八上科学 1.3水的浮力(第1课时)
浙教版八年级科学上册课件：1.3水的浮力第一课时 (共44张PPT)
B、测浸入水中的拉力F拉 C、测出溢水杯和排开水的
重力G杯+排水
A
B
C
F浮 = G排水
把水换成别的液体，仍然可以得出相同的结论。
阿基米德原理：
阿基米德
古希腊数学家、科学家和发明家 相传国王让工匠替他做了一顶纯金的王冠。但 是在做好后，国王疑心工匠做的金冠并非纯金， 工匠私吞了黄金，但又不能破坏王冠，而这顶金 冠确又与当初交给金匠的纯金一样重。这个问题 难倒了国王和诸位大臣。请来阿基米德来检验皇 冠。最初阿基米德对这个问题无计可施。有一天， 他在家洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢， 突然想到可以用测定固体在水中排水量的办法， 来确定金冠的体积。
物体浸在气体中也会产生浮力吗？
结论3：浸入气体中的物体也受到向上的浮力。
浮力的方向如何？
用一只乒乓球系上一 根线，下面系一重物， 放入盛有水的烧杯， 观察线的方向。然后 使烧杯倾斜，再观察。
现象： 不管烧杯如何倾斜，线都是竖直的。
1、浮力的方向
F
浮力的方向总是竖直向上。
2、浮力的大小
G
方法一、称重法
B. 重力大小
C．重力和浮力之差 D．重力和浮力之和
3．如图所示，体积相等的甲乙两物体，分别 静止在水面下3米和7米深处，由此可以判断 （ A）
A、甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力 B、甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力 C、甲物体受到的浮力小于乙物体受到的浮力 D、甲物体的质量小于乙物体的质量
他来到王宫，把王冠和同等重量的纯金放 在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水， 发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。 这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体 积大，密度不相同，所以证明了王冠里掺进 了其他金属。
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容包括教材第13章第1节“浮力概念及其产生原因”，第2节“影响浮力大小的因素”，以及第3节“阿基米德原理”。
二、教学目标1. 了解浮力的概念，理解浮力产生的原理。
2. 掌握影响浮力大小的因素，并能运用这些知识解决实际问题。
3. 理解阿基米德原理，能够运用该原理进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：浮力概念、影响浮力大小的因素、阿基米德原理。
难点：浮力产生原因的理解，阿基米德原理的计算应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、实验器材（如物体、容器、水、测力计等）。
2. 学具：学习手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，展示物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力的思考。
2. 新课内容：a. 介绍浮力的概念，引导学生理解浮力产生的原理。
b. 通过实验探究影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。
c. 讲解阿基米德原理，并进行例题讲解。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，解答一些实际问题。
六、板书设计1. 浮力概念、产生原因。
2. 影响浮力大小的因素。
3. 阿基米德原理。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释浮力产生的原因。
b. 列出影响浮力大小的三个因素。
c. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中的浮力。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中可能存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的浮力现象，如船舶、游泳圈等，并尝试运用所学知识进行解释。
附录：作业答案1. a. 浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。
b. 影响浮力大小的三个因素：物体体积、液体密度、物体在液体中的深度。
c. 浮力计算公式：F浮= ρ液体gV排，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排为物体在液体中排开的体积。
八年级科学上册 1.3 水的浮力(第1课时)教案 (新版)浙教版
水的浮力一、教学目标知识与能力目标：1.体验水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，知道气体也能产生浮力。
2.能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。
3.能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
过程与方法：学会测量浮力，学会探究浮力大小跟哪些因素有关情感态度与价值观：通过本节的学习，培养严谨的科学探究态度二、教材重难点分析本节课的内容包括浮力的概念和阿基米德定律，主要是从学生日常生活中的现象，体验浮力的存在，提出影响浮力大小因素的猜测，并自行设计实验进行探究，使学生真正成为学习的主人。
三、教具准备空矿泉水瓶，脸盆或水槽、弹簧秤；铁块，烧杯等四、教学过程设计：第一课时实验引入：取一个空矿泉水瓶，将瓶盖旋紧，放入水中，待瓶静止。
请大家思考：静止在水上的空矿泉水瓶受到几个力的作用？这些力的施力物体是谁？这些力有什么关系？讲述：重力与水对空矿泉水瓶的托力是一对平衡力。
有F托=G亲自体验：（可选择几位学生上台）用手把空矿泉水瓶压入水中时，你能感觉到这个力吗？将瓶释放后，瓶将如何运动，这说明了什么？生：能感觉到手被向上顶的力，将瓶释放后，瓶将竖直向上浮出水面，这说明水产生的这个力方向是竖直向上的。
归纳：我们把水对物体产生的竖直向上托的力叫浮力。
一、浮力的存在师：同学们，你平时有没有感受到过浮力的存在？生：轮船浮在水面上受到浮力，天鹅等动物能浮在水面也是受到浮力的缘故。
思考：除了在水中能浮起来的物体受到浮力之外，在水中要下沉的物体（石块、铁块等）它们是否也受到浮力呢？实验探究：下沉的物体是否受浮力器材：弹簧秤、铁块、水槽等实验过程：1.在空气中将铁块挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数 F=G铁2.托住悬挂在空气中的铁块，记下弹簧秤的读数弹簧秤读数变小 ,因为手对物体有向上托的力3.将铁块浸没在水下，记下弹簧秤的读数F拉弹簧秤读数变小，表明水对下沉的铁块也有一个向上托的力即浮力。
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容包括：1. 浮力的概念及其计算方法；2. 阿基米德原理的应用；3. 物体浮沉条件的判断；4. 浮力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握浮力的概念，理解浮力与物体在水中排开液体体积的关系；2. 使学生了解阿基米德原理，能运用原理解决实际问题；3. 培养学生运用科学知识解释日常生活中的浮力现象。
三、教学难点与重点教学难点：浮力与物体排开液体体积的计算；物体浮沉条件的判断。
教学重点：浮力的概念；阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮力计算器、物体浮沉实验器材；2. 学具：练习册、计算器、画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示浮力在日常生活中的应用实例，如船只、救生圈等，引出本节课的学习内容；2. 知识讲解：（1）浮力的概念；（2）浮力与物体排开液体体积的关系；（3）阿基米德原理；（4）物体浮沉条件的判断。
3. 例题讲解：讲解一道关于浮力计算的例题，引导学生运用阿基米德原理进行解答；4. 随堂练习：让学生完成练习册上关于浮力计算的练习题，巩固所学知识；5. 实践活动：分组进行物体浮沉实验，观察并记录实验结果；六、板书设计1. 浮力的概念；2. 浮力与物体排开液体体积的关系；3. 阿基米德原理；4. 物体浮沉条件；5. 例题解答步骤；6. 练习题答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算一个物体在水中受到的浮力；（2）应用题：解释为什么船只可以浮在水面上。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握程度较好，但对物体浮沉条件的判断仍有困难，需要在下节课加强讲解和练习；2. 拓展延伸：介绍浮力在工程领域的应用，如船舶设计、水下探测器等，激发学生学习科学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：浮力与物体排开液体体积的计算；物体浮沉条件的判断。
浙教版科学八上13水的浮力第一课时教案
浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第十三章《水的浮力》第一课时。
详细内容包括：1. 浮力的概念及其产生原因；2. 阿基米德原理；3. 浮力大小与物体排开液体体积的关系；4. 浮沉条件的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解浮力大小与物体排开液体体积的关系；2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探讨浮沉条件的规律；3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力大小与物体排开液体体积的关系；2. 教学难点：浮沉条件的探讨，阿基米德原理的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，浮沉物体（如木块、石块等），电子秤，量筒；2. 学具：每组一个浮力演示器，浮沉物体，电子秤，量筒。
五、教学过程1. 导入：通过展示浮力现象（如木块漂浮在水面），引导学生思考浮力是什么，激发学生的好奇心；2. 新课导入：讲解浮力的概念，引导学生通过观察浮力演示器，了解浮力产生的原因；3. 实践探究：分组进行实验，让学生测量不同物体受到的浮力，并记录数据；4. 例题讲解：通过讲解阿基米德原理，让学生明白浮力大小与物体排开液体体积的关系；5. 随堂练习：让学生根据所学知识，判断物体在水中的浮沉情况；7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 浮力的概念；2. 阿基米德原理；3. 浮力大小与物体排开液体体积的关系；4. 浮沉条件。
七、作业设计1. 作业题目：根据浮力知识，设计一个能浮在水面上的小船；2. 答案：提示学生考虑物体密度、形状等因素，合理设计小船。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践探究，让学生掌握了浮力的相关知识。
但在实验过程中，要注意引导学生观察现象，避免只关注数据；2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
浙教版科学8年级上册 第1章 第3节 水的浮力 第1课时
分层训练
11．下列关于浮力的说法中，正确的是（ D ） A．只有浸在液体里的物体才受到浮力，在空气中的物体不受浮力 B．乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力，玻璃球不受浮力 C．物体浸在液体中，由于受到浮力，物体的重力要变小 D．铁球浸没在水中缓慢下沉时，发现弹簧测力计示数不变，说明铁球所 受浮力不变
八年级 科学
第1章 水和水的溶液
第3节 水的浮力
1
01
聚焦教材
02
分层训练
2
聚焦教材
1．浮力 （1）定义：浸在___液__体_____（或__气__体___）中的物体受到的___液__体____（或 _气__体____）向上托的力叫做浮力。 （2）浮力的方向：总是___竖__直__向__上____。 （3）施力的物体：___液__体__或__气__体____。 （4）浮力产生的原因：___液__体__或__气__体__在__物__体__上__、__下__表__面__形__成__压__力__差____。
个力的大小是__2_0___N；如果将木块截去一半，则余下部分所受的浮力将
___减__小____。（填“减小”“不变”或“增大”）
15
分层训练
18．如图甲所示，圆筒形容器内装有适量的水，放在水平桌面上，将高为12 cm 的实心圆柱形物体A用细线拴好并悬挂在弹簧测力计下。某同学探究圆柱形 物体A逐渐浸入圆筒形容器内的水中时（水没有溢出容器），弹簧测力计的 示数F与圆筒形物体A下表面离水面的距离h的关系。
D．医用注射器
4
分层训练
3．下列关于浮力的说法，正确的是（ D ） A．浮力的方向总是垂直向上的 B．浸没在液体中的物体不受浮力的作用 C．只有浮在液体表面上的物体才会受到浮力 D．浸在液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力
浙教版科学八上13水的浮力第一课时教案
浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容包括：1. 浮力的概念及其产生原因；2. 浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系；3. 阿基米德原理的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点难点：浮力大小与物体排开液体体积的关系。
重点：浮力的概念、计算方法及阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计算器、实验器材；2. 学具：每组一个浮力演示仪、实验记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用一个小木块和一块石块，让学生观察它们在水中浮沉的现象，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 知识讲解（1）浮力的概念及产生原因；（2）浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系；（3）阿基米德原理的应用。
3. 例题讲解通过计算一个物体在水中受到的浮力，让学生掌握浮力的计算方法。
4. 随堂练习让学生计算不同物体在水中受到的浮力，巩固浮力计算方法。
5. 实验操作（1）分组进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力；（2）记录实验数据，分析浮力与物体排开液体体积的关系。
（2）教师点评，强调阿基米德原理在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 浮力的概念及产生原因；2. 浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系；3. 阿基米德原理及应用；4. 浮力的计算方法。
七、作业设计（1）一个质量为200g的木块；（2）一个质量为500g的金属球。
答案：（1）木块受到的浮力约为2N，浮沉情况为浮在水面上；（2）金属球受到的浮力约为5N，浮沉情况为沉入水底。
2. 拓展延伸：查阅资料，了解浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握程度较高，但对实验操作中的注意事项还需加强指导；2. 拓展延伸：结合生活实际，让学生了解浮力在船舶、游泳、救生等方面的应用。
八年级科学上册 1.3 水的浮力浙教版(1)
1.3 水的浮力课题：水的浮力课型：教学目标1．认知目标：①确认水及其他液体对浸在其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。
②理解阿基米德原理及数学表达式。
2．能力目标：①能通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。
②能用测力计测量浮力③能用阿基米德原理计算浮力。
教学重点：阿基米德原理教学难点：通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理；教学准备：空矿泉水瓶、水槽、弹簧秤、铁块、铁架台、烧杯、水、酒精、气体浮力存在的实验仪器一套教学设计备注第一～二课时【教学过程】（一）创设情景，激发兴趣：（课件展示）情景一：泰坦尼克号----------水能载舟，亦能覆舟。
水为什么会表现出截然相反的特性？情景二：死海图片-----------死海不死在死海，人为什么又可以悠然自得地躺在水面上看报呢？（讲述）从这节课开始我们将一起来研究这一方面的问题。
（二）新课教学（演示）静止漂浮在水中的木块（提问）日常生活中，还有哪些东西可以浮在水面上？（学生举例回答）（演示）托在手中静止的木块，静止漂浮在水中的木块（分析木块的受力情况，通过类比学生猜测）静止漂浮在水中的木块（或其他物体）受到一个水对它施加的向上托的力---浮力。
（讲述）要想检验我们的猜想对不对，我们就要设计实验获取一些数据来证明。
请每一个小组在实验器材中选择合适的物体设计出可行的方案进行研究，并做好记录。
（学生设计实验感受或获得数据验证猜想是否正确）（实验1）图1－40研究水的浮力（交流、得出结论1）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
（演示）取一铁块投入水中，发现铁块沉入水底。
（进一步追问）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
那么，在水中会下沉的物体是否也受到向上的浮力呢?（学生猜测）1．有2．没有（讲述）我们的猜想到底对不对呢？请同学们先选择出在水或者盐水中会下沉的物体设计实验来感受或者获取一些数据来证明我们的猜想。
浙教版科学八上13水的浮力第一课时教案
浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第十三章《水的浮力》的第一课时。
详细内容包括：1. 浮力的定义及其产生原因；2. 浮力的大小与物体排开水的体积关系；3. 阿基米德原理的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握浮力的概念，了解浮力产生的原理，理解阿基米德原理；2. 过程与方法：培养学生通过实验探究浮力大小与物体排开水的体积关系的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的实验操作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力大小与物体排开水的体积关系的理解；2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置，浮力计，物体（如石头、木块等），水；2. 学具：每组一个浮力演示装置，浮力计，物体，水。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一个木块在水中浮起来的现象，提问：为什么木块会浮在水面上？2. 新课内容：讲解浮力的概念，引导学生通过实验探究浮力产生的原理；3. 实践探究：分组进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力，记录数据，分析浮力大小与物体排开水的体积关系；4. 例题讲解：讲解阿基米德原理，并通过例题进行巩固；5. 随堂练习：让学生计算不同物体在水中受到的浮力，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力的概念；2. 浮力产生的原理；3. 阿基米德原理；4. 浮力大小与物体排开水的体积关系。
七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的质量、体积和水的密度；答案：浮力 = 物体的质量× 重力加速度 = 物体的体积× 水的密度× 重力加速度。
2. 课后实践：让学生在家中找一个物体，测量其在水中受到的浮力，并与计算结果进行对比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，教师应关注学生对浮力概念的理解，对实验操作是否准确；2. 拓展延伸：引导学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、热气球等，激发学生的探索兴趣。
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容主要包括：浮力的定义、浮力产生的原因、物体浮沉条件、阿基米德原理以及浮力的计算。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力产生的原因和物体浮沉条件。
2. 学会使用阿基米德原理计算物体所受浮力，并能运用浮力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、物体浮沉条件及阿基米德原理。
难点：浮力计算公式的运用，物体浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计算器、物体浮沉实验器材、多媒体设备等。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、浮力实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体展示轮船、木筏等物体在水中浮起来的现象，引导学生思考浮力是什么。
2. 教学新课：（1）讲解浮力的定义，让学生了解浮力产生的原理。
（3）介绍阿基米德原理，让学生理解浮力大小与物体排开水的体积有关。
（4）讲解浮力计算公式，通过例题进行解析。
3. 随堂练习：布置浮力计算的练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 13 水的浮力2. 内容：（1）浮力定义（2）浮力产生原因（3）物体浮沉条件（4）阿基米德原理（5）浮力计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力的概念，并举例说明。
（2）根据阿基米德原理，计算一个物体在水中受到的浮力。
（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并给出判断条件。
2. 答案：（1）浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，例如：游泳时，人受到水的浮力。
（2）根据阿基米德原理，浮力F浮= ρ液体 g V排开，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排开为物体排开液体的体积。
（3）物体在液体中的浮沉取决于物体密度和液体密度。
当物体密度小于液体密度时，物体浮在液体表面；当物体密度大于液体密度时，物体沉入液体底部。
八年级科学上册 1.3 水的浮力(第1课时)导学案 浙教版
八年级科学上册 1.3 水的浮力（第1课时）导学案浙教版1、3 水的浮力学习目标1、会用实验的方法验证阿基米德定律。
2、理解阿基米德定律的意义。
3、会用受力分析的方法和阿基米德定律计算浮力的大小。
二、重点难点会用受力分析的方法和阿基米德定律计算浮力的大小。
三、课前自学1、所有的液体（或气体）都会对浸入其内的物体产生一个。
2、一小石块用弹簧秤称：在空气中称其示数是10N，放入水中称其示数是6、8N，则小石块在水中受到的浮力是 N。
探究:浮力的大小与哪些因素有关?1、提出问题：浮力的大小与哪些因素有关?2、猜想：①浮力的大小可能与。
②浮力的大小可能与。
③浮力的大小可能与。
④浮力的大小可能与。
3、设计实验方案：4、实验证明：证明猜想①仪器（打√）天平（）烧杯（）刻度尺（）弹簧秤（）圆柱体铁块（）细线（）水（）量筒（）验证过程实验步骤铁块在空气中的示数让铁块有1/3浸入水中时让铁块有2/3浸入水中时铁块完全浸没水中5cm处铁块完全浸没水中10cm处示数浮力示数浮力示数浮力示数浮力记录数据实验表明：物体没有完全浸没时，浮力的大小与浸入的深度；物体完全浸没时，浮力的大小与浸入的深度。
（填“有关”或“无关”）。
证明猜想②仪器（打√）天平（）烧杯（）刻度尺（）弹簧秤（）小石块（）细线（）水（）量筒（）溢水杯（）小桶（）验证过程实验步骤小石块在空气中的示数让小石块在水中时示数小石块受到水的浮力排开水的体积排开水的质量排开水的重力小石块受到的浮力与排开水的关系记录数据实验表明：浸在液体中的物体受到的浮力的大小与物体排开水的重力。
5、合作与交流：如果把水换成别的液体，仍然可以得到类似的关系吗？。
6、小结：浸在液体里的物体，受到的浮力，浮力的大小等于物体排开的受到的。
这就是阿基米德原理。
7、阿基米德原理公式：F浮= = 。
四、拓展提升1、浸没在液体中的物体，受到的浮力除了和V排有关外还与下列因素有关的是（）A、液体的体积B、物体的体积C、液体的密度D、物体的密度2、关于浮力，下列说法不正确的是（）A、在液体中的物体不一定受到浮力B、沉下去的物体受到的浮力一定比浮上来的物体受到的浮力小C、浮力大小与受到浮力物体的运动状态无关D、体积相等的铁球和木球都浸没在水中，它们受到的浮力一样大3、潜水艇由水面下10米潜到20米深时，它所受到的压强和浮力的变化情况是（）A、压强增大，浮力不变B、压强不变，浮力增大C、压强不变，浮力减小D、压强减小，浮力减小4、将一铁块分别浸没在水和酒精中，则铁块受到的浮力哪个大( )?A、在水中大B、在酒精中大C、一样大D、无法判断5、阿基米德原理的表达式是F浮=G排液= 、式中的V排只有______时才等于V物、6、体积是0、6分米3的物体浸没在水中，该物体受到的浮力是______、7、一石块浸入在水中时排开的水重是100g，它受到的浮力是______牛、8、浸没在水中的石块，它排开水重是1牛，它受到的浮力是______牛、如果石块的一半体积浸入水中，则此石块受水的浮力______牛、五、当堂检测1、一木块浸入水中的体积逐渐变大，它受到的浮力将（）A、变大B、变小C、不变D、以上说法都不对2、把一木块浸没在水中，排开的水所受重力为12N，木块受到的浮力（）A、大于12NB、小于12NC、等于12ND、等于10N3、如图，甲、乙两个体积相同的物体，分别在水中向下和向上运动，则它们受到的浮力哪个较大（）A、甲较大B、乙较大C、甲、乙一样大D、无法比较图54、一木块在水中上浮，当它上表面露出水面以后在继续上浮的过程中，它所受的浮力是（）A、逐渐增大B、逐渐减小C、不变D、等于零5、甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如图5所示、它们中所受浮力最小的是（）A、甲B、乙C、丙D、丁。
1.3水的浮力(第1课时)—浙教版八年级科学上册课件+素材
F浮=G － F拉
（适用条件：物体在水中会下沉）
浮力产生的原因：
设想有一个立方体 的浸没在水中它的六 个表面都受到压力。 1.左右两侧受到的压 力有何关系？ 2.前后两侧受到的压 力有何关系？
3.上下两面受到的压力有何关系？
上下表面的压力的差，就是液体对物体的浮力。
体 第一课时 浮力和阿基米德原理
探究：影响浮力大小的相关因素
进 F浮 （2）公式中V排液是物体浸入液体时，排开液体的体积。
F浮 +
物体可以完全浸入，也可以是部分浸入。
问题：在水中要下沉的物体（石块，铁块等）是否也受到浮力作用呢？
行 公式： F浮= G排液 = ρ液 g V排液
（适用条件：物体在水中会下沉）
水
说明：水对会下沉物体也有一个向上托的力， 即浮力。
结论:
在水中会上浮的物体受到水向上的浮力； 在水中会下沉的物体也受到水向上的浮力。
所有的液体都会对浸入其内的物 体产生一个向上的浮力。
你能从本实验中得到测浮力的一种方法吗？适 用条件是什么？
分析： F浮与G排液关系
第一课时 浮力和阿基米德原理
如何用弹簧秤测浸在液体中的物体受到的浮力大小？
如何用弹簧秤测浸在液体中的物体受到的浮力大小？ （适用条件：物体在水中会下沉）
大 小： F浮 = G － F拉 浮力：浸在液体(或气体)中的物体受到的液体(或气体)向上托的力叫做浮力。
公式： F浮= G排液 = ρ液 g V排液 分析： F浮与G排液关系 在水中会上浮的物体受到水向上的浮力；
（弹簧秤先后两次读数之差）
第3节 水的浮力
第一课时 浮力和阿基米德原理
《八年级科学上》1.3水的浮力(第1、2课时)
本课难点解析
学习建议与拓展阅读
学习建议
多做实验，观察不同物体在水中所受的浮力大小，加深对阿基米德原理的理解。
拓展阅读
《浮力的奥秘与应用》、《阿基米德的故事》等书籍，了解更多关于浮力的知识。
THANKS
感谢您的观看。
物体的沉浮条件
通过改变物体的材料或内部结构来改变其密度，从而改变其在液体中的沉浮状态。
通过外部施加力或改变液体密度等方式，使物体所受的浮力大于或小于其重力，从而改变物体的沉浮状态。
如何改变物体的沉浮状态
利用浮力原理
改变物体密度
船只制造
01
船只能够漂浮在水面上是因为其空心的结构使得整体密度小于水的密度。同时，船只的外壳采用强度高、密度小的材料制成，以减小船只的质量和体积，增大浮力。
弹簧测力计
木块（密度小于水）
水
实验材料
01
03
02
04
05
1. 将弹簧测力计调零。
3. 将木块挂在弹簧测力计下，同样将其浸没在水中，记录其在水面下的读数（F2）。
4. 分析实验数据，比较金属块和木块所受浮力的大小。
2. 将金属块挂在弹簧测力计下，记录其在水面下的读数（F1）。
实验步骤与记录
通过比较F1和F2的大小，可以得出物体所受浮力的大小与物体密度的关系。由于金属块的密度大于水的密度，所以金属块所受的浮力小于其重力；而木块的密度小于水的密度，所以木块所受的浮力大于其重力。
潜水艇
02
潜水艇通过调节自身水舱内水的多少来改变自身重量和体积，进而改变其密度，实现上浮、悬浮和下潜的目的。
热气球
03
热气球通过加热空气来减小内部气体的密度，使其小于外部空气的密度，从而产生向上的浮力使热气球升空。
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3. 将物体浸入水中，测力计读数 F2=_0_.6_牛。 你发现了什么？ 弹簧测力计的读数变小了。
结论2： 下沉的物体浸入水中也受到向上的浮力。
思考与讨论：从上面的活动中，你能否得出测量浮力大小的方法？这些方 法的适用条件是什么？
求浮力大小的方法
漂浮
悬浮
方法一：平衡法测浮力
3.下列关于浮力的说法，正确的是（ D ）
A.浮力都是由水产生的
B. 若乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力，玻璃球不受浮力
C. 物体浸在液体中，由于受到浮力的作用，物体的重力会变小
D. 竖直悬挂在弹簧测力计下的铁球浸没在水中缓慢下沉时，弹簧测力计示数
不变，说明铁球所受浮力不变
Hale Waihona Puke 书设计一、浮力的概念 浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它向上的托力。
F浮力 = G 方法的适用条件是： 物体在液体中悬浮或者漂浮
方法二：称重法
下沉
F浮力 = F空气 － F水中 = G － F水中
方法的适用条件是： 物体在水中下沉。
思考与讨论：物体浸在其他液体中也会产生浮力吗？
活动三： 将物体浸入酒精中，观察弹簧测力计的读数。 弹簧测力计的读数也变小了。
结论3： 浸入其他液体中的物体也受到向上的浮力。 思考与讨论：比较物体在水中和酒精浸没时的浮力，你发现了什么？
F
下沉
G
课堂练习
1．人在齐胸的深水中走路时会感到轻飘飘的，这是因为( C ) A．人在水中受到的重力为零 B．人在水中受到的重力变小了，但不为零 C．人在水中受到了水对他向上的浮力 D．人在水中不受浮力
2．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画
出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是( C )
3.用乒乓球、塑料小玩具等会上浮物体再次感受。
结论1： 在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
思考与讨论：在水中下沉的物体是否也受到了水的浮力呢？
活动二： 1. 如图所示，将物体挂在弹簧测力计下，弹簧测力计的读数 F1=_1_._2_牛。 2. 用手托一下悬挂在空气中的物体，使弹簧测力计的读数变小 。
A．F1 C．F3
B．F2 D．F4
5
拓展提高
1. 浸在液体中的物体受到浮力的作用，那么施力物体是（ C ）
A. 地球 B. 盛液体的容器
C. 液体 D. 物体本身
2．排水量为1000 t的轮船在河水中航行，满载时船及所装货物共重__1_0_7__N，受到河
水的浮力是__1__0_7__N，当此轮船航行到海洋时，浮力是否会改变？__不___会__。
1.3水的浮力（第1课时）
科学浙教版 八年级上
为什么人能躺在水里看书？
为什么船能浮在水面？
新知导入
浮力
新知讲解
浮力的存在
活动一：感受浮力的存在 1.将一个空塑料瓶的瓶盖旋紧，然后把它压入水中，如图所 示，你的手有什么感觉？
手被瓶子向上顶的感觉。
2.将手松开后，观察瓶子运动的情况？ 瓶子即刻上浮。
结论4： 液体不同，受到的浮力也不同。
“浸入”包括完全浸没和部分浸入。 ① 完全浸没时： V浸入 = V物体
② 部分浸入时： V浸入 = V物体 －V露出
思考与讨论：物体浸在气体中也会产生浮力吗？ 活动四：
1. 打足了气的篮球，气孔上插有打气针（针孔在外），打气针的另一端和气球囊 连接。与右边的钩码在杠杆上保持平衡。 2. 将气针插入一些（针孔在球内）时，你将看到什么现象？
二、浮力的方向 浮力的方向总是竖直向上。
三、浮力的大小 方法一：平衡法 F浮力 = G
方法二：称重法 F浮力 = F空气 － F液体中 = G － F液体中
谢谢
现象：不管烧杯如何倾斜，线都是竖直的。
结论：浮力的方向总是竖直向上。
2. 浮力的方向 浮力的方向总是竖直向上。
3. 浮力的大小
方法一: 平衡法测浮力 F浮力 = G
F
G
漂浮
F
悬浮
G
方法二: 称重法 F浮力 = F空气 － F液体中 = G － F液体中
4. 浮力的施力物体 浮力的施力物体：液体或气体
气球胀大，同时杠杆左端上升。
结论5： 浸入气体中的物体也受到向上的浮力。
思考与讨论：说说生活中见到的浮力现象。
氢气球往上升 气艇悬浮在空中 潜艇悬浮在水中 飘浮在水面的木块、游泳的人等等
浮力
1. 定义 浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它向上的托力。
思考与讨论：浮力的方向如何？
活动五： 用一只乒乓球系上一根线，下面系一 重物，放入盛有水的烧杯，观察线的 方向。然后使烧杯倾斜，再观察。