅速浏览一下课文。
思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)理解：先写了丑，又写了美。
2.速读第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。
北师大版语文六年级上册( 教案)丑石
丑石教材分析：《丑石》体现了这样的审美观。
本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。
抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。
教学目标1.理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
学习托物言志的手法；2.理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。
教学重难点培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。
教学过程：第一课时一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。
四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。
（见附录）第二课时一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。
二、分析：1.迅速浏览一下课文。
思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)理解：先写了丑，又写了美。
2.速读第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《丑石》资料写作背景(精品)
《丑石》资料写作背景平凹散文创作始于80年代初，在这之前，他主要精力放在小说创作上，偶尔也零星有过一点散文面世。
从1981年起，他开始了进攻散文方面，落款写在静虚衬的一系列散文的发表，标志他在散文园地里也想露一手。
事实上，如《丑石》等在读者中也迅速产生了影响。
这种影响，倒并不是因为他当时已是一个颇负声望的小说家，从而沾一点光，使得散文也随之有了身份。
要说沾光，倒是沾了当时的政治气候的大环境的光，因为当时正在对文革以及以往的一些冤假错案所造成的大大小小的丑石在落实政策，所以诸如他的《丑石》之类的散文的面世，无疑能激起不少的人的共鸣。
就其散文创作而言，尚缺乏个必，师法的痕迹较为明显，多少还有些书呆子味，把生活简单化了。
这篇借物说理的散文，借助了一个公认为平凡的对象——一块顽石，从而突出了文章的主题。
作者通过强烈的对比，说明了一个道理：人们的无知，并不能掩盖和抹杀那“默默忍受”多年，而“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”。
在形象的贬值里，精神增值了！我们不能仅凭事物的外表，去评论它的价值。
眼睛看到的不一定是真的，只有用心灵看到的才是真的。
这也正应了那句老话：“人不可貌相，海水不可斗量。
”《丑石》的故事很像现代版的“和氏璧”，楚国人卞和在山中发现了一块玉璞，他断定其中藏有美玉，先后将其献给厉王和武王，均被玉匠认为只是块石头，他因此获罪而失去了双脚。
直到文王继位，才“剖开顽石方知玉，淘尽泥沙始见金”，终于以和氏璧的真面目示人，使它成为一块价值连城的宝玉。
相比之下，丑石的命运似乎更悲惨一些。
因为和氏璧虽不为普通玉匠所识，却还有卞和的加意珍惜，而丑石却从天上陨落到地上的那一刻起，便遭到了人们的白眼和咒骂。
村民们没有一个人喜欢它，大人嫌它丑而无用，既不能用来垒墙，也不能用来铺台阶、洗石磨；孩子们也因为它身上的绿苔、黑斑而渐生厌恶之情，想合伙搬走他。
对于世俗的种种误解、冷眼，丑石已默默地承受了二三百年。
在某种程度上可以说，正因为丑石的异相、丑陋才表明它不同寻常的来历：“它补过天，在天上发过热，闪过光”。
(北师大版)六年级语文上册《丑石》教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对《丑石》一课的理解，提高他们的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇关于“我身边的丑石”的作文，要求运用课文中的写作方法，如比喻、拟人等，描述自己身边的一件看似平凡却有特殊意义的事物。字数在300-400字之间，要求语言流畅，表达清晰。
1.导入：通过图片展示不同形状的石头，引导学生关注石头的独特之处，激发学生对课文的好奇心。
2.课文学习：学生自主阅读课文，理解生字词，感受文章的节奏和语气。教师进行重点讲解，帮助学生深入理解课文。
3.课堂讨论：引导学生从丑石的形象中，思考人生的哲理。小组交流，分享彼此的感悟。
4.写作练习：运用课文中的写作方法，进行类似的练笔。教师给予指导，学生相互评价，提高写作能力。
-教学活动：小组讨论，分享对丑石的感悟，教师适时引导，帮助学生深入理解课文。
4.写作练习，提高能力：结合课文写作方法，设计相关的写作练习，提高学生的写作能力。
-教学活动：教师提供写作素材，引导学生运用课文中的写作方法进行创作，并进行互相评价、修改。
5.情感教育，树立价值观：通过课文学习，引导学生关注内在美，学会尊重和接纳他人，培养健康的情感态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《丑石》中所蕴含的深刻道理，学会尊重和接纳他人。
2.掌握课文中的写作方法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。
3.提高学生的阅读理解能力，尤其是对文章情感、道理的把握。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示各种形态各异的石头，引发学生对课文的兴趣，为新课的学习奠定基础。
-练习一：以“我眼中的美”为题，写一篇短文，描述自己认为美的事物，并运用比喻、拟人等修辞手法。
语文北师大六年级上册(2011年6月修订)《丑石》教学设计2
《丑石》教学设计教学目标：一、知识目标：1、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。
2、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。
二、能力目标：1、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。
2、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。
；三、情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。
教学重、难点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
教具准备：小黑板、多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、新课导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、初读课文，整体感知1、解决文中的字词，指名读字词。
2、以丑石的口吻，按下列句式，叙述自己的“人生经历”。
我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。
一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。
四、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。
3、思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？（1）理解丑石得名原因。
《丑石》教学设计(北师大版六年级上册)
《丑石》教学设计(北师大版六年级上册)授课内容：《丑石》教学目标：1、知识目标：a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；2、能力目标：a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。
；b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；3、情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。
教学重难点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
教学关键点：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。
教学方法：自主合作探究教具准备：小黑板多媒体课时安排：两课时教学过程：第一课时一、新课导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、初读课文，整体感知1、解决文中的字词，指名读字词。
2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。
我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。
一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。
六年级上册语文教案-丑石北师大版
《丑石》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解文章的写作特点和语言特点。
2、过程与方法：理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容，明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。
3、情感与价值：学习丑石不屈于误解，寂寞的生存的伟大精神，理解认识事物不可限于表面，万里应透过现象看到本质的道理。
教学重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
教学难点：了解托物言志的写作手法。
教学方法：讲授法、提问法、朗读法、讨论法等。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。
四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。
第二课时一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。
二、学习新课：1、迅速浏览一下课文。
思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)学生：先写了丑，又写了美。
2、速读第一段，思考：文章第一段作者写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。
”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？理解：从三个方面回答：A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。
六年级语文上册《丑石》教案设计
教案设计：六年级语文上册《丑石》第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《丑石》的基本内容，把握文章的主题和结构。
提高学生的阅读理解能力，能够分析文章中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
学会通过细节描写来分析人物形象和理解故事情节。
1.3 情感态度与价值观：引导学生尊重差异，接纳不同，培养学生的包容心和多元价值观。
通过课文学习，培养学生对美的感知和欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解课文《丑石》的主题思想和深层含义。
分析文章中的修辞手法和表达方式。
2.2 教学难点：理解文章中对于“丑石”的象征意义和深层含义。
分析文章中的细节描写和情感表达。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示一张丑石的图片，引发学生对美的思考，引入课文学习。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解文章的基本内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式。
学生分组讨论，分享对“丑石”的象征意义的理解。
3.4 写作练习：学生根据课文中的细节描写，写一段关于“丑石”的描写性文字。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
4.2 阅读理解能力：通过提问和写作练习，评估学生的阅读理解能力和写作能力。
4.3 情感态度与价值观：观察学生在讨论中的态度和观点，评估学生的包容心和多元价值观。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生回家后，找寻自己身边的“丑石”，并写一篇关于它的观察日记。
5.2 小组项目：学生分组，选择一个文学作品，分析其中的象征意义和深层含义。
5.3 阅读推荐：推荐学生阅读其他有关象征意义和深层含义的文学作品，扩展阅读视野。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《丑石》原文6.2 图片资源：丑石的图片6.3 视频资源：有关丑石的纪录片或故事视频6.4 参考书籍：有关象征意义和深层含义的文学作品第七章：教学方法7.1 阅读理解：学生自读课文，理解文章的基本内容。
六年级上册语文教案-2-1 丑石 ▎北师大版 (5)
《丑石》导学案
资料：
作者简介:贾平凹，（1952～）当代作家，原名贾平娃。
陕西丹凤人。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。
著有小说集《姐妹本纪》、《野火集》、《腊月·正月》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；自传体长篇《我是农民》；散文集《爱的踪迹》等。
他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖；他于1988年获美国飞马文学奖。
陨石：是地球以外未燃尽的宇宙流星脱离原有运行轨道或成碎块散落到地球或其它行星表面的、石质的，铁质的或是石铁混合物质，也称“陨星”。
大多数陨石来自小行星带，小部分来自月球和火星。
教学反思：。
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《丑石》资料
写作背景
平凹散文创作始于80年代初，在这之前，他主要精力放在小说创作上，偶尔也零星有过一点散文面世。
从1981年起，他开始了进攻散文方面，落款写在静虚衬的一系列散文的发表，标志他在散文园地里也想露一手。
事实上，如《丑石》等在读者中也迅速产生了影响。
这种影响，倒并不是因为他当时已是一个颇负声望的小说家，从而沾一点光，使得散文也随之有了身份。
要说沾光，倒是沾了当时的政治气候的大环境的光，因为当时正在对文革以及以往的一些冤假错案所造成的大大小小的丑石在落实政策，所以诸如他的《丑石》之类的散文的面世，无疑能激起不少的人的共鸣。
就其散文创作而言，尚缺乏个必，师法的痕迹较为明显，多少还有些书呆子味，把生活简单化了。
这篇借物说理的散文，借助了一个公认为平凡的对象——一块顽石，从而突出了文章的主题。
作者通过强烈的对比，说明了一个道理：人们的无知，并不能掩盖和抹杀那“默默忍受”多年，而“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”。
在形象的贬值里，精神增值了！我们不能仅凭事物的外表，去评论它的价值。
眼睛看到的不一定是真的，只有用心灵看到的才是真的。
这也正应了那句老话：“人不可貌相，海水不可斗量。
”
《丑石》的故事很像现代版的“和氏璧”，楚国人卞和在山中发现了一块玉璞，他断定其中藏有美玉，先后将其献给厉王和武王，均被玉匠认为只是块石头，他因此获罪而失去了双脚。
直到文王继位，才“剖开顽石方知玉，淘尽泥沙始见金”，终于以和氏璧的真面目示人，使它成为一块价值连城的宝玉。
相比之下，丑石的命运似乎更悲惨一些。
因为和氏璧虽不为普通玉匠所识，却还有卞和的加意珍惜，而丑石却从天上陨落到地上的那一刻起，便遭到了人们的白眼和咒骂。
村民们没有一个人喜欢它，大人嫌它丑而无用，既不能用来垒墙，也不能用来铺台阶、洗石磨；孩子们也因为它身上的绿苔、黑斑而渐生厌恶之情，想合伙搬走他。
对于世俗的种种误解、冷眼，丑石已默默地承受了二三百年。
在某
种程度上可以说，正因为丑石的异相、丑陋才表明它不同寻常的来历：“它补过天，在天上发过热，闪过光”。
即使陨落凡间，它也保持自己的高傲、顽强，而不像一般妁顽石那样用来做墙、做台阶，用来雕刻、捶布，而是在误解中执着地生存。